2024年《月光曲》的优秀教案设计（通用篇）.docx

2024年月光曲的优秀教案设计（通用篇）月光曲的优秀教案设计（通用io鞫）作为一位不辞辛劳的人民教师就有可能用到教案教案有助于学生理解并掌捱系统的知识.那么应当如何写教案呢？以下是我帮大家整理的月光曲的优秀教案设计，欢迎大家分享.月光曲的优秀教案设计篇1（阿骏）理想的语文课堂是师生生命苏照、激越、成长的过程，能从新课程观的高度，从生命成长的层次，用动态生成的目光，演绎一种开放的语文课堆文化.本设计旨在让学生在积极主动的思维和情感活动中，自主理解、体验、感悟,受到情感笑用，获得思想启迪，享受审美情趣，给人以人美、景美、曲美.情更美的印象；以朗读为载体.以感悟为主线、以引领学生探究月光曲音律、联汨画一般意境为亚点，感受音乐大师诗一样的情怀.（教学目标）1.了解贝多芬创作月光曲的经过，从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想三5;2,分辨事物与联想，并初步体会二者结合的作用；3、能有感情地朗读课文.（教学里难点）体会贝多芬弹奏"月光曲"时的t密口景（教学准备）钢导曲月光曲及相关课件（数学流程）一、整体入手新授课文二.变序教学体悟情感1、品读欣贵，想象“月光曲”的景和情（1）漫谈对月光曲的认识.月光曲是一首怎样的曲子?作者是怎样描写的？皮鞋匠听贝多芬弹奏,好像看到了什么？有几福画面？出示音乐课件：.皮鞋匠彩峥地听着"，他8艮前出现的画面就藏在语言文字之中.水天相连的地方出现一道银光，很光的范围慢慢扩大，越来越亮，轻妙似的微云，海面上风平浪静，给人轻松、舒畅之感,音乐柔和、舒缓、有细微跳趺;这几句要读得缓慢.平睁."忽然"这一段的乐曲节奏明快、激昂;朗读时，语窗口快、激昂有力.（2）古姑娘好像看到了什么？”皮鞋匠看看妹妹大海"这一长句.由盲姑娘的神态而产生的联想.（联想是人们的一种思维方式，可以使你所写的事物与未曾出现的事物巧妙地联系起来.这样写有什么好处呢？）既使我们听到了美好的音乐，又让我们看到了动人的情镇.曲子里的月光美和生活中的月光美俄"联想”这个桥梁巧妙地沟通了.联想在读者面前展开一幅幅图画，使文京内容更充实，表达的感情更深刻.但联想一定要真切自然，千万不能布强附会，因文者意.（3）读中感悟：师读（实在事物）、生读（联想）；男女生读，分辨事物（看得见，听得到的实在的东西）与联想（由实在的事物引起的想象）.读出不同的语气!口慝情.（4）从兄妹俩的美妙联想中你体会到什么？为什么兄妹俩会由平静的海面想象到波涛汹涌的大海呢？2.瞄读文字，理解感悟音乐与故事的联系第一展画面：秋夜散步听恭声(1)一天夜胡,贝多芬在幽静的1幡上散步.(幽静：幽雅寂静，心情悠闲，或抬头里月，或恻耳倾听天88之声,就嫁平睁的海面.)(2)断断续续(时而中断)的琴声引起了他的注JS1.他可能会这么想：弹的正是我作的曲子，怎么弹的这么不熟呢？这么晚了，是谯还不休息,这样刻苦练琴？我要不要去帮助他呢?(3)贝多芬认为自己的音乐是献给人民的；我的艺术应当为贫苦的人造福.因此，他向茅屋走去.3、第二幅画面：听对谕单乐曲(1)体会人物感情：(哥为关心妹妹，妹妹体贴哥哥，多么动人的骨肉之情)"脑便”即“不放在心上，不在意“(妹妹懂事、渴里、安慰).(2)传授读书方法：抓住人物语言，体会人物情感.(这是一种很重要的读书方法，通过人物的语言体会人物的感情，然后再把这种感情正确地期读出来.)(3)指导对话朗读：妹妹的话读出渴望的心情；哥哥的话谈出难过、内疚的语气.(4)贝多芬听了兄妹蹦9谈话，可能会怎么想?“这个世界太不公平了，常人花钱如流水，穷人连张音乐会的票都买不起."我的音乐要献给人民.这是多么好的一次机会啊！.“这一对兄妹多么便事明！姑娘又这么渴望听我的弹奏，我应该为她弹奏一曲.”(5)一股无形的力1推动他走进茅屋,贝多芬进屋看到的和听到的是一致的."穷"一点一支措烛；”多雉,总记不住"一双目失明；贝多芬听到他1次谈话，又看到了穷兄妹俩，激起了他强烈的同情心.同情、爱怜之感油然而生，这时，他的心中仿佛平静的海面,穿过缕接等云，并情不自禁地弹了一曲.（6）贝多芬弹完第一曲，盲短g听得入了神，激动地说（指导读这一句话，解翔“纯熟”）并推测出陌生人是贝多芬：这样纯熟的技艺，这样深沉的感情,只有贝多芬才能做到.当时贝多芬正在小镇上演出.（7）贝多芬用手声回答了盲购g的问话.啊,多可爱的古姑娘！你虽然穷，却这样爱好音乐.而且竟有这样高的理解水平，欣树能力.”我在剧院歌厅里，为达官贵人演奏，他们却不懂我的音乐，不明我的心声！”他像是找到了知音，激动不已，窸情的波涛终于冲开了闸门，奔腾翻浪.就像海面刮岸边涌过来“不正形象地衷达了贝多芬当时心情的不平吗？这时他的感情正处于一种激情状态.灵感9更生，开始即兴创作月光曲.4、第三幅画面：弹奏"月光曲"（1）理解贝多芬弹奏月光曲的环境.（清幽：秀丽而清静）（秋天的夜晚，明月当空）（主话般的仙境中）（周围的环境清幽静美，贝多芬遇到知音心中掀起的万丈波涧,此时此5?.他D潮起伏，触量生情，雌基键来）（2）月光曲由此而生.贝多芬通过琴声，用音乐的语言来抒发自己的情感.5.第四幅画面：记录"月光曲"（D乐曲弹奏完了，贝多芬离开了茅屋,兄妹俩没有发觉，反衬月光曲感人的魅力；(2)贝多芬看到兄妹俩完全陶醉在他的乐曲中，尤其是给古姑娘带来了欢乐和窣福，从''飞弃“一词可以看出，他也激动万分.(3)贝多芬为什么要飞奔回旅店连夜记录下来?想一想，贝多芬散步时，有没有想到要创作月光曲？(灵感是稍纵即逝的,是茅屋的人、物.情、景激发了他创作的激情和欲里.)三、拓展延伸总结课文1.这篇课文把故事、音乐、情感有机地结合在T,让人感到人美、景美、曲美、情更美；2 .谈谈你对贝多芬的了解；请用一个司或者一句话评价贝多芬.四、开放练习读写结合3 .选一首你喜欢的乐曲,听后把想到的爱象写下来.2、贝多芬回到客店提示：贝多芬回到客店记录月光曲,可能怎么写，怎么想？要求：(1)交待时间、地点、人物、事件；(2)贝多芬在追忆时,眼前可能出现什么景象？在叙事中加入恰当的联想.月光曲的优秀教案设计篇21.学会本课8个生字，正确读写“造写、幽静、蜡烛、失明.纯熟、陌生.清幽、琴键、陶醉.苏酸、波光翔期”等词语.2、有感情地朗读课文.背诵第九自然段.3 .了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情,并对学生进行美的教育.4 .体会写实彳瞰想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想热力和逻Ia思维的能力.使学生了解贝多芬是怎样创作出月光曲的，以及在创作过程中思想感情的变化.贝多芬的感情变化的原因，因为它关系到贝多芬创作月光曲的激情来自何处，这一点课文没有具体的答案,需要老师.精心设计，才能突破难点.1 .搜集贝多芬的相关资将2 .生字词卡片2课时第一蝴一、谈话揭题，简介作者.1.同学们，你们知道著名的钩琴曲C月光曲吗？它是德国著名音乐冢贝多芬谱写的.你。用1道贝多芬吗？学生结合自己掌握的资料,陈述自己的观点.教师总结归纳：贝多芬是镌国著名的音乐家.出生于1770年，1827年逝世,他从小就去现非凡的音乐才华，十岁举行公开音乐会，十二岁开始作曲.他生活在封建筑治最黑暗的年代，冢境贫寒,受尽磨难,对劳动人民十分同情,对专制昼政无t匕憎恨,他一生创作了大量的举世间名的音乐作品，月光曲就是其中的一首.2,关于月光曲的造写还有一个传说，那就是课本上的第28课月光曲.3 .板书课题.学习课文就可以了解贝多芬谱写月光曲的故事，还可以从中初步认识贝多芬是一位怎样的音乐家.二.初读课文,梳理内容1、自由朗读课文，读准字音，读通句子.4 .阅读课文，思考：贝多芬为古姑娘弹了几首曲子？是哪几首?3、检亘学生自学生字词情况教师田点提醒：(1)字音方面：茵读"yin",没有后口音.姿读*sha"不念"cha".(2)字形方面："就"的左半部分要范写清楚.“自"的上面是"1.,是无、没有的意思，下面是目.没有目就是盲人，这正是“盲”的意思.4.学生朗读课文后，交流讨论.(1)贝多芬为盲媪g弹了几个曲子？弹了两首曲子(2)这两首曲子分别是什么？第一首是古姑娘想要学的贝多芬谱写的曲子.第二首是贝多芬SD兴创作的月光曲3.(3)课文什么地方说贝多芬弹第一首曲子，从哪到哪讲贝多芬创作月光曲的?2-7自然段讲贝多芬强第一首曲子，8-10写贝多芬即兴创作的月光曲.三、学习弹第一首曲子的内容1.指名学生朗读2-7自然段，救师及时正音.2、贝多芬是人民岂爱的音乐冢，从什么地方可以看出来?他到各处旅行演出，甚至来到一个小镇上.古必娘也在弹他的曲子，而且因为不能百接听贝多芬本人的演奏感到深深的i三.3 .古姑娘一家很夯，又从什么地方可以看出来?他们住在一所茅姬兄妹确相依为命.哥哥是个皮鞋匠，妹妹是个古儿他们买不起音乐会的入场券.4、姑娘为什么说"哥哥，你另摊过，我不过题便说说罢了"姑娘很择事，她听出哥哥话中不安的意思，能体谅哥哥的难处，所以反过来安慰哥玛,把自己想听音乐会的强烈愿望淡淡地称作"随便说说"，从这里可以看出兄妹俩互相体贴，手足之情援人至深.5 .自姑娘不但爱音乐，而且懂音乐，从什么地方可以看出来？她看不见乐谱只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，很不果塔.，却是很不容易的.贝多芬自己弹起来，她立刻听得入了神.一曲完了，她激动地说：弹得多熟啊!感情多深哪!"并且由此猜出弹等的正是贝多芬本人.这说明她只有音乐才能，贝多芬也深深地为自己能在穷人中有这样的知音而感动，正是这种激情促使他创作了月光曲.6 .小组分段期读课文.四、作业设计1 .练习有感情地朗读课文.2、抄写文中生字新词.第二蜘一、豆习旧知,导入新课1 .教师出示生字卡片，检查学生的新字词掌握情况.2、学生快速朗读课文1-7自然段.提问：贝多芬为什么弹完了一曲又弹了一曲?二、学习贝多芬弹奏月光曲3部分1.指名读课文8-10自然段，师生评议.2 .贝多芬弹的是什么？他弹的和看到的有什么关系？皮硅匠听到琴声,好像看到了什么?他为什么会有这样的感觉?他好像看到了在大海的水天交接处，月亮升起来了.海面上洒满了银色的月光.月亮越升越面,穿过微云，忽然，海面上刮起了大风,卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝若岸边涌过来,他之所以会有这样的感觉,是因为乐曲使他产生了联想.开始,音乐可能是徐缓的，使人联想到月亮升高,穿过微云.用后来，音乐可能高昂激处，使人联想到月光下风起;旺甬.3 .皮硅匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？为什么说古姑娘"仿佛也看到了”?4、为什么兄妹腐没有及时发现贝多芬的离去？他们完全沉浸在音乐当中.贝多芬悄然而来，悄然而去，给兄妹俩带来一篇退整的人间之爱和一次美妙的艺术感受，也给自己带来了一次意外的创作收获.三、引导学生体会联想在文中的作用1.引言：这个传说之所以写得这么感人,这么富有美感，是与文中记叙中展开了联想有很大的关系.2.阅读课文，划出文中运用了联想的地方?如：在"一阵风把蜡烛吹灭了按起考键来”这一段中，那些是实在的事物，哪些是引起的联想?如果把联想部分去掉，文章会变得怎么样？不有监深刻恁人.3、指导学生有感情地朗读课文.四.布置作业背诵课文第九自然段.C月光曲的优秀教案设计篇3一、教学目标掌握本课8个生字，能掌理.谱写、蜡烛、清幽”等生词正确淞病雄情地朗读课文，了解贝多芬创作月光曲的经过;背诵第九自然段.学生通过朗读感悟.合作探究等方法，学习作者在写实中融入想象的手法，品味文章关键的字、词、句.体会文中传达出的贝多芬音乐的题力，慝受贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，进而培养爱祖国爱人民的情感.二、教学玉睚点品味文耳的优美语言,理解文中关世词句的含义.体会贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，慝受爱祖国爱人民的情感.三、教学方法多媒体致学法任务导向法小组合作探究法四.教学准备音乐名曲月光曲、PPt课件五、教学过程（一）创设情境,导入新课在导入部分，通过多媒体设备播放贝多芬的名曲月光曲，让学生沉浸在钢琴曲美好的东围之中,（二）初读课文，整体感知1 .初读课文，解决生字词.屏幕出示生字词，指名学生读，教师范读,为同学正音）2 .学生朗读课文用自己的话概括课文内容，思考：月光曲是如何谱成的？明确：贝多芬为古姑娘弹奏两首曲子，第二首是在贝多芬有感于古姑娘是自己fi渊音的情况下，即兴创作的，遂成月光曲.3.搔放月光曲3,让学生结合课文谈自己的感受.明确：鼓励学生大胆发言,自由谈感受.（三）以句带角,深入研读1.赏析重点句子（1）一个姑娘说：“这首曲子多难弹珥!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹,要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”一个男的说：“是啊,可是音乐会的入场券大炎了，咱们又太穷."姑娘说："哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了."（这段文字是语言描写,用兄妹之间的对话，生动传神地表现出兄妹俩相依为命的真情.（B）时，也表现了妹妹的善解人意以及对音乐的热爱,为后文写贝多芬两次为她弹奏更定了基刊1.）（2）盲姑娘听得入了神，一曲完了，她敷动地说：“谈得多纯丽!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?"贝多芬没有回答，他问旨姑娘：“您爱听吗?我再给您谈一首吧.”（体现了百姑娘不光爱音乐，更能够悔音乐，并且他得贝多芬的音乐，使得贝多芬引之为知音，因此而创作了月光曲.）2.学生分组讨论：贝多芬为什么会谱成月光曲，他是以何种心情创作的这首曲子？（曲为心声,贝多芬在弹奏月光曲的时候，他的内心一定也是不平峥的.面对者眼前穷苦的兄妹鸭，面对若自己真正的知音，贝多芬同情之中又有感动，更有得见知音的感慨与激动.）（四）拓展延伸，理解难点各小组讨论，派代表发言：贝多芬创作月光曲时，内心是怎么爆的，他会对兄妹两个说些什么？（五）小结作业1.读完本课对你有什么启发？（戏凄向贝多芬学习，关爱别人，热爱祖国，热爱人民.）2.亘我并欣赏贝多芬其他作瞄,向同学GJ介绍.六、板书设计月光曲兄妹礴：听琴声月亮升起微波用做（写作手法:虚实结合、融入想兴）月亮升高风卷浪涌贝多芬：弹一曲创作月光曲月光照臻波涛汹涌月光曲的优秀教案设计篇4第一蜘一、导入新课1 .播放一段有各种小动物的音乐.2 .师：你有什么感受?3 、指名回答.4、师:在森林中，各种小动物的叫声都是美妙的音乐，他们共同组成了林中乐队.5.板书课底：林中乐队学生齐读课题.二、整体感知课文1.指名朗读课文(】)要求：读准字音,读通句子.(2)师：其余同学仔细倾听，听一听他们的朗读有哪些值得你学习的地方.(3)指名学生读课文，其余学生认真听，注意读音.2.学生读后出示生字卡片，检杳自学情况.(1)指名学生读生词.(2)用形象j去理解词语.玉点：带"CT字旁的字.3.初步感知文意.(1)师：大家扫清了阅读的睁用,大家来找一找.林中乐队”的成员有谁呢？找到后画出来.然后，四人小组交流,到底乐队奏出怎样的乐曲.(2)四人，J困交流.(3)指名回答.三J喀这么美妙的乐曲是谁演奏，作者为什么能描绘这么美妙的耳色，你伞湖知道吗？下节课我们再一起探讨.第二课时一.看图说话1.师：仔细观察文中的插图，描绘了一幅怎样的画面？他们都在做什么呢？2、指明回答.二、细读理解课文1 .师：请大家快速地戮读课文，用直线画下中心句.2、学生默读课文，画出中心句.3、学生根据自己»财的阅读回答.1）师：用课文中的哪一句话可以概括文章的中意思?2）过渡：走，让我们走进林中，听一听这些美妙的音乐吧.3、再指名读课文.师：林中的音乐都有哪些？分别在哪个自然段描写了？A第一自然段：夜雪的特点.B第二自然段：各种动物的声音.C第三、四自然段：小洞“乐器”和“演奏方法”.4、师：你喜欢哪一种音乐？把这个自然段读出来.（学生根据自己的喜好汇报.）A.有感情朗读B.师：你想象一下这是一种什么样的感觉C.学生想领后回答.D、教师根据学空口及时给予评价.5、如:这些音乐都是由哪些动物演奏的?A.学生根据自己的了解回答.B.齐读和指名读相结合.6、师：跟随若作者的脚步，你都了解到什么？用曲线画出来.A.指名学生读课文，画出有关句子.B,有感情地朗读.三、拓展1.师：你认为林中还有用5些动物的演奏？2 .指名回答.四、，J冷1.以前我们曾经了解过海底世界有奇妙的声音，今天的学习，又让我fi)®略到了大森林中的音乐，现在就来谈谈你的感受.2.师：那么作者的感受又是什么呢？3、指名回答.4 .师：作者感叹道：森林里的乐队就是这样组成的.同学们，让我IiJ再来读一读课文，再来感受一下林中乐队的奇妙吧.5 .全班分角色朗读课文.五、布置作业1、抄写生字；6 .完成伴你成长；7 .预习语文天地读一读.板书设计林中乐队森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各增各的曲子各用各的乐器各有各的唱法各有各的奏法月光曲的优秀赦案设计篇5教学目标：1 .正确读写并理解"蜡烛、茅屋、清幽.有姑娘、毅T等词语.2 .了解贝多芬创作月光曲的经过，在质疑理解、感情朗读、坦像写话的语言实践过程中体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化及了解产生这种变化的原因.3、感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力.教学田难点：理解贝多芬为什么要给穷姑娘弹琴.从第九小节中感受贝多芬内心情感的变化，月光曲曲子旋律的变化.教学时间：两课时第一课时一、欣赏导入1.欣赏月光曲师：同学们，知道这是什么曲子？对，就是贝多芬的月光曲，还可以说月光奏鸣曲或月光.3 .关于贝多芬，你了解多少？结合资料袋.贝多非有句名言：我的音乐只为穷人而做,如果做到了这一点，那是多么开心的事情.4 .这节课我们去走进月光曲，触摸一个美丽的传说,去感受贝多芬的这句话.二、初读课文5 .生字读课文,把课文读通读项.说说主要写了一用十么事?6 .检测生字词.3、指名说说主要内容.4教师引出问题：究竞是什么打动了贝多芬的心，让他创作出不朽名曲月光曲?三、扣住主问题,感悟品读.到底是什么打动了他的心呢？请同学默读课文，画出来，选择有感触的地方写写批注.语段一：贝多芬走近茅屋,琴声突然停了姑娘说："哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了1.随便说说是什么意思？2、随便说说指哪句话？3.她的话真的是随便说说的吗？月睡为什么又这样说呢？4、贝多芬从这一句话中听出了什么？(1)旨姑娘家境苗宛.(从(8迫地方可以看出古姑娘家境甚穷?)(2)盲姑娘热度音乐.(从艰迤地方可以看出盲姑娘热爱音乐?)师：姑娘虽然双目失明，但她依然热爱着生活，姑娘虽然家境黄困，但是她并不放弃对艺术的向往与追求.贝多芬的心被触动了，你也一定被触动了，请你来读读.读出你内心的情感来.3.贝多芬从兄妹俩的整段对话中还听出了什么？(1)妹妹的懂事.兄妹俩之间的相互关怀与体谅等.(逮情朗读)(2)师：古姑娘这么贫兖，但是这么热爱音乐，又这么锋事.他的被深深感动了.让我们来分数色读读对话.语段二：贝多芬坐在的琴前面，弹起自姑娘刚才弹的那首曲子来贝多芬没有回答，他问盲姑娘"您爱听吗？我再给您弹一首吧."1 .学生质越读到现在，你最想提什么问题?预设问题一：盲姑娘H么也看不见，为什么知道她是贝多芬？不马上让学生联系上下文回答.预设问题二:贝多芬为什么不回答？暂时放一放.预设问感三:贝多芬弹一首曲子已经满足了盲姑娘的心愿，他为什么还要再弹一首曲子？预设问题四：贝多芬为什么梆古姑娘为"您"？让学生回答：出于礼物,其臣别人2 .市点解决：古姑娘怎么第一次就听出了这是贝多芬？贝多芬为什么要给他再弹一首曲子？引导学生联系上篇高山流水的知音之情来理解他们的知音之见.感情朗读.朗读对话.第二蜘教学过程：一.激情导入：师：贝多芬的月光曲永远地留在了人们的心中,这到底是一首怎样的曲子呢?请快速默读课文,划出相关的句子.二,感受乐曲的美妙,分清联想与现实1 .初读第九段，想象画面2 .筒单概括，分清层次(1)试用一句话或一个/J体题来概括这幅画面的内容.(2)这个画面是由几个不同的情景组成的呢？(3)学生划分，概括，交流，教师导读,出示该段文字，每个情景用不同颜色标明.展示相应情景图片，理解'微波粼削”“一缕”波涛汹涌”等词语,整理板书.(板书：月亮升起微波粼翔;月亮升高穿过微云;月光照,张波涛汹涌)(展示三个情境相应图片)3 .我试有感情地朗读，比比谁的朗读最精彩(1)这三个情景一样吗？有变化吗？分别该用怎样的语气和节奏来朗读呢？(2)指名谈谈并分别试读J胜评价.(3)澈励学生间进行比赛、打感，入情入境地读,美美地读.4、理解联想及其产生的原因(D这月光照耀下的波涛汹涌的大海的情景出的是皮鞋匠亲眼见到的吗？这月亮的升起,升高,这海面由微波荆粼变得波涛汹涌,真的是刚才发生的事实吗？(2)哪些句子所写的内容是皮鞋匠的联想？(0世是古姑娘的联想？请用""勾出来.(3)什么叫联想？皮硅匠和古姑娘的联想是由什么引起的？(4)为什么听到琴声就会联爆到月光下大海的变化呢?猜想一下贝多芬月光曲的旋律和节奏会是怎样的？引导学生用恰当的词语来描绘贝多芬月光曲的旋律和节奏.(板书：轻柔舒缓；欢快流畅；激烈雄壮)5 .总结,领悟，弄清联想与现实的联系引导把板书连起来说一说，音乐的旋律与节奏和兄妹俩的联想是怎样联系起来的.6 .欣赏月光曲3,放飞想朝稗膀(1)作者用优美的文字给我们展示了乐曲优美的旋律与节奏，想不想亲耳听听？轻轻地闭上眼睛，请放飞你们想象的翅膀！(播放月光曲片段)(2)听了音乐，请学生谈感受.(3)请学生用自己的语言来夸夸咱们的音乐大师贝多芬.7、激情朗读,再现情景让我们用充ji激情和变化的朗读来再现这些美妙的情景吧.老IJ币给大家配上音乐和IS片.(配上月光曲音乐和三个情姨相应图片)8.改变原文与之对照，体会联想的作用(1)咱们把原文改一改，不用联想的方法，来对比一下两者的表达效果有什么不同.(疥藉出示文字：皮鞋匠彩粉地听若.他听到乐曲的旋律先很轻柔、舒缓;接着欢快、流畅起来;到了最后越来越激烈、雄壮.盲姑娘也听得入了神。)(2)这说明使用联想,往往能使事物表现得更加形象，更加生动，更加动人！这种联想手法的运用,正如唐代诗人白居易描写优美的琵笃声一样，他说:大弦OSjB如急雨，小弦切切如私语.曜喑切切错杂弹，大珠小珠落玉盘.(多媒体出示这段文字)9、学习联想手法，语言准确表达(1)展示图片，学生自由地展开合理的联想，试用一两句话来表述你所想到的.(分别出示三张图片：露珠图、长域图、水边柳丝图)(2)简单总结：ttafe.拟人手法就是典型的联想方式.试找出课文中的比喻句.三、巧设疑问，总结全文1.贝多芬这首如此美妙的曲子是他原先就写好了曲谱的吗?你从邸J1.S出来的？2、学习第】0小节3、总结，读名言G月光曲的优秀教案设计篇6教学目的要求：1、了睥月光曲是怎样造写成的，从中体会音乐家贝多芬同情，热爱劳动人民的思爆颍情.2,分辨课文中哪些是实在的事物,哪些是由实在的事物引起的联想,并体会二者结合的作用.3、能有感情地朗读课文.二.教学王.难点：更点：理解课文内容.分辨事物和联想.难点：引导学生体会音乐家贝多芬弹奏第二音乐曲时的情和爱.三、教具准备：幻灯片四、教学过程：(一)提出单元训练田点分辨事物和联想(二)简介音乐家贝多芬，导入新课.扳书：9月光曲(三)湃授新课.1 .弄清弹奏第一音乐曲的经过.(1)一天夜晚，音乐家贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么?(2)这导声为什么引起他的特别注怎？(3)音乐家贝多芬求近茅屋,又听到了什么？(指名读这一段话)弄清这段话中的王点词，体会这段话的含义.(4)音乐家贝多芬为什么要走进茅屋?(5)音乐家贝多芬走进茅屋干了什么？(6)他为什么弹琴？让学生在文中找到贝多芬是怎择说的?(7)贝多芬弹完第一首曲子盲姑娘有什么反应？(8)为什么古娘推测出陌生人是音乐家贝多芬呢?(9)这时音乐家贝多芬用什么来回答盲姑娘的问话?2 .理解弹奏第二首乐曲的经过.(1)让学生默读,找出课文中哪些是描写月光曲的内律引导学生体会当时的环境.(2)在这清幽的月光下，听若美妙的牛声，皮鞋匠好象看到什么？(3)盲姑娘仿佛看到了什么?(放录相，老IJ币范读，学生体会.)(4)听到这首乐曲，盲姑娘的神态怎样？(5)乐曲弹奏完了，音乐家贝多芬圈开了茅屋.兄妹俩发觉没有?为什么?3、引导学生在文中找出有关词句.(6)音乐家贝多芬飞奔回旅店干什么？(7)记的是什么曲子？(8)为什么要连夜把它记录下来？引导学生想一想，音乐家贝多芬在散步时，有没有想到要创作月光曲?(四)归纳小结：归纳本课三个要点,并强谓单元训练更点.用以联系后面几课.1 .掌握文章的主要内容(听弹记)，是月光曲的谱写经过.2 .按事情的发展，了解贝多芬感情的变化.(同情激动激情)3 .分辨那些是事物,邸些是联想.文章中运用事物和联想这种知识，究竟有什么好处呢？写文造时，我们分辨哪些是事物,那些是联想,从而帮助渐旅好地了解文登的思想感情.写文章时，在记事中，加上自己合理的联想,能使文章深刻.感人.分辨事物而联想，是这课的生点，也是这个单元的训练堂点,今天，我们初步学习了这种知识，在这个单元的几篇课文还要进一步学习.并把它运用到写作中去，使这种语文知识转化为阅读能力和作文能力.（五）练习1、学生朗读月光曲8、9自然段.2.布雷片断练习：贝多芬回到客店G月光曲的优秀教案设计篇7一、谈话导入师:同学们，你们听说过贝多芬吗?你对贝多芬有那些了解？（生自由谈）小结:贝多芬是德国著名的大音乐家。他的传世作品有许多.其中有一首非常著名的曲子叫月光曲（板书课旗），传说中，关于这首曲子的谱成有一个动人的故事.今天，就让我们一起走进这个故事，看看这首曲子是怎样创作出来的.二、交流预习，以学定救1.交流收获：（1）同学们已经读了这个故事，百及谯能简单地说一说这个故事主要讲了T牛什么事？（2）在这个故事中，贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子?（若学生答上一个问题时已说出，这里就灵活处理）哪一个自然段描写了贝多芬弹奏月光曲的内容？2、质疑问难:在读书的过程中,你有没有遇到不明白的问题或是想进一步探究的内容?（根荆学生问题的多少瑜定是直接交流还是,J困讨论再交流）3、梳理问的：确定更点要解决的问题并相机板书.4.交流并明确学习方法:在平时的学习中，遇到问题你都用什么方;去解决呢?（教师根据学生交流情况总结归纳出这节课将要运用的学习方法）三.自主探究，读书感悟（目标引导学生在读书、思考、想象、交流等的闻读实践过程中，理解曲子创作过程，体会贝多芬的情感变化，并从中受到感染）（一）了解弹奏月光曲之前的情境（目标:了解曲子创作过程，体会贝多芬对穷苦人民的同情和遇到知音后的激动，培养学生对语言文字的碗能力，并从中受到情速空闲.）1 .抓住市点问题,引导学生读书体会，经历情感体就的过程我们知道贝多芬为穷兄妹俩弹了两首曲子现在就请同学们自己读读课文的前8个自然段，一边读一边想:他为什么要弹第一首曲子?又为什么弹完一曲又弹一曲呢?然后把自己感受深刻的句子画出来反豆读T,试试你从中体会到什么?.2 .生自由读书，边读边体会.3 .师凭借问题引导学生谈体会，从中获得情感照陶:贝多芬为什么要给盲姑娘弹第一首曲子呢?谯来谈谈自己的体会？4、全班交流5 .贝多芬怀看同情的心情给盲姑娘弹了一首曲子，那他为什么弹完一曲还要弹第二首曲子呢?你又从中体会到什么？6 .全班交流（教师根据学生的交流灵活引导，可用交流引导体会，也可引导朗读古姑娘的话体会等，使学生体会到贝多芬遇到知音时的激动）7、谁还有不同的感受？8、感情朗读盲姑娘和贝多芬的对话小结:通过刚才读书交流我们体会到，刚开始贝多芬是唠对穷兄妹俩的同情来弹一首曲子给他们听的可是接若他发现自姑娘不仅非常热爱音乐而且非常懂音乐他感那由高兴、激动，于是产生了激情,要再弹奏一首.（二）通过穷兄妹俩的联想,想象月光曲的内容，体会贝多芬感情的变化1、师:当穷兄妹俩听到这首曲子后，仿佛看到怎样的画面呢?请同学一边读课文一边画出有关的句子.（学生边读边画出描写兄妹俩听若曲子产生的联想和想朝句子）2、他们看到了什么?谁来读一读课文中的句子.3 .同学都来读TS些句子，展开自己丰富的想象，试一试你能看到怎样的画面.（生再读书想热）（目的是凭借语言文字所描绘的画面，了解乐曲内容，为体会贝多芬瑕情变化奠定基础）4 .交流,读了这些句子，你看到怎样的画面？5、穷兄妹俩听若这首曲子看到了这么美Sf1.的画面!那这究竟是一首怎样的曲子?同裂口想不想亲耳听一听？6、摧放音乐，教他感情朗读描写穷兄妹用联想的句子，要尽可能使课文语言与音乐的旋律I办调7、同学们都来读一读这些句子，试一试通过乐曲和穷兄妹俩的联想,你能体会到贝多芬怎样的感情?（继续播放音乐，学生读书）（目的:希田凭借语言文字，耳次是音乐的烘托,体会到贝多芬感情的变化）8 .学生交流读后的体会9、让我们再来有感情地朗读这一段，读出音乐的旋律，读出穷兄妹隔的惊喜,读出贝多芬感情的变化，（齐读第九自然段）.（目的:使学生在感情期读中情IS达到高潮）10*师引导并读地后一段:穷兄妹俩被这美妙的音乐陶醉了，而贝多芬更是万分激动，飞奔回客店，连夜酸首曲子记了下来，由此成就了这首世界名曲一月光曲.让我们齐读最后一©,四、回顽全文，加深认识1.朗读全文，再次质疑这是贝翔即兴创作的一首曲子，里面不仅表现了贝多芬丰富的想领力，更体现了他的这种对盲兄妹对贫苦人民的高尚而真空的情感.让我们再一起走进这个故事，有感情地读一读全文，再来体会一下贝多芬创作这首曲子的过程.同时，有一看还有没有新的I礴.2、肺:同学们，学了这个故事，你感受地深的是什么？（生自由谈自己的感受）五、课外拓展忘结:通过这节课的学习，我们不仅对月光曲的创作过程有了更深的了解，同时，对贝多芬这位闻名世界的音乐家也有了更深的认识.课后，同学们可以再找一首贝多芬的曲子或你喜欢的其他曲子听一听，边听边像刚才这样展开自己的恐象然后把你想到的景象写下来大家共同交流.也可Um续亘找有关贝多芬的资料，将这位音乐家的故事记下来，再次撼受世界著名音乐家的.高尚品格和音乐才能.月光曲的优秀教案设计篇8一、导入新课，板书课建：师：课件播放音乐致爱丽斯，刚才这一首优美的曲子，你们听到过吗?那这首曲子的曲名知道吗?师：我可以明确地告诉你，这首曲子不是月光曲，但是我觉得她很Se明明，她是想当然的认为是月光曲,因为今程们学的就是月光曲吟.有人听过吗？雌所知，这是致爱丽斯，也就是献给爱丽斯的意思，那这首曲子的作者是谁？你们知道吗?生：贝多芬（师板书1贝多芬“）师：贝多芬是一位非常伟大的音乐家，他一生为我们笛下了许多优秀的作品，月光曲就是其中之一，这首曲子是怎样谱成的呢？今天我们学习的就是贝多芬的月光曲，板书：月光二、检亘预习.1 .交流资料.你。谢贝多芬有哪些了解？请简单地讲一讲.2 .检亘读课文.纠正字音.3 .概括课文主要内容.贝多芬在莱茵河散步时，听到了兄妹俩的对话，贝多芬被古姑娘热爱音乐的情感感动了，受到了感染，于是按动了琴键,创作了这首月光曲.三、自主探究，读书感悟1.抓住盅点问题,引导学生读书体会.经历情感体验的过程我们知道贝多芬为穷兄妹俩弹了两首曲子现在就请同学们自己读读课文的前8个自然段，一边读一边想他为什么要弹第一首曲子?又为什么弹完一曲又弹一曲呢?然后把自己感受深刻的句子画出来反复读一读，试试你从中体会到什么？.（生默读，师巡视，师插话：感,有的同学很自然地拿起了笔，把一些句子画了下来，我相信有他的理由，他或许觉得这些句子所描写的情景打动了贝多芬的心.）师：同学们，咱们现在交流，哪段话所臃的情景打动了贝多芬的心，请你先读一读，谁先来读，好，请你读吧.生：®"一个姑娘说：这首曲子多难弹啊，我不过随便说说罢了“师：这个同学读得这段话就是兄妹俩的对话，被站在茅屋外的贝多芬听见了，咱IiJ再往具体想，你认为贝多芬是听到了兄妹俑的哪句话时，就开始心动了呢？生：我认为应该是这句话"这首曲子多难弹啊,另陌多好Br师：同学们，请你们按照自己的理解自己读一读这段话，注意,要能打动贝多芬的心啊,读一读，来，读出声音来.（生读.）读了这兄妹俩的对话，你体会到什么?哥哥因为音乐会的入场券太贵，家里又太穷无法满足妹抹亲耳听曲子而遗懈.内疚，妹妹听出哥哥话中的不安，反过来叫哥哥别难过，安慰哥哥说自己随便说说罢了.师：贝多芬祓兄妹俩的互相体贴的手足之情感动了.师：贝多芬弹完了一首曲子之后，有没有费开兄妹税的家啊？（生答）他为什么不离开？（他被姑娘热爱音乐的精神所感动，想为姑娘再弹一首曲子.）2、细读第八自然段1）感受情景师：你们可真会读书啊,贝多芬多想再为姑蠕的一首他自己的曲子啊？可就在他要弹奏的时侯，却出现了一点小1生）意外.到底是怎样的急夕瓯?（f风把蜡烛吹灭了.）喑烛灭了以后是怎样地一扇嘱国啊?（出示课件）请你用摘线划出描写当时情景的句子.2）读句子a.默读,想象当时的画面.b、齐读，要求读整齐，语谓轻柔.3）理解词语师困触这里的*清幽“一词是什么意思呢？（秀丽而幽铮）能不能给它找个好朋友明？（幽»）4）点明月光曲的由宛师：当时贝多芬按键弹起的是哪首曲子啊?（月光曲）锢谈谈你的看法吗?（因为当时贝多芬是借助月光弹这一首曲子的,因此命名为月光曲）.3、细读第九自然段1）整体感知师：皮鞋匠静静地听若（出示课件，教师范读）2）理解曲调师：你们觉得这首曲子的曲调应该是这样变化的明?（出示课件）（舒缓一明快一高昂）老师这里有三副画面，你们能不能根据刚才的文字的描述,咫这三副画排排115序？（312）（小组讨论）3）整理画面a、月亮升起,微波就制b、月亮升高,穿过赞云c、月光照耀，波涛汹涌师：你们