2023年新教科版科学六年级上册第一单元《微小世界》教案.docx

2023年教科版六年级上册科学教案第一单元微小世界一、单元述“微小世界”对学生来说是一个惊奇的未知世界。它的惊奇之处，就在于让学生看到很多日常生活中未曾关注或不易观看到的微小物体，这个生疏的微小世界能引起学牛.猛烈的奇异心和求知欲。学生的视野从宏观的物体及现象拓宽到微观的细胞、微牛.物等，生疏世界的视野不断扩大和深入，探究科学的道路越来越有挑战性。本的元按人类观看工具的不断进展和观看视野的不断扩大这条线索编写，引导学生利用肉眼、放大镜和显微镜观看身边的微小物体，从而了解人类观看工具的进展和进步历程，以及在探究微观世界进看中消灭的卓越人物和争论成果.学生通过亲自观看微小物体、查阅微小世界相关资料等形式，开阔了视野，丰富了认知，同时体会到观看工具的重要作用。本单元的学习内容涉及光学、生物、物质的构造、科学进展史等多个方面.教学时要把握单元学习主线，紧紧围绕利用工具观看各种微小物体的探究活动，串联起多领域的学习内容。通过本单元的学习，学生在观看多种多样的微小物体的过程中，豚悟使用工具观看的好处，深切体会到科学技术的进步对促进社会进展的巨大作用。同时，本单元也是一个比较开放的单元，课堂上的学习只是一个开端，期望学生能把观看连续到课外，连续利用观看工具，拓展到更多方面.特别耍指出的是，由于观看条件和学生理解水平的限制，本堆元不涉及分子、原子和电子及其以卜.尺度，将重点介绍利用放大镜和光学显微镀能观看到的微小物体，如较小的昆虫及其器仃、生物细胞和常见的微小生物等。本中元的学习目标来自课程标准中5-6年级的以卜相关学习内容。7.4说出细胞是生物体的根本组成单位。7.5.1知道腑菇和木耳是生活中可以直接看到的微生物。5.2知道感目、痢疾是由肉眼难以观看到的微生物引起的。本单元共7课。第1课“放大镜”，学生在这一单元起始课中将通过观看比较，进一步了解放大镜的构造和功能，为后续学习观看工具的演化奠定根底。第2课“怎样放得更大”，学生将在经受组合凸透镜观看微小物体的过程中了解显微说的来龙去脉，生琉到显微镜的制造及不断改进，使人类观看到越来磔小和越来越精细的物体及构造，至此将人类带入/一个崭的微观世界“第3课“观看身边微小的物体”，这一课学牛.将通过用肉眼、放大镜和显微镜比照观看微小物体，知道观看工具的进展和进步，使人类的视野越来越开阿，初步感知科学技术的进步给人类社会进展带来的乐观作用。第4课”观看洋葱表皮细胞”，让学生利用显微镰观看洋葱表皮构造，生琉洋葱表皮细胞.本课既是对学生正确使用显微镜的技能训练，也是对颖生物细胞的初次探究，能够激发学生去观看更多的生物细胞，了解生命的多姿多彩。第5课“观看更多的生物细胞”，学生利用显微镜观看更多的生物细胞标本，在教师的引导和资料的支持下，觉察除病毒以外，生物体都是由细胞组成的，细胞是生物体的根本组成单位。第6课“观看水中微小的生物”，聘带若学生利用显微镜观看水中微小的生物，了解这些微小的生物也具有生物的特征，进步生疏生物体是由细胞组成的，同时了解人类用显微镜探究生命世界所取得的成果。第7课“微生物与安康”，是本单元的拓展和总结课。学生将在查阅资料和研讨沟通中，了解微生物与人类安康的亲热关系，以及人类探究微小世界的诸多成果。本课还将对本单元的学习进展回忆和总结，对人类观看工具的进展以及观看祝野的拓展进展梳理,鼓舞学生提出问题，进一步探究微小世界。二、单元教学目标科学概念目标放大镜和显微镜能将物体的图像放大，使我们看到物体的更多细节。放大镜又叫凸透镜，镜片是透亮的，中心厚边缘薄。放大镜的放大倍数与镜片的凸度有关。工具的制造和进步，使人类的祝好不断扩大和深入，觉察更多的自然惊奇。细胞是生物体的根本组成单位，生物细胞是多种多样的.在水中生活着形态各异的微小生物，它们也具有生物的特征。微生物在自然界中广泛存在，它们与我们的生产、生活亲热相关。科学探究目标能够正确使用放大镜观看牛.物和微生物。学习使用显微饯观看细胞和微小生物。运用绘画、文字、争论等形式记录、沟通观看结果。通过资料收集、调查争论，沟通共享人类在探究微小世界方面取得的成果。科学态度目标在奇异心的驱使下，对微小世界的探究表现出深厚的兴趣。实事求是地记录观看结果，擅长与他人沟通、共享观看信息。养成乐观参与观看争论、选择吸纳信息的良好习惯。科学、技术、社会与环境目标牛.疏到科学技术的进展会促进观看工具的不断进步，观看工具的不断进步对促进科学的进展是格外重要的.解当前微小世界的争论成果给我们生活带来的便利.体会到科学学问可以用于解决目常生活中的问题。单元词汇放大镜：用来观看物体微小细节的简洁光学器件。它是一个焦距较小的凸透镜，具有放大、聚光、成像的功能。放大镜的煽拒越小（曲率越大，凸度也越大），放大率越大。光学显微镀：由一个或多个透镜组合构成的、用于放大微小物体使人眼能看到的一种光学仪黯。除了光学显微镜，还有放大和区分力气更高的X射线髭微镜、电子显微货、扫描隧道显微饯和原子力显微镜等。细胞：生物体根本的构造和功能单位。除病而等少数种类以外，生物体都是由细胞组成的。坡片标本：经过确定物理或化学方法处理后的、固定在载玻片上的整体或局部生物组织或细胞，用于显微观测的标本，也指为显微镜观看所制作的生物和矿物标本。微生物：通常招一切肉眼看不见或看不清的微小生物统称为微生物，包括细曲、病帝、古菌、真菌和原生生物、显微藻类等在内的类生物群体。微生物与人类生活关系亲热，广泛涉及食品、医药、工农业、环保、体育等领域。材料清单（视学生人数和分组状况确定数量）观看工具：不同放大倍数的放大镜、般玻璃片、近视眼镜的镜片（凹透镜）、手持式显微镜、光学显微镜。观看对您：昆虫或昆虫器官（昆虫的足、翅、触角等）标本、花粉、灰尘、洋葱表皮细胞、植物、动物、人体的细胞装片、水中的微小牛物（例如草履虫、鼓藻、变形虫、钟形虫、线虫、月藻、衣藻等。其他工具或材料：滴管、我破片、破烟杯、烧杯、薄膜、铁丝、标有竖直刻度的卡纸（或者纵切出一条缝的塑料管且标有线直刻度）、洋葱、镶子、碘酒、吸水纸,盖破片、培育皿、脱脂棉。图片：多种生物细胞和细胞作用图片、科学家（罗伯特胡克、简施旺麦丹、安东尼列文虎克、袁隆平）图片、电子显微镜图片。1.1.放大镜（一）背景和教学目标眼睛是人体从外界猎取信息最多的感觉器官，但人的最高视力只能看清楚约O1.亮米的微小物体。自人类有文字记录以来，制造种能看到更小物体的工具始终是人类的不断追求。在一千多年前，人们将透亮水晶或宝石器成“透镜”，制造了放大镜放大图像“今日，放大镜在我们的生活、生产、学习和科研工作中被广泛使用.学生对放大镜并不生疏，从年级起放大镜就伴随着他们的科学学习，但是他们对人类制造放大统的意义、放大镜的构造和功能及相互关系并不了解。本课鼓舞学生带着的问改，用观看和比较的方法觉察放大镜的构造、功能以及二者之间的相互关系，同时学习和了解一些关于放大镜的简洁光学学问。科学概念目标放大镜能把物体的图像放大，使我们看到物体的更多细节。放大镜又叫凸透镜，饯片是透亮的，中心厚边缘薄，放大倍数与镜片的凸度有关。科学探究目标能正确使用放大镜观看物体。在观看比较不同镜片的活动中觉察放大镜的构造。比较用肉眼观看和用放大镜观看的不同，体验放大镜的功能。科学态度目标增加用放大镜观看身边世界的兴趣“表现出对放大镜的构造、功能及二者之间的相互关系进展科学探究的兴趣。科学、技术、社会与环境目标了解人类对微小世界的奇异和社会的需求是人类制造放大镜的动力。生疏到从用肉眼观看到制造放大镜是人类的一大进步。r解放大镜广泛应用于生产、生活、学习和科研等很多方面.（二）教学预备为学生预备：直径一样但放大倍数不同的凸透镜片、一般玻璃片、近视眼镜片（凹透镜）、滴管、载玻片、玻璃杯、烧杯、圆底烧瓶、水、塑料薄膜、铁丝。教师预备：不同放大倍数的放大镜、教学课件等。（三）教学过程一、单元导入1.教师引导：在我们的世界里，有很多大大小小的动植物和各种各样的物体，这些物体有的很大很大，有的却很小很小，甚至用我们的眼瞄都无法看到。据科学家争论，在我们的感觉器官中，眼睹能收集到比其他感觉更E富的信息，尽管如此，人的最高视力也只能看清楚约0.1玄米大小的微小物体。2 .那么我们用肉眼看不到的微小世界是什么样的呢？他们能告知我们哪些自然界的惊奇？他们与我们的生活又有若怎样的关系呢？3 .从今日开头，我们将与同学们起走进微小世界，探究微小世界的惊奇。4 .这一课我们先学习第1课，了解放大镜的有关学问.5 .板书课题：1.1.放大镜二、聚焦1.出示放大镜，引导学生看一看，初步了解放大镜的外形特点。2 .教师引导：人们在生产、生活、学习和科研中，常常要用到放大镜帮助观看，那么放大镜的镜片有什么特点呢？三、探究活动一：观看比较放大镜的镜片、玻璃片和近视眼镜的镜片1.出示放大镜的镜片、玻璃片和近视眼镜的镜片，引导学生看一看.提出要求：3 .观看比较放大镜的镜片、玻璃片和近视眼镜的镜片，了解他们的不同之处，把观看结果记录下来。预设：一样之处：他们都是由坡璃制成，都是透亮的。不同之处：放大镜的镜片是中心厚,边缘薄的透亮物体，玻璃片是中心和边缘样厚薄的透亮物体，近视眼镜是中心薄边缘厚的透亮物体。4 .出示资料中心厚边缘薄的透亮物体能把图像放大，显现人眼看不消的微小之处，使我们获得更多的信息，早在100o多年前，人们就觉察了这一点，并制造制作r放大镜。放大镜的镜片又叫凸透镜，目前凸透镜广泛使用在我们的生活、工作和学习中。活动二：放大饯不同放大倍数的饯片有什么不同1.教师引导：放大镜具仃将图像放大的作用，那么是不是全部的放大镜都能够将图像放的一样大呢？明显不是的，不同放大倍数的镜片将图像放大的效果是不一样的。2 .教师分别出示两倍放大镀、四倍放大镜以及六倍放大镀，引导学生认真观看这一：种放大镜的镜片，看一看不同放大倍数的镜片有什么不一样的地方？3 .学生分小组观看，体会不同放大倍数的院片有什么不一样的地方，并且记录下来。4 .全班沟通，预设：放大镜倍数越高，中间越厚，两边则不变，但外形是一样的，都是圆形的。六倍的放大镜中间比四倍的放大镜中间要厚，四倍放大镜要比二倍放大锢中间要厚一些。两边都是一样的，而且外形也都是圆形的。5 .教师引导：镜片的放大倍数跟什么有关系呢？预设：放大镜镜片的放大倍数与镜片中心突出的弧度有关，和镜片大小无关。中心厚度越大的放大镀，其放大倍数越大，中心厚度越小的放大镜，其放大倍数越小.6 .学生再次观看二倍放大镜、四倍放大镜和六倍放大镜的镜片，进步感受不同放大倍数的院片的不同之处，了解放大镜的货片放大倍数与什么有关？四、研讨刚刚我们观看了放大镜，了解了放大镜的镜片特点，卜.面我们来探讨以卜.几个问题：问题1：放大镜的镜片有什么特点？放大镜的镜片是由中心厚、边缘薄的透亮玻璃制作而成。问题2：不同放大倍数的镜片有什么不同？放大倍数越高的镜片，中间越厚：放大倍数越低的镜片，中间越薄.问题3：镜片的放大倍数跟什么有关？放大俄是运用了凸透俄的原理，放大倍数和镜片中心突出的弧度有关，中心厚度越大，其放大倍数越大：中心厚度越小，其放大倍数越小.五、拓展1.教师引导：我们刚刚r解/放大钻镜片的特点，其实我们可以运用适当的材料依据放大镜镜片的特点，自己动手制作个放大镜。全班沟通2 .制作放大镜的时候，我们要选择什么材料？塑料杯子、热熔胶枪、注射器、水等等。3 .利用这些材料怎样制作放大镜呢？制作方法：从塑料杯壁上裁剪两片凹陷的塑料片.用热熔胶枪将两片塑料片粘在一起，使之呈现中间凸起、四周扁平的外形。然后用注射器往里面灌满水，再密封，一个简易的放大镜就制作成功了。4 .制作成功的放大镜是否具有放大的功能呢？我们还要对其进展检验。5 .课后，有兴趣的同学可以选择恰当的材料，运用恰当的方法，自己动手制作一个简易的放大镜，并且松5佥一下自己制作的放大镀是否具有放大的作用.1.2.怎样放得更大（一）背景和教学目标在使用放大镜的过程中，学生都期望放大镜能把物体的图像放大更多倍数，以便把物体看得更清楚，甚至看到肉眼都不行见的微小物体，这也是在显微镜制造之前人们始终努力追求的目标。在17世纪以前，即便磨制镜片的技术已到达确定的高度，但是因为标准焦距的限制，单片放大镜做到放大30倍已是近乎极限，所以人们始终无法使观察的视角进入到一个更小的领域。直到17世纪，人们觉察用两个透镜组合起来可以有效地提尚放大倍数，从而制造了显微饯，至此，这个R标才得以实现怎样放得更大？用两个凸透镜组合在起观看物体，这是学生能想到的方法，也符合学生的认知特点。本课将指导学生用两个放大镜组合来制作组合凸透镜（简易显微镜），旨在让学生体验显微镀制造的历程，并尝试用自制的显微镜进展观看，感受技术的进步对科学进展的促进作用。科学概念目标两个凸透钿平行组合可以使物体的图像放得更大。两个凸透镜平行组合之间的距离会影响图像的放大倍数和清楚度。显微镀是人类生疏微小世界的重耍观看工具，它的制造拓宽f观看领域.科学探究目标能利用两个凸透镜制作一个简易显微镜。在观看过程中，能通过调整两个凸透镜之间的距离找到大而清楚的图像，科学态度目标乐于参与自制显微镜的活动。体会科学家对科学执若的追求和不懈的探究精神。科学、技术、社会与环境目标牛.疏到人类制造显微镜是一个了不起的进步。生疏到科学的不断进展会促进技术的不断改进，而技术的改进又会促进科学争论的进展。（二）教学预备为学生预备：两个倍数不同的放大镜、卡纸一张（或者纵切出一条健的塑料管段）、剪刀、透亮胶、供自制组合凸透镜卜观看的物体（如头发、花泥、纸纤维、棉线、昆虫标本等）教师预备:光学显微镜、教学课件等，（三）教学过程一、聚焦1.通过上节课的学习，我们初步了解了放大镜镜片的特点，涯来说说放大镜镜片的特点。预设：放大镜的镜片特点是中心厚，边缘薄。2 .放大镜镜片的放大倍数跟什么有关？预设：放大镰镜片的放大倍与镜片中心突出的弧度有关，中心厚度越大，其放大倍数越大：中心厚度越小，其放大倍数越小。3 .大家都知道一个凸透镜的放大倍数是有限的，那么我们怎样才能把物体的图像放得更大呢？，1.出示课本第4页放大的人体皮肤图片，引导学生看一看，了解将图像放得更大之后的样子。5 .我们怎样做才能将图片放大到这个样子呢？今日这节课我们就来探讨这个问题。6 .板书课题：1.2.怎样放得更大二、探究教师引导：怎样才能使图像放得更大呢，我们把两个凸透镜组合起来，看看能否把物体放得更大？活动一：用一个放大镜观看书本上的文字I.提出要求：请同学们用个放大镜观看书上较小的文字，在保证图像清楚的前提下，看看能放多大。2.学生依据要求进展活动，看一看一个放大镜到底能招刊上的文字放到多大？3.教断小结：一般来讲，单镜片放大镜常见倍率在10倍以下.我们通常用来阅读报纸、杂志、书籍等等阅读的放大镜,倍率或许在2-5倍左右,而我们在电视上看到的用于文物鉴定等方面使用的放大镜倍率在10倍到20倍之间。活动二：使用两个放大镜观看书上的文字1 .活动要求：在第I个放大镜下面增加一个放大镜，并且跟第1个放大镜相互平行，上下移动第2个放大镜，看看能不能使课本上文字的图像放得更大。2 .学生依据要求进展活动，看一看使用两个放大镜能不能将书本上的文字放得更大。3 .教师巡察，/解学生活动操作状况并适当的加以指导.4 .全班沟通，指生说一说本小组的活动操作状况及活动结果。预设：使用两个放大镜可以使课本上的文字放的更大一些。活动三：保持两个凸透镜之间的距离，反纪移进和移出第2个凸透镜，比较所看到的图像1.教师提示：当我们觉察图像放到最大并且格外消筵的时候，确定要留意测量两个凸透镜之间的距离，看一看是不是两个凸透镜之间的距禹确定时，书上的文字就会放得更大，并且清楚。5 .学生依据要求进展反史测试，比较看到的图像。6 .全班沟通，预设：保持两个凸透镜之间的距离，当移进第2个凸透镜时，看到的图像格外清楚，并且很大，当移出第2个凸透镜时，我们看到的图像比较小,并且不够清楚活动四：用这样的组合凸透镜观看身边的其他物体1 .提出要求：用这样的组合凸透镜观看身边的其他物体，看看是否能把所看到的图像放得更大。2 .教师提示：为了观看的便利，我们可以把试盼中的两个凸透镜用纸筒固定起来，如课本第5贞上面的图片所示.两个凸透镀之间的距离，可以参考上面试验中测得的数据“3.出示课本第5页上面的图片。4 .学生依据要求用纸筒组合凸透镜,并且利用组合的凸透镜观看身边的其他物体,看看是否能把看到的图像放得更大。5 .全班沟通，预设：使用组合凸透饯，观看身边的其他物体，也能把看到的图像放得更大。6 .出示课本第5页肉眼看到的财虫和组合凸透镜卜的蚣虫，学生.观看比较这两幅图片，进一步体会组合凸透铤的放大作用。活动五：生疏显微镜1 .教师引导：其实把两面凸透镜进展组合起来观看四周的物体，结果使图像放得更大，这就是早期的显微镜的制作原理。2 .出示课本第5页卜面的两幅图片，引导学生.观看显微镜卜的病毒和大肠杆菌的图片，并读一读旁边的文字，初步解显微镀的有关学问.全班沟通3 .显微镜的制作原理是什么？把两个凸透镜组合起来，可以明显提高放大倍数，这是由于个凸透镜把另外个凸透镜所成的像进一步放大了，这就是早期的显微镜的制作原理。4 .显微镜的分类、作用、特点用透镜组合而成的显微镜叫做光学显微镜，光学显微镜能把物体的图像放大一两千倍。为了观看更小的物体，人们又研制出了电子显微镜等更先进的观看仪器，用电子显微镜可以把物体的图像放大到约200万倍。显微镜的制造把人类带进了一个崭的微观世界。5 .教师相机出示一些显微镜下的图片，引导学生进一步观看这些图片，进一步体会显微镜的惊奇。6 .观看显微镜教师出示学校试验室用的显微镒，引导学生认真观看，/解显微镜的组成构造以及各局部的作用。< 1）目镜，作用：放大物像< 2>镜简，作用：连接目镜与物镜< 3>转换器，作用：物镜的连接处，用来转换物镜< 4）物镜，放大物像< 5）载物台，放置破片标本，上面还有压片夹< 6>通光孔，通过光线< 7）遮光器，调整光或强弱< 8）压片夹，固定玻片标本< 9）粗准焦螺旋，调焦距，用低倍镜观看的时候用，高倍镜不能使用< 10）反光镜，使光线射入镜筒（现在显微镜一般都没有这个构造了，都是有电源的，比较便利）< 11）细准焦螺旋,调焦距,使用高倍镜观看的时候使用< 12）镜再：连接镒座与镜身的，提握镜身，使用时一般右手握镀臂< 13）镜柱，支持镜身三、研讨教师引导：通过刚刚的学习，我们初步r解r显微镜的制作原理及显微镜的组成构造和各局部的作用，卜面我们来争论以卜几个问题。何题1：怎样组合凸透镜才能使图像放得更大？将两面凸透镜上下相互平行撰放，固定在纸筒中，并且使两面凸透镜之间的距离处在个固定值中。问题2：观看学校试脸空用的显微镜，看看显微镜由哪些局部组成？各局部的作用是什么？< 1>目镜，作用：放大物像< 2）镜简，作用：连接目镜与物镜< 3>转换器，作用：物镜的连接处，用来转换物镜< 4）物镜，放大物像< 5）载物台，放置玻片标本，上面还有压片夹< 6）通光孔，通过光线< 7）遮光器，调整光建强弱< 8>压片夹，固定玻片标本< 9）祖准焦螺旋.调焦距,用低倍镜观看的时候用，高倍镜不能使用< 10）反光镜，使光线射入镜筒（现在显微镜一般都没有这个构造了，都是有电源的，比较便利）< 11）细准焦螺旋，调焦距，使用高倍镜观看的时候使用< 12）镜臂:连接镀座与镜身的，提握镜身，使用时一般右手握镜蹲< 13）镜柱，支持镜身问题3：我们的组合凸透镜相当于显微镜中的哪个局部？我们的组合凸透镜相当于显微镜中的目镜和物饯。四、课堂总结今日这节课，我们通过活动组合了两个凸透镜，用来使物体的图像放得更大，还了解了显微镀的制作原理以及构造组成和作用.关于显微镜，我们将在后面的学习中进一步使用到。课后，有兴趣的同学可以查阅资料，了解更多的有关显微镜的学问，为卜面的学习做好铺垫。1.3.观看身边微小的物体（一）背景和教学目标我们的四周有很多微小的物体，用肉眼很难观看清楚。通过前两课的学习，学生已经知道借助确定的工具一一凸透锢和显微锹可以把物体的图像放大，使我们看得清矮。其中凸透镜在前面的科学观看中已经运用过屡次，而显微镜是绝大多数学生未曾体验过的工具，本课聘带若学生尝试使用显微镜观看我们身边微小的物体。六年级学生对身边常见的微小物体有所耳闻，但大多数学生没有利用显微镜等工具观看过这些物体的微小构造。他们对身边微小物体的探究布满着深厚的兴趣，教师要细心呵护学生与生俱来的奇异心，引导他们自主参与到微小物体的探究中“学生通过用肉眼、放大镜和显微镜比照观看微小物体，知道观看工具的进展和进步使人类的视野越来越开阔和深入，初步感知科学技术的进步给人类社会进屣带来的乐观作用.科学概念目标同一个微小的物体在肉眼、放大镜和显微镜卜观看到的图像大小及视野是不同的。科学探究目标能正确使用显微镜观看微小的物体。能够利用放大镜、显微镜等工具自主地观右身边的微小物体，并能用示意图和文字将自己的觉察记录和描述出来“知道人类的很多制造可以在自然界中找到原型，能说出工程师利用科学原理制造。科学态度目标对探究微小世界产生深厚的兴趣。能够主动与他人沟通、共享自己的观看结果和想法，乐观参与小组争论.科学、技术、社会与环境目标了解当前微小世界的争论成果给我们的生活带来的便利.体会到科学学问可以用于解决日常生活中的问题O（二）教学预备为学生预备：蝴蝶标本、放大镀,手持式简易显微镀'光学显微镜、观看记录表或学习单（由教师自行设计）°教师预备：光学显微镜、教学课件等。（三）教学过程一、聚焦1.通过上节课的学习，我们初步了解r显微镜的组成构造和各局部的作用，今日这节课我们连续使用显微镜观看身边微小的物体，了解显微镜的作用。2 .板书课题1.3.观看身边微小的物体二、探究教师引导：我们四周有很多微小的物体，如有些昆虫格外格外小，有些昆虫的身体器官用人的肉眼都无法看清楚。那么在放大镜和显微镜之下，这些微小昆虫的身体又是怎样的呢？活动一：用肉眼、放大镜和显微镜比照观看昆虫的触角、翅膀、足或其他的某一个局部1.学习使用显微镜的方法出示课本第6页的5幅图片，引导学生看一看，初步了解使用显微镜的方法及步骤。教和示范使用显微镜并具体讲解使用显微镀的方法及步骤。学生练习使用显微镜，教师巡察，相机订正不正确的使用方法。3 .出示蝴螟的标本，提出要求：用肉眼、放大镜和显微镜分别比照观看蝴嫉的触角、翅膀、足，把我们观看到的画成图并用文字标注出来。4 .学生分小组进展观看、比较活动。由于时间关系一个小组选择观看蝴蝶的一个器官。教师巡察，r解学生观看状况，并相机加以指导。5 .全班沟通，呈现学生的观看结果。出示课本第7页上面两幅插图，引导学生看一看，比较肉眼观看和使用放大镜、显微饯观看蝴蝶器官的结果。肉眼观看有关蝴蝶足的观看记录放大镜观看显微镜观看(D很小能看清轮廓,看到全部,但看不清细节放大了能看到全都，但还是看不清细节很大很清楚可以看到蝴蝶足上有很多毛，但只能看到足的一局部，不能够看到全部。有关蝴蝶翅膀的观看记录肉眼观看放大镜观看显微镜观看e很小，看不清细节。图像变大能看到蝴蝶翅膝发光,上面有清楚的翅脉。很大，很清楚，看不到翅膀的全部只能看到翅脉的一小局部。$争论：通过观看比较，同学们有什么要说的吗？预设：用肉眼观看不到昆虫器官的细节，用放大镜可以看到昆虫器官的全部，但看的并不是很消是，细节照旧看不清楚。用显微能观看，看上去很大很清楚，能够看清楚细节，但是看不到昆虫器官的全部只能观看很小的局部放大了的图像。用显微镜观看明显可以看的更清是，能够看清细节。6 .下面请大家再次分别用肉眼、放大镜、显微镜观看同一片树叶，看看图像的大小和看到的范用大小有什么不同？7 .学生连续使用刚刚的方法，分别用肉眼、放大镜、显微镜观看同一片树叶，并且进展适当的记录，8 .全班沟通,学生说一说自己用肉眼、放大镜和显微镜观看的同一片树叶，图像的大小以及看到的范围大小有什么不同？肉眼观看下的树叶，看到的范围最大，但不清楚，看不清树叶的叶脉。放大镜卜的树叶范围较小，但是看得比较清楚，可以看清楚局部叶脉。显微镜下的树叶范围最小，看得最清楚，可以很清矮的看清是每一根叶脉.9 .教师小结：通过刚刚的比照观看，我们觉察使用显微镀看到的范围最小，不过看到的图像很大，很清楚，可以看清楚整个细节。所以我们想要观看身边微小的物体，可以选择使用显微镜.活动二：使用显微镜观看四周物体的微小构造1 .出示手持式简易显微饯，引导学生看一看，初步了解手持式简易显微镜的构造。2 .教师介绍手持式简易显微镜的特点以及使用方法.特点：体积小、易携带使用方法：教师示范操作。3 .出示课本第7页显微镜下的花粉和显微镜下的灰尘两张图片，引导学生看看，激发学生的观看兴趣。I.教师引导：下面请大家利用手持式简易显微镜观看四周物体的微小构造，并且用示意图画卜.来。5 .学生自主选择四周物体的微小构造，使用简易显微镜进展观看，画出示意图。6 .全班沟通，呈现学生的观看结果。7 .出示课本第7页的范例，学生观看放大镜卜的蝴蝶的触角、蝗虫的触角、蚕蛾的触角、天牛的触角，明白在放大镀下面观看，能觉察不同昆虫的触角外形不一样。8 .教师相机出示一些使用显微镜观看的图片，引导学生看一看，进一步体会使用显微镜观看，能看得更清楚，体会显微饯在观看方面起到的巨大作用。三、研讨刚刚我们利用显微镜和放大镜以及肉眼分别比照观看了一些物体，卜面我们来争论以卜.问题:问题1：我们在观看中觉察了什么，让你最惊异的是什么？学生依据自己的实际状况进展答宜。问题2：用肉眼、放大镜、显微镜观看同一物体，图像的大小和视野有什么不一样？用肉眼观看物体，图像最小，观看的范围最大。用显微镜观看物体，图像股大，观看的葩图地小。用放大镜观看物体.无论是图像的大小和视野都处在两者之间。四、拓展1.教师引导：在科学进展史上，人类依据昆虫制造、制造出r格外多的东西。9 .学生自由读一读课本第8页”受昆虫启发的制造制造”这一段文字，初步了解人类受昆虫后发的制造制造有哪些？又是受到怎样的后发呢？10 全班沟通，指生说一说人类受到昆虫的什么启发？有哪些制造制造？预设：仿照昆虫的触角研制出蝴式气味分析监视仪，将它安装在宇宙抬船的密封舱里，不仅可以净化空气，而且在有空气泄漏时，能马上发出警报。这种仪器还可以安装在矿井里监视瓦斯的浓度.依据苍蝇狂眼的视觉原理，人类研制出了蝇眼照相机和照眼雷达，还仿制出一种蝇眼探测系统，用来探测高能宇宙射线，了解宇宙的起源和演化。依据蝴蝶翅膀上的鳞片，将人造工星的控温系统制成对温度敏感的百叶窗样式，调整人造卫星内部温度的恒定。I.教师引导：其实，像这样的受昆虫后发而进展的制造制造，还有很多，人们往往称呼大自然的动植物为“人类的教师”。课后，仃兴趣的同学可以查阅这方面的资料，进一步了解人类的教师还有哪些？1.4.观看洋葱表皮细胞（一）背景和教学目标我们的四周是一个丰常多彩的生命世界，各种各样的牛.物都有着自C1.的形态和牛.活习性，同时它们（也）存在若一些共同特征。其中最主要的特征之一就是除病毒等少数种类以外，细胞是生物体根本的构造和功能单位。自从英国物理学家罗伯特胡克用自制的显微镜觉察软木是由细胞构成的以后，很多学者在显微铳下争论r植物的茎、芽和果实，以及血液和低等动物等，觉察它们都含有胡克所描述的细胞构造。随着显微镜制造技术的提高，穗国学者施莱登对植物细胞进展了大量的争论工作，证明细胞是构成植物体的根本单位。另一位德国学者施旺对动物细胞进展了大员的争论之后指出，细胞是切动物共有的构造特征。他还指出了动物和植物在构造上的统一性，即不管动物还是植物，其组织都是由细胞构成的。1958年，德国病理学家魏尔肖提出“一切细胞来自细胞”的著名论断，认为个体的全部细胞都是由原来细胞分裂产生的，从而彻底否认了传统的生命自然发生说的观点。至此，细胞学说其正建立起来。细胞学说将植物学和动物学联系在一起，论证了整个生物界在构造上的统性，以及在进化上有共同的起源，仃力地推动了生物学向微观领域的进展。从以上争论过程可以看出，细胞学说是建立在大量争论事实的根底上的，细胞学说的建立被恩格斯誉为19世纪自然科学的三大觉察之一。学生在五年多的科学课学习中，已经通过大量的观看活动生疏了很多生物的特征。本谡和下面两课的教学活动将再次扩大学生的视野，指导学生用显微镜观看细胞，连续牛.疏牛物的共同特征。本课主要由“制作洋葱表皮玻片标本”和“观看洋葱表皮细胞”两个活动组成，重点活动是指导学生观看洋葱表皮细胞.科学概念目标泮葱表皮是由细胞构成的。科学探究目标学习制作洋葱表皮玻片标本。会使用显微镜观看洋葱表皮细胞，用图画和文字记录观看到的洋葱表皮细胞.能好比照洋葱表皮细胞与死亡的软木细胞，生疏植物细胞的特点。科学态度目标生疏到细致观看、详尽记录是科学争论的重要过程。进展观看牛.物细胞、争论生物标本的兴趣。科学、技术、社会与环境目标懂得工具的制造和进步，使人类的视野不断扩大和深入，觉察了更多的自然惊奇。（二）教学预备为学生预备：洋葱、小刀、清水、滴管、银子、碘酒、吸水纸、载玻片、盖玻片.教新预备：制作洋葱表皮和正确使用光学显微镜的微课、教学课件等。（三）教学过程一、聚焦1 .通过上几节课的学习，我们生前了显微镜，知道显微镜的制造使人们能够观看到更微小的物体，大家知道哪些是更微小的物体吗？2 .学生列举自己知道的更微小的物体。3 .教师引导：大家听说过细胞吗？关于细胞我们知道些什么呢？细胞又是怎样子的？今日这节课.我们就来观看细胞。（板书课题：1.4.观看洋葱表皮细胞二、探究活动：提出要求I,让我们用显微镜来观看洋葱表皮，看看它的细胞是怎样的.2 .出示显微镜，星习显微镜的使用方法和步骤。活动二：制作玻片标本1.教师引导：要想使用显微镜观看洋葱表皮细胞，首先我们要依据确定的方法和步骤制作玻片标本。3 .学生观看第9页的下面一张图片以及第10页上面的6张圆形图片，初步J'解制作洋葱玻片标本所需的材料、方法及步豚。全班沟通4 .所需材料：效破片、针、盖成片、吸水纸、滴管、纱布、洋葱、镶了、水等等。（师生共同观看课本第10页上面6幅圆形图片，了解制作洋葱玻片标本的方法及步骤。预设：找一块干净的小纱布，将载玻片和盖玻片擦拭干净。用预备好的滴管在栽玻片上滴卜2滴消水。用镒子在洋葱鳞片叶上撕下小块表皮，大约厘米左右就可以。将撕下的洋葱表皮放入栽玻片的水滴中，用解剖针或者小梃子将其开放。用镣子夹住盖玻片，然后将一边渐渐放入水滴中，在水中放平，然后渐渐放下另外一边，使盖玻片完全进入水滴中不要有气泡。5 .留意事项：擦拭栽玻片和盖玻片两片玻璃时，踊定要留意安全，避开玻璃划伤皮肤。制作标本时确定要留意避开产生气泡。不要用摸过洋葱的手来揉眼睛。6 .学生分小组制作洋葱表皮玻片标本，教师巡察，了解学生制作状况，并适当的加以指导。7 .全班沟通，各小组呈现本小组制作好的洋葱表皮跛片标本，并说说自己制作破片标本的法受。活动：用显微镜观看洋葱表皮玻片标本，并用图和文字将我们的觉察记录在活动手册上各小组按要求用显微饯观看洋葱表皮玻片标本，并且用图和文字记录自己的观看觉察.三、研讨1 .教师引导：我们刚刚制作了洋葱表皮玻片标本，使用显微镜观看了洋葱表皮玻片标本，并用图和文字记录下了我们的觉察.下面我们一起来看一看大家的觉察.2 .呈现同学们的记录，并描述我们看到的洋葱表皮构造.3 .教师出示同学们记录的洋葱表皮构造图片，并且请同学们介绍描述洋葱表皮构造。预设：洋葱细胞的根本构造，包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡几局部组成。洋葱表皮细胞看上去扁平的，细胞与细胞之间连接严密，细胞的外侧往往还形成具有防水性的角质层。4 .刚刚我们呈现了自己观看到的洋葱表皮细胞图片,我们观看到的洋葱表皮构造有什么共同的特点呢？预设：尽管我们观看到的洋葱表皮细胞由丁观看方法等各方面的缘由，可能会有一些微小的差异，但是洋葱表皮的细胞都包括细胞壁、细胞膜、细胞膜、细胞核和液泡这几个局部。5.出示罗伯特胡克观看到的细胞，引导学生看一看。教师引导：你们知道这是什么吗？这是罗伯特胡克观看到的细胞图片。6 .出示英国科学家罗伯特庞克的图片，引导学生看一看图片并读一读旁边的文字资料.初步了解有关罗伯特胡克的资料。世界上第一个觉察细胞的人是英国科学家罗伯特胡克，他用显微镜观看一块软木片，觉察木片上看上去像有一间间长方形的小房间，就把它们命名为细胞.7 .学生再次观看胡克观看到的细胞图片，再次了解人类初次觉察细胞的样子。8 .争论沟通：我们看到的洋葱表皮细胞跟罗伯特胡克观看到的细胞有什么一样与不同之处呢？预设：一样之处：细胞的外形根本能够清楚的看出来.不同之处：罗伯特胡克观看到的细胞细节不是太清楚，不能够看到细胞的细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核和液泡，而我们现在利用显微镜观看到的细胞，能够清楚的看到细胞的整个构造。9 .教师小结：尽管罗伯特胡克看到的细胞不是太清楚，但是这也是人类历史上一个巨大的进步，从今，人类走进f微观世界。这也感谢显微镀的制造，正是由丁显微镜，人类才能筋进展微观世界的探究。课后，请同学们连续查阅有关细胞方面的学问，了解更多的有关细胞的学问。1.5.观看更多的生物细胞（一）背景和教学目标在前一课，学生利用显微钱观看了洋葱表皮细胞，对细胞有了最浅显的生疏。本课连续指导学生观看多种生物细胞，从而建立“细胞是生物体的根本组成单位”这概念。细胞学说是很多科学家对各种生物做了大量的观看，获得了很多事实的根底上建立起来的，主要有:个方面：细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所组成：细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对其他细胞共同组成的整体的生命起作用：细胞是由已存在的细胞分裂而来的。要让学生建立这概念,仅仅观看洋葱表皮细胞是不够的，还需要观看大量其他生物细胞.因此，课堂中需要为学生供给多种多样的生物细胞作为观看素材，在大量观看中推理出自然界中的大多数生物体是由细胞组成的，初步r解生物体与细胞的关系及细胞在生物体中的作川.科学概念目标自然界中的大多数生物体都是由细胞组成的。生物细胞的形态多种多样，不同生物的细胞是不I可的