2024年《登幽州台歌》的教学设计.docx

2024年登幽州台歌的教学设计登西州台歌的教学设计作为一位优秀的人民教伸,时常需要编写教学设计,教学设计把教学各要素右成一个系统，分析教学问题和需求，琬立蟀夬的程序纲要，使教学效果最优化,那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是我整理的登幽州台歌的教学设计，欢迎阅读与收鼠登幽州台歌的教学设计1教学目标：1.感受品味诗的阔大而悲凉的意境2、背诵诗歌3、谡解诗人苍凉悲壮的情怀.教学重难点：1 .了解古代君子之风骨,增强对祖国的热爱之情.教学过程：一、导入：背背诗荻.敕勒戮婚相山月歌子夜吴歌秋浦歌二、初步感知前/不见/古人.后/不见/来者。念/天地/之./悠悠，独/怆然/而/涕下.1.初读古诗.生自由读诗,提出要求：提示：这首诗在句式方面，采取了长短参错的楚辞休句法.（其实这首诗融"楚辞”与汉魏的sr两体而成）“上两句每句五字，三个停锁,其式为：前一不见一古人,后一不见一来者；后两句每句六字，四个停顿，其式为：念一16之一腿，独然F-涕下.检亘初读情况：指名读，学生评议读得如何？（读准了字音，诗的节奏把握很准，读出了诗的韵味.相机划出诗的节奏）赛读（男女小组）、齐读.2 .作者介绍陈子昂（661-702）,字伯玉,射洪人.他是唐诗革新的先驱者.诗的代表作为感遇38首,旨在抨击时弊,抒写情怀.他是一个艮有政治见解和政治才能的文人.他敢言，对武后期的不少弊政，常常提出批评意见，不为武则天所更视,并曾一度因逆党株连下城,他的政治抱负不能实现，反而受到H击,这使他心情非常苦闷.3、背景介绍武则天万岁通天元年（696）,契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州.武则天委派武攸直率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征.武为人轻率，少谋珞.次年兵败，情况案急，除子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允.稍后,陶子品又向武进言,不听，反把他降为军营.诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡膨,因此登上第北楼（即幽州台，遗址在今北京市），慷慨悲吟，写下了登幽州台歌以及蓟丘览古图卢居士藏用七首等诗篇.谁来说说课题的意思.登临：诗人登至J高处叫"登临",临，面对.登到高处面对开洞的里物，人的心胸会为之一变，于是便有了许多联想和想敬，抒发出来，写下来，就是诗文，陈子国登临幽州台，西州台在哪儿？幽州台即黄金台，又称蓟1维,为战国菽昭王血，故址在今北京市西南的大兴县，当时是战国时候燕国的国都.燕昭王在公元前213年执政后,励精图治，广招贤士（有将有德有才之人），为了使原来国势衰败的燕国逐渐强大起来，燕昭王建黄金台，置金于黄金台上，延请天下奇士，很快就招到了乐毅等贤能之人，国家迅速强大，后来乐毅带领大军攻打齐国，攻陷了齐国七十多座城池，使齐国几乎灭亡.燕昭王在建黄金台之前还曾建碣石自,把梁人叁院5yan请入内，师礼事之，广筹振兴国家大计，井物立了自己贤明哲客rui（即有智W1.有陆力,英明）、招贤纳士（网罗人才）的良好声誉.3 .那么作者为什么要容上幽州台，而不登其它高楼呢？背景意义：对于我国封建历史上数之不尽的怀才不遇的文人，燕昭王和黄金台都有非常重要的象征意义.陈子昂非常仰暮燕昭王这样的圣明君王，深恨自己生不逢时，不能白归燕昭王这样的明君鹿下建功立业！4 .那么作者豫上幽州台到底尽怎样的播受呢？陈子昂还曾写过一首诗藏昭王,我们不妨先来理解一下这首诗：南登碣石馆，潺里黄金台.丘陵尽乔木，昭王安在哉?露图今已矣，驱马复归来.译文从南面登上碍石宫,望向远处的黄金台.丘陵上已长满乔木，燕昭王到哪里去了？宏图嘉业今已不再，我也只好骑马归营.”南登碣石馆，遥里黄金台".码石馆，即碣石自.燕昭王时，梁人邹衍入燕，昭王筑碍石宫亲师事之."黄金台”也是赫昭王所筑.昭王黄金于台上，在此延请天下奇士.未几，召来了乐毅等贤豪之士，昭王亲为推殁gu（古代帝王任命将帅时的隆生礼遇），国势S三.以后,乐毅麾hui军伐齐，连克齐城七十余座，使齐几乎灭亡.诗人写两处古迹，集中地表现了燕昭王求贤若渴礼贤下士的明主风度.从“登“和”里“两个动作中，可知诗人对古人何等向往！当然，这里并不是单纯地发思古之幽情,诗人如此强烈地推崇古人JS因为深深地感到现今世路的坎坷，其中有若深沉的自我感慨.次二句："丘陵尽乔木，昭王安在哉?"抒发了世事沧桑的感喟.诗人遥望黄金台，只见起伏不平的丘陵上长满了乔木，当年置金的台已不见，燕昭王到哪里去了呢？这表面上全是实景描写,但却寄托着诗人对现实的不满.为什么乐毅在燕国能做出惊天动地的业绩呢？道理很简单，是因为燕昭王知人善任,因此，这两句明说不见“昭王”，实是诗人以乐毅自比而发的牢骚,也是感慨自己生不逢时，英雄无用武之地.作品虽为武攸yuS（武则天的倒1.）“轻无将略”而发，但诗中却将其置于不屑一顾的地位，从而更显示了诗人的豪气雄风.作瞄最后以吊古伤今作结："嘉图今已矣,驱马复归来.*诗人作此诗的前一年，契丹攻陷营州，并威晒州诸郡,而朝廷派来征战的将领去改口此昏曲这怎么不叫人为国运而担忧？因而诗人只好感慨“霸图”难再，国事日非了.同时，面对危局，诗人的安邦经世之策又不被纳用，反迎武攸宜的压抑，更使人感到前路茫茫."已矣"二字，感慨至深.这"驱马归来"，表面是写览古归宫,实际上抒发自己报国无门的感叹，也皓示了归除之意.裨功元年（697）,唐结束了对契丹的战争，此后不久，诗人也就解官归里了.这首怀古诗借古讽今，感情深沉，词句朴质，有较强的黑人力.表达了对燕昭王的追思仰尊和自己不能在其鹿下建功立业的遇憾.这首五言古诗向登幽州台联一样，是作者岫武攸宜东征契丹时所作.三、贵析诗歌诗的前两句前不见古人后不见来者这是一首吊古伤今的生命悲歌.从时间的角度表现主人公的孤独.古人和来者”，都是指像燕昭王和郭隗wei那样礼贤下士、更用人才的明君和贤臣.前贤不见，后贤不及，想到自己怀才不遇，屡受挫折，求身主而不得，欲报国而无门，不禁悲从中来，感慨万潴.遥想战国时燕昭王瞥在此筑台招贤纳士,而今物是人非，徒增苍凉之感.诗歌的后两句念天地之悠悠独怆然而涕下后两句从空间角度表现了主人公的孤独.第三句登校眺里，写出空间辽河.在广闾无垠的背镇中，第四句描绘了诗人孤单寂寞悲哀苦例的情绪，两相映照,分外动人.浩瀚的天宇和苍茫的原野交融在一起,诗人寂寞地站在这个时间和空间的交汇处，感俄天地悠悠,叹息知音难求.四、品味情怀（现在我们已经读通读顺了诗句，其实每一首诗句字里行间中都能藏耕作者别样的情怀，下面我们就走进陈大诗人的心里，T去感受他的悲情吧！1 .学生自读（1）前不见古人，后不见来者师：前两句诗是什么角度写的?时间（m一后）师："古人"指准?"来者"指准?这里的古人是指：古代SB些能够U贤下士的贤明君主来者指：现代礼贤下士的明君师：写出了作者怎样的境遇？"前不见""后不见"，时间无止无休,而自己的生命短哲，而自己因"不见"明君，不能施展自己的才华，功业未成，空老一生.写出了作者生不逢时,怀才不遇（胸怀才学但生不逢时，难以施展）的奥遇,表达了作者内心的愁苦之情.师：这句建文：追忆历史，我无缘拜会另噌求贤若渴的古代坚主；向往未来,我更为不能生逢旷世明君而万分担忧.(2)后两句诗又是从什么角度写的？诗人为什么见此景而涕下？空间角度(天、地).空间无限辽远.当诗人登台远蝴，只见茫茫宇宙，天长地久，在无限的时间与空间面前，诗人感到孤独，寂矣,瞬.自己生不逢时，怀才不遇，功业未成,空老一生，面对此景,想到自己的境遇,怎么能不"怆然涕下"？师：是啊，作者生不逢时的惘怅之情.怀才不遇的哀叹、报国无门的悲愤、知音难觅的苦闷、建功立业的泯空.理想破灭的痛苦在这里集中体现了f字渲染了诗人不可名状的孤独悲凉质感.'怆然而涕下"通页的描绘了诗人热泪飞洒的情态和悲忸.师：译文：T到天地的广阔无边与永恒不息，就浩叹人生的短笆与渺小.吊古伤今，我怎能不优从中来，潸然泪下呢！五、艺术特色1,景藏情中覆于情中的“景”是一种"虚景”，它来自诗人的情思，但它反过来又进行负载和寄托.诗人的百抒之情、*虚星”所载之情与景家相互交班、相互渗透，构成了一种孤寂、幽深.寥府的意电2 .沉郁悲壮诗人旷视四野,思接千我,把悠悠之天地、古今之贤人统笼于笔下,然后亘抒胸1«径01块垒.哀而不伤，悲中有壮.3 、长短参期的是辞体句法前两句五字三顿，音节比较急促，传达了诗人生不逢时.抑有坏平之气；后两句六字四顿，音节W三舒缓流畅，表现了诗人无可奈何、喟然长叹的情景.六、拓展1 .课外读读陈子昂的诗作2 .诚若改写这首诗，注意人物的心里描写登幽州台歌的教学设计2教学目标：1 .有感情地朗读古诗，理解诗瞅的意思.2 、能从不同的角度对诗歌的语言进行赏析，体会诗人的情感.3 .领悟诗歌的意境美，受到美的蒸匐和援染.教学更难点：有感情的朗读古诗，体会诗人怀才不遇,壮志雉酬的情感.一、谈话导入同学们有没有过登高的体蛤,请谈谈你的播受.唐代有一位文学家陈子昂，他登上了幽州台，又有什么样的感慨呢？下面让我«尸起学习这首登幽州台歌提醒学生注意州字的写法.幽州台，即黄金台，又称蓟北楼，是燕昭王为招纳天下贤士而建造的.二、读诗韵1 .听录音.2 .学生齐读.3 .读了这首诗，你体会到了诗人内心有一种什么样的感受？（悲伤，孤独，难过）4、再试若深情的读一遍，读出那种悲伤和孤独.三、释诗意1.书读百遍，其义自现.用自己的话描述一下诗句的表面意思,2人搔述.3.古代圣贤之君，具体指的是哪个君王呢？学生讲燕昭王筑黄金台的'故事4、男J1.y有泪不轻弹，陈子国为什么流泪了呢？结合背景说说陈子岳当时的境遇.四、品诗味说说你喜欢的句子，并谈谈言欢的理由.（可以从炼字.内容、情感、意境、描写角度、语言风格等方面）四人小组讨论交流后自由发言五、悟诗情诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡账,当他登上蓟北楼，悼慨悲吟,写下了这首登幽州台歌.那么诗人在诗中抒发了什么择的情砥呢？六、4等笔如果陈子品站在你面前，你想对他说些什么？试写出你想酎他说的话，自由发言.七,比较阅读1 .王安石的登飞来蜂也是登高抒怀之作，试感悟王安石在诗中抒发的感情与陈子昂有何不同？2 .假如王安石登上了幽州台，他会有和陈子昂同样的感慨吗？试分析登幽州台歌的教学设讨3教学目标1.感受诗的阔大而悲凉的意境，品味诗人的悲叹，并通过此诗初步感受盛唐气象.3 .背诵这首诗.说明：登幽州台歌3是一首广为传唱的经典诗作，读经典就要读出经典中的文化.传承民族优秀文化是语文课一项里要的任务.唐朝是悠悠历史中一座奇峰,唐诗是诗歌王国的奇葩,读唐诗，闻S朝之气象,会滋病口年轻的心灵，丰富我们的精神家园.登幽州台歌是体现陈子昂诗歌主张的代表作.它的出现，标志若开梁浮艳、织弱诗风的膨响已一扫而空，盛唐诗歌创作的新潮即将涌现.帏愈荐土诗云："国朝盛文京，子品始高8S.”指出了他对唐诗的开启作用.读登酬I台歌不仅要读出陈子昂的怀才不遇的悲慨，还应该读出盛的端猊来.教学史点与难点1 .击点：感受诗的意境，品味诗人的悲叹.2 .难点：通过此诗初步感受盛唐气象.说明：诗歌是情绪的.抒发，读诗的田点首先是读出诗人的情绪情感.当然，诗无达诂，救师不要强求统一答案.另外,为了更好的读懂诗歌，也应该注意运用知人论世的方法.盔曲气象是我们民族的精神财菖，但是，从初唐1询中读出这点来对于一个六年级的学生是有难度的，鼓师适当讲解，让学生有初浅的感受也就可以了，不必急于求成.教学过程教学环节数U降动预设学生活动预设设计意图初步感受诗人的情怀.范读,或者放录音；指导齐谈.在听读中感受；在朗读中沉浸.潸动学生积极的主体体验,更好、更快地走进文本.描述诗人形触提问：用几句话描述你感受到的诗人的形象.偎示：外貌.动作、语言等,）学生交流各自的感受与想朗读.朗读.诗歌是形象的，也是个性化的;读诗首先也应该是感性的,想敬是读诗不可缺少的环节.理解诗人的悲蹴.补充注释与背景资料，更好读懂全语.（幽州：郡名，唐属河北道,治蓟，故城在今，汉市西南.幽州台：即蓟丘、燕台.因燕昭王置金于台延天下士，又称黄金台.故址在今d集错胜门外.者：古音11诈"，与*T"押韵.涕：眼泪.）（背景资料略）理解诗句的内涵.背诵.（作者以北方苍茫广滴的原野为背景，俯仰古今，视通万里，抒发天地之大.知音难觅的孤苦悲痛的情感，感喟岁月无情时不我待.全诗呈现出苍;京悲壮的气氛.）知人论世；推敲词句；仔细品味.初识盛唐气象借助前人评论，感受诗歌的阔大的境界，雄浑的格调.（妹愈：“国朝盔文耳,子昂始高蹈."；柳宗元：“张说工著述张九龄善比兴,兼备者子用而已；马端临：惟诗语高妙,其他文则不脱偶佃卑弱之体”；相应顿：“唐初承袭绘陷,陈子国独开古雅之源“；胡城亨："大泽一呼，为众唯驱先."）理解评论.回忆境界宏大的唐诗.背诵本诗.读出文化，读出经典的价伯.思路点拨1 .朗读全诗，感受、沉浸；2 .画出诗人登临留州台的情景,或者将诗歆改写为一个故事、一篇散文.3 .班级交流，互相评议.4 .找朋友：从登高抒怀、怀才不遇、陈子昂的诗作等不同角度为登幽州台歌找“朋友”.5 .加深体脸，强化感受.练习举调6 .默写登幽阳台醺B.7 .划出明读时的停顿节奏.前不见古人,后不见来者.念天地之悠悠，独怆然而涕下.8 .蓟丘莫古Ie卢居士藏用七首是登幽州台歌的同时之作,诗中对战国时代燕昭王本调乐毅、郭隗,燕太子丹木1.S田光等历史事迹，表示了无限饮羡.燕昭王时，梁人叁院5入燕，昭王筑周石喜亲师事之.燕昭王还接受亨做建议，筑黄金台以延清天下奇士.未几，招完了乐毅等贤豪之士，国势骤强.蓟丘览古赠卢居士藏用七首诗前有序，序中写道：“丁酉岁(697),吾北征.出自蓟门，乃观燕之旧都，其城池霸迹已芜没矣.乃慨然仰叹，忆音乐生、邹子群贤之游感矣.因登蓟丘，作七诗以志之-结合上述材科谈谈你对登幽州台歌主旨的理解.9 .有人说陈子昂这首感伤之作是由自己在现实生活中的遭遇I1.媛的,但是可以引导我们从哲理的高度来思索人生的奥松从诗中我4她可以感受到宇宙的伟大与永恒.你是否同意这种看法？说说你的理解，登幽州台歌的教学设计4一、导入陈子昂在武攸宜舜府担任参谶，随同出征.武为人轻率，少谋略.稍后，陈子昂又向武进言，武不听，反把他降为军曹.诗人接连受酬折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟1缰(即幽州台，遗址在今北京市）,慷绿悲吟，写下了登跑州台歌.二、作者介绍陈子昂（661-702）字伯玉,梓州射洪网四川）人.唐代诗人.年轻时性格豪爽.二十四岁中进士，以上书论双，为武则天所赞赏,直言敢诫，多切中时弊.三十六七岁时随建安王东征契丹，所提建议不被采纳，反而受到降职处分.三十八岁解职还乡，被县令段简陷舌，死于狱中，时年四十一岁.在文学上.其诗思想充实,语言刚健质朴，对唐代诗联影响巨大，张九龄、李白、杜甫、元渎、白居易都从中受到启迪.其诗风骨峥蟋,寓意深远，苍劲有力，有陈伯玉集传世.三、朗读诗歌1.听范读，仿读.2 .指读，指导朗读.前一不见古人，后一不见一来者；念一之一髓，独然F-涕下.3 .全班齐读.四、翻译诗歌1.解的：幽州台即黄金台，又林蓟（ji）4Ug,为战国燕昭王所建，故址在今北京市西南的大兴县,当时是战国时候燕国的国都.燕昭王在公元前213年执政后，励精图治,广招贤士，为了使原来国自衰败的砥国逐渐强大起来，燕昭王建黄金台，国金于黄金台上,延请天下寻士,很快就招到了乐毅等贤能之人，国家迅速强大，后来乐毅带领大军攻打齐国，攻陷了齐国七十多座城池，使齐国几乎灭亡.耀王在建黄金台之前还曾建烟石宫,把梁人邹（z6u用j（y加）延请入内，师礼事之，广筹振兴国家大计，并树立了自己贤明哲睿（川儿招贤纳士的良好声誉.2试南寺句.怆然：伤感的样子；涕：眼泪.4 .交流难点，魅译全诗.参考：放眼望去哪有以前贤人的踪即，回头君君也不见一个效仿古贤的今人.想到那天悠悠而高远、地悠悠而广袤的天地之间，我独自忧伤啊，让人禁不住目流满面沾湿了趣！五、诗歌赏析1.诗的前两句是从什么角度写的？其中"古人"指谁？来者"指谁？朗确：时间角度.古人指古代礼贤下士的明君，来者指当时的礼贤下士的明君.5 .从中可以分析出作者怎样的境遇和情感?明确:无法施展自己的,才华，功业未成的生不逢时，怀才不遇的境遇，表达了作者内心的愁苦之情.6 .后两句诗是从什么角度写的？明确：空间角度（天、地）.7 .诗人见此景为什么怆然而涕下？明确：空间无阳辽远,使诗人联想到自己的境遇,产生孤J虫，寂克,悲凉之感8 .从诗中你看到-H+么样的陈子昂?叁考词句：沉思、为自己不能实现人生价值而怆然涕.有若积极的人生追求、渴望实现自身价值、仰里长天.俯视大地.涓然泪下.六、主旨归纳提问：这首诗的主旨是什么？明确：诗人通过写登幅幽州台的所想所感,抒发怀才不遇的愁苦情怀.七、拓展陈子昂还曾写过一首诗燕昭王，表达了对燕昭王的追,思仰尊和自己不能在其座下建功立业的遗憾：燕昭王陈子昂南登碍石目,遥望黄金台.丘陵尽乔木，昭王安在哉？霸图今已矣，趋马豆归来.八.作业1.默写送杜少府之任蜀用登幽州台歆.2.背诵积累拓展的两首诗.登幽州台歌的数学设计5教学目标：1.正确、流利、有感情地朗如背诵这首诗.2.借助注释.课后舔习，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情.教学重难点：借助注释和课后练习，以及相关资科,初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情.教学过程：一、导入新课1、同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不则有这样TS诗人，他胸怀大志，博览群书甫这样T5诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音.于是他百感交集，不禁悲从心中来，写下了一首千古绝Ie的诗.今天老师将和同学们一起走进诗人的内世界，领略中华古诗的魅力.大家知道诗人是谁吗2 .指名回答.对，就是陈子昂,大家通过预习，对他有了一定的了解.老师这里也有T）阵子昂的资料，请个同学读一读.3 .这样一位才子，这样一位胸怀大志的诗人写下的诗会带给我们怎样的播受呢，今天我们就学习他写的登幽州台歆二、初步感知1.板书课时（提醒学生认真看师书写课的，注意字的笔领笔画，"幽"字中间T要写长些），齐读课题2、谁来说说课题的意思.幽州台在哪儿?（登上Ift州台的感受）到底是怎样的感受呢?（心旷神怡.豪气、空旷、不妨融入自己的想象再读蛔吧）4 .下面就让我们一起来学习这首千古流传的i串巴5 .初读古诗.生自由读诗,提出要求：（1）读准字音,i嫡诗句，注意读出诗的节奏.韵味.（2）读完后邻座互读,互相正音.检食初读情况：指名读，学生评议读得如何?（读准了字音，诗的节奏把握很准，读出了诗的韵味,相机划出诗的节奏）赛读（男女小组）、齐读.三、深入理解（现在我们已姓读通读版了诗句，其实每一首诗句字里行间中都给藏瑞作者别样的情怀，下面我们就走进陈大诗人的心里，T去感受他的悲情吧！了解古诗我们还要了解古诗的写作背景，可以忸助我们更好的体会.下面是老师找到的一份资料，请大家用我们刚学到的蛾读的方法读读吧.）1 .学生自读出示学习要求：2 1）结合注催说说诗句的意思.3 2）你从诗句中体会到诗人怎样的思想感情?并说说你是怎么体会到的?把你的体会读出来.4 3）小组交流自己的体会5 .全班交流体会师：诗人登上幽州台，放眼山河，思绪万千.他心中到底是忧虑大唐社稷还是感伤文化的前条呢？我们一起谈谈自己的感受吧（预设：生不逢时的瞰之情、怀才不遇的哀叹、报国无门的悲愤、知音难觅的苦闷.建功立业的泯更理想破灭的痛苦、"独"字洽染了诗人不可名状的孤独悲凉质感."怆然而涕下"逼真的描绘了诗人热泪飞洒的情态和悲债）6 .升华朗读（苍天无语，只能静静的听他帧诉，网呼辑，替他把满眼悲愤宣泄，情何以堪.让我们把把诗人的情感言泄出来吧，）生齐读古诗.听了大家的朗读,老师也想替诗人把感情宣泄出来，（师配乐朗读）7 .练习背诵有没有谁能像老师这样抒发一下蝴的？四、总结全文、默写古诗1.小结学习古诗方法:(1)理解诗句，初步弄懂诗意.(2)爆象古诗意境，体会作者感情(3)脑读吟诵2、默写古诗.师：是的，诗人是不幸的，报国无门，独上高台，知音难觅，有道是'男(I唬泪不较婵，只是未到伤心时”.诗人的激遇是不幸的，但又是幸运的，他留下了这样一首足以万古不朽的诗作，我们也是幸运的，在一千多年以后能欣赏到这样一首名垂千古的诗篇,让我们拿起自己的笔,把诗人的情怀也流淌在我们的纸上吧.(生默写古诗)五、拓展1.课外读读陈子昂的诗作2、试若改写这首诗，注意人物的心里描写翌幽州台歌的教学设计6教学目标：1 .正确、流?小有感情地阴i类和背诵这首诗.2、借助注释、课后练习，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感侑.教学三点雉点：分析诗歌的思想内容，体味诗歌中所流露出来的磁虫寂突悲哀的情绪.教学过程：一、iS:"古来圣贤多寂寞”.孤独是"感时花溅泪，恨别鸟惊心*的内心酸楚；孤独是"坐观垂钓者，徒有羡鱼情”的怀才不遇；孤独是“闲来垂钓碧溪上，忽豆乘舟梦日边”的百无聊赖其实孤独既是一种心境，一种感伤，也是一种超然.现在就让我们去感受一位大病诗人内心的那份施延二.作者介绍、诗瞅背里选自陈子昂集.陈子昂(661-702)字伯玉，择州射洪(现四川)人.扈代诗人.转时性格豪爽.二十四岁中进士，以上书论政，为武期庆所费赏.亘言敢读,多切中时弊.三十六七岁时随建安王东征契丹，所提建议不被采纳,反而受到降职处分.三十八岁斛职还乡，被县令段简陷害,死于狱中，时年四十一岁.696年契丹李尽忠、孙万荣等攻陷菅州.武则天委派武攸(yu)宜率军征讨，陈子吊在武攸宜第府担任参谋，随军出征.武为人轻率，少谋略,次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允.稍后,陈子昂又向武明庆进言,不听，反把他降为军替.诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上幽州台，慷慨悲吟，写下了此诗.三、识记注释1、幽州：古十二州之一，现今:!漳市.幽州台：即燕国时期燕昭王所建的黄金台.修建黄金台用于招纳贤才，因燕昭王将黄金置于其上而得名，其师郭隗(wei),成为当时燕昭王用黄金台招纳而来的第T立贤才.2 .念：想，考虑.3 .悠悠：没有穷尽,形容时再胀,距离远.4 .怆ChU3ng然：悲伤凄;京.5 .涕：古时指眼泪.四、初读古诗.生自由读诗，提出要求：提示：这首诗在句式方面，采取了长短参错的楚辞体句法.（其实这首诗旗"楚辞”与汉魏的“歌”两体而成）,上两句每句五字，三个停顿，其式为：前一不见一古人,后一不见一来者；后两句每句六字，四个停顿，其式为：念一16之一腿，独然F-涕下.检亘初读情况：指名读，学生评议读得如何？（读准了字音，诗的节奏把握很准，读出了诗的韵味.相机划出诗的节奏）赛读（男女小组）、齐读.五、深入理解（现在我们已没读通读较了诗句，其实每一首诗句字里行间中都能藏者作者别样的情怀，下面我们就走进陈大诗人的心里，一起去感受他的悲情吧！师生;舌动（1）前不见古人，后不见来者师：前两句诗是什么角度写的？时间（前一后）师："古人.指准？"来者"指准?这里的古人是指：古代那些能够礼贤下士的贤明君主来者指：现代礼赞下士的明君师：写出了作者怎样的Ift遇?"前不见""后不见"，时间无止无休，而自己的生命短哲，而自己因"不见”明君，不能地展自己的才华，功业未成，空老一生.写出了作者生不逢时，怀才不遇（胸怀才学但生不逢时，难以施展）的境遇，表达了作者内心的愁苦之情.师：这句译文：追忆历史，我无缘拜会耳陛求贤若渴的古代坚主；向往未来，我更为不能生逢旷世明君而万分担忧.（2）后两句诗又是从什么角度写的？诗人为什么见此景而涕下?空间角度（天、地）.空间无限江远.当诗人登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，在无限的时间与空间面前，诗人感到孤拽，寂寞,悲凉.自己生不逢时,怀才不遇，功业未成,空老一生，面对此景,想到自己的境遇，怎么能不“怆然涕下"？师：是啊，作者生不逢时的惆怅之情、怀才不遇的哀叹、报国无门的悲愤.知音难觅的苦闷、建功立业的渴里、理想破灭的痛苦在这里集中体现了一个"独"字洽染了诗人不可名状的见独悲凉质感1怆然而涕下“逼真的描绘了诗人热泪飞洒的情态和悲愤.师：译文：T到天地的广阔无边与永恒不息，眦*叹人生的短哲与渺小.吊古伤今，我怎能不优从中来，潸然泪下呢！（3）升华朗读师：（苍天无语.只能惮静的听他倾诉/烟呼啸,替他把满腔悲忧古泄，情何以堪.让我们把把诗人的情感宣泄出来吧，）生齐读古诗.再次指导朗读：前两句音节比较急促,传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气；后两句各增加了一个虚字（.之"和"而"），多了一个停顿，音节就比较舒徐流畅，表现了他无可奈何、曼声长叹的情景.全篇前后句法长短不齐,音节抑扬变化，互相配合,增强了艺术感染力.孤独情怀可化作海外游子对祖国母亲的深深思念，作为生活在新时代的青少年，我们又应该如何让短促的生命更加充实？悦情朗诵：乡愁（余光中）匆匆（朱自清）（4）同学们你认为作者的人生态度是消极的还是阳极的?师这首诗卷起来t匕交消极但其实则不然,他流露出作者积极进取的建功立业的强烈渴望.(5)你看到一个怎样的陈子昂？用几句话描绘你感受到的诗人的形氧(夕陇、动作.语言、神态等)一我看到一个沉思的陈子昂.我看到一个为自己不陆实现人生价值而怆然涕下的陈子昂；我看见一个有若积极的人生追求，渴望实现自身价值的陈子品.诗人独自站在幽州台上,他仰望长天，俯视大地，潸然§下(6)这首诗的主题是什么?这首诗通过写登临幽州台的所想所感，抒发作者生不逢时、怀才不遇、寂寞无聊的愁苦情怀，也表达了作者人生的孤独之感所见：时空的.无限；所慝：坏才不遇，生不逢时.(表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀)(7)写作特色：气势烤礴，前怀宏伟气势磅稿：景物宏大开阔壮美；胸怀宏伟：胸怀宇宙六、总结全文、既写古诗1、小结学习古诗方法：(1)理解诗句,初步弄惮诗就(2)想象古诗意境，体会作者感情(3)愿读吟诵2.师：同学们，诗人是不幸的，报国无门，独上高台，知音难觅，有道是却1.W泪不轻弹,只是未到伤心时”.诗人的遭遇是不幸的，但又是幸运的，他留下了这样一首足以万古不45的诗作，我们也是幸运的，在一千多年以后能欣赏到这样一首名垂千古的诗篇,让我们今起自己的笔,把诗人的情怀也流淌在我们的纸上吧.(生默写古诗)七.课堂练习理解默写登幽州台歆中表明诗人生不逢时的诗句：描写空间辽用抒发悲哀苦闷心情句是：(W子昂登幽州台欹中表达陈子国怀才不遇的诗句是：陈子昂登幽州台歌3中抒发诗人独立于悠悠天地间，孤独寂寞之情的诗句是：登幽州台歌的教学设计7教学目的：1.理解诗意,感情朗读并背诵.2. 了解古代君子之风骨，增强对祖国的独爱之情.教学生难点：1 .了解古代君子之风骨，增强对祖国的热爱之情.教学过程：准备1:背背靛：.敖期纸旗眉山月歌子夜吴歌秋浦歌敕勒歌敕勒川，阴山下.天似穹庐，天苍苍,野茫茫,风吹蔚低见牛羊.境眉山月球峨百山月半轮秋，影入平羌江水流.夜发筋向三岐,思君不见下渝州.子夜吴歌长安一片月，万户期衣声,秋风吹不尽，总是玉关情.何日平胡虎,良人罢远征?秋浦联白发三千丈，缘愁似个长.不知阳镜里，何处得秋焦.1.找规律，板书：歌。提醒：歌的笔画，生在笔记本上写一个“歌*字.介绍汉乐府诗集，介绍以后将会学到的长恨歌明日歌等都是这种体裁的®：.贴土：标题带有“歌”字的诗一般是古乐府诗歌，是古代诗歌的一种体裁.汉武帝时,设有机构专门采集各地醺谡，整理和制订乐谱，这个机构g叫乐府.后来人们就把这Tn收集和制造的诗歌,称为乐府诗，或简称乐府.到了唐代，这些歌词的乐造虽然早已失传,但是这种形式却相传下来，成为一种没有严格格律，近于五、七言古体诗的诗歌体裁.2 .出示课题登幽州台歌，讲解幽州台，辨折“州.字.匕困'州""洲"州古代的一种行政区划。中国的别称是九州.如：乂州、衮州*徐州、扬州、剂州、徐州、雁州、青州、梁州.再如：兰州、杭州、广州.洲一水中的陆地如：橘子洲天兴洲珠江三角洲大陆如：亚洲、欧洲等3,读底.注意停顿一登/幽州台儆4、学生五分仲预习.读准，检瓷.读通，检亘.读熟，松盘.背诵检盒.读会，借助注释.指导点：念一情记，常窜想指导点：古人、来者幽州台，又称燕台，史传为燕昭王为招揽人才所筑的,黄金台，故址在今北京市大兴县.战国策燕第一记载：赫国国君燕昭王一心想招揽人才，而更多的人认为燕昭王仅仅是叶公好龙，不是真的求贤若渴.燕昭王始终寻觅不SU治国安邦的英才，整天闷闷不乐的.后来有个智者郭(kui)说：“你要招揽人才，首先要从招纳我郭®开始,像影;幽这种才疏学浅的人都能被国君采用，月理比我本事更强的人，必然会间风千里迢迢赶来的.”燕昭王蝴了郭隐的建议，拜郭魂为师，为他建造了宫殿，后来没多久就引发了"土争浜燕”的局面.投奔而来的有穆国的军事家乐毅，有齐国的阴阳家叁院i(yWn),还有赵国的游说家剧辛等等.落后的燕国一下子便人才济济了.从此以后一个内乱外祸、满目疮痍的弱国，逐渐成为一个富裕兴旺的强国.接着,燕昭王又兴兵报仇,将齐国打得只需下两个小城.陈子昂：（约公元661公元702）,唐代文学家,因曾任右拾遗，后世称为陈拾遗."右拾遗”.同唐朝时的小官，是咨询建议官员.左、右拾遗为从八品官职，微不足道,类似于我们现在的施察科科长.译文：前不见圣贤之君，后不见贤明之主.想起天地茫茫悠悠无限，（人生苦短、时不我待）不觉悲饬地流下眼泪.5、体会诗情了解诗人写作背景姑士：他的言论切直,常不被采纳,并一度因“逆党.反对武则天的株连而下狱.而后旗武攸（yu）宜东征契丹，反对外族统治者制造分裂的战争，多次进谏，未被采纳，却被斥降职.其时.史料记载1:青年时期，他任快使气,一心报国，"感时思报国，拔剑起葛莱.“（感于时世而生报国之思.奋然拔剑走出乡原.）二十四岁中进士，升任右拾遗.史料诩fc2:武则天当政,信用酷吏,潴杀无率.他不畏迫害,屡次上书读净.史料记载3:公元696年契丹李尽忠.孙万柒叛乱，攻陷了营州，陈子用奉命出征，带兵的将领是个草包,接连打了几次败仗，陈子国提了很务建议，也未被采纳，眼看若报国的良策无法实现.有一天他登上了幽州台，想起了战国时广招天下的燕昭王，悲«8之极，写下了这首登他州台歌.礴对比，体会祗独远与近的对比：硝至贤之君太远，昏南之人太近冷热与的对比：冷指现实冰冷，树旨满腔热皿大与4次）对比：大指苍穹广大，小指个人渺小;长与理的对比：长指岁月长河漫漫无期，短招人生苦短，时不我待；隈废数字，内涵丰高形成画面：远望原野茫茫，仰视天骂无比浩瀚.个人在幽州台上显得月必渺小.蝇情朗读.讲君子之骨少年之时风声雨声读书声,声声入耳家事国事天下事，事事关心明.东林书院长大没有入仕国家兴亡，匹夫有责明.顾炎武长大之后入仕带兵打仗则精忠报国一宋.岳飞立于庙堂则先天下之忧而忧，后天下之乐而乐宋.范仲淹国家遇到危港苟以国家生死以，岂因祸福源3之一清.林班推捐躯赴国难,视死忽如归三国.曹植报国之心，死而后已.一宋.苏轼这些立于天地之间的君田口,是国家真正的株梁，他们不为自己名利，只为天下苍生;把个人幸福和国家的幸福紧紧联系在一起所以才会有杜甫的“剑外忽传收蓟北初闻涕泪满衣裳陆游临死才会写下死去元知万事空，但悲不见九州冏,王师北定中原日，家祭无忘告乃翁；才会有抗金名将宗泽临死前，用足力气，高喊"过河!过河!过河!”天地悠悠,人生苦短，空怀壮志，报国无门哪.能逮受到陈子昂的悲愤吗？区区22个字，字字含泪泣血，短短4句，句句赤子之心，难怪能引起SB么多人的共鸣.4蛤：壮志未酬的悲愤是理想主义的另一种表现,它意味若诗人对理想的态度是更加执着和珍惜,而不是放弃和冷漠.时代条件提供了驰骋的舞台，理想之联高昂、奔放;时代条件未敏供奥台，浩欧激烈，愤慨悲凉.这些都成为我们中华年的民族精神的TJ分.6 .写推荐词师：20xx年武汉大学文学院王?健教授等人推出了“唐诗糊亍榜"前十大唐诗颇有争议.如果请你为登皓序台歌写份推荐词，你准备怎么写？7、结课陈子昂越行越远，但他诗联中表达出的对理想的不徵追求至今熠知生蟀.多读多记多体会，让这些美好的古诗成为滋养我们S5神的宫养，让我们在这些诗人的带领下成长为一个精神丰满，人格独立的大写的人.登幽州台歌的教学设计8一、教材分析：登幽州台歌是初中（人教版新课标）八年级语文下册课外古诗词诵读中的一首.语文新课程标准指出“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统坦强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势,”诵读古代诗词，并能借助注释和工具书理解基本内容可以更好的梃升我们对传统文化的了解.二、学生分析：登幽州台歌主要是针对八年级学生，通过对本章节的学习，让学生进一步了解古诗词，体会作者表达的思想感情,提高对古诗词的鉴赏能力.三、教学目标1.有感情的朗诵这首诗并理解其大意；7 .体会作者思想嫌情.8 .了解“歌*这种体裁，提高学生古诗词鉴赏能力.四、教学步骤：本节课将通过五个步眼进行教学：导入一讲解一鉴赏T问一总结.（一）导入新课1、同学们，本章我fi函进入古诗词的学习，诗歌就像一颗堆造的明星，在丰高多彩的中华文化中独放异彩.而在众多诗人当中，有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书却屡受排挤,报国无门.他雉寻知音，独上高楼；百感交集，悲从中来，于是写下了一首千古传唱的诗.今天老IJ带和同学4尸起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力.大家知道诗人是谯吗?2、学生回答.对，就是陈子昂，大家通过预习，对他有了一定的了解.为陷老师再稍作补充（陈子昂的659-700）唐代文学家.字伯玉，射洪（今属四川）人.因留任右拾遗，后世称陈拾iS.青少年时轻财好施，保慨任侠,24岁举进士，以上书论政得到武后重视，授触台正字。后迁右拾遗.曾因"逆党”反对武后而被株连下狱.在26岁、36岁时两次从军边塞，对边防颜有些远见.38岁科辞官还乡，后被县令段简迫吉，冕死于狱中,陈子昂是唐诗革新的前驱者.其诗思想充实，语言忖悔质朴，对唐代诗歌影晌巨大，张九龄、学白、杜南、元麻白居易都从中受到启迪.）.3 .这样T5才子，这样T