2024年《简单的小数加减法》说课稿（精选篇）.docx

2024年简单的小数加减法说课稿（精选篇）简单的小数加减法说课稿（精选10篇）作为三业业的人民皎师,有必要进行细致的说课稿准备工作是说课取得成功的前提.写说谀稿需要注意哪些格式呢？以下是我为大家收集的简单的小数加版法说课稿，希里对大家有所裕助.C简单的小效加减法说课稿1一.说教材在学习本课前，学生对笔算整数加减法网熟练掌提，并且以元.角.分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，已经初步认识了小数，也为学习本课做了有力的铺垫.加、减结合元角诳行教学，以便于学生联系实际来初步学习小数的加减，本节课内容是为以后系统学习小数打下基础.小数在生活中应用广泛，是生活的浓缩和提炼，具有现实的怠义，可以迅速达到学以致用的目的，有利于学生体会处处有数学，Bfi生活课堂于一体.数学的价值得到淋酒尽致的体现.根宪本课所处的地位彳酢用以及学生的年龄特点，我制定了以下教学目标.二、说教学目标我根据教材的内容和学生的知识来确定本节课的救学目标.1.知识目标：结合"购物”的问题情境，探索/J救加减法的算理和理去，并经历交流各自口法的过程.2、能力目标：能用小数力瞰法解决一些简单的实际问题,体脸解决问避策略的多样化.能用小数的相关知识解决现实问题,发屈应用藏识.3、情解态醺咐值目标:(1的养学生的合作交流意识和自主学习的能力；、培养学生对知识的迁移能力和归纳概括能力.三、说致学说®点根堀蜘学生的知识基础，我认为教学里点是主要掌握小数加减法的计算方法,理解“小数点对齐”就“把相同数位对齐"的道电救学难点就是在计算过程中体会算理，加深对小散加减法的理解.四、说坡法彳眸法设计我根据教学内容和故学里难点，以及现在的孩子接触线的计筒方面经验比较丰富的条件下，我准备这节课主要用演示法1(三授法，借助形赃动的课件演示.数学学习;舌动是一个以学生已有知识和经脸为琼蝴.主动建构，故师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他IiJ在自主探索和合作交流的过程中再正理解和掌握基本的数学知识和技能.基于此认识，本课教学注更活化教材、强化体验、深化应用.采用”课前俑垫一课中探索一课后延伸“三段式教学模式.实质上就是整体建构的自学指导、检资点拨、探究规律、回归系统.小学生的很多生活经验,以及他们所学的整数极其加减法的有关知识，都能在本课的学习中发挥积极的迁移作用.课前进行已有知识的铺垫,课中探索发现新知利用这些有利原件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成能力.在学习中体袈竞争、合作的快乐；课后延伸体现知识的价值,激励学生产生学习的需要.五、教学程序(一)复习铺垫.1.豆习几道名数互化题.2甲J用商店里文具价格复习整数加减法的笔算题.复习整数加减的法则.看到图片，你们了解到了哪些数学信息？言到这些信息你们献出什么问题并能自己列竖式解决吗？指名汇报.注意选择性的指名叫两名同学上黑板板书.叫同学们当小老师，你4）认为这两位同学的受式对吗？为什么？然后让全班同学一起来归纳整数的翌式计算的计菖法则。并一读两遍式我这样做，主要是让学生让学生学习过谢识出新唤醒，让学生利用迁移的方法更好更快的掌握新知识.找准本课学习的切入点.）（二）联系生活情境导入师：还是刚才这家商店，为了庆祝六一Jia节的到来，商店的商品打特价，你们仔细看,原枭的这些文具的价格有了什么变化？（变的便宜了）.这些商品的价格你们都认识吗？想想你们刚才的问物在结果上有什么不间啦？自己试着在作业本上算一下.可以用各种方法来计比，春谁袋用最快的速度算出来.指名叫学生口答，井说说自己是怎样算出来的.同样请两名学生来黑板上板书，这次的施式不作要求,并说说自己的计筒过程.（鼓励学生的计算方法的多样性，只要算对就要予以肯定.）仔细看看现在的算式和前面的算式有什么不同了?对了，现在的算式是小数来加减。这就是这节课以通学习的内容简单的小数加减法（三）全课忘结.今天你学会了什么?小数加减法在计笠时要注意什么?在生活中有什么作用？六、说板书设计简单的小数加、减法相同数位对齐、小数点对齐0.8+0.6=14（11）G简单的小散加减法说课稿2一、说课标"数学救学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经脍星社之上.教学应激发学生的学习积蝴，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛缄学活动经聆.学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者J这是新的数学课程标准对数学救学;黝提出的2本理念之一.同时新课标还指出：“在学习过程中要初步培养学生的合作精神，i过观察，对比等数学活动,发展学生的各种能力.”因此在教学本节课时，我通过购物的情境创设，让学生更加感受到数学就在身边.二.说教材简单的小数加、漉法是人敦版/J学数学第六册第七单元第三课时的内容.这部分的内容是在学生掌握了整数加减法以及对小数初步认识的基础上进行教学的.这部分知识在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用,所以掌逞这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分里要的意义.因此，根据本节课的地位及要求我确定了以下三个方面的教学目标：1 .使学生会算一位小散的加诚法，井结合生活情境让学生提出问题,能绊运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。2 .经历一位小散的加减计算方法的形成过程，体睑小散加K就去的算理和算法.3 .通过让学生试算小数加成去，培养学生的自学能力和尝试精神.4 .通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生;舌的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质.教学田点：使学生学会计算一位小数的加成去,并根据所学知识解决生活中的实际问题.教学难点：如何列竖式计算小数加减法？尤其要注意小数点对齐.三、说赦法、学法在数学过程中，依据牧学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状我采用了多种方法，充分调动学生学习的积性和主动性.学生通过对自己提出的问题，进彳论析和解决，从而促了他们的反思能力与自我监控能力.在引导学生感受口理与管法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的生发与形成过程，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确与否.筒单与否，这样学生对筋理与算法用自己的思维方式去理解,既明于心又说于口.再按照“自主探究一讨论一归纳"这样的思路，运用知识迁移让学生发现新知,掌握新知.在自主探究、讨论中让学生主动参与救学活动，学会自学探究，并提供动口，动手、动脑的机会，让学生在体验,感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节教学生点，突破港点.四、教学程序（一）,创设情境师：同学们，你们都买过东西，月卿们在买东西的时候都遇到过哪些数学问庖呢？过渡：看来大家买东西的经验很丰富.那今天老师就带同学们蛔店逛逛,看看小朋友们遇到什么问底.（二）、探索交流，解决问题.1.课件出示主题图.师：请同学们看屏幕，从这幅图中你发现了哪些数学信息?师：商店里更热闹，小朋友们正在买东西呢，你们看小丽遇到了什么问睡?课件出示例3一卷笔刀时枝雌,T多少钱？读题.师：你们能帮她解决吗？算式怎么列呢？谁来说说.板书：0.80.6=师：你为什么用加法计算?师（揭示课题）：大家看这个兑式中两个加数都是什么数？（小数）那今天我们就来学习简单的小数加减法.（板书课萩）师：0.80.6,你们会口吗？那大家在本子上算一口吧.学生试算,救师巡视.展示;匚报.师：这位同学是列竖式计算的，我们来听听她的想法.师：你来说说你是怎样列竖式计箕的？生汇报师板书：元角0.80.61.4答：TU.4元.师引导学生观察，思考：在小数加法中，要使相同数位对齐,关棚什么要对齐?师引导学生说说计算过程.师：谁烧完整地把计算过程说一说.（指名说，同桌说）2.练习.师：小船想买的是一个卷笔刀和一枝铅笔,月的想I买哪两样东西呢？师：一共要多少钱呢？你罐用算式表示出来吗？那请大家用算式表示出来，井请大家用竖式来计皆.展示，汇报.3、教学例4师：你们帮小丽解决了问题,百棒！小明也来了，他又有什么问题呢？我们看看.课件出示问题：我想买1枝Ifi笔,阻解便宜些呢?师：大家帮他看看，买哪种便宜些呢?师：1枝有椎皮的殆笔比1枝没有椎皮的脂笔更多少钱呢?（出示例4）读题.师：你们能帮他算吗？算式怎样列呢?板书：12-0.6=师：你为什么用减法计算?师：大家能不能也用竖式计算出来呢?学生尝试：（一人板演，其他同学在本子上做），救师巡视指导.师：大家来看看她做的对吗？那大冢来听听她是怎么想的，和你的想法是不是一样.生汇报师：得数前面的0和小数点能不能省珞?为什么？师小结：计算小裁减法和小数加;去一样,也是要注急把小散点对齐，也就是相同数位对齐，从最低位日起，思的不够减就从前一位退一.师：谯能完整地把计算过程说一说.4、练习.（1）师：同学们更聪明,又帮小明解决了问题,另附:们能提用成去计算的问题吗？并能解答出来吗？学生提问题,解答.展示，汇报.（2）师：同学的问题这么好，老IJ币也来提一个:（课件出示）小东有2元钱，能买什么东西？师：清同学们帮小东选商品，能买什么？你有几种买法?）D（三）、小结：1.师：同学们，刚才我们在帮小朋友解决问题时，计管了不少小数的加减法，那你们想一想，在计算小散加减法f1.娥们应注意些什么呢?2、师：同学们，我们今天学习的简单的小数加减法与我们以前所学习的整数加成去它们有没有什么相同的地方呢？哪些地方是相同的呢?师：小数加减法的计算方法与我们以前所学的整数加减法的计管方法其实是一样的，都是相同散位上的数相加减，从最低位算起，在计算小数加法时，满十加.在计算小散减法时哪位不够减从前T三一.只是小数加减法注意了要把小数点对齐.（四）.巩固练习.师：同学!口.你们已是会计算小数的加成去了，下面我们就一块来看看这一组题（出示练习二十二第1题），同学们，你们看，你6麻自己计算出这些小散的加减法式底吗？学生在课本上完成，指名说得数.师：我4a来看下一道题（出示第2感）学生独立完成,指名回答.（五）*全课总结.师：同学们，今天我们学习了什么内容？通过这节课的学习，你有什么收表?简单的小散加减法说课稿3一、说教材简单的小散加减法这个内容是人敦版三年级下册第七单元第二节的内容，本单元共有两个内容，包括小数的认识和C简单的小数加减法,这个内容是在以前学习的整数加减法的基船上安排的.教学目标：使学生在具体情境中体会小数Dn成去的算理，会正确计算TS小数加减法，并错解决简单的实际问题.市点难点：总结并赖莫理教学用具：二、说学情三年级下学期的学生已经认识了小数，了解了小散中各个数位的含义，并且学习了螯教的加减法，很清建整数加减法的计算方法，所以对于这个知识的学习并不会感到困难.三.说教法、学法根据我区的教学实际设计如下内容1 .教学模式：三段一思2、教学方法：因为小数加减法与整数加成去有内在的联系所以采用迁移类比去引入，并根据这个教学内容的特点所以采用问题引导法引导学生自主学习.3 .学习方式：自主、合作、探究四、学相序一段：学什么1.复习导入：出示两道邮加减法计算近83+5983-59同学们前面我们学习了整数加减法，你能准确又快速的计苴出得数吗？(1)学生用受式计算(2)你是怎样计筒的？(说管理)师导入：今天我们来学习小散加减法师板书2、出示学习目标：(1)通过计算探索出小数加、减法的计算方法；(2)能正确地计算.方法：自己读后指名读，这样目标就清楚了.二段：我来学：1,用情境导入法出示购物情境图,引导学生观察，说说知道了月陛教学信息.2,出示：文具皑市里的三种文具学生说出名均加价格：卷笔刀：08元，掾皮铅能：12元，绿铅等：0.6元.3、出示学习提示：(1)根据已有信息提出T彼去问遂和T减法问题.(口头提出问题)(2)用你喜欢的方法计管，龙虫立计算,再同座与宜.(3)小组讨论：列竖式时要注意什么？试者总结出计算方法.(4)时间为10分冲左右.设计理由是：首先ta养学生自己提出问题的能力，然后先独立学习，再同伴互助然后小组交4、学习后f或两个4%板前展示，老IJim对共性问即进行点拨和强调.三段：我来用因为本课内容需在计算的基础上总结计算方法(算理)，所以安排以下存基本算理纺.习.典型的倡例分析练习、解决问题练习等系列练习活动.1 .ts空：列受式计算小散加成去时，要将（）对齐，也就是（），再从（）位算起，得数里的小数点要和摘线上的小数点（）.（先自读再自己填完整，然后齐读.）2 .下面的计算正确吗？咫错误的改正过来.5+2.4=2.97.5+1.5=8.03.2-16=2.6（给出竖式，判断）然后列出正确的竖式.（先独做再小组检盒）指名说说每道题错哪了，应该怎么做.3、列竖式计管98页3题选4道题（同桌互食后说出结果，错的改过来）4、解决问题：硼3筋6.8元亲话故事选3.4元.（1）动脑筋和窿话故事选一共多少元?（2）动脑筋比歪话故事选便宜多少元？先独立完成再小组内互资.投影展示讲评.各组长检答一下有错的吗?如果有改正过来.5.根据实际提出数学问题并解答（学生要认真读题目选择合适的条件）一件上衣：27.9元一条裙子：54.6元一条擢子：38.7元四段：我来思学生根据学习目标和自己的学习情况谈谈本节课的收获.板书：板书：简单的小散加、减法小数点对齐，从末位算起.G简单的小散加减法说课稿4教材简析：简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减去和初步认识TS小数含义的基础上教学的.教材创设了学生十分熟悉的购物情境，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题.在学生运用口算方法解决问题的基4出上，引导学生爱试运用娶式进行计算，并结合口算方法和过去学过的整数加成去竖式计曰帮助学生理解4嗷加减法竖式计算算理.巩固T5小数的加、减法，并解决一些实际问题.教学目标：1.通过自主探索、合作交流等;舌动,提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神,让学生学会小数加减法的计算方法，体会/J嗷加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系.2、通过解决有关/J嗷的实际问题,掌握小数加减去的基本方法，提高运用数学知识解决实际问威的能力.教学更点：掌握用竖式对小数进行加、减法的计日的基本方法.教学难点：掌强竖式计算小数的退位成去的方法.教学过程：一.谈话引入、导入新课.师：孩下口，你们逛过商场吗？你4J三逛商场的时候遇到过什么问题没有？师：老师在逛商场时可遇到一大堆的问题呢，你们JS意和老师一起解决吗?二、探究新知,合作交流1 .老师逛商场买体白用品，篮球234元，足球：187元，请同学们帮老师算算老师买这两件商品一共要付多少饯？篮球比足球贵多少元？请大家用竖式计筒.指名一孩子上台板演,其余学生在练习本上计算.做完集体订正.师：这是我们以前学过的整数加减法，请孩子们回忆一下刚才的计笠过程，说说整数加减法登式计算时要注意什么？让学生说出整数加减法的计笠方;去是：相向数位对齐，从个位筒起（板书）2 .老师还要买一个圆规K1.瓶器水，圆规：23元，品水：1.8元，还是请同学们帮老师算算买这两件商品一共要付多少钱?3 .探究算理以及方法同学们，你是怎么解决这个问题的，把你的想法告诉大家好吗？学生讨论后汇报.可能出现的方法有：(1)2.3元等于2元3角，1.8元等于1元8角；2元+1元=3元；3角+8角=11角，也就是1元1角；3元+1元1角=4元1角，4元】角等于4.1元.(2)直接用小散计算的，指导学生列登式并说说想法，牧师板书教师在竖式上写上“元.”角“借此机会再出示问题:TEI规和Tffi蓄水T多少钱?请同学彳应!1翌式计竟此毁,指名到黑板上板演.4 .这两件商品相差多少元?师：谁想起来说一说你的方法?教师根据学生的叙述板书列竖式计算小散减法的过程.5 .观察比较趋结小数加减法计菖方法：小数加减法与整数加减法有什么不同之处？有什么相同之处？小数加减法同整数加成去一样,相同数位对齐，也就是要将小数点对齐，从低位筒起，先计算小数部分，再计算整数部分.哪一位相加满十就向前一位进一K1.位不第减就从前一位借一再减，计管结果的数位要与加(减)数的数位对齐，在得数里点上小数点,使它与加(减)数的小数点对齐.得数的末尾有O,一般把O去掉.三、巩固练习同学们是不是都学会了小数的竖式WI成去呢？下面就检验一下.（燮试用竖式计笠，课件出示）3.S*4,86.7+2.34.2-1.84.1-3.3教师巡回检亘,并请四位学生演板后讲解.四、回联整理,反思提高.今天同学们表则I不错，我们今天学习了什么?在计算小数的加减法的时候，应该注意什么?筒单的小数加减法说课稿5敦材简析1简单的小数加1«法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的.教材创设了学生十分熟悉的购物情境，学生能根据自己的生活经修梃出问题并解决问题.在学生运用口竟方法解决问题的基础上，引导学生燮试运用翌式进行计管，井结合口管方法和过去学过的整物Jn成去竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算算理.试一试和想想做做主要巩固一位小数的加、减法，并解决一些实际问S.【教学目标】1.通过自主探索.合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神，让学生学会小散加减法的计算方法，体会小她口漏去在生活中的广泛应用，感受教学与生舌的空切联系.2.通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力.傲物程一、创设情境，引入新课(课件演示一人身着点心店服装，头戴点心店帽子出现在学生面前)谈话：同学们猜一猜小明的爸爸是做什么工作的？(课件出示点心店图片)录音：欢迎各位小顾客光临本店，本店为大家提供各色早点，如果任选两种食品做早餐，你想选购本店哪两冲食品？四人小组讨论：共有多少种不同的梧配,把自己购买早点的方案在组内交流一下.设计意图：创设学生熟悉的购物情境，激发学生的探究欲里；结合学生学过的搭配规律，探究共有多少种不同的搭配,为学生进一步探索迪买早点要花的钱留下了广闻的思维空间二、合作交流，探究新知(一).用受式计算小散加法1.每人尝试计管自己购买早点要花多少钱?如果计算有困难的可以请组内小伙伴一起解决.2、小组内交流各自解决问题的方法.估计有以下两种方法：(1)格点心的价格看成以角为单位，将小散加法转化成整数加法；(2)将点心价格中的元和元相加、角和角相加.3,全班交流.随机请一学生交流自己购买早点的情况,花了多少钱？自己是如何解决这个问题的?统计班内有多少学生和他购买了同样的早点？自己又是如何解决这个问践的？提倡解以策略的多样化.设计意图：学生有购物经脸和已有知识经验(整数加减法)做依托，尝试运用口或方法解决自己所提的问题是完全可能的，在学生独立解决问题的基础上，组织学生相互交流，体晚解决问题策珞的多样化和探索成功的喜悦】4.引导学生会试用竖式计算.(1)以刚才另岫同学交流了自己购买早点的情况为例，请学生尝试用竖式计筒.估计会出现下面两个竖式：如505+7+0.7121.2(2)分组讨论：加法的竖式计简要注意什么？在计管小数加时，为什么要把加数中的小数点对齐？为什么得数中也要点上小数点？这个小数点应该点在什么位置?(注意发挥具体情境元、角在理解兑理中所起的作用)计日小数加法和计管整数加法有什么相同的地方？(3)用竖式算一算自己刚才购买早点的价钱算得对不对？设计篇.图：在学生运用口的方法成功解决问题的基础上，学生主动迁移过去加法会式计算的经聆，老试运用竖式计算小数加法已不是一件困难的事情，在学生成功运用妥式计算解决问题的基础上，教怖依托情境和学生已有的竖式计算经脸,帮助学生理解怎样对齐数位，以及十分位相加满十,向个位进一的.道理，很好地掌握小数加法的竖式计算，让学生再次品尝探素成功的喜悦.（三）.用登式计算小数或去(1)套试用竖式计算刚才我们每人都购买了两种食品做早点，哪种食品贵些？贵多少钱？你能用竖式算一算吗？做完后与组内同学交流一下自己的计管方法.(2)集体交流重点讨论：得数前面的0和小数点能不能不写？计算小数减法和计算整数减去有什么相同的地方和不同的地方？设讨意图：迁移小数加法竖式计管的经验,学生独立解决小数减法的竖式计日是完全可能的，在学生解决问餐的施础上,困绕田点展开讨论，加深学生对计算中用0占位的理解.(=)综合运用知识，解决问题.除了刚才选择的早点外，你还落欢哪两种食品做早点,先求出它们价格的和，再求出他们价格的差，并在小组里交流.（交流时，教师的板书要有启发性，一方面使学生进一步加深用竖式计算小数加减法的印象，另一方面使一些学生加步体会任选两种食品是有规律的，力争找出所有的组合，体会数学的魅力.）完成第104页试一试.三、巩固应用，深化拓展1.完成想爆做做第1题.学生独立解答.做完后，让学生讨论：计算这些加减法彳In十理整数加成去有什么相同的地方和不同的地方？2 .完瞰想做做第3底.结合学生生活经验帮助学生理解情境，如果学生对情境理解有困难的，教师可以和学生T共同演示，在学生理解情境的前保下，让学生独立计算，做完后与同桌交流自己是如何解决这个问威的.3、完成做出想做做第4题.学生独立解答第（1）、（2）小题，第（】）小Sfi有学生可能列出乘法算式，可引导学生根据乘法意义运用加法计算出结果.第（3）小题，J阳合作完成，在规定的3分钟时间内,比一比哪一姐提出并解决的问题多.4 .完成做想想做做第5题.让学生了解题意，明白SS目的要求.（2浮生啦解答.（3）交流反馈，说说自己是怎样想的，除IR固计筒方法外,注意发展学生的估计意识和能力.设计意图：采用多种方式进行巩固练习，避免计算教学的单调与枯燥，同时有效的培养学生合理选择信息，解决实际问题的能力，发展学生的估计意识，提忌学生的综合能力.J四、总结提高,课后延伸这节课学习了什么?你能告诉大家要注意些什么吗？（2海期天.开展争当小管家活动，帮助爸爸屿妈到市场买菜或到超市买东西，并记录、计算家庭支出情况，下周向老师和同学汇祗设计意图：；舌动由课内向课925展，激发学生运用所学知识解决实际问题的兴趣，发展学生的学生应用意识.J五、课堂作业：完成想想做做第2Jg.筒单的小数加减法说课稿6教学内容：信息窗2教学目标：1、通过具体情景,使学生懂得小数加减法的方法.2 .能计算简单的小数加减法.3 .感知生活与数学的,密切联系.教学市点：1.计管筒单的小数加减法.4 .感知生活与数学的空切联系.教具准备：实物投影仪,情景图.教学过程：一、感受情量提出同即：救师出示情景图，指导学生看图并提出问题.学生活动：学生看懒出问题：（教师板书）抽;蟠机腐地面有多高？椅子的高度应该是多少？二、合作探索，解决向SS1 .完成第一个问题指名学生列出算式：07+06学生分组讨论后迸行计算可以用以下方法计笠0.7米=7分米0.6米=6分米7+6=13分米=1.3米交流时让学生说一说为什么要这样做.只要学生说的对,婚与表扬.2、完成第二个问Sg学以虫立列式计算，订正时让学生说己的理由.三、引申探究救师出示：你知道1米比03米长多少吗?学生分小组讨论交流自己的做法.教师板书:可以1米=10分米3米=3分米10分米-3分米=7分米=0.7米也可以用竖式：四、巩固练习自主练习1.2题学生独立完成，订正是让学生说己的做去.3题学生提出问题然后集体解答.4题，学知虫立连一连，并说一说为什么要这样连?五、作业：我学会了吗？选做题：39页5、悯单的小散加诚法说课稿7教学目标：1 .使学生通过互动探究学习.迁移知识训筋的方式掌权小数加减法的计算方法.2、倡导学生用多种方法计籁小数加、减法，进而解决实际问的并从中体会和感悟小数加、减法的算理.教学重点：会正确计算一位小散的加、诚法，知道小散点对齐就是相同数位对齐.教学难点：在计算过程中体会算理，加深对小数加域方法的理解.教学准备：多媒体课件.教学过程：温蝴新、揭示学习内容1.教师谈话：我们以前学习了整黝陶法，那么，整数加减法是怎样计算的泥？让我们一起来回忆一下，老师这里有2道密，请2个同学来锹一做.其他同学一边看他IiJ的计算过程，一边思考3个问曲:睛竖式时要注意什么?计管是从哪算?计算时要注意什么？2 .指名计算48+9=25-17=教师引导学生观察.3,反饯题目是否正确，指名回答三个问题.4、教师小结：通过练习，我。加道在计算整数加减法时：相同数位要对齐，从低位开始计算.那位相加满十要向前一位进"V.那一位不够建要向前一位退T再减.这是以前学的整数加减法，那么小散怎么计算呢？今天请你们来研究简单小数的D训法，板书蛔：简单小数的加减法.二、探究新知1.利用主Sfi图，提出问题并列出日式.(1)出示主题图.引导学生酶并提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？(开学了，同学们到文具店买学习用具，卷个蓝色笔记本0.9元，每个书包25.8元，每个文具盒6.8元每个红笔记本2.6元)(2)利用你荻取到的这些数学信息，你能提出哪些问题呢？你会列式吗？引导学生一人说梃出的问SS,一人说怎样列式，赦师板书学生所说的算式，在学生提问并列式的基础上，牧师引出主题，如果一个同学买了一个卷笔刀和一支殆笔，我们可以提出几个I礴？是什么问题呢？(一个卷笔刀和一支铅笔共花多少元？一个卷笔刀比一支铅簿贵多少元?一支铅笔比一个卷笔刀便宜多少元？)教师肯定他们的说法后反问：你们会列式吗?(学生回答，教师板书列式)"0.8+0.6=0.8-0.6=*这2道题怎么算呢?请你们来研究研究.2.学生互动探究-0.8+0.6=0.8-0.6=(1)敦师：你打算怎择计算呢？请你试着在数学作业纸上算一算，然后把你的想法和同来同学说说.学生活动、牧师巡视交流.(2)汇报反馁：可能会出现这样几种情况：生用口管就算出结果了，但要让学生说朗他是怎么想的.把0.8肃口0.6元改写成8角和6角，相加减后在改写成以元为单位的小散.蝮照前面经习整数加减法的方法写成登式.教师总结板书：0.8+0.6=1.4（元）0.8-0.6=0.2(11)答：一共用了1.4元.答：卷等刀比铅笔贵02角.教师提问并说明：在这里，"8"和"0.8一样吗?为什么？所以在用小数直接加减时,在竖式上面也可以写上单位，元和元加、减，甬和角加、减，目的是将相同数位对齐，这和整数加成去的道理是一样的.3、学生互动探究例4"1.2-0.6=(1)老师引导：刚才同朝S问带糠皮的殆笔比不带松皮的铅笔费多少元时列式:1.2-0.6=,请你根据刚才的学习经验自己试着列竖式计算.学生完成后说a同的做法敢师总结板书，(方法1：把1元看成】。角，加上2角，12角减6角就是6角.方法2:2减6不够减，向他的前一位退1当10,加上原来的.2是12,12减6的6,写在6的下面，前面。减。还是O,所以得0.6)(2)你在计算时，怎样就保证元和元、角和角相减了?(只要把小数点对齐就行了.)4、对比小数加、减法与整数加*减法.教师引导学生观察复习内容与例3、例4,有什么相同点和不同点？相同点：(1)相同数位对齐，从低位算起.(2)都是满十进1,退1当十.不同点：做小数加、成去时，只要小散点对齐就是相同数位对齐了.5、引导学生总结：小数加减法该怎样计算呢？三、练习巩固1.教师引导从学生提问的笠式种选择2½,如68+2.6=、2.6-09=,分男女生竞赛练习.2 .口答题：0.8-0.5=0.7+0.4=1.6+23=1.9-1.3=2.3-2.3=53+1.6=0.5+3.1=0.8+1.5=3.6-0.6=3 .引导学生讨论完成98页5、6题.4、想T5 .O-.33.56.o+o.513.3四.西简单的小散加、减法是怎样计算的，请你说说.1.相同数位上得数对齐，从低位日起.2.小数点对齐就是相同数位对齐了.3、做加法，满十进1；做减法，退1当十五、拓展知识生活中的数学我国人口增长很快，全国人均耕地面积从建国初期的0.167公顷减至现在的0.08公顷.中国的人均耕地面枳不到世界水平的三分之一.位居世界第60位之后.C筒单的小数加减法说课稿8教学目标：1使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题,能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问82.2经历T立小数的加减计日方法的形成过程，体验小数加减法的管理和算法.3通过让学生试算小散加成法，培养学生的自学能力和尝试精神.4通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质.教学更点：使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生;舌中的旃问题.教学难点：如何列竖式计算小数加减法?尤其要注意小散点对教具准备:多媒体课件.购物单,复习卡片教学过程：一.创设情境，生成问题1.豆习同学们前面我们学习了整数加减法，你Jg列竖式计算几道吗？课件出示：91-2962+28123-75学生独立完成后全班交流让交流的学生说说的计籁过程，列登式计算应注意什么问题?2 .谈话导入师：同学们谁自己买过东西？都买过什么东西?引导：谁一次买过两种或两种以上的东西？怎么花的钱?（生自由谈）过渡：同学们不但会花饯，而且还会管帐，你们真聪明,今天老师想带同学们去数学乐园的商店逛一逛，你们斑意去吗？（愿总）那我们去看看吧!（课件出示文具货架主Sg图）二、探索交流，解决向SS1 .课件出示，提出问Sg师：同学们观察画面，你能说说这幅图的图意吗？（生自由谈）根据这幅画面你能限出什么问题？我会给每个人一次机会，看看你熊不能把握了?全班交流，师有选择地板书两个问题：（0-个转第刀和一枝铅第一共多少钱?（2府掾皮的铅笔比没糠皮的论笔贵多少钱？师：现在我们就来解决这两个问底,不过别看急，其他问短脚尸会再来交流.2,探究算理以及方i去师：同学们，你是怎么解决这个问题的，把你的母去告诉大家好吗?生：0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元.师评价：太好了，你能联系学过的知识解决问题，很有数学头脑！生：我是直接用小数计施的，师：你能把娶式写在黑板上吗？能说说你的想法吗？学生板演：0.8+0.6=1.4（元）12-0.6=0.6（元）元角元角0.81.2+0.6-0.61.40.6师在竖式上写上"元""角”师再出示问Sg:一个书包和一格文具盒一共多少钱？请同学4冽翌式计算此题，指名到簿板上板演，同时老师在黑板的一角板演：根觉学生的练习让其他学生交流想法.3 .归嵋结师引导：像这种加减法，我们就叫做它小数加减法.（板书）月必在小散加减中,我应该注意什么呢?（相同数位对齐）为什么？既然小数计菖对齐数位这么更要，月以你有什么对齐小数数位的好窍门吗生：只要小散点对齐就行了.师及时给予指导与评价.三、巩固应用，内化提高1 .练习（发购物单）教师：同学们把自己最喜欢的两种学习用品填入购物单，并计管出一共多少钱？（牧师巡视）展示学生练习，并自己说一说购物单的内容.再次引导学生小结小散加减法与以前所学的加成去在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加法？2 .教师：同学们，当你选好东西到付款处付款后，收银员阿姨会给你f，J堞，对不对?这里有一张老师在超市购物的小票，（出示课件超市小票图）你从上面可以看他哪些信息?永辉超市品名单价数量金租i毛笔2.S1112.511书包25.8元125.8元椽皮05元105元墨水3.5元I3.5元总额：323元（学生畅所欲言）教师：那同学们用琳今天所学到谢识，每人提出一W学问题,并自己解决.（展示学生解答的结果，并自己说说所提的I磁及解题方法.）3、生活实践老孩带同学们去公园划船，有一大一小两种船，大船限教100千克，小船限载80千克，4人租用一大一小两只后行吗？该怎样福台？（出示课件老师带学生去划船的情境）小明：37.2千克小林：33.6千克“打：32.7千克老师：57.2千克小组讨论：有几种不同的乘船方案.四，回顾整理，反思提升在生活中用到小数的地方还J1.不少,我想只要我注意观察一定还会发现许多与小数有关的问S.同学们，你们今天又学了哪些与小数有关的知识呢？你有什么收获呢？小数加.成去与以前所学的整数加、减法有什么相同的地方和不同的地方？板书设计：简单的小数加成去1 .一色小刀和一枝铅笔一共多少钱？2、有掾皮的铝笔tti殳掾皮的铅笔贵多少战？元角元角0.81.2+0.6-0.61.40.6简单的小数加减去说课稿9教学目标：1.理解小数加成去的意义,并掌握计算方法.2 .学生能够比较熟练地笔算小数加*减法.3 .培养学生的抽g概括能力，迁移类除力.更点、雉点:1.理解小拗n成去的意义,并掌握计算方法.4 .学生能够比较熟练地笔算小数加*减法.教学在备：课件或投膨仪教学过程：一、创设情境，生成问也1.第算下面各地21+46=96-63=39+18=651-352=2.师：小叮当文只超市开业了，我们一起去看看吧！(1)出示主题图：看图，你从图中获得了哪些商品信息?(指名说)(2)老板说了开业期间所有文具一律低价销售,所以每个人只能挑ia两样，想一想：你最想买什么?(指名说)试着算一籁你应付多少饯？二、探索交流,解决问题1.学习小数加法(1)同桌互相说一说你是怎样计算你最想买的文具的价1戋的？(2)生汇报交流师板书.a.0.8元=8角0.6元=6角(3)师生小结：小数加法与以前所学的.加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运菖.(4)引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方?(相同数位对齐)怎样计算小嬲口法？2 .学习小数减法(1)谈话导入例4提出问题:这道题你会解决吗?应该怎样列式?(板书：1.2-0.6=)(2)组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？(3)引导学生说一说/J强减法的,J强点为什么要对齐？3 .引导学生讨论并总结小数加成去的计算