2024年《白杨》优秀说课稿模板（精选6篇）.docx

2024年白杨优秀说课稿模板（精选6篇）白杨优秀说谀悟模扳（精选6就）在救学工作者实际的牧学活动中，总归要编写说课璃,借助说课篇可以提高赦学质典,取得良好的教学效果.我1购该怎么写说课稿呢？下面是我为大家收集的白杨优秀说课稿模板（精选6篇），欢迎阅读与收就G白杨优秀说课稿1一.说教材1.位置这篇课文是人民教育出板4浮五年圾下册第一单元第三课的语文文意,它位于本书的第十页至笫十三页,十页至十二页是课文正文，十二页是生字以及作业，十三页门阅读链接.2.教材分析第一单元的课文有两篇精读谀文,两篇略读课文.白杨是一精读课文。本单元是讲祖国边温西部,我41®过本单元去亲近这片充薪能里的土地.而本课主要讲：在通往腑的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事.本文分为三个部分：第一部分是13自然段写火车外的白杨;第二部是4-11自然段写儿女对白扬闵的争论；第三部分1216自然段讲父亲为儿女讲解白杨.3、幅排意图学习这篇课文,让学生热情致JS边谡,热爱祖国、了解西部，立志建设西部.同时在学习这篇课文也可以教会学生要跟爱大自然.4 .教学目标知识目标：学习本课六个生字，正确读写：戈壁、洁晰、高大梃秀、新Wr等词语.除力目标：有腐情地明读课文，背诵爸爸介绍白杨那段话.情感目标：弓I导学生抓重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸苞的(恩,以及体会僧物喻人的写作特点.5 .本文重点：体会1昌物脸人的写作特点，以及正嘀读写的生字、词.本文难点：教会学生如何运用借初喻人的写作文.二、说学ts五年级的学生已只有爱国之情，只要稍加引导就能让大家对西郃充满热情.五年级的学生已有预习能力，在课堂上让同学们积极提出不他的问题，更深入的了解本文,在五年级上册时间学。序过落花生一文对偷物喻人有初步的认知，所以我准备在教白扬的信物喻人时由落花生引入，让学生更快的理倡物嗡人的特点.三、说赦、学法1.说效法根据本课对话多，学生生活环境与西部形成鲜明的对比，我拟定以下教学方法：讲授法.演示法、启发法、对话去来让学生理解本文文意.2.说学法教师为主导，学生为主体，语言文字为主线.鼓帅为学服务，为了让学生学会自主学习,先让学生预习课文，在上课时让学生提出问题和见解,激发学生学习兴趣，裳达自己的祖国边疆的热情.我若更引导学生运用朗读讲授法.然后师生共同讨论去体会西部的建设和发展，同时这样创造出良好的学习生困.四说教学结构根据本课的内容来看，我把本课分为两个课时，第一课时对本文内容进行熟悉，扫清生字词的阻陶，今天我讲的是第二课时.（一）设置情景，导入新课上课时拿出西部图片向同学们知道这是哪儿？对它了解有多少等问题来汲引同学们的眼球激发兴趣.让同学们想对西部进一步了解.（二）品读课文，理解文意1研读对话,领悟白杨的精神品痰我让学生朗读全文找出文中的好词好句.这时学生找出浑黄一体高大挺秀戈壁边疆"等词.我让学生读出带着些词的句子后解释词语并且把词语放入句子中去理解.让学生明白这些词是讲边翻的环境突出白杨的品质.并板书：白杨高大挺秀.（意图：让学生积极思考深刻理解白杨的品庚.）2默读课文，深入理解白杨阅读全文找出爸爸赞美白杨的句子.引导学生理解白杨在边源?“的辛苦.板书：扎根边Ii（意图：让学生对白杨的特点理解，对全文打下基础.）3讨论研究爸爸的的神态让全班品读1216自然段，让学生找出爸爸神态变化的句子.当学生找出：爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来.“和爸爸搂着孩子，里着车窗外闪过去的白扬捌,又陷入沉思.突然,他的酸角有浮起一丝微笑后让学生分组讨论苞爸的神态为什么变了?学生大胆揣摩后告诉老师.我在趁热打铁引导孩子们：爸爸之所以失去娥是因为想到了边刷的建设者，后来笑了是因为儿女像小白杨一样茁壮成长很欣慰,板书：建设西部者建设西部.（意图：开放学生思维，让学生大饵思考.）4深入课文，体会爸苞的心愿让学生快速浏览1216自然段，问学生爸爸仅仅在考白杨吗？当学生思考回答后，再由五年级上册所学的落花生引入今天所学的白杨也是一篇倡物喻人的文章,让学生明白作者借白场赞美西部建设者.并忘结白杨与建设者的共同处,此时板书：借物蜥人，坚强不屈，无私奉献，儿女和小白杨正在长大,（意图：让学生由浅到深学习更多知识.）五说板书意图：从板书中可以让人一目了然，知道本文倡物喻人，借白杨边强，为西部做贡献的美赞西部建设者.爸爸希里儿女也为做贡献.六i三习设计1-仿造文中用哪J1.哪儿”不省不管总是"写句子.2阅读阅读搬接中帐篷，使用信物喻人写一篇文电（意图：仿句能让学生对白杨品质加深印猛，五年级以写作为主，让学生用借物喻人写作文能让学生学以致用.）白杨优秀说课稿2一、说教材白杨是人教版第十册第一单元第一课.这是一篇精读课文,文京以白杨为城索写了在通往新疆的火车上，TS父亲和两个孩子望着车窗外的白杨展开讨论的事.作者借白杨热情讴歌了边疆建设者服从祖国的需要，！1.三2HI,建设边疆的远大志向和奉献精裨.作者文笔清新流畅，人物描写生动.对父子三人进行了语言描硝神态刻画，在心理描写上则是非精含蓄，没有过多百接的叙述，而是以神传情，意境深远,通过神态的变化来感情的波澜选编这篇课文，一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，理解含义深刻的语句,二是体会课文是怎样信物喻人.三是加深对西部的了解.本课的教学出点是通过白杨的的外在特点感悟其内在品质;难点是体会写法，感忸树的某些特点与人的某些品质之间的相通，相似之处二.教学目标.1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清新.抚摸”等词港2 .有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白扬捌的SB段话.3 .抓住重点语句，联系上下文体会白杨的持扁A苞爸的心愿.4 .体会借物喻人的写法.三、教学设想困绕本课的救学目标，紧扣课标的训练田点，体现以学生为主体.赦师为主导、训练为主线的教学思想,精心创设情境，通过师生、生生互动，让学生添疑读书.以文本为载体引导学生抓住关耀词句、潜心会文、披文入情，既枳累丰富的语言又意悟高尚的思想感情.效法上：采用以读促学的方法，利用电教、讨论、合作等手段让学生在轻松、愉悦的环境中解文悟情以此激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动型、枳极性，使他们更好地深入地把握课文的内容.学法上：引导学生采用"自读、自悟、合作探究”的学习方式，以读、画、说等方法，调动学生的多种感官参与学习过程.培养学生学习语文的能力，促进学生的主动发展.四、教学程序（-谈话激趣1 .师：在广聂的大西部生长着一种生命力极其,顽强的捌，你。河道这是什么树吗?（板书三S）2 .交流课前收集的有关白扬杖1的资料.兴趣是诱发学生学习动机的强大动力.课始通过IJ内生的谈话，激发学生了解白杨的的兴趣，做好学文的情慝铺垫.（二初读课文、理清思路.1.选择自己喜欢的方式读课文，要求：把课文读通、S1.1.i，画出不理解或不会读的字词.思考：课文按什么项写?写了什么事？语文课程标准指出：语文教学要尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的方式来W.因此本环节让学生自己选择自己喜欢的方式把课文读通、读顺，理清文揩为下一步的学习埋下伏笔.（三细读课文、体会情感.语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动枳极的思维和情感;舌动中加深理解和体聆和所感悟和思考,受到情感的SE陶，获得思想启迪.因此本环节我是这样设计：1、默读课文画出百接描写白杨的特点的句子.2,把所画的句子多读几遍体会白杨树的特点.根据学生的I相砌书:楞环境、不惧灾告、茁壮成长3、（播放课件）这里常年干早，经常有沙尘症出现，风沙一起遮天蔽日，可就在这大戈壁上却有一点新绿.那就是高大挺秀的白杨.再读爸爸的介绍.用"不管不管6是"想像白杨还可能在什么地方生长.4.指导分角色朗读.（读出孩子的天真稚气,爸爸严肃中不失亲切彳曜出心长的语气.）（四）品词析句，体会人物的特点.语文课程标准指出：要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识彳I三取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式.因此教学时我让学生以小组为单位学习.讨论：爸苞和白杨有什么相似之处?爸爸只是在说白杨吗?爸爸沉思些什么，为什么嘴角会露出微笑?找出谀文的有关词句加以体会.（根据学生的回答相机板书：服从祖国建设的需第序边疆,建设边勘并小结：爸爸赞美白杨捌，实际也是在赞美千千万万像白场T扎根边疆，建设边疆的工作卷从而领悟信物嗡人、托甥言志的写法.(五)朗读课文、升华情感.让学生在解文悟情之后再回归整体，有感情地朗读课文.在朗读中增加积累.发展语感.加深领悟边疆建设者服从祖国建设的需酬“边疆，建设边疆的远大志向和奉献精神.并使这种情感在朗读中得以升华.六总结课文，教育学生.白杨的帚神可货，边漉建设者们的精神更可费，他们为建设祖国奉献自己的光和热.老师也相信,这J几十蝶"小白场"也会茁壮成长,成为有用之才，到祖国需要他的地方去，建设祖国.七拓展延伸，推荐书目.语文教师应注委课程资源的开发和整合，注更将课外的学习资源纳入课堂.让学生超越课堂之外，跳出教材本身去阅读和利用一切可以利用的资料，这些对拓宽语文学习的视野有君非常市要的意义.在学习这篇课文的基础上，让学生阅读诗歌帐篷并向学生推荐：矛盾的白杨礼赞，杨朔的荔枝蜜.()说板书.板书是文章内容的加工彳比§炼，是传授知识和思想教白的完美结合.因此板书要体现教学的直观性和治文教学的思想性.以上就是语文网我分享的人教版白杨说课稿的全部内容，此分享对于提高救师理论素养和驾驭教材的能力非常有帮助，我祝教师朋友们工作I1.fi利！白场3优秀说课稿3一、说教学目的我本节课的救学目标为：1.会写“断、伞"等六个字，能正确读写本课词选;2、正确.淞人有感情的明读课文；3 .通过品关键词句，初步领悟亘接描写和间接描写向结合来体现白杨特点的写法，激发学生对白杨的喜爱.我确定此目标的依据有以下四点：一是基于对课程标准学段目标的理解.课程标准指出：学高段学生要能初,步把握文直的主要内容，体会文直表达的思想感情."同时“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息.”还要“能联系上下文,理解词句的意思，体会课文中关键词句在衷情达意方面的作用,在阅读中施摩文员的表达顺序，体会作者的思想感情,初步陋悟文坛基本的表达方法.在交海口讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断."二是基于对救材的认识.本文主要讲了在一列开往新疆的火车上,一家三口看到火车窗外闪过的白杨展开了一场激烈的争论，通过父亲的介绍，让儿女们了解了白杨的特点，同时借白杨赞虢了西部建设者，也表白了父亲扎根边典、建设边通的决心,而我主要发握教材中如何通过对白旗的巨接描写和间接描写来体现白场的特点.本文文能清新，语言准瑜，人物描写生动，运用借物骑人的手法，将白扬和西部建设者有机的结合在一起.三是基于对单元王点项目的理解.本文是人教板义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第一组中的第二篇精读课文,本组教材是以“走迸西部”为主旗来编排教材的，编排本组载材的目的，一是通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的感情；二是引导学生把握课文主要内容，联系上下文，体会优美逸言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的膨力.四是基于对学情的认识.五年级学生已具有一定的字词自学能力，所以本课字词以学生自学为主，师只是作以简单抽三,针对窗字比较难写作以重点指导,本年段的学生在以前的学习中已具有一定对文章内容的整体把握和理解能力，但对一些有难度的市点句段还要教师做适时适度的点拨引导.据此，我将教学歪点确定为通过品关键词句，体会白杨的特点.学生不光要知其然还要知其所以然，因为学生对对文章表达手法的领悟还一定难度所以我讲本节谀的教学难点确定为初步领悟运用百接描写和间接描写相结合来体现事物特点的表达手法.二.说敦法课堂是学习的场所，学生是学习的主人.课程标准明确指出：“枳极倡导自主、合作、探究的学习方式"，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养.基于以上的认识，在教学中，我还主体地位于学生，引导学生充分阅读,自主学习，发现问题,积极思考，以武促说，读中感悟，课堂中主要运用谈话法、实践探究法、引导发现法Ina移运用等多种方;去进行救学.三.说学法”语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法，也就是既要*授人以鱼"，更要"授人以渔”.为此，我指导学生采用多种形式的期读，通过自主探究实践.合作讨论，采取读、思.写同步训陶,使学生既感受到了白杨的特点，同时也初步领悟到作者是如何来表达的.四.说故学流程本节课致学分为四个环节：第一环节是谈话激趣,导入新课。一堂新授课，导入的设计至关市要，所谓万事开头难瓯冷有情趣的导入，就像在IJ胜之间架起的沟通的桥梁.遹过这座桥梁，师生的心会更接近.正如俗话所说：良好的开端，等于成功的一半.所以开课，牧师便从家乡的环境和森林树木入题,用亲切的谈话拉近与学生的距忠,调动学生的学习兴趣，也为顺利导入新谀做好铺垫.第二环节:初读课文，整体展知.语文谀标明斓指出：在教学中尤其要无视培养良好的语感和整体把握的能力.因此在新课程的数学设计时，引入新课后对文本进行整体感知是非常有必要的,通过通读课文使学生对文章有大致的了解，提高了学生整体把握的能力.学生对生字词的自学一是为本文的后续学习扫清文字障碍,同时培养了学生的自学能力，教给了学生以后学文的方法步骤.第三环节是品读文段，领悟写法.课堂中，引导学生浏览课文，画出文中直接描写看到的白杨的句子.通过品读句子、个性朋读，体会出直接描写中所体现的白扬顽强的特点.再通过对新疆戈壁港恶劣环境的了解，进一步体会白杨的生命力顽强，同时明确环境描写对突出事物特点的重要作用,最后通过对苞爸所说的话的细细品读，悟出白杨内在的多种可贵品质.文中无论是对白杨生长的环境的描写，还是爸爸介绍的白杨的特点，都是为凸显白杨特点而服务的.俗话说编箧辑篓,全在收口.通过总结,可以促进学生对一堂课的教学进行梳理，储存信息，巩固记忆.最后犍写法：当我们要描写某个物时，除了用亘观的方式来直接描写外，还可以怡当的运用间接描写.在本文中，间接描写是通过环境.人物介绍等方式来呈现，只有将百接描写与间接描写有机的结合，才能将事物的特点描写得更具体！第四环节：学以致用.授之以鱼不如授之以渔，语文教材只是个例子，我们通过本节课引导学生初步领悟了直接描写和间接描写相结合的写法，月瞅们接下来就要引导学生实践运用，井加以巩固，实现学生学是为了用的目的.五、说板书设计板书设计是一节课主要内容的高度浓缩，也可以说是最简单的教学设计,本课我的板书为两大块，左侧上半部分是白杨的三大特点，下半部分是百接描写,右侧上半部分是环境和介绍，也是间接描写在本文中的呈现方式，右下例是间接描写,这样的设计既凸显本课教学是从品味关键词句入手，又概括了白场的主要特点，同时又突出了本课的一得是学习文章百接描写和间接描写的写作手法.因为课堂是动态的，课堂生成也存许多未知的部分，所以在具体上课的过程中，我会根据实际情况的变化，对我的课堂预设做细微的调整，恳请各位领导.专家、同仁批评指正!白杨优秀说课稿4一、说教材白杨选自人教版五年级下册第三课.这篇文章主要讲述了火车上爸爸为孩子ID介绍了白扬这种树具有坚韧不拔的品质通过借物喻人的手法介绍了以爸苞为代表的在西部边解地区为祖国发展做出贡献的劳动人民具有艰苦奋斗、舍己为人的品质.通过学习这篇文章让学生学会借物喻人的表现手法，并且对为祖国做出贡献的人民产生敬佩之心.二、了解学生是针对性故学的基础,五年级的学生他。第5处在抽象思邮年龄，想去力丰玄，动手能力较强.相对于纯文字的介绍，他们更容易接受更为直观的教学方法，所以老师在上课的时候会多使用多媒体教学法，帮助学生理解,同时小学生自制能力还有待提高，所以老师在教学设计上要更注出新歉，吸引学生注意力.三、说教学目标根据教材以及学生的特点，我制定了以下三个维度的教学目标：能说出白杨的特点和祖国建设者的优秀副电通过本文借白杨的特点蛰颂坚韧的健身者.学习借物喻人的写作手法.通过本文学习，学生体会到西部工作者工作环境的恶劣，默蛾奉献.舍己为人的优秀品质.四、说致学说®点根捌教学目标我确定的教学生难点是：掌握记叙文借物喻人的写作手法.学生能够体会文中父亲和白杨之间的关系,懂得白杨的品格美.领悟父亲等谖疆者的人格美.五、说蚊学方法讲授法、多媒体教学法,小组探究法等.六、说致学过程下面我将详细介绍我的教学环节.（一）导入新课在导入环节,我将采用多媒体导入法.为学生展示西部荒漠环境的照片，引导学生观察西部环境特点并向学生介绍西郃风沙大缺水干裂的气候观察并了解白杨缺水但依然坚挺的特渍.（二）整体感知首先,我通过"文中讲述了，十么故事？白杨具有什么样的品质?"这两个问旗来引导学生去通读全文，并找出答案.这时学生可以得出"本文主要讲述了在火车上爸爸向孩子正冰绍白杨的故事""白杨具有高、百、坚韧不拨的待点“（板书：白杨：坚韧不拔）通过这样的问威引导学生对于文章内容有初步的认识.（三）深入研读深入研读，意在通过文中的细节来反映整篇文登,并且能够引导学生把握文章的主旨内容.首先，我会提问学生"爸爸在介绍白扬的时候运用了什么表现手法？"学生纷纷得出答案:比喻手法。找到相关的语句,将白杨比作大伞.因为文章中没有提到具体将白杨比作大伞，它们之间有什么相同点，因此我会向学生展示大伞和白扬的照片做上做，观察出大伞具有黑百的手杆和较大的伞面，外观和白杨很娱其次引导学生品味爸爸关于介绍白杨坚韧不拔特点的语言.请学生进行角色朗读，请三位同学分别扮演爸爸、哥哥和妹妹，有感情地朗读课文.引领学生理解白杨是生长在需要它的地方，不管环境多么恶劣,它都能艮快地生根发芽，体会白杨的坚强、不软弱、不动摇.在此,我会向学生展示关于白杨在风吹日晒的环境中依然屹立的视频，帮助学生体会白杨生长环境之差，衬托白杨不动强、依然笔直的特点.接若，我会引导学生理解爸爸向孩花价绍白杨掷不仅仅是在介绍植物，而是以托物言志的手法介绍了生活中有很多跟父亲一样支援西部工作,在遥远的新疆为祖国发展建设做出贡献的工作者.他C/上体现若白杨精神，在祖国发展过程中，哪里需要他们,他们就到哪里去艰苦工作，正是有他们的艰辛付出，我们才得以有现在美丽的生5舌环境,国家才得以生机勃勃地蓬勃发展.（板书：爸爸：默默艰苦杳斗）最后,引导学生学习文束结尾带有唔示性的语句.爸爸搂者孩子石卷窗外的白杨陷入沉思，端角又浮起一丝微笑。提问“爸爸在沉思什么？.引导学生得出此处沉思以及微笑是因为爸苞看到了高大的白杨旁边正迎着风沙成长起来的“烟.这暗示着父亲对孩子AK期待.（四）拓展延伸拓展延伸这一环节的设置主要是为了发散学生的思维.这时我提问学生”孩子们听了爸爸的话之后有什么样的领悟他们应该学习白杨什么样的精神?"让学生以小组形式讨论交流自己的想法，然后以伯扬，我想对你说写100字左右的感想，全班交流.（五）小结作业在小结环节，请学生总结本节课学习的白杨的特点，以及以苞爸为代表的西部边网工作者的0S.课下会布置这样一个作业：白杨是生长在西北恶劣环境中的植物，请学生课后观察身边的植物有什么样的特点,选一种植物运用借物喻人的手法介绍它的生长环境彳佗的特点.七.说板书设计这篇文章的由点是运用死物言志的手法，通过白杨坚韧不坂的特点，体会以爸爸为代表的西部工作者贼默艰苦奋斗的精神.这样的板书设计直观、简洁、明了.以上是我的说课内容，谢谢大家!G白杨优秀说课稿5一、材教材分析是上好一堂课的前提条件，白杨是人教版小学语文五年级下册第1组第3课，是一篇精读课文，文章写的是在通往新§的火车上,一位父亲和两个孩子，望叠车窗外的白场展开讨论的事，作者借白杨,热情歌做了边疆建设者服从祖国需要,扎根边H、建设边融的远大志向和奉献精神.作家文能清新流畅，人物描写生动.学生能够学会借韧喻人的写作手法，并且进一步加深对西部的了解.二、关注学生以学生为本是新理念所倡导的所以进行数学设计之前需要先了解学生的情况.本课教学对家是五年级下学期的学生，他口在之前已经学习过落花生此类信领俞人的文京，初步具有了阅读理解能力，但是对于本课来讲,由于学生生活的时代跟文直背景时代较远,学生可能对当时祖国边疆的环境.边疆建设者为什么要到边疆去工作、建设这对于祖国建设的贡献等不理解，这也是本课的难点之一.在教学中要补充相关资料，帮助学生理解.三、说赦学目标根3W新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本蜘的教学目标：在知识与能力上我设置了目标为掌握本课6个生字，以及如“清晰、恻8、分辩.抚摸”等词语，并能背诵爸爸介绍白杨闵的看龈话.在过程与方法维度上我设国目标为抓住市点语句，联系上下文，体会倡物喻人的写作特点.在情感态度与价值观方面为体会白杨的特点和边立建设者的就奉献精神.四.说故学更难点隧合本课及学生的一些特点,将本课的教学玉点确定为：通过理解出点词语和句子，体会信物喻人的写作特点.了解白杨树的夕电特点感悟其内在品质.教学难点是屋信恻的某些特点与人的某些品筋之间的相通、相I以之处.以及对边疆建设者的确奉献精神的歌漫.五、说赦学方法依据"鼓学有法、但无定法、贵在得法”.同时，为了达到既定教学目标，突出重点，解决难点.我将引导学生在情境中学习，能自己从阅读中俎出问题和见解，以激发学生学习兴趣、表达自己见解的欲里，所以我会采用多方式用读法，技疑问难、合作探究等方法来进行教学，以体会西郃建设者的博大胸襟.六、说垓学过程囹绕以上救学目标.救学击点和难点，根据"致师指导一学生主体一训陶主爱”的原则，设计以下教学环节：（一）导入第一环节：预习导入.我将展示关于边境建设者的图片，设置边境工作者辛苦，环境恶劣的情境.激起学生同情边境工作者的心态，然后让学生分享预习时咨找的关于西部现状的资科，最后师总结引入新课学习,预习导入既可以检亘学生预习的结果，也能适时指导学生信息搜索的能力,提高学生学习的兴趣.第二环节：新授环节.课堂的核心环节，在这个环节主要有以下几个步骤：新授第f:通读课文，整体感知.新课标中明硼旨出：悯读是学生个性化的行为,要让学生充分地读，在读中整体感知.”因此，在导入新课后我先让大家朗读课文，整体感知文章内容.读后先借助字典学会本谀生字、新词，锻炼学生独立识字的能力.然后让学生通过文章的描写，想想大戈壁是什么样子的，在学生自由发言中磔S荒凉、寸茸不生、贫癖为接下来的研读赏折，体验情感故好铺垫.新授第二步：反经朗读，深入体会。在本步骤,主要采取自主、合作、探究的学习方式,让学生主动解决问题.首先：采用蛾读式，并圈点勾画出爸爸向孩子们介绍白杨的陵S,在反应的朗读中体会，找出描写白杨捌的词句，概括了白杨的什么特点.学生可以自由回答.接下来引导学生体会到白杨是哪儿需要就在哪儿生长等介绍白杨树的话语.注意体会重点词语的感情.本步骤不要求非常深入理解,只要学生能根据自己的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣,感受到白杨十分的坚强就可以了.其次：指导朗读，体会感情.充分利用朗读带动理解这一作用，引导学生理解文本之后指导学生朗读.t匕如说朗读需要注意更要语句的节奏.感情基调等.如“大戈壁这么荒凉,环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫瑞铁路.指导生读出赞美、骄傲的语气.最后齐武加深体会，争取背诵朗诵.再次：对比品折，掌握田点.我将采取对比读的方式，给出具体段落，让学生默读16和14节思考苞爸要表达什么呢？他和白杨之间有什么相同的地方呢？引导学生体会树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相，以之处.这时可以以小组为单位研究.3分钟后小组代表汇报结果，请组内的每一位都发挥自己的角色，勇敢的说出自己想法.注超时间的把腔.最后总结出服从需要、扎根边设、无私奉献.总之，这一系列的“读、悟、议、赏.冉读，让学生在循序渐进的学习中加深理解彳瞬验，有所感悟和思考，从而受到情感落如获得思想启迪，最终达到突触学田难点的目的.第三环节,拓展提高.我将通过引导学生背诵，积累本籍文章的好词好句，然后让学生谈谈对借物喻人的写作特点的理解.我将适时的指印卜充.这择会更加利于学生对于本篇文京的深刻内涵以及把握倡物喻人的手法.从而实现拔高的目的！第四环节，作业小结.最后我将会让同学们运用借物喻人的写作手法写一段简单的文字为作业来结束本节课的教学内容.不仅可以用写的方式巩固知识，还可以完成本阶段语言文字运用的目标要求.最后,说一说我的板书设计.我的板书以白杨捕和爸爸为主线，以白杨螭特点和爸爸的心照为辅助，贯穿本文赞颂西部无私奉献精神的思想情感,提纲挈领、一目了然.以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！白场3优秀说课稿6一、说教材白杨是人救板小学语文课标实迨教材第十册第一单元"走进西部”这一主题中的一篇精读课文,文章由褥及人,从孩子关于白杨的争论开始，引出了爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边91的志向，以及希里孩子也畿够成为边疆建设者的心愿,第一单元的训陶重点是：把握文登的主要内容，能联系上下文体会优美的语言和含义深刻的句子，并僦说这样写的好处.结合单元训练更点.教材特点以及五年级学生的实际惘况我确定本课的教学目标为：4 .学会6个生字，正确读写戈果、清晰”等词语.5 .有整情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话.6 .抓住五点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的W5.4、体会借物嗡人的写作方法.教学田难点：更点：理解文中含义深刻的遥句，体会白杨的特点及爸苞的心愿.难点：体会借物喻人的写法.二、说教学方法：(1)运用情境教学法，创设情境，帮助学生领会白杨的品格.(2)运用朗读法.采用多种形式的读，如范读，引读，品读，分角色读,齐读，指名读，自由读等，以读代讲，以读悟情，以读达情.(3)运用讨论法，引导学生充分发挥集体的智慈，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐速.三、说学法：以学生自学为主,指导学生运用勾画圈点法,抓住关键词句来理解课文的主旨;运用期读法、讨论法，体会文中所证含的思想感情。四、说赦学程序：本课我安排两课时完成教学任务.第一课时主要学习生字新词，整体感知课文内容,学习文束第一部分,了解大戈壁恶劣的自然环良第二谀时事点研读课文，了解白杨的特点以及爸爸的心便，激发学生对西部工作者无私奉献得神的崇敬之情.现在我*点讲第二课时的教学程序.(一)创设情景,诱发学生的闻读兴趣.一上谀,首先搔放向维文演唱的歌曲小白杨，学生会唱的跟着一起唱.教师激情导入:洞学们，你觉得歌曲中的小白杨怎么样?今天我们就曲首这动听的歌声,和文中的父子三人一起踏上开往新猥的专列，认识一下戈壁迷上的白杨的,欣苴瞅曲，不仅使学生身心愉悦，而且为接下来的学习打下了情感的基出,(二)品词折句,理解白杨的品筋特点.1、我让学生选择自己喜欢的读书方式自由朗读课文，思考：白杨的给你留下了怎样的印象？从哪些语句可以看出来?用自己喜欢的符号腿划出来用心品读.在这里要给足学生自学的时间.2、在学生自学的基础上全班交流.第211自然段这一部分，学生交流时我打算这样来处理：要求学生必须通过期读来展现自己的感忸指导学生抓住“多起”"大伞”多直"”这么直"”这么大”等词语体会白杨恻的高大挺秀，然后让学生分角色朗读兄妹俩的话语.第12自然段爸爸介绍白杨的月限话，我这样来组织教学：(1)课件出示爸爸的话语,学生自读自悟.(2)要求学生把自己的感悟通过朗读传达出来.(3)说说从爸爸的话语中,你听明白了什么?在学生交流的基S1.t归纳白杨树的特点，板书：服从需要、才“边S1.坚强不屈.(4)让学生说一说祖国建设还有哪里离要白杨，然后教师激情引读：堤岸需要它沪堤时，它就在那儿荒山需要它绿化时，它就在SB儿一戈壁需要它挡沙时，它就在那儿城市需要它美化W,它就砂B儿一通过反豆吟诵，学生完全浸润在了课文的语言之中，虚心涵咏，以读见悟，熟读成诵，白杨恻的品格深深地在了学生的1.灵深处.（5）在读悟的基础上,我让学生与文本对话,对白杨的说几句话，因为有了前面的俑垫,学生此时定能有感而发，天诚地赞美白场.（三）激发想象,领会建设者的崇高精神.爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白自己的!.爸爸的心.愿是什么呢？我让学生轻声朗读课文的第1416自然段，分小组讨论，然后汇报交抗在交流14自然段时,我引导学生联系课文想想孩子们只知道什么,不知道什么.通过猜测、IJ市生对读了解苞爸的心愿那就是中底边唱、建设边戏无私地将自己的青春与热血奉献给边疆.（板书：无私奉献.）这一环节，理引导学生由"知道"推及到"不知道"，由表层体会到深层，加之师生对读激起的情感共鸣，使学生逐步领悟了文直的深刻内含，使文、道得以统一.文章的展后一段，我让学生钻研文本提出有价值的问剧.学生鬼出的问鹿可能会有：1.爸爸为什么又陷入了沉思？2 .为什么他又露出了我笑？3 .那棵大白杨象征的是谁?小白杨又是谁？学生在讨论释疑的过程中再次体会了爸爸的内心，同时明白了文章借物喻人、死物吉志的写法，从而突破了教学的难点.我让学生有勘S地朗读课文最后一段，然后说："同学们，新疆有许多像爸爸一样的白杨的，祖国各地也有许多像爸爸一样的白杨的，他们在各自平凡的窗位上默默地工作若，无私地奉献着，你知道他们都是谁吗?“学生交流后,出示诗歌帐孩，让学生读一读,说说读懂了什么，发现了什么.然后写几句话夸夸像课文中爸苞为附的祖国建设者或保卫者，可以用上"哪儿哪儿"、"不管不管总是"等词语.在整个这一环节中我让学生由读到悟到写为他们梧建了一个历练语言、亘泄情感的平台.（四）拓展延伸，引领学生树立正确的人生观.同学们，新Ii现在发生了潮天覆地的变化，课件出示今日的新疆面貌,告诉学生如今仍有一批批祖国的好儿女,源源不断地奔赴新建，相信东西部的第巨也一定会越来越小，祖国的明天会更加美好!问学生：读了白杨T,目睹了西甑1设的辉煌成就，你想对自己说点什么?安排这一环节，是想在学生心里种下服从粘要、扎根边疆、坚强不屈、无私奉献的种苗，使工具性和人文性得以统一.（五）布Bi作业.学生可以针对个人情况任意选择1.读完课文，你肯定有很多感受,把你感受最深的地方写下来.2、续写兄妹二人在新疆的生活和为薪做出的贡献.3.阅读矛盾的白杨礼赞,杨朔的荔枝樱，刻铸的松捌的风格等文章.五、说板书：这择的板书突显了白场彳业疆建设者共有的崇高品格,让学生自然而然地领悟到借物输人的写作方法，既突出了教学的更点，又突破了教学的难点.本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请职系作者州除，谢谢!