大学学院课程设计管理办法（试行）.docx

XXXX学院课程设计管理办法（试行）课程设计是专业教学过程中不可缺少的实践性教学环节。其目的是培养学生运用有关课程理论和方法解决实际问题的能力，有助于学生增强现代工程意识，逐步树立起现代工程设计观,为强化其教学与管理工作，保证教学质量，特制订本办法。一、课程设计的目的通过在培养方案中设置课程设计环节，达到如下目的：1 .进一步巩固和加深学生所学的课程基础知识、基本理论、专业理论知识，培养学生设计、计算、绘图、计算机应用、文献查阅、报告撰写等基本技能；培养学生综合运用所学知识，独立分析和解决问题的能力；2 .培养学生在理论计算、制图、运用标准和规范、查阅设计手册与资料以及应用计算机等方面的能力，使学生逐步树立正确的设计思想；3 .加强理论联系实际，培养学生科学严谨、实事求是的工作作风和勇于探索的创新精神。二、课程设计大纲及指导书各学院（部）、基层教学组织（教研室）应根据培养方案制定相应的课程设计大纲，课程设计大纲一般应包括以下几部分内容：课程设计的目的及要求、时间安排（开设学期及具体时间安排）、说明书要求等。课程设计指导书一般应包括以下几部分内容：课程设计的目的、要求、内容、完成步骤、基本格式规范要求、考核、参考资料等。三、课程设计的选题1 .课程设计题目应根据课程相关内容并依据课程设计大纲拟定，选题应具有一定的综合性并能发挥学生的创造性,难度和份量要适当，使学生经过努力能在规定的时间内完成。2 .注重理论联系实际，优先选择与生产、科研、实验室建设等密切相关，具有实际应用价值的题目。3 .课程设计题目须经基层教学组织（教研室）、各学院（部）审定.四、课程设计的指导1 .指导课程设计的教师一般应具备主讲教师资格，并具有一定的实践教学经验及科研工作能力。2 .每名教师指导学生课程设计一般不应超过一个教学班。3 .指导教师必须对所指导的课程设计题目进行预设计，提前一周填写，课程设计任务书”经基层教学组织（教研室）批准，报各学院（部）备案，并做好相应的准备工作。4 .课程设计开始时，指导教师要向学生下达任务，提出具体要求，指导学生确定方案。5 .课程设计过程中，指导教师每天应做具体指导，及时发现和解决问题，督促和检查课程设计的进度和质量。6 .课程设计期间，严格控制指导教师出差。确因工作需要必须出差时，须经各学院（部）负责人批准，按调课的有关规定办理手续，并事先向学生布置好任务，落实他人代为指导，保证课程设计正常进行。五、课程设计的成绩评定1 .指导教师应认真审阅学生的报告，写出评语，评定成绩。课程设计的成绩按优、良、中、及格、不及格五级分评定。优秀比例一般不应超过20%,优良比例一般不应超过60%。2 .课程设计成绩评定参考标准GM秀：按设计任务要求圆满完成规定任务；学习态度认真，科学作风严谨，有很强的实际动手能力和综合分析能力，并具有良好的团队协作精神。良好:按设计任务要求完成规定任务；学习态度比较认真，科学作风良好，有较强的实际动手能力和综合分析能力，并具有较好的团队协作精神。中等：按设计任务要求完成规定任务；学习态度尚好，遵守组织纪律，有一定的实际动手能力和综合分析能力，并具有一定的团队协作精神。及格：在指导教师及同学的帮助下，能按期完成规定任务；学习态度尚可，能遵守组织纪律，综合运用所学知识能力及实际动手能力较差。不及格：未能按期完成规定任务，学习马虎，纪律涣散，综合运用所学知识能力及实际动手能力差.各学院（部）可根据专业特点制定适合本专业的详细成绩评定标准。六、课程设计的组织管理课程设计环节在培养方案中一般应安排独立的教学周进行，按照培养方案进程，由各学院（部）具体负责组织安排。I.教务处负责协调与课程设计有关的各种资源。2 .各学院（部）组织基层教学组织（教研室）根据培养方案、课程教学大纲的要求，制定相应的课程设计大纲及指导书；协调与课程设计有关的各种资源；审定题目及指导教师；具体组织和管理课程设计环节，检查课程设计的进展情况及完成质量。3 .各基层教学组织（教研室）具体制定与本教研室有关的课程设计大纲及指导书，组织教师审定题目及设计任务书；配合教务处、学院（部）做好各项检查工作；做好资料的存档及保管工作；保管期限应不少于5年；优秀课程设计应长期保管。4 .指导教师按时上交成绩，及时向教研室汇报相关情况。七、学生完成课程设计的要求1 .学生必须修完课程设计的相关课程，才有资格做课程设计。2 .明确课程设计的目的和重要性，认真领会课程设计的题目，读懂课程设计指导书的要求，学会设计的基本方法和步骤.3 .课程设计中，学会用所掌握的知识收集、归纳相关资料解决具体问题。4 .严格要求自己，独立完成课程设计任务，善于接受教师的指导和听取同学的意见，树立严谨的科学作风，要独立思考，刻苦钻研，勇于创新，按时完成课程设计任务。八'本办法从公布之日起实施，由教务处负责解释。