2024年《给教师的建议》读后感精选篇.docx

2024年给教师的建议读后感精选篇给教师的建议读后感精选15输当搀读完一本名著后，大家心中一定有很多感想，何不写一篇读后感记录下呢?那么如何写读后超才能更有感染力呢？下面是我帑大家整理的给教师的建议读后感精选15就，仅供参考，希里能耍帮助到大家.给教师的建议读后感精选15输1今年裳假，我拜读了茅隹阅林斯基的给皎师的建议确实受益匪浅.读了这本书,就好象有一所，泉不断冲击着我的头脑，读完之后有一种裕然开朗的感觉，多年来深深困惑着我的问题突然间有找到了方向.在读到,教师的时间从哪里来”一段时，确实让我产生了很大的共呜.是明，一昼夜只有24/JW寸啊!作为老IJ布我们抵天省暧备课、上课、放学、回家，晚上回到家可能还有些琐碎之事要处理,有时候忙起来真连瑞口气的时间都没有,读了苏霍姆林斯基的给教师的建议这本书，我茅里顿开，教师的时间问题是与教音过程的一系列因素和方面密切相关的.教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要光许多/J师溪流来滋养它,怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水.这是我们安排时间时应该首先考虑消空的！在“争取学生热爱你的学科"中苏崔姆林斯基讲到，只有学生喜欢上了某一学科,这些学生才会在这门学科上下功夫.作为老师，自然希望学生兖欢上自己所教的学科,只有这样他们才会在谀堂上积极思考，踊跃参与,才能主动地思考、学习，从而学好这门课。如何让学生喜欢你的学科呢？它所需要的条件太多了，教师靠高尚的人瞄，积极的智JS,应超的救百艺术吸引了学生，学生喜欢你，自然会爱乌及屋，从而喜欢你任教的这门学科。在这里，苏翟姆林斯基也提出了一些很好的建议，他希望你去争取自己学生的思想种匕灵，限其他学科的测储T竞赛.很多家长都说，看到孩子回家先做哪一门的作业，就说明他们展喜欢啰门功课.我调食了一番，学生们通实是把自己最喜欢科目的作业放在第一位.因此我特别;主意激起学生的兴趣，加强课堂教学的互动性和趣味性,改善作业的形式，适当减少了作业量，一段时间下来发现越来越多同学开始把语文作业放在第一个做,语文水平也有了一定的提高.给教师的建议一书,让我精抻为之振奋,其中，有很多例子很值得我们借鉴,效仿.读了这本书，感觉苏霍姆林斯基带给我的收获实在太大，我要在平凡的工作品位中不断学习，充实彳咛富自我，勤勤恳恳、踏踏实实的工作，呵护与珍爱孩子幸福的Si年.给数师的建议读后感精选15篇2老师们片面也认为学生只要在每堂课上获得了知识就是成功的,f地把知识当成了孩布i学习的最终目标，而忽珞了其他的更要方面.获取知识是最终目的吗？孩子来到学校的目的就是为了学习知识，这一点毋施理疑.怎样考核孩子学到了知识与否呢？就得靠提问、作业、测试等方法来检验，所有的表现优秀则是学到了知识，否则就是没有.这就很容易误导老师把注意力都关注在作业，考试分数高的人身上.但有一点我们需要记住：我们的工作对象学生是不断变化的，永远是新的.易经第一卦乾卦中象卦第一句即为：天行健,君子以自强不息.这是说乾卦的形象就像天一样，天的运行是刚健的，所以君子需要自强不息.后半句还有一个字自，说明一个人要变强，一定得自强，别人不能让你永远强下去的.这跟孩子的学习是一样的道理，如果是老师、家长催招他们去学习，而没有充分调动学生的自发性，他们的学习枳极性是不归善保持的.如何调动学生的学习积极性，对者J币提出了一个认识方面的考验.知识既是目的，也是手段，很多老师认为：我把知识传授给我了学生，他们能考出一个高的分散就是功德圆满，这样的老师仅仅把"知识”当成了救学的目的，忽略了学习的最终目的应该是一运用.“知识”只是让学生们"知道”了某个知识点的定义、性质等等,如果仅仅停留于此，他们则会对学习失去兴趣.老师要做的就是不让孩子胭海中的.知识“变成静止的、僵死的学问，而要经常起作用于学生的脑力劳动、集体的精神生舌和学生的相互关系，起作用于生动和连续不断的精神财富交换过程.读后感让学生在平时的胭力劳动中，不是熟背.死记别人的思想，而是让他们自己进行思考，这种思考是一种生气勃勃的创造.就像苏花的林斯基在书中提到的学习语言的事例，他先讲述相关词和词组的丰宫含义和感情色彩，然后引导学生展开想象,说出自己的词语,只有当孩子们思维活跃和丰富起来思考能力J5正被培养起来才能挨到思索的无比快乐彳映识的极大喜悦.这样才是把获取知识这个目的进饱伸，变成进一步获取知识的手段，才是真正的教育，才能培养出优秀的、善于思考的学生，才能让他IiJ的学习兴趣一直保持下去.给教和的建议读后就选15篇3看了苏Zt第林斯基的给教师的建议这本书，我受益匪浅.要想做一个好老师，不但但是知识上的给予，更是要付出更多的热情，来；®化每一个学生,花掘他们的巨大潜能.首先，我要树立一个信念一天下没有笨的学生，学生的心灵都是美好的、替良的.我要发自内心地热爱我的学生不管这个学生是谁不管这个学生成绩如何不管这个学生长相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地爱他们.我深知这种爱的力量对一个学生来说是多么的生要,每一个学生都不愿意自己被老师忽视、遗忘,希里自己在班上、在老师面前表现一下自己，证明给大家看，自己是多么的优秀.其实这种需要是每个学生的正常的心理需要，作为老师，是不能忽视这一点的.我要亳不犹股地爱我的工作，爱我的救学，如何去爱，这还是一个很值得我去思索探究学习的一个问题,当我是学生的时候，我常常会有讨厌上课的经历，这往往是因为我讨厌这个老师.为什么会讨厌呢？因为上课枯煤呆板,布国大量作业、知识含量低、知识范围窄、知识老化、不ttt装懂*架子大、单纯的知识潜醐.教学方法单一、学生学习积极性低等，往往是这一类老师的共同特征.现代的老师，显然不能这样下去，作为受过现代教育的新T弋老师，我要有现代的数学.首先，我要学会研究救学怎样让自己在课堂内最有效的发挥我的学生能有最大的收跋不仅仅是知识的接受，还要有学习的热情.有主动学习的渴里、有探究学习的能力以及有提升内心世界的.愿里.课堂之前，我应该怎样做呢？我需要认真思考以下这些问的这节课我要教给学生什么?最田要的是什么？最造教的是什么?学生最易接受的是什么?最难接受的是什？"“我应该如何最大限度地调动学生的职极性、主动性？品大限度地激起学生求知的渴里？"“我的数学设计是否合理、完善，还有没有更好的设计方案呢？其他老师又是怎样设计的呢？哪一点是值得借鉴的泥？别人的为什么好呢？好在哪里？*果发生突发事件，我有什么应变措施呢？"我都应该认有效地其对待，作好充分的思考与准备，显然这一步要花褶大量的时I可和努力，但是这T做的如何也直接关系到我的教学质量、数学效果.作好这一步.是至关重要的，好的开始是成功的一半.给教师的建议读后感精选15箱4作者在一开始就提出了一个教学中经常出现的情况学生昨天上课时都懂了,但今天上课时,却已经摸糊甚至忘记了.这是因为“懂得还不等于已知,理解还不等于知识”.上一束作者说到学习新教材不能让学生停留在肤浅的理解层面,并避免在第一次学习时犯错误，而今天文章的更点在于为了掌握知识，还必须进行思考”.这是一个学习的递进.因为作者是前苏联人，书中例举了很多他在致授语言语法方面的例子，看起来有些让人不明深意，但我们只要将俄语换成汉语就不难理解.看到这些语法，我就想起初中的语文老师给我们讲语文课本后面的附录内容.这些内容都没有正式印在课文正文里，但她也带若我们仔细地从头学到尾地学习了一遍，其实这些恰恰是语文学习的基础.还有初中的双治老师在讲解原始社会的一些篇章时就采用了列出问题让我们分组讨论寻找答案的方式.这也印证了作者所限到的"在历史课上彳嘀文课上，对新教材的思考，多半是让学生寻找刚刚说过的教材中的因果联系和意义联系.”学习新奴材时思考得越多，越有助于对教材内容的理解，看来关键就在于提出什么样的问题可以让学生思考得更高效，不仅可以减少完成家庭作业的时间，还可以缩短回课的时间，增加讲斛新内容的时间.这将是一个良性循环的过程；否则就会适得其反.在家庭教育方面，阅读可以让思考更充分，特别是持续的亲子阅读.一个较长的故亲往往需要许多天才能读完，每天不仅需要慎听，还弗要对过去故事情节的国匕，还有故事前后发展的关联.这时，就可以提出一些问题，作为承前启后的慎电在一个故事讲完以后，留下的就不只是“又听完了一个故事”这样的简单印象，还有这个故事值得破书写的那些因素.给教师的建议读后感精选15篇5苏荏阖林斯基非常声视劳动对赦育的作用，他说：“儿猿的智通在他的手指尖上"，“没有儿童的劳动的幸福，就没有教育”.他认为，教育的任务就是培养高素质的创造性的劳动者,要让走进的社会的每个人都能体殆到劳动的幸福.我们的数百是面向未来的，未来的孩子就要面对现实，而现实绝对不仅仅是练习题、考试、分数,他要生活.工作，要创造物质财富和精神财富，这些都离不开劳动，不管是脑力的还是体力的,所以,要想让我们的孩子长大后能胜任工作、幸福生活，就要让他们能蹒极地参与劳动，就需要他们有勤奋、努力、创新的品质，这就需要在他的西年时期打下良好的出出.让孩子从小就知道怎么劳动、怎么创造，让孩子从小就知道劳动是光荣的，让孩子从小就爱上劳动.但是，苏老并没有把繁田的体力劳动作为劳动的主要形式目标，而让儿Sf在劳动中学会思考和创造才是主要目的.他说：”嚣张的体力劳动从来就不是目标而只是实现既定竭力的手段.思考是主要的.但双手也不是消圾的执行者.“从这里可以将出，他并没有把劳动从教学和教育中分离开来，劳动就是教学，劳动就是教育,劳动是智力发展和道德成长的重要手段.也正是如此，儿Si由于在劳动中不仅付出了汗水，也付出了思考，不仅收获瑞创造，也收获着对自己的力量的认识.这样，孩子才会从劳动中感到劳动的快乐，才会感到劳动带给他的自豪感、自尊心、尊严感，才会爱上劳动,才能“全神贯注地迷恋于一种艰巨而激动人心的劳动"，这是一种最大的自我教育的力量.在我们的实际救白工作中，劳动衩看成是可有可无的东西.家,庭，本来是现代社会孩子能参与劳动的屈指可数的场所之一，但这里的家务也基本上被苍苍奶奶、爸苞妈妈承包了，因为他们怕脏了孩子.怕累孩子.怕浪费了孩子的学习时间.结果,等孩子上大学了才发现他不会洗微艮，不会做饭,不知道剪刀是干什么的，不知道纽扣掉了怎么办没有劳动，我们的孩子的生活才单调乏味；没有劳动，我们培养出的人才"踱印'、才"残疾"；没有劳动,我们的致育才不完整、才充满了除融把劳动还给孩子让孩子的生命更丰满把劳动还给教白,让教自出来的人们的生活更幸福.给放师的建议读后感精选15篇6苏花阖林斯基给教师的建议3第51条：要帆识“活起来”.文中说到：儿猿在学习中遇到困难的原因之一，就是知识往往变成了不能移动的重物，知识被积累起来似乎是“为了储备"，它们不能进入周转.在日常生活中得不到运用.当知识脱图学生的精神生活，脱圈他们的智力兴趣，宓握知识就变成了毫无乐趣可言的事，变成了为知识而知识，学习成了T牛乏味的事情.在音乐课教学中，我也常常发现这样一种现象：学生们对于学歌很感兴趣,但是如果乐理知识占据时间多了，孩子1口就有点心不在焉了，一下子兴致低了下去.为什么会这样的呢？学瞬B么的吸引孩子而一到乐理知识就无兴趣了呢？在课堂上我们没有抓住乐理知识的”交集点“，去引领孩子们，而是把知识变成了教授的“死东西”.因此他fi燃失去了兴趣.月在音乐课上，我们要怎么让学生学习乐理知识也.活起来"呢？我想，教学活动的设计要活而有序,要具有可操作性.也就是一堂课既要考虑其多样性和灵活性,更要考虑具有序性，所以课堂活动要做到富于变化，在音乐的轻松环境中让孩子1口轻松的®褒乐理知识.可以插入一些有关乐理知识的活动，让他f1.诳参加;舌动、学歌的同时自己体会到一种无形却又必须存在的东三一会知识.让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识,同时达到教学的目的.总之,我们教师要依据所学知识的难易程度和学生的实际水平多学习精心设计教学活动，做到适时适度,切实可行，让学生的激情飞扬，让知识"活起来"，让快乐的课堂中加入“死知识"后同样是学生学习的乐园，才是我们的最终目的.给教师的建议读后感精选15篇7一、怎样学习别的教师的经验学习优秀经验，这并不是把个别的方法和方式机械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想.向优秀的教师学习，应当取得某种信念.在教育工作中，没有一种结果是单靠某一项措施就镀取得的只要如此这般去做，就一定会得到这样或SB择的结果.每一种结果的取得，往往都是由于上十种、上百种乍看起来f艮所研究、观察、探索的对象相距很远的，没有直接联系的因素决定的.你对年长的同事们的经蛤研究和观察得越多，你就越加需要进行自我观察、自我分忻.自我进修和自我教育.在自我观察.自我分析的基础上，你就会逐步形成自己的教育思想.书中说“没有个人的思考，没有对自己的劳动习根究底的研究精神，那么任何提高救学法的工作都是不可思议的”,因此要提高教学法的工锚前提条件是要有个人的思考和寻根究底的研究精神.联系到我们的教学工作，我们在学习别的教师经蛤的时候，看到一个好的教学方法，在学习过程中要有一份思考和探究的精神.在学习别的教他经验时也不能盲从，要有目标，学习前应充分思考好从哪里人手，不要忽视细节.二.关于写教师日记的建议我建议每一位教师都来写救白日记教白日记并不是什么对它展出某些格式要求的官方文献.而是一种个人的随笔记录,在日常工作中就可以记.这些记录是思考和创造的源泉.月解连续记了10年、20年甚至30年的教师日记，是一簿巨大的财富.筠fa于思考的教师,都有他自己的体系、自己的教育学修养,在日记里，关于后进儿Si的记载占有田要的地位.记日记有助于集中思想，对某一个问题进行深入思考.三、要思考，不要死记对于没有充分思考过的规则进行死背，只螃得表面的知识，而表面的知识是很难在记忆中保持的.学生应当识记和在记忆中保4寺的抽象真理越难越是需要像使用钥匙一样用它来解羟各种事实和现象,这条真理概括的事实的范围延广,S½.要识记和在记忆中保持这条真理,就在更大的程度上取决于学生究竟独立地分析和思考过多少事实对T规则，先理解，再运用，运用多次以后,这条规则对学生来说就像一把学若使用的钥匙，一把钥匙如果你学会了用它开门，你就不会轻易把它忘了的.给教师的建议读后感精选15篇8新学期开学，会有很多变化.孩子转进转出，老师调进调出Eifi,因这些变化引起了一位家长的诉求，若实让我对我们家长无度的爱而感慨万千.事例描述：因教育局人事调动，”班两位港班老师均离开本园至外园工作，在即将开学的日子里，园长至对这一班级的孩子发了一个前期预告，告知家长这T动，希里能得到家长的理解.在报名这f.班中一家长还是以孩子不能接受两位新研老师找到园方，反豆针对园方的这一决定表示不满.这位家长如此的着急和处事的态度，不禁让我深深感到如今家长工作的难做，同时也让我想到了在给幼J股师的建议中的一篇文章:要合理处理“家长投诉”.确实，现在的家长，在对待自己宝贝的独苗的数白中,往往因为知识的缺乏或过于雕导致产生家园教养的不一致.面对这样的问题，我们站在科学教养、为孩子健康成长的角度上可以这样处理1.正面应对：对于园方不能规沏的情况，明确答麦家长回到原来状态是不可能的.我们成人能做的就是尽快帮助孩子适应变化，而不是一味地埋怨为何会有这样的变化.2科学数导：从孩子成长的角度，帮助孩子学会正确的对待生活中突然发生的事件，并快速地适应，这是孩子今后适应社会生活的更要能力之一.当然，首先，在做到这一点前，家长要学会运用这一技能.如果家长都不能适应这种必然的变化，谈何敦育引导好孩子.3 .晓之以理：如果孩子确实因为这T化而产生强烈的不适应，那么说明孩子缺乏一定的新环境交往能力、耐理能力蛟弱、面对困堆的解决能力较差这些状况都会影响核子健康全面发展，教师有必要与家长在今后孩子成长的过程中加以关注并多进行适应性教育而不是让孩子回避一些变化.4 .动之以情：从情感角度上理解家长焦虑的心情,并与家长共同承担起帮助孩子的责任，多关心陀助孩子，使只尽快适应新环境、新老师.让家长理解教养孩子需要有技巧、需要懂方法，一味地包办.过度地溺爱，最终受到伤击的还是自己的孩子,要相信老IJ市专业的目胱和科学的致养方式，这样才能使孩子催般成长.给敖师的建议读后感精选15篇9优秀的教师采取什么手段保证课堂一丝不苟，井然有序？御i的秘诀在于预防，严格的谀堂管理方案、亲切的态度和时时掌控的主动权.有效的纪律体系可以预防学生的规渤亍为！站着讲课是一个教师必须拥有的基本素质，不锻炼身体，你是没有办法坚持站餐讲课的；每天站到教室门口面带微笑的迎接学生开始早读，是一种习惯；武笑，站立都是微小但过硬的基本功，必须得天天用心的去做，才能贯彻"你还好a巴策格"！和学生相互之间每天简单的问候，上课学生才会“买你的账”.能让你轻松赢取学生的信任和尊敬.一声其质“欢迎”，为你和学生一整天融洽的相处开了一个好头，学生理欢月啊迎他们的地方，而且，只有在积极健康的环境里他们才能取得成功，想让他们成为快乐、成功的学生吗？那么，别忘了说上一声：“珠，你好！*其实，学生成功时给学生一个拥抱.她fi珍感受到，她们是受欢迎的，鼓需要的，而且是与众不同的！意大利画家.达芬奇说："朋友，背着人可以责怪，当着人要舞扬!-实际上,每一位老师拥有一间自己的私人办公室“，而且这办公室就在?黜!级不远的地方，这样的可以逆慎行事，彳映子OA密的解决纪律问题.老师要做的，是走到犯错误的孩子身边,俯下身子和尚胎的讲几句话.远离其他同学，一对一的进行谈话指导,你会发现,他C济不是那么的"桀驾不驯J相反，乖巧听话的1艮！做老师最市要的一点是要修域自己的脾气.虚怀若谷、大智若愚.宠际不惊！私下处理学生的不当行为，呵护学生的自尊心，做鼓育要做到;瞰细无声,其实，一个/JvJ的赞扬“谢谢你举手"、”感谢大家的合作"、"你坐下来听听别人的答案”会有神奇的效果.学生渴望我们的关注，会不遗余力地来争取他。湖要的东西，一旦他们意识到乖一点就镇得到你的关注，就会自觉自愿的乖起来注意好行为的老师遇到的课堂纪律问题，要比那些只关注学生海气行为的老师少得多.正如高金英老师说的：“要变若法的鼓励和赞扬学生”.即"夸”学生,只是惭愧没有高老师的情商,她考学生的水平很高，我也一亘努力的坚持学习，可存时考”的时候，总达不到理想的效果!不是时机不成熟，就.是情感表达的不透彻,只读书，不写感忸，是没有收获的，每天坚持写几句话，这是自己对自己读书的最基本的要求！坚持自己内心深处最细微的东西，自己会变得更很踏实.给教师的建议读后感精选15篇10幸得学校领导的安排，今年我接任一年级的班主任.一年级的孩子活泼好动，自制力差，注意力保持时间短.教过一年级的老师一定还记得,有些同学在课的后半段要么发呆要么玩像皮、铅笔，要么乱动、坐不住，即使自己想认真听课，但管不住自己也就是说一年级孩子的年龄特点决定了他坏可能在整堂课上都能认出的听老师讲疑维持的时间大约是在十五到二十分钟左右,培养孩召口的注意力是我重要任务之一.给教师的建议中给我们提出了很好的建议.书中这样阐述："要能控制注意力，就必须懂得儿童的心理，了解他们的年龄特点,要能把握住1.三的注意力，只有一条途径,这就要形成、确立并且保持儿猿的这样一种内心状态即一情绪高涨、智力振奋的状态，使儿案体聆到自己在追求其理，进行脑力活动的一种自豪岳“细读之下，反豆思考，理解为：我们要想使学生在课堂上保持匕电长的注息力你就要将学的内容与他所掌握的与这一部分有关胸!识让他们发生联系，他就会想法去了解其中的前因后果，注意力也就会越集中.实际操作中，我让自己站在学生的角度，感受我需要的和喜欢的，让学生处于一种相对阳极的状态中.在垓学设计中，我努力莒造阅读期待，教学提问指向认知冲突，力求使问题有思维冲击力，有探究价值.在课堂上，我放烟碰尊严的架子，从学生的角度出发，把自己当成他们的学习伙伴，适时地身播几句幽默的话语，调节课堂气氛，收一收学生的心.这些措旅的实行，有效地集中了学生的注意力，激发了学生的学习内需力，提高了课堂教学效率.我们班的孩子常常会说："发呀！这节课怎么这么快班束了！我都还没上够呢！"给教师的建议读后感精选15篇11读苏密姆林斯基，我读得并不快，也并不急，但每次捧起苏蜀S林斯基，总会得到许许多多新的启迪，总会忍不住玩味再三，当然，用苏花烟林斯基来看今天教白中的种种弊端，也会感觉很多很多的遗话与无奈；丽密嫄林斯基来看自己昨天的效育，也会感觉更多的不安与后悔！我自是没有能力来整体地评价苏花阖林斯基，但我努力地思索：苏塞姆林斯圜可以能对教师.对救育产生巨大的胖吭力？真理总是简单的.那就是:实在.芥在姆林斯基的教育，一切是为了孩子.就是另必实实在在的思想.在苏ST姆林斯J的著作中，我们清晰地感觉到才华的涌动，但我们看不到才华的卖弄；我们清晰地体会到理性的精辟，但我们看不到啕蹄"学问"；我们清渐地看到了生活的丰富,但我们并不感觉纷杂而烦人.苏花网林斯基选集3第一部,有给教师的建议.书中提至i问题：教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时啊!踊实,做教师的脚泊，每天必须做的几件事：备谀、上课、改作业、课外辅3.现在还要抽出时间来读书篇科研.带若这个问题,我阅读到书中所写：怎样进行呢?这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊,潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河.读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求.如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠致科书，另附就要读学术著作.是啊！我们应当在自己所教的IB门学科里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，只不过是入门的常识，在科学知识的大海里，我们所教给学生的双科书里那点基础知识，应当只是沧海之一粟.读了这些，我茅塞顿开，教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面里切相关的.教师进行劳动彳峋造的时间好比一条大河,要靠许多小的涣流来滋养它.怎样使这些小溪永远保持活力，有潺涕不断的流水，这是我们安蝴间时应该首先考虑清楚的！在苏霭姆林斯基面前，很多的忙碌而无为的致IJiW抵首沉思，我11救了十年、二十年、几十年的书，我们对教育产生了厌倦，我们对孩子产生了厌倦,我请你去马上去打开苏霍姆林斯基！回到苏衣蚓林斯基的文字里，你还感货到教自的幸福！你会感受到教IJm在创造教守过程中，自己的精神世界不断地得到丰富；你会感受到一个精神世界丰富的教者是月解的幸福与强大！所以读了这本书，我想给自己，也给我的同行朋友们说一句：朋友，让我们读书吧！给放师的建议读后感精选15篇12给幼J1.教师的建议是一本亲切、可读、实用且有益的书.这本书所收文章的.作者以幼儿园一线教师为主，书中建议是他们对日常工作的经献升，内容全面，涉及幼儿专业成长的各个方面.这事一本关于如何做好幼J1.W师的工作手册，这本书得到了我的共鸣，我也在书中找到了自己的胖子.在潘莹老师向孩子G长开你的怀抱中存这样一段描述，让我又回到了过去的一段记忆中.书中是这样描述的：当孩子说老师僦长大以后送T8厉子给你，送一辆汽给你.看到日阿门说话时认再严肃的表情，老师心里是暖暖的，那时一种欣慰的理说.这也让我想到了大班毕业时的情景.六月送走梧楣宝宝时，孩有口抱着亲爱的老师依依不舍，泪流满面.孩子们哭若走进幼儿园，哭者毕业,但息两种哭却是截然不同的含义.前者是一种陌生与无助,后者是感激与不舍.这所有一切的改变是三年来老师温暖的怀抱，无私的爱换来的幸福.书中还提到幼J1.教师的仪表要美，每位教师应该都应把仪表美作为极其*要的事情来对待.一次，我烫了一个新发型,走进教室,孩子旅新鲜的圉若我转了半天，都说老师好潦亮呀，比妈妈还要漂亮,这是至高无上的赞美了.孩子A堆跃用着我，讨论看新发型，小手摸一摸卷发的超觉，说一说新发型像什么我们开心了一整天，忽然觉得和孩干弹纯的,J年福是最令人珍惜的.我们要带给孩子美，和孩子一起寻找美，发现美.爱，不在花费的时间有多长，而在于相处的品质有多高.让我们教师发挥自己的教育特长，O脚着孩不雄乐成长吧！给教师的建议读后感精选15篇13美术是少数几门允许学生个性充分发展的学科之一,虽然不是参阑应试教育的由要科目但美术学科的教育在培养人的道德修养、审美情趣和创新精神等领域有若不可替弋的作用.如何能让孩子IiJ喜欢自己所教的学科，那不仅仅是人。师看到的架上绘画，更不是一味教孩召口基本教学技能的“筒笔画”.我认为更应该是凌驾于模仿之上的对于美的感知与创造，用你的热情去感染每一孩子，让他们也同样的热爱你学科.就拿我现在所上的雪这一课为例，在课堂导入部分：我就以有趣的猜谜游戏来猜课题-"像花不是花，美丽人人旁,开花不结果，遇火它就化"不要以为这只是为了吸引孩子注意力，其实这一个小小的遴语正说明了雪花的部分特点，无形当中把孩子1口在生活中对于事物的观察膨力做了一个，JM呸）“颁爰,，寓乐于学.探究形成部分：当我问道你。洞察过雪花是什么样子的？有什么特点时？话音刚落，就听一个小男孩自语道："我从来没注意过!"说实话我真的惊到了，作为一个相处对于雪我觉得应该是再熟悉不过的呀，不过我没有做声而是继续引导孩子看君显微境下雪花的样子？他也跟着我被雪花的美惊呆了,课堂上是此起彼伏的哇哇哇，这说明了什么?现在的孩子缺少的不是绘画的能力而是一双善于发现美的眼睛.最后孩下口从三方面总结雪花的特点，外形特点：六角形、酸色特点：白色、甚至说出了对于雪的触觉感受：凉凝的.孩子们说的多好呀，实话孩不口®结的最后一个特点是我备课中没有预设到的，我很欣慰.联想创造部分：当理问道下雪时你做过最有趣的活动，或让你印象最深的景象是什么？孩子们畅所欲言，最有趣的一个回答是“下大雪时我妈妈送我上学路上堵车，车上和马路上披上了一层白色的被子!-孩子1i的思维没有禁锢在堆雪人、打雪仗，而是另辟蹊径从社会现象角度来表现下雪时的场面，我给予了大大的表扬，在当我巡视过程中我又发现"世界JJ殳有两片完全相同的雪花”这句话是多么的付有真理,孩子1口画的石花虽然还很稚嫩但设计的是SB么的新颍各有其蛔之处！作为一名美术教师我要充分发挥学科特点，电堀学生潜在熊力，在充分后市他们的个性特点后度上我所教的糊.给教师的建议读后感精选IS箱14这两周我读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的给教师的一百条建议中的教育学箔环一级两套教学大纲部分，他的致白理论深深地鼓舞瑞我，让我在救白道路上走得更加有信!、更加有激情,我觉得它真的是教他的必读书，读好它，可以做教师,可以做名教师；可以侬教育家，因为它是教育的智慧结晶.苏霍姆林斯基当过30多年的4学、中学的教和,所以写出的东西没有深奥的教育理论，非常贴近数师的工作与生活，就如同一位身边的良师益友在耳边侬道宛，道出我们在教白教学中遇到的绝大多数问题与困惑.这里有差生转化的问题,有学生学习兴趣的培养问题,有课堂教学管理的问题，有班主任工作的问题井旦有甘各种问题的解决办法.苏祖姆林斯非常更视师生的读书问题,这本书大约有400多处提到读书.他认为IJ市生读书可以解决太多的问题.教师读书I句题已不是教师个人的问!S.小处来说是教师本身工作的需要，大处来说是故育发展的需要，是民族生存与发展的需要,为此，有人曾说：俄一直认为，一个人的精裨发白史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的闻读水平.读书是一种自我教育,自我提升的和自艇越的手段,也是一条击要的几乎是唯一的渠道.教师的备课不能仅局限于教科书，应建立一种宏观的备课观，这就是多读书，读好书.教师传播的是知识,也是在传阍故人的道理,也肩负若教给学生生存的责任.“救师是人类灵魂的工程师”，也在从事若里造学生灵瑰的光荣的*浓巨的使命.唯有多读书，读好书，才不致使自己的思维枯混，读书是涵养水源，唯有此，才能"问案哪得清如许，为存源头活水枭.”给教师的建议读后感精选15篇15近期，我拜读了给教师的一百条建议这本教白专著,作者没有华丽的辞藻，没有高调的阔论,但却说的很真减实在,可以说是条条经典，用来指导我们实际的教学,具有导向性的作用，对我感触很深，对指导自己的教学实践受益匪浅.当代著名教育家苏荏姆林斯基是T立具有多年教育实践经脸的教育理论家,为了解决中4学生的实际问题，切实提高教白教学质量，他专为中,J学浏碣了一本给救师的一百条建议-书.苏霍姆林斯基可以说是教育思想的集大成者，他的相信孩子、尊更孩子.他的效育实践鼓舞着千百万教师，他&三为广大教师心中追求的偶像.他给孩子以做人和学习的启迪，给教师以教育和教学科学的方法和创新的理念.教师要学会去赞美学生.在学校里，学生听的最多的是批评，看的最多的也是教师怒发冲冠的样子.凡受过赞美的人，都管感受至胺医，相较于受人指谪，人们从心底里渴里自己所做的事受到他人夸奖，大人都如此,更何况是未成年的学生呢？学生需要通过衷扬来竖立自己的自信心，体验到自己在他人心目中的价值.不管是学困生，还是优等生，都是需要去扬，也泯里受到表扬.对学困生来说，尤其如此.一百以来，画口听到的都是牧师、同学、甚至是家长的负面评价,才使他1口厌倦了学习，自己也认为：我的学习真的是不行的.如果挺多一些肯定，多发现他IiJ的闪光点，他们的信心会慢慢恢爰的，学习，多少是会进步的.我们较师应该多赞美学生，多发现学生的闪光点，让学生的心里充满阳光.当你不得不批评学生时，时刻提醒自己,不要为了批评而批评,要讲究批评的艺术，应注怎以下几点：一、用提醒代芍批评，比如说摸摸学生胸袋,拍拍他的肩.多使用胶体语言,这远比你大声训闻睡好.二.注意场合，逆都爱面子，让我fi他给学生留点面子.三、一次只批评一个错误，不要把陈年老怅都翻出来.四、别一棍子打死，要给出路.五、幽敏崛，时间S制三一钟内.这里提供“一分钟批评技巧"供大家参考：前二十秒，用眼睛Sm看着对方，让对方充分意识到借误；接者二十秒，指出犯槽误所在，告诉对方你的真实感受；最后二十秒，提出建议，表达出对他改错的信心.本文来源：网络收集与祭理，如有侵权，诂联系作者州除，谢谢！