1.3 水结冰了（教学设计）三年级科学上册（教科版）.docx

教科版（2017年）科学三年级上册水结冰了教学设计课题1.3水结冰了课型新授课教学目标科学观念：1 .当环境温度低于0C,水的温度下降到OC时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。2 .水在结冰过程中,要向周围放出热应.科学思维：1.观察、比较水和冰的相同点和不同点。探究实践：1.观察、记录水结冰过程中的各种变化。态度成任：1 .初步感受、体验物质状态的变化。2 .乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。教学难点点；观察水结冰过程中的各种变化。常点：测员水结冰时的温度：初步建立水的形态变化与热量变化有关系的概念。教学环节教学过程课堂导入一、聚焦1.出示情景图片：冬天屋檐下的冰、水面的冰。提问一：这个场斌我们在什么时候能见到？提问二：到了冬天，水容易结冰，原因是什么？2 .提问：如果直让水的温度下降，会出现什么情况？（预设：会和室内温度样。如果继续下降会怎样呢？水会结冰。）3 .揭示课题：水结冰了（板书）二、探索探索一1.教师提问：说一说水是怎样结成冰的？水结冰的过程中发生了哪些变化？2.学生交流。探索二观察记录水结冰过程中的各种变化1 .教师明确实验步骤和注意事项（I）做两次标记：第一次是试管中倒入清水后（为了便于观察，可以在清水中滴一滴食用色素）：第二次是试管中的水完全结冰后：两次用不同颜色黑皮筋标记：< 2）温度计插入试管塞的小孔中，保持在中间的位置不能动，不要碰到试管壁：（3）仔细观察水结冰的变化过程，需要把试管经常拿出来观察是否开始结冰，当水开始结冰时，记录温度.< 4）冰块尽可能碎一些，再加入一部分食盐（食盐多一些，降温速度快一些），有利丁降低烧杯内冰水混合物的温度.< 5）因为需要京H1.来看，碎冰可能会使橡皮筋移动，所以需要直尺重新确定下标记位置是否正确。2 .明确注意事项正确使用温度计，注意轻拿轻放，不要碰到试管壁：及时做好实验记录，特别是观察冰水混合物的温度：维护课堂纪律，实验时轻声交流.3 .学生相互合作，测量水结冰过程中温度的变化，同时体会变化过程中的热显:变化。探索三比较水和冰的异同点1 .观察冰的特点。引导：观察试管中的冰，简单说说冰的特点。2 .引导学生归纳.提问：水和冰有哪些相同点和不同点，我们可以从哪些方面进行比较？3 .出示维恩图，指导记录方法。4 .小组讨论,教师巡视、指导。5.学生汇报讨论结果。三、研讨1 .学生反馈交流：水在什么条件下会结冰？小结：当环境温度低于0*C,水的温度下降到OC时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。水结冰时，冰水混合物的温度长时间保持在OC时.2 .提问：水结冰后有哪些变化？水结冰后占据了更大的空间。3 .冰还是水吗？引发学生去思考冰和水是同一种物质。课堂小缁通过这节课的学习，我们知道水在Oe卜.会结冰，水结沐的过程叫凝固。通过模拟活动体验，在比较中探索水与冰的异同点，联系生活实际，了解并在现实生活中的应用，让我们体会到物态变化的神奇，培养r我们动手创新能力。板书设计水站冰了湿度下降水0，.冰说动fe不会泣动(没有固定形状(无味)有固定形状)液体三固体7教学反思冰是学生比较感兴趣的物质，许多学生也有过接触冰的经历。他们知道温度很低的情况下，液态的水会变成固态的冰。但是很多学生不知道水在什么温度时可以变成冰，也不曾仔细观察过冰的特点，如冰是有固定形状的；也很少有学生知道水结冰后的其他变化，如体积变大。在本节课的学习中，学生将观察到液态的水凝固成固态的冰的过程，以及在此过程中所发生的各种变化.