2024年《望月怀远》与《与诸子登岘山》导学案.docx

2024年望月怀远与与诸子登晚山导学案里月怀远与与诸子登晚山导学案学习内容：望月怀远与诸子黄现山(一)学习空月怀远1 .导入新课.由背诵张若虚的春江花月夜T寺导入新课.2 .朗诵诗歌，体会诗歌的音韵美.3 .完成下面的注催,谢B诗歌.遥夜：长夜.竞夕：终宵,即一夜怜：爱.滋：生.盈手：双手捧满之意.4.自读诗歌,SS析诗歌，思考下面的问SS.(1)首联与题目有何联系?欲联以怨为中心，表现了诗人什么样的情感？(2)作者是如1可处住里和怀来写聂抒情的？(3)本诗尾联构思奇妙,请就其相思特点及其作用作简要分析.5 .师生探究.古人对月，有着深屋的感情,联想非常丰富.望月怀人，常常成为古诗词中的题材，但象张九龄写得如此幽清淡远，深情绵邈W坏多见.诗是通过主人公里月时思潮起伏的描写，来表达诗人对远方之人殷切怀念的情思的.问题I:诗歌首联与题目有何联系?用自己的语言搔述诗卧描草的画面，并将句中生字，(三)张若麒上明月同潮生诗句中的生字进行比较，说明它的妙处.海上生明月，天涯共此时二句，出句写景,对句由景入情.诗人用木坟而自然的语言描绘出一Ig画面：Tag月从东旗B边冉冉升起，展现出一派无限广靓壮丽的动人景靛.正因明月深奥莫筑,遥远难测,就自然而然地勾起了诗中人的不尽思念.他设想，遥隔天涯的远人.此时可能也在对月相思吧.诗中人不说自己望月思念对方，而是设想对方在空月思念自己.构思奇巧，含温有致，生动地反村出诗寄托的深远.诗若一生字，极为生动，这同张若虎海上明月间湖生诗句中的生字，有者同工异曲之妙.天涯共此时句.是从谢庄月融中隔千里兮共明月化出的.诗人巧妙地把写景和抒情融合起来,写出彼此共对皓月之境，又蕴含怀远之情.首雌题,以下诸句便由此生发开去.问题2：SS联以怨为中心,表现了诗人什么样的情感？情人怨遥夜彘夕起相思二句是说多情人怨恨着这漫漫的长夜对月相思而彻夜不得入眠.这是对诗中人由想象而返回现实，由望月而转身就寝的矛盾心情的表述.这里写出多情人由怀远而苦思省苦思而难眠,由难联而怨长夜的种种连蜘作过程,也包含着有情人的主观感情色彩.这一声怨长夜，包孕若多么深沉的感情！按律诗的要求，颔联应是工整的对偶，但此诗却采用流水对的格式，这固然说明唐代初期律诗尚无严格的要求，一定程度上仍保存若古诗的风貌,另方面此联果用流水对的形式，跟首联在内容上就显得更为电切，蝉联而下，自然流动，给人一种气韵纯厚之感.问题3:颈联中哪两个字用得若显妙?妙在哪里?试用你的语言搔述这两句诗.灭烛伶光满，披衣觉察滋二句，写诗中人因遥思远人，彻夜相思，灭烛之后尤觉月华光5篇可爱，于是披衣步出室外,独自对月仰望凝思,不知过了多久,直到露水沾湿了衣黑方觉飕过来.这是一个因相思所苦的非痴即呆的形象.这一联筑似写史月，实则出写怀远幽思.月的清辉，最易引入相思，诗人神思飞以，幻想月光能成为所思念之人的化身，身可与之相依为伴.诗人多想让这种幻想成为现实!所以灭烛,正是为了追随月光;披衣，则是为了同月华多停留些时刻.此中情景，区有此时相望不相间，愿逐月华流照君(张若虚春江花月夜)之意.诗写出月光的可爱，也写出诗人寄意的深远.这联通对工整，顿挫有致.句中的怜和觉两个动词用得好,使诗中人对远人思念之阁号到充分表达,这是一种因里月而怀人，又因怀人而望月的情景相生写法，它勾勒出一个烛暗月明，更深嘉田.人单思苦，里月怀远的幽清意境.问题4:本诗尾联构思奇沙，请就其构思特点及其作用作衙要分析.不堪盈手赠,还寝梦佳期二句.写因思念远人而不得相见，故面对月华情不自禁地产生把月赠送远人的想法.晋人陆机拟古诗明月何皎皎有照之有余辉,揽之不盈手.句，诗中的不堪盈手婿即由此化出.随之而来便产生寻芳之想.这是一种无可奈何的痴念.但借此更衬托出诗人思念远人的深堂感侑使诗的怀远更为具体、更有含温.诗便在这失望和希望的交集中戛然收住，读之尤觉韵味深长.问题5：综合全诗说明作者是如何扣住望和怀来写景抒情的？诗题里月怀远3,全诗以望、怀若眼，把月和远作为抒情对氨所以诗中处处不圈明月，句句不盅怀远，把月写得那么柔情,把情写得另弦沉石，诗的情意是月监缠绵而不见感伤.)g三自然浑成而不露痕迹.这种风格对以后的孟浩然、王维等诗人有若深远的影响.6 .朗读背诵诗歌.（三）学习与诸子登帆山1 .由问题导入新课.唐代有哪两个诗歌流派沱们分别指的是什么沱们的代表诗人有哪些?你读过他IiJ的哪些诗作?现碌们学习孟浩然的与诸子登现山.山水田园诗，源于老庄哲学，成于东晋陶渊明,继于南朝大谢（谢灵运）小谢（谢眺），盛于唐代王（王维）孟（孟浩然）.山水田园诗以描绘秀丽的山光水色，和谐的田园生活为主要内容，寄托了作者因坏才不遇，或怏世嫉俗，或厌恶官场，或清苴自守而宁愿除身山林，啸例姻需,自由自在，无拘无束的生活建里.2 .齐读课文.与诸子登觇山孟浩然人事有代谢,往来成古今.江山留胜迹，我辈总登春.水落鱼梁浅，天寒梦浑深.羊公碑尚在，读罢泪；癖.3.自读课文，对照书下注释读懂诗歌.（1）注意理解下列词语：谙：熟悉.小姑：丈夫的妹妹.代谢：交替,轮换.胜迹：指上述堕泪碑.鱼梁：鱼梁洲，其地也在安阳.觇山：又名幌首山.在今河北省要阳县南.碑：指羊祜的堕泪碑.西晋名格羊祜镇守剂要时，登山对同游者说：自有宇宙，便有此山，由来贤者胜士登此远里如我与卿者多矣，皆湮灭无闻,使人伤悲.后百姓建此碑纪念他.鱼梁：寰阳鹿门山附近沔水中的沙州名.（2）人间世事不停地交替变换，一代接远今来古往.江山保留若历代有名胜迹，而今我们又查新登临观赏.冬末水位降低了渔塘很浅，天寒云梦泽更加深海浩藩.羊祜里泪碑依然颐峨矗立，读罢碑文泪沾襟无限感伤.4 .诗歌赏析.问题1：这是一首吊古伤今的酒，你转合该诗谈谈吊古饬今诗的特点吗？细品孟浩然这首五言律诗,我们可网道,这是一首触里伤情的感怀之作.觇山,是宴阳名胜，晋代羊祜镇守覆阳时，常与友人到皖山饮酒赋诗，有过江山依旧、人生短哲的感伤.孟浩然于此吊古伤今，感念自己的身世，再度抒发了慝时伤怀的这一古老主题.想到自己空有抱负，不觉分外悲伤,泪湿衣襟.这首诗神真空,平淡中见深远.问题2:诗瞅首联富含哲理，你JJg说出其中的道理吗?诗人这样写有什么作用？诗人慨叹人事有代谢，往来成古今.人类社会总是在发展变化着,长江后浪催前浪，T,人换旧人，这是不可逆转的自然法则.过去的一切都已不存，今天的一切很快又会成为过去,古往今来，年复一年,日豆一日，时光永在无情地流逝,诗一落笔，就流露出诗人的心事茫茫、无限倜怅.问题3：颔联案承首联，哪句承古字，那句承今字?H：山留胜迹这一句暗寓一个故事，你能联系全诗说出这个故事吗？江山留胜迹，我芸豆登临.诗句清楚地暗雷羊祜故事.登脸蝶山,首先看到的就是羊祜庙和觉泪碑.据晋书羊祜传载，一次，羊祜登现山，对同游者说：自有宇宙，便有此山.由来贤者胜士，登此远望,如我与簿者多矣，皆湮灭无闻，使人伤悲!羊祜演寰阳颇有政绩,深得民心，死后，霸阳人民怀念他，在帆山立庙网碑,里其碑者莫不流泪，杜预因名为堕泪碑'.孟浩然登觇山，望碑而感慨万分,想到了前人的留芳千古,也想到了自己的默默无闻，不免需然伤情.问题4:第三联诗人写登山所见.如何理解诗句中的浅和深字?这一联作者所写之里有何特点?对表达作者思想感情有什么作用?接着，描述登山所见,水落鱼梁浅，天寒梦泾深.诗人把视线从羊祜庙暂时移开，剧匕觇山周围景色.进入眼帘的，是觇山旁日夜流汉水,秋天草木凋零，河水洁浅，水落石出，使人感到了水浅.看到鱼梁洲，自然会联想到曾与司马徽、诸葛亮为友，敬次拒绝刘表延请的融土高贤庞德公.更远处,无边无际、辽阔广远的云梦萍展现在瞅前，天塞水清，冷气明林，更感湖泊之深.古代云梦井梆，在湖北省的大江南、北，江南为梦泽，江北为云泽，后来大部淤积成陆地，今洪湖.梁子湖等数十湖泊，皆为云梦遗迹,在幌山看不到梦泽,这里是用来借指一般湖泊和沼泽地.诗人登t三山,深秋的旃零，不能不使他有人生几何，去日苦多，眨眼又是一年过去，空怀才华却无处施展的慨叹.问题5:羊公碑尚在，读罢泪沾襟一句,至含了诗人极其复杂的情感.你能说说其中蕴含的情感吗?羊公碑尚在，读罢泪沾归句,蕴含了诗人极其复杂的情感.羊祜是晋初的名将，相隔四百多年，但因为羊祜政绩卓著，深得民心，又为国建立了功业，所以羊公碑至今还屹立在帆山上，令人仰慕;而诗人空有匡世济国的愿望，却报国无门，不得已才以隐逸终了一生，无所作为，死后难免湮灭无间,这与尚在的羊公碑相比，自伤不能如羊公那样遗爱人间，与江山同不朽,岂不令人感伤?自然就要读罢泪沾襟了.5 .稔结全诗，归纳诗歌的主旨.纵观这首与诸子登现山>>,全诗借古抒怀.诗人求仕不遇，心情苦闷,登临收山，凭吊羊公碑.想到羊祜当年的心境，XB起羊祜说过的自有宇宙，便有此山，由来贤者胜士登此远望如我与卿着,皆湮灭无闻,使人伤悲的话,与诗人自己的处境正相吻合.烟灭无闻正是对诗人自己遭遇的真实写照，触景生情，倍感悲伤,不禁潸然下泪.本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请职系作者州除，谢谢!