2024年《给予树》教学设计集合篇.docx

2024年给予树教学设计集合篇给予树教学设计集合15篇在救学工作者开展教学活动前，常常要根据放学需要编写教学设计，借助皎学设计可以提高教学效率和教学质量.另也应当如何写教学设计呢？下面是我整理的给予捌教学设计，供大家参考借族，希里可以帮助到有需要的朋友.给予例教学设计11、知识与技能：掌握生字新词,联系上下文或查字典理解词语的意思.(2)读懂课文，了解金吉娅怎:么花出20万美元购买圣诞礼物的.(3)体会文章最后一节的含义，了解母亲的心情变化，有越情地朗读课文.2、过程与方法：在阅读中理解课文内容.3、情感态度价值观：让学生从中受到爱，教育.感受富有爱心给人们带来的真情的快乐.1、函8课文，了解金吉娅怎么花出2。万美元购买至诞礼物的.2、体会文重最后一节的含义,让学生从中受到爱心教育.1,反映圣诞节的录像带或图片.2、生字卡片.两课时.第一蜘一、导入新课1、频：学生交流汇报所收集到的有关圣涎节的资料.2、了解圣诞节，学生看西方人过圣诞节的录像(或图片).3、谈话：看了以后你有什么感受呢？4*师今天我们来学一篇发生在圣诞节前夕的感人故事(出示课题,并读课题一给予树")5、理解课题：11给予“是什么意思?你是怎么理解这个SS目的呢?读了这个威目，你还想知道什么？二、初读课文，学习生字1、按要求把课文读两遍：要求：(1)把课文读正确，读通.顿,读准字音.(2)边读边思考:课文写了TH十么事？(3)把自己不脩的词句画出来与同学讨论.2.检亘生字的掌握情况：出示生字卡片，抽读，正音.出示词语读词.(3)学生展出不理解的词语，师生共同解决，如：援助中心、沉默不语、仁爱、如愿以偿.3.学生讨论：课文写了TM+么事?4、生汇报，师点拨.三、学生自主再读课文，理清思路要求：1、指名分节读文，回颐课文讲了一件什么事2、请你认其读读想想，看看对哪部分内容最燧兴趣，你从中能感受到什么?还有哪些不理解的？等会我们来讨论交流.四、指导写字1、出示要求会写的12个字.2、先读读，再组词.3、请学生做小老他说说写字时有什么要注意的地方.4、指导写字.5、评议:这12个生字，你个字写得最好？(生展示)6、学生练写：先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课的词语抄写一遍.五、作业抄写生字.第二课时一、复习1、听写词语，听写后同京互相批改.2、指名分段朗读课文,用自己的话说说课文主要内容.二、交流感悟上节课你们读了谀文.习的对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？三、学课文1到3自然段1、指读1、2段后讨论：你读懂了什么?2、生汇报，教师相机出示以下句子，引导学生体会：回家途中，孩子IrI兴高采烈.你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么H只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语.可引导学生抓住“沉默不语"来旗疑、释疑.(2)圣诞前夕，我给了每个孩子2。美元，提醒每人至少准备四份柘物.为什么不是五份呢？3、指导朗读，体会盼里圣诞节的心情.4、指读第3段，学生边听边评议：读得有感情吗？为什么？5、指名再读,再评议,再指导朗读.四,学习4、5段1、齐读第4段，讨论：潮i了什么？2、引导学生在感情地朗读第4段中金吉娅说的话.3,用横线划出金吉娅买洋娃娃送给女孩的句子.4、让学生说说对这句话的体会.5、指读第5段：(1)讨论：金吉理给家人的圣诞礼物只是50美分一大把棒棒糖吗?为什么？引导学生理解妈妈心情的变化.(3)齐读,让学生充分感悟金吉理善良、仁爱的品亥.五、总结全文读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受.六.布国作业1、抄写自己喜欢句子.2、如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话.给予期蚊学设计21、学习本课生字，会认10个，会写12个；理解"沉默不语”等词语的意思.2、学习联系上下文理解史点词句的方法，并能运用此理解课文内容.3、读课文，能在教师的指导下体会思想感情，感受金吉娅的善良.仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染.4、积累语言，练习写话.第一蜘一、揭地导入，检亘预习1.阚题导入新谀.2、检宜预习：检宜学生自主学习生字、新词及朗读课文的情况.对玉点内容给以相应指导.二、整体感知、自读质疑1、自主读书，初步感知课文大意,了解文中所写的人物.2、思考：课文写了哪些人物？选给你留下的印领最深?三、精读品富,导学悟情1、百奔击点，品读感悟：品读第三自然段：以“沉默不语”为切入点，学习运用联系上下文理解词句的方法，理解该词背后所墓含的意思，体会金吉亚的美好情感.品读第四自然段：运用情景对话的方式,引导学生深入文本，感悟人物，加深体验,受到更陶.2、升华情感，拓展延伸：品读末句，理解句意.(2燧悟朗读,升华情播,拓展延伸.四.总结提升，布置作业1、教师小结，回归整体.2、依据学情，设计作业.第二蜘一、谈话激趣,豆习巩固1.谈话激趣.2、豆习巩固.二、依据文路，深悟亲情1、自主派课文，感悟亲情.弓I导抓住母亲的情感变化，研读文本,体会母爱;抓住孩子间的序照,体会兄弟姐妹情.2、感情朗读，深化体验，三、创设清境，读写练笔1、创设情境，激发写话欲望，进行写话练习.2、交流、评议，引导悟情.四、指导写字,积聚巩固五、分层布置作业给予树教学设计15相关内容:里天门山科利亚的木匣教学设计我不8轶信教学设计香淞,展探的明珠载学设计一个附庄的故事教学案例和自我诊断荷花第一课时教学设计3我爱故乡的扬梅教学实录奇怪的大石头练习亘卷更多>>4学三年级语文蚁案给予何垓学设计3教学目标：1.能认识本课的10个生字，更点引导学生辨清予"和“裕”的字形，能用同义词替换或联系上下文的方法来理解给予、担心、宽裕、沉默不语”等词语的意思.2、通过联系上下文，读懂课文是通过妈妈心变化这一线索来组织课文的写作特点.感受金吉娅的善良、关爱他人的美好情感.4、能展开想像拓展写话，为小音乐家杨珂、小珊迪、卖火柴的小女孩等文学作品中的一些穷苦孩子写T长爱心卡.教学更点：通过分析屿姆的心情变化，体会金吉®善良、富有同情心的美好品质.教学难点：理解课文最后一句："这个圣诞节，她不但送给我C）棒棒触,还送给我们善良.仁爱、同情#1M贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸."的含义.教学过程：第一课时一.谈话导入，揭示课题.1.板书：”给予"正音给予（ji"）,辨析“予”的字形.简单说说对“给予"一词的理解.（”给予“就是给、送.）像这样在TS司中，两个字表示同一个意思的词叫并列合成词.出示：甜蜜、拥抱、宽裕、试探、猜测这些词也是并列合成词，读一读.2 .补全板书：给予何，了解其含义.（1）读文找出文中一句描写“给予肉”的句子.出示：“我看到了一楝援助中心的给予树.摘上有许多卡片,其中一张是小女孩写的（2）从上面文字中，你读懈了什么叫"给予恻”?交流：援助中心：援助就是支援帮助的意思，援助中心就是给别人提供帮助的地方，是慈舌组织组办的赞助机构,用来帮助穷苦人或有困堆的人.像我国的看青计划、希里工程等就是给别人提供帮助的赞助机构.给予恻：是慈善机构在圣诞树上挂上反映孩不D心愿的卡片来请求他人费助的恻.（3）简介圣诞节.交流每年的12月25日是圣诞节.圣诋节是西方最市要的节日,相当于我们中国的春节.（播放西方圣诞节欢乐的情境）在这欢乐的节日里，人们围着圣诞树跳舞，招巨交换礼物.所以圣诞节是人们最快乐的节日，也是孩子口展喜欢的节日.3 .过渡：在这个欢乐的节日里发生了什么样的字呢？二整体入手，初步感知课文.1、初读课文，读通课文，读准词遥,给予圣诞节阳蜜宽裕分享棒棒糖立即援助卡片盼望善良仁爱同情体贴兴高采烈沉默不语如愿以偿4 .再读课文，本文写了一个怎样感人的故事呢？填空：这篇课文的主人公是小女孩J1.A金吉娅)，在圣诞节前夕，妈妈给了二十美元让孩子们互婿礼物，金吉娅却给一个陌生女孩买了洋娃娃.从她身上琐i厚到了善良、仁爱、同情和体贴，知道了在别人需要帮助时要及时献出自己的爱心.三、品读课文，体会屿玛!情变化的原因.1、是呀，故事发生在美好的西方节日圣诞节前夕.是金吉娅的母亲将发生在自己女儿身上的一个感人故事记录了下来.在这件事中，金吉亚的屿娼情有什么变化呢？为什么会有这些变化呢?请同学们轻声自读课文，图出描写妈妈心情变化的词遥.出示：担心、生气、激动.5 .学习课文第1节，体会妈妈担心什么.交流出示：*让我担的是，家里并不宽裕，我只攒了一百元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的本第呢？"(1)辨析"裕"的字形，理解"宽裕”一词.读文你从哪可以看出家里不宽裕？随机理解：“瘦”：存着.指名读这句话，读出屿姆的担心.(2讴管家里并不常有,可金吉娅的妈妈还是把自己积攒的100美元平均分给了五个孩子，让他们每人至少准备四份礼物.读到这儿，如果你是金吉®,你心里会想些什么？6 .学习课文第3节，体会妈妈为什么生气.(1)学生自读课文第三自然段，抓住"兴高采烈"T司，体会手足之情.师：妈妈的担心是多余的，孩田口拿到二十美元，就分头去采购圣诞礼物了.两个/J时过去了，孩子们该回家了，在回家的途中孩子IiJ表现怎样?(2)引读：孩子1口都兴高采烈,只有金吉娅一一(沉默不语)，看到金吉妞冗默不语，这引起了屿妈的怀疑,发现(她只买了一些棒棒糖一i的五十美分一大把的棒棒糖！)(3)联系上下文想象妈妈的心理活动,理解妈妈生气的原因.我看到金吉娅只买了一些棒棒咫!一S的五十美分一大把的棒棒独,心里非常生气，想：(交流时应引导学生理解.一些"与"一册"的区别.从“五十美分"与”二十美元"的对比，知道棒棒糖太便宜了妈蚂想让孩子送出最睁的祝福，而小金吉娅却不够诚挈.)(4)体会这时候的金吉娅为何沉默不语？(金吉娅担心母亲费怪.)4、领会课文最后一段话的含义,体会妈妈为何激动.(1)指名读最后一段话.(2)、用1因为.所以”的句式说说妈妈激动的理由.(3)总结：金吉亚到底做了什么让妈妈这样激动？她到底是怎样的一个女孩呢?下节课在学习.第二蜘一、豆习巩固生字词.给予圣诞节阳蜜宽裕分享棒棒糖立即援助卡片盼望善良仁爱同情体贴兴高采烈沉默不语如愿以偿二、感受金吉娅这个人物.1.从港言感受人物.（1）金吉娅京瑞这二十美元到底做了什么，让妈妈有着这么明显的情绪上的变化？让我们读读课文的第四节.从金吉娅对妈妈说的这番话中找到答案.指名读金吉亚说的话.（2）读完讨论交流：平常的圣诞树上者附圭满木第，可金吉娅看到的却是一棵给予何.金吉理来到这株“给予的”下，取下了其中一个小女孩写的卡片，卡片上写着什么呢？（出示：她一直盼望圣诞老人送给她一个穿若褶子的洋娃娃.）这句话中的哪个词引起了你的关注.什么叫一百盼里.出示：每当看到邻居伙伴抱着洋娃娃的时候，小女孩就（非常羡慕或非常希里有一个穿着裙子的洋½J）.白天，小女孩就想（抱着洋娃娃玩耍）；夜饶，小女孩就想（拥着洋娃娃入睡）；每当一个人害怕的时候，小女孩就想（让洋娃娃陪她牍）.每当有了委屈的时候，小女孩就想（向洋娃娃倾诉）.每当（有了高兴的事情），小女孩就想（和洋娃娃一起分享）.给予树教学设计（沙龙）是叮，小女孩早就想朝一个洋娃娃；天天想，夜夜想,月月想，年年想呀，读：她一亘盼望至涎老人送给她一个穿若裙子的洋娃娃.拥有一个穿着裙子的洋蛙蛙就是她现在最大的？（板书：愿望希里）（3）金吉怏看到小女孩的愿望，她想：（），可是：（）,但金吉娅在家人和小女孩的选择中最终倾向了（）因为她想到了一句话，并在后来告诉了自己的母亲.哪一句？读：可是妈妈，我们有这么多人，已经锢得到许多木隔了，而那个小女孩却什么都没有.是旧,期口有这么多人,已经能得到许多礼物了.我们有穿若裙子的洋娃娃，可小女孩没有.我们有（），可小女孩没有.我们有（），可小女孩i殳有.我们有（），可小女孩没有.一句话，小女孩什么也没有.多么善良的金吉娅呀！多么（）的金吉拉呀！多么（）的金吉娅呀！多么（）的金吉娅呀！（板书：善良、仁爱、同情、体贴）于是，她取下卡片，买了洋姓娃,把它和卡片一起送到了援助中心断1.品区.（4）、听了金吉理的话，妈妈案紧畸施若金吉娅,激动得说不出话来，你豌代妈妈说吗?（5）.从金吉娅的做法里，你感受到了什么?（填空：金吉娅不仅给家人买了圣诞木第一棒棒精,还把同情和爱心送给了一个陌生的小女核,给她买了洋娃娃,让她的愿里得以实现.她是一个善良、仁爱、有同情心和体贴的孩子.）引谈：金吉娅虽然放弃了给家人买漂亮相物的机会，然而她却得到了（小女孩的感谢，妈妈的拥抱）,给予不仅仅是放弃,也不仅仅是得到，给予更是（善良、仁爱、同情、体贴）（6）,指导朗读地后一段.2.让我们回到书中，再读金吉捶的话，你对金吉娅有哪些新的认识？生：先开口，本来想送给哥哥姐姐礼物（可以看出金吉娅是个体贴的孩子）金吉娅发现了给予掷上的卡片（可以看出金吉娅是个细心的孩子）她取下卡片买了洋娃娃（皿不犹磁买了洋娃娃,可以看出金吉娅的善良和仁爱）只够买棒棒用（可以看出金吉拉体贴家人）哥哥姐蛆与小女孩比，小女孩更需要礼物（可以看出金吉娅有同情心）等等.她把事情的经过全部告诉了妈屿（可以看出金吉SI非常诚实.）师总结：是呀，从字里行间我们真真切切的感受到了金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴,所以屿妈说：这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸.三、点击"给予”,感受“爱：1.整篇课文中，无不透出爱的情意,再找找文中还写了谁给予谁什么?a、妈妈给予每个孩子二十美元.一母子之爱b、孩子们给予对方圣诞初命.一手足之爱，J喀：这些举动都是对亲人的爱，从中更让我们感受到金吉娅对陌生人的爱是那么的可贵，更让人们为之动容.相信金吉娅的"给予"行为虽然源于她善良的本性，也一定和她成长在这样一个“爱”的家庭筑园中有很大的关系.2.看板书小结：给予的是一榷（善良、仁爱、同情、体贴）的，这样一槿美的的给予树，应该种在哪里?（每个人的里）只要我们每个人心中都有一棵给予捌,那么我们的世界一定会充满爱.五、拓展说话练习：1.一天，妈妈带若金吉廊她的哥哥姐姐，通过援助中心工作人员的精心安排,在这棵至诞树下与小爱丽斯见面了，大家会说些什么？你想代表道,最想说什么?（学生可选择几个不同的人物练习口语交际）2.老师想代表工作人员说：有了你q郑）爱，才使这棵普通的给予肉变成了一堞爱心恻，有了像金吉娅这样的人献出善良、同情和爱心，我们心中的给予何才能常青、常绿，越来越茂盛.给予肉教学设计4设计理念：给予闵3是三年级语文教材第八组的一篇课文，课文以“爱”为线索，突出体现了人物的思想感情.在教学中抓住“爱”进行教学.在文登中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的.所以，在救学中利用感悟由点语句体会人物的思想感情为主要的教学方法.但是，三年级上学期学生的语言表达能力和概括能力有限，还处于学习和积累经验的阶段.所以，培养学生的读书方法是这节课一个训舔项目.并且，发挥学生的主动性和创造性，培养学生对事情正确的情感态度也是这节课的一个训练项目.教学目标：1.会认10个生字，会写12个生字.正确的读写生询.2.读碓课文，体会文京中人物的思想感情，培养学生关爱他人的感情.3、初步培养学生的语感，积累语言.教学田雉点：通过文章中人物的感情变化，体会金吉娅的善良和富有同情心的美好品质.教学方法：抓住更点语句和引领性的问题，让学生感怡体会.时间：第一课时，第二课时.教学过程：一、了解课外资H,激发学生兴也1、师：还有一段时间就要过春节了，你们听到春节"两个字心情怎么样？为什么呢？（学生自由发言）2 .师：春节是我们东方人的新年，你们知道西方人的新年是什么吗？（圣诞节）.你对圣诞节有了解吗？（学生自由汇报自己课外了解到的关于圣诞节的资料）3 .教师随机出示自己搜集到的图片，文字资科.4、出示课Sfi,学生根据自己6漉解自由读课题.二.审题激趣.初读课文.1.学生自己读课文，了解课文讲了一个怎样的故事?2 .教师出示要求会认的生字：予圣诞享默理！逛谖仁偿（学生自由读，齐读，教帏指导疑难，指名读，同点互读.）3 .教师出示要求会认又会写的生字：予担宽裕买猜糖即卡盼仁贴（学生痍疑难字，自由读，小组内竞实读,突出”担“和“卡”的多音读音,并指导学生犷询.）4 .指导书写，若重字有"予""裕""买"湖".5 .出示本课的生/，学生认读并在练习本上书写.6 .实物投影出示生词写的整齐正确的练习.二、精读课文，读忸其情.1 .自由读课文，在文中认识生字词.2、指名读课文，一人读一个自然段.3.我来动脑：故事中的人物都是有谁？他们的情各是怎择的？4、默演课文，边读边画出垂点语句，自己或J'组合作体会这两个问题.5.汇报交流，朗读感悟.（1） ；口6兄弟姐妹的心情向兴）.相关语句"核不口热烈的讨论这个话场互相试探对方的心题悬空送出最遍学的祝福，收到员甜盅的笑容.”（学生谈体会，重点理解词语"热烈""诚唱“”生箔”）"回家途中，孩孑口兴高采烈.”（联系自己的生活病理解"兴高采烈"）"你给我一点儿暗示,我让你摸摸口袋，不断让E!1.Ji?测自己买了什么礼物."（同学们之间互相做做摸摸口袋的动作，体会当时人物的高兴心情.）（通过学生的情和教师的引谈，指导学生朗读,读出兴高采烈的的味。）（2）汇报表现妈妈的心情变化.（担心一生气一怀疑一感动、高兴）.相关遥句:“让我担心的是,冢里并不宽裕,我只攒了一百美元,却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？”（学生谈妈屿为什么担心？突出姆屿对孩子的疼爱，希里孩子愉快.幸福；学生读出妈妈的担心、忧愁）"我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？"（学生谈淡屿妈生气的理由；全班讨论"妈妈该不该生气？为什么？“读出生气的感飨）救师出示句子："只有八岁的小女儿金吉娅苏默不语."（学生可以从理解“沉默不语”这个词语来理解金吉娅的心情,突出理解金吉娅是一个善良的女孩.）（师生对话：IJ幽妈妈,生扮金吉娅,展现金吉娅为什么没有给亲人买很好很多的才眼的理由.突出课文的更点，深入体会人物的思想超情.）学生有感情的朗读金吉娅所说的话，注意提示学生朗读时的表情、语气、语速.联系学生生活实际激发学生谈谈自己对"给予陌生人爱心”的看法,深化课文的主题内逆.“我紧紧地拥抱着金吉娅.这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖,还送给我1口善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸.”（学生体会妈妈此时的心情,谈谈自己对于这段的理解，说出自己独特的见解.教师范读，学生朗读悟情.）师：妈妈此时此刻定有很多话要说，你帮妈妈说出此时最想说的话吧！（学生根据自己的见解，以屿妈的身份说此时要说的话.）（3）学生体会那个收到礼物的小女孩的心情,自己以小女孩的身份向金吉娅说自己想要说鹤三、课外延伸，升华情感.1 .发放课外阅读材料给予的故事，学生阅读.（故事没有讲完，讲到月降人面临着艰难选择的情况，该如何做？）发挥学生的智气,学生自己给故事设计结尾.2 .出示图片（内容为义务献血.裕望工程等）,教师激情解说图片内容.3、出示“爱的直言“：你是怎样理解爱心的，说出你自己最想说的话.4.学生写,爱心直言"，并且在班内自由汇报.给予的故学设计51、学习本课生字，会认】0个，会写12个；理解“沉默不语"、"兴高采烈、.如愿以偿”等词语的意思.2、能在教师的指导下体会思想感情,感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴，受到美好情极的烹陶和感染.3、积累语言,练习写话.2课时.第一课时一、谈话导入1、师：小朋友，你还记得中国最隆史的统节日吗？西方也有与我们的春节一样盛大的节日，是一（生接）圣诞节.在SS样美好的节日里，孩子们最希里得到什么？（礼物、团聚、快乐、爱）有一年的至涎行,在一个仅有8岁的孩子身上发生了一个感人的故事,这节课上，如果你能够积极思考、大胆发言、认耳听讲，你一定能收到F珍贵的才0.2.师板书课毁,指读,纠正读音.从中国的传统节日“春节”入手，引入新课，勾起学转好的回忆，进而建构阅读的话题；同时，将课堂常规要求和文本中的“礼物“结合起来，非常巧妙；对题目中出现的多音字，及时指导，很有必要.二、整体感知1 .自由地、大声地读课文，要求：读准字音，读通句子.边读边思考，在不理解的地方做上记号.读完以后向同学或者老师请教自己不理解的地方.自学要求清晰而明确，有目标要求，也有方法指导.2 、出示以下词语，说说胤思：沉默不语如愿以偿仁爱体谅3 .再读课文，从文中找出含有以上词语的句子："只有八岁的小女儿金吉图沉默不语."这个圣诞节,她不但送给我们棒棒精,还送给我们善良.仁爱、同情和体贴,以及一个陌生女孩如愿以偿的笑睑."以词入课，看似乎.顿手梢带，实则匠心独具,由一串词，怜起重点段落，王老师深追“提领而顿，百毛皆顺”的实质.若能在这个环节前面加上检盒其他词句彳碑生读通的训练，则学习更为字族,因为5册孩子毕竟还有不少的识字任务，读通课文，也是一个更要的目标，当然，若学生课前做了充分的预习，则另当别论.三、导学悟情1 .直奔出点，品读感悟：品读第3自然段:以“沉默不语”为切入点，学习运用联系上下文理解词句的方法，理解该词背后所墓含的短思，体会"沉默不语”中隐含的体贴和善良.师：“沉默不语“是什么意思?（什么也不说，什么也不做）.她的内心在想些什么？自由读读13自然段.（她想：哥哥姐姐买了那么多柘物,而我只买了棒棒糖，他们会不会失望汗?我把钱给别人买礼物，妈妈会怎么想呢？.）谣机理解“兴高采烈*,“猜测”等词义，指导朗读相应的句子.1'回家途中，孩子们兴高采烈,你给我一点K际,我让你摸摸口袋，不断让S队猜测自己买了什么礼物,只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语."在这个地方，王老师为我们示范了如何抓关键词语深入人物内心世界的教学策珞.人物心理细鼠的变化，是这个文本的特点，王老Ji三最柜表现金吉亚内心世界的词语，通过正面体会和AJJ面对比，引导学生走进小女孩隹心灵深处,学生的理解就此走向丰满而深刻,由此，我们可以看出，对文本的解i卖和捕捉关键词的能力，对于一个语文教师来说是多么市要！2、品读第4自然段：师：我幅过金吉捶"苏默不语”的夕陡走进了她的内心世界，感受到她的心里想着家人，体贴家人.这么体贴，为什么只给家人买了棒棒糖？让我们再来抵读课文第4自然段，并划出相关的句子.抽点出示："我的钱就只够买这些棒棒糖了.可是妈蚂，我fi病这么多人，已经能得到许多彳幽了，而那个小女孩却没有,"（故意少"什么都"三字，使学生体会那个小女孩的一无所有.）说话：那个小女孩没有没有没有（礼物鲜花.欢乐、爱）朗读.（3麻：多么可怜的小女孩，在圣诞节前夕什么都没有.如果触是金吉娅，你来到这棵挂满心愿卡的捌前，会说什么？（学生自由说话一师生情里对话）师：孩子，我们家并不宽裕，这点战是让她帮哥哥姐姐实现愿望的.生：师：金吉娅，这是妈妈辛辛苦苦才攒下的钱,你该为自家人时陶的时。生：.师：孩子，哥哥姐俎都给你买了?呦,你却要为一个素不相识的陌生人花钱，值得吗?你可要想清建明！生：师：核子，你是多么善良,多么仁爱，多么体贴，多么富有同情心啊！出示："这个圣诞节，她不但送给我们棒棒精，还送给我们善良.仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以恺的笑脸,“学生齐读.那个陌生的小女孩收到的仅仅是一个洋娃娃吗？（说话：不仅还有还有还有还有）（6酒次齐读这个圣涎节，她不但送给我们棒棒精，还送给我们善良、仁意同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑睑四.爆象说话、写话1 .如果金吉娅就站在你的面前，你会对她说什么?2 .那个陌生的小女孩会怎样表达对金吉娅的谢意?尽用上以下词语：如愿以偿、善良、体贴.仁爱、同情、不仅还让孩子们在语境中学习迁移词语，这是这个设计的一大亮点,词语教学的最高境界是“表现”.去现，是人固有的言语生命的欲求，作为教师，要唤酹、顺应.和养护这种欲求.学生学习询港，不能只停留在“理解”的层面，更重要的目标是指向于“言语表现“，缺乏表现力度的词语,是没有生命力的僵死符号.因此,教学词语,要结合课文内容，创设“语用"情境，让学生在情境中写话说话，在说和写的训照中，让词语在表现中最大限度地增殖,这样，学生大脑中的“消极词汇”播很快地转化为"积极词汇',这样的词语，才是有效度的词语.王老Jit孩子1：H自助这些词语来抒发情感，则将词语教学提升到了新的境界.给予期蚊学设计6设计理念：1动人心者其先乎情.从学生已有的经验世界出发来预测学情,迁移情燧,使读者走进文本，体会主人公的善良.3 .学习是一个主动习得的过程,引导学生自主学习让学习成为发现之旅发现文中的真情，感悟真诚，尝试表达情感.教材分析给予树选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第/曲课文的.第31课.这篇课文主要写了圣诞节前夕，金吉®给予了一个陌生女孩盼望已久的洋娃娃,也给予了她同情与爱.本文的语言平实，但它很真,真实，真诚.通过本文的学习，激发学生的情感，羔染学生的审美.学情分析三年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，他们一百在享受若被爱的甜蜜，但不太懂得去爱别人,本文的主人公金吉娅是他们的同龄人，她的行为最容易被同龄人接受，被凄仿，因而要通过反复品味文坛的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱.教学目标：1 .会认10个，会写12个生字.正瑜读写“给予、试探、心意、祝福、仁爱.同情、体贴”等词港.2 .学生自主学习，体会人物内心；合作探究，惮得爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱.3 .体会到金吉亚的善良和富有同情心，培养关爱他人的嫌情.教学更点：通过妈妈感情的变化，体会金吉亚若良、京有同情心的美好品质.教学难点：理解课文的最后一段话.一、课前预习，自主学习1 .布雷学生了解圣诞节，搜集圣涎节的背景音乐和西方过圣诞节的图片.2 .自读课文，找出自己所喜欢的词句或不理解的词句认真谈一读,并抄写下来3 .通过这节课的学习，你想了解些什么？二、交流资料，激情导入1 .一边播放圣诞节的音乐，一边展示师生们共同收集到的圣涎节的图片.2 .上节课已经布耿家预习了，这节课我们来交流一下自己读书的感受.三、汇报慝受，初知文意1.学生说出自己所喜欢的词语,提出不理解的词句,教师相机板书.3 .交流识记生字、新词的方法.4 .用小游戏的形式来检亘学生的生字.圻词拿握情况5 .学生按要求充分读课文四.课后练习,巩固新知有感情朗读课文，抄写本课生字、新词.给予肉蚊学设讨7一、谈话揭示课的今天我4殍习第31课.1、板书课题：这个"给"以前读什么？送给的给，这儿读"给”,给予的给.来，一起把课题念一下,学生读题.2、学习这一课，回口首先要做的事是：正确认读生字词.请大家拿起笔，划出书中带有拼音的询，要边读边划.划后交流.3.我也给你准备了几个生字和新词，你会认吗？出示：圣诞.享、逛、援、仁、偿.宽裕、试探、暗示.二、通读课文1、接下来要做的事是：读通课文.怎么读呢？听我读第一段：师示范.我谈的怎么样？我对自己的阳介是：字正腔圆，一字不差.要知道我能读到这个水平，是反反复爰练出来的.你们呢,也要象我一样,反反复复的练.2、指名分节读课文，注意正音.三、深究课文1、读通了课文，我们再来说说金吉娅.金吉娅是个怎样的人，他做了些什么J崛人又是怎样的.这些都可以说，甚至还可以这样说，比如，圣诞节前夕，金吉娅得到了2。美元钱用来买礼品,会说吗？看着课文，准爸准爸.学生交流.2、在这个故事里，金吉娅倜!了T书艮漂亮的事，什么事？关于这件事，金吉娅自己有一说法，他是怎么说的呢?指名同学反豆读金吉娅说的话,他为什么难过,这象样的本陶应该是怎样的？要回答这个问Sg,我们还得联系上下文来读书！请大家默读课文第13段.想一想，这究竟是因为什么？金吉娅难过是因为他看到了、想起了一些事.他刚J才看到了什么？（他看到了哥哥姐姐兴高采烈，看到了他fi班给我一点J1.暗示,我让你摸摸口袋，不断让8!1人猜测自己买了什么礼物.他看到了他的妈妈生气了.）追问：给"兴高采烈”换个词.妈屿为什么生气？看到的同时他又想起了在这之前发生的一些事，什么事？至涎节快到了，哥哥姐蛆们热烈地讨论这句话告诉我们象样的?呦应该是怎样的呀？（很显然，棒棒糖不是哥哥姐姐们想要的，那个东西五十美分一大把，太普通了，平时也能得到.）圣诞节前夕，妈妈也曾担心，担心什么呢？至涎节前夕，妈妈也曾说过想起这些，金吉娅就难过，但是，难过归难过，金吉娅这时要说服姆屿.所以，在妈屿把他叫至螃间时，不等妈妈开口，金吉娅先开口了学生齐读金吉娅说的话。3、齐读最后一段：爆一想，应该用什么口气读?为什么?我激动是因为我想不到啊,我想不到什么?再读这一段.哪些词用的好？是啊，看的见的，看不见的都送来了，美啊！跟这句差不多美的句子还有珥！你能把它找到吗？齐读找到的句子.4有：学语文就应该这样，既要明白课文说什么，又要知道课文是怎么说的.最后让我们用朗读来结束今天的课堂,课件出示美句，学生齐读.四、设计意图总的指导思想是把课上得朴实.平实一点尽量地贴近教学的旃所以教学时就是一本书，一支粉笔,其它什么都不用.这一课的教学,从救学进程上看,运用的是一种"板块式"的教学思路.分三步走：第一板块的教学活动主要是朗读，采用的是“小步轻迈,层层推进”的方式，先是读好生字、新词，然后是朗读课文，要求是读得字正腔圆、一字不差.给予例鼓学设计81.认识“予、至、诞”等10个生字；会正确读,给予.试探、心秋等20个词语；会写"担"、噗"、“裕”；I三"宽裕"、留等词语.2 .读通课文，了解大世3 .抓西点词语"如愿以偿"，读中悟，悟中读，深入文本，深刻播受金吉及“善良、仁爱、同情和体贴”的美好心灵.抓重点词语"如愿以偿"，读中悟，悟中读，深入文本，深刻感受金吉娅善良、仁爱、同情和体贴”的美好心灵.一、谈话导入1.每个人都有美好的愿望.月的们曾经的愿望是什么？（学生尽兴说）（追问：愿里实现了吗？）实现了愿望就叫如愿以偿（板书：如愿以偿）.什么意思?”愿"就是黑里，"偿"就是实现.4 .在西方国家，每到圣诞节，家里条件好的都摆放了一株圣诞恻，孩子10把思里写在卡片上,由父母帮他如愿以铠，可是也有一些人，倒口家境贫穷，有的甚至流浪街头，无家可归，于是就把愿里卡挂在谖助中（师板书，解释）的"给予Ir上.你们看（出示”给予为"图）,这个字还有个读音是什么？谁他说说,给予“是什么息思？予怎么写？（板书课萩）二、初读感知1 .创设情境在这棵给予捕上，有无数人的心愿,其中一个女孩这样写道（幻灯出示）亲爱的圣诞老人：您好！又到圣诞节了，我什么也没有.六岁的琉殳有见过爸爸和妈妈，更没有过节日的利物.我一亘盼望若您能送给我一个穿着裙子的洋娃娃.小珍娓12 25B（1）指名读.（2）他（她）读正确了,你也能像他（她"解读正确吗？自己试试.（3）你从中感受到了什么？（非常想要）从哪个词体会到了她很想要？（点红：”一百酚望“）怎样叫做一直盼望呢？是啊，看到商店橱窗里的洋娃娃，她盼望（学生接读）；看到小伙伴抱着洋娃娃，她给里一（学生接读）；想到自己的生日就要到了，她盼里一（学生接读）.（4）小女孩就这样朝思暮想，盼星星，盼月亮，海里拥有一个穿着裙子的洋娃娃?她的愿望能如愿以偿吗？（板书”？“）2、初读感知（幻灯）1.请同学们打开课文123页自由读读课文，遇到不认识的字或不理解的词语可以自己桂阅资料或同桌幅助解决.2、哪些字词容易读错需要提醒同学，请注明.3.反馈谯来说说哪些字词容易读错，需要提醒同学的.（师板书）三、层层扣击，感悟“如愿以偿”（1）、学习第一小节百点句好，让我们回到课文当中，小女孩如愿以偿了吗？1.学生回答：如,愿以偿了！2、是谁帮助她，使她如愿以偿呢？（板书：金吉娅）3.对于有钱人来说,买一个穿着裙子的洋娃娃是轻而易举的事，那金吉娅是否属于有钱人?请你快速抵读课文第1.2两个自然段，找出相关的句子.本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者刑滁，谢谢!