2024年《登鹳雀楼》教学设计[必备].docx

2024年登鹳雀楼教学设计必备聋鹊雀楼教学设计【必备】作为三业业的人民皎师时常离要编写效学设计效学设计以计划孑晞同安排的形式,对怎样才能达到教学目标进彳走U造性的决策，以解决怎样教的问题.那要怎么写好教学设计呢？以下是我精心整理的登翻雀楼教学设计，仅供叁考,希里能够帮助到大家.登鹳雀楼教学设计1设计理念:语文教学突出学生的主体作用,培养创新思堆.通过鲜明的图画入手,创设情景，营造气柔，主动探求知识，采用直观教学、情境教学等形式来激发学生的兴趣,语文课程标准也提出："阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践".而后由图入文，图文结合，不断理解文字传达的京胤最后通过有感情地朗诵,渐入佳境，在读中思.在读中想、读中悟,亘至JS后超情于景，感悟其哲理.教学目标：1.学会本课的生字.2,能正确、流利地朗读、背诵课文.3、初步培养学生的观察力、想彖力，感悟诗人积极向上、高喊远WJ的狗襟,略知只有站得高，才3看得远的人生哲理.教学生点：诵读诗文，理解其意思，感受其意境教学难点：感悟只有站得高,才能看得远的人生哲理教具准备：挂图、画纸教学过程：一、复习导入1 .同学iJ,我们已经学过了不少古诗，你能期诵一首吗？2 .你C加道吗?唐代有位非常有名的大诗人，他叫王之涣，他有一首诗非常有名，那是他登上一座楼之后,看到将要落山的太阳和奔修的黄河，想了很多，SK写下这首诗登罂雀楼.（师出示板书，并解题）3 .（!师范读）边听边想：诗人在楼上会看到什么?想到什么？二、新课讲授（一）,课前感知：（出示挂图府这幅图上,你们看到了什么？（二）、精读诗句，悟意明理学习第一行诗句1.轻读，边读边看插图，看看哪个词的意思表示图上的景色，想想什么也思？2 ."日"：太阳."尽"：完了.天上的那一轮红日是夕阳还是朝阳?从明画出？3 .”白日依山尽”是什么意思?（师带读、自读、指读、齐读）学习第二行诗句1、除了夕阳，月除滚黄河水又将奔向哪里呢？4 .你箍说说黄河的流水声吗?（生模仿）5 .把这气势通过读表现出来.6 .师读：慢慢闭上眼睛听，诗人在吟诵呢!（自读、指读、赛读）4弹：这两行诗主要讲诗人在胭雀楼上看到傍晚的太阳靠着山慢慢落下去，黄河滚滚地流入大海过渡：看到如此美丽的景色，诗人产生什么想法呢？学习第三,四行语句1、太阳从遥远的山边落下，天空中布满灿烂的云彩.黄河滚滚向大海奔腾而去，发出巨大的声拘.可是，在遥远的山那边，景色是不是更加吸引人，大海中的波浪是不是更为壮观，想看到更远更美的单色，该怎么办呢?读一下诗文，想一想？7 .请仔细观察图，胭雀楼共有几层?哪一层有人？8 .多少小朋友有这样的经历?（板书：只有站得高，才能看得远）知道什么意思吗？9 .是呀，只有站得总,看到的美镇才会更多，所以诗人就这样发出了颜慨：“欲穷千里目,更上一层楼",谁愿意来读一读这句诗,当一下，J老师？5、仔读），”千里目“表示看得怎样？10 这两句诗是诗人在羁住楼上所想到的，并告诉我们一个深刻的泊理，什么道嫂呢？（五）、朗读指导1 .老IJ睡个建议,诗歌还要讲究韵律，如果掌握了词与词之间的停顿,也许会读的更好?愿意听老师的朗读吗？2 .让我们一起比½,看谁读得最棒?最像我们的小诗人，好不好？3 .指名读,师生共同点评、用读、齐读.4哙：只有站得高，才能看得远这是诗人写下这一千古名句所要告诉我们的道理.我们要多学习一些如识、本领,眼界才能开滴.三、哙1.古诗是我们的国粹,学习了这篇课文，你懂得了什么？四、延伸拓展1.我们有时候把许多事情比作登山，如学习、生活S½,这些事情也有站得高看得远KMS况吗?酝想一想,痴说一说.2、根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来.五、板书：登鹤雀楼白日/依山/尽，黄河/入海债.（33）欲穷/千里目，更上7一层楼.（想）只有站得高，才能看得远！登胞雀楼教学设计2本课是唐代诗人王之涣在登上誉雀楼后根据自己的所见有感而发，写下的一首名诗.教学目标：1 .能正确.流利、有感情地蜗读和背诵古诗.2 .学会生字，理解词语.3 .初步理解诗的意境及蕴含的哲理.教学重点难点：有感情的朗读古诗，初步理解诗的意境及蕴含的哲理.教学过程：一、导入新课1、鼓师信介鹏雀楼：鹳雀楼旧址在山西省的永济县.因为经常有一种形状像鹳的鹘鸟停留在上面，所以叫做鹳雀楼.楼一共三层，在楼上可以空见雄伟的中条山和浩浩缓踞的黄河，是当地的名胜.唐1弋有位著名的诗人叫做王之涣，他登上这座眼雀楼后感慨万分，写下了千古传诵的诗篇登监雀楼.雀楼也因此而名扬四海.师板书课题（生用手书空服若写）4 .师简介作者王之涣过渡：今天，我们就跟随作者一起回到古代，站在鹤雀楼上看一看那滚滚流向大海的黄河.二、看图微趣初读古诗1.师出示课文描图,说说你看到了什么？有什么感受？2.同学们，在一千多年前的一个傍晚，王之涣就来到这里,看到了这幅景色，写下了这样一首诗,借助文中的拼音读一读.3、指名读古诗.正音.三、渐入诗境理解古诗1 .自由读古诗，读后想想：（1）诗人哪两句是写登上超雀楼看到的？（白日依山尽,黄河入海流）（2）哪两句是写看到眼前的里象，诗人想到的？（欲穷千里目，更上一层楼）2 .小组讨论、交流上述问题.3 .质疑、解疑，击点理解:欲：想要.穷：尽.目：眼睛.”千里目“是夸张的谢去，指看到更远的地方.4 .说说“欲兖千里目，更上一层楼”有什么道理.结合学生生活实际，帮助学生理解：只有站得高，才能望得远，要奋发向上，不断进取.四、感情朗读、背诵古诗.5 、听教师范读，体会诗的节奏和更音.6 .指名读，集体评议.3、同桌互声.4.情境体验：把自己装扮成诗人，看图吟诵古诗.五、分析字形，指导书写.1 .学生在读准字音的基地上,自己分析字形.2、重点指导：入：与“人的区别.穷：部首是"穴"（穴宝盖）3 .指导学生在田字格里书写.登羁雀楼数学设计31、学会本课生字'新词.4 .在理解古诗词句的基址上,体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神.5 .有感情地朗读和背诵这首诗.1 .学会本课生字.2、朗读和背诵课文.3.理解诗句含义，想像诗句庙写的景象，体会诗人的思想感情.-图片导入1 .小朋友们，你知道】这些动物的名称?多媒体出示鹳鹊图片，师：它叫什么你也道吗？（板书：89能）师：这座楼上面因常有鹤鹃休息,人们就给它取了个名字鹤鹃楼.（补充板书：鸥鹊楼）2 .帅：一千多年前的一个傍晚，一位诗人登上这座楼，看到远处太阳正在慢慢地落下，楼下滔滔的黄河水奔流东去,兴奋不已，写下了一首诗（板书“登”完成课题）登超雀楼.今天,我们就要学这首古诗.（学生读画）二.初读指导1 .师：这首诗是怎择的呢?（播放古诗陶读录音）2 .学生自由练读,要求：读准字音，读通句子，读出古诗的的律.3 .指名读4 .齐读三.结合图片，理解诗意师：你知道这首诗是谁写的吗?(王之涣)那让咱们跟君王之涣一起登上鹤鹃楼去看看吧.多媒体出示鹳鹊楼上远望黄河图1.学习一、二两行.(1)指名读一、二两行.(2)理解意思.设置情境：一天傍晚,诗人登上了酷雀慢，他放眼里去，S,这气势多么才士观.能问.诗人在舒雀楼上看到什么？这是什么时候的太阳?你怎么知道这是傍晚的太阳的?课文中称愣胡的太阳叫什么？这轮傍晚的太阳就要落下去了.(在图上演示太阳箸下的情里)它会怎样落下去?课文中哪个词是“若”的意思？(依)引导学生理解"尽"指名说说"尽"的怎思声演示太阳落山的情景相助学生理解"尽"就是“完"的意思.诗人站在超雀楼上还看到什么?劭旨名说说诗句的意思.看图想象，有感情地朗读一*二两行.相WUg书：S(三)5 .学习三、四两行.(1)师：你觉得从鹊的楼上看到的太汨群山黄河怎样?(很壮观)但诗人还不满足，他还想怎样？(把很远很远地方的景色全看在眼里)那怎么办?(2)指名读三、四两行.(3)理解,欲：想要.穷：穷尽.千里目：目，眼第，就是看到更远的地方,更：再.(4)指名说说诗句的意思.(5)看图体会，练习朗读.(6)教者指出"更上一层楼”已成为千古名句，人们常用来指奔向更新的高度.3、练说全诗的意思.(1)自由练说.(2)指名试说.四、指导书写1 -过渡语：太阳西下的景色多美呀！诗句里的字会写就更好了.2 .学习新笔画：会折.板书：竖折3 .看哪个字用上竖折.了？“山"4 .观察"山.字旌构,两簿与"竖折"的关系.带着学生在田字格中写“山”.5 .在田字格中临写“日”.观察”日“的结构.笨顺、感知"日”的笔帆总结：先里头后封口或先内再外.6 .自己喜欢写哪个字就写哪个字.五.总结全文，拓展廷伸1.敝傅佳生有感情地背诵这首诗.2、曹卤剧孕X繁果肥你站在高处观察的景物用一二E殳话写出来.登羁雀楼教学设计4教学目标：1.学会本课生字'新词.2、在理解古诗词句的基础上,体会“只有站得高,才能看得远”的道理.3、有感情地朗读和背诵这首诗.教学市点、难点：理解诗句含义，爆像语句描写的景象,初步理解诗的意蜘蕴含的哲理。教学在担：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，理解诗题.1、小朋友们已经学过了不少古诗.谨能背给大家听听?今天我们再来学习一首古诗.的雀楼是我国四大名楼之一,古时候，经常有鹤雀鸟飞临居住这座楼而名.它位于黄河东岸，楼体壮观,结构埼特，包势雄伟.很多诗人容上的雀楂,俯临黄河,留下许多诗词名篇.而王之涣的这首C登胞雀楼最为有名.2.板书课底:登鹘隹楼解聘每个字：登，登这个字在青娃若海这节课已经学过了,凡是带有撤和捺的字写时要舒展一下，登这个字下面是个豆.聒,这个字是本诗中能画最多的一个字,这个字右边是只鸟.雀，上面是个小字头,雀这个字，俘头我们在脚尖的尖中学过这个部分,那下面部分是隹"部隹这个字一般都跟鸟有关上防说"小腐学飞*中的“鹰”雁过留声中的"雁"都有隹部，所以它指的一种鸟,凡是带有隹部的这个字，写的时候距离要案T."楼"古时候的楼都是木制结构的，那木当偏旁的时候把捺变成点.那楼这个字是左右结构的字,作为偏旁时要把木写得小一点，这叫做左餐右宽.二、初读古诗，整体感知.1.出示诗中带斜域是的作用?（谆顿）学生读题目（登羁住楼）所以诗的标题应该这样读，登/删雀楼.全班齐读.生用阻录音机范读.2、诗会读了，要想理清是的意思就要弄清每个字的意思，现在让我们和诗人一起登上爵雀楼看一看你4用.要想学一首古诗,要先把它读好，为的再把诗读Tg,把生字宝宝认一下,三、学习生字.出示生字.问“想不想接受一下老师的挑战?”1 .检造生字胭雀楼一共三层.月监每一层B会给你们带来一些生字宝宝,如果你们读准我们就可以一层一层的登上去了.现在看第一层：谁来读？“入层”其中“层”是平舌音.第二层我要交给你们加大点难度了.三个字了.依河目第三关，那我再加大点难度.最后抽生一下，陵便从中为U1.个字.现在我们三层楼都登上了，没有难住你.那如果你能接受住下一个考验，你雌站在最高的一层楼上看到美附的景色了.你爆不想看？2 .再出示易混淆的生字指导写字，注意笔顺.次J跖田字格中范写，学生观察教师运笔，重点区别"人"入”的写法，强调第二笔捺的位置，可采用儿联指导记忆：“人""入"簿!顶都相同,不同之处要分清，"人"字捺在撤下面，"人.竽拣在撤上边.干：去掉一笔是“十”.明白区另此后在手掌心写这两个字.四.品读诗句.1.刚才让大家财明白的地方画出来，小朋友们是不是发现古诗跟我们平常的课文比起来，有点难理解啊.但小朋友别着急，让我们先来看看书上的插图，图上画了什么呀?依那里看?他看到的是什么样的景色?感觉怎样?）2、我们再来仔细地读诗，先读诗的第一句话.示"白日依山尽”，指名读.问：白日指什么?（必要时解释为何梆“白日：可螺是因为想和早上初升的太汨区分开来，所以称为白日;可能是因为当时山谷里的云雾很更，遮挡了太阳的掇，使得太阳看上去成白乎乎的了）太阳怎样呢？而图，读句，想.依山是说太阳下沉时是怎样的?（紧挨若西山瓶山尽是说太阳指名再说说这句诗描绘的情景.我们来把这个壮观的情景画下来吧?怎样画呢？简笔画：连绵起伏的山让生添画"白日*,再次感受"依山尽”.多美的夕阳下山图垮!这句话谁能读好?指名读，评J"你仿佛看到了什么?或她读出了什么样的情景?）再指名读,齐读.3那第二句写的什么呢?读黄河入海流"这句诗向我施述了怎样的情景?指说.从这句诗的哪里知道黄河水流向大海?（入海流）月爆们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的.气势吗吗那名，评,读出气势.4诗人曾上誉雀楼举目远望而见太汩正挨着群山下沉脚下的黄河水正滚滚流入大海.诗人观察的视野是多么开阔呀!这娘敬是多么壮BD啊!我们把这句话连起来读读，好好的欣赏一下这种壮丽的景观.（示第一句话用名，两边赛读，齐读.5真有气魄昉!此时的诗人他在鹳雀楼的哪里西?有若这样壮观的情景,诗人在想什么，引读引：千里目指想怎样?要看到很远很远的地方，必须要哪个字表示还要登楼?示“更”.仅要再登一层就足够了吗?一层并不是我的一层，而是还要往上的意思，）弓I导说：诗人想：要想一,就必须要一.（如果站在原地的话，再好也只能看到那些35色）这是因为一?让生试说.（登高才能里远）弓I出所以中国就有一句俗语叫做：站得高,看得远.腔这节谀，我们一起来学习了一首美丽的诗，现在我。尸起I艮着王之涣的脚步一起来看下这首诗（播放歌曲）多美丽的景色啊，白日、远山、黄河、组成了f壮美的里象，让我们也网操大开，想要登高远里，君到千里之外更开阔更高远的地方,真是欲穷千里目，更上一层楼啊!这首诗的最后两行是千古传诵的名句，有人在作文中用到它，也有人把他当做自己的座右铭，激励自己追求更高的理想.今天老师也想把这首诗送给大家.当我们想要自己编的更优秀时，就对自己说一句："欲夯千里目，更上一层楼"来激励自己.当我们遇到困难想要退缩时，我对自己说一句：“欲穷千里目，更上一层楼来鼓励”自己.不管什么人，不管做什么事，我们都要更上一层楼今天我们更上一层楼，明天我们就会欲穷千里目.板书设计登鹤雀楼白日/依山尽，黄河/入海流.欲穷/千里目，更上/一层楼.登鹉雀楼教学设计5教学目标1 .看拼音识字，IR固所学鼻韵母.2 .通过君图，绘画理解诗的大意，朗读并背诵古诗，读出古诗的节奏和韵味。3 ,会认7个生字，能写5个生字，认识一种新笔画“，学习新期顶：先里头后封口.设计意图古诗是蚊材不可少的组成部分.如何使用传统教材，贯彻落实新课标，充分体现新理念呢在新课程标准中明确指出】一6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）,各年级对古诗的学习要求也不同.-,二年级的古诗教学只要求读读背背,获得初步的情意体袈,感受语言的优美.堪称盛唐佳作的登鹤雀楼被北师大版一册教材编入第八单元，作为阅读内容.这首诗是府朝诗人王之涣所著写了诗人餐高远望祖国山河的壮观去达了诗人监达开朗的情怀.救学时，我根据年段要求#出触级学生爱读爱背,记忆力强的特点，进行灵活处理教材,更点放在读读背背，学习生字，写字上.在理解诗句时采用以读代讲，以画促读的效法.一改逐句，逐词讲解翻译的传统效法.注重创设情境，再现画中景,体现画中情，让孩花J三美的景物中，感受古诗的语言美.本课设计力求体现快乐学习，自主合作学习的新理念.教学流程-，创设清境，激趣导入1 .课前三分仲交流，看谁背的古语多.过渡：同学们背的古诗可真不少，今天我们再学习一首唐朝诗人王之涣写的曹的雀校（板书课题）.2 ,读蛔（正音，读准登字，强酒后鼻韵母）.3,鹤雀楼是什么样的呢（播放课件密雀楼图景，配乐解说：鹤雀楼是我国古代四大名楼之它共有三层,位于山西省永济市，在这楼上罐看到维伟的中条山和浩浩篇法的黄河，是游览融也因为常有一种鹄鸟停栖上面，所以得名胭雀楼.）（板书：中条山和黄河的简笔画.）4,在一千多年前的一天，诗人登上辞雀楼,你们想不想知道诗人看到了什么请同学们翻开课本p44,T君书T听诗人吟诵.（摧放录音朗诵）过渡：多美的诗句啊，请同学们也放声读读吧！二，自读诗句，识字学词1 .同案互读（要求：不会读的互相帮一帮，会读的互相夸一夸.）2 ,游戏：闯关争星,第一关：我会读.（出示认读的.生字：黄，海，流，千，更，层，楼，要求：读准生字字音,读通诗.学生倡助拼音，自由小声读诗句，并用自己喜欢的方法识记生字.交流自学情况，（课件出示，制成卡通机器人的生字卡，会说话：小朋友，你。母识我吗清准确地叫出我的名字，我就成为你的好朋友.）如：a、请会谈的同学当老师带读生字，读后找一找哪些生字带有后鼻韵坦.b、说说自己用什么方法牢记生字朋友.加交换多种方式读生字（带拼音齐读一开火车读一加大难度,去掉拼音读.）d、会读的小朋友掌出争星卡给自己画上一颊星.过渡：我们和生字交朋友，不仅要会认读，还要会写.怎样才能把字写好呢3,闯第二关：我会写出示田字格生字：山，日，目，入，干（静态观察，找出关犍笔画）师范写（提示容易误写的笔画笔顺，结构比例.）学生书空笔画笔顺（认识和日,的笔项规则）生仿写：山，日.展现学生书写情况.（对比观察，欣赏评议.）被评为写得好的小朋友，拿出争星卡给自己画上一颗星.过渡：我们认识了生字朋友，它们回到课文中，你还认识吗三,IS文结合，谢航句1,请一位同学读T课文，其它同学边听边想，他读得好不好2,评一评（他读得怎样好在哪里相机指导古诗朗读的停4丽田音处理.）3,读了诗句，想一想诗人站砒5雀楼上看到了什么请把诗人看到的镇余画出象4,展示学生的画，并问你从哪几行诗句中知道的（白日依山尽，黄河入海流）.5 .诗人看到毁前的景象,想到了什么诗中哪两行写诗人的这种想法（欲穷千里目，更上一a.）6 ,从诗人的想法，你明白了什么（联系日常生活,登高望远的活动谈感受.）过渡：是朝！想看到更崎景象就再登上一层楼吧!这就是人。述说的皆高里远的道理.（板书：登高望远）四，朗读成诵，演一演，背一背1 .同学们，请看书上的插图（多媒体课件放映并配音：日落西山，颇满天，洒滔的黄河水东流而去，多么壮丽的景象！）过渡：看到这么美S3的聂金.此时，你C湖不想像诗人一样吟诵这首诗.2 .学生扮演诗人诵读（先小组读，再个别打扮成小诗人表演读.）过渡：其不信,多像一位小诗人呀！读到这里，会背这首诗吗谁来试一试.3,学生背诵（个别背,男，女生打擂台，齐背等形式）五，注更积感，扩展延伸课件出示：王之涣写的凉州词,让学生读一读，回家背一背，并收集有关王之涣的其它诗.登爵雀楂居王之i奂山S（男，女生擂台赛，音造学习古诗的氛围,激发学生学习兴趣.）（低年级语文教学力求做到入情入氮在课的伊始，用课件展示超雀楼,瞰师声情并茂的解说，把学生带入诗的意垸中.）（给学生充足的读书时间，让孩子合作中自读自忸,充分发挥学生学习的自主性.）（把枯燥的生字学习化为有趣的闻关争星游戏，调动学生的阳极性,有竞争,有奖励,才有学习的动力.）（让学生当，J老师带读,形成人人争当小老师的局面.这样以阿满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体脸中感受到学习的乐趣.）（采用.引导观察一教师范写一体验临写一对上匕欣赏，让学生在观察探究的基础上,通过教师示范讲解，用晶亘瓶手段向学生展示写字过程，让学生从中锢写字的要点，最后欣赏评议同学作业.使学生在自主，轻松，活泼的乐国中写好字，初步感受汉字的笔画美，结构美，形体美.）（对于一年级的孩子，学习古诗，不必逐词，逐句地深刻理解诗句，只要求读脩大意即可.因此，让孩子自读诗句,以读代讲，在读中悟；以画代说,创设情境，在画中感受诗的意境.通过听,读,评,领会如何读出古诗的节奏和的味.读画结合,既体现了学科的整合，又理解诗句.）白日/依山尽，黄河/入海流.欲穷/千里目，更上/一层楼.（联系生活,引导学生体会千古名句薄含的深刻道理：登庙才能望远，要里远就得登高的的道理.（再次欣赏夕阳西下，滔滔黄河水的聂鱼,引出学生触景生情，然后扮演诗人身鸣其境地体蛤情感.）（读读背背,注更积感，以达新课程标准提出的要求：小学阶段学生要背诵古今优秀诗文160篇.）登高望远登解雀楼3教学设计6教学内容：九年制学语文第一册登器雀楼3教学目标：1.会认11个生字.会写6个字.2、有感情地朗读课文.背诵课文.3、通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才畿远里"的道理.教学吏雉点：1 .会认11个生字.会写6个字.2 .使学生初步了解“登高才能远望道理”.教学在备：生字卡片、古诗录音、有关古诗的资料等.教学蜘：1蝴教学过程：一、创设情境，引言激趣1.小朋友们,今天我们来进行古诗背诵比爽，看一看谁的古诗背得又多又好,是“诗王”，好不好.2、当学生背到登鹤雀楼时，教师引言导入，板书课题.（出示CAI课件）这天,当诗人王之坟来到了黄河边上的8?雀楼,登楼远里，一轮红日依傍誉山蹴渐下落，在脚步下，黄河波涛汹涌，奔脾入海，非常壮BS.这时，诗人王之埃想道：如果想要看到更为广闵的风区,就必须努力再上一层楼，/J学一年级语文教案9、登鹳隹楂教学设计.3、介绍黄河.出示CAI课件.二、自主、合作学习古诗1.请学生读古诗,检亘预习情况.请学生把学习的情况告诉大家.3 .请学生用*0"圈出自己还不认识的字，并去向自己的.朋友求救.4 .听教师范囤闻，正音.5 .教师领读儿歌,学生跟读.5、分小组读.6 .学生试读.7、同点互读.8、抽学生读.9 .自由读10 .齐读.I1.表演读。三、学习生字1.请学生用*-画出生字.11 学生自己试读.3、小姐学习，把自己会读的告诉伙伴，把自己不会读的向别人济教.4、师教读，正音.出示CAI课件帮助学习生字.沏S后口音登"、"黄"、"更；"层".5、小老师教读.6、叫号游戏.7、用生字卡片开火车比赛.8、犷词犷句.四、指导书写生字.五、朗读背诵.六、探究学习，养成习惯.1.收集古诗,看谁背得多.2、收集有关黄河的费料.登羁雀楼教学设讨7一、课文说明这首诗写诗人登楼远望所见及其深刻的感受，激发人们积极进取.第一、二句，脸黄目夕阳西下时，山河苍茫壮阔的美丽景色.用"依“和”尽”来表现一轮红日依傍若山巅逐渐下落的状态；后两句写所见的壮丽山河，抒写诗人的感受.道出了“登高才能望远”的深刻哲理，也赋予上两句景物描写更丰富的内容.全诗画面宽广,境色壮丽，具有滴大雄浑的气势.诗中的哲理，能给人以深刻的启示：如果想要看到更为广阔的风景,就必须努力再上一层楂.做其他事情也是如此.只有不断努力，不硒求进步，人生的境界才会不断扩展升华.二.教学目标1 .会认n个生字.会写6个生字.2 .朗读课文.背诵课文.3 .通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理.三、教学在第课文挂图.生字卡片、配乐朗读滞四、教学时数2课时五、教学过程第一课时(一)背诵古诗、激发兴趣.1 .学生背诵古诗，垓师表扬鼓励,激发学生学习古诗的兴趣.2 .出示挂IS.揭示课S1.(二)学习古诗,体会意兔3 .敦师范读古诗.4 .教师领读,学生跟读.5 .学生从古诗中找出生字自由认读或与学习小组间的同学互读.6 .检亘生字认读情况.7 .学生读古诗（集体读、分男女读、小组读.指名读）巩固生字的读音.8 .结合挂图，体会意愿边指导学生看图边讲述：一轮红日傍岩山麻逐渐落下去了，浩浩荡落的黄河水奔艇不息流入大海，要想看到彳叫的地方，那就要再登上一层楼，只有站得高，才能望得远.9 .联系学生的.学习生活实际，让学生初步了解'登高才能契远”的哲理.（三）朗读古诗,读中悟韵.1 .指导学生断句，读出的味.白日/依山/尽，黄河/入海/流.欲穷/千里目，更上/一层楼.2 .牧师范凌，播放配乐朗读带，引导学生反复按照朗读古诗的节奏，整体感知古诗语言轻市音，语速语调，节拍停顿的变化形式的节奏美.3 .学生采用多种形式读古诗.（自由读、互读、指名读、我读、配乐读）调动学生读隹职汲性.4 .指导学生想象画面景象，背诵古诗.（四）作也有韵味地背诵古诗.第二蜘（一）豆习IR固，导入新课.1 .朗诵古诗.背诵古诗.2 .检亘生字认读情况.3 .陶示本节课的学习目标.（二）学习生字，培养兴趣.1 .出示生字卡片：白.日、目、人、入、千.2 .读准字音：这些字中你认识哪些字，是怎么认识的?3 .记住字形，你会其中的哪些字？用什么方法记住的？用形象记忆法记"日”.先让学生认识.日"最早的写法"O"；熟字记忆法；"日"字加做就是白，"日"中加搔就是"目"，十上加撤就是干.4 .指导书写：W清笔顺：白：日：目：人：）人入：入敦师在田字格中范写,学生观察救IJ市运笔，击点区别"人""入"的写法，强调第二等捺的位置，可采用儿歆指导记忆："人”入“笔顿者相同，不同之处要分清，"人"字捺在撇下面，"入"字捺在撇上边.学生书空生字，强化字的笔顺.学生在写字本上练习描红、书写.板书设计：登鹳雀楼3教学设计8教材分析：黑致版致材在编写上，是以不同的文化主题来划分各个单元，旨在根据学生的年龄特点由浅入深的引导他1口走进自然、感t生活、品位真情,本册第五单元的文化主题是生活哲理.里面的五篇课文，从简单的生;珊象入手，写出了不同时代、不同地域的人对生活的不同感悟.而这种感怕本身又是极朴素的,因其朴素,才得以永存,登胭雀楼是居朝诗人王之涣的名篇,这是一首苜高里远诗.寥寥数语，把景色写得浩瀚壮闻，4三雄伟.放眼宇宙之无限，寄哲理之深沉.后两句语出自然，千古传颂，被人们看作是追求理想和崇高境界的余征.追求更高目标、争取更好思岫澈励语.也成为许多有志之士追求理想境界的座右铭.全诗气势奔放、意境开闾,语言通俗易佛而且常有哲理意味.学生情况分析:中年级的学生在经过了长期合作学习的训掰以后,已经具有了T自学和合作学习的能力.对于学习古诗的方法也有了一定的了解.在这个基础上，放手让他们自由交流可提高他们参与的积极性，也达到让每一个孩子都终与学习的目的.设计理念：中年级的古诗数学目标，要在读、背、识字的基础上,加入整体的诗意、体会古诗描绘的意境的要求.因此在本学段的古诗教学中我们应该注意创设情境,让学生在诵读中感悟意境，体会感情，领悟内逆.在丰富语言积累的同时，培养良好的语感，提SS审美修养,所以在本节课上我力求体现以下两点理念:1正确把握语文教育的特点，力求达到工具性与人文性的统一.2积极倡导自主、合作、探究的学习方式.教学目标：1具体目标：知识与技能：能正确、流利、有蝴的诵读古诗，能背诵并默写诗文.过程与方法：初步了解古诗的Ts特点，简单概括学习古诗的TS方法.在合作中初步理解古诗的旗剧情感与态度：初步理解古诗的意境及墓含的哲理.能联系生活去感受和领悟.激发学生对祖国语言文字的热爱之情.2救学士点：创设情境，利用画面和音乐等忸助学生体会古诗的意境，从而达到有感情的诵读.教法和学法：本节课采用合作式学习方式进行教学,向学生渗透合作交流，体的感悟的学习方法.谀前准备：为了使学生们在课上更好的理解诗的意境，我提前布国了以下两点预习任务：1积累描写祖国壮Bn景色的故事.2预习登鹤雀楼,试若理解诗意，道闻相关资料.另外，为了忸助学生很好的体会诵读古诗的韵味，戏还制作了一个简单的课件，给学生提供了有形的画面和意境深远的音乐.环节设计：一导入：1在很小的时候爸爸妈屿就教我们背过好多古诗，上学以后我们也学了很多古诗，古诗已经是我们的好朋友了.那你们能说说这位好朋友有什么特点吗?（学生回答J币板书：每首四句或八句，每句五个字或七个字，每句字数相同.）2师：现在我出几个题目考考你们，看谁能背出这些古诗?鹿柴3空旷的山林，斑蚊的光影，偶尔传来的说话声，让我们体会到睁中有动的山林景色.早发白帝城高入彩云的白帝城，猿声不断的两岸青山，滔滔不绝的长江水,让我们领珞了祖国山河的壮美.里庐山漫布一道白练飞流直下，让我们1槐是九天银河从天而降,这是何等壮观的景象啊！这一首首流传千古的诗文，让我。粥次得到了美的享受.一首好诗不但能带给人美的享受，还能引起人们的思考.本课里面的两首古诗，就既给我们描绘了景色的壮美，又告诉了我们一个道理.在下面的学习中我fi：H起体会，君谁能发现并理解它们.这节课我们就来学习地一首古诗二检亘预习，呈现目板1出示整首诗文.师：课前大家已经预习了课文，相信每个人都胱这首诗读的正确.流利，现在般你们一个展示的机会，谑愿意给大家读一读古诗？（这里读的时候要注意提示本诗题目的读法：登/密雀楼）2师：请大家想一想,学习一首古诗，我们要学习哪些方面的内容呢？教师根生!学生的回答进行整理并板书在旁边：了解作者、诵读、理解诗意、背诵、默写.3提出合作时的要求:今天我们就着几个方面，通过小组合作来学习登翳雀楼这首诗.在学习中，大家要枳极发言把自己的剧去掌出来和大家交流同时将出点内容记录下来并选出一名中心发言人.最后咱们比一比，看哪个小组最有收获.三自主合作,探索新知.学生合作交流前面总结的五个方面的内容，教师巡视了解情况，并适时指导.四全班交流，展示成果.1请一组派代表介绍作者情况.大致了解一下内容即可：王之涣字季凌，绛州人.唐朝善名诗人.但作品在全国诗中只流传六首.搐长描写边领光.如凉州词.静雀楼旧址在山西永济县，楼高三层，常有超雀括息,因此得名.2请一组派代表谈谈对诗意的理解.只要求跨怀感知诗意即可，不要逐字逐句的解释.三点指导学生体会诗的深刻内述及意境.3指导诵读.(】)师：我们已经大体了解了诗的意思,下面就让我们再来读一读这首古诗，诗大家边谈边想象，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？指名学生朗读，其他人边听边想象画面.读完后请学生自由谈想象的画面及感受.(2)师：辘带着这种感受给大家读一下前两句古诗？冉指名读前两句，指导学生读出黄河般大气势.借助课件里的画面和音乐，让学生体会前两句所描绘的画面的雄伟和壮丽.再请学生配乐朗诵.师：诗人站在超雀楼上,极目远望，见到远处雄伟的高山，辉煌的落日，听着耳边传来的黄河的怒吼，里者脚下波涛汹涌的河水，不觉吟出白日依山尽，黄河入海流.(播放这个画面的同时，我逐一示意了四名学生朗诵这两句诗文)诗人看着眼前这波澜壮阔雄伟壮丽的景色，突然感悟到了一个深刻的哲理，又缓缓吟出一欲穷千里目,更上一层楼.又示意了三名学生朗诵后两句.(3)师：现在就让我们跟随诗人一起，站在第隹楼上，感受一下当时的情景,完整的朗诵一遍这首古诗.这里我请几名学生展示配乐朗诵根据每人明读时的不同特点进行评价.最后齐读一遍全诗.4指导背诵.请两名学生试着背诵这首古诗.说一说怎样可以很快的背下来？向学生渗透：理解记忆的方法和“熟读成诵”的道理.学生自由背诵.在迪内展示背诵.五课外拓展练习.1默写登羁雀楼.2搜集王之涣的凛州词，试着背下来.教学内容：翌教版小学语文三年级下册第五单元第21课古诗登超雀楼.登鹳雀楼教学设计9教学目标：1 .识字8个2、写字3个，认识新笔画学习笔顺，先里头后封口.3、背诵救学出点：山的书写，背诵登船隹校教学难点：认字教学方法：引导法、图示法学习方法：讨论法、自学法、想就去教具：图片、识字卡.小黑板学具：生字卡、识字卡、10个*卡州邮：老师学生读诗认字写字谈话：十月一日国庆节的时候，咱们班的小朋友都去旅游了好多地方，谁除说一说，今天老帅落大家去游一个好地方.板书登超雀楼放录音：登鹤雀楼出示照板古诗指导读师范读指导画出会认的字检盒的字出示生字1.山2 .日曲生画太阳的形状学习笔画：先里头，后封口师用文具盒演示：先迸入，后关门.3 .板书目抽生画眼睛小结：以后有机会去舒隹楼看一看.曲生说齐读课题整体感悟画出节奏生自由读，小组读，选出好的生表演读生画出会认的字同桌互认给卡片排队同案说一说怎样记住这些字生用画出来生观察图：中间高，两边低口头组词生画口头组词、说话生讨论写法登罂雀楼教学设计10登超雀楼教学要求1 .学会6个生字,认识4个字.2 .正确.流利地朗读课文.背诵课文.教学重点、难点学会本课生字.朗读、背诵谀文.课前准备本课生字卡片，朗读课文录音带教学时间1课时.教学过程谈话提示课题同学们还记得黄河吗？它是我国第二大河.从青海省流出，经过四川、甘困、宁夏、内菽古、陕西、山西、河南等省区，在山东流入渤海.在黄河流过的山西永济县有一座著名的高楼，叫品雀楼.（板书部分课题:鹤雀楼）一千多年前的一个傍晚，诗人王之涣登上这座楼，看到远处太阳正在慢慢地落下，横下滔滔的黄河水奔流东去，兴奋不已，写下了一首诗（板书”登"完成课题）G登鹏雀楼.齐读课题.注意读准“登”字.这座楼后来被黄河水冲毁，但是这首诗，却一直受到人们的喜爱.二.范读课文三、自学课文.教师巡视指导要求：1 .借助汉语拼音把课文读通般.2 .画出本谀要求掌握和要求认识的字，读在每个字音.四.检造自学情况3 .认读生字.楼入穷目更层登的雀依4 .明的果文.（指名朗读，开读）五、了解课文大意，指导朗读1 .登上鹏雀楼，诗人看到了什么?（指导后图：远处,太阳靠近山头，慢慢地落下去.楼下，黄河水奔腾费,流向大海.2 .读诗句：白日/依山/尽，黄河/入海/流，教师示范读出夕阳夕下、河水滔滔的情境，再学生反复练读.3.眼前的景象吸引若、鼓舞若诗人，他想怎么样？读第三、四行.教师讲解：诗人想看到更远的'景物，就对自己说，我应该再上一层楼.知道这是为什么吗？（联系登高活动,明白站高，才看得远.）4指名读：欲穷/干/里目，更上/一/层楼.5.朗读课文.以不同形式反复练读.六、识字、写字指导入：与“人.、”八“比较.组词：入口、出入、迸入.穷：上边是穴宝盖儿，写法与宝盖不同.目：比"日"多一横.更：第一笔横较均，是间为扁"日"，第六笔长撤顶在横中，百穿"日"后撤向左下方.捺起笔在“日”的左下方，/捺要平衡.层:外