2024初中体育与健康教师课程标准考试模拟试卷及参考答案.docx

初中体育与健康教师课程标准考试模拟试卷及参考答案一、填空题（每空1分，共20分）1 .体育与健康课程是学校课程的重要组成部分，是以（）为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。2 .体育与健康课程具有基础性、实践性、健身性、（）。3 .义务教育阶段体育与健康课程内容主要包括基本运动技能、体能、（）、专项运动技能和跨学科主题学习。4 .体育与健康课程的基本理念包括：坚持“健康第一”、落实“教会、勤练、常赛”、加强课程内容整体设计、注重教学方式改革、（）、关注学生个体差异。5 .运动能力是体能、技战术能力和（）等在身体活动中的综合表现。6 .健康行为是增进身心健康和枳极适应外部环境的（）表现。7 .体育品德包括体育精神、体育道德和（）三个方面。8 .体育与健康课程依据核心素养，结合课程的性质、理念及目标，确定课程目标，包括运动能力、健康行为、体育品德三个方面，共（）个水平。9 .课程内容的设计要根据学生的身心发展规律、运动技能形成规律和（）特点。10 .体育与健康课程重视学习评价的激励和反馈功能，倡导（）评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、相对性评价与绝对性评价相结合。11 .体能包括（）、肌肉力量、肌肉耐力、柔韧性、灵敏性、协调性、平衡能力、反应时等。12 .义务教行阶段体育与健康课程学业质量标准主要包括（）和学业质量。13 .体育与健康课程教学要树立“以学生发展为本”的教育理念，落实（）的指导思想。14 .体育与健康课程要培养的核心素养，主要是指学生通过体育与健康课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和15 .体育与健康课程要根据学生的（）合理安排教学内容。16 .体育与健康课程要充分利用现代信息技术手段，开发和创新教学资源，不断丰宫教学内容，提高教学效果，例如利用（）、多媒体等。17 .体育与健康课程教学要创设多样化的教学情境，激发学生的学习兴趣，例如创设（）情境、生活情境等。18 .体育与健康课程要加强安全教育，制定有效的安全措施和（）,避免运动伤害事故的发生。19 .体育与健康课程资源包括人力资源、场地设施资源、（）、信息资源等。20 .体育与健康课程要引导学生将体育与健康知识、技能和方法运用到（）中，提高学生的体育实践能力。二、选择题（每题2分，共20分）1.体育与健康课程的主要手段是（）A.身体练习B.理论学习C.竞赛活动D.游戏娱乐21 以下哪项不属于体育与健康课程的性质（）A.综合性B.基础性C.阶段性D.实践性22 体育与健康课程的核心素养包括（）A.运动能力、健康行为、体育品德B.运动知识、运动技能、运动参与C.身体健康、心理健康、社会适应D.体能、技能、战术能力23 体育与健康课程目标的水平划分依据是（）A.学生的年龄特点B.学生的运动水平C.学生的学习能力D.学生的身心发展特征24 以下哪种教学方法更适合体育与健康课程（）A.讲授法B.演示法C.讨论法D.练习法25 体育与健康课程学业质量标准的主要组成部分是（）A.学习目标和学习内容B.学习评价和学习方法C.学业水平和学业质量D.学习过程和学习效果26 体育与健康课程教学中，应关注学生的（）A.运动成绩B.个体差异C.统一标准D.比赛结果27 以下哪项不是体育与健康课程资源（）A.体育教师B.体育教材C.体育器材D.数学课本28 体育与健康课程要培养学生的终身体育意识，主要通过（）A.短期训练B.长期坚持C.偶尔参与D.理论学习29 .体育与健康课程中，促进学生心理健康的方法不包括（）A.竞赛活动B.心理辅导C.单独训练D.团队合作三、判断题（每题1分，共10分）1.体育与健康课程只关注学生的身体健康，不关注心理健康。（）2 .体育与健康课程的教学内容可以根据教师的喜好随意选择。（）3 .体育品德是体育与健康课程核心素养的重要组成部分。（）4 .体育与健康课程的学业质量标准只关注学生的运动技能水平。（）5 .体育与健康课程教学中，不需要考虑学生的个体差异。（）6 .体育与健康课程资源只包括校内资源，不包括校外资源。（）7 .体育与健康课程评价应只关注学生的学习结果。（）8 .体育与健康课程的教学方法应多样化，以满足不同学生的需求。（）9 .体育与健康课程要注重培养学生的创新精神和实践能力。（）10 .体育与健康课程不需要与其他学科进行融合。（）四、简答题（每题5分，共30分）1 .简述体育与健康课程的目标。2 .体育与健康课程中，如何培养学生的健康行为？3 .简述体育与健康课程中体能的内容。4 .体育与健康课程教学中，如何创设教学情境？5 .体育与健康课程资源开发的途径有哪些？6 .简述体育与健康课程学习评价的原则。五、论述题（每题10分,共20分）1 .结合教学实际，论述如何在初中体行与健康课程中落实“教会、勤练、常赛”。2 .谈谈你对体育与健康课程中培养学生核心素养的理解，并阐述在教学中如何实现。参考答案一、填空题1 .身体练习2 .综合性3 .健康教育4 .融合跨学科主题学习5 .心理能力6 .综合7 .体育品格8.49 .体育教育教学规律10 .过程性11 .身体成分12 .学业水平13 .立德树人14 .关键能力15 .兴趣爱好16 .网络17 .游戏18 .应急预案19 .课程内容资源20 .日常生活二、选择题1. A2. C3. A4. D5. D6. C7. B8. D9. B10. C三、判断题1. X2. ×3. 4. X5. X6. ×7. X8.9. 10. ×四、简答题1 .体育与健康课程的目标包括：通过课程学习，学生能掌握体育与健康的基本知识、技能和方法，增强体能，培养运动兴趣和爱好，养成坚持体育锻炼的习惯：提高学生的健康意识、健康知识和健康能力，促进学生身心健康发展；培养学生良好的体育品德，形成合作、勇敢、坚强等优秀品质，提高社会适应能力。2 .培养学生的健康行为可以通过以卜方式：（1）传授健康知识，包括营养、作息、卫生等方面。（2）培养良好的生活习惯，如规律作息、合理饮食、适度运动等。（3）引导学生学会应对压力和情绪管理。（4）加强安全教育，提高学生的自我保护意识和能力。（5）鼓励学生积极参与健康实践活动,如健康宣传、社区服务等。3 .体能包括身体成分、肌肉力量、肌肉耐力、柔韧性、灵敏性、协调性、平衡能力、反应时等。身体成分是指身体内各种物质的含量和比例；肌肉力量是肌肉对抗阻力时产生的最大力量；肌肉耐力是肌肉持续工作的能力；柔韧性是关节活动的幅度；灵敏性是快速改变身体位置和方向的能力；协调性是身体各部分配合完成动作的能力；平衡能力是保持身体平衡的能力；反应时是从接受刺激到做出反应的时间O4 .体育与健康课程教学中，创设教学情境的方法包括：（1）利用游戏创设情境，增加学习的趣味性。（2）结合生活实际创设情境，让学生感受体育与生活的紧密联系。（3）通过设置问题创设情境，激发学生的思考和探究欲望。（4）运用多媒体创设情境，提供直观、生动的学习材料。（5）模拟比赛或活动情境，培养学生的实践能力和竞争意识。5 .体育与健康课程资源开发的途径有：（1）对现有资源的优化和整合，如充分利用学校已有的场地、器材等。（2）挖掘校内潜在资源，如教师的特长、学生的兴趣爱好等。（3）开发校外资源，如社区的体育设施、体育俱乐部、自然环境等。（4）利用网络资源，获取最新的体育与健康知识和教学方法。（5）与其他学科融合，开发跨学科的课程资源。6 .体育与健康课程学习评价的原则包括：（1）导向性原则,评价要有利于引导学生积极参与体育学习和锻炼。（2）科学性原则，评价方法和标准要科学合理，符合课程目标和学生实际。（3）全面性原则，评价要涵盖学生的运动能力、健康行为、体行品德等方面。（4）激励性原则，通过评价激发学生的学习积极性和自信心。（5）多样性原则，采用多种评价方式和手段，综合评价学生的学习成果。五、论述题1.在初中体育与健康课程中落实“教会、勤练、常赛”，可以从以下几个方面入手：(1) “教会”方面：- 教师要深入研究教材，把握教学重难点，运用科学有效的教学方法和手段，让学生清晰地理解和掌握运动知识和技能。- 关注个体差异，因材施教，确保每个学生都能在原有基础上有所进步。- 加强示范和讲解的准确性、规范性，让学生形成正确的动作表象。- 注重知识的系统性和连贯性，使学生能够逐步构建完整的体育知识体系。例如，在篮球教学中，对于投篮动作的教学，教师先进行标准的示范，然后分解动作进行详细讲解.，让学生从脚步动作、手惬姿势、出手角度等方面逐一掌握，对于掌握较慢的学生,给予单独指导和纠正。(2) “勤练”方面:- 合理安排练习时间和强度，保证学生有充足的练习机会。- 练习形式多样化，如个人练习、小组练习、对抗练习等，激发学生的练习兴趣。- 创设练习情境，增加练习的趣味性和挑战性。- 及时给予学生反馈和指导，帮助学生改进动作，提高练习效果。比如，在田径短跑教学中，可以组织学生进行接力比赛、追逐游戏等练习形式，同时教师在学生练习过程中观察并及时指出问题，如起跑姿势不正确、摆臂不协调等，让学生在不断练习中提高短跑能力。(3) “常赛”方面：- 定期组织班级内、班级间、校内的体育比赛，营造良好的竞赛氛围。- 比赛项目多样化，不仅有传统的竞技项目，还可以设置趣味性、团体性的比赛项目。- 引导学生积极参与比赛的组织和裁判工作，培养学生的综合能力。- 注重比赛的教育价值，通过比赛培养学生的团队合作精神、竞争意识和规则意识。例如，组织校园足球联赛，让不同班级的学生组队参赛，在比赛中，学生不仅提高了足球技能，还学会了如何团队协作、尊重对手、遵守规则，同时也增强了对足球运动的热爱。总之，要将“教会、勤练、常赛”有机结合，贯穿于体育与健康课程教学的始终，让学生在体育学习中真正掌握技能、提高素质、享受乐趣。2.对体育与健康课程中培养学生核心素养的理解：体育与健康课程的核心素养包括运动能力、健康行为和体育品德。运动能力是指学生在体育活动中所表现出的体能、技能和心理能力等综合能力；健康行为是指学生为了增进身心健康和积极适应外部环境而表现出的良好生活方式和行为习惯；体育品德则涵盖了体育精神、体育道德和体育品格等方面。培养学生的核心素养，旨在使学生通过体行与健康课程的学习，不仅能够掌握体育知识和技能，还能形成正确的价值观、必备品格和关键能力，为其终身健康和全面发展奠定基础。在教学中实现培养学生核心素养的方法：(I)运动能力培养：- 优化教学内容，根据学生的年龄和身心发展特点，选择适合的体育项目和技能进行教学。- 创新教学方法，采用多样化的教学手段，如游戏化教学、情境教学等，激发学生的学习兴趣和积极性。- 增加实践机会，通过课堂练习、课外锻炼和竞赛活动等，让学生在实际操作中提高运动能力。例如，在篮球教学中，通过设计各种有趣的篮球游戏和比赛,让学生在玩中学、在赛中练，从而提高学生的运球、传球、投篮等技能，发展学生的速度、力量、灵敏等体能。(2)健康行为培养：- 加强健康教育，传授健康知识，如营养均衡、运动损伤预防、心理健康等。-培养学生良好的生活习惯，如规律作息、合理饮食、适量运动等。- 引导学生树立正确的健康观念，让学生认识到健康的重要性，并自觉采取健康的行为方式。比如，在教学中组织学生开展关于健康饮食的讨论，让学生了解不同食物的营养成分和对身体的影响，从而引导学生养成合理饮食的习惯。（3）体育品德培养：- 挖掘体育教材中的德育元素，在教学中渗透体育精神、体育道德和体育品格的教育。- 通过体育竞赛和团队活动，培养学生的团队合作精神、竞争意识、尊重他人和遵守规则的意识。- 树立榜样，教师以身作则，展现良好的体育品德，为学生树立榜样。例如，在体育比赛中，教育学生尊重裁判和对手，胜不骄、败不馁，遇到困难不退缩，培养学生坚韧不拔的意志品质和勇于拼搏的精神。综上所述，在体育与健康课程教学中，要将运动能力、健康行为和体育品德的培养有机融合，通过精心设计教学内容、选择合适的教学方法和评价方式，促进学生核心素养的全面发展。希望这份试卷能够满足您的需求，如果您还有其他问题或需要进一步修改，请随时与我联系。