2024年《珍珠泉》教学设计（优）.docx

2024年珍珠泉教学设计（优）珍珠泉教学设计（优）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助敌学设计可以促进我c板速成长使教学工作更加科学，匕优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我整理的珍珠泉枚学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家.珍珠泉教学设计1课文用优美的语言描写了珍珠泉周边景物的美丽、水又绿文吉及泉水;前动的特点，表达了作者对珍珠泉、对冢乡的赞美和喜爱之情.全文共6个自然段,笫25自然段是课文的全点部分.本课的设计以"珍珠泉何以为珍珠”为探索主线，力求为学生创设羟松愉说,和谐互动的实践氛围，在教学中，教他要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走迸文中情景，自主地去探寻美、体鸵美和交流美，不断提高语文素养.教学目标：1.学会7个生字,认识5个字（其中1个妥音字）.2,能移用"缘故"、"朴素"造句.能够展开想像，说说珍珠泉的样子.3、有恬地税读课文，从第2.3自然段中选择自己直欢的背诵.抄写自己喜欢的语句.教学重难点：了解珍珠泉的样子，感受作者对珍珠泉以及冢乡的赞美和喜爱之情.教学方法：以读代讲法、教学准号：直阅有关珍珠泉的资料，教学时间：2课的教学过程：第一课8寸一、导入课题1 .故IJ而在黑板上写“泉”：同学们，这是什么字？它是什么意思？宸出字典亘一亘.垓师：对，"泉"是指"从地下流出的水".2 .你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子.3 .课题中还有两个字：珍珠（教师板书）让我门一起来读读课题.谁见过珍珠？来介绍介绍.二、初魁疑1 .请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文.要求：要读出问题来，然后我试利用亘字典等方法解决问题,在自己体会最深和感觉还有问威的地方做上记号.2 .请学生根据谀文内容提出自己的问题.简单问题立刻互相解决，遇到稍雉的问题可保匿.三、品读课文1 .珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱.同学们的问题提得很好，为什么课就中要加上"珍珠”一词呢？下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，想一想,为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉"？思考以后在，J烟比赛朗读交流.2 .全班朗读交流,估计学生从以下方面找到理由，牧师相机引导：（1）泉水青绿，如晶莹的珍珠.（2）水泡闪亮，如彩色的珍珠.3 .指导学习2自然段师：朴素的花环让琬口飕受到珍珠泉的美，你还从哪里感受到它的美？问：珍珠泉水有什么特点?板书：泉水：绿深清泉水：绿深清师：谁来说说，这是怎样的一种绿?师：能够结合生活实际理解课文，其会思考.是呀,山坡是绿的、据是绿的,草是绿的这满眼的布茜生矶的绿色与同样绿的泉水,融为一体,相互映衬，什么样野,读出来.师：珍珠泉水又是怎样深?怎样清的呢？指名谈:师：大家觉得他读得深不深？清不清?师：珍珠泉水到底有多深？书上有一个词能够让我们大概体会到这眼泉水的深度,哪个?师：那渡到底有多深呢？通过亘阅资料我们知道一般的滥水起码有350米深，最少有我们现在教室的深度,或者比它深两倍、三倍或者更多，副评时站在这么深的水边，有水底的东西会怎样?（不清楚）,可是站在这么深的泉水边，却能够清楚的看到潭底有褐色的石头，幽和曲叶，说明水太清了.师：站在这么深的泉水边看到的不仅仅息石头，沙粒和树叶，还看到了石头.树叶的族色，水多清环,读时注意这些表示颜色的词语.师：你们能够结合自己的想象感受到泉水的深，又从水深感受的水清，百会理解课文.生：像被绿斑、绿草爱过的,我见过妈妈洗衣服时白色的衣服被染感!色,染上就洗不掉了.这里说水被绿树绿草染过，让我觉得他们是一色，月眨每.师：那样绿、刃除深.那样清，那静速的连鱼儿者怀愿打扰的泉水到底什么样？咱们去看一S（师范读），把你的的想象读出来.（出示课件）导：我们来整珠泉边感受到了的的美，又欣赏到了花环内泉水的绿、深、清.我也想和大家一起再来播受它的美：。自。一起来读读这段.（课件出示）珍珠泉的美仅仅体现在这些吗？还有哪儿?4 .教师让学生阅读课文第三自然段：（1）水泡给人怎样的感觉?从哪里感觉它像珍珠？学生有感情朗读,特别是“水泡闪亮闪亮的等句子.再读，你还喜欢哪些对水泡的描写,为什么？请学生来读一读,然后互评.根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣,特别注意以下地方嘟Ji!因吧，扑哧一笑，还有第五自然段的三个问句,都要体现"有趣”.(2)泉水晃荡,泼洒一路珍珠,多么育有情趣，请大家一起读一读,评一评.(3)你最喜欢什么样的珍珠？把更欢的句子读一读，评一评.5 .作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗?如果学生回答有难度,让学生通过齐读课文第四自然段，从读中品味、体会作者对家乡的热爱.6 .课文中采用了多种方法描写景物特点.出示例句引导学生反复品读这些句子是怎样描写量物特点的，学生互相读、交流评价.7 .其实，老师这J1.iS有一篇类似的文章叫的突泉，请同学们仔细阅读,与这篇文在对比一下，石看有什么相似点.四、作业1 .用赞美的语气感情朗读全文.2 .摘录喜欢的词句，背诵喜欢的段落.第二蜘一、背诵自己喜欢的句子：体会情感.我们岫者作者先是来到了珍珠泉边，看到了花环内那又绿又深又清的泉水，接者又近距圈的观察到了有趣的水泡，使我们深深的感受到珍珠泉的美无所不在.这么美的景色，这么美的泉水，这么美的语言，让我IiJ把它留在记忆的深处,下面Q由iiS行一个小t匕赛,给大家两分钟,S谁最先背下自己喜欢的句子.师：美丽的珍珠泉让我Ca这么多感受，更让作者发出了这样的做取：课件：这就是美丽的珍珠泉，这就是我Cj村的珍珠泉！师：这是什么？这就是美丽的珍珠原.哪里的珍珠泉？这就是我们*寸的珍珠泉！再读.师：这就是美的的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉！我是多么宫欢珍珠泉啊!学生选择自己喜欢的句子进行背诵.学生读句子：这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉！再读句子：这就是美丽的珍珠泉.这肮是我们村的珍珠泉！生接齐读5、6自然段.师：作者喜欢的是珍珠泉的什么？二、总结课文.师：是呀，我fiW课文的字里行间体会到作者爱珍珠泉的情感，作者仅仅是在表达对珍珠泉的喜爱吗？师引导：这就是美丽的珍珠泉,这就是我fi)t勺的珍珠泉.作者爱的是家乡的一草一木，一事TJ,正是因为对家乡的百爱之情,以至于作者为陆满辍一担水走在石板路上，觉得泼洒出来哪里是水呀，分明是一路珍珠呀！让副照读课文，再次通过美的语言，感受美的心灵，感受作者及我们所有人对珍珠泉、对家乡的爱！三、根索好词好句.四.作业：背诵宫欢的段落.课外拓展：课外阅读：XXX的羊八井热泉河北的喷鱼泉珍珠泉教学设计2学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文.2.了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然.热爱家乡的感情.3、体会抓特点表述景物的方法.4.积累课文优美语言学习重雉点本课的教学市点是了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情.学习时间1一2蝴课前准备教师：准备有关泉水的图象资料，或一些图片资料.学生：收集有关泉水的图片、文字资料，或向他人求教有关泉水的知识.熟读课文.学习过程一、引入新课1 .谈话导入：在上面的课文中，我们感受到了吞天燕子的可爱，宜日里荷花的美好.大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉，泉水也是这样。2 .你见过泉水吗？生介绍自己了解的泉水资科.3、师播放泉水图象，®资料袋"，了解泉水，引入“故乡”“珍珠泉,二.导语引入自学课文1、引导读懂连接语，明确阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了作者怎样的感情.2 .根据要求自学课文：初读课文：读准字音，了解课文内容，和伙伴交流自己读后的印建彳喝受；再读谀文：根据课文提示.展开讨论.理解内容，体会感情:有感情朗读课文：在读中进一步体会语感，积感优美语句.3 .学生分组自学课文，救师巡视指导自学.三、；匚报交流自学成果4 .课文是什么顺序写的,琲T限序：()潭水的四周和泉水涌动的特点.()"我"对家乡泉水的喜爱.()按珍珠泉的所在位置.5 .读书检目自学情况：爆一想，读出有关语句.(1)珍珠泉的周边的景物怎样？(2)潭水是什么样的?(3)泉水是怎样m出的一为什么叫珍珠泉?说一说：珍珠泉有什么特点？交流总结：(珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色的，清且深,泉水有B不完的水泡,在阳光下涌出,形成多彩的珍珠.)6 .品读课文，体会情感；(1)把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：为什么言欢这些句子?怎样读才能表达出感情？(2)体会作者描写的细肱和观察的仔细，体会作者表达的思想感情.(描写太阳光解在水泡和游底石头上的情境："水面和濯底，金色的光斑和银色的光斑交错S;水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多燥一串串彩色的珍珠明”引导学生感受文字描写的流动中的美，色彩的绚丽.）（读漳底冒水泡的情景时，"开始，水泡很小，摇晃若越升越高，越来越大,最后在水面卖开了，在扑哧一笑中消失了."把水利当作人来写,融入了人的感情,从中体会作者喜悦的情.语气轻松、活泼,好俅在夸奖一其活泼的孩子.）（朗读珍珠泉周困的里物，要强国"绿"字，绿青苔、绿草.绿恻、绿水，还有水是“水是那样绿，绿得像是破周围的绿树、绿苗染过似的.水是那样深，又那样演,三个那样“要读出绿的美感和赞叹的播情."绿得”"清得"强调绿的程度要读出吟叹的感情.）（“这就是美SS的珍珠泉，这就是我正对由畛珠泉！”是发自内心的自豪和赞美，要强调重音和停顿，读出自豪感.）4、背诵、抄写自己喜欢的优美语句.四、拓展学习爆一爆：自己家乡景物的可爱与美和之处.布置学生去想，去回忆,去观察.珍珠泉敦学设计3设计理念本课的设计以"珍珠泉何以为珍珠为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦,和谐互动的实踹氛围，引导学生走进文中情景,自主地去探寻美，体验美和交流美.设计特色抓住主线，探究体验,读中悟情,延伸拓展.教学流程一、激发兴趣，引入课强1 .教师在茶板上写“泉:同学们，这是什么字它是什么息思呢拿出字典亘一亘.牧师:对，-泉11是指从地下流出的水;2 .知道老师为什么要写这个字吗对，今天我们要学习的课文中就描写了清澈的泉水，i三读读有关的句子.3 .可是,课题中还有两个字:珍珠徽师板书）.让我们一起来读读课题雄见过珍珠靖庖橘芙橙.二、初读课文，自主质疑1.请同学们再次根据阅读俎示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文.要求:要读出问Sg来,然后尝试利用亘字典等方法解决问的，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号.4 .请学生根据课文内容限出自己的问Sg.简单问题立刻互相解决，遇到稍疑的问题可保留.三、抓住主战，探索交流1 .珍珠通常晶莹剔透，历来为人西传爱.同学们的问题提得很好，为什么课期中要加上珍珠1一词呢下面请大家同学1口采取自己喜欢的方式细读课文想一想为什么在作者家乡的村里，那T艮清泉叫"珍珠泉思考以后在小组上交流.2 .全班交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导：a.泉水清绿,如晶莹的珍珠.b水泡闪亮,如彩色的珍珠.这时救师可让学生阅读课文第三自然段:水泡给人怎样的感觉从哪里感觉它像珍珠学生想情朗读，特别是“水泡闪亮闪亮的1等句子.全班再读.你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么请学生来读一读，然后互评.根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣".特另¢1意以下地方一够增f增"扑哑一笑，还有第5自然段的三个问句，都要体现有趣.C泉水晃荡，泼洒一路珍珠多么富有情趣，请大家一起读一读.3 .你最喜欢的什么样的珍珠”把母言欢的句子谈一读.四、升华体蛤，延伸拓展1.作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会至蚱者要表达的情感吗如果学生回答有难度,让学生通过齐读谀文第四自然段来体会.在体会到作者对家乡的热爱之后,再读这一段.2.其实,作家吴然还写过一飨类，以的文耳叫耽奚，老师已经提前发给各个小组.请大家仔细读一读，与这短文章对比一下，春看有什么相似点.点评：引导学生阅读赏析的过程，就是引导学生入情入境，与作者展开'心灵对话1的过程.鼓师抓住珍珠f带领学生通贯阅读全程，既品味了景的美丽，又雄悟了作者热爱家乡的情的亘切珍珠泉故学设计4教材简析：家乡的珍珠泉在月麻色的大绒团股的山包的密林里，一条石板/J阕穿过卷林，小路的尽头有一眼清泉，深绿的泉水，祓四周的石头上的青苔、没有一点儿杂色的蕨草,悄悄开放的花朵点缀得移卜幽雅，泉水那么清、另以绿.那么深，为监清凉，还有那不停冒出的一廊噌T噜的晶亮.饱满的水泡，借助若从树缝里筛下的一束束阳光的装扮，泉似珍珠般美丽."我"生活在珍珠泉边，喝若珍珠泉水，珍珠泉是“我”的骄傲,更是"我魂粉案的家乡！文章情真意切，文词优美，脉络清晰,是学生自学自悟的好文本.教学目标：1 .培合上下文理解词语适嵌""干涸"，积累文中的好词好句.2 .借助导读提示，按要求自读课文，有自己68虫特感悟,并新!同学交流.3 .正确.流?小有感情的朗读课文.4、学习课文的观察和描写方法，学者观察家乡的一处景点，赞美家乡.教学市点：理解课文写了珍珠泉的哪些特点，体会珍珠泉的美.教学难点：由文中“我”对珍珠泉的喜爱，体会“我”对家乡的热爱之情.教学时间：一课时教学过程：一、回顾小池和泉水，了解泉水，并交流各自搜集的神奇的泉的资二.板书课近：珍珠泉1.指名读导读提示，明诵自读目标：珍珠泉是什么样的?有什么特点？课文表达了作者的什么感受？把自己感受深的语句画出来，写出自己的感受，并准备交流.三、学生自读，自悟后,组织小组内交流、讨论.四、集体汇报，讨论.1、指名读课文，正音.指名分节读课文，大部分同学读得很流利，读得正确。长句子："最有趣的，当然感B品亮的.饱满的、一柳TiWa从酒底m出来的水泡了.”师要做指导.2 .整体把握课文.概括每个自然段大致写了什么？指导抓住关键词先畿括.3 .珍珠泉是什么样的?有什么特点？4、品词析句，交流各自Sf爱的句子，体会"我"对珍珠泉的喜爱与赞美，对家乡的热爱.品析示范：我喜欢为流用子前面的小山包，远远看去苴像一个绿色的大绒团."很形象的写出了小山包上满是绿例,用“大绒团”写出了山上密林那繁茂的,枝叶.助S欢"山包上，权抗艮电，草很深，花很多."连用了三个"很"把山包披绿网鲜花包裹的美的写出来了,还可从中体会到小山包能的这么茂诙,花这么多，和村民们的问沪是分不开的.可见这儿的人们是勤劳的善良的纯I卜的.我喜欢“一条石板路痛成的小路，寺弯曲曲的穿过小山包的密林”穿用的好，写出了密林确实很茂盛，小路只能是"穿"行！我喜欢“周围覆嵌若不大整齐的石头石头上长若一层照里透绿的百苔J“镶嵌"用得好，写出了那些石头也似乎是破刻意装扮在珍珠泉边，打扮珍珠泉的呢.黑里透绿"能看出珍珠泉闻国潮湿，也很幽静.我再欢那绿得没有一点儿杂色的藤草，那悄悄看放着的花朵,给珍珠泉编了个朴素的花环.”"编“用的很形象,写出了那些蕨茶和花朵好像是用心在为珍珠泉打扮呢.我受欢"水是那样绿，绿得命是破周围的绿械绿草染过，蟠.""弁写出了，珍珠泉边绿树、绿草的绿很深很浓,映的泉水似乎都绿得被染过，那绿完全破融在泉水之中了.我受欢”最行趣的，当然是那品亮的.饱满的、一廊噌一蒯fi从J股底冒出来的水泡了."晶亮“”饱满”的水泡而且是一嘟总一因吧"的冒出来就像一竹顽皮的孩子给珍珠泉增添了许多的活力.我喜欢“开始，水泡很小，摇晃若越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，最后在扑哧一笑中消失了.""扑哧一笑“很生动.很形象的写出了水泡在水面绽开的姿态，让人更觉得水泡就星诋皮的孩子，这句体现了作者很有想敬力，有童心.我更欢”有时候，透过空密的恻叶，太阳筛下一束束金光,照在水面上，照在正升七的水泡上，一亘照到潭底青海色的石头上,"“筛“彳魂，写出了阳光从碘维透过来，照在泉水里的，还写出了太阳光好像是被空林用心选择过TS,要把最美的阳光献给珍珠泉.我喜欢“水面和潭底,金色的光斑和根色的光斑交倡若；水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光，绿的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊！'"交错""闪亮闪亮"“多像一串串彩色的珍珠”，让我仿碗看到了珍珠泉在阳光下光彩夺目的聂金，也让我体会懿珠泉真的是珍珠泉！我喜欢“这就是美丽的珍珠泉，这就我fi用的珍珠泉!v从"我们村”和句末的悠叹号里，我潮了文中“我”的心意：爱珍珠泉，更爱自己的家乡.我喜欢"在小河断流的时候，在村里的井水干涸的时候，它还是不停地冒着水泡.”我体会到珍珠泉不仅美丽，还很有用,为村民做甘贡献呢.我喜欢F弟满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多理珠啊！”从“泼洒了多少珍珠"我体会到，"我"非常爱珍珠泉，对泼洒的水，称为“珍珠"既生动有趣，又写出了我对珍珠泉的珍惜.五、朗读课文，读中激情.六、拓展：学习课文，观察家乡的一处美好景物珍珠泉垓学设计5设计理念本课的设计以"珍珠泉何以为珍珠"为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦，和谐互动的实践氛围,引导学生走进文中情里.自主地去探寻美，体验美和交流美.囱十特色抓住主线.探究体规,读中悟情,延伸拓展.教学流程一.激发兴趣，引入课题1、鼓师在照板上写.泉：同学们，这是什么字它是什么意思呢拿出字典查一资.教师:对，泉是指从地下流出的水.2、知道老师为什么要写这个字吗对，今天我们要学习的课文中就描写了清澈的泉水，谁来读读有关的句子.3.可是，课题中还有两个字:珍珠（披帅板书）.让我们一起来读读课题.谁见过珍珠熄唇横芙橙.二、初读课文，自主质疑1、请同学们再次根据阅读出示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文.要求:要读出问题来，然后我试利用亘字典等方法解决问题,在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号.2.请学生根据课文内容提出自己的问题.简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问思可保留.三、抓住主战，探索交流1.珍珠通常提莹剔透，历来为人们所喜爱.同学1口的问题提得很好，为什么课题中要加上珍珠1一询呢下面请大家同学们采取自己咨欢的方式细读课文，想一想,为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫珍珠泉思考以后在小组上交流.2、全班交流，估计学生从以下方面找到理由，牧师相机引导：a.泉水清绿,如品笠的珍珠.b水泡闪亮,如彩色的珍珠.这时救师可让学生阅读课文第三自然段:水泡给人怎样的感觉从哪里感觉它像珍珠学生想情朗读，特别是水泡闪亮闪亮的1等句子.全班再读.你还喜欢哪些对水泡的描写,为什么请学生来读一读,然后互评.根据学生的心理特点，他（i可能还喜欢水泡的.有趣J特别注意以下地方一嘟治一因噜”扑哧一笑“，还有第5自然段的三个问句，者暧体现"有趣JC泉水晃荡，泼洒一路珍珠.多么富有情趣,请大家一起读一读.3.你最喜欢的1+么样的珍珠把最喜欢的句子读一读.四、升华体蛤，延伸拓展1、作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要衷这的情感吗如果学生回答有难度，让学生通过齐读课文第四自然段来体会.在体会到作者对家乡的热爱之后，再读这一段.2.其实，作家吴然还写过一篇类似的文耳叫变奚，老帅已经提前发给各个小组.清大家仔细读一谈,与这篇文章对比一下，君石有什么相1以点.珍珠泉敦学设计6教学目标：1 .正确、流人有感情地朗读课文.2、了解珍珠泉的美SS.体会作者热爱家乡的感情.3 .体会抓特点裳述景初的方法.4、积累课文优美的语言.教学过程：一、揭示课毁，弓I出珍珠泉。4 .板书“泉：同学们，这是什么字？它是什么意思?5 .从地下流出的水被郡作是"泉"我国有许多美地的泉：（多媒体出示各种各样的泉）的突泉位居济南”七十二名泉"之首，号称是“天下第一泉”.严冬，水面上水气袅袅，像一层薄薄的烟雾，一边是泉池幽深波形W削，一边是楼阁彩绘,哦梁画株，构成了一幅奇妙的人间仙境.多美的泉啊！这色洁如空，水涌I以珠的便是濯铿泉.大家看这是什么泉?（多媒体出示珍珠泉的画面和名称）看着这样的画面，你觉得珍珠泉是TR怎样的泉？6 .今天我们就一起去珍珠泉走一走,看一看.板书：珍珠泉.齐读课题.二、走近珍珠泉，寻找美.1.请同学们用自己喜欢的方式读读课文.完成两个要求：（】）标出自然段，读准生字询，读通课文.（2）想想珍珠泉美在哪里？古人有句俗语，D1.Bft彳动笔置不读书"，一边读可以一边圈一圈生字询，能干的同学还可以划一划令你感触最深的句子，在旁边写写你的体会.2、反馈：珍珠泉美在哪里呢？（根据学生的回答完成板书）珍珠泉百是太美了，难怪作者会这样赞叹:（课件出示：这就是美丽的珍珠泉，这就是我CJ村的珍珠泉！）.生齐读.是啊.美53的珍珠泉因为有绿、深、消的水和五颜六色的泡泡而更加迷人.下面让我们T走进珍珠泉的水中去看看.三、走入珍珠泉，体脸美.7 .走进水中，感受美.快速读一读课文第二段，划出写珍珠泉的水的句子多读几乱读着够，你的腿海中出现了怎样的画面？（多媒体出示珍珠泉水的.画面）这就是珍珠泉的水，你看到了什么?（课件出示：水是3瞭深，处6样清，滴得能看见潭底的青树色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的捌叶.）谁能庭入自己的福受，把这句话读好.那又绿又深又清的珍珠泉水怎能不叫人喜欢呢?难怪作者要情不自禁地赞叹道（课件出示）*这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉!"（生齐读）8 .走进泡泡里，体验美.除了水，珍珠泉还因有珍珠般的水泡而美丽.请同学4联速读读课文第三自然段，选择自己宜欢的一句美美地读一读,看能否读出你独特的感受.反馈：你喜欢哪一句？哪一句话让你感受最深？（1）最有趣的.当然是那晶亮的、饱满的.T的一卵吧从潭底冒出来的水泡了.你为什么喜欢它?出示填空：这是的水泡.融入自己的感受美美地读一读.（2）有时候,透过密密的凤叶，太阳林下一束束金光，照在水面上,照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上.我读这句话时，觉得很奇怪，为什么说太阳崎下一束束金光，而不说射下呢？你说得真棒,我想你一定也献他读好.（3）水面和海底,金色的光斑彳隔色的光斑交错若；水泡闪亮闪克的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光.多像一串一串彩色的珍珠啊!这句写出了泡泡的什么特点?珍珠泉的泡泡五光十色，有红的，黄的，绿的，紫的，除了这些还有吗？你是从哪里知道的？（省略号）出示堵空：这是的水泡.融入自己的播受美美地读一读.（4）开始，水泡很小,摇晃若越升越高，越来越大,跟后在水面捉开了，在扑晤一笑中消失了.这句写出了水泡从源底升到水面的经过，写得非常有趣，我也很喜欢,下面请同学们闭上眼睛听老师朗读，从老师的朗读中你仿佛看到了什么？水泡摇晃若不断往上升，其有曲,i隹他演一演.（表演）用两只手表示水泡，当水泡越来越高时，他们的手慢慢往上举；当水泡越来越大，孩子Ii郑）手渐渐张开.还用身体出动表示水泡稠晃的样子.我们一起边读边表演.珍珠泉的水泡摇摇晃晃地从潭底冒到水面上可真有趣.有时阳光照到水面上，水泡还会射出五颜六色的光，美极了!所以，当作者看到这样的水泡时便忍不住要说：（出示句子）"这就是美加的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉.“9 .回归整体，升华感情.（1）是的，珍珠泉确实很美！因为它有（指板书）绿.深'清的水，（在板书添上几笔水纹），还有那彩色珍珠般的水泡.下面，让我们拿起课文跟君音乐读读二三两个自然段，再去感受一下珍珠泉的美.（2）生囹乐朗读.（3）其是太美了！所以，每当作者来到珍珠泉边，看到这样绿、深、清的水，珍珠般的水泡，就会情不自禁地说：（出示句子）“这就是美丽的珍珠泉.这就是我CJt寸的珍珠泉！"（齐读）四、走出珍珠泉，交流美.同学们，作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个,那就是爱,对泉水、对家乡深深的爱.同学们，你们一定也深爱着自己的家乡吧！其实在我们的周围也有许多这样美BB的地方，有间名宁波的九峰山、洋沙山，也有名不见经传的小河.小山.只要你们留心观察，你一定会发现许多像珍珠泉那择美丽又令人难忘的地方，如果你能学着作者的样，按一定的顺序把它们的特点记录下来，并把自己的情感融于美景之中，那就更棒了！珍珠泉敦学设计7本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠”为探索主线力求为学生创设轻松愉悦和话互动的实践氛围，在教学中，教师要引导学生热情参与,积极与文本对话，弓I导学生走进文中情景,自主地去探寻美、体蛤美和交流美,不断提高语文素养.一、以问促读1、教师在黑板上写“泉”：师：同学们，这是什么字？它是什么意思？拿出字典皆一食.师：对，”泉“也“她下流出的水：2、你的道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的谀文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子.3,课题中还有两个字：珍珠（教师板书）.让我们T来读读课题.谁见过珍珠?来介绍介绍.二.以疑促读1、请同学们再次根据阅读提示，采用自己寻欢的方式快速闻读课文.要求：要读出问即来，然后搭试利用等方法解决问题，在自己体会最深和燧觉还有问题的地方做上记号.2、请学生根据课文内容俎出自己的问题.简单问威立刻互相解决遇到稍雉的问题可保匿.三、以奏促读1.珍珠通常晶莹剔透历来为人们所爱.同学们的问题提得很好，为什么课就中要加上少珠”一词呢？下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，想一想,为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉"？思考以后在，J烟比赛朗读交流.2、全班朗读交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导：泉水百绿，如晶莹的珍珠.（2）水泡闪亮，如彩色的珍珠.四、以评促读教师让学生阅读课文第三自然段：1、水泡给人怎择的.感宽？从哪里感觉它像珍珠？学生有感情朗读，特别是“水泡闪亮闪亮的等句子.再读，你还R欢哪些对水泡的描写,为什么?请学生来读一读,然后互评.根据学生的心理特点，画口可能还喜欢水泡的有槿.特别注意以下地方一阴阴一展嗜，扑哧一笑，还有第五自然段的三个问句，都要体现有趣”.2、泉水晃落,泼洒一路珍珠.多么富有情趣，请大家一起读一读,评一评.3、你最喜欢什么样的珍珠？把喜欢的句子读一读，评一评.五、以品促读1、作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗？如果学生回答有难度,让学生通过齐读课文第四自然段，从读中品味、体会作者对家乡的热爱.2、课文中采用了多种方法描写景物特点.出示例句引导学生反复品读这些句子是怎样描写量物特点的，学生互相读、交流评价.3、其实，老师这儿还有一篇类似的文章叫的突泉,请同学们仔细阅读，与这篇文章对比一下，石看有什么相似点.六、以用促读1,用赞美的语气感情朗读全文.2、摘录喜欢的词句，背诵言欢的段落.珍珠泉敦学设计81 .正确.流人有感情地朗读课文.2 .了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情.3 .体会抓特点裳述星物的方法.4 .积累课文优美语言.了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情.学生准备：按照“自学导引"的要求预习课文.教师准备:多媒体教学课件.一课时第周星期第节课（年月日）一、交流资料.导入新课1 .全班交流关于泉水的资料2 .导入新课,板书课底.二、先学反馈,整体感知.1 .反试课前读文情况，整体的课文内容.指名分段读课文，反馈.珍珠泉给你留下什么样的印象?”2 .指导读通读顺课文内容.三、指导学习课文前面的“连接语,明确本课的学习任务.谀文写了珍珠泉的.哪些特点？表达了怎样的感情?四.指导小组合作学习“连接语”中还未解决的两个问跄.（一）出示合作学习要求：（三）全班反馈,朗读体会.1、小组代表谈体会，读出有关的语句.2、其他小组评价、补充3 .教师相叫旨导体会.指导体会”为什么叫珍珠泉.?（出示句子：.开始，水泡消失了！”."水泡闪亮珍珠啊!*"这就是美丽的珍珠泉!”）霹导体会珍珠泉水绿.探、清的特点：指导朗读，读出珍珠泉水的特点，出点练习朗读2.3自然段第2段指导学生边读边在头腿中爆象，形成画面水是那样绿，绿得像”第3段要读出泡泡的Si和美.五、练习朗读，体会感情.1 .师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时,语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？2 .练习朗读,体会作者对珍珠泉的喜爱.赞美之情,为家乡有此泉而自豪.六、理清课文的记叙顶序.七、布黄作业.1 .在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背诵.2 .看看自己的家乡有没存这样美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里.珍珠泉四周绿色环绕珍珠泉水：绿、清且深有冒不完的水泡珍珠泉敦学设计9教学目标1训练学生能够正雄、流利、有感情地朗读课文.2在读中感悟，读中欣赏珍珠泉的美丽,体会作者热爱家乡的感情。3体会报特点描述景物的方法，积累课文中的语言.教学重难点1 了解课文写了珍珠泉的那些特点.2 了解珍珠泉的美SB景色，恁受作者表达的思想感情.教学过程一导入课题,激发兴趣.1同学们，你们见过泉水我国有许多神奇的泉水，你们看出示制作的关于泉水的课件，播放的同时老师做介绍2今天，老师带你们去欣资一个泉水，它叫珍珠泉.板书：4珍珠泉3读了课题，你想了解什么牧师相机对学生回答进行板书二自读课文，髅体感知.1自由朗读课文，要求读准字音，读通句子.提出不理解的词语。认读词语：潦嵌青苔藤草缘故嘟咐卜唠一笑干涸2再读课文用考课文描写了珍珠泉那些特点请同学狱其读书体会,也可以和同伴讨论.Hfff1.读课文，研读感悟.1默读课文,思考：课文从月理方面描写珍珠泉引导学生了解文章的叙述顶序2提问：你最喜欢课文庙写珍珠泉的哪一部分，说说你更欢它的理由.3珍珠泉所在位置.1提问：月除色的大绒团是什么感受环境的的移彳姓机，体会比喻的贴切2你喜欢这山林吗喜欢就用朗读来表达吧读出幽静和生机4四冏环境及泉水1出示句子：水是S以绿，绿彳用象是被周围的绿双绿草染过似的.水是那样深，又为解清，清得能看见港底的青揭色的石头，能看见汛积在海底的沙粒和已经发黑的的叶.提问这里描写了泉水的什么特点圈出绿、深、清.2对比朗读，出示句子A水是那么绿，那么深，½jS.B水是习必绿，绿得像是被周困的绿树.绿草染过似的.水是那样深，又另障清，两月能看见潭底的苗褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发照的的叶.提问：多种形式读一读,让学生谈哪句写得好.3这样的潭水多美明,我们用朗读来读出它的美吧5泉本甬动的特点1提问：本文最精彩的部分是描写泉水的涌动,你们画出相关的语句，反豆地读一读，然后告诉大家你读后的播受.学生进行说和读,救师及时评价指导，让学生理解更深刻,感受更丰富2出示句子：开始，水泡很小，摇晃若越升越高,越来越大，愚后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了.重点指导：扑晤是水泡绽开的声音，扑哧一笑是拟人句，把水泡当作人.你看水泡多活泼可爱，我们来有感情地读读吧3出示句子：水面和温底,金色的光斑和根色的光斑交错若水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光,紫的光多像一串串彩色的珍珠明提问：读到这，你知道珍珠泉名字的由来吗这水泡多美啊让我们来读一读.6体会家乡情怀.面对这美丽的珍珠泉，作者不由地说了一句“这就是美附的珍珠泉，这就是我Ii附的珍珠泉”让我们读出作者的自豪和骄傲吧.以及对家乡无比地热爱.C珍珠泉原文闻读推荐：我们村子前面的小山包,远远看去更像一个绿色的大绒团.山包上,的很密，草很深，花很多.一条石板镇成的小路，弯湾曲曲地穿过小山包的密林.石板小路的尽头，有一眼清泉，叫"珍珠泉".这是一潭深绿的泉水.周围镶嵌若不大整齐的石头，石头上长若一层黑里透绿的青苔.你要是踩上去，准会滑倒.月海得没有一点儿杂色的藤草，那悄悄地开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环.水是那样绿，绿得像是被周围的绿例.绿草染过的.水是月僻深，又那样清，清得能看见漂底的青褐色的石头，能看见沉枳在漂底的沙粒和已经发黑的树叶.可惜没有鱼,是水太清太凉的缘故吧最有槿的，当然是SB品克的.饱满的.一嘟JfiTSif1.从澈底冒出来的水泡了开始，水泡很小，摇晃若越升越高,越来越大,最后在水面绽开了，在"扑哧"一笑中消失了有时候，透过密密的恻叶,太阳林下一束束金光,照在水面上，照在正升起的水泡上,一百照到澈底青褐色的石头上.水面和渣底，金色的相和银色的光斑交错若水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串一串彩色的珍珠明这就是美的的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉不用说我是多么喜欢珍珠泉了.我很想知道,它哪来这么多臼不完的水泡在小河断流的时候，在村里的井水干涸的时候，它还是不停地冒若水泡.难道是有许乡快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿吗他1门一定玩得很高兴吧每次，另缁阿爸给我做的，J璃,来&J珍珠泉边,我都这么想.挽若满满一担水，走在林中的石板路上,我泼洒了多少珍珠啊珍珠泉教学设计101.知识目标：学习本课生字新词，有感情的朗读课文.2,能力目标：了解课文的叙述I1.fi序,学习按一定的眼序表达的方法.3、德育目标：了解珍珠泉的美丽,神舒，唤起学生的环保意识,陶冶在自然的美景之中，使学生受到热爱大自然，热爱美的教白.4、创新目标：根据画面和文中的描述展开合理丰富的想象.1.致材分析：这是一较写景的文章,课文通过描写珍珠泉的.美丽和活力，表达了作者对珍珠泉的百爱及对家乡的热爱之情.2、学生分折：由于课文层次清晰，描写景物时富于想象和联想,运用多种修辞使描写生动，语言优美理解起来应该很轻松.3.确定五点：更点：通过语言文字了解珍珠泉的美.难点：通过语言文字了解珍珠泉的美.创新点：结合课文内容展开想象.傅白点：在具体的语言文字中环境的美，措强学生的环保意识.空白点：通过读课文自己展开合理想敬.珍珠泉的有关图片，直观形去.一、导引目标激发兴趣泉水就是从地下冒出来的水.读读课文,存5作者留下的泉水是什么样子的?二、创设条件自主参与1 .请同学们自由读课文，了解文京的主要内容.2、指名读课文，说说作者描写的泉水是什么样子的？（先独立思考，组织语言,再小组交流,在交流中取长补短）学生在自由读、说.讲、解的过程中积极思维，敢于发表自己的意见.三、组织研究体验发现1、指名读课文，理清文章的限序.体会作者用词的优美准确.2 .文京中你最喜欢的认为最美的是:1.句？彳吠家一起品味，品味.（学习作者联想和想象的并用，多种修辞写景的方法）四、引导创新应用实践举行朗读比赛,带若感情美美的读.仿