2024年《狼牙山五壮士》教学设计.docx

2024年狼牙山五壮士教学设计狼牙山五壮士教学设计作为三的人民教师，总归要编写效学设计，教学设计是对学业业绩问理的解决措施进行策划的道程.我1口该怎么去写教学设计呢？下而是我为大家收臾的狼牙山五壮士教学设计，仅供叁考，欢迎大家阅读.狼牙山五壮士教学设计11、学会本课生字新词,有感情地朗读课文，背诵五壮.2、了解课文的叙述顶序，学习用较快的速度阅读课文土英勇目性的部分.3、了解J良牙山五壮士痛歼敌寇，壮烈牺牲的英勇事迹，学习他们热爱祖国，热爱人民,仇视侵略者，勇于献身的精神.理解描写五壮士痛击敌寇和英勇跳住的动作神态的语句体会他们的思想感情和伟大精神.有关课文内容的录像带.2课时.第二课0寸一、购狼牙山五：It士这个英勇悲壮的故事冢喻户晓，可五壮士的名字很少有人知道.正是这五位勇士，演义了一场惊天地泣鬼神，传诵至今的英雄故事，让我fi那看对烈士的羯怀.沿着烈士们的足迹,一起走进那两火连天，硝烟战起的历史中去.今天,期口继续学习狼牙山五*±±.齐读课题，通过上节课的学习，你认为哪个字最融出五壮士的精神？冉齐由果即突出重音壮.上节课我们理清了课文叙述1.1.序,请同学们回忆说一览这五郃分，哪部分给你的印象最深，最播体现五壮士的精神.4蜡：这三部分突出体现壮士的英勇气概是重点部分，作者洋酶述，上节课我们重点学习了“诱敌上山"，其他部分通过自学和小组合作的方法来学习，iff能说说你学习到了什么？二、学习“顶钱歼敌”这一部分指名读这一段.请同学们围绕小标峰问：1 .五壮士为什么要在顶峰歼敌？师追问：可顶修三面悬崖是绝路呀，为什么非要走向顶捶?，j喀：五壮士明知有生命危险，但为了祖国KI人民他6阳愿栖牲自己，坚决臾断,义无返族地走向了狼牙山顶授.2 .怎样在顶峰英勇替战?为什么用石头砥?你们认为哪一句写的最好？3 .在顶峡歼敌的过程中，敌人有什么可耻的下场：/J有：侵略者得到他IiJ应有的下场，可这时,班长负伤了，子弹用尽了，只剩下最后一颗手榴弹，在他们的面前是大批的敌人，在他1口的身后是悬崖绝壁，面对这生死决择，此时此景，他们会怎么想？4、课文中是怎么讲的？齐读，读完后有什么感受.指名读，读出对敌人的惜恨.三.五壮士在顶峰,面对着生死决择，毅然决然蟠勇®说以小姐为单位自学这一段，围绕，J标题来提问：1.为什么要英勇砥娃？2、怎么英勇跳崖?师指导读这一部分.学生齐读.4姐：同学们读的真好,老师仿佛看到马宝玉是56么从容，脚步是SB么坚定.战士们国首挺前!，没有丝修犹豫，相继往下限他们似乎不是走向死亡,而是投身于新的战斗.伴KfiftWiJ的是回响在山谷中惊天动地的口号声.（全部男生齐读.）3、让我们带君对英雄的缅杯，再一次回到历史中去，用心来感受他们那伟大的精神.师问：你觉的片中什么地方最感人?4曲：江河呜咽，舞山相立，五壮士用自己的生命谱写了一曲气壮山河的抗日颂脱他们的精神将永垂不行,让我4世世代代永远记住他IiJ的名子.4、再来舁读这一段.四、学完这一课,你们晒什么问题?什么感受?畅所欲言.狼牙山五壮士数学设计2学习目标：1、学会本课12个生字，认识6个生字.锢正确读写下列词语：日寇.晋蔡虬圄军、P体、H三.磨盘.斩钉战铁、壮烈豪迈、坚强不屈.昂首挺腾.2、有感情地朗读课文.背诵描写五壮士跳崖的部分.3 .理解课文内容，了解彳鹿牙山五壮士的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受至!J爱国主义教育.4 .让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体聆到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴题和学习能力.5 .领悟课文写人记事的方法，提高表达的能力.学习重雉点：理解五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的就身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育.第一课时一、提出学习目标1.谈话导入，引出课题在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略,中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战.八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了干千万万个民族英雄,今天，我们要学习的22谀狼牙山五壮士,就是发生在河北省保定地区3位牙山区的一个真实故事.(板书课题并齐读)6 .质疑:蛔为什么用"五壮士"而不用"五战士"?7 .提出学习目标(1)把课文读通读顺,难读的词句要多读几遍.(2)了解课文主要讲了T牛什么事？想想课文的叙述喷序，完成课后习曲2的填空.(3)抓住出点词句段感受五垃的高大形象与伟大精神.(画出令自己感动的句子.并把自己的感受写下来)(4)课外资后搜集展示.(5)雌合对课文的理解，展示自己的学习成果.二、展示学习成果（一）基础知识展示.（小组内完成）1.我会读、写生字词.日寇、晋察贪、指挥、尸体、悬崖、磨盘、附了戴铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸等.2、我会理解了其中一些词的怎思，并会用之说话，如斩钉截铁.坚强不屈、昂首挺胸等.3、我会较流利地读课文.（小组内按学困生一中等生一优等生的I1.fi序进行展示）（小组内互相交流、帮助.质疑问i®：师及时到学生中指导展示）（二）学文恺信展示1. 了解课文的主要内容.（1）我知道了课文主要讲了在抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士,为了掰护群众和连队转移，访敌上山,英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰,英勇勘胜的故事.（2）我完成了课后的思考2 .知道了文章的叙述顺序为：接受任务一诱敌上山T1.上绝路一顶峰歼敌一跳下悬崖.其中诱敌上山和顶旌歼敌是详写，其他部分是Bg写.3 .感受五壮士的高大形象（1）第一段中从"集中兵力，大举进犯"看出敌我力景悬殊，而五位战士为了他护群众和部队转移，接受了至任，决心拖住敌人重兵，即蝴牲自己也在所不惜.这充分显示了五4±±的豪壮之气.（2）第二段中“班长马宝玉沉石地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令3侬砌J.副班长横七受八地蝌饰午多敌人的尸体."通过五位战士在完成掩护任务时的.动作、裨态，体会五壮士的豪迈，让学生体会到五位战士勇敢机智.奋勇杀敌，这就是壮.（此段以读带讲.可采取小组读、师生互读.）（3）第三段中从”为了保护人民群众和连队主力引上绝路",通过对道路的选择,体会五*±±不怕悟牲的崇高精神.在生与死面前，五位战士为了群众和部队的安全，义无返顾地选择了死亡，表现了无位壮士不怕死的英雄气概.（4）第四段中“他刚要拧开盖子,班长抢前一步向敌人头上砸去."你会到五壮士不顾激战数1时的劳累，不趺累累伤痕的轨病,与敌人血战到底的壮举.（适当作指导朗读）从"石头像出子一样,带着带着”中也充分体现了五壮士英勇杀敌的决心与敌人血战到底的英雄气概，（5）第五段中“说罢，他把那支从敌人手里夺来的怆相继从悬庄上往下跳."更充分体现出了五壮士不伯栖牲的英雉气概.有感情地朗读这些句子，想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的？为什么说五±±的口号声是”英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊大动地.fiWt1.1.J河"？有感情地读一读.用充满激情的语言打动学生，让学生充分地读.（三）创作性展示1 .读了课文，认识了五位英勇的：1±±.画口身上具有的精神，值得我们蚓服.2 .我想对五位壮士说（写一个小片段）3 .我想有感情地朗读五壮士英勇瞌的部分.三、激发知识冲突（结合课时而变）四、知识拓展延伸1.有感情地朗读课文，背诵五壮士英勇跳崖的部分.4 .搜集、摘抄关于描写英雉人物的成语等.第二课时一、回顷课文，提出新的目标1.上节课，我们通过读课文,我们感受到了五壮士的英勇的形去，这节课让我们继续走进英雄们，感受他们的英雄气概.5 .提出学习目标(1)再次有些情地朗读全文，感受五壮士的高大形象.(2)课文中两次讲到了完成掩护任务，哪一次是作为重点来写的，为什么要这样写?(3)从文章的写人记事的装达方法上，哪些地方伯得我C殍习.(4)课外资料搜集展示.(5)结合自己对课文的理解,展示自己的个性创作.二、展示学习成果1.针对学习目标，小组内互相交流.帮助、救师及时到学生之中指导.2、展示朗读.小组内共同来练读，个人读；把自己找出来的语段读给大家听何以邀请其他同学彳咐一起读.3、学法交流.(1)我知道了两次任务中第二次是作为重点来写，这样详珞得当，更点突出(2)谀文按事情的发展I顶序来写，条理清晰.(3)突出人物特点与中心思想的部分洋写，其余内容珞写；(4)抓住人物的动作、神态.语言写具体等.4弹：学习这一课，我们要把这种有详有略的写法运用到我们的作文中去，和中心思想关系受切的材料,我们就写得详细些，其余的材料飒写.三、知识的拓展与延伸1.搜集资弭的展示(1)关于抗日战争的资料，如历史背景,一些影片资料的介绍如铁道游击队小兵张嘎等(2)读到的关于抗日题材的书箱文章等.(3)交流描写英祗人热的成语.(4)关于五壮士取硅后的情况介绍.2.个性创作展示.(1)我写一首英蝴赘歌.(2)朗诵改辑的诗歌.(3)写一写想对英雄说的真心话.四、作业运用学习的表达方法，写f描写人物的片段.狼牙山五世t教学设计31、读懂课文内容，了解五壮士的英雄事迹，按照课后提纲给课文分段，概括段意.2、懂得根据文章表达的需要，有详有略的写作方法.3、学会本课的生字新词，有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳庄的部分.读浦课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈力瞌的动作、神态的词句，体会课文的中心思想，学习有详有略的写作方法.2课时.第一蜘故学过程B一、阚示课题1、谈话引入：在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓越的八年抗战.八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹,涌现了千千万万民族英雄.今天,我们要学习的22课狼牙山五世t，就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个更实故事.2、板书课SS：“狼牙山"在哪里？"壮士"指什么人？二、初读课文，感知课文1、戮读预习要求,联系课前预习，谈谈自己对课文内容的了解.2、放录音，听课文，感知课文：这五名战士是怎样完成任务的？结果怎样?我们一起听录音.(2)说说五±±的英雉事迹.(3)课!S中哪个字最能体现他们的精神？什么精神?3、自学课文：投影表示自学要求，指名读.(2)读课文,读准生字的音.(3)联系上下文理解词语，对不1»的地方做上记号.(4)结合课后思考练习曲,给课文分段，概括段意.，练习说段意.学生自学课文.分小组学习，讨论更点词语和分段情况，练习说段直（7）交流学习情况（8）指名读准生字的字音.理解出点词的意思.W画出你认为自己最受感动的句子读一读.M）分段,说段意：（理清文章的叙述项序.）接受任务一诱敌上山一引上绝路一顶峰歼敌一跳下悬崖，4、指名读课文：（1）思考：课文主要写了T牛什么事?作者是按什么IKi序写的？（2）哪些段落写得详，哪些段落写得简略.三、质疑问难四、作业朗读课文.第二蜘一、豆习导入深入理解课文内容：1.宜习提问：课文主要写了TM十么事？作者是按什么顺序记叙的?哪些段落比较详细？哪些段落比较简略？2,出示课题，明确学习目标：课文为什么要把五位战士称为“五壮士？他们有哪些勇敢的表则口壮烈的举动？表现了他们的什么精神？3,自读课文，讨论交流.4、全班交流学习情况：五位壮士的勇敢和壮烈表现在他们引敌上山、痛击敌人的动作和神态的描写上出示课文内容，指名读.(2)找出描写五壮士痛击敌人的动作和神态的词句，从他们不同的神态和动作你感到了什么？(3)同学口带墙满腔的仇恨，一起朗读课文.课文的第三段也表现了五壮士的勇敢和壮烈.讨论回答：他们完成任务后，为什么往三面都是悬庄的狼牙山顶峰旗盘陀转移？(2)出示课文内容，指名读.(3)说说自己对这句话的.理解,并谈谈自己的感受课文的第四段写五壮士在峰顶歼敌，没有了子弹，他们就用石头砸，更趣了他们的勇敢和壮烈.(1)默读课文，说说这一段先写了什么？后写了什么？分层.(2)在峰顶歼敌是从几方面来写的？(3)有感情地朗读这一段.五壮士最后英勇跳住，这是多么悲壮啊!(1)哪些词语表现了五壮士的英勇悲壮?(2)讨论回答：说说“屹立"的意思.五壮士为什么“露出胜利的喜悦"?为什么说“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地,气壮山河？5.有感情地朗读课文.二、总结全文三、筋疑问难四.作业明读课文.狼牙山五壮士教学设计4教学要点：细读课文第一、三段，了解作者在这两段中安排的材料，总结课文，完成作也教学过程一、豆习.有感情地朗读课文市点段.二、学习第一.三段.五壮士是在怎样的情况下接受任务的？（一）讲读第一段：（接受任务）1 .指名读.共有几句话，每句话什么意思？2 .五*±±是在什么情况下接受任务的？（使学生明白：“敌人大举进犯“，我们只有“五个战士”，在这样的形势下，接受掩护任势是多么艰巨!这不是五位战士豪壮的.气慨，勇敢的精神的表现吗?战出口为完成掩护任务,主要用11拖“住敌人的办法，这在上节课我们己知道，战士们在透敌上山的路上，引敌上山这"引"一是为了拖住敌人，在狼牙山顶峰勇歼敌人，这"H"也是为了拖住敌人，战士们又是怎样把敌人引上这绝路的呢?（二）济读第，三段：（引上绝路）1、战士们为什么这样做？默读.思考：两条路是怎样的两条路？战士们为什么要选择绝路?2、哪几句直接描述五t?（"走"一个字袈达了坚决、果断、修不犹豫乂故好了自雌牲的准备."战士们热血沸鹿案跟”表现了英雄置个人生死度夕祖）崇高思想境界.3 .齐读此段.三、西课文.4 .小结：本文是以“壮“费全文，为了说明“壮士行为"，课文按事情发展的顺序安排了”接受任芬"、"诱敌上山"、"引上绝路"、"顶峰歼敌”、"跳下总庄”这五个材料，由点写了"诱敌上山"、"顶嶂歼敌”、跳下悬崖；三个事例，详略得当，重点突出.5 -练习有感情地朗读全文.四.完成作业1 ,用简短文字写出学了这篇课文后的感受.2 .完成作业本2、4、7.板书设计：4狼牙山五壮士顶峰歼敌（沧、夺、插、举、喊、拔、拧、掷）引上绝路英勇跳送勇敢顽强不怕被牲语敌上山（沉着、吼.抢*全神贯注）接受任务教学目标：1 .了解课文按事情发展1役序安排材料的方法.2 .学会本课n个生字：理解20个词语的意思：能辨析"掩护和“保护"、"打击"和“痛击"、"怆立和"站立"的意思.3 .感受五壮士坚贞不屈的英建气概和不惜为祖国和人民的利益壮烈献身的精神.狼牙山五壮士数学设讨5教材简析这篇课文记叙了抗日战争时期，我，燔军某部七连六班的五位战士，为拘护厝众和主力部队的转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上了狼牙山的顶峰,在彻底完成掩护任务后，英勇跳崖的故事,衷现了五壮士热蛭祖国，热爱人民，仇视敌人,勇于自我牺牲的革命珞神.全文按照事情发展的顺序，通过抓住人勃的语言、动作.裨态去突出人物的形象,故事性强，对学生的心灵会产生极大的震撼.iS+三1、以朗读为形式，以随文练笔为载体，学习洋思教学模式为目标，努力官造一种以学生自学为主的氛围，培养学生的独立自学的能力，实现教是为了不教的终极目的.2、注重方;掷脂导，擀弃琐碎的知识讲解，学生能力的培养与训陶.教学目标1.学习生字词，旎正确读写“崎岖、满腔怒火.斩钉截铁"词语.4 .理解课文内容，感受五壮士的思想感情和伟大的自我洒牲的精神.5 、有感情的朗读课文，背诵描写五壮士英勇颔理的'部分.6 .领悟课文写人写实的方法，提高表达能力.教学更点1.理解课文内容，并有感情的朗读.2、领悟课文的写法，学写读后感.3.理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳注的语言、神态.动作的句子，体会他们的思想感情彳唯大精神.教学难点1、体会人物情感，有感情的朗读课文.2.领悟课文记人记事的方法，学写读后慢.教学时数两课时课前准备收集相关资科，读一点抗日战争的故事.第一课时一、导入1、交流课前收集的资料.2.今天我们就来学习一篇关于抗日战争的故事，师生一起板书课旗,再齐读谀题.3、释的，课题告诉我们什么了，为什么要叫他们壮士，而不叫他1口战士?设计意图：通过"战士"与'壮士*的对比，设下思念,激发学生读课文的的兴趣.二、常若问题,初读课文，了解课文大意1.出示要求：快速默读课文，了解课文大意，完成下面的填空.2、填空（）年，（）在（），为了（）.英勇歼敌，最后（）.3、学生自学，教师巡回指导.4.检三t自学效果，指名填空.5、先读后找出概括课文内容的方法.设计意图：带瑞明编的目的读书，从整体上把握课文内容.注击检资落实，强化语言文字的U三,故给学生概括课文内容的方法.三、二读课文，大声的读文，解决生字词1、出示要求：大声读文，采用多种方法解决生字询，完成下面的习SS.a、认读生字词：日寇、晋察峋岖、悬崖、磨盘、柠开、斩钉截铁.壮烈豪迈.坚强不屈、昂首挺闹b、说说下面生字在书写中应注意什么：寂.岖，生练写.狼牙山五壮士教学设计6教材简析：狼牙山五壮士3是统编语文教科书六年级上册第二单元的一篇课文，主要写了八路军某部七连六班的五位战士为了掩沪连队主力及群众的撤退转移，在完成拖住敌人的任务后，为了不让敌人追上部队毅然决定放弃回到主力部队的机会相故人引上狼牙山顶峥淇盘陀绶续痛击敌人，最后壮我期胜的故事.本单元的大单元学习主题是“更混历史场景，传颂革命精神”.C狼牙山五壮士是这单元的第二篇谀文，课后习题有三：一是课文内容的整体感知，借助流程图引导学生先以小标做梳理课文脉络，再进行简要豆述二是重在引导学生借助神态、动作、语言等描写，体会五壮士的英近气概；三是要求学生品味"点面结合”写场面的好处，旨在落实单元阅读要素”了解课文是怎样点面结合写场面的”.基于大单元学习情境学生在这一单元启动课上已经完成了打造"红色传承馆”的初步设想，本节课将围绕“英雉故事我来讲"这T舌动开展学习.学生对这一课的学习小情境，邀请低年级小朋友来班级参观“红色传承馆”主题地，给他们湃讲英雄人物故事，比较感兴趣.从简要讲到生动具体说,通过四人小组学习、推荐，在丰富的语言实践中掌逞语言的秘妙，领悟点面结合描绘壮士形象的表达方法，将语文学习与生活实际相对接.学习目标：1、借助作业本第3毁，梳理课文，冉简要讲讲这个故事.2 .读第二自然段，结读合玉点语句，感受五位壮士的英德气慨.3 .通过讲故事方式,体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法，既能感受整体又能突出个体的特点.学习亘点：通过讲故事方式,体会作者点面结合等描写场面方法的好处.学习准备：课件、板贴词卡等学习流程：情境导入邀请低年级的小朋友来参观我们打造的红色传承馆”主题地当当红色宣讲员，给低年级的小朋友洪洪革命英雉故事和历史场景.这节谀，我诜来当当狼牙山五壮士这个故事的宣讲员.我们脚道，这个故事发生在抗日战争时期，（PPt背景资料）这是一个震筋人心的故事,主角就是七连六班的五名壮士，他们分别是（集体说）马宝玉、目版林、宋学义、招德楸口胡福才.（板贴五壮士名字）学习活动一借助图示梳理，整体蝴故事1 .出示港文作业本第3题五位壮士接受了掩护群众和连队转移的任务（在文中Sra点词），最后他1口完成了任务,英勇跳崖,这中间发生了什么事情呢？读读课文，把关蛙词语圈出来再填写.2 .各自完成图示,相互看看填的内容3 .填写的时候觉得哪一格有目«,用手指告诉大家？（顶峰杀敌）这一格你们是怎么填写的？清六（4）Ia同学讲解一下（找课文中的关键句来说明）4 .根据图示简要讲故事，把台下的同学当作是低年级的小朋友.指名各1人学习活动二:讲述经典场面1、光这样简要地讲述还不足川动人.你们觉得怎样讲,可以把3良牙山五壮士的英雄事迹讲得具体生动一些呢?（特别动人的场面说具体，特别英勇的画面说清楚,讲清楚人物动作神态.语言）是切,整件事情中，有好几个震撼人心的场面，把场面中人物的动作、神态说出来,就能把故事讲得生动形象.5 .我们就聚焦“痛击敌人”这个场面来练习练习吧.刚才说到要把场面说具体，要说清楚人物的动作神态，语文作本第五题就可以帮助我们流理这个场面，让我们把故事讲得更生动.五位战士是怎样痛击敌人的呢？把描写战士们动作、神态的词句圈出来，井摘录.（请一桌同学把词语摘录在词卡上并板贴）4.这一段除了写每个战士的裨态、动作,还写了御口五个战士群体的表现，用'"画出来（指一名在大屏幕上画）校对句子，集体朗读5、练习讲述“痛击敌人”的.场面（1）四人1阳的同学诩鹿牙山五壮士“痛击敌人”的场面，其他小伙伴听完（2游完后每组选出一个同学来当红色亘讲员,讲述“痛击敌人”这个场面.（展示12）6.全班展示选1一2位上台讲述评.你们对他的讲述有建议吗？或者想考夸他吗?（表现五壮士的英勇无援和对敌人的痛恨）学习活动三体会点面结合的好处1 .这一段写得好在哪里？在写法上有什么伯但我们借笺的?预设：神态、动作表现人物各有特点.用“点面结合.”方法表达有,顶序2 .集体讨论：这段话既有群体描写，又有个体描写.这样写的好处是（有点有面，层次感、画面感殂,既让我们感受到五壮士这一群体的团结勇敢，又锢感受到每一碘士的英勇顽强）3、顶搔杀敌和英勇跳崖这两个悲壮的场面，我正直!1下节课冉去讲述,再次体会点面结合的写法.板书设计：狼牙山五壮士敦学设计71、知识目标：了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈栖牲的英雄事法2、能力目标：理解能力、朗读体会能力的培养.3、傅自目标：学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神.理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的,语句，体会他们的思想感情和伟大精神.体会五壮士的思想感情1口伟大精神.自主合作、小组交流、朗读体会法.课件.创设情境，导入二、以情促读，总结读法（自主学习第四段"顶峰歼敌'.）1、指名朗读,想象"五壮士的形象”.2、用成语汇报在你的脑海中出现了怎样的五壮士形象.3、慨括学法：初读想我画面.4、“顶峰歼敌"的影片回颐，激发感情：放膨片.5、自由读,找出你最感动的语句，好好地品读体会，并作好笔记6.；匚报：把你觉得感动的遥句读一读,并说说朗读的体会.7、慨舌学法：品读体会惠情.8,表演读.9、小结学法：初读想象画面一品读体会感情（找一品）.三、运用学法，读中感悟（合作探究第五段"英勇跳崖".）1、据学法分组合作学习：（1）分小组自读第五段.（2）想象：你好像看到了什么?2*生自由汇报。3 ."英勇跳去”的影片回顾.4 .结合课文分组合作探究：找：哪些语句表现了"五壮士"英勇跳崖的悲壮?品：反豆淡，体味这些语句怎样读才能读出感情。5、检资合作学习情况,反复品读.6.小结：五壮士用自己的壮举，向日5®和所有的侵略者证明了中国人民是所以课文结尾说7、I:陵读.8、4哧读.9、积累：用什么方法快速地记下这一©.四、回应目标，总结全文1 .课文是围绕着个字来写？体现了五壮士5什么精神？而作者重点描写了第几次掩护任芬？更能突出什么？2、学完这篇课文后，你有什么收获？五、情感升华，课堂延伸提供网址，丰常课外知识.六、作业学了这篇课文，你想给自己布置些什么作业？2 2、狼牙山五壮士顶峰歼敌引上绝路英勇小娃痛歼敌人统f弗狼牙山五壮士教学设计8教学目标：1 .学会本课12个生字，认识6个生字.锢正确读写下列词语：日寇.晋蔡虬圄军、P体、H三.磨盘.斩钉战铁、壮烈豪迈、坚强不屈.昂首挺腾.2 .有感情地朗读课文.背诵描写五壮士跳崖的部分.3 .体会五壮士为了箍护群众彳过力部队，抗击日寇的英德气慨和不假栖牲的崇高精神.4 .提高阅读的速度.教学过程：第一课时教学目标：1 .学会本课12个生字，认识6个生字.旎正确读写下列词语：日寇.昌蔡技、制军、P体、S三.磨盘.斩11截铁.壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺腭.2 .初由果文，理清课文脉络.教学过程：一、导入圻课，揭示课强1 .观看电影资料狼牙山五壮士.2 .学生筒单谈感受，教师小结：在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战.八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了千千万万个民族英雄,今天，我们要学习的15谀狼牙山五壮士，就是发生在河北省保定地区狼牙山区的一个真实故事."壮士"指什么入？（指豪壮而勇敢的人）二、初读课文，屉知内容1 -预习课文（1）学会生字新词，从音形义三方面说说应该注.超的问题.（2）读一读谀文,想一想五壮士是在什么情况下接受任务的，课文是怎择描写五壮士跳崖的，画出励更你感动的句子.（3）质疑.2 .交流预习收获（1）读生字组词（2）读读下列询港：日寇、旨察独、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首铤脚.（3）沏S-尸、斩、磨、罢、豪5个字的部首.（4）组词：寇（）晋（）挥（）/（）尸（）冠（）音（）晖（）西（）户（）崖（）斩（）18（）豪（）屈（）涯（）崭（）魔（）笔（）堀（）（5）指名读课文，说说五壮战英雄事迹.（6）庚疑，斛决部分疑问.三、再读课文，理清课文层次1.指名读课文2.思考：课文主要写了TW么事？作者是按什么I防记叙的？哪些段落t檄详细,哪些段落匕维简珞?接受任务一诱敌上山T引上绝路一顶线歼敌一跳下恩崖四、布置作业1 .抄写生字新词.2 .熟读课文.第二课时教学目标：1 .深入学习课文，体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的.英雄气概和不畏栖牲的崇高精神.2 .有感情地朗读课文.背诵描写五壮士跳崖的部分.3 .提高阅读的速度.教学过程：一、复习导入4 .检亘生字新词礴情况.5 .感情朗读课文，说说课文主要写了TiM十么事?二,深入理解课文内容1 -出示问题，明瑜学习目标.(1)课文为什么魏五位战士称做“五壮士*?(2)他们有哪些勇敢的表明Bti烈的举动？表现了他Ii的什么精神?(3)读读最使你感动的句段，谈谈颜受.2 .分小组学习讨论.3 .全班交流学习情况.(1)读原文.(2)谈感受，大斜卜充.(3)感情朗读.4 .有感情地朗读五壮士SK崖的部分，试着背诵.三、总结全文1 .有感情地朗读全文2 .边读边思考:课文主要写了什么事？表现了五壮士的什么精神？3 .总结中心.(板书：英勇顽强，勇于栖牲)4 .观看情景蜗读，再次受到级.四、布置作业1 .有感情地蜗读课文，背诵庙写五壮士跳江的部分.2 .搜集、摘抄描写英雄人物的成港，越多越好.狼牙山五壮士教学设计9教学要求1.学习五壮士坚贞不屈的英馥气慨和为人民利益?环1献身的精神.3 .按照提纲给课文分段，知道哪段详写哪段略写及其与中心的关系.4 .学会生字新词,理解词义，会用"斩11或铁""坚强不屈”造句.5 .有感情地朗读课文.背诵五壮士英勇跳崖的部分.教学市点知道叙述有详有略能够起到突出中心的作用.有颍情地朗读课文，体会五壮士的英雄气概和革命精裨.教学难点了解五壮士完成掩护任务后为什么往狼牙山顶峰限盘陀转移.体会这一行动的动机的深刻内逆.回忆上节内容,引入本课任务指名朗读课文前三段，经习，引入本课时.教师说：五壮士接受任务后，引敌进入才防山，他们英勇杀敌，胜利垸成了掩护任务.为了人民的利益，为了消灭敌人,为了战斗胜利，他们毅然作出了诱敌上绝峰,英勇献身的决定.那么后来情况怎样了呢？接着看第四段.二、学习第四、五段，自己朗读1.思考：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的？最后是怎样英勇跳庄的？2 .划出他们跳崖时的动作.从他们的动作你体会到了什么?（毫不犹燎，个人生死完全抛到了九霄云外.这种英勇无爰的精神令人叹服.）3 .理解课文最后两句话的深刻含义.（五壮士是中国人民的代表,耽®了五壮士在保卫祖国的伟大斗争中，英勇战斗,坚强不屈的,崇高品质和英雄主义精神.）三、总结全文说说课文记叙了一的十么事.所要表达的中心思XB是什么？（课文记叙了狼牙山五壮士为了掩护群众和连队转移，同敌人血战到底.英勇跳庄的故事.歌颂了五壮士坚贞不屈的英雄气概和为祖国解放，民族解放壮烈献身的崇高精神.）四、蛔引申1.背诵五壮士英勇跳崖的部分，体会中心.2进一步理解课萩，问：课文所表现的“狼牙山五壮士*的行为之"壮"，从课文中哪几方面可以看出来?五段中哪段是洋哪段是略，为什么这样安排?（为了突出中心，围绕中心有洋有略地安排材料.）我们要学习这种表达中心思想的方法.板书设计狼牙山五壮士救学设计10教学目标：1读悟结合，了解五壮士频峰歼敌，壮烈栖牲”的英勇豪迈.体会五±±爱人民，恨敌人的思想感情，激发学生对英雄的崇敬和还念之情.2练习市音鲜明，节奏有变化地朗读课文四.五自然段，学习用朗读来表达心中所感.3了解四、五自然段是通过详写五壮士的神情、动作、语言来表现五壮士的英勇豪迈.第一课时救学要点：初读课文，读通读顺；学习旧累生字新词；给课文分段分成（接受任务，诱敌上山,选择绝路,顶峰歼敌，英勇跳崖5段）；结合课后练习补写“每题；学习1.2自然段，凭借读悟结合初步感受五壮士的"英勇豪迈”.第二课时,回联旧知二、导入新课这节课，戏。尸起来学习课文第4第5自然段.继续感受五壮士的英雄本色和壮士情怀还体现在哪里？三、学第4段，以悟促读1.默读第4.5自然段，思考：在顶嶂歼敌的战斗中，写得最详细的，五壮士母令你感动的举动是什么？（用石头地）2 .出示画面，每一个读这篇课文的人都会被里面五壮士破石头”的举动所感动.a请你再一次读一读课文，课文哪些地方描写了这一画面？"他刚要拧开盖子马宝玉抢钱一步,夺过手榴重插在腰间廨地举起一块磨盘大的石头，大声减道："同志们！用石头近！”顿时，石头像雹子一样，带若五壮士的决心，带若中国人民的仇恨，向敌人砸去.b再一次默读课文，课文是抓住五壮士的什么把他。胸石头写具体的？请拿起笔，一起来圈一圈C除了抓动作，还抓住什么来写？洞志们，用石头砂，这是什么？这个是五壮士的语言.d读得怎么样?坚决吗？有力吗？肯定关注了这个感叹号！谁再来读?骑IA起来读一读.e总结:抓住动作，语言写具体的,哪些句子令你感动？3 .石头像筏子一样，带着五tt士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人砥去.出示原句与缩写句：石头像85子一样，带着五壮士的决心，带者中国人民的仇恨，向敌人砸去.石头向敌人砸去.a不用比蛟,这两句话,你们肯定理欢上面那一句.你还有什么发现？读出了五壮士对日寇的憎恨，读出了速度.b总结：此时，他们的决。是什么？能不能说得更具体一点？c那中国人的仇恨又是什么?（补充金斗.日本人对中国的残害与居杀的人口数目）看若这些触目尽心的数字，你想说什么？d怎么读，才2体现五壮士的英勇豪迈?自个儿读,反豆读.读得真坚毅,从你们的脸上读出了坚毅.从你的朗读声中读出了决心与坚配e师，J够：这才是英描本色，这才是壮士本色，英勇裾虽，血蹈底，这样的战士才称得上“Ji11*1.J-四、学第5段，以练激情1、生边默读5E殳边思考：五壮士是带若怎样的思想感情跳感的？他刚要拧开盖子,马宝玉抢钱一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块庭盘大的石头，大声喊道："同志们！用石头雁！”顿时，石头像智子一样，带若五壮士的决心，落若中国人民的仇恨，向敌人砸去.a怎么读，才¾2体现五壮士的英勇案迈,请自个儿读.反豆读.读得亘投入,从你们的脸上,我读出了坚毅.我从你们的朗读中读出了你的决心，你的坚毅.b我有个建议，力量全部集中在第二个破字上（走读）将我1口的朗读将日寇破个粉碎.2、生凭借练习在课文中题依据，试若填写句子.（课件显示：五壮士胜利完成任务以后，带看带看,品首挺胸,相继跳注.）a师范读6、7自然段b怀着崇敬的心情从第6段中找找，五壮士带着怎样的情飕昂首挺胸,相机叫庄.五壮士胜利完成任务以后，带若带若,昂首挺胸，相继避崖.老师认为读这个句子的时候轻缓一些,带着对祖国人民的眷恋,一起读.为什么脸上会露出胜利的喜悦？还从第6段中体会到怎样的情感?3、Og交流,相机深三三:从哪儿体会到的五壮士带若"胜利的含储？填带着口号"是否恰当？是自己的抢砸不捱？不能把武器留给日寇继绫残害我们的同胞，这就是英雄本色，这就是壮士情怀.砥抢是对日寇的侑恨，那么口号呢?从另F口号可以体会到什?4总结，带着对党的.热爱,带糕对日底的憎恨，跳下悬左，这就是英雄本色，这就是英勇泉迈.带若这样的修情,读一读最后一段.5师播放五壮士"英勇跳庄”的电影片段；再次激发情感，师生诵读第6自然段，达成情感共鸣.深情诵读是一种组怀，电影也是一种缅怀，让我们一起用电影来嵌仰五±±的一举.看了电膨，你们想说什么?相信大家一定械五壮士的跳任的情节所i®动，跳住的时候表达的是一种"胜利的理说，对党的热爱,对日寇的僧恨“五、补充阅读，激情励志呈现五壮士的后续信息，再次激励学生对壮士崇敬和怀念，激发热爱祖国、报效祖国的壮志而，狼牙山五壮士教学设计111.教材地位及作用狼牙山五壮士记叙了抗日战争时期，播军某部七连六班的五个战士，为了掩沪群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶底，英勇跳崖的故事,表现了五壮士热爱祖国.热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英造气柢.学生们通过这节课的学习，了解狼牙山五壮士的英雄事迹,感受对敌人的恨，和对祖国对人民的爱.课文内容彳除生生活有距离，但配合课件的渲染，学生理解起来并不困难.而且避途的爱国主义思想也很深刻，是培养学生朗读能力、判别能力及爱国主义情酬好教材.2.教学目标1、了解3良牙山五±±痛歼敌寇.壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神.2、理清课文的条理，学生能正确、流利、有感情地朗读课文.3、学习本谀应识、会写的字.3.教学重点.难点理解五壮士痛击敌人和英勇跳住的动作、神态的词句，体会他们的思想静情和精神.本节课授课的对能