2024年《松鼠》教学反思（精选篇）.docx

2024年松鼠教学反思（精选篇）松鼠教学反思（精选15篇）在我们平凡的日常里，我们都希里有一流的课堂敢学能力，所说反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现.那么什么样的反思才是好的呢？下面是我收集整理的松鼠教学反思，希里对大家有所帮助.C松鼠教学反思第1我在教学松鼠B这篇说明文a寸,在学生读文之后，研究课文分为几部分，抓住主要内容对课文进行概括，说出每部分内容，并讲出自己这样分的理由，锻炼学生的概括能力.最后加以总结，得出写了松鼠的外形和生活习性，具体到生活习性又可发分细分为：它的生活.住所和吃食.接若,抓住本文重点部分,了解松鼠的外形是如何地美丽和可爱，如何地讨人三欢,通过读，让学生知道该段由几句话构成，并围毙哪一句话来写的，勾画出自己喜欢的词语,并说出理由，这样学生便会雁到由总到分或是由整体到局部的写法，加上教师加以引导，让学生在写作上学到怎样把一件事物描写具体的写作方法，由总到分.这样，对学生诳彳亍说明文习作训练大有裨益！C松鼠教学反思篇2松鼠是一篇深受孩不口喜欢并使他们获益颇多的好文左.这篇课文描写了一种人见人爱的小动物一松鼠，它的美丽、机灵、有趣，如磁石一般深深地吸引着孩不口.也是一篇成功的描写动物的范例。因此,在教学的'设计上我强调了学生阅读的主体地位，充分体现了语文新课程标准提倡的“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，从而有所感悟和思考”的阅读教学理念.学生的阅读是学生对文本内容的解读以及文本意义重新构建的过程.从这一釐义来说，阅读教学中学生的自读和自己感悟占有非常圣要的地位.鼓励学生阅读，保护学生的阅读积极性，阅读才能更正成为学生的个性化的行为，学生才能真正成为阅读的主人.语文教学，8三知识的传授，又有方法的指导.能力的培养，更有做人的指导、情感的体悟，各个方面交融一处，不断融合,以求曲J知、情、德、行的完美统一.松鼠教学反思篇3松鼠是一篇知识性.科学性、趣味性都较强的文艺性说明文，也叫科学小品文,它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与皎有很大不同.从说明角度看,胸侧里与介绍税的形体特点和生活习性，而松鼠侧重于介绍松辕的外版性格和行动；从表达方法来看，鲸运用了列数字.举例子、打比方、作比较等说明方法,而松鼠主要采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上看,三）语言拓练平实，而松琼的语言生动传神，极耳文学色彩.学生特别喜欢这篇文章,没有学习说明文时的怙爆感.作为教者教学时也兴趣盎然的.在学习，J淞鼠的外形描写的段落时，我播放了一些松鼠的图片，有的攀援在恻杈上,有的程着毛茸茸的大尾巴，还有的在跟人作交流它身上的毛色彩也不一样,看到这样逼真的图片，学生不时发出惊叹声.在这样感性的认识下，再去品读松阪外形的描写，变对文字多了一份亲切感，小松鼠活灵活现地出现在学生的胭海里.为了让学生更好地掌握这种文艺性说明文的写法，我把描写松段舌动的句子打在大屏幕上，带领学生品读，如"松鼠巷欢住在高大的老树上，常常把窝搭在捕杈儿中间。他C璐窝的.时候，先跟来一些阚枝,交错费放在一起，再找一些干苔前铺在上面.然后把苔融压紧，踏平.窝搭好了,还在上面力Q-个盖,把整个窝遮蔽起来,这样就不怕风吹雨打了.他1口落若儿女住在里边，又暖和，又安全.“让学生通过读体会出为了把松冢搭窝这个过程写清楚，作者准去地运用了表示先后的词语“先、再、然后、还”，由于有了这样的词语，句子有机的组合在一起，读者读的时候清楚、明白地了解了整个过程.类似的句子还有“松同喜欢在褥枝上跳来跳去，十分机灵.只要有人触动一下的干，他们就躲在恻枝底下，或者连蹦带船蜘到别的捕上去.晴朗的冠夜，松国在肉上高兴得蹦着叫壮，互相追逐婚戏,他们好像怕强烈的阳光,白天常常躲彼里歇凉,只在树枝被风刮得乱摇晃的时候，画口才到地面上来.*为了把松冢的;舌动写得更生动，作者素紧报住了松鼠的动作来进行描写.使小松鼠期加活泼可爱.学生对小动物都是很SS爱的，进行这篇文章数学过程中，最让我感觉得意的是课堂上的模仿写作.学生都很喜欢小的物,但如果让他C法写，却写不出动物的神韵,正在学的松鼠这篇文章不就是个很好的范文吗？于是我让学生回忆自己腿的小动物，模仿文章中的段落，写一种小动物，由于时间关系，只写一个方面，可以写热感动物的外形，可以写它的活动,或者写写小动物的生活习性等.学生开始很是不接受,感觉在课堂上写似乎不是很妥当.但我没有给他任何喘息的机会，一句"必须写"让学生J殳有选择的余地他们开始动笔了.巡视中,我发现原来学生很有话说的，只一会儿功夫,大约io分钟，一百多字的小段落就出现在大格笔记本上，有等了一会儿，一半的学生写完了.在下课前的几分钟里,我找了几个学生朗读了自己的作品，受到了学生的表扬.范文的作用是巨大的，写作的渗透有时候是可意会不可言传的.当很好的范文出现在学生的面前，老师要抓住恰当的时机，给学生创制一个好的机会，让灵扉一点就通.G松鼠教学反思篇4授课最后，我设计了一个思维拓展.练习表达的环节：1、作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性,除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗？请你补充课外资料.2,假如你是一只可爱的，J潴鼠，你该如何介绍自己呢?学生很感兴趣,也在这个过程中加深了对课文内容的理解和掌握.G松鼠教学反思篇5这篇课文属于科学小品文，知识性较强，一不，卜心.就会把这堂语文课上成生物课.在备课时，我尽可能地避免这种情况的发生，把堂点放在本文极玄感染力的语言上，引导学生分析欣赏文章生动形软的语言.同时，让学生在赏析完富有生动性、趣味性的,语言后，能够学1.俎用，在实际写作中学会运用这样的生动说明语言.我的初衷是好的，可在蚊学过程中，我仍在课文内容分析上花型了较多时间，这样留给语言赏析、写作片断练习的时间就有些捉襟见肘了，这样也就导致了我教学过程中出现的一个较严堂的问SS:学生活动太少,课堂气氛不够活跃.有些本来设计了小组交流的环节被迫减掉，例如从文中找出让人觉得松鼠讨人喜欢的句子，先让学生讨论交流一下再回答应该会更全面.松鼠救学反思篇6松鼠是一篇写动物的说明文，语言生动，内容浅显易懂,主要介绍了松鼠的三个特点，其中违盖了松鼠的?施、生活习性和用途等方面的内容.学习这篇课文的目的是为了让学生学会抓住关键句子，准确把握说明事物的特征；学习文中准确而生动的语言；了解松鼠的生活习性，激发学生关爱、保护里胜动物的兴趣在上课前，戏创设了情境，利用搔放松绿的视麒片来调动学生的学习兴趣,激发学生对4玳酗的喜爱之情，看完短片之后，让学生概括地说出对松鼠的印象，考察他们的概括能力.此外，为了让学生发挥自己的主观能动性，我设计了“做一只小松鼠，介绍自己的特点“这一个环节.通过这个环节，学生可以更进一步地理解本文所介绍的内容，同时也锻炼了学生的自我表达能力,让学生选择自己喜欢的'方式去学习，体现了“学生是学习和发展的文体"，有利于发展学生的个性.为了帮助学生学习作者的写作手法和理解课文内容，我设计了不同的形式来引导学生体会，让学生先读松鼠外形的部分，然后出示课件填空，鼓师进行对本段小结，使学生进一步体会作者的写作.鼓励学生运用这些词说一段话，可以同桌试说，再在班上说.这样符合学生的认知规律，能让学生学以致用.为了把学生的认识与创造结合起来，我设计了采访，表演这一环节，使学生体会交流、合作的快乐，井D陈对课文的卷悟，犹如身临其境之感，同时，也提高了语文素养.松鼠教学反思篇7松鼠这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又解俘小品）.本文冽击于介绍松解外貌.性格同.本文采用了比喻、拟人的修辞手;去生动形象地说明事物.文三语言生珈专神，极具文学色彩.一、教学效果1.猫退导入激发兴趣.首先出示谜面：样子像耗子，尾巴当被子，爬在肉枝上，忙着摘果子.教学本课前，先布置学生搜集相关资料，了解松酣的有关知识，所以学生一下就猬出来了，积极性很高,然后课件显示松鼠的图片：栩栩如生的松鼠形象，一下子吸引了学生的眼球,既直双崛示了松鼠的特点，又激发了学生的学习兴趣，苜造了良好的学习乐园.2 .自主识字，合作共乩这节课出现的生字新词比较多所以在自读环节给足了充分读书的时间.在借助拼音读书时，让学生们通过合作、交流，进行自主识字.让学生们以小组合作学习的方式进行生帮生，让学生CJ三互动中促进交流，在交流中学会合作，读准字音,读通句子.3 .自读自悟，深刻领悟.课件出示主旨性问题：本文写了松会几个方面的内容？先引导理清文章脉络.再出示相关问摩，比如：“请用几个词语概括松鼠的特点""从文中哪些地方看出作者喜欢松鼠"*松鼠怎么活动呢？同学C湖知道吗？他们吃什么呢？到履儿去住呢？”让学生自读自悟使学生发现松冢的特点：机灵.从"没地方住了，没东西吃了”，让学生走近松跟的内心，体会到着急、担心、害怕的情感，再潘若这种情感有滋有味地读课文，语言和朗读两方面均有所提升.4 .对比阅读,感悟写法.读完本文后,引导学生快速自读晾，君一君作者是怎样来介绍蛇的呢?通过对比阅读来探究不同的说明方法，体会作者谓词造句的功底以及些写作上的待色.你喜欢小松冢吗？引导学生谈一谈，激发情感之后再安排选择最喜欢的一部分内容进行背诵，在充分背诵的基础上积累丰富的语言材料.为将来口语和书面语的交流做好准备.二、成功之处虽然生字较多，但学生大部分能准确认读，出错很少.学生自能读书的能力和报关键词语概括的能力在课堂上得到有效训腐.三、不足之处本文教学时还是比较注重知识的.引导，迁移运用的预设太少,再有就是整堂课显得有点低沉，映少激情，也缺少朗朗的读书条图,语文味不浓厚.四、改进措施如果再出新上这篇课文，我会增加聚焦关选句段引导郎扬顿挫朗读的环节，在培养语忸上下功夫.增加悔笔的内容，让学生小试身手，将生活中对动物的观察与了解，仿造第四自然段的写法进行语言交流实践，从而再正体现编者意图,也让学生的表达再上一新的台阶!G松鼠教学反思篇8松鼠是一篇描写动物的课文，生动形象地介绍了松鼠的外形和它的生活习性，字里行间流露出作者对松鼠的宫爱之情.松鼠学生不常见，我就利用课件，先出示一条关于松鼠的谜语,再播放松冢的画片，让学生从直观上了解松鼠更点学习松酣能卜J三写的一段，抓住重点词语，让学生感觉到松鼠的可爱，并让学生看着图片向同学进行介绍，激发了学生对松鼠的喜爱之情.指导学生学会描写时要按一定顿序进行描写.然后带领学生归纳总结第一段的学习方法，并通过课件出示自学提纲,R让学生选择自己喜欢的段落,按暗提纲的要求进行学习，汇报.掌握了作者的写作方法，抓住事物的特点来写.通过本节课的教学，我感到自己整节课的教学思路是正瞬的，但课堂教学中语言不够精域，教学中评价这一环节做得欠佳.今后在教学中我一定注超对自己语言的律短和课堂中的评价.松鼠教学反思箱9今天刚刚执教了松鼠T,下面我谈些我上课时的做法：M-:引入部分,我出示谜语,学生很容易猜出谜底是松鼠,但要利用谜语让学生抓住特点，说出理由，同时获得猜谜语方法，抓住特点，得出谜底后引出新课.其二：在学生读文之后,研究课文分为几部分，抓住主要内容对课文进行概括，说出每部分内容，并讲出自己这样分的理由，惭学生的概括能力，教师加以总结，得出写了松鼠的外形和它的生活习性，具体到生活习性又可发分细分为：它的生舌、住所和吃食.这样初步蝴课文内容后进行课文分析.其三：瓶住本文玉点部分，了解松鼠的外形是如何的美丽和可爱，如何的讨人喜欢的，通过读，让学生知道该段由几句话构成，井围绕哪一句话来写的，勾画出自己喜欢的词语，并说出理由，这样学生便会感到由总到分或是由整体到局部的写法，加上教师加以引导，让学生在写作上学到怎样把T牛事物描写具体的写作方法，由总到分.在这样的环节下救学,学生上的很轻松，对松鼠的喜爱之情蘸表达出来.偶感不足的是由于学生大多数没有看过松鼠加之课前没有物资H因此个别学生不发言.因此以后,布国学生充分预习特别市要.只有预习充分，才能上课积极发言.松鼠教学反思篇10松阻3是一箱睛动物的课文，语言生动，内容浅显易锋,介绍了松鼠的夕!»和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情.因而在上课前，我采用猜谜语的方式导入，来调动学生的学习性图,让学生的注怎力吸引到教学轨道上来.通过看课文动画，。解了学会寸松装的影印象，再有感情地齐读课文，让学生能够从整体入手，理清文章思路，然后在讨论的基础上，让学生同时明白了文京是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松冢的，初步培养了学生的慨括能力.在学习松鼠外形的美0B的过程中我采用的方法主要是让学生通过多种形式的读来感受松鼠的美丽.如果能券对照松国的图片，让学生体会它的外形的美丽可爱，可能会效果更佳.在学习松鼠是怎样活动的内容时通过观看了松镰活动情景的动画，再次让学生体会到了松鼠的可爱.在学习松鼠搭度这部分内容时，让学生划出课文中表示顺序的词，鼓励学生用这些词说一句话，这样既符合学生的'认识规律，并能让学生学以致用.通过复述塔窝这一过程，培养了学生的斗表达那能力.学习最后一段时，让学生自读自悟.我问：你从中知道了什么？学生把知道的踊乐就,培养了学生获取知识的能力,地后让学生进行4卷笔.总之,我觉得还有许多不到之处，比如耐点词语方面把握的不太好，学生回答完问题应该注懑适当的引导.如果让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料，对松鼠会有更深刻的了解，也许效果会更佳.G松鼠数学反思篇11在上课前，我采用图片展示，图中活泼可爱的松或一下子调动了学生的学习兴趣,让学生的注意力吸引到教学轨道上来.在教学过程中针对阅读课文的特点提出了四个问题,作者是从哪几个方面介绍松鼠的"、"请用几个词语概括松狄的特点"、“从文中牌地方看出作者更欢松鼠“、,说说松鼠在写法上与鲸的相同和不同之处”.然后在讨论的基础上，让学生明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松蝴，初步培养了学生的概括能力.通过阅读知道松鼠是一种乖巧、删良.潦亮的小动物。最后体会出本文与在写法上最大的不同是这篇课文语言更加生动形虢.在检测环节让学生进行动物描写/J矮笔.学习作者的写作方法.但在教学中也有一些不足之处，在教学过程中，我仍在课文内容分析上花费了较多时间，过多强调松鼠的特点归纳，这择留给语言赏析、写作片新练习的时间就有些捉襟见肘了，这样也就导致了我教学过程中出现的一个较严重的问题：学生活动杪，课堂气乐不够活跃.有些本来设计了小组交流汇报的环节被迫减掉，例如从文中找出作者喜欢松鼠的句子，如果让更多的孩子回答后再有感情的读一读会更能好体会作者的喜爱之情.还有最后学生写完片段后本应再交流的，也因时间关系被我跳过了.语文课堂应是读、说.写有机结合的和谐课堂,是学生发挥其主体作用的天地，本堂课从这两方面来看是不够成功的.读书声不够多，学生的主人翁地位未能体现，还停留在问答式的课堂模式中.另外板书设计未能很好的突出本课的由点，这都是在以后教学中应改进的地方.松鼠教学反思篇12松鼠是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又都科学小品）.课文语言生动，内容浅显易脩,介绍了松鼠的?卜形和它的生活习性，表达了作者对动物的更爱之情.选编这篇课文的意图，一是维续激发学生喜爱动物.热爱自礴感情,增强保护动物.保护生态环境的意识；二是通过与晾进行比读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法.首先注出激发学生学习的兴趣.学习本课之前，我布置学生搜集有关松球的资料IS片等等，让学生对松鼠有一定的了解，尤其是对于松鼠的外形学生是非常喜欢，我引导学生，作者是如何描写松国夕丽的呢？学生饶有兴趣的.读文理解,从文中,学生了解到松冢是一种漂亮的，J0）热，乖巧、驯良，很讨人喜欢.接若引导学生作者抓住了松鼠的面容、眼睛、身体、四肢、尾因豉食姿势几个方面具体来写松比漂亮的夕丽特征.接着我有引导学生，如果让我们介绍小动物的外形，也可以学习作者这种先由后分，分写时按照一定咬序的方法来介绍，J励物的外形特fiE.案接看，戏引导学生进行口语交际，谁来说一说自己喜欢的小动物的外形特征，学生兴趣盎然，学习作者这种按照先总后分，分写时按照一定IKi序的方法来介绍，J0）物的外形特征的方法.其次注击说明方法的指导.松鼠主要是采用了比嘛.拟人的手法生动形象地说明松史的特点.我引导学生同学们你觉得文中哪些语句描写得生浏。神把d%i鼠的特点写得活灵活现，学生在自由阅读书写阅读感受的基础上，进一步交流,并且边做动作边读，感受松©的可爱.品后进行说明方法的比较.在学生学完全文的基础上，我引导学生回政课文短的说明方法，学生很快说出了皎这篇说明文主要运用了列数字、举例子.打1匕方、作比蛟等说明方法，来介绍购的形体特点和生活习性，并且说出了相应的语句;而本文主要是采用t匕喻、拟人手法生动形象地说明松冢的夕做点、性格特点以及生活习性等等，更感受到松国的可爱.学生明白了说明不同动物的特点可以采用不同的说明方法以及写作手法的重要性.不足之处，本课的教学三点内容比较多，如何才能做到高效的问题,依然是备点,也就是如何突出重点，突破难点，而不是单纯的面面俱到。松鼠教学反思转13松鼠是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又解斗学小品）.课文从松鼠的外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松海汐卜形特征和生舌习性.采用了匕睇、K1.人的手法生动形象地说明事物,文三遥言生创有神，极具文学色彩.它是一篇略读课文，蚊学设计是依据“学习提示”来定位的.我本来打算以'课文在表达上与蛇有什么相同与不同?"为切入点，通过与三进行比较阅读,探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法.可是，学生预习不到位，无½较好地进行比较，在老师的一再提示下，还是达不到预想的效果,最后还是捋着课文先弄清本课的表达方法，再与蛇进行对比，学生才言之有物.本课教学设计是一课时，由于种种原因，结果用了两课时才得以完成学习任务.教学后思考：T是平时类似的iJI随不够，一"放"学生就不知该如何做.再f就是对格读教学的目标确定不够准确，舍不得舍弃，导致延时完成.今后还得“含得”有”舍”才能有“得".£松鼠教学反思篇14松鼠一文是麻大义务救臼实验教科书第六册第四单元可爱的小生灵中一篇描写动物的课文,全文介绍了松海外形和它的生活习性去达了对动物的有爱之情,全文共有四个自然段，分别从外形、活动、搭富和饮食四个方面对松鼠进行了描写.我在设计这篇课文时，将它划分为两个课时，第一课时完成第一自然段的学习.这一点课时的田点主要放在螯体把握课文的基础上了解松鼠的外形，并学会迁移，学会如何具体的、有I依序的描写一种动物的外形的方法.本次我执教的是松鼠的第一课时,根据三年级的阅读教学的要求,一角文章是一个整体，只有先从整体上把握了，才能体现文章的思想感情和美感.因此在对课文的指导中我首先叫学生自读课文，解决字询.决若点读课文，思考问题：这是一篇描写什么的课文，全文共分几个自然段，每段分别介绍了松鼠的乌A方面的知识.这样一来，先从文章的整体入手，经过必要的字、词、句、段的了解，然后落实到篇章具体的理解、感悟、欣常、运用上.在这一点上学生基本是达到要求的.接若我开始指导学生具体的学习第一自然段，先让学生看看有关松鼠的图，激发他们喜爱这种小动物的，让学生用自己的语言来形容一下这美丽可爱的小就物，这样一方面可以为下面的学习做好俑里，另一方面可以看看学生平时出顺累能力.然后，我请学生回到书中去看看作者是这样写的，和大家说的比一比，为什么会通过这短短的五句话使我们仿佛看到这择一只活灵活现的/J松鼠呢？这样导入主题：原来作者不但有优美的词句，而且还有顺序.接若，进行巩固的练习回顾卷鸟一文，出示培空题加深印象.品后，在学生了解作者是如何将松鼠描写的具体、生动的基础上进行拓展训隐,让学生组成四人小组共同对一种小动物蹴施进行描写这一练习如果时间充足,可以评价一到两篇的习文，如时间不够，可布置为课下练习.我个人认为本堂课目标是比较明确的，学生在理解课文上是没有什么问题的，不足之处就是由于时间过于仓促，对学生在口语表达上的训练不够到位，应该把它分为两次进行训练.那么效果会更好.G松鼠教学反思篇15松陵是一篇脩写动物的课文，语言生动，内容浅显易脩,描写松鼠的外旃口它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情.为了培养学生查找和搜集资料的能力，来丰富学生的知识，使课内课外有机皓合起来，学生在初读课文的基拙后,让学生说一说对松鼠的印象,帮助学生形成T整体感知，并初步培养学生的概括能力，让学生选择自己理欢的方式去学习，体现了"学生是学习和发展的文体"，有利于发展学生的个性，为了帮助学生学习作者的写作手法和理解课文内容.1.外形特点：先布理学生西松鼠，用一两句话介绍松鼠的外形,然后让学生看图说一说松鼠的外形,使学生的头脑中形成百晰的松鼠形象，惮得介绍动物夕丽要按一定的限序.2、生活习性：松鼠的生舌习性包括三个方面，我让学生自由选择最喜欢的一方面来学习，再结合多媒体课件，让学生进一步体会松鼠的可爱.上完这堂课，我觉得有许多不足之处，松或活动这一环节，学生通过自学能找出松芸活动的三种情况，应让学生说说画面的内容，训练他们口头表达能力.学生欣赏动物前，如能引导学生解读（观察、说.想象）使学生对动物有了初步的了解，也许效果会更佳.本文来源：网络收集与整理，如有侵权，诂联系作者刑滁，谢谢!