2024年《笋芽儿》的教学设计模板（精选篇）.docx

2024年笋芽儿的教学设计模板（精选篇）笋芽儿的教学设计模板（精选io鞫）作为一名教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动.月必赦学设计应该怎么写才合适呢？以下是我为大家挖谡的笋芽儿穗学设计模板，希望对大冢有所帮助.笋芽儿的教学设计Jft1.一.创设情境，导入新课师：孩子们，上课之前,我们采放松一下，咱们T唱一首歌吧！小雨沙沙会唱吗?好，大家唱起来！师：孩子4口，现在心情是不是很轻松?那让我们带着这种轻松愉快的心情走进课堂，我们可以上课了吗?师：孩子4口，就像歌里唱得月屏,春雨滋润了万物,为万物带来了生机.（课件展示笋芽J曲画面）瞧!那是谁?探头J公:地钻出了地面.咦，原来是她啊!孩子们认识她吗?对，是笋芽儿!笋芽儿可爱吗?师扳书课题：笋芽儿）生：交流课前搜集的有关箕芽儿的文字资料.那请你口读出她的可爱，对，这是儿化音，请注意它的读法（师范读：笋芽J1.）请大家再读.师：（师姑笋芽）曲贴图）你们知道吗?就是这样TJvJ的笋芽JK到2个月就能长成徒壮的竹子，妥么奇妙啊!她到底是怎样长成一株健壮的竹子的?谢你快读课文，到课文里去寻找答案吧!二、初读课文，合作识字1 .显示整篇课文，跟读课文：师：请同学们跟读课文.2 .借助熟字彳硼音，认读生字：师：老师相信，刚才读课文你认识了不少的生字朋友吧？出示：我会读（14个认读的生字）你能读出他它们吗？学生齐读、开火车读.3 .去掉熟字彳硼音，识记生字：师：老师有点痛同，这么多的生字朋友，你都记住了吗?现在生字宝宝离开了他的伙伴，你还能认出他吗?谁起来说说你怎么记住的？生：加一加;换偏旁;造字谜等办法.如：造字谜：两辆车f,尹戴竹附一笋.学生交流后齐谈,领读.4 .市点指导写字旁的字，出示："我会写"：喊呼、唤.师：孩子1口,看这三个字，你们有什么发现?课件突出：字旁变红色.写的时候你会提醒大家什么？生：这些字都是左小右大;字位置要偏上，不宜写得太大；"唤"字的右下边不是央，就不能出头；”咻“字不能丢了点.师：“谀"字老师要写的话,先写什么?再写什么？电脑演示后,教师在田字格内书写，学生书空后写两个.师：老师相信，通过刚才的学习，你自己能学会其它2个字，请伸出你可爱的小手书空一下.三、再读课文，整体感知1.欣赏课文动画，朗读课文：师：你们学习的用心，听讲的专心，让老Ji三动.老师奖赏你们，请你们欣赏课文动画.S脱明的你能不能找出：在笋芽J1.成长的路上都有谯在帮助她？2、生OS:教师舱学生回答板书：春雨姑娘、番公公、竹妈妈、太阳公公.3.科整：咦!我明白了：笋芽儿是在春菊姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公的帮助下，才茁壮成长起来.四.问题探究，指导朗读1.出示课文第15自然段：师请同学们找出春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的段落读T想像他们呼唳的语气相同吗?教师课件展示：我会思考：读T春雨姑娘和晋公公呼唤笋芽儿的段落，想像他们呼唤的语气相同吗？师：你4族得真好，我已经听出来了，吞雨姑娘和雷公公呼噢笑芽的语气一生说出：不相同.他们的语气到底怎么不同了?让我们来读课文细细品味.2、重点指导春雨媪g和雷公公呼唤的语气：指读第1自然段:师：我找同学读第1自然段，春春酒姑娘是怎样呼唤笋芽儿的？师：她读得好吗?你来给她评一评.（W画线“沙沙沙，沙沙沙”）这声音像什么?（乐曲）是啊!春天到了，春雨姑娘开始在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，好听吗?你能读出像乐曲的声音吗？师：春雨姑娘用动听的声音，是怎样呼唤笋芽儿的？（“低声呼唤"）给人的感觉是什么？生：怕吓若笋芽儿、细声细气.温柒、亲切等.谁能试着“低声呼决”笑芽儿？学生评读,练读、齐读.指读第3自然段：师：谁来生商公公来呼唤沉睡的笋芽儿璘3自然段,我找个男孩子来读,应该比较有气势.（学生读）师：到底是小伙子，读得真够味!雷公公和春雨姑娘的港气一样吗?那番公公是什么语气?（粗田）你从哪儿体会到的？生：选塔隆!轰隆球!”一后面加了T号,说明声尚艮响；“田田地般Tft啊他很用劲.师评价：你真是f思考的孩子!让我们把箪声送给他.师：因此说雷公公是用相田的嗓音呼吸,是吧!其实啊，雷公公是在鼓励笋芽J1.呢!想一想，番公公用粗生的喙音，会对笋芽儿说些什么？师评价：璃!不错的雷公公!催人上迸的雷公公!他们说得多好!假如你是雷公公,你怎么说!请把掌声送给自己！3、学习24自然段，体会第芽J询时的择子：师：春雨姑娘低声地呼唳中，笋芽儿怎样表现的?老师可想听你读课文了，可以吗?（指生读课文）从“秋娇”这个询，你懂了什么？生：沉睡，是说笋芽儿睡了一个冬天了，睡得很舒服，她还想睡会儿，她不想起来;笋芽儿挺可爱的，还会擞娇请你用撒班的语气读这句话.师：你们也很可爱啊!你们也会微矫,你就是微娇的笋芽儿，你会汨春雨姐姐说什么？生：春雨姐姐，让我再睡会（IU巴,就一小会儿.师评价：哟!你真是f椒斯的小笋芽儿!乐意接受老师的奖励吗?好例!把笋芽JUte图奖给她.师：雷公公重里地起大鼓的时候，笋芽儿又是怎样衷现的?请同学们齐读：笑芽动君身子，一个劲JUft向上钻.师：从这句话，你体会到了什么?（词语划线：扭动一个劲儿向上钻）生：笋芽J怀然了!笋芽儿是个上进的好孩子！师评价：那你就是爱动脑筋的小笋芽儿!这给你.行吗?把笋芽儿贴图奖给她.4、分角色演读课文前4个自然段：师：（手持f笋芽J1.S片走学生面前）你好!我是看雨姐姐，你是谯讶？生：我是笋芽儿唉!笋芽儿，你好!让我们来合作表演好吗?渔当密公公?谁来做解说明？5、合作学习：采取自己喜欢的方式，学习竹妈妈.太阳公公是怎样帮助笋芽J1.成长的？师：请的开课本，采取自己喜欢的方式，小组合作,体味竹妈妈#味阳公公是怎样帮助笋芽J1.成长的?你们能行吗?请给自己一点勇气！生：掰的！哎的!太振奋人心了!胪自赶快行动吧！可以读一读；可以演一演；可以画一画；也可以贴一贴等.（学生汇报交流）师:笋芽J比人们的护爱下，长珥!长码!我C加拍手.唱"笑芽儿r戚，为她加油！笋芽儿，笋芽儿，扭!扭!扭！田!出!扭!不停休！笋芽儿，笋芽儿,钻!怙骷!钻!钻!钻!把节添！个儿iS三向蓝天！6.学习67自然段：(1)读读课文67自然段，想一想小笋芽儿钻出地面看到了什么?省略号说明了什么?你能襁说说笋芽J1.a看到了什么?哪些句子写出笋芽JI/很高兴？(2)学生汇报，教师Bfi卷学生的回答进行放学活动.师随：你能读出春天的美景吗?(指名2个学生读、齐读)老师适时例介.ffifi(2)：笋芽J1.a可能看到了什么?你还能像书上另瞭说几句吗？师随(3»:“怎么也看不够”你怎么想?所以啊,读的时候就要读出笋芽儿还想看.还想看的那种强烈的心情.迎来读？7、成长历程：春雨姑娘着媲者她雷公公若她；竹蚂妈着她；太阳公公若地,若她.笋芽J阳出了地面，脱下T钠衣服，长成了一株健壮的竹子.师：笋芽儿到底儿是怎样长成一株健壮的竹子的?(师贴竹子的贴图)课文学到这里，你有答案了吗？生交流后，师出示课件：成长历程，学生宣读.8、课本剧衷演：师：想当小演员吗?老师给你一个机会，自己选择一个角色，准备准备.待会儿，大家合作演出.师：你们袭演得太精彩了!让我们呼声送给他1口!看了这段表演，你感受最深的是什么？生：笋芽成长的过程中得到了别人的帮助，也付出了自己的努力.师：是的，成长的路上难免会有磕磕碰碰，得到别人的快助你会成长，但最主要的还是要靠自己的努力.笋芽J1.三这么多人的帮助关爱下，自己努力长大.（师板书：帮助关爱努力长大）引渡：看啊!她站在山冈上，迎风跳起了优美的舞用,她自豪蝴若：r师：真为笋芽儿高兴!让我们和笋芽儿一起,自豪地说："我长大了!"笋芽儿长大了，长成了一株挺拔的竹子！师：看啊!无数个勇敢的小笋芽儿成长起来,伽成为好伙伴，构成了一福幅优美的图画.教的播放：竹林风光,师：孩子们，/JvJ'的笋芽儿长成了健壮的竹子,多么令人高兴啊!请你以哭芽J1.的名义，告诉所有帮助过你的人，告诉他们你成长的感受.师：孩子1口，在你口成长的过程中，也得到过许多人的馅助，能不能向同学们说一说,都有谁帮助过你成长啊？师评价：你可再了不起!你苒是个懂事的好孩子!那是老师应该做的，你不必放在心上等等.五、放飞灵，走出课堂师：孩子们，你们H像小笋芽儿!努力!上进!课堂上表现多枳极明!老IJ币爱你们!涕谢你们!孩子们，笋芽儿长大以后的故事呢,还有很多，很多，如果你还有兴趣，请点击知识姬接"和"网站导航"，你会知道得更多.孩不D,两口可以下课了吗?好的!让我们和笋芽儿们一起唱起来，跳起来!播放歌舞春笋.第芽儿的教学设计篇21.认识M个生字，会写9个字.2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神.3、爱读科学m话故事，货从温话故事中吸取力量，旬冶情操.学习生字新词，正确、M*J,有感情地期读谀文.体会哭芽儿对春光的向往和奋发向上的精神.多媒体课件.图画、卡片、头饰.情境式致学法.采用自主、探先合作的学习方式.一、创境揭题,诱发情感1.出示两幅画面：笋芽儿竹子（画外音：小小的笋芽儿不到2个月就解长成健壮的竹子，多么奇妙明,成长后的竹子浑身都是宝,给人们带来无数的好处.想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?）2、褐示课曲:伊芽儿）二、初读课文，整体感知1 .学生自由朗读课文：注融读准字音.2 .出示生字,再读课文：认读生字，识记字形.3 .把生字读给同桌听：互相帮助识记生字.4 .小组讨论：交流识字方法，全班交流.5 .出示课文中出现的生词：小组认读，全班扩词练习.6 .再读课文：要求读正确、流利.7 .最后小组说一说自己读修了什么？（根据学生的回答出示课文中小笋芽JU幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情期读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式.读后自己评一评.小组评一评.）三、朗读感悟，角色表演1.师范读:爆一想笋芽的生长过程是怎样的？2、小组讨论.3、全班交流（根据学生的回答，教师相机板书）4、春天这么美，小笋芽J1.S大冢的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笑芽J1.m!让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的播觉来分角色朗读课文.以小姐为单位，分成：哭芽儿、春雨、妈屿、旁白几个角色来读.读后小组同学互换角色再读,读后互评.3.班推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演.4、用读感悟，启迪思维：你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长你CJS成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？四、指导写字指导写口字旁的字：字位置要偏上，不宜写得太大.三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中唤”是新认识的字,可以更点指导,右边第六笔'撤"，要上下贯通,不能写成竖、嫩.五、课外拓展向学生介绍"毛竹".六、作业1 .抄写生字新词.2、熟读课文.笋芽儿的教学设计篇3教学目标：1.学会写“挡、旃、悄.顶"四个字及以下词语：挡住、悄悄地、顶不动、拥挤.2、有感情地朗读课文，了解笋芽J1.S春天里成长，破土而出的过程.3.教育学生憧得只有不怕困堆、奋发向上，才能茁壮成长.教学重点：学会写“挡.挤、情、顶"四个字，能有意情地朗读课文.教学难点：了解笋芽J进春天里成长，破土而出的过程，学习算芽不怕醐T奋发向上的精神.教学准备：生字卡片；表演用的相关的头饰.教学过程：一、一习（一）把自叫累的好局佳句谈给大家听.（二）分组竞赛读文.二、朗读（一）轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的婷色是什么样的？（二）你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好.（三）仿句训陈：笋芽（IIJ还看到了什么?你还能像书上S屏说几句吗?三、想象（一）默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么?（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说）（二）再读感悟：你喜欢笑芽J1.吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你CJ三成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?四*表演（一）以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导.（二）进级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演.五、写字（一）学习写"挡、挤.悄、顶"四个字.教师重点指导"挡、旃”左窄右席."悄"字左边竖心旁和右边.肖“上边的字头笔顺不同，要注意区分.（二）学生练习书写,组内互相评价.根据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，百到自己满意为止.（三）全班交流展示，评选'小小书法家”.六、作业读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听.七.板书设计：2笋芬儿笋芽儿缩钻竹子看（美丽明亮的世界）八、课后练习：（一）我会拼.dngzhuyngjiqiaoqiodedingbuzhu（）（）（）（）（二）比T匕,再组词.挡（）挤（）情（）顶（）当（）齐（）消（）领（）（=）按课文内容填空.笋芽J1.tt身子向上一，再用力一，哈！石头被到时一边去了.笑芽儿出头，悄悄地向外面着.笋芽儿的教学设计篇4教学目标：1、会认11个生字，会写"轰"、"笋"、“呼唤”.理解*呼唤、撒娠糅Tr等词义.2.有感情地朗读课文1-5自然段，市点读好笋芽J1.4口春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往.教学田点难点：击点是识记生字，读好课文的一至五自然段，难点是读好春雨姑娘的温柔，笋芽儿撒矫的语气.教学准备:课件课前谈话：请学生说一些描写春天的词语、成语、古诗.情景引入,悯示课题.1、（课件出示绿竹图）小朋友们，你们看,这是什么？想不爆看看竹子4时候的样子?2 .救学nK字（出示笋图）这就是竹子小的时候，我们把他叫做一笑.（出示“笋"字）"笋"是一个平舌音.一起读两遍.你是怎样记住这个笋"字的?预设：竹字头力n君去掉口（不错，你采用了偏旁加熟字的办法，这是删i常用的一种方法.还有不同的办法吗？对照图画，你还可以怎么形象地把笋字记住.预设：（竹字头就象笑的头发."尹"就象笑的身子.）3、指导“笋”的写法，<师范写,生书空）在课文纸后面写一个.4、美"，人。他把它叫做笋芽儿，补充课的.今天我们一起学习笋芽儿这篇课文.（笋芽儿图）瞧，笋芽儿挺起小脚靖，正笑眯眯地在欢迎我们呢，我们和她打声招呼？<W强调儿化音的读法,指名读.二、初读课文，自主合作识字.哭芽儿是怎么长成竹子的息港陪伴85笋芽JIM长的？想知道吗？赶紧到书里去找找答案吧！1.出示自学提示：大声用读课文，读通顶，读流.遇到生字多读几遍，把它读正确.2.学习生字出示带拼音的生字：砂喉掇抚扭漆滋救轰豪（1）自由试读一一齐谈-指名读，重点指导期的读音,可以用形声字的特点来记住这些字.（2）这些字宝宝现在者躺掉帽子了，汪认识吗？指名读3词语学习扭动融娇弹奏爱抚伸了伸揉了揉沙沙沙轰隆摩叽叽Ie哈呼唤滋润唠叨（1）今天哭羽胎我们带来了一组词语，你认识吗？出示第一组词语（齐读）生说（都是动词）一师点学生做动作（弹奏、操了揉）（2）小笑芽还给我们带来了一组很有益思的词语，自己读读，你有什么发现?（这是大自然的声音）模仿读：沙沙沙，这是谯的声音？雷公公？叽叽恒喳？可爱（3）笑芽（I1.S请来一组词语.小老师领读说发现中华的文字可其奇妙，让我们一起再来读读这组词.开小火车读什么是呼唤？用”呼唤"说话.三、品读课文1一-5段1指导朗读第一段过渡语：当春天刚闻蛛临的时候，笋芽儿还在硝呢，是谁用美妙的声音，在呼唤我们的第芽JUH?春雨姑娘是怎么呼唤笋芽儿的？（读读课文的第一小节找一找）y该板书春雨图和呼唤（出示：笋芽儿，醒国啊,春天来欢!）谁来当当春雨姑娘呼唤我们的笋芽儿明?生1：笋芽儿，国醒啊，春天来啦！师：你们觉得她读得怎么样？为什么?预设一：学生说出低声呼唤，师：你可再会读书，都会从课文中找词来说了.预设二：学生只说出轻轻的，很好听.教师引导：课文中有个词说的就是你的患思,知道是哪个吗？（课件：低声呼唤）指名读评:我替笋芽J网谢你;春雨姑娘,你的声音轻轻柔柔的，是怕吵醒笋芽J回?春雨姑娘，谢谢尔滋润笋芽儿.春雨姑娘们，让我口一起来低声呼唤我们的笋芽J1.2、指导朗读第二段.听了春雨姑娘的的呼唤，笋芽儿是怎么做的?请你读读第二段课文，用笔圈出表示笋芽J励作的词，用横线画出她说的话.指名说后（出示：笋芽儿椒娇地说：”是谁在叫我年?"）你平时都会向谁教矫明？能学学吗？笋芽儿是个小不点儿,她呀跟你们一样，晶喜欢邮了.板书撒娇准愿来试T?生读.师：石，她撮着小嘴，把身子也扭起来了,一副撒步的模样.对，用动作和表情来配合朗读,也是一种读书的好方法,我们象她那样来试一课（生齐读）3指导朗读第三段雷公公的呼唤和春雨姑娘的呼唤一样吗？板书窗公公图设一读第三小节从课文中找到词语来说一说.请一生说（三三相田的嗓音）谁来读读这段话，把你们的，成受读出来.评：这把大鼓可是藏了好久珥!男生齐读.4听了雷公公的呼唉，笋芽儿一（出示句子：笋芽儿扭动着身子，a<uft向上钻.）谁能读好这个句子?先练习一下，可以展示了，再信心十足的把手举起来.（生练读）谁来展示一下你的朗读?（师指名读）其他同学也有任务，认真做听，当好小评委.他读得怎么样？谁来评一评？你很会欣赏别人！但老师觉得他"一个劲儿"好像用的力气还不够.给“一个劲儿.换个词说说（不停地、用力地）（生练读）i三再来试试?（T读、读得到位）S,她读得多好啊！听了她的朗读，我好象看到再峰爱撒靖的笋芽儿变得勇敢了.她一个劲儿的、不停地、用力地向上钻.板书向上钻我们加上动作,一起来读一读.4指导明读第5段.看到笋芬儿一个劲儿地往上钻，屿瘠是怎么做的?谨来读一读？师：小笋芽儿，你从妈妈的话中感受到了什么？板书关心让我们带上妈屿的关心与爱护再来读读!5师生分角色表演朗读课文1至5自然段.女生是春雨姑娘,男生是笋芽儿，老师读旁白，提示可以Dn上合适的动作）你们都是出色的小演员，让我们把国声送给自己.6、拓展:你瞧，笋芽儿多幸福啊,春雨姑娘在呼唤她，雷公公在喏助她,妈四在关心她,想Tg,还有谁也在陪伴若笋芽JIa成长呢?（生自由说）7、是明,正是因为有了这么多人的爱护与帮助，笋芽J侬于长成了T三壮的竹子.笋芽儿，你的心情怎么样？是明,她自豪得喊若引读.结束语：今天这节课我们和笋芽儿一起，感受到了这么多人的关心与爱护,笋芽儿也在大家的帮助下和自己的努力下终于长成了一株健壮的竹子,下节课我们再和笋芽儿一起去看一看她长大以后看到了f怎样明亮.美丽的世界.四.作业:接着完成写“轰“和笋“还有一个词语'呼唤"哭芽儿（三）春雨（图）微娇呼唤雷公公（图）向上钻妈屿（图）关心笋芽儿的教学设讨篇51、巩固生字，积累词语并在语言环境中熟练运用.2、褥人有感情地朗读课文，了解炎芽J1.GE长过程，体会她对春光的向往和奋发向上的精神，对他人的帮助衷示理解和感激.3、对科学JS话故事产生兴趣,能从故事中汲取力信,君王培养学生的想象力、创造力和口语交际能力.1、更点：有感情朗读全文，了解尹芽JI的成长过程.2、难点：体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神,并对他人的帮助表示理解和感激，3 .学生课前搜集有关类和竹的资科.2、自制powerpoint课件和f1.ash动画课件.2课时,第二课时（讲读课）教学环节师*生活动设计设计意图一、温故如新质疑激也1、游戏导入，巩固生字.2、学生自主质疑，教师及时归纳统理,明确本节课学习目标.1,通过游戏温习上节课学习的生字.2、通过痰疑，在激活学生思维的同时激发起他口渴望深入研究的兴趣，为深入感悟课文做好铺垫.二、细读释疑入情入境1.师创设情境，引导学生进入情境细读课文.2、学生自由读文后，在小组内交流接亲到的信,息资料，互动探究，互助释影在寻求解决I可题方法的过程中，学生以陵了解文章的特色，又要集中以往的学习经哈，结合搜集到的资料，自行解决心中的登问，培养在自学的基拙上合作学习的锢力.三、精读感悟语言内化1、明确交流方式：读读、讲讲、评评、读读.2、创设情境，交流读文意悟，了解笋芽J而成长过程：读中感受春雨温柔.读中感受吞雷沉、闷的特点，扮演雷公公想像说话.通过做动作体会笋芽儿不怕困难，奋发向上的精神.(4满境说话理解"唠叨"，引导学生对妈蚂的好意表示感激.交流整合信息资料，了解竹子的用途,为6、7自然段的朗读做好情感通通相机感情朗读、想象说话、互议互评，随机抵疑.整合谀外信息,动画片辅助学习：在明质研究、交流.探讨的过程中培养学生合作研究精神，培养爆像力，积累语言,tf三口语表达,开拓学生视,培养学生的语文素养.四、拓展延伸想建升华1、"6!fiSr:在分角色朗读的过程中融入自己的语言,进一步丰富原文，积累并运用语言，大胆想象,情援升华.2、游戏："智财种子”.3、使学生在综合运用语言、内化港言的同时展示自己的想象力和创造才能.4.通过游戏检测生字在词句中的应用.五、学科整合情感体（随机整）与音乐学科整合，在醺声中扮演种子,体蛤种子成长的乐趣.借助优美的词句和乐曲，使学生在情境中亲身体验到种子的成长，情翩导以升华，为第三课时的学习做好铺垫.笋芽儿的教学设讨篇6设计理念：生活是多姿多彩的，生活是美好的；生命是奋发向上的，生命是顽强的.二年级的学生就像忖时出地面的笋芽儿一样,向往美好的事物，有一股不服领劲儿.所以，本课的学习普王引导学生读课文，读准确，读流利，然后让学生在充满感情的朗读中领悟内容.体会情感，品味生命，做到朗读与感悟交船.同时运用合作、探究的学习方式，让学生枳极主动地学习，以学习的兴趣和对新事物的好奇促进语文索质的培养.教学目标：1.会认14个字，会写9个字.4 .正确.湎小有感情地明读课文.3、了解笋芽J曲生长过程，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神；爱读科学苑话故事，能从SS话故事中吸取力量，陶冶情操.更点难点：1、市点：认字、写字、娟读课文.2.难点：课文的感情朗读.体会科学至话中四含的意义。.操、漆.皆、”的识记,“喊、笑、唤”的书写.教学准备：课件、竹笋实物课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，趣味揭题1 .出示醒语:头市脚轻根底浅，嘴尖皮谆腹中空.学生猜谜,之后用语言描述竹笋的样子.师说：小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习笋芽儿一课.2 .板书课SS.提示"笑芽儿”的读法，学生练读蛔.二、自主、合作学习，初读课文1 .学生自学课文、识字：边读边划出不认识的字，并用自己喜欢的方法记住它们.（2）、朗读：读准课文，读通谀文.、思考:读债了什么，还有什么不懂的.2、小组交流自学情况，救师巡视.3、师生交流、摘果子游戏：指读生字.、史点识字：用各种方法识记较难认的几个字（根据学生情况而定）.（3）,读词：同案互相指i突检会.、分组读课文，检直是否信号通顶.三、再读课文，启发思考1、学生自由读课文，说说自己的收获，并质疑i碉（其他学生能够马上回答的问迈就当时解决）.2、老师总结：这篇课文主要写的就是小小的笋芽儿逐渐长大的过程.四、巩固识字，指导写字1、同点互相检直双横线里的生字识记情况，读得好的当老师带读.2.指导书写"冈."轰""喊"三个字.第二课时一、复习松食1.开火车认读词语.2、指读课文.二、合作探究，品读感悟1,回顾上节课的收获,播放课件，学生边听（范读）边看（画面），了解笋芽J1.的生长过程.2 .启发思考：课文怎样描写笋芽J而生长过程的？根据学生的回答并相机学习课文中的相应内容.（1）,引导学生知道笋芽儿是在吞雨、三.妈屿和太阳公公的关爱下长大的，通过品读、赛读、分角色读感受课文表达的感情,尤其是课文没有写出春福的语言,请学生自己想怎补充，并舶读.*课文用一些精准的词语形象t三绘了笋芽J血生长过程,让学生通过读、换词比较（-个劲儿""钻"等词语）、动作表演等方式加深理解和感悟.3 .谈一谈：从笋芽儿的生长过程中，你感受到了什么？（诸如笋芽儿勇敢、春雨很关心笑芽儿.妈妈很爱小笋芽儿等说法都值得赞扬）4、在小组里选择自己喜欢的段落朗读，比比谁读得好.三、配乐朗读，整体慝悟.四、指导写字1 .观察utr”界”"笋""芽""呼*"唤"钿结喇点.2 、学生自由说写好这些字的要点。3 .致师范写，生试写.4、抄写生字.5、小结.五、课外拓展1 .积累本课的好词佳句.2、画一画笋芽J曲生长过程.3、试种一种植物,观察它的生长过程，并模仿本课写下来.4、想敬桃花.梆的.小燕子等会对笋芽儿说些什么，加上自己的想法，写出来.（后两项作iim作一样）板书设计：3、笋芽儿春雨春雷妈妈太阳笋芽儿（斯嫩）竹子（健壮）笋芽儿的教学设计篇7本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训舔为主线,让学生自主发展，主动探究,培强合作意识.1 .认识14个生字，会写9个字.2、正确、流对J、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神.3.爱读科学爱话故事,能从猿话故事中吸取力量,煽冶情藻.多媒体课件.卡片等.情境式赦学法.采用自主、探先合作的学习方式.2课时.第一蜘一、创设情境，趣味揭题1 .如问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生筠大解猫最爱吃什么？（生为竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生为出示笑芽JUS:这就是笑芽儿.出示竹子图：这就是竹子.小第芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今天.我们就枭学习笑芽儿T.2 .板书课题:提醒学生"美芽儿"的读法，学生练读课做.二、初读课文，整体感知1、学生自由明读课文，注意读准字音.2、出示生字，再读课文，认读生字，识记字形.3 .把生字读给同桌听，互相帮助识记生字.4、小组讨论交流识字方法，全动交流.5.出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习.6、再读课文，要求读正确、擀J,读后小组说一说自己读悔了什么？（根据学生的回答出示课文中小笋芽J庐幸福的句子、吞天天美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式,读后自己评一评、小组评一评）三、朗读感悟1.师危读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流.（根据学生的回答，制础机板书）2,吞天这么美，小笑芽J1.三大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽JU巴!让小笋芽儿洛若对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文.以小组为单位，分成：笋芽儿、春南、妈妈.旁白几个角色来读.读后小组同学互换角色再读，读后互评.3、再添感悟，启迪思维：你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:倒1把成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？四、指导写字指导写口字旁的字：字位置要偏上，不宜写得太大.三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字,可以更点指导,右边第六笔他”，要上下贯通，不能写成竖、瓶.第二课时课前组织谈话以开心辞典为话题展开，引导学生讨论：/腌长大吗?为什么？二、找外因，随机指导朗读1、是籽，谁不想长大呢?今天我们请同学们快速默读课文，用簿找一找，在笋芽儿成长的路上看隋谁在帮助它？2.生汇报:（随学生回答而放学）春雨姑娘：“沙沙沙来的指导读好沙沙沙"（是呀，春天到了，吞雨姑娘开在绿色叶丛上弹室管乐曲，沙一，请大家根据自己的感受，来读一读3巴）指名读一女生读一全班齐读本段.春南姑娘爱抚若她,滋泻若她：僵解“滋河）是西细细雨丝洒在身上，笋芽可舒服了,生齐谈.（2）缶公公：”轰隆圉笋芽儿!”（想想雷公公会对笋芽儿说什么呀?）指名讲r男生齐读这一段.（3）太阳公公："太阳公公照射若她,温暖若她"生读一读得再暖和些一再指名读.3、是呀，目前如果在笋芽儿成长的路上，春雨横他们只是用笑她、讽剌她，笋芽儿能长成一株强，坳竹子吗？生讲.是的，下面老师请同学们运用自己学过的词语来用上这些句式来说一说,吞雨姑娘，雷公公他们对笋芽儿支持,关心吧.（有困难的学生可以选择一句话来讲）春雨姑娘笑了，_若她，_若她.雷公公_若Jft.太阳公公_若她,_若他（同学们，从刚才的说话中，我们可以发现同一个意思可以用不同词语表达,可见我们沮国语言文字丰文多彩，我们平时在学习中应该不断积累,提高写作，阅读水平.）三、探究内因1.成长的路上难免会有磁磁斑碰,有他人的帮助自然不信，但是更主要的还应该靠谁？（自己是，笋芽儿也不例外，请外速找找，笋芽成长中不同表现的句子吧.2.生找.3、生交流：她便了揉眼睛是谁在叫我呀.必可是一株不见世面的爱撒娇的笋芽儿，谁来边读边白让动作）（2）笋芽儿一个劲向上钻.（3）笋芽儿衣肢（这可英是勇敢地的小笋芽儿）她站在自豪地哦若：“我长大啦!”这句话中你感受到了什么?（引导体会"自豪"）齐读.是场,在雷公公里里的鼓声中，笋芽儿再也忍不住了，它决定勇敢地钻出地面了,在春雨站娘，太阳公公的支持、关心、记忆下，在自己不断努力下，他感于长成了一株强壮的竹子.引读：只见她站在山冈上，自豪地碱若：“我长大了赧四、拓展练习在生活中你们成长中离开更多人的帮助，请你们这样句式来说一说：在家中，妈妈君我，爸爸着我，爷爷着我，奶奶着我，我总得.五、作业布置1.课外多看看案话故事，可在班中举行"讲也话故事J展”.2、可组织一次辩论会:以"长大路上，外界约悟助田要远是自身努力出要"？为题3.请以笋芽J1.g义，给竹妈妈写T寸家信，告诉竹妈妈自己成长中的感受和见闻.笋芽儿的赦学设计篇8一、教学目标：1 精读课文，体会笋若儿思想感情的变化,田点指导有斓S地朗读好第2Jg中的句子.能背诵课文般后一个自然段.2 .初步认识省咯号的用法，能讲出课文中几处省略号所表示的意思.3 .使学生知道只有经风褶，见世面，勇于锻炼,才能健康成长，初步培养学生自强自立的意识.二、教学更难点：初步学会有勘S地朗读课文.把体会到的感情表达出来，朗读时注意语句的径田、速度的快慢、声音的高彳E教学难点：体会笋芽J1.的思想感情的变化，初步培养学生学生自强自立的意识.三、教学准备：教学Cai课件四.教学过程：（一）、复习检查，引入课文的精读.师笋芽儿经过重更困难终于长成了一棵强壮的竹子她是怎么说的?（课件出示最后一句，齐读.）她为什么要自豪地喊呢？带着问题来学习课文.师：笋芽J1.S生长过程中，受到了那些人的帮助?（春雨.番公公、小草、太阳）让我们先来看看地首先听到了渔的呼唤?（春雨姑娘）（二）、学习课文的第一段（1）（课件出示春雨下）四人小组自由分角色读读第一段,想想春雨姑娘.笋芽儿、竹蚂妈的话分别应该用怎样的语气来读？（2）指名读春雨姑娘的话，并说说应用怎样的语气来读,为什么？（温柔、关心、声音要喻氐些）然后齐读.（3）笋芽儿听了春雨姑娘的呼唤，是怎么说的?（笋芽J1.微娇地说：谁叫我呀？我还没睡醒呢!"）（课件出示笋芽的话）师：”谁是咱们班最会撒斯的同学?"生说人名师：”那读这句话肯定是你的金翔戏了，请你羯齐看（T读）师：”撒班是咱们女孩子的特长，让咱fi财女孩子一起来撒嬲！"女生读.师："撒娇是一种幸福的、美好的感受，因为知道自己有人感、有人爱,其实咱们这里的同学都是家里的心肝宝贝，都会撒班的，让期口一起读读.（撤坊.烫缩、声音要尖嫩些）指导齐读.谯能用恰当的词语来形容笋芽儿的心情.（急切）于是她叫.（央求购妈）（理解"央求”.想象表演：谁能来扮演笋芽儿，"央求"竹妈妈让她到地面上去？（4） .笋芽儿的心情有没有发生变化.（由急切到舌怕）师：竹妈妈说了什么话，让他感到吉怕了呢？读读竹妈妈的话（担心.宫怕、声音要粗些、快些）指导齐读.（5）、肺：从哪J1.S出他很害怕，找到课文读读说说.（课件出示）（从"吓住了"、“缩君"、"低头“，还有省略号中看出他很害怕.）理解省珞号的作用.（有表情地读课文读读这F）（6）齐读第一段，并选好自己认为读得好的对话部分站起来读.（三）学习课文第二段.（1）,笋芽儿听了谁的呼唤?（雷公公）（板书11雷公公”）（课件出示：雷声阵阵）（2）听后，她怎样向竹妈妈表示?（课件出示笋芽儿的话）“沉不住气”什么意思?（不Hg保持销定了.）有感情地朗读这句话，笋芽儿坚决（音稍高、有力）.理解省略号的作用（表示多次反豆的省略）（3）指导朗读.（4）自愿扮演笋芽J1.W竹妈妈,朗读他们所说的话师：第二段笑芽J1.X情怎样的,这是为什么？（勇敢、急切、坚决）；（四）、学习课文第三段.（1）课件演示（吞天美好的星色）师：课文里写笋芽J1.S!M面上时为什么用"钻"出地面，用露"或“长”好不好？为什么？（简笔画，板书"钻"）学生展开讨论总结："钻"突出了笋芽J在长的艰难,要冲岐泥土的阻力，反映了笋芽不怕困难，努力向上的精神.师：笋芽儿钻出地面后的心情如何?（笋芽儿勇敢坚决地向上钻,终于钻出了地面，他多么高兴.成功后的喜愎激动）这时哭芽儿又是怎么说怎么做的呢？（课件出示笑芽J1.的话，指导朗读）体会句中的带点词语，1暖烘供”，读读小草的话，体会小草身上的坚强、不屈不挠.（2）.笑芽J次是隼运，有另陷多的朋友帮她，他们还怎么帮她，随句子读读.（课件演示）理解"爱抚.滋润”的息思，读出温柔的语气.理解和惭的.蝇,读出“暖和”的感纹笋芽阳光困耀，雨露滋润，终于长成竹子，心里十分自豪.所以她自豪地硝："我长大啦！"现在我们也来做做自豪的小竹子，来喊喊.（齐武）（3）师：现在你知道笋芽儿为什么要自豪也喊了吗？你从笋芽J1.fig身上想到了什么？你再欢笋芽儿吗？为什么？