2024年《第一次抱母亲》教学设计.docx

2024年第一次抱母亲教学设计笫一次抱母亲教学设计作为一名赦学工作者，就难以避免地要准备致学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程,另gs当如何写教学设计呢？以下是我整理的笫一次抱母亲教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家.第一次抱母亲教学设计篇1教学目标：1,能正确.流利.有醴地朗读课文.2、学会本课的5个生字，两条绿线内的一个字只识不写.理解重点词语的意思.3、感悟"母亲”胸怀的无痕、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情.教学重、难点：1.通过自主提问探究文重大意.2、通过练笔歌该母亲.教学过程第一课0寸一、导入1.教师讲述乌腌反照B的故里，学生边0斤边想：这个故事告诉我CHb么?听了这个故事，你有什么感受？2、全班交流.3、是呀，今天我«悌学习一篇文重，板书课题，看看作者有什么感受？4、齐读课S1.学生就课蔻质疑.二.初读1.提出自读要求：(1)先读读课后生字表中的生字，读准字音.(2)画出带有生字的词，读准生字词.(3)蝴双2、检亘自学效果.(1)出示生字卡片.自读，指名读.通过课前预习，你在生字的字音、字形、字义上有什么收表?(2)齐读生字词.(3)通过课前预习，你弄僮了哪些词语的惠思.互相交流、补充.(4)指名分节朗读课文，师生共同评议、纠正.自己再认真读.小组读,男女生分读.三、初步理解课文内容1、这篇课文主要写了什么内容？2、自己先想一想，再与同京商员商量.3.全班交流，师生共同补充.纠正.4、指名正确说课文的内容.四、教学生字1、出示生字卡，认读生字.2、哪些字难写？关键簿画在哪儿？3、范写生字.4.学生描红.仿写，师巡视指导.第二课时上课之前，播放心中的故事的歌碟,创设原园，激发学生热爱母亲，赞美母亲的感情，u三吗.一、复习1.同学们，这首歌是歌颂谁的?是的，这首耽三蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做心中的故事3.歌康母亲是千百年来1。诵不衰的主题,今天,我们来堆续学习这篇歌颂坦亲的文章.二、新授1.学生齐读，整体感知文章.拿出笔来，勾画与课题有关的句子，再读一读.(1)你们感受到什么？请用两个字来1括.(母爱)(2)这篇课文主要讲了什么内容?2.讨论感悟.(1)交流自己勾画的语句.(2)从中你明白了什么？(3)在学生说的基础上，老师出示投膨:a.我"里若母亲瘦小的脸，傀疚地说：妈，我对不住你明!"这里为什么说“我“对不住屿妈？b."我"为什么会突发奇想,要抱着母亲睡觉？(4)在学生说的时候，相机指导用"轮流"、"翻山越岭”说一句话.(5)指导有感情地朗读.(6)分角色有感情地朗读.3.文中的“我”者睡大人了，还想出了用抱母亲题觉的方式来报答母恩,月眩你C玲用什么样的方式来感恩呢？(可提到为妈妈洗脚的公益广告)三、读写拓展1.你们肯定也有这样一段心中的故事，能不能拿起手中的笔，将你与妈妈相处中地让你感动或是记忆最深刻的那段场星、那个画面，用一段话描述出来吗？2.学生书写，师巡视指导.3.学生互相交流，选几篇写得较好的文京实物投影，并让作者自己声情并茂地朗读.第三课时一、短习1、学了这课，我正脑受到了浓浓的母度,现在让我们再重温一下这感人的课文.2.配乐分角色朗读课文.二、拓展练习1.课前，你们已经收集了不少纸族母亲的诗歌、短文或顼曲，带来了吗？2、互相交流.3.谈自己的感受.三、读写拓展1 .交流得亘好，让我们再次感受到了那想王如山的母爱，谢谶道不想送点礼物给妈妈？2、各人编一首诗或U歌写在卡片上，送给妈妈.3、创作成果展示.4、是呀，1'谁言寸草心，报得三春浑"！愿天下母亲艘康、快乐！第一次抱母亲敦学设计篇2一、教材分析：课文王点记叙了"我"去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发现母亲的身体很轻，不曲导想起了母亲以明小的身体挑着至担翻山越岭的往事，心里难过也很傀疚,于是，像小时侯母亲抱自己一样，“我“把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水.课文重点记叙了"我"与护士*母亲的对话.简洁生动地描写了“我“抱母亲时的情景，表达了对母亲的崇敬和爱毗二、课时安排：两课时三、学习目标：(1)学会5个生字，两条绿线内的1个字只识不写.(2)正确、iJ.有段情地朗读课文；(3)通过合作、探究,品味重点询、句、段，受到强烈的感恩教育.四、教学玉难点：1、学生通过自主提问、自主阅读探究文章大意.2 .理解母亲肩上的“田担”的含义.3 .联系上下文理解"母亲竟然这么轻，我的心里为什么很雉过？”.五、教学准备：多媒体课件朗读配乐：第一蜘学习目标：1.初读课文，读通、读顿.2,理清课文的层次并学习课文字词.3.读中思考,提出问S1.教学过程：一.扣题深化，读出播情同学们，这节课我们一起来学习一篇新的课文，跟老师一起写课题：第一次抱瑁亲（指导：*第"是竹字头的"第"，"抱"上面的横折钩理一些.）当你第一次看到这个课强的时候，你想到了哪些问题?（同学C功问题提得很好.读书就要这样，从题目开始读起.因为题目是文章的眼睛，透过对曲目的思考，我们往往可以猜视国J文章的大意和表达的中心.）二、初读课文，渍疑词语；接下来，我想I请一些同学读读课文，检亘一下昨饶的预习情况，看看通过预习，咱们同学是不是把字音读准了，把句子读通顺读流利了.其他同学带着这两个问题（作者为什么要抱母亲？抱母亲时作者有什么感受?）认真听读课文，划出能解答这两个问题的有关词句.三.评价朗读，汇报交流.评价一下刚才的朗读情况.重点要强调一些字，句子的读法.1 .作者第一次抱母亲的原因是什么？作者第一次抱母亲有两个原因，（板书：换床单，报母恩.）2 .作者第一次抱母亲,有什么感受?（难过.愧疚）板书.Itm愧疚.（傀”是惭愧，“疚”是不安，甚至有些痛苦,惭黑不安，就是“愧疚"，）理解"翻山是岭，越的写法.仰（y和g）面的读法."背（bi）±背（bQi）若妹妹”,三、理清文脉1.再读课文，想一想课文哪些自然段写"我"抱母亲，其它的自然段又是写是什么的？试若用自己的话来说说课文的题思.2.交流：课文哪些内容是写"抱母亲"？3、分段,概括大意:一（1）"我"抱起母亲换床单，没想到母亲竟然这么轻.二（2-3）我告诉护士，“我"记忆中的母亲总是挑苦重担翻山越岭，总以为母亲力大无穷,却不知道母亲以80多斤的身体承受那么玉的担子.三（4-5）“我"突发击想，像小时候母亲抱“我"一样抱着母亲入睡，却发现母亲的弓蝇流出了泪水.4、用自己的话说说课文的内容，要把主要的人和事说清楚.四、学习字词1.读准课文后面的生字以及词语.2.理解：愧疚：心里惭愧不安.突发奇乡：突然产生一种奇特的想法.3、指导书写隙摔蚓瘦五、作业布置：1.每个字组三个词2.朗读课文第一次抱母亲敦学设计篇3上课之前，播放心中的故事，以创设筑围,激发学生热爱母亲,费美母亲的感情,以形成共呜.一、导语设计同学们，你们听出这首既是欧兹谁的吗？妈妈"很好，这首歌是蔡国庆演唱的一首联我母亲的欹，叫做心中的故事.歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题,今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章.二、教学步骤1 .学生齐读,整体感知文章老师提出要求：拿起笔来，将你认为应该勾划的地方分别用各种符号勾划出来.2 .老师提问(1)你们感受到了什么？请用两个字来概括.(2)这篇文京讲了T拊么事情？(如：按六要素来归纳,时：母亲生病后地：在医院里事情的起因："我借以为璟亲的体市不轻经过：从而体会到了用爱的伟大.品后为报答母恩，也想抱一次用亲做觉结果：母亲也被感动了.3 .学生将勾划的内容施出来交流.先在小组之间交流.(1)学生认为写得好的地方,好在哪里？(2)学生有没有自己不理解的地方，可以在班上讨论.(3)学生认为问题较好并且自己知道答案的，也可以先考全班同学，然后一齐分享.4 .老师设置问题,学生讨论做答(1)我望若母亲瘦小的睑，傀疚地说：'妈，我对不住你啊!,这里为什么说“我“对不住屿妈？(2)"Jfc"为什么会突发舒想，要抱着母亲睡觉5 .既然作品中的'"我"都是大人了，还想出了用抱母亲睡觉的方式来报答母恩.百陷同学们你们说说，用你们现在能做到的方式，你会怎样"感恩“呢？6.读写拓展你们肯定也有这样一段心中的故事，能不锢够拿起笔来带你与妈妈相处中，最让你逮动或是记忆深刻的3眼场景、那个画面，用一段话施述出来.7、学生写好后同点交流，然后选几篇较好的实物投账.让作者自己声情并茂地朗读.8、读写拓展这节课让我们感受到了浓浓的坦爱.我们难道不想送点礼物给妈妈吗？好：现在我请各位小诗人来编写一首诗或者儿联写在卡片上，送给你妈妈.9、学生创作成果展示三、小结：唐代诗人孟郊曾说："谁言寸草心，报得三春晖.“月监我们就用优异的滋5来报答妈妈，好不好?今天课就上到这儿，下课!第一次抱或亲牧学设计篇4教学目标：1.有感情地朗读课文;2.理清文京两次抱母亲的思路，通过作者两次抱母亲的动作理解*我"对母亲不同的感情；3、理解课题中“第一次和“抱”的含义.教学田难点：1、理清文直几次抱母亲及作者对应的感情；2.理解课Sg中"第一次"和"抱”的含义.方法：朗读法、情境教学法准担：PPT.预习单过程：一、视频导入，激发共吗.1.播放母亲节沙国视频（暖场蝴PPT1.,约3分钟）.2.师（出示PPT2）:看完这个，J视频，老师想到了冰心写的一首小诗："母亲啊，天上的风雨来了，鸟J牒进它的柒里；心中的风雨来了，我只躲进你的怀里,“让我们一起走进作者张炜月和只母亲的故事中.二'理清思路，品读课文.师（出示PPT3）:你来读一下课题.生：第一次抱母亲.师：我听出你把"抱"字读得特别深情.（板书若由号标注"抱"字）师：文中的我抱了几次母亲？生：两次师：抱了哪两次？你能读出文中相关的语句吗?生：我左手托住母亲的脖子，右手托H她的腿弯，使劲一抱,没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒.（出示PPT4）师：作者在抱母弱於什么？生：换床单.（出示PPT4:抱母亲换床单；板书：换床单）师：还有一次呢？找出相关语句.生：我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就燎小时候母亲无数次抱翔瞭.为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地拐动.（出示PPT4）师：这一次作者抱母亲做什么了？生：入睡.（出示PPT4:抱母亲入睡；板书：入睡）（一）抱坦亲换床单师：下面期i）起来学习抱母亲换床单（出示PPTS）你来读.生：我左手托住母亲的脖子，右手4碓她的腿弯，使劲一抱,没想到段刘芬全的，我用力过猛，差点仰面摔倒.师：作者抱母亲换床单是怎么换的？（出示PPT6）生：死抱.师：抓得准！（板书：抱抱）师：此时作者拖抱的是怎样的母亲？从文中找出有关语句.生：母亲病了，住在医院里.母亲病的不轻，转身下床者隐吃力.师：哦，原来作者拖抱的是一个生我的母亲.（出示PPT7;板书：病人）师：抱若生病的母亲,此时此刻作者心里最大的感受是什么？快速浏览第2、3节.生：难过、愧疚师：作者难过的是？（板书：难过）生：母亲竟然这么理,翔里很难过.（出示PPT8）师：好，读得幅些.生：母亲竟然这么轻，我里很难过.师：来，读出自己的意想不到.生：母亲竟然这么轻，粉心里很难过.师：母亲竞然这么轻，可母亲总是一（出示PPT9,师引读）生：母亲总是手里拉着我，背上背看妹妹.师：母亲竞然这么轻,可母亲总是一（出示PPT9）生：肩上再挑100多斤田的担子，翻山越岭.师：（范读）肩上再挑100多斤重的担子，再读.生：肩上再挑100多斤击的担子，翻山越岭.师：母亲竟然这么轻，可母亲总是一（出示PPT9）生：这样年复一年，百到我们长大.师：是啊，母亲这么轻，而我却一亘以为母亲生：力大无穷.（PPT出示：力大无穷）师：我好愧疚明！（板书：傀疚）师：孩子，你来读出作者的愧疚之情.（出示PPT1.O）生：母亲总是手里拉若我，背上背着妹妹.肩上再挑1多斤市的担子，翻山越蛤.这样年复一年，直5峨们长大.师：哎呀，有点小怏疚了.你来.生：母亲总是手里拉若我，背上背着妹妹.肩上再挑1多斤重的,担子,翻山越岭这样年复一年，直2峨们长大.师：哎吁，亘怏疚啊！你来.生：母亲总是手里拉若我，背上背着妹妹.肩上再挑100多斤市的担子，翻山越蛤.这样年豆一年，直S峨们长大.师：哎防，亘是太惊疚了.师：我/口一起读.生齐读.师：我听出了你们的难过和傀疚.（二）抱母亲入睡师：所以此时作者突发奇想，要抱母亲生：入睡.师：（出示ppm）你来读.生：我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无散次抱斑B样.为了让母亲容易入睡,我将她轻轻地摇动.师：读得声情并茂.师：四人一小组，合作完成衷格。（出示PPT12）开始讨论.事件“我"如可抱"我"把母亲当作"我”的蝎抱母亲换床单死抱疹人难过、愧疚抱母亲JS师：我看尸起交流一下，这一次"我"抱母亲是怎么抱的？生：摇抱、搂修怀抱师：你喊的都对，这些都是拥抱啊！（板书：拥抱）师：此时此gg,母亲在作者er是什么？生：孩子.师：概括的很准确！了不起！（板书：孩子）师：拥抱着母亲的作者,此时此刻心里有怎样的感受?生：对母亲的感恩.幸福、傀疚之情师：这就是对母亲的疼爱啊！（板书：疼爱）师：除了疼爱，我抱用亲入睡时还享受其中.（板书：享受）师：（出示PPT13）谁愿意读读这段文字?生：我坐在床沿上把母亲抱在怀里就像，J时候母亲无数次抱嬲却为了让母亲容易入睡我将她轻轻地璃动师：我听出了爱的味道.师：你来.生：我坐在床沿上把母亲抱在怀里就像,J时候母亲无数次抱期除为了让母亲容易入睡我将她轻轻地瑁动师：我听出了你的享受.师：我们带上动作一起来.生齐读,师：母亲在你们的怀抱里一定很幸福.三、强化思考，加深理解.师：J三目再读一遍.生：第一次抱母亲师：这一次我听出了你把第一次田读了.师：作者明明抱了两次母亲（手指板书示意），这里的第一次到底指的是哪一次?生第一次指抱母亲入睡.因为这次作者是好好抱母亲的.是把母亲当作孩子一样用心抱的.师：是啊，作者抱母亲换床单时,把母亲当作病人，并不是发自内心地主动去抱母亲,而这里的抱母亲入睡才是作者发自内心地把母亲当作孩子来抱，充满了疼爱和呵护之情.抱母亲入睡不但教育了儿子，而且感动了母亲.四、拓展延伸.练习写话.师：想一想，"我"把母亲抱在怀里时会想些什么？母亲躺在”我“怀里时会想些什么？（出示PPT14）师：要求：1.4组写我”的心里话；2.3组写母亲的心里话.师：（PPT音乐）儿子,你抱着母亲，读读你的心里话.生：妈，这么多年让您辛苦了，期是太对不起您了.师：好1兔疚的儿子.师：母亲，你晒在儿子怀里，读读你的心里话.生：儿子终于长大了、懂事了，再好！师：好欣慰的埠亲.师：孩子，你抱着母亲，读读你的心里话.生：妈，这么多年您T人扛起了生活的重担,现在儿子长大了，您肩上更担也该卸下来由我们扛了！师：好感人的儿子.师：母亲，你骗在儿子的怀里，你想说？生这么多年的苦没白费,有这么孝顺的儿子陪伴我左右,我应该是天底下最幸福的妈妈了.师：好幸福的母亲.师：儿子，你想说？生：姆屿，您小一歌吧,这么多年的付出J5得辛苦您了.现在，您就好好享受我们兄弟蛆妹对您的爱吧.师：好孝顺的儿子.师：母亲，你想说？生：儿子啊,母亲你点也不辛苦珥！能把你们拉扯大，我里别S多开心了！母亲心里只期盼你们能过上好日子明!师：好惹人寄爱的母亲啊！师：作者第一次抱母亲,竞然让作者如此t三,让母亲如此幸福感动.你也想为母亲做些什么?也让她感受到你对她的佟爱和吗护?生：我可以为母亲洗脚.师：我想母亲一定很幸福.生：我可以为母亲梅背.师：你更是个孝顺的好儿子.生：我可以为母亲做坂.因为她下班很晚.师：我想这个母子情深的场面一定很温磬.五、课后作业，巩升师：（出示PPT1.S）课后作业：以"第一次XXXn为题,把你第一次为母亲做什么的过程和感受写下来.第一次抱母亲数学设计篇5一、交流感受,H媛情感1 .母亲，一册大的名字；母爱,一个永恒的话S1.今天，就让我尸起走进13课，来了解母亲。（生齐读课题）.同学们，老师告诉你：强调不同的词语,读出来的意思也不一样.你再来读读这个题目，你可以读出几种意思呢？（强调第一次：从来没有抱过母亲，初次休睑.强调抱：这个姿甥峭别，小孩子才会用这个词港.强调母亲：抱得不是别人,而是母亲，一个生我养我的人.）根招你的理解,我们再次读一读课题.2 .打开书，自己大声地读一读课文，可以诩圈.画画.批注一下.（生读书）读完全文后，你能用一个词或者一句话谈谈你的感受吗?生回答.（母亲了不起，慝动）师：相信学了课文后，每个人不仅仅是感动，而是对母亲的由衷地敬懑.二、精读慝悟，体会情感1.循地入文，探寻爱的足迹师：谀题是4第一次抱母亲，文中有两处直接描写了"我"抱母亲的情景,请大家自由读课文，把他们画出来，读一读.(生边读课文边找句子)师：大屏幕出示句子：(1)袋左手死住母亲的脖子差点仰面摔到.“(2)"我坐在床沿上.我格蝇轻地楣动."指名读这两处.短短几十字，字字含情，句句有短，这两次抱母亲有何区别呢？(第一次重，第二次轻)为何有这样大的区别呢？包含着怎样的情感呢？让我们来仔细品读.2.“轻重”对比，体会“我的难过师：清大家致读课文第1自然段，思考两个问题：(1)f始“我*在什么情况下要抱母亲?(2)划出"我“抱母亲的动作，你熊看出"我“当时是怎么想的吗？生："我"一开始抱母亲是因为母亲病了.生：母亲不仅病了，而且病将艮市,护士来换床单,母亲连起身下床都很吃力.师：是啊，在这种情况下，母亲嘀实需要有人抱她下床，"我"这个做儿子的当然义不容辞7.我们来交流第二个问题：(动作词:左手抵住,右手托住,使劲一抱)你能模仿这个动作做T故吗？生：从使劲”“用力过这“”差点仰面摔倒”，可以看出，“我”当时以为：母亲一定很三.师：(追问)“我”以为有多更?生：100多斤玉.师:可实际呢?生：只有89斤或师：是吗？生：（珞一沉思）最市的时候只有89斤田.师：是啊，这也就是说，这个时候,母亲可能连89斤重也没有.咱们同学体点超过80斤五的请举手！（有六、七位学生举手）师：天啊，母亲的休市竟然跟十岁的小学生差不多！课文中用一个词语表达了我知道这个真相的感情！（难过）出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过.师：竟然“是什么意思?（居然、出乎意料，没想到）隶"为什勾S过？生："我"和母亲一起生活了几十年,一直以为母亲有100多斤，竟然不知道她这么轻，“我"太不关心或亲了，所以难过."我"还雉过些什么呢？3.透过“回忆"，感悟母亲的无授慈爱师：一起生舌了几十年，“我”为什么连母亲的体彰也看不准呢？生：（读句子）“磁记忆中，母亲总是手里拉若逸.去?承受那么更池子.“（W蒂出示）师：一个字，一句话，往往就是一幅鲜活的画面，学习语文，要善于把文字想象成画面，自由读这段话，边读边想象,你能看到什么？你能听到什么？（大屏幕出示：连绵起伏的大山，崎岖不平的羊肠小道，一位母亲后挑重担,带若两个孩子在艰难地走?看？）师：（深情地）你看到山了吗？什么样的山？生：连绵起伏的大山.生：又高又陡的山.师：山路呢?生：山路解呕不平，到处都是石头.生：山路很远，一百看不到边.师：你看到担子了吗?里面是什么？生：里面可畿是玉米、小麦等粮食.生：还可能是喂牲口的草.生：是石头.（余生笑）师：母亲挑石头干什么呢?生：挑回家盖房子、皇院墙.（余生点点头）师：这担子有多臣?生：（齐回答）100多斤.师：（追问）母亲肩上的担子只有100多斤吗？生：后背还背老妹抹呢！师：你看到妹妹了吗?（深情描述）她笑若丽：妈妈，我饿！"母亲会怎么说？生：她会说：“别哭，回到家我给你做好吃的!"师：此时，母亲多想“飞”回家为女儿破顶虽不丰盛，却可口的坂菜场！可是，“我”拉若姆屿的手，使劲往后拖，边哭边说："姆,我累了，走不动了!"生：母亲说：“孩子，坚持到底就是胜利！”生：母亲笑t说：“我给你唱支你最喜欢的歌吧，这样，你就不累了！"师：（动情描述）其实，母亲比我们还剧/哦们还慌.可她把委屈放在心中，把眼泪咽到肚里,面带微笑，一边翻山越蛤,一边给我们略欧.就这样走哇，走哇，走过了一个个春秋与冬立师：刚才，我们看到了坚强的母亲,超度的母亲.再来读这段话，告诉大家，哪些地方最能打动尔的心？生：“年豆一年”说明库亲一直这样芬感,几十年如一日.想象：每年吞天来到的时候，青黄不接，家里没粮食了，母亲就会怎么样?J3天来的时候，酷热难挡，蚊虫叮咬.母亲就会怎样？秋天来了，丰收在里，可是要下雨了，为了抢收板食，母亲赶紧怎样？冬天到了，寒风凌冽，这样穷苦的家庭,没有取暖的东西,我们冻得彭彭发抖，母亲就怎么样？好不容易等到我们长大后能干活了，但逢有重担,母亲总叫我们放下，由她来挑,在她眼里，我们永远是孩子,永远需要她的关爱.生：母亲用鹿明的身体,承受SB么重的担子，吃了很多很多的苦.生：母亲太无私了，市话都留给自己干.师：你能这份感动读出来吗?（指名有感情朗读）读到这里，你觉得“我”除了慝动，还会有什么样的明S?（难过）为什么难过？（联系上下文）第一次抱母亲敦学设计篇6一、研究教材第一次抱母亲是一篇情感型课文.文束记叙了"我"去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是目弦轻，不由想I起了母亲以弱小的身体挑若重担翻山迎玲的往事，心里很难过,也很像疚.于是，像小时候母亲抱"我"一择,”我“把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水,文章字里行间洋溢若母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情.二、寻求赦法新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域彭响是深广的，要田视语文的活用殛染作用."因此，”张扬个性，让课堂喷涌其情“是教学追求的目阮在敦学中，我首先创设自主学习的空间，让学生自由且充分地阅读，阳极主动地感知文本，交流感受,把握情感基调.阅读要“披文入景，披文入情才能产生优化的效果.接下来,我通过抓三点语段，反发品读，读出意，读出味，读出情,如抓住母亲捷若里担留山越岭的这段描写，让学生展开想象,通过语言文字呈现丰富的白。视像，将文本语言伴Sfi看感性的形触扎根到学生的心灵世界之中，在此基出上多次朗读，揭开文本深施的内逆.文章只实最椽动的是最后一段，那是一颗对母亲感恩的10在震掇着我们.所以在处理最后一段时，我让学生深情地朗读,将自己和文本融为一体,用朗读,用思考，用言语抒发若感受.在学生的情燧巨浪被充分掀起的基础上,通过语言实践情愫，让学生表白内心，使他们的情国展恒泄.三、明确教学目标第一课时1 .借助拼音读准生字的字音，读准多音字"背"在文中的音.能第正确流利地朗读课文.2 .学会本课六个生字，注意把“仰*翻、疚、瘦”写规范、写疣E3 .用近义词或反义词的方法理解"仰面、慌疚、瘦小、责怪、翎山越岭”的意思.4 .初步了解作者于何时何地.第一次“抱瑁亲?第二蜘1 .正确、流利、有感情地朗读课文，理解里点词语的意思.2 .能第联系上下文,谈谈对*母亲竟然这么轻"，"我"的心里为什么很难过.3 .联系生活，感悟"母亲"胸怀的无货、博大，激发对母亲的崇敬和爱政之情.四、确定教学难点感悟母亲的伟大、无私，懂得要回报母爱！五、第二课时教学过程课前闭上眼睛欣史歌曲幽玛怀里的歌，抒发心中唾，用充爱”的眼睛寻找母亲爱我”的生活点滴.(一)移情导入，百奔击点1 .谈话导入：总以为抱母亲是很平常的事，可是"却第一次抱磴亲抱出了意想不到的感慨.你还记得文中的"我"是怎样地抱母亲的吗?2 .请把书的,快速地读一读，找出相关的语句.(二)品读"我"第一次怎样抱母亲的，感悟作者心灵1.穗头一：我赶紧说：妈，你别动，我来抱你."我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲较轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒.(1)指名质(2)通过他的读，你体会到了什么？引导学生通过人物的语言、动作,体会作者的小心、周到,(3)通过这句话，你还看到了什么?(感受我抱母亲的患突)(4)是啊，第一次抱母亲就差点仰面摔倒，为什么呢？此时此5!),你有什么样的感受?(课件出示：母亲克然这么轻,我心里很难过.)我为什么感到难过.愧疚呢？(5)走进文本,谢i母亲过渡：作者等下所描绘的是怎样的一位里亲呢？本文来源：网络收集与整理，如有侵权，奇联系作者州除，谢谢!