2024年《电功率》的教学设计范文（精选篇）.docx

2024年电功率的教学设计范文（精选篇）电功率的教学设计范文（精选io鞫）作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助致学，教学设计TS包括教学目标.教学史难点、教学方法.教学步骤与时间分配等环节.一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我整谡的电功率的教学设计超文,欢迎阅读,希望大家能够百欢.电功率的教学设计篇1普通高中物理课程标准共同必修模块“物理2-中涉及本节的内容标准是"理解功率，关心生产和生活中常见机械功率的大小及其意义”.要求学生理解功率的概念，会迸行功率的计算；会分析汽车发动机功率一定时，牵引力和速度的关系：尝试自己设计实睑，测量人在某种运动中的功率.由于功率在生活、生产中应用很广，教学中可充分利用这一优势，使抽象的物理概念变得富有实际意义.发展学生应用知识解决实际问题能力，例立正确的.价值观，一、知识与技能理解功率的定义及额定功率与实际功率的定义；二、过程与方法1 -通常指平均功率，为瞬时功率；2 .分析汽车的启动，注意知识的迁移.三、情感、态度与价值观蝴功率在生活中的实际应用，提高学习物理科学的价值观.1 .出点:教学生点是理解功率的概念：功率的物理意义是本节的更点内容，如果学生能懂得做功快慢表示的是能量转化的快慢,自然就能照悟出功率实际上是描述能量转化快慢的物理.2 .难点:理解功率与力、速度的关系，国时功率平均功率的计算.瞬时功率的概念学生较雉理解，这是难点.学生往往认为，在某瞬时物体没有位移就没有做功问题，更谈不上功率了.如果学生没有认识到功率是描述能最转化快慢的物理，这个难点就不易殛,因此，在前面讲清楚功率的物理懑义很有必要.它是理解辰时功率概念和物理意义的基础。本节课的教学立足于培养学生的,思维能力，通过学习物理研究方法，让学生学会思考问题.在建立“功率“概念中，让学生体会用比值方法来建立一个新殁念.通过汽车起动过程的分析，若更培养学生的逻俎思维，引导学生认识物理与社会生活的密切联系，综合运用动力学知识和功率概念分析问旗彳睇决问股的能力.通过学生设计测量人的做功功率的实蛤，达到学以致用的目的，培养学生运用科学知识解决实际问题能力.一、课前活动，引入课SS（采取比赛的形式组织教学）二、功率的定义、公式和单位（主要采用启发式）三、平均功率与瞬时功率（通过例题,加深对平均功率和瞬时功率概念的理解）四、实际功率和额定功率（引导学生自学）电功率的教学设讨篇2教学目标1.在物理知识方面要求理解电功率的概念和公式：知道电功率的单位(3)理解并区别额定功率和实际功率.2.通过电功率的学习，使学生会利用有关电学知识解决一些简单的问题.二.西点、难点分析1.重点是电功率的概念、公式以及运用有关知识解决一些简单的问题，2.难点是如何正瞧理解和区分功率和实际功率以及它们的实际应用.三、教具演示用交流电流表，演示用交流电压表,调压变压器，白炽灯泡220V25W和220V40W各一只，灯泡36V40W一只，投影片或J黑板.四、主要救学过程(一)豆习引入新课1 .复习提问：(1)电功的计宜公式如何写？(2)公式中的各字母代表哪些物理量？(3)各物理量的单位是什么？2 .引入新课教师列举实例(写在投影片上或4璃板上),根据实例内容，讲述电流做功的快慢不同：家用洗衣机上电动机每秒做功约200焦；(2)家用/J畋录机上电动机每秒做功几焦；(3)公共电车上电动机由班故功6万焦左右；(4)电力机车上电动机每秒做功400万焦左右;引导学生讨论以下几个问题：（1）电流做功的快慢跟什么因素有关？在B些情况下可以说电流做功快？通过讨论，引入本课课强.（二）讲授课（板书）二'电功率1.功率是表示电流做功快慢的物理*.为了使于比较电流做功的快慢，物理学中用下述方法定义了电功率的概念.板书定义:电流在单位时间内所做的功叫做电功率.C电功率的教学设讨篇3电功率是初中教学的里点和难点.学生从前面的学习中已经知道颔定电压、额定功率，但学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清.本节课的吏点是“测量小电灯的功率"的测量和探究实验活动,实验中要求学生自行判断待刊物理并设计实晚步骤，以培养学生的突睑设计能力.通过活动以使学生能区分用电器的额定电压、实际电压和额定功率、旃功率，了解实际功率与屐定功率大小之间的关系,培养学生的思维技能、螂操作技能以及分析慨括等罐力.两人一组共同买蛤，对实睑中发现的问题能进行定的分析与评价,既培乔学生分析解决i可领的能力，又促进学生之间的交流,进一步培养科学素养和合作精神.本节课另外增加”利用家用电能表测兑家用电甥电功率”实验的分析与计算有助于进行家庭实脸.课外可以在家长的指导、帮助下进行实睑，以注意安全,防止意外事故发生.这个卖给对学生技能和能力的培养有非常更要的实际意义和应用价值,通过实验锢使学生明白物理知识是与生活紧密联系的，也能进一步激发学生的学习兴趣.适当使用多媒体手段加强视觉感受，促进实检过程方法抽象膜型的建构，进一步开发物理实物的功能，促使实蛤教学更加高效.1 .知识与技能(1)通过“测量小电灯的功率”的活动，能区分用电潴的额定功率和实际功率，了解实际功率与额定功率大小之间的关系.加深对额定功率、实际功率的理解.(2)进一步熟练电流或、电压表和滑动变阻器的使用换作技能，提高学生实验累亥.2 .过程与方法(1)经历"测量小电灯的功率”的探究实验活动，能区分用电器的额定功率和实际功率，了斛实际功率与额定功率大小之间的关系，培养学生的分析概括能力.(2)用多种方法测量用电器的电功率，培养学生的发散思维能力.3 .情感、态度与价值观(1)积极投入“测量小电灯的功率”的活动，培养自主探究意识和兴应(2)枳极参与讨论、交流和探究学习过程，迸一步培养科学素养和合作精神.制定计划与设计辘.通过实蛉能区分用电器的额定电压、实际电压和额定功率和实际功率的关系.自己设计实验，排除各种故障测量小电灯的功率.多媒体课件、电皴实脸探究组合甥材.一、弓I入新课1 .知诂隹备：是电功率，电功率的大小表示是电流做功的物理量.电功率的计算式P=.是额!定电压，是额定功率.一只灯泡标有"220V40W",它的含义是.另一只灯泡标有,220V60W,它的含义是.设计意图:根据奥苏伯尔“学习准备原理*,激活学生已有的知识与例,为新内容学习作好准备,创设实验情境，激发学生的学习兴趣.2 .演示实验：取一标有电压和功率的小灯泡,分别接在额定电压、高于额定电压、低于8淀电压的电路中，观察发光情况.分析打的亮暗会发生变化，说明相同时间内消耗电能转化成内能、光能的多少不同，即电功率不同.3 .问题讨论：常用的小灯泡标有额定电压315V,25V,3.8V）而未标明额定功率，那么它的额定功率，以及工作时的实际功率如可知道呢？设计意图提出探究问题,集中学生注益力，激发学生解决问题的欲里.学生根据实蛤目的确定实验原理.学生根蛔实蚣目的、实验原理学会根据待测物理量选择器材、画出实脸电路图进行实蛉设计.讨论连接电路时应该注意的问鹿，培养学生良好的实验习惯.学生分小组实差，培养其合作意识.实脸过程中及时记录实验现象.二.导学新课(一)测量小电灯的功率1.测量小电灯的功率：师生共同讨论：实转目的:学会测定小灯泡的额定功轲叼在额定电压时的实际功率，并加以比较.(2)实验原理:P=U1.设计卖给：领雕：由P=U1.可以看出，要测小灯泡的功率需测H的物理量有哪几个?需要的禽量器材是什么？如何使小灯泡两端电压正好等于其颔定电压呢？(学生试答:增加或减少电池，也可以用滑崛阻器.救师评价:用滑动变阻器更方便.)学生自行设计实验：映睑器材:额定电压为2.5V的小电灯一个、电池组、开关.滑动变阻器、电压表、电流表.以及导线若干.电路图:让学生画出买晚电路图.融览主意:学生交流讨论：1 .连接线路时，开关应处于断开状态.2 .闭合开关S前，滑动变阻器的滑动头P的位置放置在使其电阻般大的一端.(4)进行卖给与收集证据：实捺步骤:学生讨论交流,找一学生试述实验的步骤.1 .按电路图连接电路.2 .闭合开关S前，滑动变阻器的滑动头P的位置放W在使其电阻最大的一端.3 .调节滑动变阻器的滑动头P的位雷，先后使电压表的示敢小于、等于和珞大于小电灯的额定电压，观察小电灯的亮度,并将实验数据填入下表：<1吨灯的规格SU(V)电流I（八）小灯三J明期版电功率P(W)额定电压85=2.5V合理分工，学生进行实蛤，师巡回指导：解决同学肺实验中遇到的疑难问题.勖旨导学生掌叔正确的操作方法和实凿技能.箪握实脸的进展，记录下实验做得好的小组.(5)归纳结论：分析比较额定电功率和实际电功率大小问题，比较灯泡的亮暗程度与电功率间的关系.(1)当U实=U额时，则P实=P额正常发光(2)当U实&忙U额时，则P实&1.t;P颔较暗(3)当U实&gt;U额时，则P实&gt;P额较亮2.评价与思考:(1)使用用电器时，为什么应让它在额定电压下工作?加在用电器上的电压超过或低于额定电压时，会出现什么现建?(2)-同学连接好电路，在闭合开关时发则遮灯不亮，电流表无示数，但电压表存示数.试分析电路中可能出现的(3)另F同学连接好电路后，闭合开关时发现小电灯特别亮.这说明什么问题？(4)实脸中另一位同学连接的电路闭合后，发现小电灯特别亮,无论如何移动滑动变阻器的滑片P,发现电流表的指针虽有偏转但不变化，而电压表的示数则始终等于电源电压值，产生上述现监的原因是什么？(5)藏中有一位同学在闭合开关后调节滑动变阻器，发现电压表示数减小，灯泡变亮电压表示数熠大，灯泡变暗，产生上述现流的原因是什么？(二)利用家用电能表测算家用电戏电功率：出示实物：”220V60W"白炽灯问题讨论:这盏灯接在家庭电路中工作时，如何测量它工作时的实际功率？讨论交流:方法一:实割京理:P=U1.方法二:实验原理P=Wt计算思考:用一电能表测某一用电器的电功率.电能表上标有3000RKWh"的字样,使待测用电器单独工作6min电能表隹联盘转过30r,向该用电器的电功率为多大？讨论交流，理清解答过程：表盘每转一圈电流所做的功：W0=3.61.063000=1.2×103(j).(2港时1旬t内表盘转n圈所做的功:W=nWO=n×1.21.O3(J).(3)电吹风的电功率P=Wt=n×1.2×103t(W)本实验可安排学生在家长的帮助下在课外完成，课内强调实验的方法及涎算方法.设计意图动手实蛤,提高学生的科学探究能力.分析实给数据，学会用准摘精练的语言归纳结论，学会用数学工具情通表达物理意义.对实验中发现的问题，进/延伸教学，学生通过交流讨论找出故障原因,训练学生思维，培养分析解决问思的能力.通过两个实验，一是课内泡小灯泡功率，二是利用电能表和计时渊见家用电糊的电功率.培养学生的发散思维能力.进一步使学生明确电能表只能间接测景电功率.课外在家长的I办助下，利用电能表和计时渊见家用电戏的电功率，培养物理知识的应用意识.三、谀堂小结通过这节课的学习，你有邨些收获？四、学生课后活动1.在家长协助下完成用电能表和仲表现家用电器的电功率的实验。2.对本节所学知识进行整理归纳.电功率的教学设讨篇4一、救学设计思想随着知识经济时代的到来，社会需要的是具有创新和实雌力的人才，这就要求我们不仅仅要"学习物理"，更市要的是要“探究物理”.在“探究"中提出物理问题，在"探究"中始历并体验科学探索的历程，在“探究”中将物理学习跟生活案密地联系起来，在“探究”中将物理学习最终归于生舌.因此在课堂致学中，注市将科学探究的要素淋;恩尽致的体现出来，使学生在探究中敢于质疑、续筋论,在充分交流中比较、啼选出SH1.的实验方案.而当学生遇到困难时，教师的指导作用突显出来，从而使师生互动不再停留在形式上，而具有实质意义.这样一堂鲜活的课上完后，学生收获的不只是知识，还收获了研究问Sfi的方法，从而使学生的科学素养得到培养、m.二、教学目标（一）知诩眼能1 .知道电功率表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是W或kW.2 ,会用电功率的计算公式P=W/t进行简单的计算.3 .会用电功率的概念解释生活中的一些现象.（二）过程与方法1 .观察体验电能或关盘转动快慢跟用电渊电功率的关系.2 .通过对生舌中实际问题的探讨,加深对电功率概念的理解.（三）情感、态度.价值观3 .激发学生的学习兴趣.4 .培养学生实事求是的科学态度.三、田点难点掌握电功率的恭念*公式.运用电功率公式计算实际问S1.四.教学资源一只PZ220-200的灯泡，一只PZ220-60的灯泡，一个带电能表的示教板，多媒体设密.五、教学过程（一）弓I入新课提出问题,引导学生提出在生活中对瓦的认识.1 .生活中什么地方经常提到"瓦"？平常所说的"瓦敖大""瓦数小"是什么意思？2 .电渊瓦数不一样，表现在;肖耗电能上有何不同？学生讨论出各种不同的结果.（二）电功率1 .提供一只200W的灯泡、一只60W的灯泡.一个接好电能表的示赦板，引导学生思考怎样利用所给SS材进行实验，t匕较两个瓦数不同的灯泡在消耗电能上有何不同？2 .通过观察电能表的读数可以得到什么结论？3 .引入电功率的概念,用电功率表示消耗电镀的快慢.W：P单位：瓦特（瓦）（W）其他单位：千瓦（kW）1kW=103W千瓦时的来历"千瓦时”是电能的单位，它的由来我们能不能从P=W/t中得出？看来1千瓦时是功率为1kW的用电器使用1h所消耗的电畿.区分”千瓦时“与”千瓦”，一个是电锢单位，一个是电功率的单位.4.组织学生看各种家用电器的功率，参见教材.学生活动1 .在学生讨论后,选一组学生说出自己的实睑思路，并对这组学生的想法进行讨论彳屏卜充.2 .学生通过实验观察出“瓦数“不同时，电能表将盘转速不同，表明了两个灯泡i眈电能的快慢不一样，200W的消耗电能快,60W的消耗电隹慢.使学生得到直观认识：不同用电器消住电能快慢是不一样的.播放视频“用电能表测电功率”.3 .学生理解：物理学中，用“电功率”表示消耗电能的快慢，平洋所说的"瓦”是电功率的单位.让学生对各种电器消耗电能的快慢（电功率）有一个大致认识.（三）电功率的计算1 .电功率表明了电器消耗电雌快慢，那么是哪些因素膨响着电器的电功率呢？2 .应该在什么条件下匕徽不同电器消耗电能的快慢？提醒学生回忆“速度”定义.3 .综上所述，我C三t:戢任何电器的电功率时，算出什么即可？4 .求一个电器的功率：一个用电器在时间t内消耗的电能为W,另除它的电功率P应表示成什么？写出公式中P、W、t三个符号的意义及单位：5 .用例题巩固电功率公式的使用.牲;弱6 .学生讨论：应该包含两个方面的因素：消耗电舱的多少；消耗这些电能所用的时间.7 .相同时间的前提下，比较消耗电能的多少.8 .单位时间内消耗的电罐.应表示成：p=wt即电功率的公式.W电流做的功（消耗的电能）一焦耳（J）t一所用的时间一秒（S）P-用电器的功率一瓦特（w）（四）怎样测It电功率1 .由理论分析，电功率P与电流I和电压U之间的关系是:P=IUI-电流一培(A)U-¾J三(炜(V)P一功率一瓦特(W)2 .额定功率：电器在额定电压下工作时的'功率叫颔定功率.3 .根据P=IU,设计T级喝用电器功率的方法.学生思考.可以测量出用电器的电流I,电压U,根据公式P=IU计算(五)观察实际用电器，分析功率问题1 -结合致材阅读有关信息.洗衣机颔定电压：220V允许最大电流：IoA洗涤功率：330W加热功率：1950W甩干功率：650W计算这个洗衣机的屐大功率是多少？2.提出问题：洗衣机的洗涤功率、加热功率、甩干功率共多少？这里有矛者吗？如果没有矛府,在没存看到洗衣机实物的情况下，请你喷一下，若要洗衣机工作时不超过总功率，它是怎样设计的？(六)小结与作业1 引导学生小结，自我完善.如：本节课我们探究了电功率，知道了电功率的盥念、计算公式、单位；井的利用所学知识迸行计算，解决实际问题.2 .布国课后作业.六、教学流程图七、教学反思本堂课在教法上，采取以学生为主体，以问题为中心,以教师为引导，以小组合作为主要方式.让学生进行简单的魅设计，亲身体蛤探究过程，更正做到让学生“活"和"动”起来，同时在教学中结合了多媒体课件，对学生科学探究过程进行引导，以!到氐探究难度.本节课主要特点表现在以下几方面：电功率的概念是本节内容更点和难点之一凑巧沙地利用前面所学速度”和”功率”的概念进行类比，使概念的得出水到渠成.探究电功率限电压和电流关系的实给，是一个完整的探究活动，要让学生在前面实验探究基础上进一步体会探究的各个环节，让学生在科学探究的过程中体会科学思想和科学方法养学生的科学探究能力.本课要根据实际情境设计问题让同学解答，在解Sfi中激发兴趣.故学的真正目的是让学生通过知识的探索去获得研翻晦维的方法，所以在在设计本教案的时尽量通过学生的自主、合作、探究及师生交流、共同发展的互动过程来教给学生一种研究问题的方法，从而培养学生的能力.田视获得知识的结果鹿要突出知识形成的过程.在教学中注意弄;酗）理知识的来龙去脉，而不是只要学生仅仅记住某些结论，进而发掘学生学习物理的潜能，把握物理知识内在的规律，培养学生对物理规律和概念的领悟能力，是提焉致学效益的有效途径,访视科学思想和科学方法的教育从我生活中的物理现短出发创设问题情景引入课题不仅提高学生学习物理的兴趣，又能提高学生解决问题、分析问题的能力.在教学过程中，能灵活运用观察、实验、分析、归纳等科学方法，这样有利于培养学生正确的科学思维方知喇学方法.电功率的教学设计篇5一、教材分析电功率是玉要的电学概念，且在生;舌中有若广泛的应用，这就要求我们要具备用所学的知识去解决实际问题的能力,从知识内容来看，电功率部分概念多（电功率、颔定电压、颔定功率等）、公式多（计算公式P=UI=WZt,推导公式P=!2R=U2R等）,计算量大、综合性强（如解底时要求灵活地应用串、并联电路中的电波电压关系及功率分配特点等），因此本部分可以认为是整个初中?®理中最难的一章.由于本部分所涉及到的知识内容较多，既有跟力学的联系,又有跟热学的联系，在各种考试中，常以本章知识内容为背景出T1'压轴跑"，难度大且分值高.这就要求我们予以高度市视:1.打好相关知识基础.如串.并联电路中电流、电压特点要牢记在心：反映电压、电流、电阻关系的欧姆定律要能灵活应用.2 .能化简电路.先简化电表，简化开关，将滑动变阻那“化动为静，再用解决一般问题的方法处理.3 .对具体的用电海，应区别Si定功粗口实际功率,要学会计筒用电落在具体电路中融际功二、学情分析：学生已经全面的学习了初中物理电学知识，但学生的知识相对匕窕零散，缺乏系统的知识整理和提短归纳；对现实生活中的电学现患不能正确分析和用准喇物理语言来描述，而对于电功率公式的选择和运用，是解决电功率问题的关键点.三、设计理念：1 .电切物理知识与社会生活的联系，激发学生的学习兴趣.本节课以学生熟知的"恐龙灯会“情境中的县体问题抽象成理论问题的能力.作为切入点，使学生感到格外亲切，有M学生的学习兴趣，同时也培养了学生把社会生活2 .根据标准精神和学生实际，适当拓展.如电功率的导出公式和串并联电路中电功率的特点归纳同一用电器不同状态下实际功率彳哪定功率的定后关系等,让学生有休蜿成功的喜悦.3 .优化教学方法，促进学生主动地、言有个性的学习.基社教育课程改革纲要（试行）提出了转变学生的学习方式的任务.本节课提倡自主、合作的学习方式,采用"谀题解决式”的教学方法，利用明晰课题豆习方向和利用有效的实例深化课时从而体现课题宜习的价值,给学生有自主思考、合作学习、独立获取知识的机会，促进学生在救师的指导下获得语言表达能力的俎高和解决问题能力的培养.4 .为了促进物理学知识、畿力以及情感态度与价值观这三个目标的实现，我注重了帮助学生自己进行知识构建和方法的获得,通过及时归纳小结，让学生在获取知识和方;去的过程中，学会反思、纠正神星高.另外，我还特意安排一定的辨忻题目，鼓励学生对物理现象持健康的怀蹂态度，从而培养实事求是强斗学精神.四、设计思路：1 .三维目标：会运用电功率公式及结合欧姆定律的变形公式解决关于电功率的问JK.区分实际电功率与额定电功率，通过研究生活中不同用电器电功率与其消耗电能之间的关系坨养学生应用知识解决问SS的能力和语言表达能力.2 .教学事点、难点：电功率公式的运用.3 .教学方法：根捌以上分析，我采用设贱激情、知识建机讨论交流、综合运用、方法总结的设计思路,运用观察、辨析讨论、归纳慨括多种方法并且引入多媒体增加了教学容,让学生"有说有看”.4 .学法Jg导：我在教学中设法相助学生逐步捌立自主学习的意识，给学生知识,还要给他获取知识、应用知识解决实际问题的方法，体现学生的主体地位，从而为学生的终生学习奠定良好的基础.五、教学准备：教师准备：教学课件等.学生准备：电功率知识清单.六、重难点突破1 .辨析建构一面向全体，合作讨论.综合学生平时作业中出现的易错点，设计相应的辨析题,明确电功率公式P=I2R=U2R的选择运用，正确区别实际功率和额定功率.2 .质疑解惑一(1)针对知识建构过程中的共性问题,师生共同探讨、推导出相应的规律和特点：如：在串、并联电路中电功率的特点(对于两个用电器在同一电路中)：P1.：P2=U1.：U2=R1.：R2P1.:P2=I1.:12=R2:R1.额定功率和实际功率的联系与区别：对于同一用电器不同状态下：P额：P实=U2额：U2实(2)精选典例，精讲点拨,整合知识.选践注意知识的典型性、整合性.综合性,体现通)三'J".讲解时注意规范学生的解答格式，点拨方法、学法、"蛤和提升.3 .整理升华针对学生平时作业中呆露问题,突出重点和补救性.变式整合，让学生独立解答、限时、讲评，自批.4 .反思转新总结知识点、方法与注意事项，交流有效的学习方法与对策，提出尚存的疑惑，自评或互评经习过程与效果,培养学生自我纠倡和反思的习惯.七、教学反思1观（弋教育社会发展汨牧育的深刻膨响，促进了物理学科教学的改革和不断发展，鼓和应充分认识这并及时调整自己的救白救学策略,并体现在教学设计和实施的各个环节之中.2 .学生们日常生活中对电功率的概念并不会陌生,经常接触到那个用电戕省电、哪个更费电等问!S,电灯的瓦数也俵尔会有T接触，所以教学中注意联系生活实际也会激发学生先闾识的认同感，利于形成较强的学习初机，也能培养关心社会实际生活，增强他们的社会责任感.3 .教学中要注市知识的呈现方式，增强知识的灵动性，增进知识和学生之间的亲和性，促进学生在学习过程中的1生命在场".电功率的赦学设计篇6（一）故学目的1 .掌握电功率的概念:知道电功率的意义（反映电流做功的快慢）、定义（电流在单位时间内所做的功）、公式（P=U1.片弹位（瓦）;能综合运用已学知识计算用电器限限于一个）的电功率问题.2 .理解额定电压.额定功率和实际功率的意义以及它们之间的关系.（二）教具1.标有不同额定电压和不同功率的灯泡各一个.2.45伏左右的电源一个.3 .安培计、伏特计、变阻器各一个.4 .灯座一个*导线若干.（三）赦物t程1.豆习提问电动大小与什么有关?电功的公式4口单位是什么?（2）电力机车上的电动机和电扇上的电动机.哪个做的功多？（引导学生如下回答:不能第定，因为未告诉各自做功的时间.在相同时间内，肯定电力机车做的功比电扇大得多，但如果电力机车做功时间很短,电扇工作时1向很长，那就不一定了.）2 .引入新课由豆习提问自然引入:电力机车和电扇的电动机做功大4讦好比较.那末它微功究竞有什么不同呢？（答:做功快慢不同,电力机库在单位时间做的功多，电扇在单位时间做的功少）为表示电流做功的快慢,引入电功率的概念.3.iWS新课（1）电流在单位时间内所做的功叫做电功率.这个单位时间就是1秒仲，如果通电时间为t秒，电流所做的功为W焦，则电功率是P=Wt-.-W=UIt.P=UI即电功率等于电压与电流的乘积.（2）电功率的单位.第一册中学过功率的单位是瓦,即每秒冲做功1焦其功率为1瓦.电功的单位也是焦，所以电功率的单位也是瓦.由P=Ui可知:U的单位为伏，I的单位为安，P的单位就是瓦.（以上均采用边讲边启发的方式得出）电功率的单位还有千瓦1千瓦=100o瓦.I焦=】瓦I秒=1瓦秒如P取千瓦，t取小时为单位,即聘一电功的新单位:千瓦时(kwh)1千瓦时=100O瓦X3600秒=3.6106瓦秒=3.6x106焦联系上节课讲的电功单位度,可知1千瓦时=1度注意:度是生活中的谢去，今后一律用千瓦时.(以上采用讲授方式)(3)例题以下例酗预先抄在小黑板上).例一只小灯泡所用的电压是：3伏，通过的电流是03安.通电时间是100秒.求电流所做的功和灯泡的电功率.解I:由W=UIt=3伏.5安X1.Oo秒=150焦.P=Wt=150焦/100秒=1.5瓦.解H:由P=UI=3tt×0.5安=1.5瓦.W=Pt=1.5瓦X1.OO秒=150焦.两种解法是一样的，但解n在计算上简便些.例一只电阻丝，接在40伏电路中，通过的电流是安，电阻丝的电功率是多少瓦？口把它接在20伏的电路中，电阻丝的电功率又是多少？解:接在40伏电路中的电功率P=Uk40伏*5安=200瓦接在20伏电路中的电功率R=U1.=40伙乃安=8欧I'=UR=20tt8欧=2.5安.P=UT=20伏2.5安=50瓦可见:同一用电器（电阻不变）所加电压减小到原来的1/2,则电功率减小到原来的1/4,即电功率与所加电压的平方成正比.（例解后应强说思路#昉法，例解后应强调用电耀的功率随所加电压的变化而变化）（4）从例中可以看出，同一个用电器在不同电压下,电功率是不同的.可是为什么日常使用的用电渊都有一定的功率值呢？（演示课本讲述额定功率的实蛤.取一标有电压和功率的小灯泡，分别接在标定电压、高于标定电压、低于标定电压的电路中，观察发光情况显后接入220伏的照明电路中,灯泡浇蜀所以我4）说用电器的功率是多大时,必须指明电压是多少.由于照明电路电压都是200伏，所以我们说15瓦的电灯,1000瓦的路灯,40瓦的日光灯等等都是指在220伏电压时的功率.但在这些用电器上必须同时标明电压和功率.（出示各种用电海，让学生认明标记）不同厂家生产的用电器上的标记大同小异如40瓦电灯泡标记为220伏40瓦,220V40W、PZ220诧40等等.用电器上标定的电压和功率叫做额定电压和额定功率.用电器只有在额定电压下工作，其功率才是额定功率.只有在这种情况下使用，用电器工作才是正常的.例如电灯在额定电压下正常发光,若电压低于额定电压,就发光暗淡,高于额定电压就发光强烈，时间长了就容易烧坏，若远高于额定电压，就立即烧毁;因此，使用用电器时，一定不要使电压高于额准电压.%额定电压和额定功率是一切用电器的田要性胸标,一般都标在用电器上或使用说明书中.（5）一些电器设备的功率.（根据学生日常用到的电器设备举例）指出:家用电器的额定电压均为220伏.J灯泡只标有额定电压如1.5V、2.5V.3.8V等.最后指出:功率大说明单位时间做功多，功率表示了电电器做功本领的大小.如电炉1500瓦比500瓦发热快，电灯100瓦瓦比40瓦发光强等.4JH固练习(I)本节课文中的例题(让学生不名书，自己解出来，然后和课本解法对照)(2)有一标记为12V3W的灯泡，接在IS伏电压的电路中:如果灯丝电阻不变，灯泡的功率是多少?实际上灯丝电阻是随温度升高而增大的.设这时灯丝电阻是正常使用时电阻的1.2倍，灯泡的实际功率是多少？解:灯丝颔定电流I=PZU=3瓦/2伏=0.25安灯丝电阻R=U/1=12伏/0.25安=48欧电压为15伏时的电流【1=15伏/48欧=5/16安功率P1.=5/16安x5伏=4.7瓦灯丝实际电阻R'=I.2R=1.2×48K=S7.6欧实际出的电流【2=15伏/57.6欧=0.26安实际功率是P2=15伏26安=3.9瓦说朋:在功率的计算中一般不考虑电阻变化的影响.但在电灯的使用中，电压不同灯泡的亮度不同,灯丝温度差别较大,故电阻的变化亦较大,因此，使用电压高下颔定电压时，病功率低于计算值;反之，实际功率高于计算值.(本题第2问，也可改为定性说明题而不做计算，可视学生接受能力而定)5 .课夕HT业:本自习画一第2、3题.6板T设计电功率定义:电流在单位时间内所做的功.公式:P=UI或P=Wt单位：1瓦=1伏安=1焦/秒I千瓦=100o瓦电功单位：】焦=1瓦秒1TKW=100OKx3600秒=3.6x106=1度.额定电压和额!定功率.(四)设思体会电功率是初中教学的重点和难点.由于内容较多，计算较求杂,要安排三节课才能完成:这一节讲电功率的意义、公式及额定功率的意义及其适用条件，后继两节课为实鸵和计算.三节课的知识内涵和深度是相同的、只是从不同方面来加强和巩固使学生达到对电功率隹理解和掌握.这节谀从实际的大坏同的电动机，它们工作有什么不同引入新课，这样既突出了电功率的意义，也突出了电功率和电功的区别.在讲过电功率的公式和单位后，没有采用课本的例题,而另编了两道蛟浅的例题:例意在使学生理解电功率和电功都有两个式子(P=Wt=IU,W=IUt=Pt)和两种笠法;例意在使学生理解电功率大小防所加电压而变，为喉利过滤到额定功率的讨论提供预备知识.课本的例题是联系实际照明电路的题，计比较豆杂，题的内容也统包含了这节课的全部知识，因此用作授完新课后的巩固练习.这样就使整堂课中的例感和练习，都不是无的放矢，而是为教学目的服务，与教学内容案密结合，成为推进教学的有力工具.最后巩固练习中，提出了灯泡的功率随电压变化.而电压变化又将引起灯丝温度变化，从而引起灯丝电阻变化,电阻变化又影响旃功率的大小，这是一道联系已学知识的扩展加深的题.在教学中可视学生情况而定:如学生都是优等生，可做定属计算.对一般学生可做定性说明.这节课的难点是学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清，解题中需把电功率公式和欧网定律公式反系运用，更加造成了困鹿.解决这一困难，一是要把有标记的灯泡接入不同电压的演示实验做好，二是解题中要分步计算，把每一步的已知什么求什么讲清楚.由于以后有一节课专门讲计算，因此本节课的练习应以直接用公式的简单计算为主.注:本教案依据的教材是人教社初中物理课本第二册第九章电功率的赦学设计篇7（一）数学目的1 .掌握电功率的概念（物理意义、定义、计算公式，单位）.2 .理解什么是租i定电压、颔定功率.知道额定电压、颔定功率与实际电压、实际功率的.别.（二）教具3 压电源，演示电流表、电压表，标有3.8V的小灯泡，开关、滑动变阻器各一个，导线若干，“220V40W*白炽灯泡一只，画上用电甥招牌的小黑板一块，写有例题.预习题的小黑板一块.（=）鼓学过程1 .复习，引入新课问：（I）怎样比较物体运动的快慢？（物体在单位时间内通过的路程定速度.）1 2）怎择h电力对物体做功的快慢？（物体在单位时间内完成的功期一功率.）（3）怎样比较电流做功的快慢？（挂出写有例噬的鼎板.）例：电流通过洗衣机的电动机，通电半小时徽功180000焦；电流通过公共电车的电动机，通电2秒钟做功120000焦.问：电流通过哪个电动机做功多？（通过洗衣机电动机）电流通过哪个电动机做功快呢？告诉学生，电流做功的快做，仅从它做功的多少来考虑是不行的，必须看它们在相同的时间里哪个倜!的功多，这就想比较运动快慢彳陶体做功的快慢一样.分别计算出电流通过洗衣机电动机、电车电动机碗咽噬的功：i00焦、60000焦.结论：电流通过电车的电动机做功快.指出：日常生活中，不仅要了解电流做功的多少，还需要知道电流做功的快慢,在物陛学中是用'电功率"枭表示电流做功的快慢.2 .进行新课（1）电功率（师生共同讨论下列的内容）定义：电流在单位时间内所做的功叫做电功率，用字母P来表示.意义：表示电流做功的快慢.表明：电功率等于电压与电流的乘积.（注意：上述两个公式适用于任何电路）单位：瓦.千瓦.1瓦=1焦/秒=1伏安，I千瓦=100O瓦.导出计算电功的另一公式W=Pt和电功的单位千瓦时.W=Pt=I千瓦X1.时=1千瓦时=1000瓦X3600秒=3.6X106焦。例底(本节课本上的例Sg):通过该例题的讲评，向学生强谒段正确使用W=Pt这个公式，注意公式中各量的单位.公式与单位：W=PtW=Pt焦瓦秒千瓦时千瓦时可再锹一些W=Pt的口头练习(2)额定功率手拿一个"220V40W"的灯泡提问：通常我们说这是一只4D瓦的灯泡，那是一把60瓦的电烙铁,是什么意思？演示实览告诉学生实验目的：研究灯泡的亮度跟电压的关系.介绍实笠装置,组成如图1所示的电路.让学生观察：两表的示数和灯泡的亮度.螂过程：a.闭合开关移动滑片P使表的示数为2.5伏r在下表中记录U、I读数和灯泡的亮度.b.移动滑片P,使表的示数为2伏，记录.C.移动滑片P,使表的成数为2.8伏，记录.实转记录师生对实验进行分析讨论并小结如下：a.在不同的电压下，同一个用电器的电功率不是一样大，灯湖自耗的功率可由P=UI来计管.b.灯泡的亮度由它实际消耗的电功率决定.灯泡越亮，表明其消耗的电功率越大.C.用电器正岸工作时的电压OU做颔定电压，用电潴在勘定电压下的功率叫做租i定功率，为了使用电器正常工作，应使用电器在额定电压下工作.d.每个用电器的租定功率只有一个,而实际功率有许多个，我们平常说这是一个40瓦的灯泡，指的是这个灯泡的额定功率是40瓦.e.根据实脸结果可知实际功率和额定功率的关系：当U买=U额时，P实=P额，用电器正常工作；当U实&IEU颔时,P实&1.t;P额,用电器不能正常工作；当U实&gt;U额时，P实&gt;P额，用电器容易被烧坏.3 .布置作业：(1)课本本节的练习3、4(2)预习下节实验