创新新时代研究生教育培养实践思考（创新驱动 融合育人 追求卓越）.docx

中央和国务院非常重视研究生教育工作,2020年7月29I1.全国研究生教育会议召开习近平总书记就研究生教育工作作出氽要指示，强两研究生教育在培笄创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化方面具有池要作用.各研究牛.培养单位、培养工作者应响应国家号召,湎足社会需求，进一步提升研究生培养旗量和效率.造就想研咒、能研究、会研究知识学习能力与知识生产能力俱佳.错才兼备的新时代研究生.对此，创新导师对研究生的指导方式尤为关健.面对新时代研究生培养的新要求.竹师可践行全面指导观、集体指导观、终身指导观，设定指导目标、开发指峥平台、把握指导步骤，优化指导理念。践行学术能力为中心的全面指导研咒生培养应采用全人教育理念，专业与品能并垂，以学术能力为中心,促进交际能力和管理能力共同发展，研究生的学术能力是运用辩证思维，借助多种研究方法，将专业知识与相关知识相结合，通过已知推断新知，尝试解傕现象、斛决何甥，提出自己的观点和主张的一种创造性能力,包括敏锐的现象观察能力、逻辑的问题分析能力、科学的难麴解决能力、全面的成果呈现能力.学术能力培养应充分重祝师生团队互动、交通平台建设、学习方法指哈、学习诳程把控，导师应因材施收，使学生充分发押主观能动性，促其在团队中枳极汲取甘养而成长。全力营造良好的客观环境，使教学、自学,互学平台达到最优组合.重觇传授学习方法,使学生例刑好他说、写作与交流的关系加强知识幼入、知识生产与知识交换能力的训练.注止把控学习进程，围绕大小文政的写作推动学习阶段的升级、学术能力的提而.研究生的交际能力应人际沟通能力，是马师长、学友、同行进行学术交流的能力，包括口头与书面两方面，附者体现为演讲、讨论，后者体现为文章写作、信函沟通。交际能力培养可打破时空界限,在深上、课下、会议、网络等平台随时随地进行.课上研究生应积极与师友互动交流，深下在国内外“以文会友”.学术会议可全方位培养和检验研究生的交际能力。各种形式的网络交流可为研究生的学术交流提供广阔的空间，研究生的管理能力是一种如织、管控能力，体现为对学术研究中所涉及的人和物的管理。前者包括个人和集体两个维度,如对自己的把控、与他人的互动.对团队的管理：后者涉及步态的事物和动态的活动两个方面，如资料的整理、时间的编排、各种集体活动的组织安排、书史奖项等学术活动的组织运行等。除三传身教外，V师还可通过轮假活动负成人方式培养研究生的管理能力，如团队负货人、活动负责人、书文奖项负责人等，此类工作可全面提升研究生的管理能力.践行学术沙龙为核心的集体指导欲打造适应新时代国家发展需要的高层次人才，导师不能仅凭个人力量，而应具有裳体.旗识，眸于取长补短，发挥集体指导优势。学术沙龙是有效的研究生教学平台，用于研究生指导，可事半功倍，收效显著.借助学术沙龙，师生可实现立融.首先.学术沙龙是师生面收的高效平台.导师-对多指导学生，受众面广，学生不仅可得到导师时自己的指,#,也可借料导师对学友的指点。沙龙上导师可发表最新的学术观点,介绍成功的研究方法，示范得体的演讲仪态，答疑斛怒，指点迷津：研咒生可抒发读书心得.表达所思所想,提出所疑所感,展示学习成果：师生可各抒己见，彼此激发灵境,讨论、攻关难超，互换佶息,增长知识，分享方法，提高研究效率.其次，学术沙龙是学友竞争合作的平台。学友之间在比较中竞争，在合作中成长。同一导师不同层次、不同年级的研究生在沙龙上形成竞争关系。某线同学的优秀表现会无形中给其他同学造成竞争压力.从而产生赶超之心,形成前进动力.学友在学术活动中又彼此合作.共同进步.不同学历背景的学生可互助合作，面低年缴、不同层次的同学形成传播带的链状合作关系.不同专业背景的学生可互补合作，发押个人专长，形成交叉合作关系。研究生团队在竞争合作中共同进步。运行学术沙龙JW生儒群策群力.学术沙龙只有戕导师及其用队积极参与才能正常运行、充满活力、做出成绩.沙龙选题、沙龙讨论、沙龙总结各环节椰尚要师生双方的配合、协作.每个研究生都会在沙龙运行中锻炼、成长，由轮值主席与导师在参考大写意见的基础上共同商定具有前沿性,宽泛性的沙龙主题。沙龙讨论时师生、学友交流观点,储撞思想，互相学习,彼此借鉴.畅所欲吉.发言者与听众,轮值主席与其他学友,可从不同角度得到历练.师生从不同角度记录、反思沙龙内容，凝练思想与经验，使沙龙成果褥到升华并呈现,从而再度共享。践行学术生命为釉心的终身指导培养研究生不是一时之功,应按学前、学中、学后三个步骤终身指导.确定导师之前教师应根据学生学习背景助其夯实专业基础，在学期间围境广间徒、勤写作、多交流打造专业实力，毕业之后通过帮助、引领、合作开发其专业潜能.入团队之前，导师应要求学生根据专业方向需要，结合自身专业背景，有针对性地学习专业基础知识,完善知识结构.分析学习背景优劣.挖翱自身专业优势,为开展研究工作做充分准备.对湾学科、瞪专业的学生需倍加关注，助其更快进入状态.在学期间通过阅读专业文献、撰写大小文章、参与学术研讨，使学生建构科学的知识体系，形成良好的批判精神和创新思维，练就扎实的研究功底,笫一,引导学生系统阅读专业文献.例读是研究生必做的功课.文帧网读可开网视野,积累知识.跟踪前沿.提高学术站位.导师应指导学生系统、有序阅读，纵向与横向阅读和结合，提高阅读效率.纵向阅读条在储在知识，横向阅读意在判断分析。第二督促学生不断记录所思所杷"写是研究生学术能力提高的良好途径,以雪带学河提升学生的科研兴趣和学习效果.日枳月累，汇集点滴思想.足以保证研究生逐渐学会写文章.第三,鼓励学生广泛参与学术讨论.阅读和写作损炼研窕生独自输入知识、输出思想.而讨论是对话、交流、互动,可使信恩翻倍增1.邯堂的主题讨论、专业领域的沙龙研讨、国内外的学术会议，可从不同层面打造学生的专业实力，答辩、毕业并不意味着研究生指导工作的结束，学生专业潜能的开发仍需继续，职业生涯设计史待指点.首先适时商定未来5IO年发展规划.毕业离校前学生会确定未来去向.但对入职过程、发展路径或学业前景却很迷茫.导师应及时予以引导，帮助学生做出发展规划，将学术能力、交际能力、管理能力用于未来工作或学习中.其次，怖助学生根据研究专长合作拓展研究空间，导师与学牛.保持长期联系井建立合作关系,或共同开拓某个研究领域,或进行理论、实践互动.最后，鼓励学生适当蛰与管理工作.建议学生在工作和学习团体中全面发挥自身能力优势,适当承担管理工作，勤与人沟通,树立全局观.形成大视野,并坚持专业研究。总之，为培养有知识广度、研究深度、学术长度的研究生，导师应优化培养理念，创新指导方法.可践行全面指导观,设定研究生培养目标,使学生学术、交际、管理能力全面发展做一个符合新时代需求的新型学者.可践行集体指导观,建立学术沙龙塔养平台，使师生进行广泛而深入的接触，实现知识传授、方法点拨、思物交流，瞰策学生迅速成长。可践行终身指导观，掌树研究生培养节奏，做到学前夯实专业基础.学中打造专业实力、学后开发专业潜能,引导学生延长学术寿命.研究生教育肩负岩高层次人才培养的时代使命，是教育强国建设的强大引擎,是国家发展和社会进步的正要艇石,我国已经是研究生教Ff大国，年全国招收研究生人数为万1,2022年增加到万2卜卜年同，我国研究生招生规模实现了倍增.但是，在我国研究生教行快速发展的过程中,也丛苑出一些何越：现行相关学科体系难以包容和支技研究生教育向质敏发展目标，专门的研究生教育研究和管理人才缺乏：研究生教育学人才培界体系对快速发展的研究生教育实践跟进不足，缺乏整体性系统性的人才培养体系：研究生教科学方向培养的人才时新时代人才目标的响应不终，方人模式跳乏全面性、实践性和何题导向性等，在庞大的研咒生教育体量和加快建设研究生教育强国的背景下,急儒科学的教育理论指导实践发展.急需一批专业的研究生教育研究和管理的高层次人才.理工大学审时度势，年开始培养研究生教育方向研究生，年正式创建全国首个研究生教ff学博士学位授权二纵学科，理工大学研究生教育研究中心始终将“中国同题、国际视野、攻坚克雄、追求卓越”的总要求贯穿学科发展和人才培养中.开创了一创新驱动、融合育人、追求卓越”的研究生教育学新学科领域行人新理念，打造了“资源共享、部门协同、环节互通”的研究生教育学“卓越共时休”有人新机制，构建了“胸怀壮忐、交叉创新、协作品格和国际视野”的“四融合”Ier人新模式，走出了一条国际视野下扎根中田大地的研究生教方人才培养的新道路.一、以“创新驱动”为引领，构建研咒生教育学人才培养新体系研究生教育离质玳发展，能要培养一大批研究生教H研究和管理的两层次专门人才，海层次C门人才的培养，需要“创新”这“发动机”提供源源不断的动力。“知识生产”拈研究生教育的重要特征1引.知识生产的过程就是创新创造的过程.研究生在学习传承前人知识的基础上，要尤其注重科学研究中的创新创造.这也是研究生教育区别于本科生教育的一个典型标志，培养海层次专门人才是研窕生教育的核心任务。目前，研究生教育学还不是目录内学科，导狭研究生教育的人才培养缺乏学科的保障和支撑.学科体系的缺失制约了研先生教育专门人才的培养.因此要建设旎鲂支撑研究生教育人才培养的学科体系，筑牢研先生教育人才培养之Nr基.（一）创建“研窕生教科学”学科，凝练五大学科方向研究牛.教育学是一门分析研究生教育问题、糊示研究生教育规律及其运行特征的学科Hb经过改革开放4（）多年的持续发展，我国已建成r完整的研咒生教育体系成为研究生数对大国.为加快推诳我国研究生数育事业的发展、稔步向教育强国迈进，辐要以新理念、新思维、新战略构造完整的研究生教百学学科新体系，指导研究生教Fi综合改革和发展，加快培仔引领和指导研究生教育改革和发展的商层次人才.研咒生教育学涌盖研究生教育基础理论、研究生教育发展与评估、研究生教育政策、学科建设和JC程研究生教育等5个研究方向.研究生教育基础理论的主要内容有研究生教育学、研究生向人规律等；研究生教育发展与评估包括中国研究生教科发展战珞与规划、“双一源'建设与评价、世界一流大学嘉地研究、区域研究生教科发展与评估等：研究生教行政策包括研究生教育政策学、研究生教育管理决策、研究生教育管理组织、研究生教育治理体系等：学科建设包括大学学科建设基本理论、大学学科建设实践探索、数智时代学科评估变革等；工程研究生教育包括工程研究生教育理论研究、专业学位研究生培养模式研究、制植工程加培养实证研究等（见表1）表1“研究生教育学”学科的5大研究方向学科方向主要研究内容研究生教育基础理论研究生教育学研究生育人规律研究生教育发展与评估中国研究生教育发展战略与规划“双一流”建设与评价世界一设大学高地研究区域研究生教育发展与评估研究生救科政策研究生教育政策学研究生教育管理决策研究生.教育管理.组织学科方向主要研究内容研究生教育治理体系学科建设大学学科建设爬本理论大学学科建设实践探索数智时代学科评估变革工程研究生教育工程研究生教育理论研究3业学位研究生培养模式研究卓越工程加培养实证研究为大力推进研究生教育学人才培养与发展，理工大学率先建立了中国首家专门从事学位与研究生教育研究的校圾专业学术机构“研究生教行研究中心”5),自主设置了B1.内首个“研究生教育学"博士学位授权二级学科点.理工大学研究生教育研究中心凭借已有的研究生教育研究和管理般验，依靠一支文理工管交叉学科聚集的优质加资队伍，培养了一批从事研究生教可研究和管理工作、服务国家研究生教育强国建设的高层次专门人才。(二)创新“研究生教仔学”知识体系.构建多元化课程教学模式研究生教育学学科知识体系是研究生教育学教学和科研活动的基本依掘6.是研究生教育学人才培养的理要支撵.我国研究生教育具有丰富的实践和研窕经验，但还抉乏对研究生教育更法础的规律性探索，项能创新研究生数育学学科知识体系，井在此恭础上，创新适合研究生教科学的课程教学模式。理工大学汇聚了一批全国多年从事研究生教育研究和管理的学者专家.阚境“研咒生教育学”知识体系,出版了一系列高水平学术著作.在国际比较研究过程中，主编4世界研究生教讦经典谛丛，包括博士生教育的变迁t博士生教育与未来的教师博士生培养一一研究生院的成功与失败34获得博士学位的成功之匙学者养成：重思21世纪博士生就育B£研究生院之道3等.在课程教材方面,阚烧研究生教育高层次人才目标、内涵,编研了我国第一部系统反映研究生教育学科内和基础知识的教学用书4研究生教a概论*以及中国研究生教育70年中国学位制度实施四卜年等.这教材已被上海市等S个省(H辖市)采纳.成为研咒生教育管理干部和研究生导师的培训用书,在教育评估方面,出版了£学位与研究生教育评价理论与方法高等教育监测评估理论与方法等，为研窕生教育评估研究提供了理论和方法支找,在“双一流”建设方面，出版了世界一流大学裔地研究3世界一流大学和一流学科评价体系与推进策略9等,为我国世界一流大学建设提供了有益经验和建设路径,在研究生教育政策研究中，出版了新时代研究生教育研究资料汇编(20102020)3加快新时代研究生教育改革发展系列文件资料汇编F学位与研究生教育文件汇编(19992022户等，为全国学位与研究生教育各级主管部门干部、备研究生培养单位相关管理人员和研究生教方研究人员提供了丰富的资料库，此外，为扩大中国研究生教Ier的国际影响力,构建中国特色的研究生教育学话语体系,我们正在出版一系列代表中国学术水准、反映中国学术前沿、体现中华文化魅力的研窕生教育英文著作，(三)创制“研究生教育学”硕博一体化培养方案培养方案是高层次人才培养的根本遵循,理工大学从培养拔尖创新人才出发，创制了“研究牛.教育学”硕博一体化培养方窠。该方案具有以下3个特点：第一.分层分类指8.根据研浣生教育学硕士生、博士生的特点和培笄目标，分层次明确科学知识和专业能力总体要求，并将培养要求和考核标准细化到各个学期，将研究主题和推荐研究题目细化到各个研究方1.将推荐书目细化到理论类、方法类、专题类等多个类别，以增强培养方案的可读性和可操作性.第二.严把学位论文质址关.明确学科人才培养能力要求.在学校统一开起答辩和学位论文答料之前设置研究生教育学研究生顼答耕，聘请全国研究生教育领域专家为研究生学位论文进行质量把关,并符考核要求写入培养方案：采取一种“演习”和“加练”的方式.减轻学生学位论文答辩压力,提升学生高斯后完成学位论文的内驱力.第三.激励与您处并举。培养方案应将激励制度与惩处制度相结合。在激励制岌方面，设置了学科年度优秀研究生评选、曲书经由支持、科研奖励等制度：在惩处制度方面，在学校惩处制度的基础上，合学科特色组织相关考核.针对考核情况给出对应解决办法.奖恁结合,充分发挥培养方案的导向作用，激励研究生勒奋学习、开拓进取、貌意创新.为提高研究生培养桢后，理工大学研究生教育研究中心制定了学期、年度研究生学术盘点”制度。要求每位研究生做学术盘点报告,聘请大学、清华大学、航空航天大学、师池大学.中国人民大学等大学的专家学者和学术期刊的主娘、编辑作点评专家,指导每一位研究生的研究工作.其次，为研究生专门开设了“冲期学习研二邀请全国研究生教育研究领城知名专家学者为研究生作学术报告，开拓研究思路，提升研究生学术水平,再次，连续举办了六届“全国研究生教育学研究生论坛”，然持以学生为中心，为研究牛.增进学术交流.提高学术能力提供了平台支撑.二、以“融合育人”为抓手，创建研究生教育人才培界新模式研究生教育学是一门应用性很强的学科，培养的是既有扎实的理论知识基础，又能解决研究牛.教方改革发展实际问题的反合型人才”），目前，研究生教育学方向行在赤人才更合型特点不突出,问遨导向意识不鲂,解决我国学位与研咒生救育改革发展加点问题能力缺乏等问超.亟需围绕“国之大者自觉性、学科交叉坡杂性、多元协同系统性、时不我待紧迫性建立健全熨合型研究生效H学人才培养新模式.为此，理工大学研究生教育研究中心以国家战略需求为导向，以融合创新为手段，以解决制约研究生教育改革发展的关键问题为目标，构造“培根铸魂与专注志业f创新思维与实践能力”个人研习与团队例作.、扎根中国与放眼世界”的“四融合”多元狂合育人新模式，深化研究生数百学领军人才培界路径.（一）培根苗魂与专注志业相融合“立德树人”是研究牛.教育的根本任务,我们应将思想政治教育融入研究生培养全过程，坚持“培根铸魂与“专注志业”相结合。首先,加强导师队伍也设.落实寻师立错的人的职责.要强化导师第一选任人的意识，抓好导师思想政治建设和师饨师风建设,引导导师在研究生培养的全过程中自觉履行好立伤树人的职责，其次，在'导学共同体”的积极实践中提升研究生的思想政治水平。通过加织红色教H、党的理论知识学习等活动，促进导师和研究生共同学习、共同研讨、互动合作.深刻分析国家战略储求对研究生教行的要求.再次.深挖学科专业特色,加强课程刖政建设.通过编写课程参考教材和学习资料,将我国研究生教育史融入专业课程，将思政教育全链条融入研究生培养过程：实施课堂教育和镌育教育的课程双考核制度，加深研究生对专业课程的认识，培养研究生的大局观，最后，纲织在学研先生深度参与“极务急需”的攻关研究和社会极务.研咒并解决国家、地方及高校在研咒生教育同区上的所急所需，锤炼研究生敢担当善作为的能力本领.年月，为迎接中国共产党成立100周年，理工大学研究生教H研究中心纲织在学研究生一行前往廷安大学、延安大学洋东干部学院开展学习实践与合作交流.在延安窑洞门前，学习1937年毛泽东同志在此窑洞中写下的实践论和矛盾论.在梁家河聆听习近平总书记与村民同甘共苦、攻坚克难的感人事迹，在延安宝塔山下重温入党誓词，在黄河壶11海布唱响4保卫黄河九迪过这些活动，每位研究生撰写了学习体会，研究中心编辑了4永远跟党走，奋进新征程北理工解1.生赴任安学习文集，其中一位博士生在延安就写了入党申请H，现在己经成为一名中国共产党党员.通过一系列培根铸魂活动.研咒生们感受到了延安的魅力.体悟了“廷安根.军工魂.领军人”精神,传承了北理工的红色基因.（二）创新思维与实践能力相融合研究牛.教育要突出“研”字，创新思维与实践能力的培养是研究主教育的本质8,研先生创新思维与实践能力的培养体现在八个“的要求：要求至少选修一门跖学科专业课程，参加一项省部级及以上科研深Sfi,深入掌握一个跨学科理论,熟练运用一个定ht研究方法，参与撰写嗡咨政报告，产出一箱育水平学术论文，在国内Hi要学术会议作一次学术报告,参加一次国际学术交流活动,研究生创新思维与实践能力的培养以实践蔚地为支挣，为筑牢实践基地,我篦坚持问题导向,面向研究生教育改革发展问遨要求研究生参与国务院学位委员会、教育部有关部门委托课区.部分研究生到学校研究生院、学院、研究生教育研究中心做科研助理，让研究生在研究生教育管理的钱运用专业之所学，发现出问题、思考N问题、斛决其问题，此外,依托国家重点重大项目课题，促进科教融合悌同育人。鼓坳研究生以现实问题为导向申报研究课遨.支杼研究生深咬参研科研课起.支持和带领研咒生进入有关高校和企业，笨入网研实践.促进研究生增强问遨意识、提升专业索养、提高实践能力.（三）个人研习与团队协作相融合个人研习与团队协作相融合，是指不同学科背景研究生犯成创新团队,出跨学校、蹄学科、跨国家导师团队共同指导,联合攻关重要课题项目.研究生个人的学习和研究能力直接影响着整个团队的凝聚力、协作力和创新力.理工大学研究生教育研究中心对研窕生提出了具体要求：“天天有进展、周周有迸步、月月彳i收获、年年有突破“，激励研究生不断学习创新。促进团队协作，就要做有组织的科研，充分发挥团队汇聚研究资源、朕聚研究力量的优势.苜先,枳极组建跨学科的创新团队.要以国家战略需求为导向.建设由不同学科背景研究生组成的创新队伍，并加强与其他高校团队间合作，联合攻关重要政策调查研究,增强研究生团队协作能力；与此同时，要建设跨学校、跨学科、跨国家的导师指徐团队，为研究生科研创新提供多学科,全方位的专业指导，保障研究生科研水平和侦班，其次，枳极发挥大项目的支持作用.困绕国际学术前沿、国家重大霜求和研究生教育发展规律,以解决问题为导向，紧紧依托重大项目和电点深SS,让研究生在深的见中合作或单独承担专应研究,加强对研究生个人研习和团队协作能力的训舔，提升研究生个体的创新意识、科研水平和协作品格，以更好地服务国家和区域研究生教育改革发展。再次,推进建设科研大平台。要充分发挥研究生教育研究机构的引领作用.联合校内外、国内外课也组、研究院等组织机构.积极构建册学科门类、二级学科交叉的科研大平台，推进科研大平台的协作运转：紧抓科研数据资料管理，运用信息技术手段，建设研究生教6大数据平台，稳步优化平台资源的共建共享，为研究生个人研习与团队协作能力的融合提供高水平高质鬓平台支撑。（四）扎根中国与放眼世界相融合研究生教育是国家发展战略的也要支撵,也是国际宽争力的曳要支柱19|.研究生教，学的创建与发展，既要扎根中国大培，应国家所需，也要“睁眼行世界，把握国际研究生教育发展动态，促进中国教方与世界教讦接轨.首先,以思想文化为引领.将“中国问题.国际视野”作为研尢生教育学教学科研01队发展理念.并符其打穿在研究生教育学人才培养的全过程，引导研究生提高政治站位、具备国际视野.其次,以科学研究为重点.研究生的科研课题与论文选题要说点面向中国研究生教自实践，以解决中国研究生教育改革和发展Ift颈问题为导向，再次，以国际交流合作为抓手.枳极创建国际学术联需，主办国际会议，提升团队国际话语权,打造研究生教育领域国际合作组织,为研究生提供大平分支拽：以参加国际会议、国外访学、与国外知名专家研讨交流等方式,不断拓宽研究生国际视野，实现研先生教用学术1»沿研究与人才培养的'中外”有机Itt合，培养研究生在国际视野下解决国家急需问题的本领，促迸中国教育与世界教Ief接轨。年月.理工大学研究生教育研尢中心主任带领优秀博士生代表前往美国旧金山参加“第63届国际比较教育协会（C1.ES）国际会议”，并作分论坛报告，报告从全球裔层次人才需求、国际研究生教科发展、中国研究生教闫发展等方面分析了研究生教育发展的趋势、面临的机遇和挑战，该博上生的博士学位论文荣获年度中国需等教育学会卜佳“高等教育学博士学位论文”.三、以“追求卓越”为目标，推进研咒生教育实践新变革新时代，我国研究生教育已经从高速度的扩大培养规模转变为高质收的提升培养水平.近年来，理工大学坚持以“追求卓越”为目标，践行“创新出动、融合方人、追求卓越”的研究生数育人才培养新模式.推进学科硕博一体化培养体系建设,创新协同育人机制,完善“四融合”复合型人才培葬模式，不断提升人才培券质信，培养了批研究生教育研究和管理的高层次人才，持续推广研究生教H学学科品牌，为国家、地方和高校的研究生教育改革发展服务，为我国研究生教育的高质量发展贡献了高层次的专业人才力量。（一）卓越人才担当大任获得社会高度认可理工大学研究生教育研究中心开创了“创新建动、融合百人、追求卓越”的研究生教丙学新学科领域育人新理念，培养了批学术经历丰富、学术能力强的研究生。研究生100%参研国家自然科学基金项目、教方部委托课电等科研项目，人均参与课题4项,人均发表学术论文篇：参与撰写了中国学位与研完生教育40年中国研完生教育70年中国研究生教育质状报告等高水平著作.博士生90%以上参加国际学术会议并作报告，深度参与国家至大政境和地方政策咨询研究。我们培养的毕业生综合能力覆，在工作闭位发挥着骨干作用，受到了用人单位的广泛认可,部分毕业生被清华大学、航空班大大学等高校接收绑续从事相关研究,部分毕业生选择到新都!乌鲁木齐、映西延安等西部地区高校就业,80%被“双一流”建设高校聘为副高级职称岗位教师.多名研究生获国家奖学金、优秀共产党员、优秀毕业生等荣誉奖项，多篇研究生学位改义获评省部级或学会优秀学位论文，理工大学届研究生教育学博士生的学位论文世界一流大学建设动态监测研究，薇“中国高等教秆学会学术创新计划-高等教育学网土学位论文文库”收录：届硕士生提获斛校级优秀共产党员、校级优秀毕业生等荣誉称号，其优秀事迹被新华社等主流媒体IH道，（二）学科品牌独具特色，得到业界广泛认同我In构隹的“培根铸魂与专注志业”“创新思维与实找能力”个人研习与团队协作”“扎根中国与放眼世界”四融合人才培养新模式,已在肮空肮天大学、师范大学等设有研咒生教育学科方向的培养唯位得到推广，并在理工大学开展应用实践.为持续扩大成果影响力，我们首先以学术交流为媒介，推广成果经验，近年来，成果完成人在全国亚要会议作近100场学术报告，全面介绍“四融合”科人模式和实践经脸。其次,以学术带作为载体，埴强成果学术性.娘研的首部研究生教育学课程教材4研究生教育概论国内发行股已超过万册.还出版了一系列研究生教育英文版学术著作.再次，以教育主管部门委托课题研究为依托，影显研究生教育人才培养新模式的效果。近年来承担了国家级、省部级纵向深翘以及教育部、有级政府委托课题共近项，发表教研教改论文余篇,充分彰显了研究生教育人才培养新模式的实践效果.（三）扎根中国走向国际，广泛传递中国声音为扩大中国研究生教育的国际影响力,我们创办并连洪举办两届全球研究生教育学国际会议：发起成立了“全球研究生教育研究国际学者联盟秘行处设在理工大学，提升了中国研究生教育的国际话治权.同时,我的借助具爵一定国际影响力的学术组织,传递研究生教育之声，犷大中国研究生教育国际影响力.2019年我们在美国国际与比较教育学会首次专设“研究生教自发展与挑战分论坛"，分论坛主席由理工大学研究生教育学教授担任.我们还枳极与美国华麻顿大学、加州大学伯克利分校、英国剑桥大学、牛津大学、德国洪堡大学、柏林向由大学等世界知名高校开展成果分享或经腕交流：聘请英国剑桥大学教育学院KKSusan1.Robcrtson救收为理工大学人文与社会科学学院客座教授,聘谙美国比较与国际教Ff学会会长李军教授等若名学者为兼职研究员.（四）智库服务融入实践，持续产生用大影响“服务需求”是研究生教育改革发展的主线.服务需求的水平和能力直接反映了研咒生教育的质状.研究生教，学图层次专门人才就是要具备服务国家研究生教育改革发展前求的能力。我们以智库服务为落脚点，开展H1.点研究，眼务研究生教有正点需求，不断推动研究生教育人才培养成效落到实处。近年来,我们提交了一系列有关学位与研究生教育改革发展、“双一流”建设、国家学科专业目录设置等主跑的政策专报,部分对到正式文件采纳.我们枳极参与国家新时代学位与研窕生我行改革发展的系列用大政策文件起草工作，由我们提出的“追求益趋”“建设研究生教Ff专门研究机构”等思想观点写入研究生教用四大文件、H1.大决策.本教学成果完成人型作为唯一专家代表出席教Ier部、国家发展改革委、财政部联合召开的新闻发布会,解读新时代理大文件：做客中国教育电视台专访,新华脚、人民网、光明网、数百部官网、腾讯网等媒体广泛报道，持续产生期大影响.理工大学历经十余年，开创了“创新驱动、融合的人、追求卓越”的研究生教育学新学科领域科人新理念，打造了“资源共享、部门协同、环节互通”的研究生教育学“卓越共同体”育人新机制.构建了“胸怀壮志、交又创新、协作品格和国际视野”的“四敞合”育人新模式，持续推进了研究生教自学人才培养与发展.这一教再教学创新成果荣获了年度高等教育(研究生)国家级教学成果奖二等奖.参考文献：U1.2012年全国教育事业发展统计公报IJ1.中国地质教育.2013.22(4):94-96.22022年全国教育事业发展统计公报J.中国地侦教机2023.32(3):125-128.31王战军,杨旭娉,乔刚.研究生敏育学：教育研窕新领域叫.中国育教研究.2019(8):94-101.4赵沁平.开拓、创新、求真.科学构建研究生教育学学科体系叫.研咒生教育研咒.2014(3):1-3.151王战军.马东红,周文辉.研究生教育概论M1.：理工大学出版社.2019:113.(6)王战军.研究生效育学的学科范畴与构建理念叫.学位与研究生教方.2O17(5):167)洪大用.研究生教育的新时代、新主触、新担当J.学位与研究生教育2O21(9):198大用.扎根中国大地加快建设研究生教育强国J.学位与研究生教育，2019(3):1-7.(9)黄宝印.黄海军.加快发展高精用研究生教杼战略意义的认识与思考几中国高教研凡202(X4):37-43.