2024年《猎人海力布》教学设计.docx

2024年猎人海力布教学设计培人海力布教学设计作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提应教学效率和教学质量,一份好缄学设计是什么样子的呢？下面是我收集怨三的猎人海力布教学设计，欢迎阅读,希望大家能够喜欢.特人海力布教学设计1教科书分析：1.课文是一篇民间故事，讲叙了善良的海力布，为了拯救乡亲们的生命，不惜栖柱自己变成了一块石头，人们因此世世代代纪念他的故事.课文语言平实浅白、通俗易.课文围绕海力布“舍己救乡亲"的主题思想，娓娓讲述了海力布的三件事情：一、海力布平时热心助人；二、海力布救了龙王的女儿，得到了老龙王送他一颗能听懵动物语吉的宝石；三、海力布为了涣救乡亲IiJ生命,不惜洒牲自己，说出从鸟（I1.SB里听到的山崩水淹的消息，变成了一块石头.2、课后练习1"说说课文写了海力布的哪几件事"，属于梳理课文条理，了解课文内容的练习，是课后练习2创造性豆述的前提,可在相知课文大意后,组织教学落实，3、课后练习2,是转横叙述人称的创造性复述学习训练,是本课学习的主点，也是难点，同时又是学阅读"到"学表达”的训练，因此要做好任务分折，考虑学生原有基,安排合理的教学步?？环节落实和突破.4.课后练习啮笔，足“学阅读“到“学表达*的V惨，即要通过阅读了解课文内容，讲述的1质序,然后进行缩写（简要介绍）.要注意：一、*缩写"是新的知识能力学习，也是本单元重点教学目标，这次的缩写是为单元习作“缩写故事”做铺垫,因此，教学中要注意通过具体的例子，让学生初步知道什么叫缩写（简要介绍）,怎样缩写（简要介绍）；二，把理"小"这个要求，在一E殳话中，能把故事按顺序，讲完整清楚,也肮达标了.学情分析：1 .通过第二学段的学习，已具有一定的梳理课文条理、揣摩文章顺序.了解课文内容、概括部分主要意思的能力，这些是落实这一课课后练习】的有利条件，可比较放手进行学习训练.2 .从二年级上学期到四年级，学生通过读诗句,想画面，再用自己的话说一说，以及读描述句段想建画面等的学习训练，学生已经了解创造性弱述的要求#峨行了实践训练,而且，在三上课文掌声的学习中，也尝试用转换叙述人称"我"进行了创造性复述；在三下第八单元的豆述学习训练中，学习训练了用自己话转述别人的话的能力.这些都是学生学习训练创造性爱述的起点和基础，应充分利用.教学目标：1 .能正确认读*酬”等4个生字新词，的正确读写*酬”等11个字和猎物"等18个词语，并联系上下文理解词义.2 .能用比较快的速度默读课文，梳理课文条理,说说课文写了海力布哪几件事.3、尝试用海力布或乡亲们的口坳,讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，学习创造性复述.4.能根捌课文内容，用一段话篇要介绍那块叫“海力布"的石头.田点教学目标：教学目标2、3、4.难点教学目标：教学目标3.4.教学在担：教师：“胡”等4个会认读的字的字卡，鼓学PPT.学生：每人一套"酬”等4个会认读字字卡.教学时数：三课时.教学过程：（注：】、教学过程中的“反馈指导”指的是果用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，伽Ua行指导达标.2.学生答案，注意指导符合语;去规范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明.）第T时一、激趣导入，释题,明确课文主要教学目标.（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标.1.出示任务：默读单元导读的两段话，倡助背景图，联系课文,想TB,这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要救学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来.2 .反馈指导.（PPT出示单元导读）预设：这个单元学习的课文都是民间故事的课文.这个单元的主要学习目标有：一个是阅读的目标，了解课文内容，创造性地复述故事；一是习作的目标提取主要信息，解写故事.3 .小结：对了.这个单元的课文都是民间故事的课文.民间故事是一种口头艺术，通过人们口耳相传流下来，每W了人们朴素的愿望，是老百姓智笈的结晶,学习这些课文,我们要了解课文内容，进行创造性复述的学习训练；还要学习如何提取主要信息缩写故事.（二）导入，释的，明确课文主要教学目标.1.导语：那么，我们就进入这个单元的第一角谀文的学习,看看我们要学习的第一飨民间故事讲述的是一个十么样的故事，表达了人们怎样的愿望，好吗？板书课题：9猎人海力布2、齐读课题.3、春S1.提问：同学们，通过课题,我们可以知道这个民间故事的什么信息呢？(指名回答.预设：通过威目，我IiJ可以知道这个民间故事的主角叫海力布，他是一个猎人.)4、明确课文主要教学目标.导语：通过课煎.我IiJ知道.那么,这个民间故事讲述了一个什么样的故事，表达了人们什么样的愿望呢?让我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顶了，了解了课文内容，进行了创造性复述的实践训练，就都知道了.二、指导预习，粗知课文大懑.(一)指导预习.1.出示预习任务.(1)轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节,看看自己能襁将课文朗读下来.(2)读完课文后,把会认读的字词S0画出来，借助拼音，把生字词读准.(3)思考：课文讲述了猎人海力布T物么事情？然后用一两句话说说课文的大意.(4)根据课文插陶百猜课文讲的民间故事流传在什么地区?2.反馈指导.1 1)PPT出示会认读的生字词(注音).通过个别指名检食等方法，指导读准生字读音.(2)说说哪个生字容易由3,指导读准音难字.预设：*«,.(3)PPT出示会写字中已经会认读的字词“珍宝、叮麻质埸.焦急、迟延、后悔、帮扶"，豆习认读.提示：会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写.3 .导送：我们学习了课文会认读的字，总习了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续预习课文.出示任务：朗读课文，注意做到读准字音,不添字，不漏字,不回谈；主赧做到标点符号的正确停领和句子中间的正确停顿.堆续思考预习任务3.个体操作，同京交流预习任务3.4 .反饯指导.指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺,听的同时继续思考预习任务3.5 .反饯预习任务4.预设：根据课文插图，课文讲的民间故事流传在萦古族地区.(二)反话预习任务3,用知课文大意.1.反馈指导预习任务3.预设：课文大意：猎人海力布为了救乡亲IiJ的生命变成了一块石头.2、小结：这是一个流传在蒙古族地区的民间故事，讲述海力布为了救乡亲们的生命变成了一块石头这样的一个故事.那么，故事要表达了人卅么样的愿望呢?我们先梳理课文条理，了解课文内容，然后再去探讨.三、梳理课文条理，了解课文内容，说说课文写了海力布哪几件事.(一)瘫理课文条理，了解谀文内容.1、出示任务：用比较快的速度默读课文，思考：课文从哪里写到哪里是具体写海力布为了救乡亲们的生命变成了一块石头的,然后用"'把课文分成五个部分,概括各部分主要意思.个体操作，同京交流.2 .反饯指导.（采用读中理解，理解中读的黄珞进行.）预设：第一部分：第1自然段；主要意思：我国的一些地区流传着一个民间故事.第二部分：第2自然段；主要麽思：猫入海力布平时热心助别人.（板书：热心帮助）第三部分：从"有一天”到"就回家了"；主要息思：海力布敕了龙女小白蛇，得到老贬送他一颗能听懂动物语言的宝石.（板书：救龙女得宝石）第四部分：从"海力布市了这颗宝石.到"就变成了一块石头"；主要意思：海力布为了挽救乡亲们生命，说出从鸟儿那里听到的山崩水淹的消息，变成了一块石头.（板书：救乡亲变石头）第五部分：最后两个自然段；主要意思：乡亲4%寻救了，世代纪念海力布.（板书：得数纪念）3、出示任务：用比较快的速度默读第四部分，想一想：这一部分先讲什么，再讲什么，最后讲什么？个体操作，周京交流.4 .反饯指导.（采用读中理解,理解中读的.策略进行.）预设：第四部分先讲海力布有了能听脩动物话的宝视达的猎物就更多了.一天，他听到了鸟儿说今天晚上会山崩水淹的话,接若说海力布急忙跑回家劝说大家搬走，可是大家不相信他的话.地后讲海力布为了挽救乡亲“性命，说出从鸟儿那里听到的山崩水淹的消息，变成了一块石头.（分别板书：听到劝说说出变成）5 .出示任务：借助各部分主要怎思，说说课文主要内容.个体撰作.4、反饯指导.预设：我国的一些地区流传若这样一个民间故事从前错人海力布平时就很热心助别人.有一天，海力布救了龙王的女J1.J白蛇，老龙王送给他一颗宝石，这是一颗能听懂动物说话但不能把话告诉别人的宝石.过了几年的一天，海力布为了挽救乡亲们生命，说出从鸟儿那里听到的山崩水淹的消息，自己却变成了一块石头.乡亲IiK导救了，世世代代纪念海力布.（二）说说课文写了海力布哪几件事.1.导语：我们疣理了课文的条理，概括了各部分的主要意思，了解了第四部分的具体内容，把退了课文的主要内容，对课文内容有了一个t:困深入的了解,那么，你知道课文写了海力布哪几件事吗？出示任务：根据谀文内容，说说课文写了海力布哪几件事.个体撰作，同京交流.2.反饯指导.预设：根据谀文内容，谀文一个写了海力布三件事：一、海力布平时热（悟助别人；二、海力布救了龙王的女白蛇,得到了一颗能听懂动物话的宝石；三、海力布为了挽救乡亲们生命，说出从鸟儿那里听到的山崩水淹的消息，变成了一块石头.四.4好：（学习状况识能力点）板书设计：第二课时一、爰习.（一）豆习会认读的字和会写的字.PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读.(二)豆习上一节课学习的有关内容.提问：谁能说说课文的主要内容？谀文的第四部分先讲什么,再讲什么，最后讲什么？(以上问题指名回答并形成板书.预设：见上一课数学过程.)二、感悟故事主感思想.1.出示任务：你认为海力布是一个什么样的猎人？结合课文一两个内容，说一说自己的看法.个体操作，四人小组交流.2 .反馈指导.预设：(1)心地善良；课文内容：热心帮助别人，总犯猎物分给大家，自己只留下很少的一份；救小白蛇，劭强扶第；不要珍宝，只要能听懂动甥话的宝石，为的是能多打猎物分给大家；听到鸟儿说山崩水淹的话,就急忙跑回家催促大家赶快搬走.(2)舍己为人;课文内容：为了把毂家的原因说清楚,救乡亲1门的生命，海力布把听到乌儿说话的事情的宛龙去脉，原原本本照实告诉大家，变成了石头，酒牲了自己,救了乡弱iJ.3 .小结：民间故事通过口耳相传而流传于世，寄托若人们善良美好的愿里，民间故事猖人海力布就建造了一个心地善良、舍己救人高大的英雄形象，表达了人们对这样的人的价值认同和尊敢的情感.三、创造性复述学习训练.(一)豆习唤醒1 .导语：上一节谀,我们读僚了课文了解了课文内容，这节课我们就要进行新的学习训练了.首先是试若以海力布或乡亲们的口吻,讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分,也就是说,我们要把自己设想成猎人海力布中的人物：海力布或乡斜口，以他。族口吻来讲这个故事中的一个部分,转换叙述人进行讲述，我班三年级也会试进行过一些学习讥除，我们先来豆习一下吧.出示任务：（PPT出示三下第八单元港文园地词句段运用练习）照样子，用自己的话转述别人说的话.个体操作.2.反饯指导.预设：句子1:裁塘又补充一句,不过,他指的是明年冬天.句子2:老婆婆说，唉！管他狼哩，管他虎喋，她什么都不怕,就怕混！3、小结：用自己的话转述别人的话,也就是把自己当做故事中的人勃讲述，要注意话中人鄢的变换.4 .出示任务：（PPT出示三上掌声第3自然段彳曦后复述练习）如果你是英子自己来讲这个故事，会怎样讲述这个自然段呢？个体操作.5 .反馈指导.预设：我犹患了T儿，在掌声中，我的眼泪流了下来开始讲述我自己的T小故事.故事讲完了，6、小结：这是一个把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲故事的练习.这种练习，除了要注意人称的变换，还要根据叙述人称变化的实际，增删个别的细节内容.例如“她的普通话说得很好,声音也十分动听“是同学们对英子的评价,如由英子自己讲述就不合适了，所以就要（二）创造性豆述学习训陶.1 .导语：通过以上的两个复习，我们知道，把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲故事的一些注意的地方和做法，接下来，我们就T学习认婚吧.出示任务：试着以海力布或乡亲们的口吻，讲T海力布劝说乡亲们赶快掇家的部分.注意保留原来的篇思,做到语句通I侬贯.（提示：一、两个人物角色都试着讲讲，用“我"代替海力布讲述，用“我们"代替乡亲们讲述；二、可适当凿刑细节内容）个体操作，同京交流.2 .反馈指导.先反馈指导以海力布口吻说，然后反馈指导以乡亲们口吻说；每角色指名两三人说后,根据评议后个体再练说，再反饯指导.评议标准：（1）保留原来的意思；（2）语句通顺连贯；（3）人称替换准确完整；（4）i三的细节内容恰当.增删举例：A、“我听到这个消息，大吃一惊，脸色都变了，急忙跑回家对大家说"B、“大家听了，睁着大眼睛，露出惊潮州情问,住得好好的，为什么要段家呢？"U”我跺着脚，焦急地催促大家，可是谁也不相信我.3 .小结：把自己设想成故事中的人物，以他IiJ的口吻来讲故事，是创造性复述故事的一种做法.这种做法，要注意做到（1人称替换准确完整；（2）增删的细节内容恰当；（3）保留原来的急思；（4）语句通顺连贯.四.会认读的字认字的评价与词逗表词语读记.（一）同桌打乱字卡顺序相互检iS纠正.（二）认字评价（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生.）.（）PPT示词语表词语,自由读记.（四）反馈读记（注：关注学习慢的学生.）.五、写字教学.（一）字形教学.1.PPT泰写擀，所遍.2、观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆,同点说一说.3.反饯指导.指名说并板书，然后读一读：例：叮（叮嘱）钉（铁钉）谎（踞）慌（慌张）4、指名说说哪个字容易写褶，会借在哪里.例：”属"，最后的三笔是竖、提、点；"谎"右边中间是"亡"不是"云"；"延"注怎呈子建字底.（二）写字指导.1、观察并说说字的各部件相互位费，笔画的变形、退让.延伸等.2,各写一个,反馁评议.3.按评议对照修改，然后每个字在写两个.板书设计：第三课时一、复习提问：谁能说说课文的主要内容？（预设：见第一课时教学过程.）二、，J麻笔（一）审题明要求.1 .出示任务：（PPT出示小练笔底目）读读题目，想一想：这次小练等要求写什么内容?有些什么具体要求？个体操作.2 .反馈指导.预设：内容：给那块叫”海力布“的石头写一段它的来历的话.具体要求：（1）根据课文内容；（2）简要介绍.提问：谁能说说“简要"是一个什么要求吗？（指名回答.预设：*简要"的要求是简单地把握要点.）3、小结：对了.这次小练笔是要求我们对课文内容简单地把握要点写一段话，介绍“海力布"这块石头.（二）确定要点.1 .导语：“要点”是指内容中最主要的,缺了的话别人就不清楚明白的内容.那么，要介绍“海力布”这块石头，课文中的哪些内容是最主要的，款了的话别人就不清楚明白呢？出示任务：用比较快的速度戮读课文，找出要点内容，做上记号.个体操作，四人小组交流.2 .反饯指导.预设：（1）从前；施帮助别人.（板书：从前热心帮助）（2）有一天：射老鹰救小白蛇；得到老龙王送的能听懂动物话的宝石；小白蛇叮嘱,如果把动物的话告诉别人，就会变成石头.（板书：有一天救得到会变成）（3）几年后的一天；听到鸟儿说今天晚上会山崩水淹；跑回家劝说乡亲1门毂家，乡亲们不相信;海力布想到不能再迟延了，只有栖牲自己，就把听到鸟儿话的来龙去脉告诉了乡亲IiJ;话刚说完，海力布就变成一块石头.（板书：几年后的一天唔y劝说告诉变成）（三）构思说话，相互交流.1、导遥：我们把握住了课文要点，但是,怎样才能连成一段通顿连费的话呢?出示任务：想一想,怎样酸些要点连成一段通顺连贯的话，自己先说一说，然后与同桌交流.主要做到：（1）要点齐全完整；（2）语句通版连贯；（3）符合介绍的文字、语气要求.个体操作，同桌交流.2、反馈指导.指名两三位同学说，以上面三个标准师生评议.（四）外，交流，誉抄.1 .出示任务：根据评议，想想自己说的那一段话还需要修改些什么，然后把它写下来.个体撰作，同京交流.2 .反饯指导.指名两三位同学;匚报,以上面三个标准IJ市生评议，杀点评议后两个要求.3 .出示任务：根据评议修改，然后普投清楚.三、总结.（学习状充咖识能力点，具体见教学过程.）四、写字练习和抄写词语表词语.作业设计：以海力布或乡亲们的口吻,给家人讲一讲这故事，然后说说自己的超受体会.板书设计：猎人海力布救学设计2教学目标：1 .能正确.流利、有感情地读课文.2 .能抓住描写海力布动作、语言、心理活动的句子，体会人物的品质.教学市点：抓住描写海力布动作、语言、心理活动的句子，体会人甥的品质.教学难点：学习浏览课文的方法，练习有一定速度的木演课文.教学方法：先学后教，当堂训练.教学手段：教学Tm教学过程：一、出示目标，导入新课.同学们，这节课我们继续学习第16课猎人海力布，请有这节课的学习目标（PPT出示）二、第一次“先学后教”师：现在请同学们快速浏览1.2自然段，说一说海力布平时是怎样做的？1分钟后，比一比谁说的好.1 .学生快速读文，曲画.2 .师：好，现在谁来说说，通过刚才读文，你了解到海力布平时是怎样做的?（板书：热心助人）二、第二欠"先学后实师：正式如此，海力布平时就是一个施D助人的人.在一次深山打猎时，他遇到了一条遇难的小白蛇，他是怎样做的呢？现在咱们就一起走进自学指导（一）（PPT出示）找生读自学指导.1.生自学，师巡视.3、师：好，清同学。探说说.海力布遇到了一条遇难的小白蛇，他是怎样做的呢？从中你感受到海力布是一个怎样的人？（板书：见义勇为）4 .在救了小白蛇之后小白蛇要送给海力布珍宝，他要了吗?海力布不要珍宝，他要什么了？5 .在海力布得到宝石后，小白蛇是怎么叮国海力布的?6、小白蛇为什么要再三叮城海力布？1.能正确、流利、有感情地读课文.2.能抓住描写海力布动作、语言、心理活动的句子，体会人韧的品质.就读谀文3-6自然段并思考:海力布在深山中遇到了遇难的小白蛇，他是怎样做的?从中你感受到海力布是一个怎样的人？（3分钟后比谁体会的深刻.）三、第三次"先学后救"师：就这样过了几年,海力布在一知猫中听到了人震惊的消息，究竟是什么消息?他又是怎样做的?就请带着这些屐问走进自学指导（二）.（PPT出示）1.生自学，师巡视.2 .师：谁来读读你画的句子（指名回答，相机出示PPT）如：同学们，当海力布听到这个消息后，他刚开始的.心情怎样？生：师：当乡亲们不爆搬家，不相信海力布的话的时候,海力布的心侑又若怎样的变化呢？生师：海力布为什么越来越若急？从中你体会到了什么?生：师。懒们就要读出海力布月的若急的心情,谁愿意带若自己的体会来读T?（找生读文）师：同学们读得贡棒.但是乡亲们并不愿意离开自己生活的地方.这时的户口本一个怎麽办呢?怎么才能迷救乡亲们呢？谁愿意来说一说海力布此时的心理活动的句子？（生汇报，师相机出示PPT）海力布知道急也没有用，不把为什么要毅家说清楚，大家是不会相信的，再一迟疑，灾难就要夺去乡亲们的生命，要致乡亲们，只有栖牲自己.师：在这种危机关头，海力布选择了牺牲自己去挽救乡亲们的生命，这是一种多么伟大的精神，这是一种多么高尚的情操啊！这是一种什么精裨?、生：师板书师这种精神是多么的伟大。监谁愿意潘若对海力布的尊敬,带若这种精神去读读这句话.（找生读）师：同学们，面对死亡，通常人们的表现是什么？生：舌泊.生：恐惧，师：海力布面对死亡又是怎样表现的泥？（找生读并出示PPT）他想到这里，就镇定地对大家说：今天晚上,这里的大山要崩塌，洪水要淹没大出你C垢,鸟都飞走了.”接若，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟商最避雉,以有为什么不能把听来的消息告诉别人.都原原本本照实说了，海力布品读课文7-12自然段，请同学们用不同的符号画出描写海力布动作、语言和心理;舌动的句子,反复品读,旁注出你读后的感受.（4分钟后，比谁理解的深亥!）海力布得到这个消息，大吃一惊.他急忙跑回来对大家说：“咱们快骰到别处去吧！这个地方不能住了！“海力布焦急地催促大家,可是谁也不相信.海力布急得掉下眼泪说：“我可以发誓，我是的话千真万确,相信我的囱巴,赶快搬走！再晚就来不及了！'刚说完，就变成了一块僵硬的石头.师：现在就让我们带着镇定的语气来读一读.（找生读）四.当堂训练就这样,海力布翻了自己，变成了一块僵硬是石头.也正如海力布所说，天空乌云型布，狂风怒号，下棋了倾盆大雨，大山崩塌了，村庄淹没了,乡亲们得救了，人们世世代代纪念海力布，据说现在还能找三哪块叫海力布的石头呢!那么，乡亲们能甘心让海力布就这样牺牲吗？小白给能甘心吗？来看咱们这节课的当野I牌式PPT出示令人尊敬爱赃的海力布变成了石头，乡亲的甘心吗？龙王的女J1.畿口心吗？请你展开想象的翅膀，续写这个故事，设计一个完美的结局！1.生独完成写作.2、找生读.五、板书：猎人海力布感心助人见义勇为舍己救人六、教学反思是啊，英雄海力布舍己救人的故事伯得每一个人铭记，我相信同学们通过学习，一定会把海力布这种热心助人，舍己救人的精神发扬光大，我也相信同学们时时刻刻能做到。中有他人，处处曲美名!本文内容浅显情节生动教学时应避免繁杂的讲读分析.猎人海力布救学设计3Q敦学目标】1、认真读原文，把握要写文章的思路和主要内容及中心思乱2、写出文京的思路和主要内容做为（说写）梗Ia的提纲.3、把所要写的模戮按提纲说一说,G赦学更点D培养学生分析.概括的能力，培养和提高学生的阅读能力.（故学过程】一、救IJ币谈话同学q施能把咱们学过的猎人海力布用一.二百字把故事的主要内容说一说（指名说）.今天咱们的写作内容是写梗概.1、什么叫蚪,就是（一本书或一篇文章的）简略的内容.它是读书笔记的一种形式.2、为什么要写梗概：为了培养你们的分析、概括的能力,提高阅读能力,它还能帮助我们我们记住文章的主要内容.二,习作例文（准备）指导怎样写蝴1、认真阅读猎人海力布.2,阅读习作要求（书89页）3、用自己的话说说猎人海力布的柳摄（口头练习）4、评析（口头练习）优缺点,你知道怎样写模概了吗？三、（通过例文）明确梗概的写法（可由学生自己讨论交流忌结出梗概的写法）1、理清文章的思路.2、确定文耳的主要内容及中心.3 .把文章的内容用简明扼要的送言写下来.四、写便班要注意几点问题1、注意防止过细或过简.2、注怎内容要完整，要分清文章的主次和详珞.3、把主要内容写清楚明白。4、语句前后要通顺、连贯.五、动笔写出猎人海力布一文的梗概1、写出猎人海力布一文使信2.评析猎人海力布一文的梗概.R敕学目标】1、明确如何写校概.2、最近读过一文章里选一篇自己喜欢的，将它的梗毁写出来II教学过程】一、例文导入上节课同学们写了猎人海力布一文的梗概1、出示例文：按要求评改.要求：写得是否过细或过简;内容是否完整；主要内容是否清楚明白；语句是否通顺连贯.2、i怖例文.例文电脑出示第1页例文从前有f猎人.名叫海力布.平时他热帮助大家.有一次，海力布在深山打猎，救了一条小白蛇，原来小白索是龙王的'女儿.龙王为了报答海力布，送给海力布一颗能呼锋各种动物语言的宝石.小白索告诉海力布动物说的话不准对外人说，否蒯蹴会变成石头.过了几年.海力布打猎时听到鸟儿们说当天晚上这里的大山要崩塌,大地被洪水淹没.海力布急着把这一消息告诉大家，可大家不相信.为了救乡亲们，海力布说出了宝石的秘啰以及为什么不播e听来的消息告诉大家,说若海力布变成了一块假使的石头.人们世世代代纪念海力布，据说现在还能找到聃夬叫海力布的石头呢.3、明确如何写梗概.二、选择最近读过一篇你理欢的文章，将它的梗概写出来1、组内讨论交流，说一说自己所要写的梗慨.（每人都要说）2,按要求评析同学听说的梗概.三、动笔写则1、动第写出自己Sf欢的使慨.2,全班交流.3、老师评析一、二篇同学写的便概.4、修改自己所写的梗概.猎人海力布救学设计4教学目标1.继续学习"抓住课文主要内容"的方法.2、把港文知识能力的发展同IJ内生学习过程结合起来.3.体会海力布舍己为人的高尚精神，每个人都要拥有一颗整良的10灵.4,识字、写字.教学三点理解课文内容，学习用回答问题的方法抓课文的主要内容.教学难点理解描写人物言行的词句体会人物的,品质；把故事讲给别人听.教学流程第一课时一、导入师：同学们民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事.这节课我们再学习一篇民间故事猎人海力布.二、整体砌课文.1,自由读课文，读在字音，读通句子.2.边读边思考课文主要写了什么？3、再读课文，按以下段落要点划分结构段：猎人海力布平时热O帮助别人.海力布致了龙王的女JM'白蛇，小白蛇要报答她.龙王把宝石送给海力布，小白蛇再三叮嘱他，动物说的话，千万不要对别人说.海力布利用宝石从鸟儿那里听到了可怕的消息.海力布把鸟儿的话告诉了乡蔚口,自己变成了石头.乡亲们得救了，人推世代代纪念海力布.一边读，一边画出要点，冉姐织答案,进行讨论,相互交流补充，教师订正，三、体会、感悟.G猎人海力布这个感人至深的故事流传至今，月除同学们读完课文，一定有许多话要说，下面请大家再细致地读课文，提起笔,把你最椽动的地方划出来，然后把你的感受告诉大家,说什么，怎么说都可以！在全文中，市多处令人燧动的地方值得深入体会.1、第2自然段中“他热心帮助别人敬爱他”2.第A6段中，海力布和小白蛇的对话，他不求回报，不要珠宝等细节.3、第7-9段中，海力布劝大家搬家的三句话，及他洒牲后大家沉隔的心情等.第二蝴一、史述课文二、理一理师：同学们，学习了"猎人海力布.这个故事，你们有什么感受？另监这个故事为什么另除吸引读者呢？我们来共斯寸论一下.三、学习生字.1 .出示生字,认读生字.ffi.恩'酬.僵、叮、禽、塌、管、誓、谎，避”2 .组词，造句.3 .分折字形.4 .指导书写生字.更点指导“废.酬、Ak禽、皆、谎"5 .学生练写，师巡视指导.四、积累内化.资源评价相关内容五、作业板书设计：16猎人海力布救龙女得宝石获信息劝乡亲热心助人，舍己为人救乡亲变石头猎人海力布教学设计5猎人海力布3是流传在我国内藏古地区的一个脍炙人口的民间故事.讲述了这样一个故事：一位叫海力布的猎人，热心帮助百姓，有一次，他数下龙王的小女儿，海力布从龙王那里得到了一颗宝石，从此,他可以听惮禽言善语，但是，他必须保守这个秘曳,也不能把动物们说的话告诉别人，否则，他就会变成石头.有一,他从鸟儿那山导知自母乡会爆发山洪，他劝乡亲们搬家，乡亲4怀明就里，不肯搬家，最后,海力布为拯救乡亲们的性命，原原本本说出了实情，自己变成了一块石头.乡亲C施恨交加.世世代代纪念海力布，把SB块石头命名为海力布”.这篇谀文篇幅较长，语言通俗易倚，故事情节环环相扣，结尾异常燧人,深受读者欢迎.这篇课文在故事叙述上，非常注意技巧的运用.同时，又有很多地方留有空白，如果有心，可以加入很多自己的想象.这样的文本.理解雉度不大,情节吸引读者,矛盾冲入激烈,带有神话色彩非常适合宦来训练学生讲故事!本单元语文要素是“了解课文内容，创造在地豆述故事"，本文的教学可以很好地落实单元语文要素为目标.1 .认识本课“酬.警、谎、栖”等4个生字，会写“酬、珍、叮、嘱.iS.焦、誓、谭、延.悔.扶”等11个生字.2 .默读课文，明白课文围绕海力布写了哪几件事，创造性复述故事.3 .抓住课文中描写人物言行的关键词句，细心体会人物的品质.创造性豆述本课故事.制作简易课件一、豆习导入，快速阅读1.同学们，上个单元我fi殍习了快速阅读.大家还记得一些基本的要求和方法吗?指名回答.4 .请大家按照快速阅读的要求，默读课文猎人海力布.现在开始计时.3统计用的品5 .请大家简单汇报自己的阅读收茨.(1)课文讲了海力布几件事情?板书：救小白蛇、救乡亲们(2)你觉得海力布是f+么样的猎人？说说你的理由.板书：乐于助人、心地瘠良、舍己为人6 .认读本课词语.(1)课件出示本课词语表中所列词语，学生自由认读.(2)同京互相检亘认读.(3)男女生分行齐读.7 .指导书写难字.(1)学生分类整理本课会写生字.(2)分析难写生字.(3)救师范昌酬、喝.埸、誓、谍等字，简要提示需要注意的地方.酬：左右结构，左右等宽，两边者瘦写窄.塘：左右结冏,左石大，口字旁要靠上.塌：左右结构，左小右大，右上B,要写扁一些.谎：左右结构，左窄右宽，左右等高，"甯中间为"亡".曹：上下结构，上下都要写扁，主笔是言字的第T黄，死住上面的"折".二、抓住情节,宜述故事1 .我们在三年级就学习过复述，复述的前提是对故事要非常熟悉.下面，请大家再次默读课文，按照故事的起因、经过.结果杭理文章的情节.2 .根据提示梳理故事情节.3 .请大家根兆表敬示和自己对故事的记忆，试着豆述一个故事.(1)同桌互说.(2)指名宜述“救小白蛇”,师生评议.(3)指名复述“救乡亲们".师生评议.评议标准：是否将故事的主要情节豆述清楚.4 .同学们，我们把这两件事合在一起,大家有没有发现，有一条线索贯穿始终.这一条线索就是一(TB宝石)现在，清大家以宝石为线索,出新梳理故事的情节：()宝石()宝石()宝石5 .全班交流.预设：(得到)宝石一(运用)宝石一(褰露)宝石6 .请同学们根据新的.线索更新豆述这个故事.7 1)个人试讲.8 2)指名向全班同学讲述.IJ内生评议.三、补充细节，豆述故事1 .同学们，刚才大家的复述非常棒，能将故事根据情节讲得清清楚楚.大家在阅读这个故事的过程中，有没有关i埴!1一些关键细节？如果没有这些细节，可能故事菰比去往下发展，或者故事就会变成另一个样子.2 .学生思考.批注.3 .全班交流.预设：(1)如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石.谁嘴里含着那颗宝石，就能听佛各种动甥说的话.龙宫里奇珍异宝不计其数,为什么小白蛇特地提这件宝贝呢？因为它有神奇作用，它能时予拥有者特异功能，有吸引力！故事的精彩从这里开始了！(2)但是动物说什么话，您只能自己知道.如果对别人说了，您就会变成一块石头.再厉含的宝贝也有局限，为后面故事的发展做好横里,也为海力布的命运埋下伏笔.(3)如果您页想给我点J麻西作纪念，请把您嘴里含着的SB颗宝石送给我吧.海力布此时想到的是可以打到更多的猎物，绝对没有想到有朝一日他会说出宝石的秘遨，付出最高曷的代价.故事按照我们的期待方向发展.(4)有一.他正在深山里用自，忽然听见一群鸟在商量若什么,仔细一听，那只带头的鸟说："咱41S快飞到另处去吧！今天晚上,这里的大山要崩埸,大地要被洪水淹没，不知道要淹死多少人呢！”不祥的预感！海力布必须经受考聆！他会不会把鸟儿们说的话告诉大家呢?故事一定会这样走到这一步！巨大的挑战和激烈的冲突一定会降IIS!(5)有个老人对海力布说："海力布，你是我好)好邻居，我们知道你从来不说谎话.可是今天你让我们搬家，你急得说清楚呀.咱1门在这山下住了好几代祢,老老小小这么多人，搬家可不容易呀!"老人的话在情在理，怎样说服大家赶紧搬家？不管他们？说出真相?海力布怎么办?故事讲到这里,扣人心弦.4 .这是文中T+分重要的关松细节，大家的认识已经很清楚,还有一些细节，课文讲得并不十分清楚，但是,听众可箍很感兴趣,怎么办？比如龙王在海力布提出要他胸里的宝石时为什么低头想了一会儿？他为什么没有另监干SS地把宝石立口哙海力布？比如：海力布得到宝石后，可能经历了哪些事情？宝石怎样帮助了海力布？比如：同行的猎人发觉海力布的“神奇本较”后，有没有逼着问海力布背后的原因？遇到这样的情况，海力布是怎么应对的？比如，海力布焦急地催促大家,大家都不相信，海力布会有怎择的表现?会怎样催促大家？比如：乡亲们看到海力布变为石头后，悔恨交加，他1口会无比自责地说些什么呢?5 .全班讨论.6 .当我们把这期E常关键的细节了然于胸，把听众感兴趣的一些问题通过我们的想象加以细化,另必我4遍来复述故事，是不是更存吸引力呢？7 .学生战创造性豆述.8 .师生评议.评议标准：在保留故事主要情节的.基础上，关键细节宜述得是否准通到位,大家感兴趣的细节是否进行了创作.四、变换身份，爰述故事1.同学们，大家的豆述越来越棒！现在，我们来一次更高难度的挑战,好吗？2 .刚才，大家都是以一他者的身份来复述这个故事，现在，我们变换一种身份，再来讲述这个故事，君看谁能圆满完成这个任务：(1)如果你是亲眼看到海力布变为石头的一个小伙子或者一个大姑娘，或者是一个,J孩子,你怎样把刚才发生的一切讲给海力布的爸爸妈妈听?(2)如果你是海力布救下的那条小白蛇，你得知了海力布的故事，你怎样Je海力布的故事讲给自己的亲人听?(3)如果你是T2导游,带领游客来到这个著名的景点，你怎样把海力布的故事讲给游客们听?(4)如果你是一位蒙古族老人，你怎样把英魂的故事讲给子孙后代听?3 .学生挑一个角色豆述故事.4 .师生评议.评议标准：在转换身份后，豆述者讲述故事的语言与身份是否符合；在保留故事主要情节的基就上，有没有自己的创造.五、布雷作业，延伸拓展1.这块名叫“海力布”的石头，现在已经成为了各民族游客朋友争相参观的景点，蒙古同胞想在石头边立一块石碑，告诉大家这块石头的来历.请你跟据课文内容，写一段话，完成这个任务.猎人海力布救学设计61、自学课文，理解课文内容.2、指导学生运用“从内容到思Xr的学习方法阅读课文.3,抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质.4、豆述故事，培养学生的说话能力.一、导入新课同学们都很喜欢听民间故事，这些故事往往表现了群众美好的愿里.猎人海力布就是一个非常生动的民间故事，而且具有神话色彩.据说在内菽古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为"海力布".海力布是一个唔人，怎么变成了一块石头呢？请大家自己读这个故事，看有多少同学能自己W.二、自学课文1、思考：故事的起因、经过、结果是怎样的