2024年《桂林山水》课文的教案.docx

2024年桂林山水课文的教案桂林山水课文的教案教材简介：桂林山水是语文s版四年级下册的一篇文质兼美的精读课文，写的是桂林山水的美丽续色，表达了作省对桂林自然风光的哀爱和赞美之情.课文按先总一分一总的写法，抓住桂林山水的特点，以优领语言，形象生动地描绘出了桂林山水的美景.深受学生的喜爱，是一篇很适合训练、指导诵读的好教材.教学思路：本课教学以新课程标准为指导,力求在优化课堂结梅、改革阅读教学上有所突破和创新,促迸学生自主.合作、探究性地学习.新课标指出阅读是获得审美体进重要途径，应让学生在枳极思维和情感体鸵中，获得思想启迪、享受审美乐趣.由于本文在表达上极其凝练、丰厚,如果用讲授法，学生不容易引起情感上的共呜,利用多媒体集图.文、声.像于一体，以及它丰富的表现力,快速的信息传递,有利于学生直观的欣姿，有利于学生自主、个性化地阅读,也有利于学生的侬卷和想象,提高审美能力.设计上体现以下几点：1.先整体后部分再整体，也就是先整体感知，百奔dIy,接着"精读课文，感悟美景最后,再现整体,深化中心",根据学生的学习兴趣安排教学，利用多媒体课件，尽可能地给学生直双!的形象感受，出学生领进一个触目可及的自然世界中，让学生对桂林山水有身临其境的感受.2、创设情境，利用多媒体课件，使学生越受到桂林的美丽？S色，体会到大自然的伟大和美好，激发同学们对大自然的热爱之情.3、处理好教与学的关系,树立“教是为了学”的观念.在重视改进街去的同时，更要正视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生"会学”.采用先扶后放，扶放结合的方法.第二段的教学由教师“扶"，第三段放"手让学生自学，教师进行点拔引导,在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用.4、抓好语言文字的训陶，做到因道学文,以文悟道，把语文课上成真正的遥言文字课。教给学生"从中句入手"学课文的方法以及报关谈词学句的方法.在读中感悟,培养学生语感，在感悟中探究，体脸想象桂林的美SS景色.教学目标：1、了解桂林山水的特点，激发学生热度祖国隧河山的思想感情,培养没美的情趣.2.学习作者抓住景物特点，形象县体地描写景物的方法.3、有感情地朗读、背诵课文.4.会认“浦.暇、攀、峦、骆、驼.睁"等7个生字，会写“溃、镣.瑕.峦、览、骆、驼、罗*障”等9个字，空握“藩滋、无瑕、峥峦、游览、骆鸵.奇峰罗列、况ST等词语.教学田点：1、引导学生抓住重点选句理解课文内容，感受漓江的水.桂林的山独特的美.2.学习作者观察彳假达的方法,了解桂林山水的特点，想象其美景.教具准备：多媒体课件教学时间：2谀时教学过程：一.樱体感知，直奔中心1.谈话：同学们，在我们的家乡浑源县境内有一处举世闻名的游览胜地，谁知道是哪J1.吗?（闻名遐迩的北岳恒山和巧夺天工的忌空寺）是的,我们家乡的北岳恒山以其悠久的历史，浓淳的文化彳噬伟的山川，吸引了无数的中外游客，令他们流连忘返，也令我们浑源儿女由衷地感到自豪，也由衷地感到骄傲.其实在我们中国像北岳恒山一样的游览胜地还是有很多，tHD,水平如镜的杭州西湖，峰峦葭伟的东岳泰山，红中以火的北京否山，还有风景秀丽的桂林山水.2、导入：今天,我IiJ就一起来学习陈淼先生的一篇观赏桂林山水的课文.（板书蜩）桂林，是我国广西壮族自治区的一座美的的城市，也是世界上著名的游览胜地，每年都有成千上万的游客前往参观旅游.人们观赏归来时都喜欢用这样一句话来赞美桂林的山水，那句话呢？谁知道呀？（板书桂林山水甲天下）先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水的美居天下第一！"3.并过渡：既然桂林山水天下第一，我们就琏卷作者际森先生乘君木船荡设在漓江上去领略一下桂林的美丽景色a巴!（板西小舟）看课文听录音，想TB.这篇课文总共几段?哪一段是讲桂林的水的?哪一段是洪桂林的山的？二、精读课文，感忸美景（一）观赏漓江的水1、我们先来看桂林的水（板画水）,齐读第二段，画出描写漓江水的语句并思考浅江的水有什么特点？2、师生对话：交流画住的语句，淡江水的特点是（板书静、清、绿）.（1）请同学们用字或者关联词把这三个字连接起来，组成一个句子，报告给老师.（漓江的水又静又清又绿；淡江的水不但静，而且又清又绿.）（2）假如我fi）把岸、清、绿三个字市总起来，怎么说？（漓江的水峥粉的，滴江的水清清的，洪江的水绿绿的.）你听了之后有什么感觉?（用亲切、亲昵或者可爱来评价，鱼同使语气加王,就使人觉得漓江的水很睁.很清、很绿.）（3）我们看到漓江的水这么美，这么独特，这么有个性,感叹起来，该怎么说?'峥"念轻声，拖长声音，然后把声音压平.(示范)“演”先向上扬一点，再轻轻拖一下，要念出演得见底的意思来.(示范)"绿"是很美，念时要念出美的意思来.(示范)3、漓江水静到什么程度,涪到什么程度,绿到什么程度，要具体说明.老师读上半句,你。谢下半句.(1)课文用"让你咳觉不到它在流动“，从感觉上突出了漓;IZK的“静"(2)课文用何以看见江底的沙石“，从视觉上突出了漓江水的,清”.(3)课文用"仿佛月睡一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，把什么比作什么？从色彩和瞄质上突出了漓江水的"绿"和"纯”.西能：绿色的硬玉，有光泽.无瑕：没有斑点，非常纯净.并在课件中学习遇"字.(4)练习把句子写具体教室里真静啊，静得.公园里的花天香明,否得.4、这三个写法江水特点的句子是用什么标点符号隔开的？5、这样写是什么修辞手法？(舜比句)把这种又检又清又绿的气势写出来了，给我们很深的印热,谁能把这种气势念出来?再读出漓江水的静.清、绿，读出对漓江水的喜爱之情.6.仿写排比句.今天我们学了排比句，我请你们做个小作业；我爱大海、西湖和淮江的水.这是一个句子，大家把它说成个排比句.7、学到这儿，老师有个问题,这段明明是写漓江的水的,干啸从一开始就写什么大海呀什么西湖呀？读第一句，大海的水"波澜壮阔，很美；西湖1水平如橇"，也很美。可作者说“从没见过涸江这样的水"，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽，这是对t匕手法，可以衬托出淡江水又静又清又绿.8.读最后一句，找见一对反义词，（前进彳诟移）其实第一段中的一个词和第二段中的一个词是近义词，倒i贼到了吗？（欣赏和观赏）大家跟我说,欣赏桂林山水，观赏桂林山水.住跟说）用.欣赏的句子，Ts都可以换上观赏”.比如可以说欣交水平如镜的西湖，也可以说观赏水平如礁的西湖,但是有时候，可以用"欣食”的句子却不能用“观赏”代替,比如说我欣赏音乐，不能说我观苴音乐.为什么？因为观史是看,欣赏可以是看，也可以是听.（二）观赏桂林的山1 .接下来同学（口自学桂林的山,先自由朗读；画出描写山的特点的句子，体会桂林山的特点；2 .桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？3 、归纳桂林山的特点.（依次请学生板西山）（特点之一"奇".课文从两方面描写.一是“拔地而起，各不相连”.一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连.二是“奇登罗列，形态万千”.罗列：排列.形态万千：各有各的样子.除了像老人.像巨像骆驼，教师还可以让学生想象，使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接.）（特点之二*秀”.课文用了两个比喻句"像厚绿的屏障，像新生的竹笋”，屏睁：起遮挡作用的东西，本课指桂林T的山.并在课件中学习""隐"字.）（特点之三"给".课文用"危峰兀立，怪石豌峋”概括了这T点，并用"好像一不，JvD就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”.何峰兀立：即高峰自立.怪石嶙峋：指奇形怪状的石头本田徐赣.）4 、练习朗读,读出桂林山的奇*秀.险，读出对桂林山的喜爱之情.三、再现整体，深化中心师过渡：我们观赏了漓江的水，欣常了桂林的山，总的有什么感觉？1 .理解"空中.山间、江上”这样的层次、方位、立体感觉.（板画云雾迷蒙、绿恻红花）.2 .看看作者有什么受？3、画出垓受最深的句子：*像是走进了连绵不断的画卷，页是舟行皆波上，人在画中游".（1）理解："连绵不断”.接连不断."连绵不断的画卷"，即很长很长的画卷，（完成板书的画卷）.（2）理解：“舟行碧波上，人在画中游“，光学派同意：舟，指小船；唇波，碧绿的波浪；首，画卷；游，游圾西学懂句意：小船行骏在碧绿的江面上，人好像在美S3的首卷中游览.（板书）4、练习朗武第四自然段读出荡舟淡江，被桂林山水所陶S?的感情.四、拓展延伸,探究内化1、看课文视族,此时此刻你们只想到桂林的山水吗?我们的祖国很大,像桂林这样的山水全国各地都有，所以我4何以把"桂林"改为"祖国”，想靛一下祖国的山水.2、加形容词来表示祖国山水的美？（秀丽.锦绣*美丽）3 .说一句话表示祖国山水的关？4、改成感叹句，会吗？5 .再加市语气，改成反问句，会吗？是的，第七课走进丽江，你带看到古城美，雪山美，第八课五彩池，你将看到形状美，颜色美同学们！只要我们善于阅读，善于发现，善于感悟,善于探究，美就会映入我们的眼中，走进我们的心里.五、布雷作业，渗透训练六、板书设计本文来源：网络收集与整理，如有侵权，诂联系作者卅除，谢谢!