2024年《特殊的葬礼》说课稿.docx

2024年特殊的葬礼说课稿特殊的葬礼说谏精作为一名教师，8揣需要编写说课埴，借助说课璃可以更好地组织教学活动.那么什么样的说课稿才是好的呢,以下是我帮大家整理的特殊的葬礼说课稿，欢迎阅读，希望大家能够三炊.特殊的葬礼说课稿1一.说设计理念重视语文的而陶感染作用，注意教学内容的价值取向",这是语文课程标准倡导的基本理念之一.本文的设计质疑程疑,通过朗读引导，鼓励学生在自读感悟、情豳槎中，领悟内容表达的思想感情.二、说救材特殊的葬礼是一篇关于环境保护的记叙文.作者通过描写塞特凯达斯遍布由旺盛到怙窗的过程及人们的表现，说明环境破坏给大自然带来严壬危害，告诉我6腰珍惜、保护环境，爱护我们共同的冢园.教学目标：1,能正确、流利，有感情地朗读课文.2、学会本课生字新词.能用"不辞而别"、*号召”造句.3、借助课文语言材料，了解环境保护与生杳、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，从而经济法学生热爱大自然，保护大自然，爱护地球的情感.教学重点：从塞特凯达斯濠布由于生态环境的破坏逐渐估遍,体会环境破坏给大自然带来的严由危害.教学难点：联系上下文想象出即将枯帽的塞特屣斯淞布的样子及游人看到这一情形后的场面.三、联系实际，说策略.根据语文课程标准，结合致材特点彳伴生实际，我采用以下的效法和学法.1.说效法(1)情境演示法在故学时教师利用媒体创设两个截然不同的情兔利用亘观动感的画面背景音乐的渲染，让学生感受塞特凯达斯海布的雄伟壮观，几年后至像渐枯墀，瞅起学生强烈的情感波澜，而且也很巧妙地将学生的学习兴趣切入所学内容打下很好的幡基轴.(2)I:儆教学法：引导学生抓住课文重点词语和关键句子，通过展开想象，比较塞特凯达斯潭布的过去、现在的不同情形，体会到环境破坏给大自然带来的严市危舌.2、说学法(D质疑探究法.学起于思，思源于疑.因此可以让学生围绕特殊的葬礼”进行质疑."为什么说这是一个特殊的葬礼？“"为什么要为一条海布举行葬礼呢？"“塞特凯达斯潺布原来是什么样子的？”这样不仅让学生主动探究，而且培养了学生的.思维螺力.(2)朗读感梏根据教材的特点，抓住课文的精彩片段，指导学生明读，在朗读中感悟,从而使学生产生对教学内容的独特感受，展开恐象，并有机会渗透说话训解，击活学生的思维，使孩子1口从内心强烈发出要保护环境，爱护地球的呼喊.(3)亘阅资料学生已具备了一定的自学能力，充分发动学生盒阅资料,开掘这些学习资源，激发nbsp学生热爱大自然，保护大自然的情感.四、说流程略.特殊的葬礼说课稿2现代教育理念认为，现在的教师应该是组织者、引导者、合作者，要强化主体意识、训练意识、发展意识.全日制九年义务教育语文课程标准（以下简称“课程标准”）以全新的视角揭示了语文课程的特点和发展方向，特别是将谀程目标以"知识能力"、过程和方法"、”情感态度和价值观”这三维来设计，第一次将学习过程和学习方法提到了这三堂之一的位置，对于我们教师更新敦学观念.改进教学方法，有着破反五要影响.课程标准还十分强调语文学科要懒U工具性和人文性的相比一,寻找语文的根基.特殊的葬礼是新入选人教板六年制第九册第八单元中的一篇阅读教材，我认为是蛟好地体现当前课程改革发展方向的教材.下面我对这篇教材的教学从以下几个方面来谈谈我个人的观点.一、关于教材的理解四蹄礼是一篇关于环境保护的记叙文,是工具性和人文性相统一的峰材.这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大漠布发生变化前后的不同景象以及这一举世闻名的大淞布是怎样葬送的原因，说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事，告诉人们要珍惜.保护环境，爱护我们共同的家园.谀文先写巴西总蝴防雷特为塞特凯达斯大溟布主持葬礼,接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象，大漫布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形；最后又回到课文开头的场区，写菲格否特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡,爱护我们觑以生存的地球.二、关于教学目标的定位特殊的葬礼是九年制义务教育六年制，J学语文九册第八组中的一篇阅读课文，本组课文有的赞美了北大荒草塘美丽的风光，有的揭示了蛇与庄稼等事物之间的联系，有的介绍了国外为一条大瀑布举行的葬礼，通过教学，要培养学生热爱大自嘲情感，增强保护环境的意识.本组教材，也是本册的最后一组.学习时，要继续提高阅读的速度，抓住含义深刻的句子，理解课文内容，体会思想感S.根据这组教材的学习整体目标和大瀑布的葬礼这篇文章的特点,我将这籁课文的教学目标定位为：1.认识本课5个生字；2、培养学生有感情地朗读课文，了解课文内容；3.了解大海布发生变化前后的不同3?欲及被葬送的原因；4、培养学生热度大自然的情感，增强环保意识，保护生态平衡.根据学生已学习了前面的两篇课文和教材特点，我认为这篇文章的学习，有以下两个方面的重点，同时又是教材中的难点：1.了解大溟布发生变化前后的不同景象以及被葬送的原因.2、培养学生热爱大自然的情感，增强环保意识，保护生杰平衡.这箱谀文，我将用一教时进行赦学.三、关注学习过程，强化三个意识现代教育理念认为，现在的教师应该是组织者、引导者、合作者，要强化主体意识.训练意识、发展意识.以读为本，从整体入手，通过合作学习、讨论学习，把教学过程变成师生互动与共同发展的过程.t5眼于学生潜能的发展，可持续性发展，并引导学生理解课文内容时,言内之«,充分领会；言外之意，深刻领悟,更视学生语言除累，语感的培养，内容的感悟，知识网络的建构以及语文素养的提高.本节谀教学主要经历三次领悟阶幽口三次领会阶段.第一次领会再现景观质疑问难1 .观察描述,引入情境.你们见到过这样的潺布吗？（放多媒体课文，请同学们观赏尼亚加拉濯布、维多利亚濠布、伊瓜苏瀑布安赫尔溟布、黄果恻瀑布，感受海布雅伟壮观的景象.）2 .谈话引入，没疑问难.导语：同学们，刚才看到的瀑布这么关、这么雄奇、壮观，可是在1986年9月巴西总布E格雷特却亲自主持了一个为大厚布举行的葬礼。这是为什么呢？今天，让我们一起学习课文第28课（板书课藤）.设疑：读了课时,你最想提出什么问题呢?古人云："学起于思，思源于隹"有了疑，就能促使学生积极思维，集中注息力，激发学习的兴趣.为此，老师由课股引发开来，自然是言内之意,做一领悟即可，贵在激趣,引趣.（二）第二次领会感知课文苏密姆林斯基说过：“核子的素筋和天资只有当他每天都有时间从事自行选择的喜爱的劳动时才翻得到发挥本环节正是把学生自读自疑作为数学的"切入点“，引导学生自主选择自己最感兴趣的问黝口以研究，这样教IJ耐G主体地位还给了学生,把课堂还给了学生，给予学生更广泛的空间,学生真正成了学习的主人，他们积极、主动选择了自己感兴趣的问题,充臧!情地去学习、去探究.1.学生自主阅读课文,并把自己提出的问题写在“自疑卡”上.2 .学生选择自己的学习伙伴，共同读书，共同讨论.3 .师生交流，感知课文.在这里，我采用自主、合作、探究的学习方式，运用"自读自学自悟自得"的数学方法，通过自读来旗疑，通过自学来捺疑,通过自悟来解疑，通过师生共同的活动，深入地理解学生达到自得.(三)第三次领会感悟课文(1)第一次领悟:入情通过多媒体课件，疥幕上再现塞特凯达斯大温布当年滔滔不绝、一追千里的恢宏±观气势以及它逐渐枯娜、日趋消亡的景象.救体配以声情并茂的朗读,把学生带入情境，使学生感忸到这个大潭布一直是巴西人的骄傲，为这个大漫布逐渐消失而深感惋惜和遗憾.(2)第二次领悟：激情利用多媒体课件，重现大渗布的对比画面(“雄伟壮观”与"形容估梅")，让学生面对石两种不同的景象，畅谈感受，抒发情怀.教师案紧扣住文中掷地有声的语句,通过划、讲.读、议、品、爆象的学习方法，引导学生领悟课文，这实际上是老IJ褥IJ用致材中的前后不同景Si的对比，从夕H三和内在的角度，正确处理"工具性”和"人文性”的统一，使学生的语文能力得以培养.(3)第三次领悟：升情改变人称转述，"动情“以"晓理”.改变人群并不是一项简单的技术，它意味若叙述人的转变，视角的改变，心理角色的调整以及节奏、语气等一系列变化.我利用第一人称和第三人称各自的特点把课文中第三人称改为第一人称也就是把"我"当作是1塞特凯达斯“通过"激情启思明理”三步曲来进行叙述人称转换的训陈,让学生能与大瀑布同呼吸，使他们的心灵受到震场,并强烈地意识到我们要与环境共存，与生态共存,与地球共存,从而达到了导之以行的目的.三次领会和三次领悟的有序步骤,经历了“言内之意，深刻领会，言外之意，充分领悟”的全过程，其间学生的想与说得到有机结合,语文素养也在逐步形成.四、关于作业设计学习了课文，我布肾学生收集有关环保的图片或文学材料，然后展开“专题汇报"，要求每个小组汇报学习的结果时,说明学习的方法、解决问题的途径,最后让学生设计“环保广告语”.可想，从学生们那详实有力的小组汇报和“环保广告语”的设计中，我们不难发现学生动脑、动手、动口，调动了多种感g去感知,对爱护地球,对保护环境的自觉性得到了充分的展示与延伸.这样较好地贯穿了新课标中所强调的在教学中应加强学生自主的语文实篇;舌动,引导他们在实践中主动崛取知识”这一要求，也培养了学生搜集信息，经理信息和处理信息的能力.五、说说板书设计我的板书设计是合作型板书.合作型板书侬立在充分调动师生两个积极性的基拙之上，它有益于师生活动的默契为其合作精神的培养，可使师生分享教学板书艺术的成功之乐，进而达到思维共振和情感共啊的境界.特殊的葬礼（雄伟壮观）（形容彳邰I）（陶醉不已）（悯怅麻）（流连忘返）（失里而去）（保护生态平衡,爱护我们的地球）特殊的葬礼说课稿3尊敬的各位专家、老师们：大家好！我是李继东，来自江苏如皋.我说课的内容是苏教版小语鼓材£特殊的葬礼.这是一篇有关环保的记叙文，描写了巴西塞特凯达斯溟布由盛及哀的过程以及人们的表现，说明破坏环境的严重危害,告诉我们要保护环境，爱护地球.四年级学生已经初步具备一定的阅读能力和环保意识，但对当时.当地的情况迅艮陌生，必须借助媒体，设置情境，让学生品悟语言,诵读文字，获得思想启迪，增强环保意识.针对教材特点，结合学生实际,我设定了三点蚊学目标一以及如下教学至难点这是本课的救学流程设计一一、设置祭间,整体感知，课始提问"为什么说是哂的葬礼？激发兴趣，师生对话.二、今昔对比，品悟语言.我抓住描写瀑布"雄伟Wr和"生命垂危"的两个三点小节，潴"初读超受对比"、"三点词逗对比“、"画面对比".”配乐朗读对比”展开教学.三、追溯原因，震撒灵.适度拓展教学资源，让学生了解潺布由盛及衰的原因,感受环境污领危害.四、角色转换，补充悼词.让学生当一回总统，转换角色为大厚布撰写悼词.五、合唱歌曲，升华情感.播放乐曲，合唱地球是我们的妈妈,激发学生的环保意识.本课教学的整合点如下：整合点1:"朗读"整合。朗读是阅读救学的第一步，也是学生理解、感悟文本的"基石".本课通过搔放录音、教师范读、学生练读等多种形式，注更交流评价，展开朗读教学,其中，播放录音是“标本"，教师危常是"范例","学生练读"是"练习"，"交流评价是”反馈”.这一环节以信息技术为基础,或者说从运用信息技术手段开始，把鼓师的范读，学生的练读，师生的交流评价融合在一起.通过朗读资源的整合,让学生读通文本,读熟文本,为下一步感悟文本打下坚实的基址.整合点2:"画面"整合."i""S".学生朗读文本之后，我引导学生展开想象，通过联想在自己的大脑中形成各自与文本相,对应”的“画"，这画有可能不够清晰、全面、丰富,甚至不然准确.“画”g".这时候，教师播放视屏展示大溟布的祗姿，出示图片展现大海布的枯斑，通过对比剌激学生的视觉器官，和学生大腿中的“画”进行对比，产生冲突，使学生大胭中的“回.得到纠正、肯定、巩固和发展,使自己原有的画面”变得更加立体.丰满，富有个性！"画”一,，话”.如何把学生大脑中得以丰富的1'画”转化为发自内心的“话”？我作了这择的设计一面对雄伟壮观的“飞海图"你会怎样说？面对渗布"消亡图"你又会怎样说？这是检脸学生理解、感悟文本的思维训蹒，更是对文本进行再加工，再创造的说话训练.这样从"画面"再回到"文本“，加强语言文字的训陈，加深对文本的品味欣赏！面对瀑布瀑布今昔威然不同的两幅画面，我设计了"配乐期读对比”这一教学环节.在给"昔日"的大潺布配乐时，我和孩子们选用贝多芬的圆舞曲G疯狂片段，在旋律越来越快,节奏越来越强，情绪越来越战筋的气势恢弘的交响乐中，孩子们深刻体会到了大海布的雄伟壮观.而后，我和孩子们一起邮悲伤的曲调给“今日”的海布配乐，播放中国二胡名曲江河水片段，让孩子在凄惨的曲调中悲怏交加.渭然泪下,深深感受到今日瀑布的生命垂危、奄奄一息.其实，选择乐曲的.过程就是加深理解的过程，配乐朗读的过程就是释放情感.升华情感的过程.在前后两段跌宕起伏的乐曲声中，孩子们的情感伴随大溟布一起奔修、咆峥、哀叹.伤心.音乐、画面，情景交融,这种听觉的强烈对比深深的震场若孩子IrI的心灵！整合点3:"训练”整合.读写结合是全面提高学生语文素养的一条更要途经.而找准读写结合点以啦是读写训修成功的关能.契入点巧妙,学生才会有感而发，有情可抒.本节课我以特殊的葬礼画面为背里，配以一曲低旋的小提琴曲沉思，让孩召砌步感受葬礼上那凝里的余围.在此情境中，让学生过一回总统,转换角色为海布疾写一篇悼词.学生在荣幸之余，感受更多的是责任，是使命，于是学生欣然提笔、一挥而就，悼词自然就真切生动，而令我们不由得拍案叫绝！总之，本节课通过录音.画面、音乐等信息技术手段，反复剌激学生的视觉和听觉器官，形成巨大的心理落差,从而拨动学生心弦，品悟语言文字，享受审美乐趣，获得思想启迪，在很大睦度上激发学生学习兴趣，提高了敦学效率.不足之处，请批评指正.谢谢大家.特殊的葬礼说课稿4教材分析：本文是一篇关于环境保护的记叙文.作者通过描写塞特凯达斯海布由旺盛到枯遇的过程以及人们的表现，说明环境破坏给大自然带来的严市危害,告诉我们要珍惜保护环境，爱护我们共同的家园.课文先写巴西总婚第缶特为塞特凯达斯海布主持葬礼,接替与大瀑布发生变化前后的不同区氤大浮布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形，母后又回到课文开头的场景，写菲格密特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡,爱护我们就以生存的地球.二、学情分析：我班大部分学生吴有谢正的学习态度接受能力属于中等水平在学习中有一定的筋疑能力,但在解决问地上有依赖性，普遍思维不够灵活开阔.在以往学习的基册上，学生有初步的环保意识，能够认识到保护自然环境的市要性.三、教学目标：根据新课标提出的知识与技能.过程与方法、情感态度与价值观三个方面相结合的救学目标体系，我确立了如下学习目标：1 .知识目标：探究全文，通过脓受作者生动形坡的语言，了解塞特凯达斯溟布由旺盛到枯羯的过程以及造成这一局面的原因，了解环境保妒与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的市要性.2 .情感目标：通过大渗布前后的对比，唳起学生保护环境的责任心，激发他们热爱大自然、保护大自然、爱沪地球的情感.3 .能力目标：(1)通过多样化的V舔,培养学生的语言表达锚力.(2)抓住文章的空白，培养学生的想象力.(3)培养学生有感情地朗读课文的能力.四.教学过程及设计意图：新一轮课程改革把赦学过程看成是师生交往.积极互动、共同发展的过程.在这个过程中，教师和学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情乐体验和婚J±在巨动中生成，在生成中发展.基于这种理念，我设计了这样的教学过程.1 .质疑解题，导入全文：现代教育学家研究指出，产生学习的主要原因是问Sfi,没有向的，就难以诱发和激起求知欲，学生就不会深入思考，也就失去了互动的前提.因此我首先从课就入手.读罢课时,学生会对“特殊”一词质疑：这场葬礼是为谁举行的？特殊在什么地方呢？带若这些问题，我请学生去读课文,找出亘接描述葬礼的课文内容（即1、7、8节），通过体会理礼的对象条漫布.葬礼的主持人巴西怠统、参观葬礼的人一来自世界各地的生态学、环境学的专家教授和大批热爱大自然的人来初步解读葬礼的”特殊”.这样，学生会把学习的过程看成是发现问题.提出问题和解决问边的过程，更具自主心2 .今昔对比，朗读感悟：在第一部分学习的基出上,我抓住概括me格雷特总统在葬礼上的演说的这句话“回忆了塞特凯达斯源布留经给巴西和世界人们带来的欢乐和骄傲”来生成问题：为什么说溟布曾经是巴西人民的骄傲、给世界人民带来欢乐呢？引导学生再次读课文3、5节，去感受海布今昔不同景象,爱因斯坦曾经说过："爆象力比知识更生要.因为知识是有限的，而想辕力概括世界是的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉.”因此在这一环节的教学中，我想通过汨“咆哮而下"."滔滔不绝"、”一泻千里”、”雄伟壮观”等更点词语的品读、通过放录音听瀑布咆转而下的声音让学生想软眼前仿偶看见了什么再让学生假设自己就是站在大源布前的游客来说说自己的感受.另外，通过看课文插结合文章语言进行想象渗布如今奄奄一息的样子，用自己的话来衰述.再反发朗读课文，让学生在读中想，想中读,反复吟诵,在眼前呈现出文字所表达的具体形象,进入课文所描写的情景之中，真正达到人文互动的效果.3 -再度质疑，探索原因：学完瀑布的今昔对比，学生会自然而然的想探究"为什么塞特N1.达斯濠布会逐渐枯竭？"通过学生自己提问,让他们进入向的情境学习第4节了解源布被葬送的僚因是由于人破坏生态环境所致.使学生学有所思，思有所得,激发学生思维，激发学生的求知欲,这样一方面把问勉看成是学习的动力，另一方面通过学习来生成问题,相辅相成，知识与学习经验共长.4 .首尾呼应，迁移训练：由此，教学再回到菲格雷特总统的演说上：他回忆了漫布言经给巴西人民带来的骄傲和欢乐后又发出了什么号召呢?至此，学生以能充分理解保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球的意义.此时，再把凝一项练写试写菲格雷特总统的演说辞呈现出来，对学生来说是易如反掌.水到渠成了.我觉得按这样的思路设计教学，一方面让学生体会到这特殊的葬礼的不同寻常的意义，从而增强学生的环保意识，一方面让学生在品味课文语言文字疑力的同时丰富了想象力和表达能力，也增强了思维的灵活性和条雌特殊的葬礼说课稿5一、说教材分析特殊的葬礼是国标本六年制语文第，斓中的一篇有关环境保护的记叙文.课文体现了时代的特点，具有现（也识，通过描写塞特翅达斯由旺盛到衰竭的过程以及人们的表现，说明环境破坏给大自然带来的产出危舌,告诉我们要珍惜.爱护环境,爱护我们共同的家园.鉴于对教材的分折理解,执教制币从知识与能力、过程与方法、情感态则价值观三方面设计了以下教学目标.（一）知识目标：1 .能正确流利府感情的蜗读课文.2、了解课文主要内容，更点感受潺布昔日与现在的反差,了解渗布消失的原因.（二）情意目标：凭借文本语文的材料，通过合适的数学手段，帮助学生了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的出要性，从而激发学生热爱大自然、保护大自然.爱护大自然、爱护我们生存的地球的情愫.(三)教学市点：抓住重点询语和句子,展开想象,读中感怡,体会保护自然环境，爱护地球*的更要性.二、说敦法彳口学法说故法：1.采用“四朗读法“，以读为主，读、说、写结合."读”是语文学习的重要手段，也是培养学生语感，语文能力的田要途径，通过自由读，默读，分男生女生，齐读，配乐读等多种形式，让学生充分接触语文材料，在与文本的对话中，在丰富的情感体验中，在由读至说写的倾吐中发展语言，随;台情操.2.只管教学法，通过运用多媒体教学，创设情境,拉近学生多种感官齐活动，增加学生的感性认识，拓宽学生视野.说学法：1、质疑探究法.学起于思，思源于疑.因此可以让学生囹绕“特殊的葬礼”进行质疑.“为什么说这是一个4嬲的葬礼？”.为什么为一条漫布举行葬U呢？"”塞特凯达斯海布原来是什么样子的？"这样不仅让学生主动探究,而且培养了学生的思维箍力.2,朗读感悟.根据教材的特点，抓住课文的精彩片段，知道学生朗读,在照读中感悟,从而使学生产生对教学内容的独特感受，展开想象,并有机会渗透说话训练，击;静生的思维，使孩田i从内心强烈发出要保护环境，爱护地球的呼隧3、小组合作.完成演讲辞.三、说赦学过程：下面淡谈对课文更点部分的教学构想.(一)疑问题,激发兴趣.板书课题后,让学生围绕课题提出疑问,教师帮助挠理.“学成于思，思源于疑“，教学刚开始，引导学生围绕课即进行陆疑，既帮助学生确立学生的市点，也激起学生探究的欲望和阅读的兴趣，培养学生提出问题,解决问题的能力.这样能体现学生的主体作用，有利于调动学生的思维和学习的织板性.（二）学习第三小节.它曾经是怎样的一条潴布呢?就读找出答案在第三小节,自由读第三小节，说说读懂了什么？讨论，板书：雄伟壮观.你从哪些地方感受到它的雄伟壮观呢？你还知道哪些描写课布的词句呢?（据学生将已有知识迁移，并积累语言，提高语文索养）欣赏溟布一泻千里的景饿.练习感情朗读,读出潺布的气势.如果你是游客你想说些什么？用课文中的词语或学过的诗句、文坛来说说.练习说读，然后过渡到现在的塞特凯达斯,看看是什么样子？（三）学习第五小节.自由读第五小节.说说如今的塞特凯达斯是什么样子的？结合学生发言,板书（奄奄一息）师范读生想象画面并说说看到怎样的瀑布图.课件展示让学生感受现在的渗布的豪建.并说说此时心理的滋味，会说些什么？分男女生配乐朗读.（设计理念：困绕击点词展开想舞.交流，学生的想象力得到了实实在在的阳培养，学生在阅读实践中学会了谈中悟悟）（四）过渡引出第四小节，探究原因.自由读，用自己的话说原因.并用因为还因为所以”进行说话练习.（五）自由演讲，感悟提升.课文第6和第7自然段用引读一带而过.对于文章的最后一个自然段则巧用课文空白点，构建了一个总统演说的生活情境，要求学生通过小组合作完成演讲辞.让学生对溟布的热爱与同情,对环境的忧虑通过自己的言逗尽情地表达出来.（六）拓展延伸，内化情播.课件展示如今黄果树源布、庐山漫布、长江的一些图片，声一次唤醒学生保护环境的意识.特殊的葬礼说课稿6一、说教材（一）致材分析特殊的葬礼是一篇关于环境保护的记叙文.作者通过描写塞特凯达斯淞布由旺盛到枯道的过程及人们的表现,说明环境破坏给大自然带来的严市危害,告诉我们要珍惜、保护环境，爱沪我们共同的家园.谀文先写巴西总蝴解雷特为塞特凯达斯大溟布主持葬礼,接者写了大溟布发生变化前后的不同景象，大漫布被葬送的原因以及人们为它举行葬木助情形；最后又回到课文开头的场景，写菲格缶特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我61»以生存的地球.（二）鼓学目标根据新课标提出的知识与技能.过程与方法、情感态度与价值观三个方面相结合的救学目标体系，我确立了如下学习目标：1 .知识目标：探究全文，通过感受作者生动形象的语言，了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯弊的过程以及人们的表现；了解环境保护与生态、自然里观的关系，认识到保护环境的市要性.2 .情感目标：通过大瀑布前后的对比，唤起学生保护环境的责任心，激发陶1热爱大自然，保护大自然，爱护地球的情感.3、能力目标：通过多样化的表达，培养学生的语言表达能力；抓住文章中的空白，培养学生丰富的想象力;培养学生有感情地朗读课文的能力.这篇文章的学习，有以下两个方面的玉点，同时又是教材中的难点：1、了解大潺布发生变化前后的不同景建以及该葬送的原因.2.培养学生热爱大自耀睛燧，培强环保意识，保护生态平蜀.二.设计意图新一轮课程改革把赦学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程.在这个过程中，教IJ巾与学生分享彼此的思考、经脸和知识，交流彼此的情感、体验和观念.娇生在互动中生成,在生成中发展.基于这样的理念，生成如下敦学过程的设计意图：(一)质疑问难,引发互动现代教育学家研究指出产生学习的主要原因是问题,没有问Sfi就潴以诱发和激起求知欲，学生就不会深入思考，也就失去了互动的前提.教学设计中,我引导学生大胆质疑，鼓励学生质疑问难,一方面强调通过问题进行学习，把问题看成是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主战;另一方面通过学习来生成问旗,把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题彳睇决问Sfi的过程.例如，课始，学生就会提出“特殊的葬是为准举行的？为什么要为塞特凯达斯海布举行葬礼？学习完瀑布的今昔对比,又会提出"为什么塞特凯达斯溟布会逐渐枯觉？.通过学生自己握问，让/切口进入1问题情境,使学生学有所思,思有所得.这样可以让学生学会思考，激活学生的思维，激发学生的求知欲.(二)创设情境，人境互动李吉林老师曾经说过：“当我把儿6带入有意创设或优选的富有美感的情境中时，我发现学生个个情绪热烈，带若情感色彩去观察.体验客观情境，在情感的驱动下，想象、思维积板展开，进而激起表达动机."入境互动，创设有情趣的教学情境，对营造良好出放学冗图十分市要.如：在教学第三至五自然段时，设计用多媒体课件让学生听濠布咆哮的声音和看如今无奈的叹息的瀑布，同时配上合活的乐曲，让学生在创设的视听情境中，对比照读课文第三，五两个自然段中的关键句，渲染读书的乐围,蠲动了学生阅读的情绪，学生读起来一定会非常投入、忘我，f读出课文表达的内涵,也侬出自己的J5切感受.(=)展开想象,人文互动爱因斯坦说过:“想象力比知识更出要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动若进步，并且是知识进化的源泉.“我们数师只要时时记得培养，常常正确引导,学生就会有丰富的想象.本课有许多空白之处，值得利用培养学生血象力.例如，听了潺布的声音后,让学生想象眼前仿便看见了什么.本来我设想让学生者海布的录象，但这样一来,学生的想领会祓控制.而只闻其声,不见其面，能让学生有更多的想象空间，更能激起学生内心的波澜.另外两次让学生假设自己就是站在大濯布前的游客,让学生通过爆象抒发自己的内心体验和情感.这样想象和朗读有机结合，让学生在读中想，想中读，反爰吟诵,在眼前呈现出文字所表达的具体形象,把文字描述的内容爆象出一幅蝇的.第面.这样，朗读时才能有感情,才能进入课文描写的情景之中，真正达到人文互动的效臾.四.说垓学程序教学过程分为四大板块：举行葬礼一海布今昔一探究原因决心保护.第一板块，通过学习课文一，七，八自然段，通过体会巴西.权统亲自主持，参加葬木助人都是来自世界各地的生态学、环境学的专家教授以及大批热爱大自人来初步解读葬礼的"特殊”.第二板块，精读感受海布过去的雄伟壮观及如今的无奈消失.在这一教学环节中，通过对“咆吟而下"、"滔滔不绝"、"一泻千里"、.雄伟壮观”等重点词句的品读，通过听声音想象瀑布雄伟壮观的景建和游人看到大海布的感受，再反豆朗读课文，让学生入情入境，全身心的投入学习.另外，通过有课文插廓隅合文束语言进行想籁濠布如今全奄一息的样子，以及问他们“此时此,你的内心怎么样？""你想知道什么或最想做什么？*激起学生丰富的情感，岚切的体验，让他将课文产生共吗.第三板块，了解造成大海布消亡的原因，唤函学生“保护环境，爱护地球”的意识.第四板块，通过练写菲格雷特总统的演说辞，让学生认识到环境保护的玉要性，提高学生保护环境的责任嫌.按这样的思路设计教学，旨在让学生品味课文语言文字的蹩力，体会这“特殊的葬礼”不同寻常的意义，从而增强学生的环保意识.例的葬礼说课稿7一、说设计理念"无视语文的有附感染作用，注意教学内容的价伯取向”,这是语文课程标准倡导的基本理念之一,本文的设计质疑释疑,通过朗读引导，鼓励学生在自读感悟、情感体验中，领悟内容麦达的思想感情.二、说课本特另外葬礼是一篇关于情况掩护的记叙文.作者通过描写塞特凯达斯瀑布由茂盛到枯揭的历程及人们的体现，阐明情况份碎给大自然带来严段危害，报告我们要爱情、缱护情况，敬股我们配合的故里.教学目的：1 .能准确.流畅,有情感地朗读课文.2 .学会本课生字新词.能用不辞而别"、招呼"造句.3 .借助课文语言质料，了解情况掩护与生态、自然量观的干系，了解到海护情况的素张性，从而经济秘诀生热爱大自然，掰护大自然，散服地球的情绪.教学市点：从塞特凯达斯潺布由于生态情况的汾碎渐渐拈JS,领会情况粉碎给大自然带来的严峻危害.教学难点：接洽上下文想象出即将枯竭的塞特屣斯渗布的样子及游人看到这一情况后的局面.三、接洽现实，说计谋根5W语文课程标准,结合披材特点和学生实际，我采用以下的效法和学法.1 .说教法(1)情境演示法在致学时教师利用媒体创设两个戡然不同的情境利用直观动感的画面背景音乐的治染，让学生感受塞特凯达斯渗布的雄伟壮观，几年后到逐渐枯竭,掀起学生强烈的情感波澜,而且也很巧妙地将学生的学习兴S1.切入所学内容打下很好的感情基础.(2)t饿尾去：引导学生抓住课文市点词语和关艇句子，通过展开想象，比较宴持凯达斯瀑布的过去、现在的不同情形,体会到环境破坏给大自然带来的严重危吉.2 .说学法(D质疑探究法.学起于思，思源于贱.因此可以让学生围绕“特另外葬礼”举行质疑."为什么说这是一个特另外葬礼？""为什么要为一条谡布举行葬礼呢?”"塞特凯达斯溟布原来是什么样子的这样不但让学生自动探究，并且造就了学生的思想本领.(2)朗读感悟凭据课本的特点，捉住课文的精美片断,引导学生朗读，在朗读中感怕,从而使学生孕育发生对教学内容的奇特感觉,睁开想锻,并有时机渗透排泄语言训练，击生路生的思想，使孩不D从心田猛烈发出要掩护情况，蒯眺球的呼唤.(3)皆阅资科学生已具备了肯定的自学本领，充实发动学生直阅资料，开翱这些学习资源，引发学生热爱大自然，掩护大自然的情绪.四.说流程（BS）正所谓蚊学定法，烦请老师们根据本班学生实际因材施教.特殊的葬礼说课稿8特殊的葬礼是苏教板（国标本）小学语文四年级下册第六单元中的一篇课文.课文描写了巴西著名景观塞特凯达斯滋布由雄伟壮观到日渐枯谖的过程以及人们失里、震惊、痛心.反思的表现，说明环境破坏给大自然带来的严重危害.文本是对学生进行朗漱峰的好教材，也是对学生进行珍惜环境，保妒环境，爱妒我们共同生存的家园一地球的好体例.学生虽然也经历过亲人去世的场面，但是对于举行的葬礼几乎没有参加过.尤其是对大溟布举行葬礼，学生很难有真切的体会.基于以上对软材简析和学情分析，我拟订以下数学目标：1 、学会本课生字，理解由生字组成的词语.2 .培养学生正确.痢人有感情的朗读课文的能力.3 .借助课文语言材料，了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，从而激发学生热爱大自然、保护大自然.爱沪我们生存的地球的情愫.其中目标2.3是教学歪点，目标3是教学难点，我预设用两课时完成教学目标：第一谀时期隹益采用三个层面的读，首先筋疑揭题，板书课题后指导读球,让学生知道本文写的是一个（特殊）的葬礼,接若，我放手让学生自主学习，扫清字词障碍.在学生充分自读的基社上，检食初读情况,相机对塞特凯达斯的凯，海布的溟正音，对文中比较长的语句出点加以指导，并通过联系上下文、亘字典读懂南电一息、咆惨而下、毫无节制等词港.在读通I项文本的基社上引导学生以"这个特殊的葬礼特殊在哪儿？"再次走进文本迸而帮助学生梳理课文层次，并指导概括课文主要内容.在此基拙上,指导学生闻读课文第一段，通过读读、想想明白这个葬礼特殊在是为一条瀑布举行的.最后布雷摘抄好词佳句的作业.下面我更点说说第二课时的教学设想:第二蜘,我准备安排复习检杳，作好铺垫;精读课文,理解楼悟;总结课文，拓展延伸这几个环节引导学生认识到保护环境的更要性，从而激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情懂.上课伊始，以"为什么这是一次特殊的葬礼呢？"组织学生回履上堂课的学习，根据学生的回答相机板书瀑布从而自然呈现出"那塞特凯达斯瀛布究竟是一条怎样的溟布呢？"这一1句题引导学生再次走迸文本的学习，也就进入本课的第二环节.二、"精读课文，理解感悟"，根据我对文本的研读，课文第二段（26）追忆了塞特凯达斯澎布由于人类对生态环境的破坏，从昔日的雄伟壮观到今日的逐渐枯弱的生命历程.这是教学的玉难点.围绕课始的这一问题,我将进行这样的教学：1、用心默读课文，找出相关的段落.2,给学生充分的自主阅读空间，38画出第三、五自然段中关键的词语.3.在充分研读的基础上,我将按课文I依序引导学生先在小组内朗读交流,再进行全班交流.第一步：指名读第三自然段，昔日的塞特凯达斯溟布给你笛下了什么印皎？根据学生的回答相机板书：雄伟壮观第二步：引导学生抓住市点词语流量最大再细细地读读第三自然段，你从哪些词语中体会到厚布是流量最大的？引导学生抓住"汹涌咆哮而下滔滔不绝一泻千里从天而降巨大水帝"等词语进行朗读感悟.从而体会溟布是葭伟壮观的.第三步：引导学生关注”从悬崖上“这个词语，老师适当补充：据资料显示，源布是从约114米的悬崖相当于3十几层楼那么高的地方咆蟀而下,怪不得这个巨大的水帝是“从天而降”的，进一步体会厚布的雄伟壮队第四步：透过这些词语你联想到了哪句诗句，根据学生的回答相机出示飞流百下三千尺，疑是银河落九天."当学生从语言文字中获得了理解后，再借助媒体通过视听使学生获得更直观的感受，在气势磅礴的音乐声中齐读第三自然段.这样，学生从文到图，再从图到文，让学生对语言文字的理解和直观的欣赏、感受以及感情朗读结合起来,从而更好地体会昔日潺布雄伟壮观的景象.引导学生关注板书：曾经这个词语，使一丝悲;京从学生的心庶由然升起，那么现在的海布是怎样的景/呢？从而自然而然地进入第五自然段的学习,我将引导学生抓住关键句子“它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡.”中的重点词语"生命垂危.奄奄一息"引导学生联系第三自然段源布雄伟壮观区象进行想象,现在的渗布的样子，使学生真切地体会到瀛布的板书（奎奄一息）并在凄凉的二胡曲中蜗读第五自然段.同样是一处厚布，为什么会出现两种截然不同的景象呢?男女生分别朗读第三、五自然段，引导学生读完后说说产生了什么蹂问？带者疑惑从文本中找寻答案,根据学生的回答相机出示第四自然段，基于第四自然段的内容比较浅显，学生只要了解至炳两方面的原因就可以了，一是瀑布周用的许多工厂用水毫无节制，浪费了大量的水资源；二是沿河两岸的森林被乱砍乱伐，又造成了水土大局流失.接着引读第六自然段，并通过字常滚动配音范读第7、8自然段,引导学生在作业纸上用这样的形式写一写总统的悼词：女士们、先生们：今天，我们也许你饰会忘记可是现在，这一切,都是谁的错?塞特凯达斯淞布没有褶!巴期任所殳有借!谓的是；娼的是女士们、先生们！为了不让这样的悲剧谥演，我们塞特凯达斯渗布，你安息吧！你月雕伟壮观的身姿将永远刻在我们的心中！学生利用十分神左右的时间进行课堂练第再进行全班交流.通过写心统的演说词给学生提供一次练笔的机会，让学生对课文的内容作一下总结,回颐渗布前后的不