2021年青岛版六年级科学下册全册教案.docx

第一课细胞学习目的：1 .能运用显微镜对细胞进行细致观测，并能用图示方式描述所观测到细胞：能制作简朴细胞模型，会查阅书刊及其她信息源获取关于细胞信息。2 .通过学生学习活动，使学生乐意合伙交流，尊重她人劳动成果“3,通过学生学习活动，使学生结识细胞是构成生物体基本单位。学习重点：学生运用显微镜观测、结识细胞学习活动.学习雄点：学生对细胞理解结识并描述学习活动。学习过程:教活动学生活动设计意图二次修改一、导入新课：教师与学生谈话交流，理解学生课前收集资料，教加出示生物有关图片，提出问题：“绝大多数生物是有什么构成”，激发学生学习兴趣，导入本课学习活动。二、学习新课：1.教师指引学生观测结识细胞。教酊出示品做镜.向学生简介显微镜创造发展史、对于研究生物学更要意义，解说显微镜构造和科学用法以及使用时注意事项。教师下发细胞玻片标本、有关资料和科学登记表，1、学生与教师谈话交流，观测教你出示生物有关图片，思考问题，激发学习兴趣.2、（1）学生在教师指引下观测结识细胞。学生结识理解显微彼创造发展史、对于研究生物学重要意义，通过教师解说,结识技微镜构造和科学用法以及使用时注意事项.学生运用显微镜进行观测教师下发细胞破片标与教师交流谈话，激发学习兴题.营造民主和谐、宽松学习完国，观测教肺出示图片，理解本课学习内容。让学生理解显微镜各电要部件名称，教学中简朴简介显微镜基本组件即可.启发学生可以用画图方式将所观测到细胞样子予以描绘，引导学生初步学会观测和描述不同生物体细胞构造特点办法.协助学生建立对细胞对的结识。通过学生交流活动，犷大学生对细胞结识范三,实现资源共享，培养学生收集整顿信息资料能力,激发学生研究细胞兴趣.为后续探究活动埋下伏艳.教师要努力提供、创设学生制作活动开放、自由空间。让学生进一步直阅资料或采用其她研究办法，将对细胞研究耳向进步。指引学生运用显微腌进行观测。教他参加学生小组合伙观测学习活动，提示学生仔细观测并运用画图方式做好观泅记录。在指弓学生用画图方式进行描述时，使学生理解对的办法。教珅在学生充分观测和交流基本上，进行交流报告观测发现，展示自己小组观测成果，使学生结识“绝大多数生物体都是由细胞构成,细胞示构成生物体基本单位。（病毒除外）。”同步交流报告小组合伙学习中收集整顿佶息资料，引导学V1.对自己收集信息资料加以整顿分析。教师出示有关课件，进一步加深学生对细胞结识理解。2较师指引学生运用橡皮泥进行小组制作细胞枳型学习活动。教师参加学生小组制作学习活动,充分激发学生兴趣，引导学生各种办法和手段制作模型，对学生大胆创新想法和做法予以必定，并枳极引导学牛.对自己和同窗学习行为进行科学客观评价。三、拓展延伸教师枳极引导学生对本次学习活动进行学习行为方面评价，勉励学生进，步提出感兴趣问题，教师出示资料激发学生探究兴趣,拓展延伸课后学习活动.本.学习有关资料进行小组合伙学习，在学习中仔细观测并运用画图方式等方式做好观测记录.学生在教师引导下进行交流报告观测发现，积极展示自己小组观测成果.结识理解“绝大多数生物体都是由细胞构成，细胞示构成生物体基本单位.（病常欧外）.”同步交流报告小组合伙学习中收集整顿信息货料，对自已收集信息资料加以整顿分析。观测教师出示有关课件，加深对细胞结识理解。（2）学生在教师指引下运用橡皮泥进行小组制作细胞模型学习活动。充分激发学习兴趣，采用各种办法和手段进行模型制作活动。并积极对自己和同窗学习行为进行科学客观评价.三、拓展延伸学生在教师积极引导下对本次学习活动进行学习行为方面评价，提出感兴趣问题观测学习教师出示有关资料，激发进一步探究学习兴趣，拓展延伸课后学习活动。细胞显微镜细胞样子课堂检测六、学习小结：第二课我从哪里来学习H的：1 .通过学习活动，指引学生能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对周边事物提出问题.学会积极衣阅书刊及其她信息流。2 .指引学生小组合伙学习，培养学生想懂得，爱梃问、乐邂合伙交流学习习惯：3 .通过引导学生体脸活动.理解妈妈辛苦感悟亲情,向学生进行爱惜生命教询和亲情教诲，4 .通过学习活动，使学生理解人生育方式，样得塔范是生命共同特性。学习重点：学生理解人生育方式，懂得博芭是生命共同特性学习活动。学习难点：学生体脍活动学习指引,理解妈妈辛苫,感悟亲情、爱惜生命学习活动.学习过程:救酊活动学生活动设计意图二次修改一、导入新课：教如与学生谈话,创设学习情景，展示£西游记孙悟空出世片段,或引导学生互相看看从小到大照片，猜测“她是谁”游戏，引导学生提出探究性问尊.产生想憧得自己从哪里来想法，激发学生求知欲、学习兴题,引入本1、学生与教师谈话，观看&西游记孙悟空出世片段,或进行猜测“她是谁”游戏，提出探究性问题.产生想懂得自己从哪里来想法，激发自身求知欲、学习兴曲.理解本次学习活动内容。通过学生与枚交流谈话，游戏、学生熟悉电视刷导入课题册究学习活动，充分激发学生学习兴趣，营造出民主和谐、宽松学习氛困,理解本课学习内容.生命世界对每一种学生次学习活动内容.二、学习新课：指引学牛.进行交流濯前收集获得信息学习活动.教师引导学生思考交流课前收集关于人类生命怎么来资料，教酊巡视学生小组学习活动，指矶学生互相勉励、加强交流，枳极必定其她同窗发现.取长补短，完善自己观点发现.教师展示图片、课件，下发资料卡片，引导学生结识人类生命来源，使学生科学直规结识生命从哪里来：“由于咱们父母相爱.因而她们结婚了.爸爸精F和妈妈卵f充分结合后，在妈妈子宫里形成了一种受精卵，通过将近卜个月时间，受精卵在这段时间不断发育，最后形成了小宝宝，在医生协助下，子宫收缩，小宝宝送出体外,咱们来到人间。”教师语言结合图片，语言力求通俗易憧,易与小朋友接受。2,学生进行交流课前收集获褥信息学习活动.学生在教师引导下思考交流课前收集关于人类生命怎么来资料，学生进行小组学习活动，互相勉励、加强交流,枳极必定其她同窗发现，取长补悔，完善自己观点发现.学生结识教师展示图片、课件，学习教师下发资料K片，结识人类生命来流,科学直观结识生命从哪里来。进一步激发学生自身对于生命科学好奇心，地强问题意识,进一步提出想理解探究性问题，结合教师予以办法指引,多交流、勤思考，学习产生问题解决办法.均有着神秘感,通过收集Ia息交流信息游戏体喊方式，让学生理解胎儿发育、形成过程,体的妈妈十月怀胎辛苦，感受母子亲情，懂得繁殖是生命共同特性.引导学生将课前收集资料进行交流，让学生初步理解某些简朴生命科学知识如：人是胎生，胎儿在母体中是倒立等.学生们获取信息途径不同，获取信息也不同，这样，让她们在交流中学习.在交流中进步，利于培养她们乐于与人交流态度。通过资料卡，学生自主学习，规范学生对“人生育方式”结识。让学生直观、形象地掌握胎儿发育过程进一步理解胎儿形成及发育过程。这样通过课前收集课上交流规范结识过程，学生就能很容易地解决自己问题了，同步还培养了她们自行解决问题能力。好奇心是科学学习起点。对于神奇生命世界.学生心中必定会有诸各种“为什么”，这一活动就是要让学生把这些问即说出来,进一步培养她们好奇心和求知欲，以增强学生问题意识.这个活动旨在让学生通教师进一步激发学生对于生命好奇心，增强学生问就意识，引导学生进一步提出想理解探究性问题，教师绐学生办法上指引.弓I导学生多交流、勤思考，对产生问题解决办法：如进一步查阅资料等。教师引导学生进行体验活动：引导学牛.将沙袋放置腹前，体验妈妈十月怀胎辛苦,引导学生课前理解交流妈妈怀孕时心情感受和身体感受.如吃饭呕吐等向学生进行爱惜生命、关爱妈妈亲情教诲”指引设计制作一份生命手册，内容涉及从新牛.命诞生开始,到现如今自身体征变化。启发学生对自己生命手册要进行多方面设计,如颜色、花边、图案等,三、拓展延伸：学生在教师用导下进行体验活动：将沙袋放置腹前,体验妈妈上月怀胎辛苦，交流课前对妈妈怀拳时心情感受和身体感受理解，进行爱惜生命、关爱妈妈亲情教询学习活动.学生在教师指弓I下进行学习设计制作一份生命手册，3、学生进步选取完善自己设计制作一份生命手册，激发对自己感兴趣问胭课后进一步调查研究学习愿望，延伸课后学习活动.过游戏体验妈妈十月怀胎辛苦，由此产生对妈妈更加感激情感通过体验身体负重状态行动感受，亲身体脱到妈妈怀胎辛苦，从而让她们产生一种感谢妈妈侍感.设计制作一份生命手册。让学生将通过收集佶息一交流信息一再度获取科学知识以及经历前戏体膜后感悟，动手整顿下来，形成一份生命手册，以记录自己成长历程。启发学生对自己生命手册要进行多方面设计，如颜色、花边、图案等，让生命手册既美观又丰富.这样在培养学生整顿资料能力范本上，也培养了学生审美钺力.进一步枳累材料，丰富自己生命手册，目是引导学生课外多方面去获取信息，将各种信息及时记录在自己生命手册里.从而加深学生对生命问题结识.同步也让学生感受到通过各种途径收集信息是学习科学一种好办法。教师引导学生选取完善自己设计制作一份生命手册,对自己感兴趣问题课后进步调查研究,延伸课后学习活动.板书设计我从哪里.来精子受精卵胚胎大概十个月婴儿卵子课堂检测第三课人毕生学习目的：1 .通过学生学习活动，使学生学会查阅书刊及其她信息源：能运用简朴图形、记录等办法整顿出自己身高、体垂等方面数据：指引学生能选取自己擅长方式表述自己研究过程和成果。2 .通过学生学习活动，培养学生环欢大胆想象，在探究学习活动中尊近证据，乐息合伙交流，爱惜生命：乐于用所学到科学知识改进生活.3 .通过学生学习活动，使学生理解人毕生生长大体过程：理解青少年深身体发育特点：在学习活动中，理解吉春期重要身心发展特点,并可以关注个人保健。学习重点：学生结识理解人毕生生长大体过程：理解声少年深身体发育特点：理解声春期重要身心发展特点.并可以关注个人保健学习活动。学习难点：学生结识在结识人毕生生长变化过程中结识学习办法学习活动。学习过程:救伸活动学生活动设计意图二次修改导入新课：教酊与学生谈话交流.通过身边小动物、植物生长发生变化提出问题“人身体从小到大发生了什么变化？”激发学生学习兴趣，导入本课学习活动。二、学习新课：1 .教如指引学生结识人毕生身体发生变化.教师引导学牛.交流讨论自己从小到大发生变化，教师参加学生小组交流讨论活动，提供学生上学期间体检表，引导学生从身体、心理、语言、行为等行为变化，展示课前时年龄比自己大人们身体发生变化资料.勉励学生充分进行表达和交流,注就倾听别人发言，细心分析并认真思考。教他积极引导学生小组交流报告小组学习活动中发现，指引学牛.学会交流、整顿分析自己研究成果，并用自己所擅长方式予以记录描述.教师出示资料.引导学生对的结识人毕生过程：生长发育、衰老死亡是人必然经历过程，人毕生可以分为发育期（出生到20周岁）、成熟期（20至40周岁）、渐衰期（40至60周岁）、衰老期60周岁后来）,2 .教师引导学生结合自已体检表，表述自己身体发生变化.教师枳极引导1、学生与教师谈话交流，讨论教师提出问曲，激发学习兴/5理解本课学习活动。2,（1）学生在段师指引下结识人华生身体发生变化.学生交流讨论自己从小到大发生变化，进行小组学习活动，通过教师提供自己以及身边同窗在上学期间体检表，从身体、心理.、语言、行为等方面结识变化，讨论交流课前收集人们身体发生变化资料。忸听别人发言，细心分析并认真思考。学生在教师枳极引导下小组交流报告小组学习活动中发现.整顿分析自己研究成果，并用自己所擅长方式予以记录描述.学生学习教师出示资料.时的结识人毕牛.过程：生长发育、衰老死亡是人必然经历过程,人毕牛.可以分为发Itf期出生到20周岁）、成熟期（20至40周岁）、衰老期（60周岁后来.（）与教师交流谈话,营造民主和谐、宽松学习氛围，直按导入本课学习内容.（二）学生启发依照实际状况采用各种办法进行研究.学生通过交流研讨，发现不同年龄阶段人具备不同身体特性。给学生提供一种信息，使学牛.理解人毕生生长发育状况，初步结识人毕生身体发展变化规律。学习活动体现由“扶”到“放”科学探究思路,给学生提供较大探究空间。学生交流、讨论，引导并参加学生进行小组合伙学习思考并采用各种形式办法去描述自己身体外部、内部发生变化（身高、体重、肺活量等）。教师积极引导学生进行分析评价对自己身体变化结识，巩固学牛.对人毕生发生变化结识.3 .教师指引学生结识理解普春期卫生保健有关知识。效伸出示资料解说有关知识,引导学生从锻炼、饮食、睡眠、心理等方面，结合自身交流讨论,从而掌握吉春期卫生保键常识。4 .教师指引学生以“推测将来我1为主胭，激发学生学兴趣，用自己抠长方式如画图、模仿行为等方式描述将来自己。三、拓展延伸：教师提出拓展延伸问题：“调查、理解不同国家、不同种族人体貌特性”以及告诉学生山东省科技锹中电脑模仿将来自己画像高科技展区，勉励学生运用各种办法调杏，激发学生兴趣，拓展延伸深后学习活动.（2）学生在教师引导下结合自己体检表,表述自己身体发生变化，学生小组合伙学习，在小组中充分交流、讨论，并在教师协助下采用各种形式办法（曲线图、坐标图等）去描述自己身体外部、内部发生变化（身高、体重、肺活量等）。学生进行分析评价对自己身体变化结识,进一步巩固对人毕生发生变化结识。（3）学生在教师指引下结识理解吉春期卫生保健有关如识.学生学习教肺出示有关资料，从锻炼、饮食、睡眠、心理等方面，结合自身交流讨论，理解掌握吉春期卫生保健常识。4学生在教师指引下以“推解f来我”为梗，用自己擅长方式如画图'模仿行为等方式描述将来自己.3、学生认真侦听教师提出拓展延伸问胞,激发学习兴趣,拓展延伸课后学习活动”板行设计变化:发育期成熟期渐衰期衰老期引导学生从不同的度切入探究主题，展开充分交流研讨活动，掌握青春期卫生保健常识.可以尝试以资料卡形式学习，为学生提供知识背景和研究材料。让学生环绕自己将来身体状况自由开展推测活动，以利于学生更好地理解各种年龄阶段人在身体、心理和语言行为等方面不同特点.（三）拓宽学生对人毕生身体特性结识范畴，懂得人毕生生长发育是有差别，由于遗传因素、生活环境、从事劳动等方面不同、不同国家、不同民族公具备不同特性。人毕生青春期卫生：银炼饮食睡眠心理课堂检测六、学习小结:第四课我像谁学习目的:1 .通过学生学习活动，指引学生能用各种感官感知自然事物，并用语言或其她方式描述所观测到事物形态特性：学会查阅书刊及其她信息房,狭取关于遗传和变异信息资料.2 .通过学生学习活动，使学生乐意合伙交流，懂得交流和讨论可以引起新想法，并尝试对同一种现象作出不同解择.3 .通过研究遗传和变异现象学习活动,使学生懂得科学是不断发展，能做到爱惜生命。4 .通过学生学习活动，使学生懂得生物诸多特性是可以遗传：理解遗传和变异也是牛物特性之学习重点:学生感知自然事物，结识生物遗传和变异研究学习活动。学习难点：学生对生物遗传和变异结识理解.学习过程：教师活动学生活动设计意图二次修改一、导入新课：教师与学生谈话交流，从“龙生龙,凤生凤，老叔生来会打洞，”“龙生九子，九子各不同”等追语，激发学生学习兴捷，导入本课学习活动.二、学习新课：1 .教师指引学生结合自身与其家人身体特性比较发现异同点，结i!US传与变异.教师指引并参加学生小组合伙学习活动，指引学生运用镜子、家人照片边观测边比较，同步下发科学登氾表，引导学生多方面进行比较学习活动.积极开展交流讨论，并用自己喜欢方式予以记录自己发现.教卯引导学生屣示学习中记录资料，交流报告学习发现体会,并对学生发现予以积极勉励性评价。2 .教师指引学生结识发现动植物其她生物体遗传和变异现象。教师结合学生发现报告，进一步提出何胭：“动植物中有无刚才咱们发现这样现象呢？”,适时出学生与教师谈话交流,讨论有关谚语背后涵义,激发学习兴趣，理解本课学习活动”学生在教师指引下结合自身与其家人身体特性比较发现异同点，结V圾传与变异。学生小组合伙学习活动，运用镜子、家人照片边观测边比较，讨论交流并用自己再欢方式予以记录自己发现.学生在教师引导下展示学习中记录资料.交流报告学习发现体会,并进行互相评价.学生在教师指引下结识发现动植物其她牛.物体遗传和变异现象。学生积极思考教师提出问题，观测教师出示资料,结合自身结识进行小与教师交流谈话,营造民主和谐、宽松学习氛围，通过熟悉澹语激发学生学习兴捷，导入木课学习内容.启发学生在活动中充分运用各种资源.来用各种方式展开活动。让学生交流更多遗传和变异现象，尽信用讨论交流、观测实验、分析比较等各种办法进行研究。示资料犹如胎多仔小动物、同株摘物结出不同果实,激发学生探究兴趣进行小组探究学习活动。教师参加学生小组讨论交流活动.引导学生互相交流，彼此讨论谀前收集各种有关资料,认真分析比较，整顿发现e教师引导学生在小组研宾基本上进行交流报告，指引学生分析总结，阐述观点，得出结论，最后得出结论“生物形态特性或生理特性传给后爵现象叫做遗传，生物亲代与子代之间，以及子代个体之间在形态特性或生理特性上差别叫做变异.遗传和变异是生物界普泌存在现象。”3.教师指引学生以“比较她们相似和不同”为生即,展示双胞胎或多胞胎、同株植物叶子等图片，激发学生学习兴趣.大胆质疑，灼自己感兴趣问题展研究活动。三、拓展延伸;教师提出拓展延伸活动：“进一步整顿完善自己生命手册”，向学生进行爱惜生命教诲，拓展延伸课后学习活动.组交流讨论学习活动，认真分析比较,整顿资料。学生在教师引导下依照在小组研究基本上进行交流报告,通过度析总结，阐述观点,并得出自身结论，学生倾听教师解说，初步理解遗传与变异概念。学生在教师指引下进行“比较她们相似和不同”主题活动，通过寻找双胞胎或多胞胎、同株植物叶子等图片相似和不同,激发学习兴趣，进一步产生问题并思考开展研究活动方案。3.学生认真快听教如提出拓展延伸主题内容，理解爱惜生命意义.激发学习兴趣，拓展延伸课后学习活动。在学习活动中，给学生一种比较精确遗传和变异定义，同步引导学生对研究过程进行总结。由于这两个概念有一定难度.因此定位于让学生初步理解即可.在实行教学活动中，教师尽量为学生提供质疑机会.通过本环节比较人、动物、值物异同点，巩固课堂探究成果，加深学生对遗传和变异结识，培养学生观测比较、表达与交流能力。培养学生中长期观测'记录习惯,加深学生劝生命现象结识,怪得爱惜生命，激发学生维续探究兴趣,将探究活动延伸课外。板书设计我像谁相似点：遗佞不同点：变异课堂检测六、学习小结:笫五课让身体热起来学习目的：1 .通过学生探究合伙学习活动，中学生能从“这是什么”、“为什么这样”等角度对人体能量及其转化提出问题,并能选取适合自己探究问题：能学试运用从不同方式、不同角度对现象做出解释，解决问烟：能选取自己擅长方式表述研究过程和成果“2 .通过学习活动，学生在活动中能做到想懂得，爱提问，喜欢大胆想象：乐意合伙交流：乐于用学到知识改进生活。3 .通过小组合伙探究学习，学生懂得让身体热起来方式及途径学习重点：学生懂得让身体热起来方式及途径，理解能量转化学习活动。学习琲点：学生.对热量转化科学结识理解。学习过程:教如活动学生活动设计意图二次修改一、导入新课：教师出示冬季活动有关图片资料，与学生一起结合自己生活经验交流感受，引出问题“在这样天气条件下如何使身体热起来？”激发学生学习兴趣，引入本次课堂学习活动.二、学习新课：1.教师指引学生学习活动采用各种方式让身体热起来。学生与教师谈话，学习教师出示冬季活动图片资料，结合自己生活经脍与教师交流感受，思考问题，激发学习兴趣，理解学习活动内容。学生在教师指引下进行各种方式让身体热起来学习活动。学生进行小组学习活通过教师出示图片，学生展开想象，激发学生探究学习兴趣,教师创设宽松、民主、开放、和谐科学学习氛围。本活动重在在开口说、动手做，使学生生学习布满兴趣，但活动符合不适当过大，学生不要教师参加学生小组学习活动，引导学生尽量采用各种办法让身体热起来，适时下发科学登记表，提示学生整顿归纳.教师引导学生充分交流报告，提示学生将找到办法予以分类。2 .教师指引学生结识人体所需要能量重要来源于食物，以及能量转化学习活动。教师引导学生回顾以往研究学习内容食物与营养，指引学生结识到食物是身体能量重耍来源。教师引导学生结合课前收集资料充分交流讨论,适时出示人们生产学习、工作娱乐等贴近学生生活图片，使学生结识理解人体能被转化及其途径“教师指引学生交流报告，阐述自己结识、观点。教师在学生充分发言基本上，归纳小结使学生结识人体能增去处：保持体温（热能）、运动（机械能）、生长（储存能）等。3 .教师指引学生思考理解“北极熊不怕冷”因素、教册随机卜发有关资料B指引学生通过对人体能量转化研究基本上，进一步解释生活中实际问题。教和指引学生交流自己结识发现，引导学生倾动，尽量采用各种办法让身体热起来，并在教师下发科学登记表记录，整顿归纳.学生充分交流报告，按照活动办法进行分类.学生在教师指引下进行结识人体所需要能量重要来源于食物，以及能量转化学习活动。学生回顾以往研究学习内容食物与营养，在教拜指引协助下结识到食物是身体能量重要来源。学生结合课前收集资料充分交流讨论，观看学习教师出示人们生产学习、工作娱乐等贴近自身活动图片,结识理解人体能量转化及其途径。学生充分交流报告，阐述自己结识、观点。倾听教师归纳小结，结识人体能员去处。学生积极思考理解“北极熊不怕冷”因素。自主学习教师随机下发有关资料卡，通过对人体能属转化研究基本上，进一步解择实际问题.带者太多任务参加活动.只要学生能说、能做、能调动个体生活经验即可,困在通过趣味性、具备定创造性活动，激发学生学习兴建,为进步探究人体能量及转化做好铺垫。本活动教师让学生结识人体能量去向同步，还应结识到：能量是维系生命核心，没有能量，人就无法工作、学习、娱乐、运动，虽然是熟睡人也需要能量：人体能量:消耗重要去向时变成热能散发（占人体消耗能量盼。）教师给学生创设宽松、自由、开放学术研讨氛围，让学生在争论中辨明问题，在研讨中澄清结识。也可以以小组为单位，培养学生合伙意识和集体主义精神，教师灵活掌握。听、互相评价。三、拓展延伸：教前出示某些肥胖人生活中困难资料，提出拓展延伸活动内容：“理解导致肥胖因素，协助肥胖人减肥减肥提出方案。”激发学牛.进一步学习兴幽拓展延伸课后学习活动。学生交流自己结识发现，互相倾听、互相评价。3、学牛.观看教师出示资料，理解拓展延伸活动内容，进一步激发学习兴趣，拓展延伸课后学习活动。(三)进一步拓展学生课后探究空间，使学生乐于用学到科学知识改进生活，激发学生学科学、用科学积极性和积极性.板书设计课堂检测六、学习小结:第六课摆秘密学习目的：1.通过学生小组合伙探究实脸学习活动，学生能应用已有知识和经验时所观测现象作假设性解择：能做控制变显:简朴探究性实验，在学习活动中能设计简朴表格记录实验数据，能反思自已探窕过程并将探究成果与程设相比较.2,通过学生学习活动，学生能做到想悔得、爱提问、喜欢大胆想象：能对研究过程和成果进行评议，在活动中与她人互换意见，乐意合伙与交流.3.通过小组合伙探究学习，学生懂得影响摆摆动快慢因素：初步结识机械能转化。学习重点：学生探窕摆撰动快慢学习活动。学习难点:学生对揉在摆动过程中能量转化结识理解。学习过程:教师活动学生活动一、导入新课：教师出示伽利略观测探究教堂大灯资料，结合学生已有经验交流生活中类似摆摆动现象，激发学牛.学习兴趣，引入本次课堂学习活动。二、学习新课：1.教肺指引学生自由制作种摆，进而发现撰秘密探究学习活动。教肺出示一种单摆，解说使学生结识摆基本构造，出示分组实验材料，积极引导学生自由制作一种单摆,教师积极参加学生小组合伙学习，勉励学生大胆创新制作。教师指引学生小组交流报告制作第摆学习活动，提示学生枳极发现不同摆撰动次数不进而激发学生进行探究摆摆动次数学习活动。教师弓I导学生大胆猜想影响摆摆动快慢因素，设计实验方案，进步出示分组探究实验材料和科学记录归，引导学生验证自己观点。教师积极参加学生小组探究合伙学习活动，提示学生做好实险记录，多次验证明验成果。教师引导学生交流报1、学生学习教师出示资料，结合已有经验交流生活中类似搜攫动现象，激发学习兴趣，理解本次课堂学习活动内容。2、学生在教师指引下自由制作一种摆，进而发现摆秘密探究学习活动°学生观测学习教师出示单摆,倾听教师解说,结识援基本构造，运用教师和自身准备分组实验材料，进行自由制作小组合伙学习活动。学生小组交流报告制作单摆学习活动，在教师提示下发现不同摆摆动次数不一，进而激发进行探究携摆动次数学习活动。学生大胆猜想影响摆摆动快慢因素,设计实验方案，进步运用分组探究实验材料验证自己观点进行小组合伙探究实验。设计意国二次修改学生从伽利略故事中感悟科学家科学摸索精神，使学生意识到身边处处有科学，科学发现来源于细致观测、敏锐思考、严谏实驶和一丝不苟科学态度，从而受到科学精神教诲。结合生活经验，初步感知什么是摆(一)教师学生提供创设一种开放制作活动空间，勉励学生不局限于准备材料，自己设计、制作摆，培养学生综合运用所学知识依照生活经脍制作带有创造性科技作品能力。教师创设开放、自由、多维学习空间，用导学生设计不同方案研究问题从而结识摆秘密。培养学生做科学记录学习习惯。让学生经历摆从静止到运动,再由运动到静止过程，通过观测与思考、猜想与假设，使学生初步意识到摆在撰动过程中能量是不断转化。让学生学以致川，进行创造性制作活动，充分体现自由活动自由度,从而进一步巩固和应用实验探究结论.告、整顿分析实验学习活动发现，提示学生互相补充、互相借鉴、资源共享，在充分交流发言基本上，小结归纳：影响搓搓动快慢因素与摆线长短关海2 .教师指引学生结识理解探在接动过程中能小转化学习活动。教师提出问题:“摆为什么能长时间不断地攘动？过段时间后为什么会慢慢地停下来？”指引学生认真观测并描述撰撰动现象。在此基本上教师出示摆摆动缩略图，引导学生.认真思考，展开丰富想象，进行大胆想象，积极阐述自己观点，从中发现揉援助时遵循规律，进而将研究摆在撰动过程中能量转换。教师指引学生充分交流讨论，归纳学生发现：摆一方面在外力作用下运动起来，并长时间不断地摆动，从最高点到最低点，然后再到此外一种最高点,这样重复运动，并在一段时间后，乂慢慢停下来。从而对摆摆动形成结识：静止摆在外力作用下开始摆动，在接动过程中能量不断转化，段时间后，摆又在外力作用下慢慢停下来.3 .教师指引学生自由制作活动：制作种“听学生交流报告、整顿分析实骗学习活动发现，学生间互相补充、互相借鉴、实现资源共享，在充分交流发言基本上，结识影响摆摆动快慢因素与摆线长短关于。学生在教师指引下进行结识理解摆在摆动过程中能量转化学习活动。学生思考教师提出问题，认真观测并描述摆摆动现象，通过观测学习摆摆动缩略图,认真思考，展开丰宓想象，进行大胆想象，积极阐述自己观点，从中发现投摆动时遵循规律，进而将研究摆在摆动过程中能量转换。学生充分交流讨论，学习归纳，描述摆接动现象，结识摆摆动科学道理。话”摆.即制作种10秒钟摆动10次摆。教师引导学生也可自己拟定摆动时间和投动次数，引导学生先制定制作方案，小组阐述制作想法后再动手去做。三、拓展延伸：教师出示的科摆模型，简介制作办法（将摆锤做成沙漏），引导学生观测沙迹路线,认真记录发现，积极思考因素，进一步激发学生探究学习兴趣，拓展延伸课后学习活动。学生在教肺指引下进行制作一种“听话”摆自由制作活动。学生制定制作方案，阐述制作想法后再动手去做。3.学生学习观看教师出示傅科摆模型，理解制作办法，观测沙迹路线，认或记录发现，积极思考因素，激发探究学习兴趣，拓展延伸课后学习活动。（三）充分激发兴趣，让学生将撰问题继续研究下去。板一设计课堂检测六、学习小结:第七课钻木起火学习!E点：学生理解人类用火历史，探究钻木起火道理，结识机械能可以转化为热能学习活动.学习难点：学生对对机械能转化热能理解结识.学习过程：教师活动学生活动设计意图二次修改一、导入新课：1、（一）教和创设宽松、教汕出示关于钻木取火资料与学生一起交流谈话，理解学生课前收集有关资料状况，引导学生整顿分析，激发学生学习兴趣，引入本次课堂学习活动e二、学习新课：1 .教师指引学生进行运用能量转化观点解择钻木起火道理.教师进一步指引学生对资料进行整顿分类交流展示，提出自己对钻木起火道理解择，教师积极参加学生交流讨论小组合伙学习，指引学生尝试运用用能量转化观点予以解释，进而逐渐达到共识，形成比较一致观点。教师指引启发学生想办法去证明自己观点，积极引导学生自己设计、自由组合、自行验证。教师出示实验材料,指引学生进行探究学习活动并积极参加学生小组学习，提示学生活动中认真观测，注意安全。教师指引学生交流报告探究实验验证状况，展示验证成果，引导学生反思自己探究过程，并将探究成果与前面猜想、假设相比较，从而验证猜想对的性.教和在学生充分交流讨论基本上归纳小结，使学生结识到钻木起火道理是：机械能转化为热学生学习教师出示关于钻木取火资料和课前收集有关资料学习状况，激发学习兴趣，理解本次课堂学习活动内容。2 、学生在教师指引下进行运用能量转化观点解解钻木起火道理。学生对资料进行整顿分类，小组学习交流讨论展示资料，提出自己对钻木起火道理解释。在教师指引下尝试运用用能量转化观点予以解释,进而逐渐达到共识，形成比较一致观点。学生想办法去证明自己观点。在教师指引卜.进行小组介伙探究学习。学生充分交流报告探究实脆验证状况，展示验证成果，反思自己探究过程，并将探究成果与前面猜想、假设相比较,从而验证猜想对的性。学生倾听教师归纳小结，结识钻木起火道理.学生在教师指引下结识生活中其她机械能转化民主、和谐科学学习氛IS.充分激发学生探究学习兴趣,理解学生课前准备、有关学习状况,（二）让学生充分交流课前收集到各种资料和信息，扩大信息占有量，实现资源共享，培养学生乐意合伙交流情感态度C教师为学生验证活动提供一种辽阔空间，充分体现教科书空间大特点。学生运用交流与思号、猜想与验证、表达与交流方式开展探究活动，从而使学生经历科学探究全过程，体骗科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解重要性，使学生初步养成想懂得、爱提问、再欢大胆想象、原重证据、乐意合伙交流情感态度。旨在引导学生联系自己生活经验，用能员转化能。2.教师指引学生结识生活中其她机械能转化为热能现象.教师积极引导学生结合自己生活经验,以小组为单位针对问题展开讨论与交流，并举出实例，阐述观点，作出合理解择.教师适时出示有关课件资料，触动学生牛活经验，激发学生学习兴趣。3 .教师引导学生枳极思考,结合生活经验，充分交流讨论摩擦生.热在生活中对咱们不利影响。思考交流机械能除了可以转化热能之外，还能转化为电能、光能、声能等。三、拓展延伸：教和提出课后拓展延伸问翘：“理解人类用火发展历程”，进一步激发学生学习兴趣，拓展延伸课后学习活动。为热能现象。结合自己生活经验，以小组为单位针对问题展开讨论与交流，并举出实例，州述观点，作出合理解择。结合教师出示有关课件资料，结合生活经验，进一步激发学习兴趣。学生在教师引导下积极思考，结合生活经验，交流讨论摩擦生热在生活中不利影响，以及机械能其她能量转化。3、学生理解教坤提出课后拓展延伸问题，进一步激发学生学习兴趣，拓展延伸课后学习活动。观点解粹生活现象。给学生足够时间、自由空间在摩擦生热结识基本上，从另种角度思考问题，并尝试解决问题，使学生意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处也会产生负面影响。培养学生问题意识，保护学生好奇心。为此后无处不在能量学习做好铺垫。(3)进一步拓展探究空间，让学生理解人类用火历史，从中感悟占代劳动人民聪颖才智，意识到科学是不断发展，乐于用学到科学知识改进生活，激发学生学科学、用科学积极性和积极性。板书设计课堂检测六、学习小结:第八课通电线圈学习目的:1,通过学生学习活动，学生.能应用已有知识和经验对电磁铁特性作假设性解择：能提出探究活动大体思路，并能做捽制变量简朴探究性实脸,会设计简朴实验登记表和实验报告。2 .通过学生学习活动，学生能综合运用所学到知识，选取适当材料制作带有创作性科技作品：能用自己擅长方式（图表或文字）表述研究过程和成果。3 .通过小组合伙学习，学生做到尊重证据：乐意合伙交流：尊重她人劳动成果：关怀寻常生活中关于电磁铁方面科技新产品、新事物,关注与科学关于社会问题：乐于用学到知识改进生活。1.通过学生小组合伙探究学习，学生懂得电能产生磁：学会制作电磁铁：懂得影响电磁铁磁极、磁力大小因素：理解电磁铁应用。学习重点：学生制作探究电磁铁磁极,磁力大小因索学习活动。学习难点：学生.对电磁铁磁极、磁力大小科学结识理解。学习过程:教Ni活动学生活动设计-图二次修改、导入新课：教师出示关于在生活中电磁铁某些应用如小马达、自制电铃等，与学生一起交流谈话，理解学生课前收集有关资料学习状况，指引学生结识这些物品共同点：均有铁芯和线圈。使学生结识电磁铁并提出问1、学生观测教师出示关于在生活中电磁铁某些应用并交流课前收集有关资料学习状况，在教师指引下结识这些物品共同点。结识电磁铁枳极思考问题，激发学习兴趣，理解课堂学习活动。<-）教和创设宽松、民主、和谐、开放科学学习氛围，理解学生课前准备、有关学习状况.引导学生运用“解暗箱.办法，探究电破铁构造及作用，使学生初步结识到电可以产生磁，培养学生科学探究能力，激发学生探究学习兴题：“这些装置作用是什么？”使学生结识：电磁铁是将电能转换为磁能装置。激发学生学习兴趣，引入本次课堂学习活动。二、学习新课：1.教师指引学生制作电磁铁，探究电磁铁特性。教师充分激发学生学习兴尊，指引