2024年《第八次》教学反思.docx

2024年第/1次教学反思第/以教学反思作为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，来参考自己需要的教学反思吧！下面是我收集甦理的第，以教学反思，仅供参考，大家一起来石右吧.笫，以教学反®1第/以是一篇外国历史故事,课文讲述了古代苏格兰王子布勃斯英勇抗击外国侵略军,屡战展也几乎丧失信心.后来,从蜘蛛结网终获成功的事情中，深受启发，重新振作起来，经过第八次战斗,终于赶跑了外国侵略军，取得了胜利的故事.这篇文笔短小精悍，是一检励志小文首.课后地卷沉思，有这样几点印象颇深：1.布t斯王子热爱国家的,感情，孩不口通过朗读表达得比较充分.课至上孩不门抓住"英勇地抗击”这几个字先讲自己的见解,然后迸行感情朗读，效果匕函明显.2、布公斯王子情绪低落时的瞬5朗读,指导后效果比较理想.文中有这样一句话”对这场战争，他几乎失去了信心."课段上我这样给孩子们讲：“想突出表现的内容，不一定要在此处三iS,有时轻柔的声音会有意想不到的效果."3、布鲁斯王子看到螃结网/四成功后显得特别激动,我问孩子”为什么此时的布鲁斯王子会有如此表现呢?"词号王仕林说，布黛斯王子大概会想，难道我还不如小/J曲生蛛！Tg点中要击，很是精彩！说过得iS之时后该讲一讲不足之处了：1.时间把握上有点前松后紧，以至于最后一段的处理过于筒单.2、第三段不必再拆开体会蜘蛛八次结网遭遇失败时王子的心情.这样显得有些琐碎，反复诵读、揣摩此段后可以集中起来让学生谈感受.3.关注细节，上课前我只要求自己把这篇小文章背会，其实应该再抄写一遍，这样的话就会对每个词语都特别熟悉了.教学是自己的看家本领，我将一百努力下去！第，以故学反思2第八次是一篇寓含若深刻道理的外国历史故事.课文叙述了古代苏格兰王子布C1.新英勇抗击侵珞军，但屡战屡败,几乎丧失信心.后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗,终于赶跑了侵珞军,取得了最后的胜利.港文课程标准指出：阅读是学生个性化的行为.阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积敬的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感来陶，获得思想启迪，享受审美乐趣,第/融一文在表达上一波三折，故事情节随若人物的命运跌宕起伏，既有屡战展败的沮丧，也有展KI展战的坚强.文中既有对人物动作、神态.语言、心理的百接描写,同时人物的情感又潜伏在文字背后，让人感觉其中暗潮涌动.因此，我把本课的教学重点设定为：1.凭借只体的语言环境，理解课文内容，弄懂布管斯成功的原因，体会布鲁斯王子屋政展战、不悌斗争的帚神.2.通过多种方式的读与文中人物产生共码.感悟课文的思想感情.3本J用课文空白，发挥想象,并写一写布善断的心理舌动，深化蜘蛛结网带来的启示.一、品词析句,读中悟情.在语文阅读载学课上，必须引导孩子品词析句、咬文嚼字.在品和析的过程中，让学生领会到文本所要表达的言外之意.弦外之音,让学生发自内心的与文本的思维、认识、情超产生共呜，从而受到深层的人文陶冶与情感震梯.因此，在本节课的教学中，我注市救给学生方法，引导学生抓住关键词句，并通过多种形式的朗读进入角色，进入课文的情境，从读中去理解,去感忸，受到情感的深陶.如教学第2自然段时，我首先引导学生画出体现布鲁斯王子心情的句子，抓住“不断地唉声叹气”和"几乎失去了信心"等关键词体会布善斯王子的内心.在对这场战争，他几乎失去了信心”中，思考：布IS斯王子是真的失去了信心吗？引导学生理解"几乎"在文中所起的表达效果,弄明白布警斯虽然伤心难过，但是内心深处还是抱有一丝希里的，他还是非常渴里能赶跑外国侵珞军的，从而进一步体会文章遥言的法诲,课文的第三自然段是文京的王点，这是布善斯王子进行第，以抵抗的主要话发原因.因此在学习第三自然段时，我先让学生自己就读,画出蜘蛛并不灰心的句子，然后圈画自己感受最深的词语，品味出蜘蛛织网的艰辛与执著，以及百折不挠、永不言弃幽5神；再在感情期读中加深理解，受到熏陶,从而为理解布IS斯王子内在情感的变化做足了充分准备.二、结合插图，激发体蜿.课文插图是文本内容的浓缩,它直接诉诸人的视觉，是语言文字形象直观的反映，能加深学生对课文语言材料的感悟.学生往往看图比读文更有兴趣,学生看着图片，如见其人，如闻只声，印象更为鲜明、三y.布鲁斯看到蜘蛛结网的过程，感动极了.这时我充分利用文中插图，引导学生仔细观察现在的布较斯王子还缺乏信心吗？你从哪里感受到布较斯信心十足?学生凝神注视，看到了此时的布普斯表情激动，左拳紧握，右手随时准备拿起武器参加战斗,目光坚毅.我又让学生加上动作、表情，入情入境地读一读，然后在老师富有激情的描述中再次齐读.这样学生与人物同呼吸、共命运,设身处地融入角色，在体会到当时王子布鲁斯的信心和决心的同时，自己的内心必定也经受了一次洗礼.三、利用空白,发挥想象.反复朗读课文后，我发现课文为学生留下了许多想象的空间.言为心声，让学生为救材去补白，既能培养学生的思维能力及语言表达能力,也能让学生在巧挖妙补中感恬文本内在的情感，丰富和完善学生的精神境界，实现“语言"和“精神”的统一.于是，在救学过程中，我为学生创设了几处想象说话的情境：一处是布鲁斯王子辆在磨坊里不断地唉声叹气，他的心情是怎样的？他会想些什么呢？孩不i海谯体会布彼斯王子伤心难过的心情，有的说："哎!我七战七败，还有什么脸面面对我的子民哪！“有的说：嗨,我们已经这么英勇了,可还是一连失败了七次.难道我们真的要成为亡国奴了吗？"有的说："嗨!苏格兰王国可懒面临灭亡了，老百姓要遭殃了!*这些话,把当时王子那种落魄,另附无奈，月洲沮丧的心情表达得淋漓尽致.第二处是布H斯看到蜘蛛结网失败了七次但禀不气馁，第/以终于取得成功,此时，他心里又会想些什么？在这样的空白处引导学生大胆想象，宫造出了一种氛围，让学生入情入境，体会到了布鲁斯王子情感上的一次波澜，槎觉到一个亘实的、有血有肉的王子形及礴在自己面前.四、读写结合,深化启发.布善斯看到蜘蛛结网七次但看不气馁，第/以终于取得成功后又会想些什么呢？这时，我让学生结合什卜充习题上的题目，完成写话训练,这样，既深化了细蛛结网潸来的启示，又检蛉了学生对所学知识的运用，实现了语文教学工具性和人文性的有机统一.从孩子们的课堂回答以及课后批阅他in的作业发现,孩子们是真正读懂了文本.有的学生写：蜘睢网遇到了更更困堆，可它并没有放弃,仍然勇往直前，我也要干第，以!"有的这样写：“想不到一只“U'的蜘蛛都这么执着，在at面前毫不灰心，雉道我一个堂堂的王子竟不如蜘蛛吗？我也要坚持不憎地干下去，直至战功为止!"有的写：蜘蛛结网一连失败了七次，可它一点也不灰心丧气，每次都重头干起,世上无难事，只怕有心人！我也应该像蜘蛛一样，永不放弃，相信我的第/以一定成功听看.有着学生个性化的发言,我心里不禁为陶iJ喝彩,他们已走进了布警斯的内心，体会到了人物的心防上完谀，我对自己本课的设计思路比较满意，但还有以下多处需要改迸：1 .老师上课的激情还不够.苏霍姆林斯基说：“有激情的课堂教学，锢够使学生带若一种高涨的激动情绪从事学习和思考."激情可以调动学生的热情，激;舌课堂，提高教学和学习的效率，使学生对你所故学科产生浓J9兴趣.而在这堂课中，我还没有完全投入，没有以绝对t拗精神,用丰富的语言去感染学生，用热切的动作去激励学生，所以学生的情感也没有得到最大限度的激发,一定程度上影响了学习效率.2 -在让学生写一写布博斯的理活动的环节中处理还不扎实.学生交流自己所写的内容,老师应作必要的点评,还要给学生充分的时间与同桌交流，井再次修改.这样互相取长补短，才能真正俎高学生的书面表达能力.3 .教学机智和课堂应变能力明显不够.在教学第3自然段让学交流“哪些词语让你够受最深？从中你觉得这是一只怎样的蜘蛛”时，老师的引导不够清晰，所以学生的体会也不够深入.由于在这一部分花了匕微长的时间，所以后面写的环节就t匕较匆忙，没有落到实处.其实,如果把课文最后一个自然段的教学舍去放入第三课时，这样会有更充分的时间让学生去写，去交流.纵观今天的这节课，我深深感到：作为一名语文老师，不仅要有深J亨的知识底温,还要有内汤修养，更要有处理教材、调控课堂的能力，可自己到底做到了多少呢？在以后的教学实践中，我一定要不断地去学习，更深入地去钻研教材,钻研学生,提炼自己的数学基本功,深刻地反思，努力堤升自己的救学水平.第/以垓学反思3这是一篇闰含深刻道理的外国历史故事.反复朗读课文后，我发现课文为学生留下了许多想象的空间.言为心声，我何不利用这一点,让学生为教材去补白,这样，既培养了学生的思踞2力及语言表达能力，也走进了人物的内心.于是，在救学过程中，我为学生创设了几处说话的情境：一处是布鲁斯王子的在磨坊里不断地唉声叹气,他的(情是怎样的？他会说些什么呢？孩子们都能体会布鲁斯王子饬心难过的心情，有的说一哎!我七战七败,还有什么脸面面对乡亲们，面对我的格士们哪！我实在是无能啊«"有的说："他心如刀姣，想：父王，我无脸再见您，您自己可要保更明!"有的说：”他可能已经泪流满面，想：哎！方格兰王国可能要面临灭亡了，老百姓要遭发了.这些话,把当时王子月的酒映，那种无奈，那种无空的苦痛表达得淋油尽致.第二处是布孜斯看到蜘蛛结网八次才取得成功，此时,他心里碰些什么?问Sg她出，学生珞一思索，纷的举起了小手，学生的答案异常精彩，"蜘蛛结网遇到了更重困难，可它没有放弃,勇往直前，我也要干我的第/以!""想不到"Vj的蜘蛛会这么执看,在困难面前，它语不灰心，而我呢，碰到挫折就唉声叹气，愧为一名王子啊!,1蜘雌网这么不易，可它每次都重头干起,不灰心丧气,我也应该像蜘蛛一样,坚持不,相信我的第八次一定能成功!*听若学生个性化的发言，我心里不禁为他们喝彩，他们已走进了布鲁斯的内心，体会到了人物的,心境.第三处是布餐斯会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参阑第/以抵抗的？此时,我让学生结合一课一练上的题目，完成了写话训练，者若孩子们“沙沙”地写若，我想：他们是真正读懂了文本，走进了文本.其实,文登有很多的空白，是我们可以利用的资通.我们的老师就是一位引然者,用好自己这个资源，定会让课堂进发精彩，学生的创新思维的火花会不断地呈现.第欠垓学反思4教学要求：1.能正确、流利、有感情的朗读课文.4 .学会本课的生字.理解由生字组成的词语.5 .凭倡具体的语言环境，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因,体会布Ift斯王子屋战展败不懈斗争的精神.教学重*难点：1 .体会布善斯王子展战屡败的不甯斗争精神.2,弄清课文所揭示的道理.教学准备：救学课件.教学时间：两课时第一蜘教学要求：初读课文,学习生字新词.理清谀文脉络.教学过程：一、导入新课，揭示课题.1.同学们，今天,我们学习一篇外国历史故事，题目是第/以”(板书课题)2 .看了课睡,你有什么问题要问吗?二、初读初1.1 .第/以这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前,谯能先给大家介绍一下这两个地名.(请学生讲，学生不知道，教师介绍)2 .带看问期自读课文.提出自读要求：(1)读准生字的字音,认清字形.(2)边读边爆读懂了哪些词遥.(可以联系上下文来理解，也可以亘字典或者做上标记与同学讨论)(3)把课文读通般,遇到长句子蝴懂的句子要多读几遍.3 .检盒自学情况(1)出示词语：信心失败抵抗战斗招集动员侵略成功打仗受伤并且度房(指名朗读、开火车读、齐读)(2)说说你读择的词语的意思.(3)指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有谓误，纠正错误读音.注怎："坊、猛、仗、伤”是后鼻音侵.专是前鼻音.多音字：几(4)分小组练读课文，互相纠正错误读音.(5)齐读课文.4、读完课文，你知道谀文写了T钳么事吗?引导学生概括.三、理清脉络.1 .谀文按事件发展的!页序可以分成三个部分：起因、经过二结果.将课文分为三部2 .学生交流:-(1,2)Z(3,4)=(5)四、指导写字.1,说说容易写错的字和写时的注意点.2、指导"匿”的上下笔画要案凑.3 .学生描红.五、布置作业4 .抄写词语.第二课时教学要求：理解课文内容，弄t三布鲁斯成功的原因.体会布鲁斯王子屡战星败的不懈精神.教学过程：一、复习.听写词语.二、精液指导.（一）.通过上节课的学习，甥阅道课文第/以的主人公是谁?（苏格兰王子布势斯）（二）、那么，布鲁斯是个怎样的人呢？小组合作学习课文，进行讨论.（三）、学生交流汇报，救师引导回答.热爱祖国的人.1、从哪里看出布善斯是个热爱祖国的人？（自由读读第一小节）2、“英勇地抗击"什么意思?3、指导朗读.（指名读，评价，齐读）,'遇事不灰心”或者“坚持不像”1.布彼斯是否一开始财灰心的呢？（不是）2,从哪里看出来？（指名读第二小节）（“唉声叹气"、"几乎失去信心.）（1）理解词语意思.唉声叹气：因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音.出示句子比较,理解“几乎”.对这场战争，他失去了信心.对这场战争，他几乎失去了信心.（几乎失去了信心：指没有完全失去信心，没有彻底灰心，还有玉新振作的可能.）（2）看图听读思考：布j斯王子为什么“唉声叹气"、”几乎失去信心"?（3）现在请你来扮演布ISI斯王子，表演一下他'唉声叹气*的样子，再来想坡一下，这时布鲁斯王子可能会想些什么？将他。里想的话说出来.4)指导朗读第二小节.3 .但后来布鲁斯王子又怎么会诙宜了信心？(1)戮读第三、四小节.思考：A布色斯王子在磨房里君到了彳+么?B布善斯王子看至垢有什么表现？(2)从哪几句可以看出蜘蛛织网非常艰辛,又从哪几句可以看出蜘蛛织网很专心、很执着，没有被困难吓倒?出示三句话反豆朗读体会.一阵大风吹来，丝断了，网破了.就这样结了断,断了结.一连结了七次，都没有结成.百到第八次，它终于结成了一张网.A.为什么说一阵大风吹来，丝断了，网破了“而不说“网破了，丝断了“？(饰小结：作者用词准确、有序,先后是不可颠倒的.)B、这段中还有那句话也是这样准确.有序、不可领倒呢？C.从"终于*这个词看出什么？你觉得蜘蛛怎么样？D、朗读,体会“有志者事竟成“的道理.(3)讨论：看到这些，布鲁斯王子有什么表现？(“感动极了")(4)王子为什么感动?从哪I1.S出王子的感动？读出相关词句.("猛得跳起来"、"喊道")(5)指名边表演边朗读第4小节.(6)让学生集体表演握素拳头朗读,想想这时的布警斯王子又会想写什么呢?(同京讨论后交流)4 .蜘蛛第次结网成功了，布SJ斯王子第八次抵抗成功了吗?齐读第五自然段.5 .请你想敬一下：当时鲁斯王子会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第次抵抗?（四）默读课文，说说布警斯王子终于成功的原因.（因为他没有完全失去信O,只要有一丝一毫的自示和鼓舞,都还有更新振作起来的可能.因此前文用到了"几乎"这个词语）三、总结全文.1 .朗读全文.说说学了课文以后,你得到的启示.（有志者事竟成）2、想想以前学到的一些这方面的名言.四、布国作业1.抄写词港.2 .给多音字组词.磨几3 .写几句关于“自信与成功.的名言.第，以致学反思5G第次是一篇外国历史故事,课文讲述了古弋苏格兰王子布鲁斯英勇抗击夕卜国侵略军,屡战屡败,几乎丧失信心.后来，从蜘蛛结网终获成功的事情中，深受启发，市新旅作起来，经过第八次战斗，终于赶跑了外国侵略军，取得了胜利的故事.学生的想貌是丰富的,我让学生在课文的情量中，把自己当成文中的人物来思考、来动作.从而让学生来领忸体会当时布鲁新的军队七战七败，他自己也负伤后，几乎失去了信心.本节谀，我采用谈话导入，首先问孩子们在家预习了没有?都预习了些什么，在这轻松的谈话F中，我出示了贯穿课文的一些主要词语，找孩子们读,这时，孩子1口争若举手发言.紧接着,我又让孩子们大声读课文，并根据这些词语试着复述课文，让孩子复述课文，其实是对孩子的语言组织能了，槛括能力的惭，在以后的教学中，应该加强汨此方面的财.当学到王子看到烧蛛结网受启发时，我先以故事的形式讲给孩子听，然后问他IiJ都听出了什么？这样做是为了让他1口学会像听，孩子们陆陆绫续的说出，蜘雌网反豆失败，结了断，断了结，但它没有灰心，而是在第八次终于成功,素着这我又问，你看到了一只什么样的蜘蛛?学生立刻就明白了,这是一只顽强的蜘蛛,不灰心的蜘蛛,由此体会布鲁斯王子此友虹;情，王子看到蜘蛛第/1次结网成功时，“布注斯感动极了."我为了能让学生再次感受布斯的心情，就出示书上的图片，让学生展开想象,说说此时王子会想些什么，说些什么？有的说：他想：蛇蛛结网一次又一次地失败，它却不放弃，坚持不保,最后结成了网.我如果也干第八次，说不定也能成功呢!*有的说：”真是有志者事竟成明,期蛛都明白这个道理，我为什么做不到呢?"还有的说：最困堆之时，就是离成功不远之日.我终于明白这个道理了，我一定要干第，以!”从他们与布鲁斯王子一样的动作一手握紧拳头，从他们脸上坚毅的表情，从月隔亢的声音，我想学生体会到当时王子的那种必胜的决心了.最后，我有让学生以布鲁斯王子的身份给苏格兰的同胞们写一份动员书，充分体会王子当时的13S,最后读给大家听，看看谁的动员书最具有号召力.另外，还要在平时的谀堂上讥隘核子的听说读写等能力，本节课读书的练习有点少了，我想这是我以后需要努力的地方.第，以致学反思6第，1次/节课是俞校长指导我的一堂导师课,课文是一篇寓含深刻道理的夕b三历史故事，课文记叙了古代苏格兰王子布警斯英勇柢抗侵略军，但照战展收，几乎丧失信心.后来看到炕蛛结网,受到启发，振作精神，经过第，以战斗，终于赶跑了侵珞军，取得了地后的姓利.这篇谀文玉点在于让孩子从烧蛛结网、布善斯,以抵抗中体会坚持到底就是胜利的道理，文章脉络清楚,我是这样设讨我的教学思路的：一、以故事切入，惘S情感.在第二课时中，我设计了这样的环节,请学生概括完故事的主要内容后，我说：”小朋友们真棒，为了奖励你们，顾老师给你们讲一个故事，不过一定要先看着这组词语，边听边记，行吗？”然后出示关于“蜘蛛结网”的几组过程性词语.我讲完故事了，问孩子："你们能不能也看着这组词语来讲讲烧歌结网这个故事.*我故急请了一个平的艮少举手的同学，然后对其他同学说：*倒i明细听，等他都说完了，我们再提意见让他改进.”那孩子果然有好几个环节说情了，在同学Cu1.次纠正下，最后一次，他终于响亮并且完成他把这个故事讲好了.我和同学们一起给他送上掌声，问他："听好同学们给你掌声，你觉得怎么样"“很开心"”恩，开心中觉得自己很棒是吗？没有人会的随便便成功，根历风雨怎么会有彩虹."此时，我分明看到那孩子脸上漾起灿烂的笑容.象这样的情感体脸我还设计在让学生慝情明读"柿斯王子蜘极了！他高兴地超阂来，喊到：我也要干第，I次!*本堂课学生情绪高涨，举手的人特别多，再主意到平时经常低头做自己事情的小哲也举手了，我赶紧叫他，我的目的是要让学生休睑：只有努力就能做iJ.其实第一'次，他读得挺好了，我应该换一个同学，但是一紧张，心里就想若要完成这个故学环节，于是我对他说："顾老IJ姓没感受到你的感动,再读一次，行吗？.这时，小哲反而开始读不好了，我只能继续说："履老师还没听至!H尔的信心，再读一次好吗？“他又读了一次，我又说：“我还想看到布鲁斯说这句话的时候是什么表情，做了什么动作？*最后一次，这孩子怎么都做不出布警斯的表情和动作来.这个教学环节我觉得我缺乏教学机智，俞校长说我没有设计好，我应该甩这样的情梭体验放在学完第三小节以后,而我只是让他们看这个词组讲了一个故事，就叫让碗布鲁斯的情感，学生还没深入文本，哪来的感悟呢？学生肯定都把注意放在讲故事上了.所以第一个讲故事的环节，我觉m我花的力气太多，也是我母后还有数学任务没有完成的原因.再以布鲁斯的情感作为主线，孩子就能时刻跟着布鲁斯或是“唉声叹气”，或是“感动极了"，最后大家一起为布Ct斯的成功而欢呼.为了更好的理解课文，我设计的自学出点是“布警斯王子第/以抵抗成功的原因是什么？你认为他是一个怎样的人？"更:!三j）地感受人物情感.课堂教学以情感为纽带，变得更富访惑力，使学生的自学能力得到培养，促使学生在好学、乐学中逐渐获得知识，体会情感.但真能落到实处，让学生真正牯进文本体验情感，并且达到一定度，彳故起来却不简单，第/1次垓学反思7第/以是一篇外国历史故事,课文讲述了古代苏格兰王子布督斯英勇抗击外国侵略军,度战屡败几乎丧失信心.后来，从蜘蛛结网终获成功的事情中，深受启发，奥新振作起来，经过第八次战斗，终于赶跑了外国侵略军，取得了胜利的故事.学生的想象是丰富的，如果我们无法创设一种情景让他尽情“散发”刀陷无疑会抑制学生想象力的发展.我在本课的救学中，我让学生在课文的情景中,把自己当成文中的人物来思考、来动作,从而让学生来领悟体会当时布鲁斯的军队七战七败他自己也负伤后几乎失去了信心.本节谀，我采用谈话导入，首先问孩子们在京预习了没有?都预习了些什么,在这轻松的谈话气氛中，我出示了贯穿课文的一些主要词语，找孩子们读,这时，孩子1口挣若举手发言.索接书,我又让孩子们大声读课文，并根据这些词语试着复述课文，让孩子短述课文，其实是对孩子的语言组织能了，概括能力的贩炼，在以后的数学中，应该加强对此方面的股城.当学到王子看到烧蛛结网受启发时，我先以故事的形式讲给孩子打听，然后问他IiJ都听出了什么？这样做是为了让他1口学会像听，孩子们陆陆绫续的说出，蜘蛛结网友豆失败，结了断，断了结，但它没有灰心，而是在第八次终于成功,素着这我又问，你看到了一只什么样的蜘蛛?学生立刻就明白了,这是一只顽强的蜘蛛,不灰心的蜘蛛,由此体会布鲁斯王子此友虹;情，王子看到蜘蛛第八次结网成功时，"布彼斯的极了."我为了能让学生再次感受布警斯的,心情，就出示书上的图片，让学生展开想象，说说此时王子会想些什,说些什么？有的说：“他想：蜘蛛结网一次又一次地失败，它却不放弃，坚持不懈，最后结成了网.我如果也干第八次，说不定也能成功呢！"有的说：“真是有志者事竞成啊，蜘蛛都明白这个道理，我为什么做不到呢？"还有的说："最做S之时，就是圈成功不远之日.我终于明白这个道理了，我一定要干第八次！"从他们与布鲁斯王子一样的动作一手握案拳头，从他们脸上坚毅的衷情，从月隔亢的声音，我想学生体会到当时王子的那种必胜的决心了，让学生感觉一个百实的、有血有肉的王子形象就站在我们面前.最后，我将让学生以布鲁斯王子的身份给苏格兰的同胞们写一份动员书，充分体会王子当时的心情,最后读给大家听，君看谁的动员书最具有号召力.注市学生想g力的培养，已成为世界先进救育思想的市要内容和目标.小语新大纲在教学目的中也明确指出要“激发学生的创造力”.因此，我们必须在各种数学活动中给学生插上创造的殂膀，鼓励学生独立思考、大胆质疑.另外，还要要平时的课堂上训练孩子的听说读写等能力，本节课唯一遗修的是读书的练习有点少了.我想这是我以后需要努力学生的想釜是丰富的，如果我们无法创设一种情5?让他尽情"散发"，另陷无疑会期制学生想象力的发展.我在本课的数学中，我让学生在课文的情景中，把自己当成文中的人物来思考、来动作.从而让学生来领悟体会当时布戏斯的军队七战七败他自己也负伤后几乎失去了信心.第/以垓学反思8这一单元的课文都是蕴含大道理的历史故事.这一篇课文相对后面的两篇还是k匕蛟简单的.首先让孩子了解到布鲁斯王子虽然英勇但是仍然连打了七次败仗.让孩子在后面自己说布!S斯王子失败后怎么了，了解"几乎.是指快没了，还剩一点点.然后出示蜘蛛的图片，先让孩子读第三小节，再根据图片让孩子复述,然后让孩子说，当布鲁斯王子看见蜘蛛失败后会想些什么呢？许多核子都说到了布警斯王子和玩蛛的命运相似.接看是让孩子说布的斯王子看到蜘蛛结成网之后会想些什么呢，这时候孩子也能说到，既然蜘蛛能在第八次成功，月展也能.股势引出，布H斯王子的.号召.这里我让核子自己做一做布H斯，来动员大家.孩子们热情很高，畿大胆的上台演讲,这样能酸短孩子的胆量,又能培养演讲能力.这里我疏忽的是没有让孩子把动员的话写下来，导致有些孩子说的话不多，不丰富.第欠数学反思9第八次是一篇寓含深刻道理的外国历史故事.课文讲述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心.后来看到了蛛执结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗,终于赶跑了侵珞军,取得了最后的胜利.学生的想余力是丰常的，怎样去创设一种情姨让他尽情散发7每篇课文都会有一些让学生来充分发挥他们的想象力的空白点，教学本课时,我在引导学生朗读的.基础上，45田培养学生的想象力,课文最后一小节写王子“四处奔走，召集被打散的军队,动员人民起来抵抗。”就是文中的一个空白点，我在这里设计了fi话练习：假如你就是布警斯王子，你会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次喇?让学生先通过学习1%的讨论交流,有一个思考整理的过程，再在课堂上发去意见J版活跃大阻,效果也上皈好.因此我先让学生同案练习，再到台上来演一演,学生积极性很高，而且说得都侬啦,课堂气乐也达到了T高潮,然后，我布置了,J靖簿：以“苏格兰的父老乡亲们、亲爱的同胞们："为开头写一段话，让学生动手写.写完后，旃了几个学生上前读,学生写得并不理想.课后我上网搜集了T片段，拿到班上读给学生听，学生受至蜡发,田新修改，情况较好.有一个同学这样写的：苏格兰的父老乡刘口、亲爱的同胞们：我们失败了七次，但并不表示我们永远失败了.你看,那只，JvJ的蜘蛛息终还是战胜了大风,在第/该结成了T完整的网.我们难道不如这只蜘蛛吗?面对侵略军，我们瞌少的不是抢弹，不是战士,而是坚持不懈的精神!只要我们干第，以,就一定能取得战后的胜利!不成功，便成仁!我斑有第十次!第十一次!不成功暂不罢休!皆不回家!来吧，战士们,同胞们，胜利属于苏格兰!第，版致学反思10教学内容：小学译文第五册n、第/以第二课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文2、凭借文本语言，引导学生个性化阅读，感受蜘蛛的品质,体会布SJ斯深受感动的原因.3、通过动员军队、人民的语言训隐，体会布鲁斯坚持不怵的精神，培养学生正确面对困难的态度，脩得"有志者,事建成”的道理.教学垂、难点：1.感受蜘蛛的品质和布琼斯坚持不僚的精神;2、内化文本语言,发展学生语言.教学过程：一、复习导入：1 .这节课，老师继续和大东T学习这篇外国故事第八次（齐读课S8）.2 .出示词遥”侵略一英勇抗击“，请同学用上这两个词把第一自然段的内容说一览（为了抵抗外国的侵略,布彼斯王子带领大家英勇抗击.）3 .过渡:古老美丽的苏格兰正邑受若别国的侵略，为了保住自己的家园，英勇的王子布鲁斯带领军队和外国的侵珞者展开了激烈的斗争，可是，结果怎样呢？请同学们打开书本，读一读第二自然段的.二.学习第二自然段1、根据学生回答战争的结果是怎样的.师解释“磨坊“：用人、畜牲、水力、风力转动石磨，代客加工小麦和其他谷类研磨成粉的地方.说明布色斯败得很惨,i三脚的地方都没有了，只能躲在磨坊里，也表明他受到曲击很2.什么是"唉声叹气"，.不断地“呢？谁胡学一学.3、如果你是布善斯王子，在一连ii受了七次失败后，你的心情怎样呢？（请同学说说）此时此刻你会爆些什么?4 .看来，对于这场战争，王子已经完全失去了信心，是吗？（引出比蛟V1.乎"）出示对于这场战争.他几乎失去了信心.5 .能读好这一自然段吗？要把布的斯的什么心情读出来？通过那些词?（抓住关松词指导朗读、体会王子几乎要失去信心的!情.）三、学习第五自然段：1.看来，这场让大家几乎失去信心的战争肯定是彻底失败了.然而，世事常常会出入意科，这场战争的结果又是怎样的呢？很快从课文中找一找.2、出示一布鲁斯王子的第，该抵抗终于成功了.（比较出示两句话）对于这场战争，他几乎失去了信心.师：仔细读读、想想，你有什么疑问吗？（学生质疑：为什么几乎失去了信心，最后却又胜利了呢？）四.学习第三自然段1 .是什么原因使王子田新鼓起信心的？请大家自由朗读第三自然段2 .出示第三自然段：找出蜘蛛结网过程的句子，周京互相读一读3、指名答思：蜘蛛一共结了几次网？4、第一次结网是怎么失败的.出示填空：一阵大风O,丝O了，网（）了.能不能改成"网破了，丝断了."为什么5、当它第一次结网失败以后,蜘蛛是怎么做的？出示填空：投绘更新扯起细丝，O6.这次结网又频吹断了,第二次结网失败了,蜘蛛又是怎样做的.呢？T这样做了几次?7、卷次失败后,蜘蛛都是更新开始，但为什么没有每次都一样的写呢？（具体写和概括写）后面的几次结网是怎么写的？（就这样）（就是用这个词来概括写的）8、你觉得这是一只什么样的细蛛?（出示相关词语：坚持不懈投而不含）读好这些词语9、师：我还想用这句格言来赞颂它：（出示：有志者事竞成.）你还想至I1.哪些格言来嬖颂它？10.感情朗读五、学习第四段1.王子看到了这样一只不灰心的炕蛛有什么反应呢?请大家自由明读课文第四自然段.2、生答：他感动投了.从哪看出他感动?3 .看插图：你看他攥紧了拳头，神情庄田的样子，你想此时他是什么心情吗？他心理在想什么？4 .看来你们已经能体会布鲁斯这时候的心情了，能读好这节吗？5、布鲁斯为什么如此感动?6 .他是怎么做的？（招集动员）7、说话练习：布f斯已经信心十足了，可图6些受尽战争迫害的士兵和人民还意志消沉,请你想像一下，当时布除斯会怎样说才能让几乎失去信心的士兵们来参加第八次抵抗？（出示句式:士兵们，我的兄弟们士兵们，我的兄弟们,让我尸起来干第八次吧!）8 .王子最后成功了吗？（出示：布鲁斯的第，C人抵抗终于成功了.）六、问题延伸，深化主题1、如果王子的第欠抵抗又失败了,会怎样做呢？（学生明白任子以后不管遇到什么困难，都不会放弃）2.再次出示词语、格言（生齐读）七、联系生活，明白道理1、其实，我们的生活中也有很多这样的例子，举例科学冢的故事2.我们的生j舌中有没有碰到类似的事情呢？交流3、最后祝愿同学班成长的道路上勇敢面对困雉,坚持不惊,取得最后的成功.八、作业1.搜集关于坚持不懈的故事.2.搜集几条关于坚持不储的名人名言.板书：11.第，以七战七败几乎失信心庭蛛结网受到启发我也要干第/C欠缴庆成功有志者事竟成教学反思：教学中注出学生词语和有关名言的结累，感受炕蛛的品质彳防善斯坚持不懒的精神.学生的想象是丰富的，如果我们无法创设一种情景让他尽情“散发”，月除无疑会抑制学生想象力的发展.我在本课的教学中，让学生在课文的情景中，把自己当成文中的人物来思考、枭动作.从而让学生来领悟体会当时布鲁斯的军队七战七败，他自己也负伤后，几乎失去了信心.对于课文中一些田要的字词，通过朗读，让学生深入地去体会感受.如：唉声叹气、不断地.田新、一连、终于通过朗读让学生进入角色，进入课文的情境，学生才会对课文会有比较深刻的领会,再让学生来谈谈自己的理解，说说自己的感受.学生进行了创造性的理解,我觉得这样做符合学生"个性化阅读、创造性阅读”的思想的.最后让学生想像练习说布警斯的动员演说无疑也是让学生对课文中蜘蛛的品质和布的斯坚持不懈的精神的理解和体会.第，以敦学反思11一堂好的语文课还应当解放学生的“眼、口、手、腿“，把课堂的时间和空间还给学生,让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、洱到满足，让课堂始终充满情趣和宛趣.在备第八次m,我事先位阅了名师薛法报上这课的实录，对他把每一问题几乎都与学生的读、写、说联系在一起,极好的锻炼了学生的语文阅读.朗读及学生的表达能力的做法尤其欣赏.研究了他的教案后，再根据本班情况,我设计了这节课的教学，感到教学效果好，学生充分融入了课文情境，从而达到了较好的教学效果.一、采用角色扮演，让学生融入情境.角色体脸促使学生对课文的,内容进行了创造性的理解.让学生扮演布鲁斯王子、战地记者等身份，这阳娓符合学生“个性化阅读、创造性阅读”的思想的.让学生挪住"延伸"进行角色体验,课文相应的语句言虽尽.意味止，引导学生想康布鲁斯王子会唉声叹气说些什么？抓住“语言”进行角色体验.言为心声，语言是从人物心里流淌出来的，当布鲁斯王子喊出“我也要干第/以！”时，让学生与人物同野息.共命运，设身处地融入角色，说说心里在想什么？抓住"空白"进行角色怵验.有时为了追求“此时无声胜有声"的共鸣效应，课文往往存意识地留出空白.这些空白正是引导学生进行角色体验的好材料.课文的显后一段边是如此，让学生想敬布0斯王子是怎样动员月她几乎失去信心的士兵来参加第八次抵抗.学生在扮演布IS斯王子对士兵进行战前演讲时，学生对课文会有比较深刻的领会.二、设计名言，拓展了外延”.最后环节设计运用名言来对这篇课文的主题作总结和提煤.学生通过名言更加深刻地理解了课文内容，课文的内容也促进了学生对名言的感悟，既巩固了"内涵”又拓展了“夕陛”.一句张老师的名言更给这节课增添了不少情趣，这也暗示学生，“名言”谁都可以说，大大激发了学生创造的热情,点燃了学生智慧之光，同时也让学生享受到创造的乐图矛眦功的喜悦.第，以垓学反思121.在课件上，我始终强调朗读，读得好坏不算,首要条件就要声音响亮，用自己的声音激发自己的信心，我行，我敢读,我要读.有了自信心去读，读TS长进一点，当他读得越来越流利，正确，有感情时，他也就能通过读去理解课文的内容.2、培养学生的想象力.学生的想软是丰富的，如果我们无法创设一种情景让他尽情“散发”吊陷无疑会印制学生想象力的发展.我在本课的数学中，我让学生在课文的情景中,把自己当成文中的人物来思考、来动作.从而让学生来领悟体会当时布善斯的军队七战七败他自己也负伤后几乎失去了信心.3.在情境中境人互动，实现入境整合的理想境界.师生互动，生生巨动，对营造良好的创新规图至关出要，但境与人之间的互动同样应该击视.因为当学生和数IJ币一同创设情境并成为情境的一部分，在其中思考.活动达到忘我的境界时，使进入一种入境融合的最佳的创新状态.由于情境教学中的情境是人为优化了的硝，再加上教学过程中对情境的不断丰富，这就使得情境成为训陶学生亘觉思维的最好凭借.在教学中，为使学生更好地体会布依斯的所见所感,我就让学生扮演文中的人物，体会该角色在故事情节发展过程的不同表现.这样学生融入情境之中，而情境也因学生的加入变活了.学生全身心地投入，使情境成了激发学生创新思维的最佳土墩.在教学中，我IiJ突出情境的开放性、包容性，给学生留下充分的创新余地.£第/1次教学反思131 .在语文课堂上，我始终强调朗读,课前朗读，课上范读，练读，指读，选段读，男女分读，而且读得好坏不管，首要条件就要声音响亮，用自己的声音激发自己的信心，我行，我敢读，我要读.小学生大多喜欢朗读，在落欢别人声情并茂的明读的同时，又害怕自己没有机会读,或没有别人读得好.为此，我认为，初次尝试的机会应交给中等朗读水平的学生，让石陛有些忧殖的学生感受到自己跳一跳，完全可以够的