2024年《线段的认识》教学反思.docx

2024年线段的认识教学反思线段的认识教学反思身为一名人民教师，教学是M要的任务之一,教学的，号体会可以总结在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是我帮大家整理的G线段的认识教学反思，欢迎大冢分享.线段的认识教学反思1本节课J是初步认识线段,我主要体现了让学生在"玩中学，学中玩”.先由学生实际生作拉毛线团，得知找段的表象,再通过指一指(同京)、找一想折一折、画一画这几个环节，抽象概括出线段.整个过程由具体百观到抽象，并由易到进逐层进行，创设开放慈，培养学生创新思维.这节课，我觉得自己在以下方面做得比较好的'：(1)注全学生的生活经蛉与知识背景;(2)体现学生是发现者和研究者；(3)关注学生的差异面；(4)课堂气氛活跃，学生参与面广.当然也存在蓿很多不足之处，如：准备的毛线团太新，不够形象,学生没开始拉就已经是一条线段了；老师说的话太多，容易使内容琐碎造成学生思路不完整；在画线段时还不够规愈,特别是画指定长度的线段,最好利用多媒体手段，这样学生才能看得清楚，线段的认识教学反思2线段对二年级学生来说是比较抽象和难以理解颂教材注重学生的体蛟，在体的基础之上通过大表象的支持，从而获得对线段特征的直观认识.在教学过程中，我注M让学生经历认识线段的活动过程，注重培养学生的初步实践箍力和想象力，充分感受生活与数学的曳切联系.谀始,我让学生动手实践：想办法让桌上弯曲的毛线变百，再变换方向拉一拉，让学生充分感知线段的本质特征。在折线段时，我向学生提供了充足的时I丽空间，让学生用一张长方形纸江殳是有长短的在画然段时，我也是折出一条战段,并I:俄耳长短.让学生比较中初步感3放手让学生自己去探索画线段的工具、方法和注意点.整个学习过程中，我很S视学生的探索实践，让学生在做中学、做中思、做中悟.2、注歪联系生活.生活中的问题情境能激起学生对新知识学习的热情让学生亲近敢学对数学感兴栩.首先，我直接让同学们观察钻在京子上的自然状态，再让他1口想办法怎么样能让它变亘，让学生感知百.其次,在认识了线段的基本特征后,我让学生找一找:生舌中哪些物体的边也可以看成线段？学生我的热情很高，找出了许多.最后，我又展示了一些学生熟悉的用域段圉成的图案，如：五角星、松恻、房子等等.整节深，我尽量的联系学生的生活实际,帮助学生来理解.认识线段.这节课还存在许多不足之处：1.教师的语言不够精练.明埔.对于二年级小学生来说.有些问感我梃的不够明白，造成了小学生的思路不够完整、清晰.从而导致课堂上学生多处出楣.2、在总结战段的特征时，绝大部分的同学Ug够I0S?出来"百"的特点，“两个就点”不能很喷利的说出来.可能是我在教学1两个跳点”的过程中没有引入好强调的还不够！由于课前没想到会出现这种情况，当时有点措手不及.3、教学时间没有把腔好，导致在处理给出四个点向能画出几条线段时，没有讲解到位！没有能及时总结本节课的内容.4、重点没有突出到位!还需努力！战段的认识救学反思3线段对线段对于二年级学生来说既抽金有实际，学生难以理解，对此我从学生熟悉的生活情境入手，让学生观察、比蛟.让学生通过拉T1.比T匕，体验线段,S'的特点彳唯段有两个端点，直观形趣地帮助学生形成线段表感引导学生观察亘尺.课本*照板等物体的边，找一找、授一摸，D陈对姨段的感受.鼓励学生寻找.利佣身边的工具画线段,让学生经历画线段的过程，通过交流，探索国线段的方法.但上完这节课后,我觉得这节课存在很多缺陷：1、语言表述不够严密.在表述线段的最主要特点时，我就用了“一段直的并且有两个端点的线就是爱段”，显然这样的描述还不够严密.2、我的教学设计还不够丰备,容田不够大，变式不够多，在发展开拓学生思维方面还要做出努力.3.可以更紧密地联系学生生活实际，如找出教室内、生活中的线段等等，从而更好地让数学为生活服务.4、没能用课件，如果在让学生辨认平面图形中的线段用课件显示就更JJ子，如，学生找出的线段就显出红色，不是线段的显绿色并打X.这样学生可以看得更清楚，同时也Ia加了学生的学习兴趣.5.分层救学还显得不够.虽然我在这节课让学生全体参与但根据学生的智力隆度分层教学还不明显.为您服务线段的认识救学反思4战段的认识故学反思本节课学习的是线段,线段对于二年级学生来说既抽象有实际.我在设计本节课主要注意以下几点：1、抓住线段的两个特征,恰当把握教学要求.尽管教材只写出“线段是可以量出长度的”，但用直双描述的方式表明了线段的属性，百的、两个端点即可以度量.致学时，我黑紧抓住我段的两个特征,反豆用多种方法强化学生对线段的认识.2.注意创设情境,椽受理解线段.教材只有半页的内容，如果为了背出战段是什么,画一色线段,那不是难事，但线段的教学，更生要的是结合情境感受线段，理解它的,意义，使学生看得老，搅得到，用得上,培养学生的空间观念,观察想软力和探索问题的能力.3、提倡学习方法的多样化,尊臣学生自主,传统的教学地大的问题之一就是教师讲学生听，填附式，学习方法单一，学生没有自主性，本节课的设计处处体现教学民主.教师引导学生找问题,探索问题,这样学生在学习和解决问题的方法就因人而异，多种多样，并让每个学生通过比较选适合自己的方法.例如,认识然段是可以度量的；又如画线段的方法多种多样这些不是故师讲的，而是学生从实践中摸索出来的,学生有了成功感,学习的劲头自然就足了.战段的认识教学反思5本学期我公开课执教的是苏敦版二年级数学上册线段的初步认识.在选课时犹带不决，因为这节谀要通过学生亲自动手操作，从而感知什么是线段,微殳有哪些特征,怎样认战段、找城段、函线段等.我担心在学生在这节课的活动中"乱”起来，以致于我"收”不住.后来我还是决定挑战一下.这节课前我先检亘了学生是否带学具，结果有好多学生忘潘毛线了，我把自己带的毛线发给了没有带钻的学生,这样全班学生人人都有毛栽了.这节课我很正视学生从柴作中形成概念，讥固提高.由新课开始，我让学生动手把点上弯曲的线变成直的.全体学生动手蛾拉亘.然后从中抽出两手之间的一段是战段,用手捏住的,两端是线段的端点.让同荣互相数与形相结合，学生容易回解.再次，通过动手折一折，折出一条线段,再折一条比这条线段长的线段和比这条战段短的线段,来犷展学生的思维.整个煤作;舌动中，不是为操作而操作,而是把柴作，理解概念以及数学思考有机地结合起来,形象生动地表明,线段是有长度的,有长短之分河以比较，可以度量的.培养了学生获取知识的能力,观察能力和探索能力.这节课超出了我预想的教学效果，学生参与非常积极,动手操作能力比较强，课堂气乐常活跃，学生在愉悦的环境中学会了新知识.我心中暗自窃喜.很遗憾的是述有好多孩子急于展示而没有给孩子充分展示的机会.战段的认识救学反思6认识线段对于二年级学生来说较抽象，学生不太好理解.对此我将教学过程大体分四个层次来进行.第一个层次，想办法将一根毛猫拉百，两手之间的这段就是T三.引入我段，使学生感知“线段是亘的，有两个端点“这两个特4正；进而呈现线段的图形，使学生初步建立线段的百观表象.第二个层次，结合学生熟悉的物体，让学生明白百尺、黑板、课本的边以及纸的折痕等都可以看成线段，在此基础上，通过让学生折出不同长短的折痕,引导学生体会.线段是有长短的”，从而既使学生丰富了对线段的感知，又使学生进一步完善了对线段的认识.第三个层次，教学用直尺或其它合适的工具国线曲第四个层次，用学生感兴趣的方式来完成课后“想想做做”，进一步巩固对战段的认识.这节课讲完，我感觉比较成功,学生掌强隹酸好，并且每个在课堂上表现非常踊跃，思维不止一次达到升华.我认为本节课有三个亮点，（】）想办法拉亘钻，体现线段的"亘"和"有两个烧点”的特征，（2）画然段，用合适的工具画残段，比比浪画得对、画得多.体现线段的待征，还告诉学生线段可以横若画、翌若言、斜若画；（3）数线段，这个环节是由课堂中的一个“小错误”引出的.在比赛完画战段以后，进行反谣.我发现*在T线段中间点了f点，我就和同学一起数他画的战段，并且了解该同学是不是真的这样想的，当他说出是自己出褶了，我在表扬他诚实的基4出上,也感谢他给了我们一次探讨数妓段的机会.即在一条爱段上点两个点、三个点一共有几条线段？接若继续探讨平面上的三点、四点、五点，卷两个点连起来，一共有几条妓段？这时学生兴趣积极性高般，很轻易地将出敬境段的规律个奥数中间底.课堂教学就是这样一个灵动的、让J市生共同进步的过程。线段的认识救学反思7教学目标：（一）使学生百双认识线段,知道它的特征.（二）使学生能辨认线段,初步学会画战段.（三）培养学生初步的空间观念,空间的想象能力和动手操作能力.教学重点：认识线段的特征.教学准备：人手一根毛我、一张长方形纸、Te百尺、小黑板教学过程：（一）导入小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识它吗?它的名字就叫“线段”（板书课即：认识线段）（二）新授（1）初步熟知1.你觉得线段是怎样的？（生：直亘的；一段一段的;弯曲的）2 .能不能想办法变出T段？生尝试.师（出示准备好的毛线）：把毛爱拉得百就出现一三注S.请一生上来摸一摸,演示：这亘的一段叫线段.3 .同桌合作：一个拉，另一个指出这条我段在哪里.请两生演示.一生想办法拉出境段,另一生指出：两手之间的距图就是线段.演示，问：垂下来的这一段是不是战段？为什么？4、小结：线段是亘百的.（板书：百百的）（2）认识端点1 .两头粘上去的叫做线段的什么？（端点）（师犯毛线拉百粘在黑板上）2、一条线段有几个点？（两个）（板书：有两个浣点）（3）总结概念现在，小朋友认腾段了吗？线段是怎样的？让生懑段：请小朋友闭上眼隋,吸S印在自己的脑子里.（4）战线段其实,在我当边，有许多物体的边都是线段.小朋友找找看，看谨的小眼睛破亮？生：课京边、黑板边（让生用手感知）1.指出白纸中哪些边四段？2 .在白纸中折出一条线段.（折痕）3 .再折比刚才短一点的,线段.4 .在这张纸中折出最长的战段.（摆福台，让擂主说出理由和折的方法）（6）/Jvg通过刚才的拉、折、指，你认识爱段了吗？（7）画线段1 .生自由画在白纸上,然后反馈评价.2 .指定条件国.A.画一条3厘米长的爱段.说说你是怎样画的？（师演示方法：用O刻度尺示画出3厘米长的线段）B、画一比3厘米长I厘米的妓段.反馈：要求非常准确.（进行认真做事的思想数百）3、小结：线段有长有短.（板书）（三）巩固1.找一找，下面习陛是税段?（小K板出示）2、数一数，下面的图形是有几条线段组成的.3 .过任意两点，能连起几条线段?3点能连几条线段?4点呢，每两点连起来，共有几条战段？（生思考，动笔画.）4点位置方向有不同.思考：4、比较:看看哪条线段长?演示：一样长.（生活中经常用到这样的数学知识.如：穿竖条衣服的人看上去用一些，穿摘条衣服的人看上去胖一些等）（四）总结这书课，小朋友有哪些收获？板书设计：认识线段百百的，有两个端点有长有短教学反思：本节课是初步认识线段，我主要体现了让学生在玩中学，学中玩”,先由学生实际操作拉毛线团，得知线段的表象，再通过指一指（同案）、找一掾折一折、画一画这几个环节，抽象概括出线段,整个过程由具体直观到抽敬，并由易到难逐层进行，创设开放毁，培养学生创新思堆.这节课，我觉得自己在以下方面做得比较好的：（1）注市学生的生;舌经验与知识背景;（2）体现学生是发现者和研究者；（3）关注学生的差异面；（4）课堂气余活跃，学生参与面广.当然也存在着很多不足之处，如：准备的毛线团太新，不够形象，学生没开始拉就已羟是一条妓段了；老师说的话太多，容易使内容琐碎造成学生思路不完整；在画线段时还不够规范，特别是画指定长度的她段，最好利用多媒体手段，这样学生才能看得清楚.线段的认识教学反思8储物体的长度，实际上就是用刻度尺量线段的长短.因此，在救学中，我首先让学生初步认识线段,线段对学生来说是比较抽象和难以理解的.我先通过学生的体验活动来初步认识线段并用图表示，再通过学生画我段活动,让学生直观认识战段的特征.最后学生通过爱段、散发段来加强对线段的认识.爱段对于二年级学生来说既抽家有实际.我在设计本节课主要注意以下几点：1.抓住线段的两个特征，恰当把握故学要求.尽管教材只写出'线段是可以It出长度的"，但用亘观描述的方式表明了线段的属性百的、两个端点即可以度量.教学时，我案紧抓住线段的两个特征，反豆用多种方法强化学生对线段的认识.画线段是在认识舜瞰基础上进行的.由于学生已有了对她段的感性认识，知道某些物体的边可以看成线段.S1.tt,我让学生自己想办法画一条线段,并请了不同画法的小朋友展示自己画的爱段，井介绍自己是怎么画的，从而使学生明白画爱段时既可以先画一条亘的爱，再画上两个端点，也可以先画一个提点，再由这个端点引出一条线，最后画上另一个跳点，还可以先画两个端点，再把两个诜点连起来.除此之外，我还请学生说说为什么尺、铅第.数学书这些东西都可以用来画线段，还有哪些东西也可以帮助我们画线段，使学生明确只要有亘边的东西都可以用来画线段,又一次JR固了线段“百”的特点，最后我请学生再画一条定长野殳，这样,学生羟历了画线段的过程，自己得出并牢固掌握了画战段的方法，获得了成功的体检.存在问题：这一环节我过多关注蝮段的测量，而没有关注定长线段的画法.虽然学生没有多大向Sfi,但作为新授课数IJ币必须明确指导：从零刻度开始至飒定厘米刻度画一条直直的线，并画好端点.如果在这一环节上赦师能够示范画线段,学生思路上会更明确.2、注意创设情境，感受理解线段.教材只有半页的内容,如果为了背出战段是什么,画一画线段用坏是难事,但我段的教学,更生要的是结合情境感受线段,理解它的意义，使学生看得若，摸得到，用得上，培养学生的空间观念，观察想猛力和探索问题的能力.这一环节学生进行了多样、灵活、有趣的练习，不仅巩固了对线段的特征的认识，而且对线段的认识更丰富、更深刻了.他们在练习中获得了提高.恻立了学习的信心，也充分燧悟了数学学习的价值.存在问题：设计问题时我能®考虑题目的开放性、递进性、灵活性、知识的连接性等方方面面，但对练习的反饯形式或者说反饯时教IJ币的问题设计不够全面.如反饯断尺量长度时，我只考虑有三种方法，没有考虑这三种方法的思考过程.比如我考虑到可以用12-8地方法来解决，在练习中通过引导，学生也想到了这种方法，这时我没有再深入研究为什么可以用12-8,当然学生的思维也只停留在可以用减,至于为什么就不得而知.本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请职系作者州除，谢谢!