2024年《猎人海力布》优秀教学设计（通用篇）.docx

2024年猎人海力布优秀教学设计（通用篇）培人海力布优秀教学设计（通用11篇）在救学工作者实际的牧学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序.你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是我为大家收集的猎人海力布优秀教学设计，欢迎阅读与收藏.猎人海力布优秀教学设计1教学目标：1 .自学课文，理解课文内容.2 .指导学生运用“从内容到思想"的学习方法阅读课文.3 .抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高奏品质.4 .且述故事，培养学生的说话能力.教学步骤：一、导入新课同学们都很哀欢听民间故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望.猎人海力布就是一个非常生动的民间故事,而且具有神话色影.据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”.海力布是一个增人，怎么变成了一块石头呢,请大家自己读这个故事，看有多少同学能自己三.二、自学课文1 .思考：故事的起因、经过、结果是怎样的?读后分别用一句话就括出来.起因：海力布致了龙王的女儿.经过;海力布得到了龙王的宝石.结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头.2 .文中的哪些地方让你感动了?画下来，读给大家听.三、小组合作研讨恐一煜，从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人？（要引导学生抓住海力布的言行，联系上下文加以理解，从中感受到海力布一心助人，舍己为人的好品质.）（当海力布从鸟儿那里听说“大山要崩塌,大地要被洪水淹没"这个消息时，“他急忙饱回来“告诉大家.这说明海力布是个心中有他人的人.当乡亲们听了海力布的话，谁也不相信时，"海力布急得掉下眼泪”，可见海力布为乡亲们的安危十分担忧.时间就是生命，再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。怎样让乡弱口安全转移呢?此时的海力布别无选择，他把从鸟儿那里得到的消息原原本本地告诉了乡亲们，自己变成了一块僵硬的石头.难道他不知道这样做的后果吗?不.他在危急时刻，为了挽救乡亲海生命，早已做好了牺牲的准雷，这是何等可提的舍已为人的精神啊!此外还要引导学生体会海力布救了龙王的女儿小白蛇后，龙王要酬谢他，面对珍宝，海力布不贪心，只是接受了对自己打猎有所帮助的一颗宝石.从这儿又可以看出海力布是一个热心助人，不求回报的人.）四.总结全文1.思考：海力布在你的心目中能下了怎样的印象？3 .听课文朗读录音，深化学生情思.过渡：海力布的故事多么感人，你们想不想讲给别人听？五、讲故事1 .师指导讲故事(1)叙事要清建,交待清楚故事的起因、经过、结果.(2)可以脱圈课文，自己组织语言.文中的市点部分可以用上书上的词句.(3)讲故事要有表情、有感情.2 .同桌互讲互评.3 .指名讲故事.4 .分角色讲故事.阿以把文中叙述的话改为对话.)(1)小组内准备(2)抽签指定小姐到台前表演.六.延伸拓展你还读过哪些感人的民I旬故事?不妨讲给伙伴们听.七、布黄作业把猎人海力布的故事讲给家人或邻居小朋友听.猎人海力布优秀救学设计2教学目的1 .从猎人海力布为了拯救乡亲们的生命,不惜牺牲自己,变成一块僵硬的石头的民间故事中，教育学生们要燎海力布力蹄热心帮助别人，一心为别人着想.2 .能按事情的发展给课文分段.说出段落大意及全文主要内容.3 .运用工具书独立解决疑难字词,积累写景和人物动作的有关词港.教学时间2课时.教学田点学习按问题来抓住主要内容的方法.教学难点由于课文较长，故事情节曲折，分段仍是难点教学在担投账仪.玻璃片。教学过程第一课时一、读预习，导新课1.这是一篇民间故事.民间故事大多有头有尾，情节曲折生动,不少还带有神话、幻想的色彩，语言朴素自然，常常运用比啸、拟人、夸张等修辞方法，民间故事往往与现实生活相近相通，但不一定确有其人，实有其事.大部分作品歌颂勤劳、勇敢、正新善良，谴责偏情、懦弱、虚伪和残褰,表达劳动人民的思想感情和愿里.4 .这篇民间故事赞美了海力布的什么品质呢?同学们读课文.二、读课文，理情节同学们，这篇课文较长，故事情节曲折，咱们先理清故事情节,再分段，下面先看投影：5 .读准多音字并组词：6 .读词语：猎物忽然急忙酬谢宝库僵硬焦急催促发誓避难迟延塌埸飞禽走兽千天万确原原本本7 .指名读书，其它同学边听边标出自然段.4.大家思考I可即.这个民间故事主要写选注要写了他一件什么事?这件事从哪一节到哪一节？(2)故事情节是怎样一步步发展的，全文可以分成几段?(学生回答后，老师馅助整理.)教师：这篇课文是按事情发展IM序来写的.先简单介绍了海力布是-H么样的人，然后写救白蛇得宝石，接着写了海力布救乡亲变石头的经过，最后写了人们世世代代纪念海力布.学生：全文可以分为四段.第一段：从开头到“大家翻E常敬爱他.第二段：从“有一天"到"就回家了",第三段：从“海力布有了这颗宝石"到“把他们住的村子淹没了".第四段：即课文最后一自然段.三、分段读.想内容教师：大家分段读书，概括融，思考课文的主要内容.第二蝴一、交代任务同学们,这一组课文的五点训陈项目是抓住课文的主要内容，我们以倔强的小红军为例，学习了用段型串联法来抓课文的主要内容，今天我们要学习按问题来抓住主要内容的方法.二、分段读书，回答问题1.出示课后问题.投影：先回答下面的问题,再把答案连起来说说课文的主要内容.(1)海力布平时是怎样热心助人的.？(2)海力布救了龙王的女J1.J白蛇，小白蛇说要怎样报答他？(3)龙王把端里含若的宝石送给海力布，小白蛇又是怎样叮艰他的?（4）海力布利用宝石从鸟儿那里听到了什么消息？（5）海力布为了救乡刘口是怎样做的？2 .学生在书中找答案，按以上五个问SS来理解课文，抓内容;在学习过程中进行以下训练：读第一段.进行换词练习.“总是"这个词你能换一个词吗?（经常、常常）练习用“因为所以“说话.读第二段.老字典弄清“酬谢”的意思.正确理解海力布只要龙王埔里含着的宝石的想法.（海力布要不要珍宝，是从能不能更好地为乡亲尽力考虑的.）蛾出小白蛇叮嗝海力布的话,看一右一共叮国了几次?说明什么？读第三段.找出在灾祸将临之际,海力布的神态、语言,体会人物的恭质.第四段.找出说明灾难之大.来势之猛的词语.（乌云密布、狂风怒号、倾盆大雨、震天动地的巨响、大山崩培、淹没）这进一步说明什么?（如果没有海力布自我锁牲的樗神，乡亲们将全都遭殃，这进一步表现了海力布的高尚品质.）三、按问即来抓主要内容1.技投影中的问酬习说一段话.海力布平时热帮助别人，每次打3目回来，总是把猎物分给大家，自己只蜜彳眇的Tt他救了小白蛇，老龙王用能际苗动物说话的宝石酬谢他，小白蛇两次叮疆海力布，让他不要把动物说的话对别人说，并告诉他如果说了，就将危及自己的生命，后果不堪设想.海力布为了让乡亲们免遭灾难，把实话告诉了大家,他自己变成了僵硬的石头.3 .海力布明明知道，要是把鸟J闲话说出来，自己就会变成石头，为什么还是把乌J的话告诉给乡亲们呢?（用上”因为所以.这个关联词语来回答.）4 .这课费美了谁的什么就质？学生：这课赞美了海力布一切为别人着想,不惜衲牲自己生命的崇高品筋.四.总结板书内容，豆述故事用自己的话酸个故事讲给同桌听.猎人海力布优秀教学设计3教学目标：1.学习浏览课文，默读课文有一定的速度，边读边煨，能创造性地豆述故事，想象故事的情境2、能从海力布舍弃生命拯救乡亲1口的感人故事中受到教育，对故事中的人和事有自己的体会.对民间文学产生兴趣，热爱民间文学.教学更点、难点：学习浏览课文的方法.练习有一定速度地默读课文；边读边想，创造性地复述故事.教学准备：多媒体课件.教学过程：一、导入同学们，我们都言欢听故事，今天老师就给你们讲一个故事.（板书：猫人海力布.）师：我4）-起齐读课题，思考：从题目中，你知道了什么？师引导：这是一篇写人的文选,这个人的身份是：猫人.师：这个叫海力布的猎人是个怎样的人呢？我们去文中看看吧.二、重温课文，预习检亘1 .组长组织组员分自然段朗读课文，要求读正确、添利.2、整理读不准的词条及读文时产生的困惑.3、交流文束主要内容，理清文章结构.三、研读课文1.小组合作学习.合作提示：(1)独立设读文，边读边画，是从哪看出海力布的优秀品筋的，井标注自己的体会.(2)小组交流作者是如何将这些优秀品质写具体的.，试若有感情地朗读.g阻：先拽立读文，然后组内交流.2 .根据问密,交流学习所得.(1)在文中找出对海力布和小白蛇的语言描写，说一说，从中可以看出海力布是个怎样的人？(板书：善良、为他人若想.)(2)i三阅读海力布跟乡亲。酒的话，说一说，从中可以看出他是个怎样的人？(板书：舍己为人)四、复述这篇文章故事性很强，我们要把故事讲给别人听，就需要我们进行创造性地豆述,怎样进行创造性地复述呢？请同学们想一想.生讨论，并表达自己的感想.师总结：同学晚制艮好.创造性复述就是根据原文内容的主要情节，展开合理的想象，r充I原文的情节.下面请同学们进行创造性短述.指名爰述，并让学生们进行评价.五、犍检测作者抓住人物语言、动作、心理将f热心助人、见义勇为、舍己救人的猎人海力布的英雄形象刻画得活灵活现，田M尔又有多少收获呢？六.布国作业.读课文，想T1.g.当乡亲i口逃离洪水灾难后,他们会首先想到什么？互相会说些什么？猎人海力布优秀教学设计4教学目标：1.能正确.流利、有感情地读课文.2、能抓住描写海力布动作、语言、心理活的的句子，体会人物的品质.教学市点：抓住描写海力布动作、语言、心理舌动的句子，体会人甥的品质.教学难点：学习浏览课文的方法，练习有一定速度的木演课文.教学方法：先学后教,当堂训练.教学手段：教学Tm教学过程：一、出示目标，导入新课.同学们，这节课我们继续学习第16课猎人海力布，请看这节课的学习目标（PPT出示）二、第一次"先学后教"师：现在请同学们快速浏览1.2自然段，说一说海力布平时是怎样做的？1分神后.比一比谁说的好.1.学生快速读文，曲画.2、师：好，现在谁来说说，通过刚才读文，你了解到海力布平时是怎样做的?（板书：热心助人）二第二欠.先学后教”师：正式如此，海力布平时就是一个热助人的人.在一次深山打猎时，他遇到了一条遇难的小白蛇，他是怎样做的呢？现在咱们就一起走进自学指导（一）（PPT出示）找生读自学指导.1.生自学，师巡视.3、师：好，请同利珠说说，海力布遇到了一条遇难的小白蛇，他是怎择做的呢？从中你逮受到海力布是一个怎样的人？（板书：见义勇为）4 .在救了小白蛇之后小白蛇要送给海力布珍宝，他要了吗?海力布不要珍宝，他要什么了?5 .在海力布得到宝石后，小白蛇是怎么叮国海力布的？6、小白蛇为什么要再三叮城海力布？1.能正确、流利、有感情地读课文.2.能抓住描写海力布动作、语言、心理活动的句子，体会人物的品质.就读课文3-6自然段并思考：海力布在深山中遇到了遇难的小白蛇，他是怎择做的?从中你感受到海力布是一个怎样的人？（3分钟后比谁体会的深刻.）三、第三次“先学后救"师：就这样过了几年,海力布在一知猫中听到了人震惊的消息，究竟是什么消息？他又是怎样做的？就请带着这些信问走进自学指导（二）.（PPT出示）1、生自学，师巡视.2.师：谁来读读你画的句子（指名回答，相机出示PPT）师：同学们，当海力布听到这个消息后，他HIJ开始的心情怎样？生师：当乡亲们不起搬家，不相信海力布的话的时候,海力布的心情又若怎样的变化呢？生：”.师：海力布为什么越来越若急？从中你体会到了什么?师。陵们就要读出海力布月的若急的心情,谁愿意带若自己的体会来读一读？（找生读文）师：同学。施得更棒.但是乡亲们并不愿意圈开自己生活的地方.这时的户口本一个怎废办呢？怎么才能拯救乡亲1口呢?谁愿意来说一说海力布此时的心理5舌动的句子？（生汇报，师相机出示PPT）海力布知道急也没有用，不把为什么要毂家说清楚，大家是不会相信的，再一迟疑，灾难就要夺去乡亲们的生命，要救乡亲们，只有栖牲自己.师：在这种危机关头，海力布选择了牺牲自己去挽救乡亲们的生命，这是一种多么伟大的精神，这是一种多么高尚的情操啊！这是一种什么精神?生：师板书师这种精神是多么的伟大那么谁愿意落若对海力布的尊敬,潘若这种精神去读读这句话.（找生读）师：同学们，面对死亡，通常人们的衷现是什么？生：害怕.生：世惧，师：海力布面对死亡又是怎样表现的呢？（找生读并出示PPT）他想到这里，就镇定地对大家说：.今天豌上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地.你C塔,鸟都飞走了.”接若.他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟商量避雉,以有为什么不然把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了，海力布品读课文7-12自然段，请同学们用不同的符号画出描写海力布动作、语言和心理;舌动的句子，反复品读，旁注出你读后的感受.（4分钟后，比谁理解的深刻）海力布得到这个消息，大吃一惊.他急忙跑回来对大家说："咱们快搬到别处去吧！这个地方不能住了！“海力布焦急地催促大家,可是谁也不相信.海力布急得掉下眼泪说：“我可以发誓，我是的话千真万瞰相信我的囱巴,赶快搬走！«晚就来不及了！*刚说完，就变成了一块僵硬的石头.师：现在就让我们带壮镇定的语气来读一读.（我生读）四.当堂训练就这样，海力布通牲了自己，变成了一块便便是石头.也正如海力布所说，天空乌云空布，狂风怒号,下棋了倾盆大雨，大山崩塌了，村庄淹没了,乡刘口得救了，人们世世代代纪念海力布，据说现在还能找到那块叫海力布的石头呢！那么，乡亲们能甘心让海力布就这样牺牲吗？小白蛇能甘心吗？来看咱们这节课的当堂训修PPT出示令人尊敬爱贼的海力布变成了石头，乡亲的甘心吗？龙王的女J1.蛇甘心吗？请你展开想象的理膀，续写这个故事，设计一个完美的结局！1、生独完成写作.2、找生读.五、板书：猎人海热心助人见义勇为舍己救人六、教学反思是啊，英雄海力布舍己救人的故事值得每一个人铭记，我相信同学们通过学习，一定会把海力布这种热心助人，舍己救人的精神发扬光大，我也相信同学们时时刻刻能做到心中有他人，处处留美名！本文内容浅显情节生动致学时应避免繁杂的讲读分析.G猎人海力布优秀教学设计5猎人海力拓混流传在我国内蒙古地区的一个胎炙人口的民魄事讲述了这样一个故事：一位叫海力布的猎人，热忸助百姓，有一次，他救下龙王的小女儿，海力布从龙王那里得到了一颗宝石，从此，他可以听懂急言售语，但是，他必须保守这个秘卷,也不能把动枷口说的话告诉别人，否则，他就会变成石头.有一天.他从鸟儿那J1.得知自次乡会熔发山洪,他劝乡荆口搬家，乡刘口不明就里，不肯搬家，最后,海力布为拯救乡亲1口的性命，原原本本说出了实情，自己变成了一块石头.乡亲。施恨交加，世世代代纪念海力布，磔瞅石头命名为"海力布”.这篇课文篇幅较长，语言通俗易懂，故事情节环环相扣，结尾异常感人,深受读者欢迎.这篇课文在故事叙述上，非常注意技巧的运用.同时，又有很多地方留有空白，如果有心，可以加入很多自己的想象.这样的文本理解难度不大,情节吸引读者,矛盾冲入激烈,带有神话色彩非常适合拿来训练学生讲故事！本单元语文要素是“了解谀文内容，创造性地复述故事”，本文的敦学可以很好地落实单元语文要素为目近1.认识本课“胡、誓、谎、栖”等4个生字，会写"酬、珍、叮、唯、塌、焦、髻、谎、延、侮、扶"等U个生字.2 .默读课文，明白课文围绕海力布写了哪几件事，创造性豆述故事.3 .抓住课文中描写人物言行的关犍词句，细心体会人物的品筋.创造性复述本课故事.制作简易课件一、爰习导入，快速阅读1 .同学们，上个单元我们学习了快速阅读.大家还诂导一些基本的要求和方吗?指名回答.2 .请大家按照速阅武的要求，默读课文猎人海力布.现在开始计时.3 .统计用时情况4 .请大家简单汇报自己的阅读收获.(1)谀文讲了海力布几件事情？板书：救小白蛇、救乡亲1口(2)你觉得海力布是f十么样的猎人?说说你的理由.板书：乐于助人、心地善良、舍己为人5 .认读本课词语.(1)课件出示本课词译表中所列词语，学生自由认读.(2)同桌互相检盒认读.(3)男女生分行齐谈.6.指导书写堆字.(1)学生分类整理本课会写生字.(2)分析难写生字.(3)教师范写曲、国、塌、誓、谎等字，简要提示需要;场的地方.酬：左右结构,左右等宽，两边都要写窄.M:左右结构，左小右大，口字旁要靠上.埸：左右结构，左石大.右上旧"要写扁一些.谎：左右结构，左窄右宽，左右等高，“荒”中间为“亡”.誓：上下结构.上下都要写扁，主弟是言字的第Tft,托住上面的"折".二.抓住情节，爰述故事1.我们在三年级就学习过豆述，豆述的前提是对故事要非常熬您.下面，请大家再次默读课文,按照故事的起因、经过、结果梳理文章的情节.2 .根据提示统理故事情节.3 .请大家根据表格提示和自己对故事的记忆，试卷复述一个故事.(1)同京互说.(2)指名复述“救小白蛇".师生评议.(3)指名豆述“救乡亲们”册生评议.评议标准：是否将故事的主要情节复述清楚.4 .同学们，我们把这两件事合在T.大家有没有发现，有一条线索贯穿始终.这一条线索就是一(一颗宝石).现在，请大家以宝石为战索，生新模理故事的情节：()宝石()宝石一()宝石5 .全班交流.预设：(得到)宝石(运用)宝石(及露)宝石6 .请同学们根据新的爱索士新复述这个故事.(1)个人试讲.(2)指名向全班同学讲述.IJ市生评议.三、补充细节，友述故事1.同学们，刚才大家的经述非常棒，能将故事根据情节讲得清清楚楚,大家在阅读这个故事的过程中，有没有关注到一些关键细节?如果没有这些细节，可能故事就没法往下发展,或者故事就会变成另f样子.2 .学生思考、批注.3 .全班交流.预设：(D如果您者环喜欢，可以要我爸苞含在嗜空的SB颗宝石.淮喉里含若那颗宝石，就能听懂各种动期说的话.龙宫里奇珍异宝不讨其数，为什么小白蛇特地提这件宝贝呢？因为它有神舒作用，它能赋予拥有者特异功能，有吸引力！故事的精彩从这里开始了！(2)但是动物说什么话，您只能自己知道.如果对别人说了，您就会变成一块石头.再厉害的宝贝也有局限.为后面故事的发展做好铺垫，也为海力布的命运埋下伏弟.(3)如果您真想给我点儿东西作纪念，请把您晚里含若的SB颗宝石送给扬巴海力布此时想到的是可以打到更多的猎物，绝对没有想到有朝一日他会说出宝石的秘密，付出般高昂的代价,故事按照我们的期待方向发展.(4)有一天，他正在深山里打猎，忽然听见一群鸟在商靠着什么仔细一听，那只带头的鸟说："咱们赶快飞到别处去吧！今天晚上，这里的大山要鹿埸,大地要被洪水淹没，不知道要淹死多少人呢!*不祥的预感！海力布必须经受考脸!他会不会把鸟儿们说的话告诉大家呢?故事一定会这样走到这一步！巨大的挑战?!激烈的冲突一定会降临！(5)有个老人对海力布说：”海力布，你是我正树好邻居，我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我IiJ搬家，你总得说清楚呀.。创iJ在这山下住了好几代地,老老小小这么多人，毂家可不容易呀！"老人的话在情在理，怎样说服大家赶紧搬家?不管他们？说出真相？海力布怎么办?故事讲到这里,扣人心弦.4 .这是文中一些十分田要的关键细节，大家的认识已经很清楚.还有T细节，课文讲得并不十分清楚，但是，听众可能很感兴趣,怎么办？比如龙王在海力布提出要他稿里的宝石时为什么低头想了一会儿?他为什么没有那么干脆地把宝石立即给海力布？比如：海力布得到宝石后，可能经历了哪些事情？宝石怎择幅助了海力布?比如：同行的猎人发觉海力布的“神奇本领”后，有没有遍若问海力布背后的原因？遇到这样的情况，海力布是怎么应对的?比如，海力布焦急地催促大家，大家都不相信,海力布会有怎样的表现？会怎样催促大家?比如：乡亲。雨到海力布变为石头后，悔恨交加，画口会无比自责地说些什么呢?5 .全班讨论.6 .当我们把这些非常关键的细节了然于胸,把听众威兴趣的一些问题通过我们的想象加以细化,那么我们再来复述故事，是不是更有吸引力呢？7 .学生挑战创造性复述.8 .师生评议.评议标准：在保留故事主要情节的.基处上，关键细节爰述得是否准确到位，大家感兴趣的细节是否进行了创作.四、变换身份,豆述故事1.同学们,大家的复述越来越棒!现在，我们来一次更高难度的挑战，好吗？2 .刚才，大家都是以一个读者的身份来豆述这个故事，现在，我们变换一种身份，再来讲述这个故事,看看谁能圆满完成这个任务：(1)如果你是亲眼看到海力布变为石头的一个小伙子或者一个大姑娘,或者是一个/J我子，你怎样把刚才发生的一切讲给海力布的爸爸妈妈听?(2)如果你是海力布救下的月除小白蛇，你得知了海力布的故事，你怎样把海力布的故事讲给自己的亲人听？(3)如果你是f导游,带领游客来到这个著名的景点，你怎样把海力布的故事讲给游客们听？(4)如果你是一管古族老人，你怎样把英蝌故事讲培子孙后代听?3 .学生挑一个角色爰述故事.4 .师生评议.评议标准：在转换身份后，爰述者讲述故事的语言与身份是否符合；在保留故事主要情节的基础上，有没有自己的创造.五、布置作业，延伸拓展1 .这块名叫“海力布'的石头，现在已经成为了各民族游客朋友争相参观的景点，蒙古同胞想在石头边立一块石碑，告诉大家这块石头的来历.请你根据课文内容，写一段话，完成这个任务.C猎人海力布优秀教学设计6教学目标1.堆续学习”抓住课文主要内容”的方法.2 .把语文知识能力的发展同IJ内生学习过程结合起来.3 .体会海力布舍己为人的高尚精神，每个人都要拥有一颗善良的心灵.4 .识字、写字.教学史点理解谀文内容，学习用回答问题的方法报课文的主要内容.教学难点理解描写人物言行的词句体会人物的品质；把故事讲给别人听.教学流程第一蜘一、导入师：同学们民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事.这节课我们再学习一角民间故事猎人海力布.二.整体感知课文.1、自由读课文，读准字音，读通句子.2、边读边思考谀文主要写了什么？3、再读课文，按以下段落要点划分结构段：猎人海力布平时热心帮助别人.海力布救了龙王的女白蛇，小白蛇要报答她.龙王把宝石送给海力布，小白蛇再三叮雌，动物说的话，千万不要对别人说.海力布利用宝石从鸟儿那里听到了可怕的消息.海力布把鸟儿的话告诉了乡亲们，自己变成了石头.乡亲们得救了,人们世世代代纪念海力布.一边读，一边画出要点,再组织答案，进行讨论，相互交流补充.教如订正，三、体会、三,猎人海力布这个感人至深的.故事流传至今，那么同学旗完课文，一定有许多话要说，下面请大家再细致地读课文，提起笔，把你最感动的地方划出来，然后把你的感受告诉大家，说什么，怎么说都可以！在全文中，有多处令人感动的地方值得深入体会.1 .第2自然段中"他热心帮助别人敬爱他”2 .第3-6段中，海力布和小白蛇的对话，他不求回报，不要珠宝等细节.3 .第79段中，海力布劝大家搬家的三句话，及他洒牲后大家沉痛的情等.第二课时一、复述课文二、理T师：同学们，学习了“猎人海力布”这个故事，你。为什么融受？那么这个故事为什么月必吸引读者呢？我们来共同讨论一下.三、学习生字.1.出示生字，认读生字."鹰、恩、酬、僵.叮.禽、塌、管、誓、谎、避"2、组词，造句.4 .分析字形.4、指导书写生字.击点指导“鹰、酬、®.禽、誓、谭"5、学生练写，师巡视指导.四、积累内化.G资源评价相关内容五、作业G资源评价板书设计：16猎人海力布救龙女得宝石获信息劝乡亲热心助人，舍己为人救乡亲变石头G猎人海力布优秀教学设计7Q教学目标1、认真读原文，把握要写文章的思路和主要内容及中心思想I2、写出文章的思路和主要内容做为（说写）梗概的提纲.3、把所要写的柳恭按提纲说一说,G教学生点1培养学生分析.概括的能力，培养和提高学生的阅读能力.H故学过程1一、敦IJ市谈话同学。建陆把咱们学过的猎人海力布3用一.二百字把故事的主要内容说一说（指名说）.今天咱们的写作内容是写梗概.1、什么叫使段，就是（一本书或一角文章的）简略的.内容.它是读书笔记的一种形式.2、为什么要写梗概：为了培养你们的分析、概括的能力,提高阅读能力,它还能帮助我们我们记住文章的主要内容.二、习作例文（准备）指号怎样写蝴1、认页阅读猎人海力布.2、阅读习作要求（书89页）3,用自己的话说说猎人海力布3的使融（口头练习）4、评析（口头练习）优缺点,你知道怎样写梗概了吗？三.（通过例文）明确柳极的写法（可由学生自己讨论交流总结出梗概的写法）1、理清文章的思路.2,确定文章的主要内容及中心.3、把文章的内容用简明扼要的语言写下来.四、写梗钱要注意几点问题1、注意防止过细或过简.2、注题内容要完整，要分清文章的主次和详珞.3、把主要内容写清楚明白。4.语句前后要通顺、连贯.五、动笔写出猎人海力布一文的梗概1、写出猎人海力布一文使区2.评析猎人海力布一文的梗概.R教学目标】1、明确如何写梗概.2、最近读过一文章里选一篇自己喜欢的，格它的梗就写出来.故学过程1一、例文导入上节课同学们写了猎人海力布一文的便极1、出示例文：按要求评改.要求：写得是否过细或过简;内容是否完整；主要内容是否清楚明白；语句是否通!质连贯.2、评析例文.例文电脑出示第1页例文从前有一个猎人，名叫海力布.平时f1.三1.揩助大家.有一次，海力布在深山打猎，救了一条小白蛇，原来小白索是龙王的女儿。龙王为了报答海力布,送给海力布一颗能呼俑各种动物语言的宝石.小白索告诉海力布动物说的话不准对外人说，否则就会变成石头.过了几年,海力布打猫时听到鸟儿们说当天晚上这里的大山要崩塌，大地被洪水淹没.海力布急瑞把这一消息告诉大家，可大家不相信.为了救乡亲们，海力布说出了宝石的粉密以及为什么不能把听来的消息告诉大家.说若海力布变成了一蝴硬的石头.人们世世代代纪念海力布，据说现在还能找到那块叫海力布的石头呢.3、明确如何写梗概.二、选择最近读过一笈你喜欢的文京，将它的梗概写出来1、组内讨论交流，说一说自己所要写的梗概.（每人都要说）2,按要求评析同学听说的梗概.三、动笔写蝴1.动笔写出自己SS欢的使假.2、全班交流.3、老师评析一、二篇同学写的梗概.4、修改自己所写的梗概.猎人海力布优秀救学设计8教学目标：1 .能借助情节悌等，提取主要信息，概括复述故事.2 .案扣海力布的三次语言，4侬合作，视频引路，分角色表演海力布劝说乡亲Inii快毅家的部分，初步学习创造性表演的方法.教学过程：板块一：链接旧知，明第目标1.回顾以前学过的汉族民间故事，如西门豹.除三书等，弓I入蒙古族国碱事猎人海力布.出示课旗,齐读.3 .民间故事在老百姓的口耳相传中潮专下来，怎么学好它呢？出示单元导语.板块二：借助图示，熙第第述1、回殴长文快读的方法.4 .用这样的方法快速默读课文,看着写了海力布的哪几件事.3、找出与第一.二个故浜相对应的段落,概括故事情节，出示情节梯的格式.(1)介绍"情节悌”.(2)借助情节梯，说好文章的主要内容.4 .海力布给你笛下了怎样的ED象?最能反映他舍己为人颗的是第几个故事?5、聚焦第二个故事，还有什么办法能帮我口梳理文章写作脉络呢？(根据学生回答，出示相关图示：思维导图.表格、鱼骨图等)，自己结合第二个故事画一画.6、看若图示简要复述第二个故事.板块三：以读促演，初学方法1.读一读第二个故事，找一找海力布劝说乡亲的语言,划一划.5 .出融力布的三次语言,tas:三处语言有什么不同.6 .指导朗读，读出语气：从急切一急得掉下了眼泪一馍定.第一次语言：注意标点符号，两个"!'关注田要标点第二次语言：带若点无奈(发瞥)加上动作神态第三次语言：做好决定，沉着冷静.一注意感情变化4、四人小组第一次合作，表演三个不同的海力布，模仿他的动作、表情.(1)出示评价标准：关注市点标点;注意情趣化；加上动作、神态.小组试演.(2)小组的,第4位同学根据评价标准给星.5.如果我们来再现当时的场景，海力布这个主角的语言要保器,还要请几个群众演员，可以是谁呢？他口会有什么表现？(1)交流，评价标准：是否符合年龄、身份、生;舌经蛤.实际情况(2)重点指导老人的遥言朗读.(3)我们刚才演了那么多，书里只用了一句话,(海力布焦急地催促大家,可是谯也不相信M)这叫"细化情节.”(板书：细化)4.观看动画片片段，仔细观察海力布的表情.动作、语言.哪些情节你印象最深刻？交流1:改叙述性语言为人物语言.(板书：修改)交流2:加入想.动作、语言.神态,(板书：添加)5、小组第二次合作：演一演,海力布劝说乡亲。更快搬家的部分,把课文中的情景再现出来.(1)出示评价标准：把鼠事主干；细化情节；添加动作神态语言；修改叙述方式；其他方法。(2)小组试演.(3)展示，评价.6.今天，我们出点学习了海力布孜乡亲变石头的故事，知道创造性表演要在保留主要人物语言的基础上，运用细化情节,添加语言、神态.动作的方式,这样能使故事变得更生动,下节课,我们要学者用这样的方法来创造性地复述第一个故事.G猫人海力布优秀教学设计9教学目标1理解课文内容，从中受到热心助人、舍己为人的道镌品质教育.2,学习用回答问题的方法抓课文的主要内容.3.朗读课文.教学市点、难点理解课文内容，学习用回答问珍的方法报课文的主要内容.教学时间一课时教学设计（一）按“预习”要求，初读课文，借助字典，读准生字的音，联系上下文理解词语和句子.然后想一想从哪些地方可以看出海力布是一个热心助人的人.把让你惠动的句子画下来.（二）再读课文，按以下段落要点划分结构段，并在小组议论.1 .猎人海力布平时热心稽助别人.2 .海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇要报答她.3 .龙王把宝石送给海力布，小白蛇再三叮埔他，动物说的话，千万不要对别人说.4 .海力布利用宝石从鸟儿那里听到了可怕的;肖息.5 .海力布托鸟J1.fiO话告诉了乡亲们，自己变成了石头.6 .乡刘口得救了，人们世世代代纪念海力布.（三）再读课文,解答思考练习”中的问题.一边读，一边画出要点，再组织答案，进行小组讨论，相互交流补充，教师订正，小结.1 .海力布明明知道，要是把鸟儿的话说出来，自己就会变成石头，为什么他还是把鸟JI的话告诉给乡亲1口呢？2 .先回答下面的.问及，再把答案连起来说说课文的主要内容.海力布平时是怎样热心帮助人的？海力布救了龙王的女J1.J白蛇，小白蛇说要怎样报答他?龙王把蹴里含若的宝石送给海力布，小白蛇又是怎样叮IK他的？海力布利用宝石从鸟儿那里听到了什么消息？海力布为了救乡刘口是怎样做的?(四)用自己的话阳这个故事讲给别人听.G猎人海力布优秀教学设计101.认识“曹、谎”等4个生字，会写1酬.珍”等11个字，会写”猎物、尊敬“等29个词语.2、读、说.议、演、写贯穿教学过程，把语文知识能力的发展同师生学习过程结合起来.3.创造性地复述故事.4、体会海力布舍己为人的高尚品质，也得每个人者暧拥有一颗善良的心灵.5,写一段话介绍.海力布"石头的来历.1 .创造性地复述故事.2 .写一段话介绍“海力布“石头的来历.2课时(1)课件.(2)学生阅读几篇民间故事，把最感兴趣的12个记下来.第一蜘一、说师：同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事.它们或者机智幽蛾,或者歌颂善良美好,或者感人至深下面，请同学们把自己喜欢的民间故事简要他讲给大家听！（发言者每人1分种左右，要求把故事便概说清楚.）（此过程看（妖意，实际在说的过程中，尤其是,筒要地说.更要求学生能抓住线索,理清条理，弄清故事大意，尺哪住主要内容，此过程预计5-7分钟.）二、学一学学习本课11个生字彳眄关的新词.（招市学习酬、叮、聪.iS.誓"的音、形、义，瑞重强调“延"字的笔I1.fi和书写.）三、读T师：同学们，猫人海力布是个感人至深的故事，现在请大家用自己宫欢的方式来读3巴！（或朗读，或默读，或轻声读，课堂上同学。海择适合自己的方式来读.此时的读不是细读、精读.而是摸清脉络，齐清梗概的'读.此过程约5-7分钟.）四、写一写师：大家都已读过课文，下面请大家用10分钟的时间为这个故事写一个内容提要，约150字左右，要求故事完整清楚.（有起因.经过、结果，叙述清楚.）（"写"比起“说"更郑重T,而且每个人都缘与了,动手了,练习把全文缩写150字的“内容提要”，实际就是在"抓主要内容”，而且又和“练笫”有机i蜂合起来，这样可以达到“一石两鸟”的目的，此过程约为10分钟左右.）五、议T师：同学们，猎人海力布这个感人至深的故事流传至今，为人们传能,目该同学们读完课文，一定有许多话要说，下面请大家再细致地读课文，提起笔，把你最感动的地方划出来，然后把你的感受告诉大家，说什么，怎么说都可以！在全文中，市多处令人燧动的地方值得深入体会.1 .第2自然段中“他热心帮助别人尊敬他.”2 .第A6段中，海力布和小白蛇的对话，他不求回报，不要珠宝等细节.3 .第79段中，海力布劝大家搬家的三句话，及他洒牲后大家沉隔的心情等.以上这些是初课时预想的“感动”语句，尤其海力布三次劝大家搬家的话要出点通过读、说来体会.文中还有许多感人之处，学生提出，教师相机引号.IJ胜在此过程中体会、感悟，为后面表演打基础，时间约为15分钟左右.第二课时一、演一演师：同学们，为了把这个动人的故事再现，请大家自由结合成"表演团，先商员一下，然后把你们认为最感人的情节演一演，好吗?（此过程更在情感的空闲.感染.如“救乡亲“一部分，学生要爆：海力布只有三句台询，但情百意深，怎么演?乡蔚D会有什么想法，怎么演？鼓励学生能根据课文及自己的理解，进行个性