2024年《田家四季歌》教学反思.docx

2024年田家四季歌教学反思田家四鞘8教学反思身为一位优秀的教师，我要有很强的课堂较学能力，教学反思能很好的记录下我们的深堂经脸,那么应当如何写教学反思呢？下面是我为大家收集的田家四季软教学反思,希望能够帮助到大家.田家四季歌教学反思1田家四季歌是一首IMJ1.a情趣与科普知识为一体的儿歌,它按照春S3秋冬的IU序，描给了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勋劳动，抒发了他们收获的喜悦,全文共四小节，每节配有一煽田园风景画，图文相融.二年圾上学期，学校有一项常规j舌动，那就是二年级语文亮相课，所谓“亮材，是指T班级的师生笫一次在全校进行公开谀的展示.让老师们看到，二年级抵个班级的语文课堂经过一年的学习，现在能呈现什么样的整体素养，包括课堂礼仪、个体发言水平、朗读能力、初步的合作学习能力等.出家弹歌是一首J感,它按照春夏秋冬的1强序,触了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的哀悦.课组是“主SS闻读*中的"以文带文"课型，以"一主"教材中的课文田家四季装,带出两地教材中的乡村四月四季J1.歌，让学生在读一读、批一批、说一眼背一背的环节中体会衣家人的辛劳，感受劳动的快乐，同时了解四季不同景物的特点。主题阅读课型，一读解干愁，以读代讲，以读带讲，“读”占鳌头.课堂上.我采用了集体诵读.男女生合作读、译诗解文读.填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式，让学生在读中感悟衣冢人的辛劳,在读中感受劳动的快乐.孩子们还是刚刚升入二年级，在公开课上是否具备良好的,倾听习惯、发言习惯，是否具有良好的礼仪，这都是值得考脸的.我里还真没有底儿.没想到，整堂课上,孩不口都能认真领听、积极参与，踊跃发言,课堂堂活跃而热烈，达到了我一百所追求的"活而不乱的课堂境界.核子用舌波可爱，课中在欣赏儿圣歌曲劳动最光荣时，竟隐若音乐舞动了起来,他日尸边欣贵若音乐，一边就摆岩头，拍着手打着节奏，就像一个个可爱的小天使.可爱的孩子IiJ啊！你们的表现真是棒极了1田家四季琐救学反思2本儿歌朗读要有节奏感，朗朗上口以读为主，课文学习更加透彻，对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔的画了四幅田园四季的风景画，田点是在介绍农事，带者赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动.这首时序歌联可使小朋友C漱得有关一年四季农作物生长#昧事活动的.知识,又能使他们在情绪感染中受到农业劳动美的深陶.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，屐后再以诵读;舌动来巩固加深识字、识词的成果，场图到识字、识词，诵读连为一体.同时，注意处理好各部分的轻重。儿歌更注市朗读.通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活动，理解人们劳动艰辛和丰收的宫悦.本课市点还是识字、写字.所以我着王麻了识记字形、写字训练的救学.在分析字形时，注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形,另外还以五颗星的淬价要麒醒学生要严格按能顺去描红、瞄写，把字写规位美观.本堂课写字教学收到了良好的救学效果.品后通过课堂教学发现小组训练得一直坚持下去.田家四季筑救学反思3首先在朗读时，,麦苗儿“、“桑叶儿"的J1.*该怎么读呢？给学生讲了他的几种情况.有时读本来的字音“儿"；有时不读出来，只是前一个字的字音尾音加初舌音,就是儿化音.练习朗读儿化音的技能."场"是多音字，请仔细看看字音，读什么音?指名读，空读.学生把握得越来越好.其它的事物.看右它的样子，看看它的颜色.体会它的特点,读出不同事物的不同感飨在示范朗读的引导下，边想建画面边朗读，体会作者对这些景物的巨爱之情,读出对春天的生机与活力，夏天的蓬勃与繁忙，秋天的喜悦与辛苦，冬天的快乐与自豪.其次想想背诵积累，背诵方法可多样，提高背诵效率.全文的结构大致相同.根据这个特点可让学生观察段落的结构，练习背.结合插图练习背诵,按四季I顶序练习背诵.加上与表达事物特点的动作，边表演边练习背诵.教师引背，小组爽背.第三迁移运用.诗韵味很美.抓住语言特点，引导学生练习生活实际，进行说话练习，进而仿写.教师指导时先扶后放.先展示句式填空，再由学生自由地创造句式说.设SB四季以春季里，春风吹，柳絮飞扬花儿笑.草儿尖尖，大雁正回.JS季里，农事忙，耕完田地又确早起岫劳动，归来戴月光.秋季里，果筑香，柿像灯笼挂湖机身体虽劳累，心里甜丝丝.冬季里，雪花飘.打完雪仗堆雪人.一年农事了，大家笑盈盈.田家四季歌教学反思4田家四季歌是一首儿呢,它按照春夏秋冬的!货序，啥了衣民一年的农事活动，赞美了衣家人的辛勤劳动，抒发了他们收我的百临本课亮点：在故学田家四季歆时，让学生在读一读、批一批、说一说.背一背的环节中体会农家人的辛劳，感受劳动的快乐，同时了解四季不同3?物的特点.课堂上，我采用了集体诵读.男女生合作读.填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对谈、拍手读等多种朗读形式，让学生在读中感悟农家人的辛劳,在读中感受劳动的快乐.背诵的教学目标常实的h黑到位，课文上完之后，大部分同学都能够背下瓶不足之处：1.这篇课文学下来自己感觉在字词教学上花费的时间过多，本该两课时完成的教学内容.往往需要三课时才能勉强完成任务.但是在完成家庭作业时依然错题百出.我会写的生字，要求是抄两遍,组词两个时,拼音的谓误率依然相当的.高，这就警示自己平时在下达预习作业时，给生字加讲音依然是田中之第.2、读写结合没有降下去.本来课文上完之后，可以让核召试着观察四季的更替变化谢谢你眼中的四季，但是因时间索，所有没有安排.教学无止境,如同艺术创作，需要我们用心去诠释,用心去呵护.救学生涯的得与失都会给我留下宝贵的财富.漫漫成长路，探索不放弃，多学多反思,课堂更精彩！二年级上册语文田家四季欧教学反思3田家四季歌是一首融Ji（童情趣与科普知识为一体的儿歌，它按照春夏秋冬的IIS序,描给了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦.全文共四小节，每节配有一幅田园风景画，图文相融.1 .本课在设计赦学时,首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，在第一环节复习词语中，我抓了课文中的两个多音字"了"、"场”，让学生了解识记.2 .注市照读.通过各种方式的读了解我国南方四季的主要衣事;舌的,理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦.3 .语言训练.本节课我安排了一个语言训练点"一了_又"为了碉曜度,我把四季的农事都用图片出示了，因此学生回答得都还可以.本节课还有一些处理不是特别满意的地方：1.PPT上有T惜别字没有及时发现改正，"«写成了“击肥”，在今后的PPT制作中，还应该更加细致一些.4 、语言训练过程中，如果把出示的农事活动按四季分分类，学生的回答会更严逆.3.秋季和冬季这两小节讲的有点简单,应该抓一些重点字词讲解,帮助学生理解.田家四季歌教学反思5今天讲第四课，田家四季项.新课导入:同学们，你们知道一年有哪几个季节吗？你知道四个季节农民彳白白都在忙什么吗？让我们走进课文去看一看.板书课题,学生齐读.接言请学生分小节朗读课文，挑程度中等或稍差的学生朗读，这样能发现学生在朗读中容易读错的字词,第一小节麦苗儿.桑叶儿两个11，化音容易读错,学生读褶了，在此处多次领读.第二小节“插秧”一词，学生读错，板书强词并领读.第三小节和第四小节，出现多音字"场""了"，朗读出现错误，板书讲解、组词.课文朗读结束后，进行识字致学.由于之前没有预习，学生在给生字组词时出现组词单一的情况，可见预习还是要提前布置的.开火车读、并读后，进入写字故学.开始写字时还有十分钟时间就要下课了.先讲了最雉写的“事”，由学生观察写这个字时，要注意哪些关棚笔画或部件.学生抓住了重点，比如说竖钩，要写在书中线上.中间的口字要写的.扁一些行，折行写在竖中，嫔上.我又强调了第一个横要写的长一些.然后我是写，学生描一写二.学生在手写的时候，我巡视指导，发现问题及时讲解，共性问曲，板书集中讲解.“事”写完，引导学生观察，"李"、"吹"两个字，同样观察关裸留画.这两个字我并没有3口心,而是引导学生观察后让学生描一写二.巡视指导发现问Sfi还没有集中讲解时,下课怜声已经响了.回顾整节深，虽然没有按照初读课文，识字致学，朗读课文的常规顿序进行教学.但是在指名朗读课文时发现了一些问也,我觉得这是彳艮更要的.写字教学留十分钟，时间有些紧张，不够用.原计划讲五个字，结果只讲了三个.接下来延长写字敦学的时间至IS分钟，缩减识字教学时间.由于这节课是学生事先没有预习，百接去学习的，所以可能出现的问题会t版多.预习还是有必要的,下节课在学生提前预习的情况下，再进行教学.£田家四季琐教学反思6本课亮点：在背诵的教学目标落实的比较到位，课文上完之后，大部分同学都畸背下采不足之处：读写结合没有落实下去.本来课文上完之后，可以让孩刊口试着观察四季的更替变化谢谢你眼中的四季，但是因时间禁，所有没有安排.在故学田家四季歙时，让学生在读一读、批一批.说一说.背一背的环节中体会农家人的辛劳，感受劳动的快乐，同时了解四季不同5?物的特点.课堂上，我采用了集体诵读、男女生合作读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式，让学生在读中感梧农家人的辛劳,在读中播受劳动的快乐.1.这篇课文学下来自己感觉在字词教学上花赛的时间过多，本该两课时完成的数学内容，往往需要三课时才能勉强完成任务.但是在完成家庭作业时依然措题百出.我会写多学多反思，课堂更精彩！2.田家四季琐是一首儿歌,它按照春应秋冬的,顺序，描绘了衣民一年的衣事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦.生字要求是抄两遍,组词两个时，拼音的倡误监依然相当的高，这就警示自己平时在下达预习作业时，给生字加拼音依然是击中之田.教学无止境，如同艺术创作，需要我们用心去诠释,用心去呵护。教学生迎的得与失都会给我留下宝贵的财富.漫漫成长路，探索不放弃田家四季歌教学反思7今天匕的质利，不过也花了一节多谀才上完.首先，我从“吞风吹、J3雨落"一年级的一篇课文导入,得知是今天学习的对象是四季,用书写“农家，理解田家就是农家.齐读课题.再默读课文找出景物和衣民伯伯的活动.Kfi后集中认字.接若深入课文，分小节讲解。（缺陷是朗读指导不够，只对宫洋洋“详细指导了.）第一小节理解“肥”，第二小节理解”蚕桑”翩T和”舷，第三小节“场”（之前已经相机解释了），第四小节.初”（漏了）“了"朗读指导“笑盈盈”再是背诵课文和齐读课文.垣后提到“身体虽辛苦，心里喜洋洋“，想起了一首诗悯衣，找学生起头，全班背诵.再是总结.田家四季歌教学反思8田家四季歌是一首充满Si图的J网.这首J1.歌朗读起来有节奏感，对农民一年醉的农事活动进行了描写,以简然的笔墨画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带若赞美的感情歌增了种田人的辛勤劳动.这首时序联既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和衣事活动的知识，又能使他1门在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶.J曲更注更朗读,通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活动，理解人们劳动的艰辛和丰收的喜悦.一、教学效果本课在设计救学时,我特别不视文中各个组成部分的.整合，以识字为切入口，再以读来巩固加深识字、识同的成果，把看图到识字、识同、朗读连为一体.在分折字形时,注意启发学生运用自己的识字经聆，从而记住字形.另外，还以五颗星的评价要求提醒学生要严格按第顺去描红、临写，把字写规范、美观.本堂课写字教学收到了良好的数学效果.二.成功之处1、多种方式呈现,循序渐进识字.我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式,通过借助组词、图画、家形字等方法认字、借助拼音识记生字，再通过介绍小动物进行巩固识字，加强语言训练.最后通过生字回文，朗读J师用巩固生字,学生在生字的反总呈现与识记中不断识字深化.不仅对生字的音、形有了深刻的印象，还了解了字的意思.2、读写结合，发展语言。本课是一首运用.谁在什么地方干什么？”的句式描写小动物活动的儿歌,贴近生活而充踞16趣.我充分利用J股这一特点，引导学生语言实践舌动.我通过创设情境引导学生用不同的形式去朗读J币生合作读，逐步提高学生读的锢力.3、通过说话练习微励学生运用课文的句式说句子，写话，让学生感到'我也能编儿呢”，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣增强学生的成就感调动他们学习语文的积极性.三、不足之处1.没有全方面照跛到所有学生.这点主要表现在指导学生运用形声字的方法识字时,指导得不够细致.应该让学生说说每个形声字的形旁、声旁是什么,是什么结构类型的形声字,这样，基础差的学生也旎深刻地记住这些字,又能进一步深入了解形声字的特点.2 .没有适时进行总结.在引导学生把握J序句子的结构时，没有及时在课件上显示“谯”在“什么地方“干什么”等总结性的词语，使得学生对句式的把握不够清晰.3 .在本课的教学工作中，由于时间的紧张,把课后"读T卖、记一记.里面有关衣事的词语集中学习了，其实应该把这两个环节分开，寻播到每一小节的学习中，这样效果可能会更好.四、改进措施1、在识字方面，注重引导学生发现并掌握识字的方法，引导学生发现借助形声特点识字的方法，通过"识字加油站"让学生尝试认识其他的形声字.采用象形字的特点喏助学生记忆，激发学生的识字兴趣，引导学生自己去探究发现，培养学生的识字能力.4 .在课堂两介方面,更好地设计教学评价，使评语更有针对性、灵;舌性.5 .机智地处理课甄发事件缓解了课堂上的尴尬,活跃课堂气祭.6 .激发学生参与的欲望，提高学生兴趣,开发智力，培养能力，肉;台情操.6田家四季歌教学反思9田家堂歌3是一首融儿Si情趣与科普知识为一体的儿歌，它技藤春应秋冬的顺序,描绘了农民一年的农事活动，费美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦,全文共四小节，每节配有一幅田园风景画，图文相融.本课是一篇集中识字的课文，学生交流识字方法，运用归类识字法、偏旁巧记法、图文识字法等不同方法识记生字.在识字的基拙上,让学生再读一读、批一批、说一说、背一背儿歌的环节中体会农家人的辛劳，晦受劳动的快乐,同时了解一年四季农作物生长和衣事活动的知识，还播使他们受到农业劳动美的熏陶,以读代讲,*"占鳌头,课堂上，我采用了集体诵读、男女生合作读、译诗解文读、填空背诵读.创设情境读、田点词语强调读、小组合作对对读.拍手读等多种朗读形式，让学生在读中感悟农家人的辛劳，在读中超受劳动的快乐.在正确.连贯朗读的基础上采用多种方式帮助学生熟读成诵.背诵方式不局限于某种形式.在迁移运用中，引导学生用“什么怎么样”的句式，说说各个季节的特点，并尝试用上较准确生动的词.这样既提升了学生对四季的认识，又丰富了学生语句的积累，同时也能让学生对文字的运用产生浓厚的兴趣.教学无止境,如同艺术创作.需要我们用心去诠释,用心去呵护.救学生涯的得与失都会给我留下宝贵的财富.漫漫成长路，探索不放弃，多学多反思,课堂更精彩!田家四季琐救学反思10田家四季歌是一首充i薪童趣的儿歌,是一首写小动物在夏天的情形的儿歌这里写的4砌物大都是昆虫，本课的识字方法是要让学生发现规律，运用形声字的方法认识"靖、蜓、Sfi"等11个带虫字旁的生字和用组词.余形学的方法认识“展、运、网"字，有主动识字的愿望指导正确.流利地朗读J期，发现J1.SX句子的结构，尝试仿写句子在教学中，我抓住低年级识字数学的主要任务识字，借助生字词把课文读通、读IKk读网，并通过多种方式，将这些任务修在实处1.多种方式呈现，循序渐进识字这堂课，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，学习展、运、网"，我就的文识字，通过借助组词、图画、象形字等方法认字；而识字11个带"虫"字旁的字时，首先借助拼音识记生字；通过介绍小动物进行巩固识字，语言训随;其次通过引导他IiJ对形声字特点的分析来巩固识记，通过识字加油站，让学生运用形声字的识字方;去去识字；然后,在游戏中识字，S后，通过生字回文，朗读儿歌在巩固生字，学生在生字的反复呈现与识记中不断识字深化不仅对生字的音、形有了深刻的印象,还了解了字的意思2 .引导发现,渗透学法识字教学煨终目的是让学生能拽立识字我在教学中注重引导学生发现并掌握识字的方法如，在学生认识了靖如屏喊蚯吼蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生发现借助形声特点识字的方法，通过识字加油站让学生尝试认识其他的形声字再如在认识“网”字时我采用象形学的特点帮助学生记忆，既直观又能激发学生的识字兴趣在整个识字过程中，我注田枳极引导学生自己去探究发现，培养了学生的识字能力3 .读写结合，发展语言本课是一首运用“谁在什么地方干什么？”的句式描写“励锄活动的儿歌贴近生活而富满ft®我充分利用儿歌这f点,引野生语言实践活三i过创设情境引导牲以不同的形式去朗读,师生合作读，如，师引读：什么在半空展翅飞?生根据课文说：第蜓半空展翅飞这样的方式引导学生仿照老师问再回答不仅增加了槿味性避生了枯燥还将“谁在什么地方干什么？"这一句式渗透给学生逐步提高学生的表达胡力通过说话练习瑟励学生运用课文的句式说句子，写话，让学生感到“我也能编儿Sr,从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感,调动他们学习语文的积极性存在问遂及改进措施：1.对中下生关注力度不够这点主要表现在指导学生运用形声字的方法识字时，指导的不够细，在用过"蚂"字来引导学生掌握形声字的特点后,应该再回到其他io个形声字去，让学生说说每个形声字的形旁.声旁是什么,是什么结构类型的形声字.这样,学生既I蟒刻地记住这些字，又能进一步深入了解形声字的特点4 .没有适时进行总结如读完区分昆虫的儿歆时，应该及时帮助学生总结出为什么这些生字都带“虫子”旁，进而在老师的总结话语中了解我们的祖先造字的方法再如，在引导学生把握J戚句子的结构时，没有及时在课件显示“谁"在“什么地方”“干什么”，这些总结性的词语，使得学生对句式的把握不够清晰2.对生字的IR固的形式还是不够多样我现在在课堂上巩固的生字的形式也只是停留在去掉拼音认读.猜睫王，采果子，如果只他老师还有其他方法请不吝蝎故田家四季筑救学反思11本儿歌朗读有节奏感，对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四副田园四季的风景画，五点是在介绍衣事，带着赞美的感情琐鸣了辛勤劳动的人民.这首时序歌让孩子了解了农作物的.生长的农事的知识.优点之处：1、学生自行选择自己喜欢的季节进行汇报.2.多种方法读课文，在读中理解课文内容.3、识字教学任务完成的良基本上每个学生者隘达到自己主动找出字的特点和需要注意的地方.不足之处：由于是学生自己匚报，文本的四季更替，学生了解的就是很片面.改进措施：可以多给学生讲解或者分享一些农作物的生长谈拓宽学生的知识面.田家四季歌教学反思12田家四季歌这篇儿财衣民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔笈描画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情歌唱了种田人的辛熨I劳动.这首时序歌既可以使小朋友q版得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识,又能使他在情绪静染中受到农业劳动美的索陶。教学效果：1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的隹合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果,把看图到识字、识词、诵读连为一体.同时，注意处理好各部分的轻更.2.注市照读.通过各种方式的读了解我国南方四季的主要衣事;舌动,理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦.3、本源市点还应是识字、写字.所以我着市抓了识记字形、写字讥舔的放学.在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形.另外，我还提醒学生要严格按笔取去描红、临写,把字写规范、美观.本堂课写字教学收到了良好的教学效果.二成功之处：在识字的基础上,让学生在谈一族批一批、说一说、背一背儿歌的环节中体会衣家人的辛劳,感受劳动的快乐，同时了解一年四季农作物生长和衣事活动的知识，还能使他们受到农业劳动美的熏陶.以读代讲，“读”占鳌头.课堂上,我采用了亲体诵读、男女生合作读、译诗解文读、炳空背诵读、创设情境读.市点词语强调读、小组合作对对读.拍手读等多种朗读形式，让学生在读中感悟农家人的辛劳，在谈中感受劳动的快乐.在正确、连贯朗读的基础上,采用多种方式帮助学生熟读成诵.背诵方式不局限于某种形式.在迁移运用中，引导学生用“什么怎么样的句式，说说各个季节的特点，并尝试用上较准璐生动的词.这样既提升了学生对四季的.认识，又丰富了学生语句的积系,同时也碎学生对文字的运用产生浓厚的兴趣.三、不足之处：1.PPT上有f错别字没有及时发现改正，"积肥”写成了“击肥”，在今后的PPT制作中，还应该更加细致T.2.在语言训练过程中，如果把出示的农事活动按四季分分类，学生的回答会更严译.3、秋季和冬季这两小节讲得有点简单，应该抓一些重点字词讲解，帮助学生理解.四、改进措施：1、本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的隹合，以识字为切入口，在第一环节复习词语中，我抓住课文中的两个多音字"了""场，让学生了解识记.2.注重朗读.通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活动，理解人们劳动的艰辛和丰收的喜悦.3、本课更点还应是识字、写字,所以我若更抓了识记字形、写判I陶的教学,在分析字形时，郎主意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形.另外，我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观.本堂课写字数学收到了良好的教学效果.田家四季琪教学反思13觑城：1 .注田朗读.通过各种方式的读了解我国南方四季的主要衣事;舌动.理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦.2 .本课市点还应是识字、写字.所以我耕田抓了识记字形、写字训练的教学.在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经脸,从而记住字形.另外我还提醒学生要严格按第IIS去描红、临写,把字写规范、美观.本堂课写字教学收到了良好的'蚊学效果.不足之处：多种形象直观的教学手段在情景中识字.提出问SS后马上让学生合作学习,有点流于形式.分析对合作学习理解不够深透，忽视了部分学生没能进行充分地个体学习与自我感Wh田家四季琐救学反思14教材解读：田家四季歌是一首儿呢,按照春应秋冬的顶序,描绘了衣民一年的衣事活动，赞美了农冢人的辛勤劳动,抒发了他们收获的这除学习本课，既可了解一年四季农作物生长和农事活动常识，又能感受辛勤劳动带来的愉悦.课文共4小节，抓住农家生活特点，依次写了四季农事.春天草长莺飞，麦苗戡、桑叶肥；夏天养蚕插秧，农事繁忙；秋天稻谷成熟，丰收在里；冬天新将初拜，赶制年衣.四季时令鲜明，富有浓郁的田家生活气息.J序共4小节，每节3行，长短句交错，一节f,好像一首自然缅城J民歌，读来别有一番韵味.儿歆语言文白相间，许多语句都是从古诗文中演化而来的.如“田家”指农村人家；“花开草长瑚媒飞”令人想起高鼎村居3中的“单长莺飞二月天.；采了蚕桑又插秧"，姒贫卷乡村四月演化而来，描绘了夏季忙号的农事；”早尊耕作,归来戴月光”又似出自陶渊明归园田居3中的名句"展兴理荒秽，藏月荷锄归".本课4幅插图，色彩淡雅，意境优美.第一幅是流连戏蝶时时舞”，第二幅是,戴月荷Si）归”，第三幅是“晶湖山下稻根肥"，第四幅是"瑞雪,&丰年“，呼应J戚内容，有助于课文听后思：凌老师指教的田家四季歌,教态自然亲切,教学进程张弛有度，学生学习氛围浓郁.凌老师的教学思路非常清晰，从词语、句子的朗读到句段的理解，层次诩进，学生学得非常未欣.上课伊始，凌老师宜习导入，巩固字词,特别将课文中包含多音字的句子提前朗读，提示了学生"7"和"场"的读音和用法.对课文四季农事的学习,凌老师的救学主要困绕4个问题,春天的田野里都有些什么？"哪个字最能体现夏季农家生活？”“面对丰收，人们心情怎样?*"最后一个季节，还要忙农事吗？哪个字看出来的'?"和同学一起分析了课文的内容,理解农民劳动的辛苦和喜临在秋季农事段落的学习部分，凌老师通过图片让学生欣赏了秋天的美景,椽受了秋天的季节特点，井抓住了段中的比喻句，渗透了比喻句的用法，通过"稻子”和金子"珍奥的共同特点，引导学生要珍惜泪食.整节课上学生朗读、说制I隐的机会都很多，课堂成为了学生的主场，老师的引导充分调动了学生的学习阳极生田家四季歌教学反思15成功之处：1.本课在设计数学时，首先我特别更视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体.同时，注意处理好各部分的建里.2.注重朗读.通过各种方式的读了解我国南方四季的主要衣事;舌的，理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦.不足之处：识字救学是重点，课文学习读背结合.改进措施：多种形象直观的.教学手段，在情景中识字.提出问题后马上让学生合作学习，有点流于形式.分析对合作学习理解不够深透，忽视了部分学生没罐进行充分的个体学习与自我感悟.本文来源：网络收集与祭理，如有侵权，请联系作者刮除，谢掰!