1.1 光源（教学设计）五年级科学上册（苏教版）.docx

苏教版（2017年）科学五年级上册光源教学设计1.1光源课型新授课教学目标科学观念：1 .通过观察观察各种发光的物体，能指出哪些物体是光源。2 .观察各种光源，能区分自然光源和人造光源.科学思维：1.观察各种光源的发光特征给发光物体分类。探究实践：1.举例说明发光物体的特征，鉴别光源和非光源。3.能通过观察、实验、查阅资料和调查分析等方式获取物体发光需要消耗能量的特征。态度交任：1 .培养观察实验现缴、总结实验结果的习惯.2 .体会到细致并实事求是地汇报观察到的现象对于得出正确结论的重要性。教学难点点：举例说明光源的特征、区分光源与反光物体。充点：观察某些物体发光的过程，明白发光需要消耗能量。教学环节教学过程课堂导入一、导入新课1 .师：同学们，让我们先来朗读首小诗。谁在天空中架起七彩虹桥谁将皓月映入平静的湖面谁让节日的礼花绚丽多彩谁让城市的夜晚迷离璀璨谁让城市的夜晚迷离璀璨2 .师：猜一猜：是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？3 .生：光。4 .肺：今天就让我们进入色彩斑朔的光的世界吧！（板书课题）二、认识光源师：展示图片，它们有什么共同的地方？生：这些物体都会发光。师：白天的太阳照亮大地，夜晚的灯光和烛火给我们带来光明。通常我们将自身能发光的物体称为光源。所以太阳、灯泡、烛火、荧光棒都是光源。师：那么是不是只要会发光的物体就一定是光源呢？月亮和镜子是不是光源呢？生：月亮和镜子本身不会发光，所以他们不是光源.师：生活中石许多物体会发光,但是只有物体是自己发光的才能称之为光源。月亮发光是太阳导致的，镜了发光也是反射的其他光源,因此，它们都不是光源。活动一：完成活动手册第一页第2题，WA",X*"."0,三、光源分类师：学习认识了这么多种光源，大家能否试着给光源进行分类呢？学生：可以按用途分类：也可以按颜色分类。师：大家的分类方法都非常棒。对于光源的分类方法有很多，比如根据光源的发光原理，可以把光源分为热光源和冷光源，依靠热能发光的光源叫作热光源，如太阳、闪电、白炽灯等：不依靠热能就能发光的光源叫作冷光源，如萤火虫、1.ED灯等。（材料阅读：萤火虫为何会发光？）根据发光物体是否具有生命，可以把光源分为生物光源和非生物光源，如萤火虫、海萤、电皴等能发光的生物称为生物光源：如太阳、蜡烛等光源称为非生物光源.师：在书本上，我们根据光的来源给光分成了两大类：自然光源和人造光源。自然光源：是指大自然中不被人类掌控与操作、没有经过加工和改良的光源。人造光源：是随着人类文明的进步、科技的发展而人工制造出来的光源.观察图中哪些是人造光源？那些是自然光源呢？活动二：完成活动手册第页第1题。除这些光源分臭，JE寿"1-是人a光洋的牙*2"太阳1白炽灯2火炬2闪电1手电筒2篝火2极光1萤火虫1油灯2觥2霓虹灯2发光水母1四、观察始烛和钢处发光的过程师：物体在发光的过程中还有没有其他变化呢？下面我给大家做几个演示实脸，请大家仔细观察实验过程，并讨论实验结论。实睑1：蜡烛燃烧发光过程一支蜡烛、火柴。(I)点燃蜡烛，观察现象,(2)熄灭蜡烛，观察现象。实验现藏：蜡烛燃烧时发光、目黑烟、还感觉到热.实验分析t蜡烛被点燃时，最初燃烧的火焰较小,并逐渐变大.外焰与空气充分接触，燃烧最充分，火焰最明亮，温度最高。蜡烛燃烧过程是将蜡烛所含的能量转化为热能，热能转化为光能。观察钢丝通电发光的过程钢丝球、导线、鳄鱼夹、沙盘、电池实验步Sh(I)从钢丝球中抽出根细钢丝,将两个带导线的鳄鱼夹分别夹在细钢丝的两端。(2)将两个鳄鱼夹立在沙盘中，把其中一根导线固定在电池的电极上。(3)用另一根导线碰触电池的另一极，观察细钢丝发光的现象。实验现象：通电时，细钢丝发热，逐渐变红发光。实殴结论：钢丝通电后公发光，发光的过程还伴随着发热.实险分析:电流通过细钢应时会产生热量。细钢丝通电发热到定程度时就会发光，所以细钢丝发光必然伴随着发热。师：不只是钢丝，很多物体当温度达到一定程度时就会发光。白炽灯的发光原理也是如此，灯丝通电后温度迅速升高，当温度达到一定程度时灯丝就会发光。(材料阅读：白蛆灯为何会发光？)师：请同学们思考两个实验的共同点是什么？生：光源发光时是需要能量的.师：生活中的发光方式主要仃以下几种:燃烧发光是热效应产生的光：通电发光是通过电能转化成光能：利用牛.物能激发的光源，如萤火虫、栉水母等发光现象。五、课堂小结这节课你知道/哪些知识？能分享给老师和同学吗？课堂小结通过本节课的学习，我们知道了：光源分为自然光源和人造光源是一种分类方法，但不是唯一的方法，也可以用其他方法分类：只有自己会发光的物体才是光源，反射光不克光源：光源发光需要能量.板书设计1.1.光源光源的判断：能自己发光的物体，如：太阳、蜡烛等反射光的物体不是光源，如：月亮、玻璃等光源的分类：（I）按光的来源分：自然光源、人造光源（2）按发光的原理分：冷光源、热光源（3）按发光物体是否是生物：生物光源、非生物光源光源发光都需要能量。教学反思本课最重要的活动环节是观察蜡烛与细钢丝的发光过程，要求教师和学生要注意实险室用火安全.细钢丝通电试5佥实险需要花费时间较长.所以要分配好两个实验的时间。