2024小学道德与法治教师职称考试模拟试卷及参考答案.docx

2024小学道德与法治教师职称考试模拟试卷及参考答案一、填空题（每空1分，共20分）1 .小学道德与法治课程以儿童的为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标。2 .道德与法治课程具有、和等特征。3 .帮助学生参与社会、学会做人是道德与法治课程的4 .小学道德与法治课程的设计思路是以儿童的为基础，以为主线，以为核心。5 .道德与法治课程引导和帮助学生达到三个方面的目标，即6 .教学活动应源于儿童的,又高于生活。7 .教师应树立的课程资源观，整合并优化课程资源。8 .评价不仅要关注学生的,更要重视学生在等方面的发展。9 .道德与法治课程的评价要从、等多方面进行综合评价。10 .本课程以为指导，以为依据。二、选择题（每题2分，共20分）1 .小学道德与法治课程的性质是（）A.综合性、实践性、开放性B.基础性、综合性、实践性C.综合性、生活性、活动性D.生活性、开放性、活动性2 .以下哪项不是道德与法治课程的基本理念（）A.引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究B.珍视童年生活的价值C.以教师的讲授为中心D.提高德育的实效性3 .道德与法治课程的核心是（）A.帮助学生养成良好的道德品质B.培养学生的法治观念C.引导学生学会做人D.促进学生的社会性发展4 .教学活动的组织应注重（）A.形式多样B,学生参与C.联系生活D.以上都是5 .课程评价的主要目的是（）A.促进学生发展B.改进教学C.两者都是D.两者都不是6 .以下哪种教学方法最能体现学生的主体地位（）A.讲授法B.讨论法C.演示法D.读书指导法7 .道德与法治课程资源不包括（）A.教材B.网络C.学生D.家长8 .以下哪项不是课程目标的维度（）A.情感态度B.行为习惯C.知识技能D.过程方法9 .培养学生的（）是道德与法治课程的重要任务。A.创新能力B.实践能力C.问题解决能力D.自我教育能力10 .教师在教学中应（）A.注重知识传授B.关注学生的情感体验C.以考试成绩为导向D.忽视学生的个体差异三、名词解释（每题5分，共10分）1 .生活德育2 .课程资源四、判断题（每题1分，共10分）1.小学道德与法治课程是一门以儿童生活为基础的综合课程。（）3 .道德与法治课程不需要关注学生的个体差异。（）4 .教学活动应注重知识的传授，忽视学生的体验。（）5 .课程评价只关注学生的学习成绩。（）6 .道德与法治课程的资源完全来自于教材。（）7 .教师在教学中应完全遵循教材，不得进行任何改动。（）8 .道德与法治课程的目标是培养学生的道德判断能力）9 .小组合作学习在道德与法治课程中不重要。（）10 道德与法治课程不需要与其他学科进行整合。（）11 .体验学习是道德与法治课程重要的学习方式。（）五、简答题（每题6分，共18分）1 .简述小学道德与法治课程中活动教学的意义。2 .简述在道德与法治教学中如何培养学生的问题解决能力。3 .简述小学道德与法治课程资源开发与利用的途径。六、分析题（每题11分，共22分）1 .以下是一位教师在“爱护公共设施”一课中的教学片段,请结合课程标准进行分析。教师：同学们，今天我们来学习爱护公共设施。首先，大家想想，在我们的生活中，有哪些公共设施？学生纷纷回答：路灯、垃圾桶、公园的长椅教师：那这些公共设施给我们的生活带来了哪些便利呢？学生1：路灯让我们晚上走路更安全。学生2：垃圾桶让我们的环境更整洁。教师：说得很好。那如果这些公共设施遭到了破坏，会怎么样呢？学生3：会给我们的生活带来不便。学生4：也会影响城市的形象。教师：那我们应该怎么爱护公共设施呢？学生们纷纷发表自己的想法。2 .分析下面这个小学道德与法治课程的作业设计：让学生观察自己所在社区的公共设施使用情况，并写份调查报告。结合课程标准，分析这个作业设计的优点和不足。参考答案一、填空题1 .生活2 .生活性、活动性、综合性、开放性3 .核心4 .生活；儿童的成长与发展；儿童的生活5 .情感态度价值观；知识；能力6 .生活7 .开放8 .学习结果；学习过程9 .学生的学习态度；参与程度；学习能力10 .马克思主义道德观；少年儿童身心发展特点二、选择题1. B2. C3. C4. D5. C6. B7. C8. D9. D10. B三、名词解释1 .生活德育是指以生活为基础，通过生活进行德育，在生活中进行德育，让德育回归生活，实现德育与生活的融合。2 .课程资源是指课程设计、实施和评价等整个课程教学过程中可资利用的切人力、物力以及自然资源的总和。四、判断题1. 2. ×3. X4. X5. X6. X7. X8. ×9. X10. 五、简答题1. （1）激发学生的学习兴趣和积极性；（2）帮助学生更好地理解和掌握知识；（3）培养学生的实践能力和创新精神；（4）促进学生的情感、态度和价值观的发展。2. （1）创设问题情境，引导学生发现问题；（2）组织小组讨论，鼓励学生提出解决方案；（3）开展实践活动，让学生在实践中检验和完善解决方案；（4）引导学生反思总结，提高问题解决的能力。3. （1）进行社会调查，发掘社区和社会中的课程资源；（2）利用网络资源，获取丰富的信息；（3）开展实践活动，将生活中的资源引入课程；（4）与其他学科教师合作，整合跨学科的课程资源；（5）充分利用学校的图书馆、实验室等校内资源。六、分析题1 .这位教师的教学符合课程标准的要求。优点：（1）从学生的生活实际出发，引导学生思考身边的公共设施，激发了学生的学习兴趣和参与度。（2）通过提问，引导学生逐步深入思考公共设施的作用、破坏的后果以及爱护的方法，培养了学生的思维能力和责任感。（3）让学生充分发表自己的想法,体现了学生的主体地位。不足：可以让学生更多地分享自己观察到的公共设施被破坏的实例，进一步增强学生的感受和认识。2 .优点：（1）紧密联系学生的生活实际，让学生在观察中增强对公共设施的认识和关注。（2）通过写调查报告，培养学生的观察能力、分析问题的能力和书面表达能力。（3）有助于培养学生的社会责任感和公共意识。不足：对于一些低年级或能力较弱的学生，可能存在难度较大的问题，教师需要给予更多的指导和支持。