2024年《母鸡》教学反思(集合).docx

2024年母鸡教学反思（集合）母湾教学反思（集合）作为一位刚到询的救师，课堂教学是我们的工作之一，对学到的救学技巧，我何以记录在教学反思中，那么问趺来了，教学反思应该怎么写？以下是我收集整理的母鸡教学反思，仅供参考，希里能够帮助到大家.母鸡教学反思1为了营造课堂的气东我在课堂中先创设恬景,首先启发幼儿用动作啖仿自己最喜欢的动物，来个动物大联欢，小孩特别喜欢模仿小动物，幼儿得先恐后的扮演自己欢的角色，然后我Ii放一段轻快、节奏很强的音乐，让孩子随节拍模仿动物，于是,课堂中就显得特别热闹，这一环节我觉得为后面的教学做了很好的痛垫.接着我请出小客人”小母玛和她的鸡宝宝.，让孩子有节奏的模仿母蹴!小鸡的叫声（并加上动作引导）（母鸡）咯咯哒I咯咯哒（小冯）叽叽叽叽1叽叽叽叽针对幼1/仿能力强的特点，在本课通过让幼J1.模仿湾妈姆和小鸡的叫声，使幼J牌素雌经历,为音乐表现和创造能力的进一步开展交定根底.在幼儿创编的过程中，歌曲母鸡叫咯咯的根本节奏已经掌握,使后面的歌曲教学节省了很多时间.这也使我觉得幼儿的即兴创造力跟模仿能力很强.在音乐教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，给学生足够的自主活动空间,开展幼儿的想像力，墙强学生的创造意识.在歌曲教学中,首先让幼儿带问时反复听两遍骸:曲幼儿用小手指点蓿歌词,在心里面默唱，这样可以培养幼J1.对音乐的内心感受，然后是轻轻用领拍子合若音乐张口默唱，然后让孩子有表情有节史的念歌词，对难点歌词采用动作启发的方式，接着让孩子用"叽.第"哼鸣旋律，这样一来歌曲很快就学会了.这节课有一更点是让孩子用有弹性的声音演唱歌曲，我让孩子观看乒乓球弹跳引导孩子模仿乒乓球用有弹性的声音演唱效果很明显幼J1.的声音很快就有了改变.歌曲学会后，我鼓励学生大月瞄表演，展现他C利个性和创造才能,发挥他们的创造性,我采取了合作学习方式，让幼儿分别扮演母鸡，通过利用音乐艺术的集体表演形式4网间过程培养幼儿良好的合作息识和群体中的t办调能力.在用"打击乐伴奏”的环节中，我充分发挥孩不iJ的想象力与动手能力，进展探究性学习与创造性的学习.我先拿出一只1碗,让幼儿先摸摸.然后我提何：你觉得他可以怎样敲击？很多幼JIZ马上反响出来,用一只手捏住，上下碰击敲出声音,有一些把它放在左掌心中,用右手拍击发出声音。当幼J与会为歌曲伴奏后，我引导孩子们自己去寻找，去探索，去发现还可以利用身边哪些物体为醺曲伴玄.于是，孩子们用钢笔敲桌子,用拍手，弹舌、跺脚等.这不但满足了全体幼J蟠动.好动的欲里，也充分的发挥了他们的想象力、创造力与动手能力.通过巨对的创造活动，部舌了学生的表现欲里和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得到充分的开展.母鸡叫咯咯是一首活泼有趣的德国民歌，联曲的节奏规整，旋律巧妙地运用了同音反复和小跳，蚕豆和变化更豆等手法质仿了埠玛生蛋的啼叫声，形象有趣,本节课主要是通过聆听去表演、表现出对小动物的喜爱之情.由于歌曲的演唱速度比较欢快，所以孩子在歌词.脖子伸伸，两段扑扑，向人报喜添快乐"的地方唱的不够流利和完整.此时，我灵机一动，何不裳试用动作来帮助孩子记忆由于歌曲的演Q嬲度比较欢快，所以孩子在歌词”脖子伸伸,两裳扑扑，向人报喜添快乐"的地方唱的不够流利厢完整.此时，我灵机一动，何不尝试用动作来帮助孩子记忆取词呢？于是我立即鼓励孩子动脑筋尝过根热:歌词意思来创编动作去帮助演唱.我扮演鸡妈妈，孩下口都扮演小鸡宝宝.每当歌曲唱到“脖子伸"我使带者孩子一起表演动作进展演唱，孩子的兴趣一下子被调动起来了.都积极主动的参与到表演唱的过程中.经过反豆几次的IS固练习，孩子旅快就能独立地去演唱整首歌曲了.孩子们也体会到了成功的喜悦！看到他们月必出心的去演唱，我的心情也是无比的舒畅的.经过实比证明，在低年级音乐教学中，用动作去忸助孩子记匕歌词踊实是有效可行的赦学方法.母鸡叫咯咯3是一首活泼有图的德国民歌，歌曲的节奏规整，旋律巧妙地运用了同音反复和小跳*凝和变化更豆等手法模仿了母吗生蛋的啼叫声，形象、有趣，歌词译配也很有特点，生动的描绘出母鸡生蛋时“脖子1申伸、两翼扑扑"的快乐样子.欧曲只有六度,也只用了六个音，易唱易记，是一首能博得学生喜爱的夕圈民歌.这一课拟订的教学目标是，指导孩干D有感情的演唱歌曲母鸡叫咯咯3,激发核不口对小动物的喜爱之情.我的思路是以“动切作为本课的主SS情境和主战，让学生在听、唱*演的过程中感受音乐.表现音乐，体睑音乐活动带来的愉悦感受.在谀的开始，我百接引导孩不D观察单元的内容，孩有口马上发现这一单元都是有关“鸡”的内容，很自然地大家纷纷谈了自己对"鸡”这种动物的了解，于是我创设了"今天.我们就一起去养鸣场看一看”的.情境.在母鸡叫咯咯3的伴奏音乐中，孩子AWE君队伍出发了（随音乐律动，熟悉款曲旋律）.到了养鸡场（出示各种鸡的幻灯图片，增力眼不口的学习兴趣）,大公鸡一大早就催母鸡起床迎接我们（进展公鸡叫、母鸡叫的二声部节奏游戏），你瞧，连小鸿也来迎接我们了（进展三声部的节奏游戏），孩不口个个读得津津有味，把三声部的节奏合作得非常和谐.紧接着出示母湾的幻灯图片，继绫创设情境"小朋友C读得这么好,母湾不禁拿着话筒，唱起了卡拉OK,我们一起来听听它都唱了些什么？.（这幅图既活泼了课堂气氛,又大大激发了孩子i殍习歌曲的欲望，他们想不到母鸿也会唱歌,真是有趣！）于是趁热打法,在引导孩子1口朗读了歌词后J币生互相接唱,通过几次的聆听与合作，学唱歌曲自然於煤成，个个都n的月心投入，谁又能说他们的歌声不动情？从孩子们的脸上，我清楚读懂了他们对这首歌曲的喜爱，我真是想不到这首歆原来可以唱得这么美！紧接着，我引导孩子们用打击乐器为”母鸣“伴奏（这一招后是很受欢迎！）,根据课本中的图港,孩子们开始思索：响板、於鼓、三角铁到底该在什么时候碗?怎样敲?经过实践，个个都能象模象样地为同学们伴奏了，悔他4尸脸得意的样子，于是有的唱,有的跳，有的敲,把课堂教学推向了高潮.反思这节课，我不禁感慨：没有学生唱歌，关键在于教师课的设计，在于教IJ币课堂的引导.看来，要上好每一节课，真得多花时间去琢Ig!要使每一节课都上成孩子1口喜欢的音乐课，S½更要不断反思，不断改进，不断完善!音乐课程标准中指出：“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力“，在不同的教学阶段，根据学生身心开展规律和审美的1.理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”.基于这种理念在课程一开始,我开门见山的用农场中发生的大喜事引发他IiJ的求知欲望.为了充分激发学生的学习兴趣，我在课前准备的时候特意买了T玩具母吗,让学生更亘观的看到母玛下蛋的情形给胡。一种愉快轻松的感觉及促进了师生关系又激发了学生的学习兴趣.为了让学生学唱歌曲更有动力.我设计了让孩子出!演唱这首歌曲当作给母吗妈妈的礼物,在其中穿插了一个红绿灯的小游戏,不仅让学生更好的掌襄歌曲以及瞅词，同时锻炼了学生的反响能力以及注意力.在解决音乐鼓学课堂难点时，让学生自己先找出乐句，然后发挥合作能力，让阚JT）T）解决，打破了原有的教条式教学模式，使得孩子们在课堂上都有了表现的时机，既满足了他们的表现欲望,又活泼了课堂气晶对瞅曲的演唱情绪处理时我运用了小声与开，作为矛盾先请学生明白鸡屿培生蛋了很累，我们的声音应该小T，然后又用吗妈妈下蛋后开心的。情，来引出这样的矛盾，让学生很容易就唱出这首歌的情绪，而且也培养他们良好的演唱习惯.这样生动、形象，让学生乐于承受而且易于掌握.最后我创设了一个神秘客人的到来的情里，让学生产生好奇，在好奇中让学生认识新的朋友响板，让他们用不同方法为歌曲伴奏以及为母鸭玛妈创编歌词.充分激发了他们的好奇心和兴趣，为本节课又睢起了一次高潮.学生们的积极性被充分调动起来，还献出了不同的节奏，还有一个同学，还说冲动地详细说出了伴奏的不同之处，这个环节锻练到1口的合作能力，起象力，创造力，现在不但到达了我的教学目的,学生的表现还出乎了我的意科.本堂课有只柒粮之处，亦有一些选修手瞒不断改进的地方,如在演唱时没有更好的利用比赛法，之前分的男生、女生组没有更好的利用上，这样孩不D的热情没有更充分的调动.还有我的语言还需要更精炼一些.还有增力哒么多好玩的课堂内容,也许对学生思想上产生了分岐，“这是音乐课还是玩的课？“但是我个人认为这些恰怡是吸引学生的要点.总之,通过此类教学及各种音乐实践活动,为孩子打下音乐F?出法根底，培养了学生爱好音乐的情趣，突出学生在音乐教学中的主体地位.常期这样上课的话，就可以激发学生对音乐的兴趣，培养学生爱好音乐的情趣，训练学生学会享受音乐，让学生知道在音乐上有很多很多的乐趣.这一课我拟订的目标是，指导学生有感情的演唱歌曲母吗叫咯咯,激发学生对小动甥的喜爱之情.我整体的教学思路是以“动物”作为本课的主题情境和主战，让学生在听.1g,演的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动潜来的愉悦颜受.音乐课程标准中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心开展规律审美的心理特征，以丰富多彩的教学内除生动活泼的放学形式,激发和培养学生的学习兴超,基于这种理念，在课的一开始，我就带卷学生进入快乐的农场，与鹿妈妈一家做朋友."这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的根底,对于低年级学生而三,喜欢各种小动物,所以在节奏形的学习中,他们也十分乐意,突破以前沉闷老套的教学方法.最后让每个学生都有衷现的舞台和时机，并很有效的使用了打击乐器.母鸣叫咯咯这一课有它的荣根之处，但也存在不少遗憾.比方,除固歌曲环节，发现学生更多是专注于手上的动作,而忽珞了耳边的音乐和演唱歌曲，造成了课堂的素舌1.总之这一课通过教学及各种音乐实践活动，培养了学生爱好音乐的情趣，并扎扎实实的打好音乐根底,突出学生的主体地位，从学生的兴趣出发，一切为了孩子的开展而努力！母鸣教学反思2在语文教学中，读是一项讥除目标，也是一种很好的学习方法.通过读，学生能理解课文内容,体会文费中心，获得阅读感受,提高语文素养.阅读、朗读.目标、方法.阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的更要途径，是学生、救师、文本之间对话的过程.阅读是学生的个性化行为，学生在阅读时会有枳极的思维和情感活动，能在理解和体验的过程中有所感悟和思考，受到情感蜒陶，获得思想启迪，享受审美乐也在小学语文课堂上,阅读有多种存在的方式,从理解的程度看，可分为精读、略读和浏览；从读书的方法,可分为朗读、默读,无论哪种方式都是学生进行语文学习极有效的途径.母鸣一课是人赦版语文第七册第四单元的一篇课文，作者通过描写母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，赞美了母鸡的伟大，表达了对母爱的.的赞扬,全文语言通俗流畅,内容浅显易懂，但课文主旨又意墓深远.在本课的奴学过程中，读，既是目标，又成为了很有效的方法.6母吗教学反思3今天上午第一节，我在四五班讲了母鸡一文，讲完课后，三?藤多.都说语文课堂应该充满了朝气与乐趣这就对教师提出了更高的要求在教学中不但要引导学生理解本课的更点、难点，还要让他们体会作者老舍对母鸡的赞叹、敬市之情，由此及彼,又引出母爱这一永恒的话步.母鸣是篇的读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，市点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱.教学中我直接点!S：*本单元的主题是作者第下的动物，我们学习了高傲的白招，今天我们来学习老舍先生的一篇文言母吗以此引出作者老舍的简介,然后，我让学生听了课文的范读，听后，让AWiJ浅谈了对母鸡这一动物的看法，他们有的人认为母鸡的叫声十分惹人讨厌，有的人认为母鸡是很负责任的，它们要照Wi小吗，还有的同学认为母鸡是伟大的，就嫌我们的母亲一样，无微不至的关怀着我们.接下来，我就以作者讨厌母鸡到不敢讨厌母鸡，这样一个情感变化为线索，对讨厌母鸡做了详细的剖析,又找出了作者不敢讨厌母吗的原因,以此升华主题，引出“母爱是世界上最伟大的力.之后,我还岩市强调了过度段,是因为它的出现，将课文的前后联系在了一起.在给学生上课的过程中，在进行到初读课文小组合作，找出母鸡的讨厌和喜欢的地方，以辩论的形式进行，这个环节，学生4泄绪激动,谀堂气氛活跃，不足的是学生语言组织能力很差，不能按规范的句型来表达，一遍一遍的提醒，很浪费时间.其实我的重点是想放在后面喜爱上，所以在后半部分，时间明显很紧张，在体会喜爱的部分，想引导学生抓住一些字词来体会这是一只怎样的母吗，动作的词语还可以延伸衷演或爆象，这些环节就很仓促的结束,最后引读第9自然段，升华母爱.在写法对比上，由于学生还没学过猫只是快速浏览后点出作者在情感上有什么变化，品后傩写法，写动物时要抓住动词,写出特点，真循实感等这些方法.在进行珞陵课文的教学时赊了关注学生的自学能力之外,一定要把畸子时间拿握住分寸，出点的内容时间必须有保证才能让学生为止所心动.母吗教学反思4本文是老舍先生的一篇脍炙人口的佳作，施写了作者对母玛看法的变化，表达了作者对母爱的幽史情.课文以作者的情酶化为线索，前后形成了鲜明的对比,前半部分写了母冯的叫声烦人、欺软怕硬彳刖命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则微写了母鹿的负责、悠爱、勇敢和辛苦,里造了一位.伟大的鸡母亲”的影氤在这节课中，我以作者的情感变化为线索，让学生感受到作者对母鸡态度的前后变化.教学中有得也有失，具体反思如下：1 .教学效果（思效）.这篇课文的更难点是引导学生自读自悟，体会母爱的.伟大，并通过感忸作者的语言风格，加强语言实践.四年级的学生虽已初步只有一定的理解能力和自读自悟方面的学习能力，但他们在体会作者情感和写作方法时仍需要教师加以适当点拨、引导.我注重引导学生在读中感悟，让他们采用自主、合作、探究的学习方式进行主动学习.我采用先扶再放的教学策略，教孩子们切入课文抓住重点句，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的叫声讨厌、欺软怕硬和拼命炫耀,而后提出问题:作者为什么不再讨厌母鸡？学生从文中找相关句子,提炼关键词,找到了原因："它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群吗雏”.2 .蚊学收获（思得）.教学中，我抓住一个主要问题，让学生显读思考，再体会这篇课文在写法上一两个有特色、值得学习的地方，让学生学习体会.抓住的点不多，但在课堂上感觉效果不错.我还力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的.自由的发展空间，使课堂充满生命活力.3、不足之处（思失）.由于预习松盒工作不及时，学生在读课文时出现了朗读不流,耳至不敢大声朗读等现象.朗读的指导与训练要在平时花功夫加以落实.因此，在平时的朗读教学中就该采用多种形式的朗读，备视朗读的方法.整堂课，举手回答的学生就集中在那么几个人，其他的都是沉默的.新课标指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实谡应让学生在主动枳极的思维和情感活动中，加深理解彳瞬验，有所意悟和思考,受到情感烝陶，获得思想启迪，享受审美乐趣,可是在学生的理解遭遇献5的时候，我的分析就过多地引导了学生，使得课堂中教师的主导明显化.4、改进措施（思改）.当然，我在教学中还有很多需要改进的地方，尤其是自己觉得这也好，那也好，舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大,很多环节最后来不及完成.此外，自己上课的节奏比较慢，学生的反馈也有很多王复的地方.在平时的谀堂教学中，要注意尊田学生发表的不同意见.母吗教学反思5这篇课文是我在太银小学的第一堂公开课；面对新的学生，新的教师，心中有些疑虑：是否能在一节中把这篇独立阅读课上好呢？面对种种疑惑开始设计垓学方案,从五个方面入手：1 .从作者导入；2、自读自悟;3,从导读入文；4、比较猫和母吗的写法异同；5.总结谈话.课前，布费学生预习，熟读全文，提出疑问；课中，打破按部就班的旧框框，根据学生的思维进行敦学；以人为本，灵活地引导，从学生质鼠中，深入课文，体现以学生为主体.值得欣感的.是：学生的提问质量较高.生问：1 .母妈为什么伟大？2 .母吗为什么发狂？3 .作者为什么对母鸡"一下子讨厌一下子不讨厌?”.本堂课紧抓住第三个问题展开探讨,逐步引导，层层深入,相机地根据学生回答,进行有的放矢地板书.最后完成致学目的，突出出点，突破难点，达到比预设更好的效果.学生在轻松、愉快的学习笳围中获取知识.这堂课教师们的评价：教师.对本课做到了陶行成竹；语文基本功主法；语汇新颍"字字过目，句句入心”；板书机动灵活；教学方法新颍、独特.学生，预习有效，提问质员高.不足之处：学生在对生字词进行说话训练时，句子有毛病，没用较多的时间进行纠正.板书语言最好应用学生熟悉的词语.如，“无病呻吟"、"欺软怕硬”、"拼命炫造”等词坂高了要求；学生最后两个问的：A,为什么说“母鸡”是英雄？学生对"英雄"不理解；B、玛的叫声为什么用"而不用"咕咕",由于时间关系没有更加深入地升华。如能他一点时间激励学生到课外观察母鸡,就更能起到课夕座伸作用，对习作的指导就更加到位.总之，当前新的课堂教学,应提倡灵活的教学,执教者必须做到狗有成竹“有课标、有教材、有学生”.课堂中做到形散神不散.母吗教学反思6我执教了语言活动母玛和苹果捌.下面我来谈谈执教这个活动后的感想.这个故事是充满趣味性的.从内容来岩，绘本生动幽默地描述了母吗临危不惧，运用自己的智慧"狼”口脱脸的过程.这对幼J1.三生i舌中遇到突发事件也能冗若冷微推，能起到一个很好的启发.引导作用,同时提高幼的安全意识，符合纲要中"服务于幼儿生活"的精神实质.作品层次明显,每一层是相同的讲述思路，但是逐层深入，层层递进,采用以致导学的迁移法学习，充分调动了幼J导习的积极性.故事正文是以一个个色彩丰S1.动态鲜活的画面来组成.文字不多，简洁明了，给儿案想领的空间，符合幼儿阅读的特点.所以,能艮好地激发幼J此学习兴趣.这也正符合纲要中语言领域中所要求的：培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利屏图书、绘画和其他多种方式引发幼J1.对书籍、阅i类和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能,大魂幼J鹿象力丰富，思维活跃，但是口港表达趣力相对较弱，在集体发言时态度拘谨，语言表达不够流畅.所以，在活动中让幼JI，学习新的讲述思路一观察苹果树变化以及洪出两个主要角色之间的对话.大班的幼J1.W一定的对比感知能力,因此活动设计中多次设计了亲身感受母鸡和"单果恻"的情景感受：如学说对话：母鸡：真奇怪,我从来都没见过苹果捕上长出尖尖的耳朵.苹果树：我们苹果捌有时候是这样的等.在母鸡妈均想办法的环节，孩不0想出了好多，如：可以将单果摘取下来，母鸿赶紧躲进屋里接若又总结出了"转危为安”这个词语，让孩子你，一猜意思，虽然不是预设中的，但是我也问了孩子们你们知道什么意思吗？孩子们回答的还是很好的！核子随若年龄的增长对于知识的渴求是积极的，在活动中将一知识点进行拓展延伸是很有必要的，联筑满足孩子的需求又能将救自的职能发挥的淋漓尽致.下面在针对活动中对幼儿回答的回应和差异资通的利用来谈匿我觉得要做到很好的回应幼儿必须要预设幼儿的回答，幼儿是有生命的个体他们的回答可能千变万化，作为老师尽可能多的去预设幼J曲回答.如在活动中我提问到：孩子1口，你们觉得母吗妈妈会想什么办法呢？孩子们答到：可以JG苹果稻取下来，亘接掌下山来.当时是我立马假装取单果树,然后孩子IiJ发现苹果摘取不下来，于是这个问题就这样过了，后来活动结束后想想其实我处理的不是特别恰当，充分说明;舌动中还是让幼J1.想欲观察为主，对幼J1.的回应还是不足的，需要更多隧验枳累和丰富自己的相关素养.差异资源在课堂中是最显性的教白资源，用孩子的会来救孩子的不会，比如说在学说对话的过程中,我先让孩子讨论你觉得母鸡会说些什么？苹果树又会怎么回答？在讨论时我终与到孩子中，倾听孩子是怎么说的！接/在回答时我先请了影力一般的孩子来回答这个问题，在肯定他的同时追问：还有谁锢说的更好更完整些？于是第二个孩子能力较强的孩子又说了自己的想法，第三第四第五个孩子会在第二个孩子说的草批上进行学说，然后全班的孩子进行分角色对话.本次活动效果良好，孩子们的想象很丰富，大多数孩子都积极参与到活动中，都大胆衷现自己的想法，学说对话.在平时0三白致学过程全面的解读救材和孩子,相信核子.J5i三放手孩子，你就能有意想不到的结果.母鸣教学反思7一、抓契机'生课程线描画母鸡萝丝去散步是由绘本为载体挖掘出的美术课，绘本中，每页的画面都精致、美观，战条和装饰图案黜E列规律给人带来视觉的美，所以，追随孩子的意愿，生成了第一课时美术欣赏;孰让幼J1.S过欣赏绘本中的房子、树、动物等画面感知线条图案和色系的排列规律，其中，绘本中的主角狐狸和母鸡的装饰图案给孩子以深刻的印象和探索欲望，于是我抓住这一契机生发第二课时，线描画孤理和母鸣3（三）.二、活动中、现情景活动中，我单独出示了狐狸和母鸡，让幼儿先欣其了狐理，并引导孩子说说身上的蝶条和图案的排列规律，有的幼儿说：“和狸身上毛好漂亮，有许多长短不同的境条不D三角形图案组合排列而成的."然后我又引导切UAfS案的规律上观察，孩子09观察力很明锐，刘一诺小朋友举手说：“老师,你看,狐狸身上的图案是有规律的,T线条一排三角形、一推线条一排三角形."我紧接着问：.那你们想用什么图案来幅他装饰呢？"孩子IiJ有的说用波浪战和圆圈，有的说用小点点和4收朵幼儿想象丰富，各抒己见！接下来我又出示了母鸡，通过幼（I1.观察，发现母鸡身上最有欣55价值的就是翅膀和星巴，幼儿观察到图案和线条也是有规律的排列的，他们还发现了除了图案和线条有规律外还有他们的色块也有规律.最后让幼儿大胆芸试，用自己喜欢的t三和图形来进行装饰狐理#网吗，于是，我为如Ut备了母鸡和各种造型的孤狸让幼儿自主选择绘画.三、反思与改进策珞；舌动改进策略一：当幼J1.现了母鸡除了图案和爱条有规律外还有他们的色块也有规律时，我就在活动开始部分时我把狐理和坦玛同时出示,让幼儿同时去观察两个动物的图案和装饰规律.并进行比较，找出它。翔）相同点彳听同点，相同点就是让幼儿知道他们都是有规律的排列装饰，而且都有同向排列和反向排列的图案，比如：那理身尾巴上的毛是反向排列的，母鸡翅跨上、尾巴上的羽毛也是反向播列的等.这样进行比较可以培养幼儿的观察力和注意力，又畿够促使幼儿的线条.图案和装饰技巧更能得到认知与发展.；舌动改进策略二：在绘画过程中，孩子ia排列规律的画出自己喜欢的图案，有的用爱心、有的用波浪线、还有用花型等来装饰，我还发现选择装饰狐狸的幼儿比较多，而母玛则选择的比较少，所以大家商讨，觉得这节课还可以延伸到下节课专为母鸡来设计颜色的装饰,使母鸡更鲜活、形去,让孩子不再局啾于线描画又避免了课的思路不明确而感飒，应把本节课的更点放在让幼J成掘狐狸身上的装饰,让幼儿有更多的时间去想象、探索.母吗教学反思8母鸣是篇略读课文，内容浅显,学生很容易理解课文的内容，市点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱.教学中我先让学生自读自悟,评清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书的体会.当然,在教学中还发现了很多不足,这是一篇选学课文，可是自己因为觉得这也好,那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容过大,课最后来不及上了，还有自己上课讲得太多，学生反馈有重豆的比较多.在朗读教学时，朗读形式太过单一了，因此在平时的朗读教学中就该多种形式朗读，市视朗读的方法.在平时的课堂教学中，要注意训练学生要善于发表不同意见，要注击对学生语文能力的训练.母鸣教学反思9母爱“是一个永恒的主题,从古到今人们对于她的返歌与诠释从未有过终止.C母吗，老舍的另一篇佳作，通过描写对母玛看法垓化，表达了作者对母爱的赞颂之情.在体会作者由讨厌到敬粮的情感过程中，紧扣文章的情感主战引导学生把集作者的情感来梳理文章的脉络，学生的学习目标进一步的被明娟，学便有了针对性.文章的布局和教材的处理事实上是有异曲同工之理的：讲究有详又略,详珞得当.讲学习感悟作者对母玛的讨厌部分时，放在了整个文本的大背景去体验,这事实上也是作者写作手法的体现：欲褒先贬、欲扬先抑、欲擒故纵.故在此环节的处理上无过分的张扬，为体验后面的主情感“用爱”埋下了伏笔，并进一以贯之,最后让学生在“品折词句，体会情感"的学法指导下，在朗读感悟母玛对鸣雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景,层融进，勾起对“母爱”的回忆,从而揭示出：母亲是伟大的，一位母亲必定是一位英雄的文本主球.和谐的课堂氛围有待进一步的思考，虽然讲解思路清晰，但学生参与性不强.由于让学生回答问践时过于犹豫,延误了时间显得有些拖沓；朗读的指导与训练要在平时花功夫和落实.母吗教学反思10文章以“搭船的鸟"为!S,"搭"是"乘、坐”的意思，“搭船”即“1顶便乘坐船”.“搭”字使鸟有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和港.我也正是抓住了这个字向学生提出w,让学生理解"搭"字在谀题中的含义,李雨蒙站起来就说是*搭窝”的意思，因为不是我要的答案，所以我没有说什么就让她坐下了.在这里我应该进行适当的评价，把问题留给学生，让他们学完课文后自己判断，这个字在蛔中是不是她刚才说的意思.不过好在学完课文后我又让李雨蒙回答了一开始触出的问题,使蛔口大家都真正明白了"搭"字的含义.在接下来的教学中，我让学生围绕小鸟的美丽和可爱展开讨论，它为什么美丽可爱席看这个问题学生展开了激烈的讨论.感到“美时的是鸟的色彩红色”的长帽，"翠绿”的羽毛.翅膀带一点"瑟色”.我又及时的让学生按照书中的写法进行了仿写，使学生在习作方面进行了蹴.体则当的可短，学生能够抓住重点词语“一下子；"没一会：这两个词都是说翠鸟捕鱼速度快，用的时间短，学生在这里又补充了很多表示时间短的词语，如："马上""突然"1立刻”等，丰鬲了学生的词汇."衔“体现了瞿鸟捕鱼的技术很高,通过词语的替换，让学生理解了作者用词的巧妙.我通过一个个环环相扣的，故学环节，力求满足学生的学习需要.我觉这节课从以下几个方面满足了学生的需要：一、让学生读课题后提出自己的疑惑，明晦想学的内容,激发了学生的学习兴欲望，变要我学“为“我要学”.二、通过抓重点词语，词语的替换，丰富学生的词汇量,体会作者用词是经过反豆推敲的.三、仿写练习，致给了学生一定的写作方法，使学生的习作水平有了一定的提高.当然也有一些不尽人意的地方，以后在番课的时候不只要备教材，还应该备学生,在对学生的评价方面还需要下功夫,力求让自己的教学更上新台阶.母吗教学反思n9月25日，有幸在济洪路学校听了张小娟弱雨史若兰老师的课,受益匪浅，感慨良多！听张老孩的课，让我产生信觉，仿健自己也是张老师班上的一名学生,因为老师讲的内容实在是太丰富了，不仅如此，节奏也很素渡.我坐在教空里，丝亳不敢分心.一节课下来，我第一次有了这样的感觉：原来珞读课还能这样上！同课异构的史老师和我一样,是一名新入职教师.老实说，课前螭替她捏了一把汗.但是开始上课后，我的担忧逐渐被史老师的落落大方.沉若稳定打消了.史老师在短短20分钟时间里，迅速构思，快速设计,整个教学设计合理，不得不为她点个赞！我在讲授这T时，以课文的'自读提示为更点，以作者对母鸡的情感变化为主线，让学生自主学习.通过小组交流讨论感受作者对母鹿的敬畏，同时体会学习作者的写作手法.最后，我总结点评课文中这句-T璟亲必定就是一位英雄.”将情感上升至坦爱层面.因为这是一篇略读课所以我想让学生自主学习.但是由于学生程度差强人怎,我经蛤不足，不善引导，感觉这节课学生听得很吃力，我也上得很赛力.课下，我找了几个学生沟通，发现他。为的并不是不会，但是就是不想参与到课堂，不愿意举手.课堂气氛对于课堂学习很*要.通过这节课，我觉得在以后在教学中，我不仅要注更知识的传授，也要注融活跃课堂气氛，让学生在良好在课堂原用下快乐地学习,让学习语文成为一种享受！母吗教学反思12在设计这一课之前看了许多名家的教学理念书籍特级教师张贻宇在他的一篇文卓曾说过：一个普通教帅与必做到心中有三：一有学生，二有课程标准，三有课本,对学生和课本，对学生和课本要熟悉，烂熟于心.对标准的基本原则，应付诸教学实践，微观落实.如语文学科上一工具性和人文性的统一，知识和能力，过程和方法，情感，态度和价值观，自主学习，合作学习等，每课必须看得见，摸得着,能测聆."爆让学生在自读中感受作者写作的手法，感受作者的情怀，“读”要贯穿始终,但又不能机械田爰.每一次的“读”形式上要有变化，功能上也要有变化，在层次上也要有提升.初读,认读生字，再读,整体干支放,三读，角色体验，四读，感悟写法.这让我仿候看到一条曲径通幽的小路.心中有了自己的一些想法.在备好课之后，我有一种豁然开朗的感觉：阅读教学的基本任务是要以多种形式让学生说®课文."书读百遍，其义自见“从这个意义上讲.看一个救师水平如何，不是看她讲课怎么样，而是看他所教班的学生读的怎么样.除此之外，还要做到“心中有学生"一个教师爱不爱学生只要看他是否象母鸡一样不厌其烦地教儿女学本领就可以了.虽然做了许多的准备工作，虽然也是信心满满想上好这节课，但似乎上课就总是“造惬的.艺术”在课下还是难免有些不尽如人意的地方.备一节课不仅是关注课本，关注学生，关注标准这么简单,要把觥放的远一些，这样学生才铺在你的带领下遨游于广居的语文天地.母鸣教学反思131母爱”是一个永恒的主题,从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止.母吗，老舍的另一篇佳作，通过播写对母鹿看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情.在体会作者由讨厌到敢粮的情感过程中，紧扣文章的情感主战引导学生把霞作者的情感来梳理文章的脉络，学生的学习目标进一步的被明蜗，学便有了针对性.文章的布局和教材的处理事实上是有异曲同工之也的：讲究有详又陪，详略得当.讲学习感悟作者对母玛的讨厌部分时，放在了整个文本的大背景去体验，这事实上也是作者写作手法的体现：欲褒先泛、欲扬先抑、欲擒故纵.故在此环节的处理上无过分的张扬，为体验后面的主情感母爱.埋下了伏笔，并进一以贯之.最后让学生在"品析词句，体会情感”的学;有旨导下，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推进，勾起对“母爱”的回忆,从而揭示出：母亲是伟大的，TS母亲必定是一位英雄的文本主即.和谐的课堂氛围有待进一步的思考，虽然讲解思路清晰，但学生参与性不强.由于让学生回答问Sg时过于犹豫,延误了时间显得有些拖沓；朗读的指导与训练要在平时花功夫和落实.母吗教学反思14母鸡3是四年级下册的第四单元的第二篇课文，是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞线之情.一、困绕本课王点，我做到了以下几点：（一）结合具体事例，小组合作，体会作者的情感变化本课的第一个救学目标是感受母鸡的"负责、慈爱.勇敢、辛苦"，体会母爱的伟大.在学生初步了解作者态度变化的原因后，采用了小组合作学习的方法，引导学生结合文中具体事例，放手让学生自己在小组内学习体会作者对母鸡的尊王、敬班和赞美.小组合作学习时，为了提高学习效率，每一小组都轴汀1号到6号，交流时按号发言,给每个孩子加的机会.学生交流第5自然段时,引导报住"挺着岸儿"和挺着身儿"感受母鸡的勇敢无畏；交流第6自然段时，引导关注两处对比，体会母鸡的慈度、辛苦和勇敢、责任；交流第7自然段时，关注一系列动词,体会母鸡的辛苦；交流第8自然段时，朗读体会母鸡的负亮、辛苦.小组交流后，鼓励其他学生进行评价O卜充，并进行再次的感情朗读,把学习效果落到实处.（二）联系生活实际,升华感情本文表达了作者对用爱的赞美，所以，通过f个具体的生活场景，学生对母鸡的形象有了深刻的感受之后,聚焦课文西点段落第9自然段，引导学生联系全文彳性;窿际谈感受，认识到“每一位母亲必定就是T英雄“，并配乐深情朗读，达到对璟爱的一种纯洁.神圣的敬成，是情感的升华.（三）抓住特点，比较母吗和猫的写法特点这是本课时的第二个蚊学目标，也是本课的难点.我引导学生从两篇课文的结构.语言、表达三个方面，进行小组讨论自主学习，并完成表格J到氐了难度，提高了学习效率.二.不足之处（一）在教学中，没有让学生运用本课所学的写作手法进行练笔训练，告倒读写结合.（二）对学生有感情地朗读方面，指导不到位，没有达到感人的朗读效果.三、改进措施再上这一课时，我会合理安排时间，争取在课堂上让学生练习写一个动物屿妈爱小动物的场面，e三习了描写小动物，又赞颂了母爱.另外，有感情地朗读,必须建立在学生深刻认识到母玛的伟大这一2«出之上，再经过适当陋习,才播做到.以后要多给学生读的时间、读的机会，使每个学生都敢读、爱读、会读.母鸣教学反思15母鸡这篇课文重点是引导学生在读中蝴母爱的伟大.在课堂之初，我首先引导学生找出作者对母鸡的态度，以及前后态度变化的原因.进而抓住作者对母鸡的叫声讨厌，欺软怕硬和拼命拼命炫鳏几个作者讨厌母吗的句子进行分析,再接着找作者喜爱坦玛的原因，从它的负慈爱、勇敢.辛苦，体会到母鹿的.伟大，以及作者对母爱的赞颂之情.学生矮够在读中体会作者情感的前后变化也能够理解到母鸡身上母爱的伟大.文章内容容易理解,在理海思路的情况下，学生能够更好地进入到课堂当中，课堂枳极性蛟高.本文来源：网络收集与祭理，如有侵权，请联系作者刮除，谢掰!