2024年《纸船和风筝》优秀教案（精选篇）.docx

2024年纸船和风筝优秀教案（精选篇）纸船和风筝优秀教案（精选10篇）作为一名默默奉献的赦音工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率.教案要皂么写呢？以下是我为大家整理的纸船和风挈3优秀教案（精选10就），仅供参考，希里能够帮助到大家.纸船和风争优秀教案1一.教学目标1 .知识掌握目标：正确.流利的朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊.2、能力目标：培养学生的自读自悟的能力.3、穗盲目标：引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受.4、创新素质培养目标：培养学生敢于接试.大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的能力.二、分析教材和学生，明确五点1、背景分析纸船和风筝对于孩子说都是要好的朋友，可以说这是他们司空见惯的玩伴.童话故事更是学生们乐于接受的文学形式,许多课外阅读的童话故事对于二年级学生学习理解本文会有所帮助，小学生乐于结交好朋友更是学生们共有的特征所以作为二年级的小学生对于课文所宏供的故事情景没有太大的陌生感，这样再读中理解本文是非常容易的，同时故事中的曲折更为哦近学生的生活实际,会令这些天真、善良的孩子if受深刻.2 .教材分折C纸船和风筝是义务教育课程标准实验教科书语文第三册第20课.课文以生动的语吉.向小朋友们讲述了一个感人至深的故事，纸船彳即筝让小松鼠411焦成了好朋友.在清清的浜水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解、和浓情,真正成了维系*发展他IiJ有益的桥梁彳盹带.文京内容贴近学生生活，语言简洁生动,说趣盎然,故事性强.M话所独有的优势符合儿宛的阅读心理.文章的生动之处在于,当，J%敏和d'f三）友谊出现裂缝的时候,画口所表现出来内心的失落1睫忍的痛苦，以及修补裂琏的独特方式4口修人场面.为引发学生的朗读和感悟提供了很好的契机，是加深学生情感体验和个性发展的良好空间,个性化的阅读体能会让学生对如可对待和处理朋友之间的友谊存所认识和体悟，进而促进人格的健康发展.在教学中我力求尊重学生的个性差异,关注学生的情感体验.3 .学生分析学生对于课文的朗读有若浓厚的兴趣,并喜欢模仿各种语气.神态.动作进行朗读和表演.学生们能结合简单的生活经历和情感，在朗读中提出自己的见解，表达自己的感受.可以说在这方面，学生初步具有自主、合作、探究的学习欲望.4 .明确五点教学更点：自读自悟，邀情朗读文章.教学难点：懂得当朋友之间的感期眩溶出现裂痕的时候，谆解才是最好的解决办法.德育点：1、在小组合作学习中，培养学生团结合作的精神.2.让学生在反思中自悟，克服自私、任性、的心理.创新点：采取小组合作学习的方式，围绕两个方面,自己探究学习.空白点：1.板书的空白.让学生恻'期和”淞冢及他们的房子贴在黑板上，调动学生的参与性，又增强学生的记忆力.2、小组合作，自主发现，探究问底，将感受带到读中.教学用具：多媒体辅助教学学习方法：自主、合作、探究三、设计理念1 .语文课程标准指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,所以本课数学以读为主，引导学生在读中学，在演中悟.2 .在语文救学中应以学生的自读自悟,自学探究为基批,在着田提倡学生自主、探究.合作的同时，应充分发挥师生双方的主动性和创造性.将学生是中放在学习和发展的主体位置上，而教师则应处于学习;舌动枳极的组织者和引导者.3 .架设生活于坡材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意K育学生对事物要有正确的情感态度.4、让学生在自主、民主的条围中学习,自主的读、说.在自读自悟,主动探究中学习.5,充分尊田学生的感受，体睑和理解,留下足够的空间为学生张扬个性，激扬美性服.四.教学过程(一)创设情境，体观讨趣(1)播放课件，展示小松鼠和小熊，给学生讲一个动人的童话故事，引入新课.(在语文教学中，合理地使用情境教学法，不但磁激发学生的学习兴趣，而且还能使学生在情境中成为学习的主人,于是教学活动中应努力将学生带入一个常有色彩的童话故事，让他们与文中的4砌物打招呼，并智助他口找到自己的家,通过这些活动，学生们的学习兴趣盎然,引发学生学习课文的兴趣.)板书课题(二)诵读悟情,体现发展(1)师配乐读课文(2)学生自读课文.思考：通过听、读都知道了些什么？(把阅读和思考结合起来，让学生能在读中学会想,在阅读中发现i诵.)（3）根据学生所说总结，文率可以围绕两个方面展开.（朋友、和好）（4）小组内交流学习第一个方面：纸船和风筝是如何使小松鼠和小熊成为朋友的？（2段6段）A学生畅所欲言，淡纸船和风筝使如何使4玳初12小熊成为朋友的?B读中加步感悟：谁愿意读一读，你最喜欢的句子C各种方式读文感悟澧呀潦、乐坏了、祝你快乐、筑呀SW.也乐坏了、祝你幸福，要读出小松Sft1.小喇兴的语气.（以读为主，通过范读.引读、自由读、泮价读,学生在读中悟情、悟理.）过渡：同学们，纸船Oi1.筝让小熊和松鼠成为了好朋友，而且给他们带来了幸福和快乐，可是正当他们沉浸在这份幸福和快乐中时，一天，他们居然为了一点点小事，就吵了一架,天空中再也看不见飘缓的风筝了，（摘下风第）小浜里也看不到漂和嵋船了.（摘下纸船）后来纸船和风筝是怎样使他们和好的呢?让我们来君看我们的第二个问题.（5）合作探究学习第二个方面：（7段11段）纸船和风筝使如何使小松新小愀面的?A学生交流合作成果.（根据学生宫新求变.活泼好动的天性.以及形象思维为主的特征，把思考的主动性还给学生，激发兴趣，调动学生的思维，让其在生动;舌波的形式中读出.悟出松鼠和小能成为好朋友的高兴心情,及吵架后那份伤感，从而深悟友谊的纯真、可贵.）B联系生活中失去朋友的难受椽觉，从而感悟再也受不了、如果你愿意和好，就放一只风筝吧！（表现出松鼠和小熊对和好的渴望及和好后的兴奋心情.）C再读课文.（以读为主，再读中学、读中悟，学生通过不同的理解和角色体验,去体会成为好朋友的高兴、吵架后的伤感、孤独，再次和好后的兴奋心情.充分发挥学生的创造性，进一步理解课文.）（三）拓展实践，展示成果a、小朋友在我们日常的学习和生活中，你。她有和好朋友发生矛盾的时候，想一想,用你哲欢的方式向曾经发生过争吵的小伙伴表达一下你的派题吧！你选择怎样的表达方式?（让教育落实到实际行动上，让学生身心受到深刻的教育）b、同学们做的都很对，只要我们带若一款真空的心，带若对真堂友情的向往,当我们的感情和友谊产生餐领的时候，籍气只能使裂级扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法.只要敢于率先伸出友谊之手的人，是最令人敬碉,刚才，同学们和好的方式都很好,给好朋友写几句话，给好朋友画画,讲一讲纸船和风筝3的故事.现在你就按你最喜欢的方式，写一写、画一画、讲T1.好吗?（这一环节的设计，不但活跃了课堂气氛，而且给学生带去了欢乐，还丰富了学生的知识，是学生中在反思中自悟、从而克服自私、任性、自我为中心等不良品格.）（四）作业把今天和同学和好的事，给妈屿.爸爸讲一讲，然后写一篇小短文，把它写下来、G纸船和风竽优秀教案2教学目标：1.认识8个生字.2 .正确.流有感情的明读课文，体会松舔和小熊的友武3 .使学生在诵读中悟情,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受.教学市点难点：1、学会本课的生字.新词.4 .理解课文内容，体会松脚11焦之间的友谊.教具准备：1 .课件.2 .生字卡片.3、小播、松骇、风筝、纸船的贴图.教学课时：两课时教学过程：第T时一、导入揭示主题.1.师：小朋友们，今天我们来学习第20课，请小朋友们注意看老师写课题（板书课SS）.谁来读给大家听？2.学生读课施后点评，"你的声音真洪亮，而且还把风筝的筝读成了轻声非常准确：我们一起来读一读.3. （IJ币指板书）:那纸船和风筝给我们带来一个什么样的故事呢?请同学们轻轻打开书.用你喜欢的方式读课文，读准生字音，遇到难读的句子，多读几遍,听明白了吗?二、初读课文，认字品句.用你言欢的方式读课文，读准生字音，遇到难读的句子，多读几遍.1.师总结：小朋友们读的可真认15.你们看（屏幕出示4个田点句子），这几句话包含了很多生字，能不能读好呢?自己先试试看.1）他想了想,就扎了一只风筝.2）松鼠一把抓住风筝的统一看,也乐坏了.3）风筝上挂看一个草番，风筝的感膀上写着：“祝你幸福！"4）可是有一天，画口隔为了一点4吵了一架.1 .谁愿读给大家听?（点名读句子）你愿读哪一句？生读句子注意“扎2、师：生字在句子里都认识，你们鞋，生字宝宝又跑到了我的风筝上去了.（"坏、受、扎.幸、福"5个生字）要想把这些风筝成功地放飞到蓝天上，必须想出记住生字的好办;去才行.四人一小组快点想想记字方法a巴.四人小组讨论，师参与其中.3、学受匚报识字好办法（真是个好办法，你的大风筝飞起来了，看,它还送给你两个大气球呢，会读这两个词吗？领着大家读.还有谁愿意放飞风筝？）（“扎":这个字怎么读?出拼音，读词）师参与：大家的办法可百多，我也来放一只风筝，好吗？我来放这只“福"字风筝吧，幸福的福，左边是"示字旁"，右边是一口田，田里种满了各种各样的板食，吃喝不愁,就笈示有"福”了，你们还在哪见过这个字？（春节时，家家户户的门上，都贴若福，而且还是倒若贴的,就表示“福到了".）4.师：你们看，又有三只大风筝飞来了，它们对我说：这三个字可有个共同的特点，开动脑筋,看谁先发现它们的特点.（出示三个形声字：吵.帝、抓.）5、W:风筝者曦我们成功的放飞到蓝天上去了，它们天空中随风筑濡,多快乐呀，让我们给大风筝点点名吧.（学生读字）你们瞧，这两只大风筝手亲手，多友好，让我们声音洪亮地读一读吧.（读：幸福.）6、哪个小组愿意开火车读生字？开火车读生字，注意“扎”字三、指导书写1.读一读生字，那自己认为容易写的先写一写.2 .指导难写的字.3 .老师示范写.4 .学生描红，瞄写，评议.第二课时一、复习I认读生字和词语2指名分自然段期读课文二、合作探究，感悟课文（一）学习第一自然段看到小朋友们学得这么带劲,有两个小伙伴也要加入到你们中间来，赛，快来和他。并7个招呼吧.（出示小熊和松鼠的图片）生打招呼你们可真是热情、好客的小朋友，他们两个住在哪呢？同学退点读读课文的第一自然段，帮他们找到自己的家吧.学生读书，汇报，师板画贴图（二）学习第二一六自然段1.（陆指贴图）你C谶，小能笑的眼跑啾成了一条缝,还手舞足蹈的，它在做什么呢?读读2、3自然段，体会体会小熊的心情吧.2 .学生读书、汇报师板书“乐坏了”.师：你可真会读书（边出示纸船边说）：满故着松鼠礼和祝福的纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口,小熊拿起纸船，可能会怎么想呀？3 .师：说的多好珥,得到好朋友真幸福，收到礼物J5快乐，让我。他体会着小熊乐坏了的心情，谈读这一段巴（课件同时出现第三段文字）生自由读4 .谁来做快乐的小熊？学生指读（2人）（生评）师：（鼓励）听了你的朗读,聊期乎看到了小熊乐坏了的样子，这只快乐的小雕你了.发奖品5、4、5段以读代讲6、师:小O并隔"乐坏了”.小松鼠呢？他也收到了小幅的和颁贴风筝）他也（乐坏了）谁是幸福的小松鼠？（指名读）7.页是个幸福的“淞鼠,（发奖品）.还有谁想读？想读的孩子起来.师：淞目的纸船漂呀漂，漂到小朋的家门口.小熊的风筝乘着风,飘呀飘,热到了松鼠家11.小朋友垢这两句话,自己读一读,看有什么新发现？1）纸船漂呀瘴,愚叼城的家门口.2）风筝乘着风，飘切我,飘到了松鼠家门口.学生读，汇报.8、你的眼酹可百亮.同样读音是piao,字形却不同，老师把这两个词放到了图中，（出图：“常在水中，*W在空中）爆一想,它们的位置能不能换一下？为什么?学生谈理解.9、说得真好，收到祝福是幸福的，送人祝福也是幸福和快乐的.看这纸船和风筝带若主人的礼粉和祝福，快活地漂呀漆孜师演，飘到了好朋友那儿，多美哥！让幽他把这幸福和快乐送给你身边的小伙伴，把这一部分谈给他听吧.（滚动2-5段文字字幕）同桌合作读10、大家读得多开心呀，谁愿意伴若优美的音乐谈给大家听?男生读2、3段，女生读4、5段过渡：就这样，纸船和风筝让他们俩成了好朋友.你们听，它们还唱起了初岷.真替他们高兴！（三）学习七十自然段1 .师：正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却不见了,究竟发生了什么事呢？让我们来看711自然配老师感情朗读711自然段2、多么动人极事财.请你也来读一读，看看哪些地方使你最受感动？等会，请同学来谈谈你的感受.学生自读，体会。3 .老师从同学们的眼神中看出大家都被这个故事深深打动了，谁先来谈谈自己的感受？学生谈感想板书：很诲过.4、重点讲解第七自然既（导入）刚才同学聊谈出了自谢意受.（你读到第七自然段，觉得心里特别难受.）（课件出示第七自然段）（1）、来看这一段，红色的部分准来读一读?生凌：筑荡的风筝潦流的纸船（2）、抑：风筝在空中随风浪荡,纸船在水里顿水漂流，多美籽,谁能读得更美些?（3）、你读得可真美呀，可是，这么美的风筝，这么美的g氏船却再也看不到了.（取下贴S）,小廉和松毋多么难过呀.我们读读吧.并读5 .810自然段,以读代讲.刚才有的同学说，读了文直以后,心里很受感动,那能不能把使你受到感到的那一落读给大家听？指名读.其他同学呢？和他一样宫欢读哪段就读哪段吧.（课件8-10段文字字幕滚动）6 .市点讲11自然段此时的小便很难过,松鼠也很难过,画口多么盼望若再更新拥有对方这个好朋友啊.（傍晚，松鼠盼里以久的那只美丽的风筝终于朝他飞来）松鼠高兴地哭了，他连忙照上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里.小朋友们，他每放一只风筝呀，T会在心里默默地为小熊说一句话，他会说些什么呢？学生自由发言,想象若说7 .小纸船又启航了,风筝也飞起来了，（贴图）这是多么感人的一幕啊，琳i）-起去看看吧.学生齐读n段.（四）总结全文纸船和风筝再次架起了松鼠和小除之间友谊的桥梁，多么令人高兴.下面我们再来把这个故事完整的读一读,再次体会这深深的友谊吧.谁想读16自然段？煜谈的孩子起立.坐若的孩子读7-11段（配乐读）.四、拓展实践1.后来，松鼠和小熊又见面了，它门俩会说些什么呢？学生自由发言2、师总结：友谊是宝贵的，敢于第一个向别人伸出友谊之手的人更令人敬做.小朋友们，我们在一起共同学习、生活了一年多了，每个人都拥有自己的好朋友，触许多美好的回忆.老师也有很多好朋友.你们看这是他们送给我的小本幽我愿意把他们的祝福与同学尸齐分享.读：生活中，你馆帮我,我恰帮你，我fi）将是永远的好朋友.书签上写的是：友谊是世界上最美的花朵，她的花香遍及天涯海角03、小朋友们是不是也想来微一做,写一写?（课件出示）作业：请同学们亲手为你的好朋友制作一件见物，同时把你最想说的话写在上面，送给你的好朋友，好不好？板书设计：纸船和风筝风筝松鼠小刃即睡相处纸斑龄和风筝优秀救案3一、教学目标：1 .认识8个生字，会写8个字.2 .正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小娟的友谊.3 .对怎择交朋友彳陛护友谊有一定的感受.二、教学时I句：2课时三、教学准备：课件四.教学过程：第一蜘（一）导题：小朋友,今天，我们来学习新课,谨会读课密？（指读）一起来读读吧!（二）检直预习：1 .昨天预习，你读了几遍课文？（指说）2 .课文中的难句子一定睢不倒你!先自己试谦巴！（自读）3 .生字宝宝藏在句子里，都被你们认出来了，习附们站在一起呢？（自己认读一下，再把记字的好办法说给周围的小伙伴听！）5 .谁都认识了？（指读）谁想把你记字的'好办法跟大家交流一下，（三）导读感怕16段1.小朋友.在一座美丽的山上，有两座可爱的小房子，你们知道这是谁的家吗？（还不清楚的，赶快到文中找答案）指说，是这样吗？我们去看看！（点击）哎，你怎么知道的？读读好吗？2、小朋友，松鼠住在高礴山顶上，而小城呀却住在山脚下，虽然离得很远，可他i口却是最好的朋友！不信，你读读2-6®,看看他们是怎么成为好朋友的？3 .指说：概括或细致的说都可.4 .导读第三段：瞧，（课件演示）松鼠亲河的纸船，顺若清清的小溪，飘徐凯凿!J了小家门口，小熊拿起纸船一看.生：乐坏了！你能读好这一段吗？（指读）问读的好的学生：小熊，你为什么5监高兴呀？（指说）是切,从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船,里面还有一份祝福,小熊能不乐坏了吗？（谁还想读谈）5 .第五段不光小熊乐坏了，小松鼠呢？（图）是的，他收到了松鼠送的风筝，也乐坏了.这次，谁相信自己比刚才读得还好？（指）6 .3、5段小朋友，下面把幸福和快乐送给小伙伴,想读那段读那段，好吗？开始吧！（自）（指读）就让我们在音乐声中去分享他们的快乐吧！（指读）23456（四）711段1.是啊.纸船和风筝让他们偏成了好朋友，正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候,这快乐却没有了.（师范读）2、选择给你感受最深的段落，再用你寻欢的方式边读边体会，过会我们来交流交流.（把你的黑受说给同案听听）3、7段”飘黑的风筝“漂流的纸册读读这两个词吧！（指）你们觉得这两个词可以换换吗？（不能）为什么？（指说）谁能读得更美T呢?老师听了，好像真的感觉那风筝SM起来了，纸船也动起来了.导：这么美的东西都不见了，谯还想把你的感受读一读.4.你们都是感情丰净的孩子，小朋友，只实内心最深的感受是不好用语言来表达的，下面，就让我们把深刻的感受，不同的心情通过读来表达出来吧！（自己试试）（指）(五)拓展延伸可以看得出，小朋友都被松鼠和小除的感人故事，面兴若,感动若，当我们再一次看到了那高高飘掰的风筝，?IS-只只传递友谊的小船J磁对他1口说些什么呢？(指)致育学生应率先伸出友谊之手.第二课时一、豆习巩固:1 .自由轻声i会课文.2 .指生讲故事.二、学习生字词：1.小照板出示生因，开火车认读.3 .出示要认的生字,检盒自学生字读音情况,注意正音彳长流记字方法.4 .任意选择一词,说话.5 .读课后练习中的词语，鼓励学生抄写会写的词语.三、指导写字：1 .出示要写的字,用多种方法自由记忆.2、教师点拨,对难写字、容易出借的字加以分析、指导.3 .指导在田字格中正确书写.(1)教师示范，学生认真观察.(2)学生先书空，后描红、IIS写.纸船和风筝优秀教案41、理解课文内容，体会松鼠与4城的友谊.2、认识8个生字，会写"扎'抓".3、有感情地朗读课文.生字卡片、挂图一、导入新课师：（出示课旗），今天，我们唯一起来学习2O课，谨愿意读蛔.（指名读），注怎，风筝的筝要读轻声.二、初读课文1、用自己喜欢的方式读课文.2.遇至怀认识的字请教大枫叶，借助拼音识字.3、出示句子指名读.UM'展拿起纸船一有，乐坏了.（2）也想了想，就扎了一只风筝.R淞鼠一把抓住风筝的我一看，也乐坏了，风筝上挂着一个草帝,风筝的翻膀上写着："祝你幸福,“过了几天,松鼠再也受不了啦.师：带点的字就是课文里的生字，冉读,拿出生字卡读.4,做游戏，巩固生字：师：老饰这有一楞神奇的果树，上面结满了又大又红的果子，有红通通的苹果，有黄澄澄的梨，有又大又红的桃子，请同学来摘果子，搞对一个就把它放到我们的大船上.重点指出：扎.抓，说说你的发现指导书写:扎、抓.学生描红：扎、抓,纸船和风筝优秀教案51 .出示生字卡片：识字.2 .游戏识词：摘风筝.3、回顾课文：上节课，我们初读了课文，了解到谁和谁畿事呢？（出示贴图）你们知道他CJ俩住在哪儿吗？（学生说完后上台贴图）老师指着板书朗读第一自然段.一.学习17自然段1、（示课件）松鼠和，J嘴是怎样成为好朋友的？请小朋友带着问题,自由朗读26自然段.2、学生汇报：松鼠和小修是怎样成为好朋友的？（板书贴图：纸船和风筝）在生活当中，有哪些事情是让你乐坏了?3.指号朗读：（示课件）谁有信心，能把这些句子读好？自由读.（2诟名读:刚才你是用怎样的语气来读的/你会用怎样的语气来读呢？大家来评一评，他读得怎么样?（3历i课件里的四句：过渡：纸貂和风筝让他们俩成了好朋友.可是有一,他们俩为了一点小事吵了T.小朋友，倒i湖Tg,他们可能会为了什么小事而除呢？从此，山顶上再也看不到家荡的风筝，小涣里再也看不到漂流的纸船了.（边说边取下纸偌和风筝）二、学习711自然段1 .这时，（示课件）小树唯民的心情是怎样的？他们分别做了些什么？下面，小组合作学习，一起到79自然段去找答案吧！2.汇报限出的问题.3、课堂练习：课件演示：飘荡、潦流.这两个词语中，（边说边出示课件）哪一个应该配给风筝，哪一个应该配给纸船？为什么？比较句子：山顶上再也看不至岖I筝，小浅里再也看不到纸船了.山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也言不到潦流的纸船了.（说得更好！连我们的电脑也忍不住要表扬你了！）4、指导朗读：（示课件）你会用怎样的语气来谈这些自然段呢?自由读.（2渭名读：学生评价；老师也可读,让学生评价.（方旨一名领读，其他小声跟读.5.日子一天天的过去，心里也越来越难过了！这时，是谁受不了了?谁想读读这一段？你是用怎择的语气枭读的？港还想读一读?指导读（示课件）如果就,联系生活实际谈体会.6、听了松鼠的话,你愿意和松鼠和好吗？小朋友，你们猜一猜,松鼠会看见什么？（边说边贴上风筝）是逛放的呀？这真是一只美丽的风筝啊！松舔看见了，有什么反应呢?（高兴得哭了）他又是怎么做的？7 .学完了这篇课文，你喜欢谁？为什么？4蜡：小蝴松鼠真是一对好朋友！他们不但主动交往成了好朋友,而且有了矛盾还能主动道欷言归于好！小熊和松且把纸胎和风筝作为友谊的使者，传递他们的友情，更聪明!找朋友（放音乐）小熊和松雌于和好了，你们替他们高兴吗？让我们来唱首歌庆祝一下吧！1.小朋友，当你和好朋友闹别扭时，你又很想和他和好，你会用什么方式来表达呢？8 .下面，老师就给个机会你们，用自己喜欢的方式向好朋友表达心意吧!以贴图为主（小焦、松或、纸船、风筝）G纸船和风筝优秀教案6教材分析：世氏船和风筝是义绻故育小学语文第三册.第20课，是一个感人至深的故事.纸的”和“风冢是松1.和小熙友谊的纽带.故事动人之处在于.当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感彳睫忍的痛苦,以及修补裂领的独特方式和感人场面.教育学生学会交朋友和堆护友谊.学生分析：二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并更欢J仿.学生们能结合简单的生;舌经历和情感体验,在朗读中表达自己的，感受,同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望.设计理念：1语文课程标准指出："阅读是学生个性化的行为，不应以救师的分析来代替学生的阅读实践."所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟.2给学生创设自主、合作、探究、评价6勺环境.3充分尊田学生的感受，体转.教学目标：1,巩固所学字词，会写“祝.福、幸、句"四字2 .正确、流利、有感情地朗读课文.3 .对怎择交朋友彳陛护友谊有一定感受.教学流程：一、爰习导入：1.读词语（书后）（指名读、自由读）2.读句子，（自由读，想读邸句读哪句，咫幸福汨快乐送给小伙伴；齐读，师生共同享受这份幸福和快乐.）是斯，雌和风筝让小熊和松鼠或了好朋友，给他们俩带来多少快乐切！正当画口沉浸在这幸福和快乐的时候，这快乐却不没有了.（这一环节的设计，既宜习了I日知识又常次地拴住了学生的心，让他1口很快进入了本节课的教学.）二、新授1 .教师范读（7-11自然）2、学生自由读，豆谈感受，（为学生创造了自主、合作、交流的环境.激发了学习的热情.）3.集体交流感受，适时指导朗读，（学生交流时,教师随时出示有关词语、句子、画面，进行点拨。）如：动手贴词“飘薄、漂流”.朗读形式多种多样（自读、巨读与评、指名读、配乐读、看图读）（朗读、交流是意悟的基础，让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读，用心去读书，使学生与故事产生共叫）实浅活动：我知道，很多小朋友都为小熊、松鼠的故事高兴若、感动若,尤其你们读最后一句时，老师也被深深地感动了.此时此刻，他每放一只纸船，就会默默地为小熊说一句话，他会说什么呢?（为学生提供了想象的空间，同时也训练了他们的语言表达能力）延伸：小朋友，你喜欢小熊和松鼠吗?为什么？在我们日常的学习和生舌中，你们之间发生过矛盾吗?现在给大家2分仲时间用你喜欢的方式向曾经发生过争吵的极伴表这一下你的避意吧！（让教育落在实际行动上，让学生身心受到深刻教育.）为堂归于好的同学送T分礼物，上面写着团结、友度的谚语.格言或词语的图片，然后把上面的话读给小朋友听.（这一环节的设计，不但活跃了课堂气氛，给学生带去了欢乐，还丰高了学生的知识，为积案语言提供了条件.）指导写字：1 .（放投影）S,这个，J孩的写字姿势多正确呀！你能这样写吗?（让学生养成良好的写字习惯）2 .市点指导"幸"、其他字自己练习写.（培养学生自信心）3、展示、与评（为学生提供展示机会，在这一过程中学会取长补短.）三、总结：小朋友，通过这节课学习，你有什么体会或收获呢?（让学生自由发言，感到收获的快乐）C纸船和风筝优秀教案71 .认识8个生字，会写8个生字.在教学中引导学生分析字形，自主发现识字规律.2 .正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会，J*鼠和小熊的友谄.3 .引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊，有一定的恁受.师生对话、交流,通过鼓师和学生的对话，使彼此之间充满信任，让这种暖暖的相互关照，让人久久不忘.此处设计让学生介绍自己，也在不知不觉中对学生进行了口头表达的训练.一、导入新课教师出示纸船和风筝，板书"纸册"“风筝”两词.教师分另峨学生读词，并请学生在这两个词之间写一个字，把这两个词连起来读.（教师写"和”字.）I设计意图：建立实物和要学的词之间的联系,容易让学生产生联想，把识字和学生的现实生活联系在一起，培养学生良好的识字习惯,让学生看老师板书，又一次加深对生字的印象.而在两个生词之间加一个"和"字,就使得原本亳无联系的两个词语构成了一个令人向往的想象空间，未读其文，先有其疑.既学习了生词又在上课伊始激发学生的兴趣.二.初读课文要求同学们在读课文的时候，拿起铅笔,边读边画出本课不认识的字，想办法认识它.三、检食学生识字情况1 .强调通过汉语拼音识字的需要性.设计益图：我们的语文教学是母语教学,此时老师进行强化,是为了更好的落实学段目标，培养学生借助汉语拼音进行识字的能力.12 .游戏识字.（玩"识字魔方".）切币把识字小魔方发到学生手里，宣布游戏规则：卷个小姐选T代表，把手中的魔方向上施,落在桌子上，正面朝上的字是哪一个字，我们就一起读出那个字，如果有同学读错,我们就一起来帮帮他.（学生分组活动，教师来到学习小组和学生一起玩.）3 .猜字谜.每字头上长颗草：带!很少张口见面闹：吵！4 .检造识词情况：幸福.愿意、扎风筝、潦流兴荡。设计题图：读后交流识字方法，并且通过玩识字魔方的游戏，让学生在玩中学，学中玩，既提高了学生的识字兴趣，同时增加生字与学生见面的次数，切实起到巩固识字的作用.用猜字谜的形式检验识字效果,让识字变得轻松.整个识字过程，让学生在生动活泼的情境中识字，在不知不觉中达到了识字目的.四、写字练习选“幸*福”两个字进行练习.（浏磁书“幸*福”两字，边写边讲解两个字的占位；学生练习，教师巡视,提S?写字姿势.）而后练写扎""抓"以及"坏*"松".设计意图：教师在示范时，主要提示i瞬结构，让学生从整体上把握这两个字，能够把字写得美观.先观察,后书写；先看结构，后方能画；先描摹，后仿写,这是写字的基本规律.我意在通过一步步有意识的引导，让学生充分经历一个这样的过程，为学生养成良好的写字习惯打下基础.1五、读书情况检亘学生接读课文,教师检盒初读课文情况.此时的接读课文（找11个学生）既是对学生读文的一个较全面的检亘，同时又是引领全班同学对文本进行的第二次整体感知与把握.六、细读课文，理解感悟1 .通过自己读课文和听这几位同学i会课文，让学生了解本课讲了一个什么故事？故事中的主人公是谁？他们住在哪里？（教师贴图,根据学生回答简笔画出一座山，小松或住在山顶，小挑住在山脚.有小溪从山上流下来，正好从小或家门口流过.）设计意图：在语文教学中，合理地使用情境致学法,不但能够激发学生的学习兴趣，而且还能使学生在侑境中成为学习的主人。因此，我在此处努力将学生带入一个富有窗话色彩的故事里，井结合情境理解文中的词语"山顶""山脚""小溪"，并以此开据学生的潜在智黑他们之间发生了什么事呢？请冏学们小声读一读课文第2、3自然段.（学生：小松鼠折了一只雌送给了小赧.）2 .指名读课文第二自然段.（生读课件出示文章第二自然段.）3 .匕饿句子.（课件出现不带“漂E牙漂”的句子和带有“漂呀漂”的句子）你们读一读比较一下看有什么不同？4 .体会“漠呀漂”的含义.设计意图：通过比较句子，通过教师的演示，让学生自己发现“漂唠潦”所包含的意思123下一页，培养了学生对语言敬锐的照受力.学生一旦投入到某种情境而产生在那个情境中应有的感觉，带着这种感觉去读,读出这种懑觉,就能加深理解和体验，就能使学生与语言文字所表达的情感产生共呜.5 .小船带着礼物和祝福潦到了,J城的家门口，快者小熊是什么样的！（课件出则'熊乐坏了的画面.）我们来读一读课文第3自然段.（指名读.）谁能说说小熊为什么乐坏了？（学生体会他得到朋友的祝福才真的乐坏了！）设计怎图：此时的一问，激起了学生的思维火花，对文本的人文性是很好的落实，纸偌让小熊乐坏了，松果让小阳乐坏了，纸条让小熊乐坏了，实际上真正让小熊乐坏的是来自山顶的朋友的祝福.6 .同学们通过自己的努力，把第2、3自然段读得那么好！相信4.5自然段你绘读得更棒！自己先练一练吧！设计意图：如果2、3自然段阅读的处理是指导读书的话,帝底接下来的阅读就是一种真正意义上的培养独立阅读能力，注市情感体验，形成良好语感的学生个性化读书行为.（学生练读4、5自然段.）7 .这次我0加荐我1口班读课文最棒的同学来读给大家听.（指名读.）8 .男女生比索读这两句话，看谁读得更好！9 .漆呀漂的纸船和飘场飘的风筝让他们确成了好朋友.可是有一天，他们确为一点小事吵了一架,山顶上再也看不见飘建的风筝、小溪里再也看不见潦流的纸船了.（操作课件出现第7自然段，音乐声中教师范读.）同学们，听老师读到这里，你们的心情怎样？试若读TS,把你的这种恁受读出来.（生自发地有感慨地读课文第7自然段Jt学生读有感情地读出第8、9两个自然段.）设计意图：富有情感的朗读,让学生在语言描述的情境中有了一次感情的经历,在这个情境中，学生仿佛就是那两只小动物.要求学生带着自己的够受去朗读,随着情感的表达,语言也积淀在学生的内心深处，最终这些语言会变成学生自己的语言.1O.过了几天，又怎么样了呢？读读课文最后的两个自然段.要读出自己的感悟（指名学生读松鼠写在纸条上的话.）教师范读提示学生注意到这里的标点符号是感叹号同时体会着松鼠的心情读.（生练读.）1 1.艇一起读课文品后一个自然段.设计息图：这部分的处理是以读代讲，教师引导学生读出自己的感悟.通过老师的朗读，让学生有所碰让学生知道努力的方向，始终给学生练习的时间，让学生既镀体验到怎样像老师那择读，又有机会读出自己的感受和体的.12.启发想款当小能看到一只只g氏船向他漂来时会有何举动？（生体袈回答：他会高兴得哭了，他会把所有的风筝全都放上天空！）（课件出现风筝满天，纸船满溪的曲面.）七、结课课文学至睡里，想不想对他们说点什么？（卯据学生回答出示：拥有朋友，一生幸福"几字.）设讨意图：对文本的价值取向，教帅不要讲什么道理，也不要让学生去谈收获，而是让学生对小动热说点什么，让学生有机会把自己体会到的用与小动物对话的形式表达出来.既是情感的升华，又是语言的表达，达到了语文学习的目标.''拥有朋友,一生幸福”，让整堂课余音袅袅,言已尽而意无穷,剩下的意思学生可能要用一生去体会，去回味.C纸船和风筝优秀教案8教学目标：（1）正确、流利、有速情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊.(2)认识8个生字，会写8个字.(3)对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受.学生分析：二年级的学生对课文朗读，有若浓修的兴趣，并喜欢模仿.学生们能结合简单的生活经历和情想体验，在朗读中表达自己的感受,同时也具有了自主、合作.探究的学习能力的评价欲望.教学过程：第一蜘：一、引入.1 .师：小朋友，老师这有一个很好听很好听的故事，你可得竖起小耳朵听好哦！师讲故事.2 .就：此时此g!1.,你心里最想说什么(能说说你听了故事后的楼受吗？老师刚才看到你笑得很细烂，能告诉我为什么吗？刚才老师看到你满脸的不高兴，说说为什么而难过?)指名回答.(你听彳导很认真./你是TiS心的孩子危良的孩子/懂事的孩子/情感丰富的孩子.)(二).初读认识字词1.肺：孩子们，纸船和风筝一次又一次让松鼠和小懦成了好朋友，这是一个多么美丽又感人的故事呀！一起读谀题,风筝的筝要读轻声，再读一遍.让我们赶快打开课本，读读这个故事吧,碰到不认识的字可以请教书上的大枫叶，遇到难读的句子拿起笔做做记号.2.学生初读课文3、师:读完课文了你觉得哪句话难读？我们一起来解决，好吗？是哪一句?老师也觉得这几句话难读，逆能幅助他?会读了吗？你喜欢读JSS一句就读哪一句.(1)他想了想，就H了一只风筝.（2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了.风筝上挂片一个草带，风筝的翅膀上写着:.祝你幸福.（3）可是有一天，他们俩为了T牛小事吵了一架.（4）过了几天，松鼠再也受不了了.（师：风筝是竹条和城?1.来得,扎风筝的扎这里是平舌音它还可以念扎（Zha）表示剌的双思比如扎的感）4.师：这些句子里有很多生字宝宝，这么多的生字你打算怎么记住他1口呢?5、学生汇报识字方法（每天头上一顶草帕=每一个人很少用口说话=吵±+不=坏）6、全班齐读生字7.新：“今天大家的表现及不错，字宝宝又回到课文中了，相信大家一定可以把课文读得非常流利，有信心吗?-（三）再读课文初步感知1、点击课件出现i礴a课文讲了谁和谁的故事?b纸船IaR1.筝到底是怎样使他俩成为好朋友的呢？