2024年《独坐敬亭山》优秀教案（精选篇）.docx

2024年独坐敬亭山优秀教案（精选篇）独坐敬亭山优秀教案（精选10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，蚁案是教学蓝图，可以有效提高教学效率,那么应当如何写教案呢？下面是我为大家整理的独坐敬亭山优秀教案，仅供参考，大家一起来石右吧.独坐敬亭山优秀教案输1教学目标：1.有感情地朗读古诗，感悟诗歌的怠境,熟读成词.2、认识13个生字,会写6个生字,学会两种笔画掌握“坐”的字理演变过程,掌握“鸟”的笔吸3、通过进一步学习字理识字、的语识字、借助拼音识字等方法，培养想象力、观察力和表达能力.4、初步了解汉字的演变过程，激发对汉字的热爱.教学重点：识字、写字.教学准备：生字卡片、字理演变图.教学B微：2课时教学过程：第一课8寸一、创设情境,激发兴趣.(5分)同学们，在我国的唐朝有位称为诗仙的伟大诗人，他的名字叫李白.有一年秋天,大诗人李白游安御!省的敬亭山，看到敬亭山的里色非常美丽.成群的鸟儿在天上展翅高飞，天边的云朵悠闲的执若，他觉得看也看不够，于是就写下了一首诗。诗的叫独坐敬亭山同学们想不想知道这首诗是怎样描写敬亭山的?请你闭上眼睛,听老师读古诗，一边听,一边想.你从这首诗中想到了什么样的画面？：这一环节的设计力图体现想象能力的培养，同时培养学生一边听，一边想的良好习惯.二、熟读古诗，认读生字(34分)1.指导朗读(1)教师领读.我们爱试读这一首诗巴(2)学生借助拼音读古诗.2、学生字(1)学要求认识码.拼读7个要求认识的字,其中"坐"是平舌音，"只"是翘舌音，是整体认读音节.了解生字在本课中的意思.(2)学既要认识又要会写的字学习这几个字要强词,三,是翘舌音,是整体认读音节.这几个字书上提供了字理演变图.回文学“鸟.字请同学们在这首诗里找到天空飞翔的小鸟的诗句，读一谈."鸟字是象形字，甲骨文象一只鸟形，头向左而立，还有嘴和一双爪子，现在这个字简化，要注意他的笔1瓦在学"牛、羊”两字时，可以用谜语引入.三、作也（1分）1.有感情的朗诵诗瞅.2、收集关于"马.牛、羊、鸟.虫、鱼”的成语.第二蜘一、豆学.（7分）1.背诵独坐敬亭山.2、交流收集到的成语。3.复学生字.二、指导书写（13分）马：注意第二笔的写法，注意新等画横折折勾的写法.鸟：注意字的结构，上窄下宽，注意小鸟“眼霸的”点”.虫：第五笔是提,不要写成横.三、完成书后活动与练习题"连一连,涂一涂".（19分）1.先观察,看有每个图形上的字都读做什么.2、用笔连一连，把连成的词遥读给大家听，发现其中的规律.（同样的图形正好组成一组臃.）3.用彩色笔涂一涂.四、作业（1分）书写本课生字，背诵古诗.板书设计：马牛羊乌鱼虫独坐敬亭山优秀教案篇2设计理念本课古诗词教学的基本思想是多读感悟.通过救师的适当引导，带领学生读背吟诵，读中想象,读中追问，读中感忸,以此来理解古诗词的意思，体会作者的情怀.教学目标1、会认“理、i三等2个生字，会写亭、庭“等5个生字.2 .有感情地朝读课文，背诵三首古诗词，默写独坐敬亭山和空洞庭.3 .理解诗意,能想象三首古诗词所描绘的画面，体会作者的情感.谀前准备庐山、西岭菖山等风景图（或课件）；“独坐敬亭"、"洞庭胫景”、"江南春色”等三幅写意画（或课件）.课时安排3课时.教学流程与设计意图第一蜘一、课件演播，引入课强师：同学们，假期我ID游览了不少地方吧？1、课件呈现庐山，西岭雪山等风景图,师问：这是哪里？你能用一些古诗句来说一说这些3?象吗?（学生说里庐山瀑布，绝句3等.）2、用以课件形式呈现1江南春色”“洞庭胜景"，独坐敬亭”等三幅写意画。师：这些地方漂亮吗？知道这是哪些地方吗?（如果不知道，教师点明这分别是敬亭山.洞庭湖及江南风光）师：现在我C燃去领咯这些美丽的风光吧！翻书读1课古诗词三首3.（师板书课题"1.古语词三首“）II设计怎图1课件演播风景图画，看图说诗句,激发学生的学习兴趣;开课呈现敬亭山、洞庭湖及江南风光等写意画，可以帮助学生读诗同时有一个总体印象，为学生理解诗词起到定向发动的作用.二.借助注释,自读明义师：我们今天先学习第一首诗独坐敬亭山.1.简介作者及敬亭山。我们今天学习的是唐代诗人李白的诗.亭，读ting,我们学过的"停“去掉”"即是这个字.这个字常见于亭子的名称上，如爱晚亭、醉菽亭等.敬亭山，在今天的安徽省古州市北5公里，山高286米.2、鼓师范读古诗,生试读正音，再流利朗读.3.学生借助注释,初步了解诗句意思.4、交流：（1浮了古诗，你明白了哪些内容?（2鹿还有哪些内容不明白？提出来讨论.II设计意图1鼓励学生在正确朗读的基址上睬觞自读，再通过注释，初步读惮诗句的意思.三、介绍背景,探究其义1.教师介绍李白作诗背里：（这首诗是李白于天宝十二年（公元753年）秋游安徽省宣州时所作.当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱装了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生.）2,再读古诗,自问互问：师：通过介绍，大家再读古诗,看有什么新的体会或疑问.3.全班再读,教师追问："独"坐是他独坐?读诗，仔细体会，诗人独坐敬亭山，看到些什么？诗人听到些什么？会想到些什么?本来，还有众多鸟相伴；本来,还有一朵孤云为伍，但是现在它。海阁我而去，作者想了些1+么呢？这两句话与题目的哪个字呼应呢？"相看"是相互看.明明只有诗人一个人在敬亭山，谁Inte相互看呢，这里你读懂了些什么？生试读“相看两不厌，只有敬亭山"，你觉得应该把哪些词语垂谈才能体现出作者的情感.（RW）（若学生已经问过上述某些问题，此环节的问题就可以捌减,若学生未能深入，物J币需要再追问）设计意图B数IJ市介绍诗人作诗背景,让学生能透过诗句的字里行间体会诗人内心的感情；救师"追问”的目的，既是引导学生深入体会诗义诗境诗情,又是检测反馈学生的学习效果.四、诵读尝试，背诵默写1 .通过探究，我们明白了诗意诗境,你头脑中有TSI十么样的图画呢？（什么样的人，什么样的景,什么样的情?）能不能试若读一读，用你的声音的快慢*建重来密造这些画面?2 .试读后，用粉笔在重读的字词下划“，在长音后划7”,再读给同点听.3 .全班交流，救师点拨：（学生擦掉自己用铅笔标注的误记号，再用钢笔把正确的生音、长音标示出来）.学生作标记后再诵读.4、背诵古诗,默写古诗.设计息图对古诗的舶读节奏.出音的处理，不宜由教师直接下结论，先由学生自己会试后，教师再给予必要的点拨引导，形成彼此认同的意见后诵读效果会更好.独坐敬亭山优秀教案箱3教学目标：1.认识2个生字，会写5个生字.能正脯读写“洞庭、江南”等词语.2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写独坐敬亭山望洞庭.3、学习通过看注释,边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思.4.感受江南山水的自然美，受到每的焦知.教学更点：品味诗句，指导背诵，积累语言.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣.教学时间：两课时教学过程：第一蜘独坐敬亭山一.激趣导入1.导港：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作般旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他IiJ是谁?（诗圣、诗1山）2.揭题,谁来背背李白的诗，会几首就背几首.二.程趣，简介背景1.读题，看注释，结合插图，介绍背景.2.过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢?三、学生自学，初步理解1 .自读古诗，做到"五不".2、自读古诗，思考何强，并根据注释,结合插图，逐句说说诗意.四、四人小组合作学习1.互读古诗，检亘是否做到"五不”2 .交流诗意.五、全班交流1 .指名回答，评议交流.2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思,在说句意时，要作词由的调整.即“一片白云悠闲地飘去"."庆”的注释是"满足”.在说句意时要进行适当的变通.3 .学生质/师生共同解答.4 .在理解诗意的基础上,想象一下"众鸟高飞尽，菰云独去闲”是一幅怎样的画面.可以用语言描述，也可以用画面表现,六、指导朗读1.独坐敬亭山围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓,节奏要缓慢；通过朗读,表达诗人如找到了知己I以的一种轻松感.5 .多种形式读诗：指名读一同位读一小组读一齐读等.七、吟读，体会诗人的思想感情1、自由吟读.2.讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句?望洞庭一、形及感知，阔示诗题出图.你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣富诗人刘禹锡是怎样描写的.二.自由吟读1,学生边读边缘阅课文注释，试若理解诗句凝思,不懂的随时发问.2,根据学生展出问题的,普遍性与否，或个别讲解或集体理解.三、指名朗读，同京互说意思1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会.2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙.“镜未解”写出了一种别有情致的喇的美，百是别出心裁.君山如君端，只因是遥看，这个比喻用得非常妙.四、引导赏析1,你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的，血.2、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法.3、背诵独坐敬亭山.里洞亭.五、交流课外积累1.说说你知道的描写山水风光的古诗.2.课外继续收集山水诗.六、练习任选一首，想软景致，根据自己的理解作画，并配上诗句.独坐敬亭山优秀教案篇4教学目标：学习，独坐敬亭山一诗的生字.理解诗歌的意思，由诗句想象画面.朗读诗歌,背诵诗歌.教学在备课前布置学生自学生字词，自主了解诗人的生平.教学图片教育过程导入新课了解李白.由早发白帝城一诗引出李白李白简介：李白(701-762),字太白，号有莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人.其诗风唯奇豪放，想象丰高,语言流转自然，音律和谐多变.他善于从民歌、神话中汲取营养私素材，构成其特有的魂丽绚烂的色彩，是屈原以来阳极浪漫主义诗联的新高峰.与杜南井梆李杜.学生自由讨论有关李白的诗或故事写作背景敬亭山在宣州(现在安徽宣城),宣州是六朝以来江南名郡，大诗人如谢灵运、谢映等曾在这里做过太守.李白一生曾七游宣城，这首五绝写于天宝十二年(753)秋游宣州时，是李白周开京城长安后，经过了长达十年的漫游，来到宣城时写的.长期筑泊生活，使李白饱尝了人I间辛酸滋味,看透了世态炎凝，从而加深了对现实的不满，增添了孤寂之感，然而傲岸倔强的性格仍一如既往.这期间，他写了大员的倡谢山、饮酒的方式排遣苦闷的诗，也写了许多奇侑山水、倾诉内心情感的诗.此诗写独坐敬亭山时的情趣,正是诗人带着怀才不遇而产生的孤独与寂寞的感情，到大自然怀抱中寻求安慰的生活写照.独坐敬亭山优秀救案箱5教学目标知识目标掌握相关文常常识及关键字词能力目标能正确、流有感情地苜通课文，默写独坐敬亭山情感目标体会诗人带若坏才不遇而产生的孤独与寂矣的感情.教学市点能通过朗读和想煮碗诗的内容和意境教学雉点体会诗人落若怀才不遇而产生的孤独与寂其的感情.计划课时1课时课空教学过程设计第一轮赦学设计补充与修改教学过程：教学要点：1 .能正确.流利、有感情地背诵课文，默写独坐敬亭山.2、能通过朗读和想象,感恬诗的内容和意境，体会诗人的思想感情.一、导入.介绍相关背景导入.敬亭山在宣州(治所在今安徼宣城),宣州是六期以来江南名郡，大诗人如谢灵运、谢映等留在这里做过太守.李白TR七游宜城，这首五绝作于天宝十二载(753)秋游宣州时，距他被迫于天宝三载离开长安已有整整十年时间了.长期飘泊生活，使李白饱芸了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满，增添了孤寂之感.此诗写独坐敬亭山时的情趣，正是诗人带着怀才不遇而产生的孤独与寂寞的根情，到大自然怀抱中寻求安感的生活写照.二、新课前二句"众鸟高飞尽，孤云独去闲"，看似写眼前之里，其实，把孤独之感写尽了：天上几只鸟儿高飞远去，直至无即无踪；安廊的长空还有一片白云，却也不愿停留，慢慢地越架越远，似乎世间万物都在厌弃诗人.“尽*"闲"两个字，把读者引入一个惮”的境界：仿佛是在一群山鸟的喧闹声消除之后格外恁到清静；在胡滚的厚云消失之后感到特别的清幽平静,因此，这两句是写"动"见,以“动衬”峥”.这种“断，正烘托出诗人心灵的孤独和寂寞.这种生动形象的写法，雌读者以联想,并且暗示了诗人在敬亭山游览观里之久，勾画出他“独坐”出神的形象，为下联“相看两不厌”作了铺垫.诗的下半运用拟人手法写诗人对敬亭山的喜鹿,鸟飞云去之后，静悄悄地只荆下诗人和敬亭山了,诗人凝视若秀附的敬亭山，而敬亭山似乎也在一动不动地看招诗人.这使诗人很动情一世界上大概只有它还愿和我作伴吧？"相看两不厌"表达了诗人与敬亭山之间的深厚感情.”相“"两”二字同义重豆，把诗人与敬亭山紧紧地联在一起，表现出强烈的感情.结句中"只有"两字也是经过锤炼的,更突出诗人对敬亭山的.喜爱,“人生得依己足矣.，鸟飞云去又何足挂齿！这两句诗所创造的意境仍然是“静”的，表面看来,是写了诗人与敬亭山相对而视，脉脉含情.实际上，诗人惠是写山的”有情“，险是表现出人的.无情“；而他那横ifi冷遇，寂交澧凉的处境，也就在这静谑的场面中透露出来了.“睁*是全诗的血脉.这首平淡恬群的诗之所以如此动人，就在于诗人的思想感情与自然景物的高度融合而创造出来的寂静"的境界，无怪乎沈错潜在唐诗别族中要夸这首诗是”传独坐之神”了.三、芸试背诵.四、作业;预习里岳3仃虫坐敬亭山优秀教案篇6一、教学目标：1.认识2个生字，会写5个生字，正确读写课文中的词语.2 .有感情地朗读课文，能背诵默写独坐敬亭山.3 .学习通过看注释,边读边想象画面等方法，砌!诗词大意，用自己的话说诗句大意.二.教学田点:品味语句，指导背诵，积累语言.三、选文目的：通过对诲句的诵读和欣赏，感受南方自然风光之美.体脸诗人的思想感情，同时积累古诗名句,1三强对祖国语言文字的热爱之情，增加文化积累.四.教学准备：李白的诗里庐山瀑布3静夜思3等.五、教学过程：（一）谈话导入.同学们,李白是我们十分熟悉的诗人了,我们学过不少他写的故事,大家能背诵出几首吗?（学生背诵古诗）今天我们再来学习一手李白的诗独坐敬亭山.（板书课题,生书空、齐读）（二）知诗人，解诗题.1.知诗人,李白，唐代诗人，他写的诗又多又有名，所以人们又称它为“诗仙“，（介绍历史背景.）2 .解诗题."独"是指独自一个人.请同学们看注释了解敬亭山.师：李白一个人坐在敬亭山上看到了什么?又想到了什么呢?请大家朗读全诗，体会李白的心情.3 .检造生字，朗读全诗.课件出示生字生词，指名认读，领读.出示全诗，全班齐读,教师指导古诗停顿并范读.（三）悟诗意，觉诗境.师：请同学们读一读诗的前两句，说说你的理解.1 .玉点引导"众"与"孤"之中蕴含的多与少之意，*尽*与"闲"对比教学，结合历史背8，理解诗人当时的'心情.24哙前两句：仰空天空，只见几只鸟儿向远处飞去，百到看不见影子;一片白云也慢悠悠的越执越远，四周一片寂静.3 .师：请同学们读一读后两句，后两句诗中作者又看到了什么？4 .读诗句，小组讨论语句含义.5 .小结后两句：蝴睁的程解山，觉得山也在看着我，好像在相互交流,彼此谁也看不够，此时，此刻，我的心里似乎只有敬亭山了.6 .过度：作者为何心中什么也不想，只有那座不言不语的高山呢?古人写诗往往是为了表现自己的心情，（了解李白不同时期的诗和他当时的境遇，体会本诗抒发的情怀.）（四）朗诵全诗,熟读晚诵.G独坐敬亭山优秀教案篇7教学目标：1.认识2个生字，会写5个生字，正确读写课文中的词语.2 .有感情地蝌课文，能背诵默写独坐敬亭山.3 .学习通过者注释,边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说诗句大意.教学三点：品味语句，指导背诵，积累语言.教学过程：（一）导入课卷,JSSfi.1 .在本单元的口语交际课上,同学。殍会了请教，知道请教可以增长自己知识和才干，还可以培养自己的勤学好问的贷质。今天，老师想向同学们请教一个问题：有谁知道李白是怎样的一个人吗?iff来告诉大家?你又是怎样了解的?2 .揭题：是啊，李白一生写了很多诗，今天我们再学习他的一首诗：独坐敬亭山.3 .解密："独坐"是什么意思?剧目是什么意思？齐读课题（二）初读,识字，引入意境.1、学习生字.播放课件：（字理识字）“亭字”的读音注意什么?亭是什么样的（顶尖，角飞翘下面有柱子.）怎样记"亭”字?（简笔画画亭的样子）*亭”字的一点盆亭尖，口字象亭尖下面的部分，飞起的角象秀宝英,所以写宽些,丁字象亭椎及拄子.请同学们在生字衷下照若写一遍.1.听音朗读，初识古诗.2、用自己喜欢的方式朗读古诗.（1）把诗读通读顺.（2）个人读，小组读,齐读，同桌读。设计意图：在教育改革过后的今天，我们发现了许多问题，比如忽视了基社教自，我们在困惑.反思的'今天，我们才意识到语文教学应该中戌抓好字、词.所以设计了比较形象的字理识字.并让学生写好字.采用多种方式的i卖也体现了生的自主学习.（三）再读，感悟诗意.1.同学fi博读诗,而有用迫词不理解的,可以通过看注释或者解决，也可以和同克交流讨论,理解,2、集体交流词的演思.（"众鸟"许多鸟；'高飞尽"都高高的飞走了；"孤云"孤单的云；独”独自；“闲"悠闲；"相看"互相看；“不厌”不满足；）3、小组讨论交流诗句的理解.4、全班交流对诗句的理解.5 .这首诗描写了那些景物?（鸟飞尽，云飘走了.孤山.）给人什么样的感觉?依凛）诗人的心情怎样?（孤单寂突）6 .如果你是学白，遇到这样的处境，你会怎么想？（四）朗读，背诵.1 .诗人如此情读的时候该怎样去读?请你把自己当做李白来诵读古诗.（课件出示图,S图朗读）2 .配乐朗读蜗读.3、指名读.4 .学生齐读.5、背诵.伍）扩尾1、闭上眼睛听配乐诵读,边听边煜象诗的画面.2 .把自己想象到的画于课本上这首诗的空白处,可画前一句的情景，也可画后两句的情景，也可全画，3 .交流.G独坐敬亭山优秀教案篇8教学内容：学习古诗独坐敬亭山.教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读古诗.2.理解古诗意思，体会古诗表达的思想感情.教学更点：读懂古诗，理解诗句意思.教学难点：体会诗人的思想感情.教学过程：1 .学生齐读课题"古诗词三首"，教师导入：把这个课期和以往的同类课题比一比，你发现了什么不同吗？2 .学生表述，教师相机训陈学生规范的表述：是诗，是词.3 .教师过渡：诗盛于唐，词盛于宋，所以在文学史上有唐诗宋词之览什么意思呢？通俗一点儿说，就是唐朝的诗写得最好，宋朝的词写得最好.诗楠司，既有区别，又有联系这些我们先不谈，咱们一首一首地学,慢慢地就明白了.请一位同学为我们朗读第一首诗独坐敬亭山.4 .学生朗读,数J币相机评点：是否谈正确了？注意“相字的读音.5 .运用反复手法，训舔几个学生朗读全诗，现J币横向评价：诗味读得最浓的是谯?学生声情并茂地朗读全诗.6 .牧师过渡：诗和词.最大的作用就是表达作者内心的感受.李白想表达一种怎样的感受呢？我们先来听一段4做事：.在被迫离开长安十年后的一天，李白在游完安徽亘州郊区的敢亭山之时,写下了这首诗.一请同学们再读一读这首诗，你体会到一种怎样的感受?7 .学生表述，钏厢机:(1)这种感受在诗感里边有没有表现?(2)在诗句里有没有衷现？让学生用自己的话说一遍，若更注意"闲"和"厌"的解释.8 .教师小结诗中的情感,引导学生体会"只有"一词的深意：能陪伴李白的只有一座无言的敬亭山.这句话当中的“只有“什么意思？只有就是除了敬亭山，什么都没有！没有亲人，没有一朋友，有的只是眼前的百山,身边的孤独！9 .教师过渡：学了这么久，也不知道同学们学明白了没有，听老师说一段话，看老师说的是哪F诗？浏内引读：天上的鸟儿隧伴飞走了，不见了踪影;3U-片白云，它也飘走了，只留下孤孤单单的我.这世界上能陪伴我的，恐怕只有眼前的这座敬亭山了.10 .训练学生看书谀文图反爰说一说诗句的意思.教师组织学生在朗齐诵诗歌，笔记，背诵、默写.板书设计：独坐敬亭山和独只有独坐敬亭山优秀救案篇91、知识与技能的目标：学会本课的生字、生询.借助字典与注释理解诗句的意思,有感情的的演课文，默写课文.2,过程与方法的目标：同学通过自身宜闻课外资料、字典，朗读体会、小组合作来学习古诗.3.情感态度与价值观：想I象古诗描绘的情景,体会诗人表达的情感.对诗中描绘的景物展开充沛的想蒸，体会诗人表达的感情，有感侑的诵读古诗.一、创情激选1、教师即兴背诵一首古诗，引发同学兴趣,问：在你学过的古诗中，印象最深的是哪一首,背给大家听.2、老师：俺听出来了，你们掌握的许多古诗都是在课学习的.那你是怎样学习古诗的呢？有什么好方法吗？3、今天俺们再来学习一首唐代大i寺人李白的一首诗：板书蛔.齐读，解释诗题：”谁愿将课前收集到有关李白的资料介绍给大家？”二、自读交流1、选择自身喜欢的方式来自由的诵读古诗,注意古诗的韵味，读的舒缓些，并划出书奏.2、再来读一读古诗，边读边品味：你的心中有什么滋味?3、请你带着你品味的这种感觉，以小组为单位，选择自身喜欢的方式来学习古诗，对不明白的地方，小组内讨论，教师巡视指导.4、同学小组派代表汇报，学习组长先汇报是以什么方式来学习古诗的，弄明白的什么？其他同学补充.三、精读品味1、老师：听了你们的介绍，俺也仿佛能感受到诗人的境，的踊，这首诗写得是多么的含蓄深刻，韵味悠长呀！让俺们再次读古诗，画出令你感受最深的词句.2,互相交流：你通过朗读感受到诗人什么样的心情?3、小组讨论：说说这首是中的词语有什么特点？读了以后你发现了什么?四、达标测评1、诗人李白把山拟人了，寄情于山.学完这首诗你联想到什么？2、鼓励同学根据自身对诗句的理解，以及诗人的感情,选用自身喜欢的方式去表达自身的感受.（写作、绘画、背诵、沙录等）五、拓展延伸1、把这首诗默写下来.2、请你选择自身喜欢的诗句加以想象画出来,可以在诗句意思的基础上丰宫内容.3.你还知道李白的邸首诗？读给大家听.G独坐敬亭山优秀教案篇10教学目标：1.学习生字词语.2.会有感情的朗读古诗，背诵古诗，默写独坐敬亭山.3、会通过看;主解,边读边想象画面等方法，感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思.体会诗人孤独寂寞之情.教学重点：击点品味诗句,背诵古诗，积累语言.体会诗人孤独寂寞之情.知识值接：独坐敬亭山这首诗是李白天宝十二年（公元753年）秋游安御宣州时所作.当年，诗人被迫离开长安已整整十年,世态炎凉,长期的潦泊生活使他饱尝了人间心酸的滋味孤舟之感倍生.诗人通过对敬亭山的描写，抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情，也正是诗人投身到大自然怀抱，以山为伴,寻找安慰的真实写照.一、导入师：冏学们知道李白吗?（知道）那你旎给我们来介绍一下李白吗?（字太白，号青莲居士,是我国唐代的伟大诗人.其诗风雄奇豪放，想象丰富，音律和谐多变.开创了浪漫主义诗歌的新高峰.被称为"诗仙”，与杜甫并部“李杜”.）师：李白的诗我们已经学过不少了，谁来背一首?根据学生的背诵相矶点拨.望庐山瀑布一密情山水的诗人.静夜思乡愁满怀的李白.黄鹤楼送孟浩然之广陵至情谊、珍友谊的李白二、学习生字词1 .同学i都预习糊艮认J5,看来字词关是拦不住大家了.屏幕上的8个词语如果你都认识,就给老师一个自信的笑容,那就开火型巴2 .是不是老师防画旨哪一个词语都难不倒四年级一班的同学们啊?打乱顺序读.3、强调“敬亭山”一敬亭山在哪里?（江南，安徽）强调"两不厌"一注释中如何解释"厌",月必不厌是什么意思？“两不厌”又怎样解释?强调“孤云”孤云是多少白云?只有一呆.白云的伙伴呢?早就走了，这是最后一朵,也将要“独去闲”了.悠闲自在的款走了.4、出示：“尽“在字典里的三种解存,全部;完了，没有了;用了很大的力气.'高飞尽"里面你怎样理解"尽"字的意思？"高飞尽"又怎样解释？“众鸟高飞尽”呢？三、理解诗句，体会感情（一）从SS目上感悟师：知道敬亭山在哪J网?（生答）师：我看洒过预习已始知道了.敬亭山在安徽省宣州市郊.大诗人李白一生七次到过宣州，多次登临过敬亭山.在李白之后,白居易、杜牧、苏东坡等等这些大诗人也都先后去过，并且在那里留下了大量的诗文，所以敬亭山后来被额为“江南诗山".好，逆再来读题目?注意敬亭山前面还有"独坐两个字.（生读）3 .李白来到敬亭山下，坐下来欣赏对面山上的美景.有知心朋友陪伴吗?有只可爱的小鸟陪伴也行啊，有一朵白云相伴也TK悠闲啊!（生回答，都没有并说说从哪句诗里知道的.）4 .没有伙伴，你觉得李白是怎择的，1情?板书：独.5独坐敬亭山的意思是（）学生填空，理解遂目的意思.6.谁愿急来当一次小演员，把自己变成苧白，读一读自己的这首诗的题目.7、知道孤独忧伤的语气要彳断，缓慢.练习朗读题目.8.李白为什么会孤独，会忧伤呢?一起来了解一下李白当时的处境，写作的背景.（二）细读诗文，理解含义1 .课件出示全文.让我（浅法续穿越时空,以李白的身份，读读自己写的这首诗.还要注意用上李白的语气啊.2 .你从哪些词语中体会到李白很那独?（重点理解高飞尽，独去闲，第一句诗的含义.）3、寂静的山上没有一只鸟没有一片云Jtt时此刻有谁愿意懂李白的心,留下来陪陪他呢?儆亭山）4、李白的眼里有鸟吗?有白云吗?只有什么？5 .李白看着敬亭山，敬亭山也同样看着李白.孤独的山有着孤独的人，孤独的人春耕孤独的山，一一-相看两不厌，怎么看也看不够,所以说相看两不厌，只有敬亭山.6、此时李白深情的看着敬亭山，轻轻的说：'"敬亭山也深情的看若李白，轻轻的说：把要说的话写在课本的空白处.（强调学习方法：读书时，边读边想，边想边记，这是学习即子方法.）7.学生汇报之后,老师51读.tmoy,李白相对敬亭山说：“连白云和小鸟都不甚欢我了，只有你愿意留下来陪我我。丽百是一相有两不厌，只有敬亭山.”李白还想对敬亭山说：.我们两个孤独的好朋友在这么清静的地方，真是一,敬亭山也想对李白说：8、李白愿患把敬亭山当做自己的好朋友来倾诉心里的话，我们可以体会到李白对敬亭山的什么性情?（板书：寄情山水）9让我们再一次以李白的身份读课文，看自己是不是已经理解了每一句诗的含义.出示诗句含义.读读记记.10、指导背诵.四、回顾总结说一说这节课的学习有了哪些收获？五、作业小超市1.练习背诵并默写独坐敬亭山.2 .熟练朗读空洞庭和忆江南.3 .搜集一些描写山水风光的古诗词.本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者则玲，谢谢!