1.4《给植物画张“像”表格式教学设计 2024一年级上册科学教科版.docx

教科版一年级上册周围的植物单元4.给植物画张“像”教学设计及反思单元周围的植物课题给植物总张“像”课时1核心5.生命系统的构成层次概念学习5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物内容12年级说由周围常见植物的名林及特征.及要科学观念（对客现事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会贲任）科学观念教学认识几种常见的植物，通过观察活动发现植物的主要特征。目标科学思维学会用画图的方式真实地记录植新的主要特征。探究实或通过对身边植物的观察，掌握植物的主要特征，了解植物的名称，找到生长环境，并能用画图的方式记录植物，同时做成一幅作品，态度责任通过观察和画“像”活动，认识到不同的植物有不同的特点，意识到植物是有生命的，树立爱护植物的意识。教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。重点通过对身边植物的观察，了解植物的主要特征，能用画图的方式记录植物的特征。做学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？难点描述植物的主要师征并能分析植新与生活环境的联系。教学准备教师：1.教学课件；2.各类植物（花盆上贴好名称）；3.植物的“像”。学生：1.种植的植物；2.观察记录单。载学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式敖卿自我介绍：同学们好！课前谈话，提出要求：一、引发关注、聚焦问题（预设3分钟）主要内容：从今天开始，我们将要一起给植物画张“像”准备材料：教学课件学圣自带的植物1.出示五种植物图片，提问：生活中，你印象最深刻的植物是什么？它长什么样子？引导学生也关注植物的特征，如说说植物的特点，比如叶子特别大、开白色的花等。2 .讲述：各种各样的植肠，它们有不同的特点，把我们的大自然装点得五彩缤纷，也像好朋友一样陪在我们的周围。3 .出示向日葵图片，教师示范介绍后组织带了植物的学生向同伴介绍：我的植物朋友是谁？它生活在哪里？它长什么样子？引导学生大胆介绍自己种植的植物及其特点，提醒其他学生要耐心倾听。4 .讲述：我们的身边有很多这样的植物朋友，人们经常给植物拍照或者画“像”，这节课我们就来学习如何给植物画张“像”（揭示课题）°5,提问：你觉得怎样画植物才更真实？引导学生认识到植物有各自不同的特点、生活的环境也不同、照顾的方法也不同等，要仔细观察植物的每个部分，才能真实记液植物的特点。二、探索研讨、引导发现(频设30分钟)【设计意图】通过盘图片和回忆生活中看到过的各叶植物，发现身边的植物有各自不同的特点，激发学生的学习热情，为接下来的活动做好铺垫.材料准备：各类植物(花会上贴好名称)、教学课件、现察记录单1.观察植物的主要转征(1)出示一金吊兰，提问：我们前面学习过如何观察植物，你还记得吗？引导学生说出现察方法：先现察空体再观察局部细节。可以用眼睛看，还能用手摸、鼻子闻。(2)提问：在观察的时候还需要注意什么？学生回答后讲述：观察时要爱护植物，观察局部细节的时候小心一点，动作要轻轻的。(3)提供绐每个小组一盆吊兰(有水培和土培，引导学生仔细现察吊兰整体特征和各部分细节特征，并能简单记录观察到的内容，观察时要注意爱护植物。(4)提问：你们观察到了吊兰的哪些特征？能否像这样说一说？组织学生汇报观察到的信息，引导学生用比较规范性的语言进行讲述，如：我是吊兰，我的特点是生活在盆栽里或者水中，有很多长长的绿包的叶子。教师在学生在进行介绍的时候，及时将学生所说的特点板书在黑板上，2.我们给植物画张“像”(1)课件出示画“像”的要求；写出它的名称；画出它长在哪里；画出它的样子和特点。教师根据板书的信息做绘制示范。(2)出示记录单，教师指导：埴写好植物名称，日期，将植物的特点、样子和生长环境都绘制在记录单上。强调:绘制画像时要实事求是地观察和记录并且爱护植物。(3)给每个小组提供不同植物(花盆上贴好名称)，组织学生现察、绘制，教师巡视并指导。【设计意图】让学生意识到在给植物后个像之前，一定臬先进行细致地观察.通过给植物后“像”活动，使学生不仅能够有目的的去现察植物的构点，也能够通过科学的方式将植物的钟点记录下来，养成科学观察和记录的能力。材料准备：教学课件1展示学生的记录单，组织学生上台进行交流：说说现察到的植物是什么样的，引导学生用科学的语言来描述植物特Uo其他小组对其记录的真实性进行评价。2.提问：你们生出这棵植物的特点了吗？是什么？你们画在学生回答问邈时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培券学生用证据证明的实证意识。三、钱的植物，其他同学能认出来吗？引导学生用比较规范的语言进理小行描述，如：我画的是绿萝。它的特征是叶子像爱心，颜色是结，提绿色，表面很光滑，有明显的叶脉，种在花盆里。依次汇升认识报。）（颈设3.讲述：不同的植物有不同的特点，它们存在于我们的周3分困，是我们的好朋友。提问：我们应该怎样爱护这些植物朋友钟）呢？小组讨论后回答，教师在学生回答的过程中适当渗透“植物是有生命的”“植物的生长需要多种条件”等科学理念。【设计意四】通过引导学生运用记录单对昌“像”活动进行汇报交流，对“是否认具观察植物挣点”和“是否真实记录植物的样子”进行评价，帮助学生建立不同的植物有不同特点的科学概念，意识到植物是有生命的，我们都类爱护植物。四、深人家园、拓展研究（颈设4分钟）材料准备：教学课件1 .引导学生将植物画像进行美化，加上边框或是涂上颜色，将画像设计成自己喜欢的样子。2 .教师展示自己和学生种植植物的过程性图片和观察记录单，引导学生发现植物的变化，以小组或者个人的形式上台展示讲解植物的变化。讲述：请同学们在课后继续观察记录自己种植的植物，看看它们又发生了哪些变化。【设计意图】对离“像”进行美化的活动设计，体现了冷学科思想。提出维埃观察的任务，有功于学生枝好地进行对植物生长变化的长期观察.五、板书设计4.洽植物画张“像”画"像"的要求：写出它的名称国出它长在哪里描出它的样子和特点六、练一练一、判断题1 .植物的叶柄有的长，有的短。（）2 .叶子都是绿色的。（）3 .在画观察植物的时候，我们想怎么画就怎么画。（）4 .到了秋天，所有植物的叶子都变成黄色。（）5 .要想仔细地观察一棵树，就应该逋过看、听、摸、闻，全身心地去体验。（）二、选择题1.以下不是绿萝特点的是（）A.叶子像爱心B.叶子颜色是黄色C.叶子表面光滑2,下图中的叶子可能是哪种植物的叶子（）。臂A.杨树叶B.银杏叶C.枫树叶3 .枫树叶子的是（）。A.B.C.4 .下列植物中，秋天叶子变红色的是（）0A,松树B.蒲公英C.枫树5 .仙人掌生活在（）环境中。A.沙漠B.沼泽C.海边参考答案：1.2,×3,×4.×5.1.B2.A3.B4.C5.A七、接理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。八、谭堂反思本课学习将引导学生通过对植物的观察，说出几种常见植物的名称，找到不同植物的特点，并通过观察、记录、思考、讨论等方法，激发科学学习的兴趣，认识到植物是我们的好朋友，从而树立爱护植物、保护生命的意识。本课内容有四个部分，聚焦版块通过展示身边的美景，结合生活实际，提出人们经常给植物拍照或画“像”，进而聚焦问避“怎么画植物才真实”。探索版块为“我们给植物画个像”，通过对身边植物的观察，掌握植物的主要特征，了解植物的名称，找到生长环境，并能用西图的方式记录植物，同时做成一幅作品，体现冷学科学习的导向。研讨版块通过对画像的讨论，判断学生是否根据植物的特点进行了记录，同时提出让学生去观察记录家里的植物，引导学生树立爱护植物的意识。拓展版块为继续现察并记录自己种的植物，通过对植物连续观察，了解它们发生的变化。在前面课时的学习中，学生已经知道了科学的现察方法，也尝试用科学的方法观察了多种植物和植物生活的环境，并能够用一些准确的语言来描述植物的一些特点。在前面的学习中，科学学习的重点是观察和描述，因此在记录的方法上，学生还未掌握画简图等记录方法。同时，学生的科学语言表达还不够规范，在描述现象和特征的时候，还需要教师给予一定的指导。另外，在给植物画像的过程中，需要让学生关注到植物的名称，关注各种植物的生活环境，学生对植物和环境之间的关系可能还存在一定疑惑，需要教师多进行思维的引导，鼓励学生进行观点表达。