2024年《编童话》教学设计（精选篇）.docx

2024年编童话教学设计（精选篇）编堂话教学设计（精选14）作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划孑晞局安排的形式，对怎样才能达瞬学目标迸行创造性的决策，以解决怎样教的问题，T分好的教学设计是什么样子的呢？以下是我为大家收集的编童话教学设计，希望对大家有所帮助.算堂话教学设计1教学目标通过仞煽童话故事，激发学生顺开想象,能有创意地表达想象中的故事.教学过程一、启发谈话，激发兴趣师：同学们，你们喜欢听童话故事吗？生：喜欢.师：在我们的大阅读活动中，你们一定读了许多童话故事吧？生：是的.师：月弦谁愿意说说你读过哪些童话故事？生：读过三只/J帝，三只公牛和狮子，狮子和狐狸.二、讨论童话的特点1 .讲故事同学们，你63S课外一定读了许多童话故事吧.月心谁愿意说说你读过哪些童话故事？2 .讨论研究童话的特点同学们读过这么多童话，那么大家想一想：这些童话故事有哪些共同的特点呢?（1）学生分组讨论.（2）交流过程中，要明确三个特点：Sf话故事都不是真人真事,都是作者通过大胆的想软创作出来的.（说明：虽然这些故事都是想象的，不是真的，但它与现实生活都有一定的联系，它必须以现实生活为基础,是合情合理的，有现实可能性的，绝不是胡编舌US的.）（板书：想象创作）童话中涉及到的主人公都不是真人，而是些动物、粕物或者是一些想象中的人物，但是它C3三作者笔下都把它们想建成人了，也就是把它们都人格化了.（板书：主人公人格化）S事都有意义，让人读了之后,都会从中悟出Ti三.（板书：讲明道理）4蜡：看来，想象是人们超越时间、空间和生活常理的限制而产生的种种的奇思妙想,想象具有神埼的魔力，它会让1地、小彻说话，让花草树木言语、会行动,让所有的事物会哭会笑，让它们像人一样有语言.有行动.有思想.有感情,创造出大人、孩子都喜闻乐见的.生动有趣的故事来，让人们去阅读、去欣赏，启迪人们的心智，明白生活的事理.3 .激发创作同学们，你们想不想也当一次小作家，让自己的智超庙上想象的翅膀，在广阔的天空中去自由自在地弱翔，去寻堀B神奇的故事，创造一个美丽的童话呢?今天老师清来了一些小动物.你。由他们都是谁?在你的印象中，他们都各有什么特点?G旨名回答）三、学生想象创作，编故事1.下面请同学们看大屏苒，瘠名读作文提示.同学们，看了这些提示，你明白了吗?明白了什么?学生自由交流对作文要求的理解，鼓师相机指导：（1）任意选择其中比较集中的小动物.想家一下切mi啊蜴生的'故事.除了照板上的要求，有没有IB啦同学还能送给大家一点写作文时必须注意的小提示呢?（题目、书写、分段.）2 .下面就请同学们考虑一下：你煨选择哪些小动物来写，它们之间会发生了什么事?读了这个故事你要使人们明白什么道理呢？3 .触：看来编一个Si话故事并不难,只要你展开丰富的合理的想象就一定会创作出一个美丽的京话.同学们早已等不及了，都跃跃欲试了，为的们就根据提示自由地去想象,大胆去创作吧！四、汇报创作1.学生讲述故事，指名学生读自己的危话故事.2.学生评议：你认为这位同学弱的故事有哪些优点?还有哪些缺点?（学生点评不够充分，«IJ阿以进行补充，如：语言优美，故事情节完整,能将说明的道理点出来.,）注：没有编完的同学也可以先找几个好的读一读,其余的同学可以为他补充.五、教师总结，布置作业同学们编了很多好听、有趣的故事，但是，由于时间的关系，没有写完的同学请利用课后时间完成.编IS话救学设计2一、教学目标：1 .能借助教材提示的内容，发挥想象,辑写Si话故事.2 .能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识,能给习作加题目.3 .能产生阅读安徒生危话稻草人格林童语的兴趣，自主阅读3本主话，了解故事内容.4 .能边读边想建，息受亲话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地'感同身受地阅读童话.5 .能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果.二.教学过程：同学们，大家好.（一）回颈导入同学们，在第三单元的学习中，我彳瞅赏了四篇有趣的IS话故事.卖火柴的小女孩讲述了小女孩在平安夜的悲惨遭遇；那一定会很好的主人公心怀美好、享受生命的每一段/程；在牛肚子里孤行中蚣蟀百头帮助好朋友红头在牛肚子里经历了一次惊险的“旅程”；一块奶酪里的妈蚁队长就像我们身旁的一位严于律己的兄长,主话的世界多么神奇啊今天这节课，我们也来当一回小作家，编一编有趣的Si话故事吧！（二）思路启迪1 .审题指导同学们，读一读这几组闰语，你有什么发现？（出示课文图片）国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市坟魂花星期天小河边首先，竖若君:国王、琢木鸟、玫瑰花第一列中的词语提示了童话故事的角色.黄昏、冬天、星期天第二列提示了时间.厨房、森林超市、小河边第三列提示了地点.我们还可以横向观察.每一横行中给出的角色、时间、地点,正是构成案话故事的基本要素.比如：国王在黄昏的时候来到厨房里,看到一只会做坂的小精灵是不是很有息思呢？残斑可以顺着这个情节继续编下去.横.若看，竖若看,脑子里砌想象,在这些词语的提示下，我fi谢谯创编出属于自己的童话故事了.2 .打开思路我们再来看看教科书中的写作提示.（出示课文图片）写之前想一想：故事里有哪些角色？（可以从上面任选一个或几个.如果有需要,也可以添加你喜欢的其他角色，如：小公主""月亮".）确定了角色，再来想一想：事情发生在什么时间？是在那里发生的？他们在SB里做什么？他。12间发生了什么故事?（=）细化指导3 .选定角色我们先来选定角色,同学们，想TB:你想写的主人公是谁？他有着怎样的特征呢？4 .搭构框架确定了主人公，我们再想一想：这些可爱、脱明、淘气的宛活人物在什么地点做什么？他们之间又发生了什么故事呢?同学们在创编自己的故事时，可以使用教科书中给出的词语进行自由组合.比如：国王、琢木鸟、星期天、森林超市；玫现痣魔法师、冬天、小河边还可以根据自己的需要，选择自己喜欢的其他角色.时间和地点进行组合，展开想象.3片段评改李雷同学选中了"国王、玫瑰很黄昏、小河边"这四个词语，他是这样描写的：（课件出示例文）一天黄昏,一个善良的国王在小河边散步.他看到河边的玫瑰花正在哭泣.他关切地问：美丽娇艳的双瑰，你为什么哭得这么饬心啊？.玫瑰花擦擦眼泪，低声说："从/J倒大，我都是一人生长在这里,周围一个同伴都没有，我觉得很难过很孤独.”国王一听微笑若说：“你不要难过了跟我T回王官吧那里有很多和你一样的玫瑰花Z玫瑰花听了，顿时爱开了笑脸.宛话之所以深受大家的喜爱，除了大胆、奇特的想象之外,还因为它把故事中的动物、植物都当作人来写，它们会说会笑，有自己的想法和行动,Si话里的故事非常生动有槿.李雷同学通过丰富的想象把玫瑰花当作人来写,玫瑰花会说会笑，会哭泣，会饬心，就像我们身边的小女孩.这个故事还告诉我们要像国王一样做一个善良的人，耐幅助别人.同学们，我们的想象再丰富T.我们创箱的童话故事也会变得更加侑趣.4.拟定题目我们还要给故事加一个响亮的题目，可以用主人公的名字做曲目,如白描与黑猫；也可以用主人公的特点做题目，如孤独的收观花；还可以用文京的主要事件做题目，如小猪盖房子.书写时,注意题目要居中.赶快为你的习作加个响亮的题目吧！（四）例文赏析这位同学创作了一篇题目为神奇的长寿花的苑话，我们一起来读一涨巴!（课件出示例文）神奇的长寿花一个星期天的黄目，啄木鸟屿妈带着它的孩子们来到森林超市.森林超市里摆满了各种各样的美食,孩田口高兴坏了，叽腌喧叫个不停,这里有它们爱吃的小虫饼干、蜗牛蛋稻,还有好嗯的熊熊汽水.场木鸟屿妈说："孩子IiJ,明天是爸爸的生日我们给爸爸买点什么作为礼物呢?"孩子们都想送给爸爸一份特别的本陶.它们走到了喜鹃阿姨家的花店门口,啄木鸟妈妈说：“我们买一束长寿花送给你们的爸爸吧，希里它健康长寿,永远闪在我们身边."看鹊阿姨给孩子1口拿了一束非常美丽的长寿抽选好了礼甥,它福兴地回到了冢,孩子1口把花栽在了花盆里，细地照料费.孩子们发现花在慢慢地长大，长大，长大！等到爸爸回到家时,长寿花变成了一探长寿树.孩子们开心破了，在阴叶上跑啊,跳啊，在长寿桃上给爸苞唱起了生日歌.爸爸说："谢谢你们，亲爱的核子1口，爸爸会永远闷在你们身边保护你们.”小作者选取了教科书中啄木鸟.黄昏.森林超市等词语，还添加了“长寿花”“巨鹊阿痍”等角色.通过想象创骗了啄木鸟一家为爸爸庆祝生日的故事.森林超市里各种各样的美食，小虫饼干、蜗牛期,还有好喝的熊熊汽水，既有趣又新奇!长寿花慢慢变成长寿捌的情节，不仅神奇有槿，而且充洪了家人之间温暖的爱.阅读了这位小作者的童话后，你是不是对本次习作更有信心了.同学们，开始动笔编写自己的案话故事吧！（五）品读评改故事写完了，我们来交流一下吧.先看这位同学的习作片段（课件出示习作片段）从前,有f±兵，他在战场上表现得非常永敢,国王为了奖励他，给了他两个选择：一是给他一大笔钱让他回家；二是让他继续为国王效力.英勇的士兵忘不犹豫地选择了继续为国王效力.国王有一个可爱的小公主，她貌美如花，人见人爱,连太阳公公都Sf欢对她微笑.可是有一天，小公主生病了，很担鼓他赶紧命人找来全国最好的医生为她治病.医生对国王说：笛受的国王陛下，小公主的病需要一种特殊的、奇特的玫瑰花娜做药.但是这种玫魂花长在很远很远的山上，上山的路非常难走.“于是，国王发告示说：*全国的勇士，谁能采到坟瑰花为公主治病，我就把公主嫁给他."士兵听到这个消息品不犹豫地加入了上山的队伍,人们来到山下店到上山的路这么隧蹴走，好多人都退缩了.只有士兵不怕困雉.最后,他终于为公主治好了病.细心的你一定发现了，在第一自然段中，有一个惜别字,把“勇敢'的勇"误用为"永远"的"永"了.这里,我们可以用"改正.符号来修改.在第二自然段中写道，小公主生病了，很担忧，他赶案会人找来医生是谯很担忧呢？我们可以用“增补”符号添加“国王”，这样读起来句子彳腼反小公主的病需要一种特殊的.奇特的玫瑰花瓣做药.特殊和舒特是近义词，所以，我们可以用"删除"符号删掉奇特的”.故事的最后写到其他人都退给了，只有士兵不怕困准，在这里我们可以大袒地想象,增加一些有趣的故事情节.比如我们可以描写士兵是如何不怕困难的.地后还可以给这篇习作加一个题目.这样写故事是不是更加丰富了昵？这真是一个既有趣又感人的圣话故事我们再来看一看修改完的习仲巴（课件出示例文）勇敢的士兵从前，有一个士兵，他在战场上表现得非常勇敢.面对敌人的进攻，他瓶身而出，顽强柢抗，最终守护住了本国的领土.国王为了奖励他，给了他两个选择：一是给他一大笔钱让他回家；二是让侬佳绩为国王效力,英勇的士兵毫不犹磁地选择了缝续为国王效力.国王有一个可爱的小公主，她貌美如花，人见人爱,连太阳公公都Sf欢对她微笑.可是有一天，小公主生病了，国王很担忧.他赶案命人找来全国最好的医生为她治病.医生对国王说：尊贵的国王陛下公主的病需要一种特殊的玫瑰花1®做药.但是这种玫瑰花长在很远艮远的山上，上山的路非常难走.”于是，国王发告示说：*全国的勇士，谁能采到坟瑰花为公主治病，我就把公主嫁给他."听到消息，人们勘纷来到山下，士兵也毫不犹豫地加入了上山的队伍.可是，上山的路都是悬崖峭壁，非常难走，很多人半路就回去了.只有这位勇敢的士兵不怕困煌，一直往上爬.碰手被树枝划伤了，膝盖被石头划破了，但他始终没有放弃,终于起到山崖顶端,采到了珍费的玫瑰花.公主得救了.国王把士兵上山采玫现花的事讲给公主听，公主感动极了.国王为士兵和公主举办了一场盛大的婚礼，他。库福地里舌在了T（六）修改完善同学们，根的老I币的点评，你也可以在完成自己的习作之后进行自主修改，修改时要注意以下几点：1.语言是否顺畅；有无情别字，书写是否认真.2做事是否完整.有图.3 .是否给故事加了一个题目，题目是否居中书写.同学们，在本单元的课文学习中,期UT读童话；在习作学习中，我们一起写JS话；"快乐读书吧”又带我们走进了更为广滴的遥话世界。（课件出示课文图片）同学们，你们读过安徒生童话这本书吗？这本书创造了一个奇妙的也话王国，这是丹麦作家安徒生送给全世界孩子和大人共同的礼物.善良的拇指姑娘，坚定的锡兵，历经磨难的丑小鸭这些故事里的主人公，一定会给你留下难以磨灭的印小姑士中还提示我们：危话世界无奇不有.阅读时,只有发挥想怎.才能真正领略童话的就力.我们可以把自己想象成京话中的主人公，和故事中的人热一起欢笑,一起悲伤.圭话王国里还有许许多多动人的故事，我/口还可以选读叶圣陶先生的招草人,以及由德国格林兄弟搜集整理的格林IS话.同学们，案话王国中充满了爱与美，等待者你去漫游,去发现呢.布用作业今天的作业有三项：4 .完成习作.5 .自主阅读安徒生童话中的亲话故事.6 .预习总也倒不了的老屋.今天的课就上到这里，冏学们，下课！编IS话救学设计3教学目标：脩例文肚子再也不疼了，了解主要内容及事情的前因后果.编一个童话故事，要把事情的经过和挑食的害处叙述清楚.让学生从小养成不挑食彳曲!卫生的良好习惯.教学重难点：读懂例文，学会编一个京话故事，叙述要清楚.课前准备：课前阅读Si话故事调亘了解一年级或本班同学有多少人扁食，他们喜欢，不宜欢吃哪些食物？对身体健康有什么影响？从课勺W上亘阅或向医生请教偏食的害处.教学电子演示文稿教学过程：一.导入新课，激发兴趣.同学们知道坂前不洗手有什么害处吗？一年级有几个小朋友不讲卫生，饭前便后不洗手，你准备怎例育他？（编一个至话故事）耿新华同学已经把故事辑好了，请同学C）H开书,我们一起来读这个童话故事.二、学习例文引导构思：如果你写这个案话故事，你准备写哪些方面的内容？（怎样不讲卫生，不讲卫生的吉也）初读例文，要求读通例文，读懂大意.引导学生说说例文的大意.(1)指名卿!文(2)说说各自然段的内容组织学生讨论(1)这个故事有没有把不讲卫生的球讲清楚？怎样讲清楚的？(2)你认为哪些地方写的好?总结：同学们，耿新华同学在写这篇备话时，先确定好自己写作的主题讲卫生，然后展开丰富的想象抓住，J屯逼怎样不讲卫生和不讲卫生的害处两个方面来写全文条理清晰、语句通顺.今天,也让我们来排一个养成良好习惯的,危话故师巴！三、按要求，编旅话故事在你们的生活中，大家都会有哪些不良的学习习惯呢？书上就有几幅图，让我«尸起来看一S.图上都说了哪几种不好的习惯呢？(写字姿势、爱吃甜食、挑食)你准备写哪一福图,又准备怎样写呢？以第三幅图为例过课前周臣，你发现谁偏食？他爱吃什么.不爱吃什么？(指名说说)偈食有什么害处？你从课夕师上或医生哪儿了解到了什么？(讨论，交流)引导构思你的说话故事的主要人物是谁？他偏爱吃什么？不爱吃什么？对身体有什么影响？后来他是怎么做的？学生自行构思交流，评议第一、二阳的写作指导同理.四.学生写稿(其中书面习作】课时)板书设计：习作/41子再也不疼了/J乘逼不讲卫生怎样不讲卫生的不讲卫生的舌处G编危话教学设计41.了解童话故事的特点，感受旅话故事给我们带来的乐趣，产生编写至话故事的愿望.2 .初步学习编写款话的方法，能展开丰富的想象，合理辑写一个IS话故事.一、猜一猜1.导入：同学们，今天老和给大家带了份礼物，高兴吗？这是老预向魔术师讨的魔法盒哦,这可是一个神奇的糜去盒，里面有很多东西，一踩猜猜，会有些什么呢？3 .生猜礼品盒里装了什么.4 .师总结：看来，老师这个魔法盒房，首先被同学们丰富碉象填满了！（板书：丰IS的想象）二、讲一讲1.师：我好像听到了盒子里有声音，是什么声音呢?哪些想今丰富的孩子也听到了?（请生听，猜测）5 .师：嘘，安静点，我再仔细听听.的,我。子像听到了鸿蛋和石头的说话声，可它C市说什么呢？哪位聪明的孩子来猜猜？预设一：鸿蛋和石头比硬（鲜活的人物形建）1.鸡蛋碰石头，习坏是自取灭亡吗？这是一颗怎样的腐蛋呢？6 .骄傲的吗蛋是什么样子的？谁来表演一下.（陆点评：挺着肚子，叉着腰,不限一质的表情，自以为是的话语，鸡蛋鲜;舌的形象嵋舌灵活现地呈现在我们面前了.孩子，太棒了！）7 .石头听了鸡宙的话会怎么想呢？8 .结果怎么样?（师点评：哎！骄傲的结果就是自取灭亡！可怜的玛雷!）过渡语：有没有同学有不一样的想法，他们在一起不是比硬,而是预设二：比本领（有益的启示）1鸡蛋会说自己有什么本领呢?9 .石头又会怎择夸耀自己呢？10 那到底谁的本领大呀？两个人争得面红目赤，谁也不服谁，得找个人来评评理，找谁呢?他会怎么说？11 从XX的话里我们受到了一个有益的启示：每个人都有自己的长处，也有自己的短处.过渡语：孩子Ii1.鸣蛋和石头一见面，一定要比个你舜活，吵得不可开交吗？他问不可以是朋友呀？预设三：朋友（生动有趣的故事）1.朋友之间会做些什么呢?12 你和好朋友之间是怎样相处的？3鸡蛋和石头这对好朋友在一起会发生些什么有趣的故事呢？4 .遇到困难的时候，他们会怎样？你来何设一下,会有什么困雉?5 .他们在一起的时候也有可能发生一些不愉快，他们又会怎么做？(师点评：一波三折，生动有趣！)师过渡：我们班的同学真了不起!你们刚刚通过大胆的夸张、离声的,想象,向我用了一个个有趣的童话故事，还向我们阖示了番话故事的三个特点.老师这个魔法盒里场，装的就是一本查话故事书的封面!内容呢？就由我们的童话小作家现场创作.孩子们,有没有兴趣当小作家?那好，今天我1门一起编童话故事，过Te创作您.(板书：编as话故事)三、写一写1.开动你的小脑筋，想想，你准备写什么？2 .同学们既可以写刚刚讲的冯蛋和石头的故事,也可以选用以下/目：骄傲的气球明的囊子贪吃的小鱼桌子的烦恼剌猾的衣裳花草t匕美3 .哪位同学愿意给大家透露一下,你准备写什么？怎么写？提示：(1)怎样表现气球的骄傲?他做了些什么？(2)联子战歌了谁才能表现他的聪明呢？(教案大全)仔细想想.(3)小鱼贪吃的后果是什么？你想通过这件事告诉我们什么道嫂呢？(4)京子会有些什么烦恼呢？后来怎么样了？(5)剌狎月陷多的刺，怎么穿衣裳£牙？好想看看穿上衣服的刺狎会是什么样子！(6)我们都知道花既好看，还有杳味，草怎么去跟它比美呢？4 .同学们如果有自己独特的想法，编一个与众不同的故事，那更不错！师过渡：孩有口,接下来就请你展开丰祥的想象，把你独创的故事写下来，阂口T分享！四.评TF1 .自我修改师：写完了的同学把自己的文章读一读,把不通1.1.的地方修改一下.2 .交流.点评同学们可以和同点相互交抗相互修改，争取让你的故事更精彩！3 .读故事谁最勇敢，第一个上来讲故事？(他生读自己写的童话故事，碓U正用信的词语和不通!眼的句子.)4 .师相机点评(I)题目新颖特别，吸引人.(2)鲜活的人物形象听完你的故事，鲜活的人物形象就活灵活现地出现在我们面前，不错！恭更你成为我们番话王国3的第一位作者！(3)故事生动有趣波三折的故事情节，让人意想不到却又在情理之中的结局，太精彩了！把掌声送给我们的第二位作者!(4)有益的启示小作者优美的港言、丰富的想象让我们耳目一新!还告诉了我(口一个道理，不愧是一篇佳作！5 .师,瞬：孩子们，你们想入选吗？老师把这份礼物先交给我们的班长，下课后，老师将和大家一起修改习作,争取让你的故事成功加入我们的荣话王国!好不好编施话教学设计5创设情境，引导学生打开思路，放飞想煮的翅膀，激活学生的表达欲望,尊重学生弼虫特感受.在教学活动中，通过救师的组织、引导、馅助，让学生进行奇思妙想，完成本次的习作致学.出示课件，激趣导入1.同学们,你们喜欢看童话故事吗？(百欢)为什么？根据学生的回答，老师板书IS话的特点.板书：有益的启示生动、有趣2 .既然同学们都喜欢看童话故事，老师想检亘一下，君看你们看的亮话故事多不多.3 .猜旅话：请同学们看图片，猜猜这些图片分别来自哪些番话.同学们贡棒而来同学q海积累了很多款话故事.今天就让山羊老师带你们走进童话世界里，亲身体蛉一下克话的魅力吧！首先，请同学CJ想想你是动物王国中的谁呢?为什么？二、根3W图文，编写童话各位亲爱的小朋友们，款话世界之旅马上开始了，你们准备好了吗？好，出发Ie!（一）出示图片，配乐，看有趣的京话图片，说说你的感受.（二）出示图片：一条小河边，有一棵大树,例上有一窝鸟J1.1.同学们，你们看到了什么？谯能Ie我IiJ刚才看到的景物连起说成一个完整的故事开头?（在一条小河的岸边,有一棵大的,树上住若一窝”但,它们生活得非常幸福.）Zf,小鸟的爸爸、妈妈出去远方找食物，小鸟在窝里闷得慌，于是它挣扎着，瞪出了鸟育,一不/Jv3$下河里，被河水冲走了.3 .此时，你想到一首什么歌?（学生唱歌：有只雀仔跌落水，跌落水，跌落水；有只雀仔跌落水，被水冲去.）4 .同学们唱得更好听，可是我们那可怜的小鸟太小了，它不会游泳啊,怎么办呢？来，你们谁是,J当,假如它就是你，你不会游泳，你掉下水了，你会做什么？又会说什么？（学生表演）5 .情况危急明,再不救4吗的话，它就会被淹死了，谁来救它？（学生想象怎么去救小鸟）（各抒己见）6 .同学们更有爱心啊.J5让老师感动明，谢谢你们，你们的故事都让老师得到一个有益的启示，那是什么呢？（引导学生归纳）7 .故事还没完的，H吗被敕起来后，又会发生什么事情呢?请你们发挥想象，把案话故事编写完整，好吗？（板书：我来编）记得要把救小鸟的过程写详细喷，要把故事写得生动.有趣，故事的启示也可以亘接写出来三、动手写作现在请同学们今起笔，写写你想到的故事吧！四、救师小结你觉得我们今天的童话之旅怎样？（有趣、奇妙）SS话世界多么的奇妙无穷，它不但给我们带来了很多快乐，还让我们感受到百善美的高尚情探，希望大家多君苑话故事，多写童话故事.请同学们课后把你还没写完的童话故事写完.我来编童话有益的启示生动、有趣教学反思：JS话需要想猛，St话中的事物可以不完全遵循自然的法则彳即学的规律，但是要受它们的制约不可蝌编乱造.因此要指导学生在构思至话情节时符合当时当地的实际情况莉合生活常理，符合事物特点，使儿流的想象合情合理.所以我让学生选定自己喜欢的几种小动物,开动脑筋，展开合理的想建，编一个有趣的童话故事给小姐同学听，让小组同学给自己提i三议.组织学生辑写JS话，都按照先说后写的顺序进行.学生口头编is话可以不受汉字的约束想象可以得到充分发挥.学生说的能力提高了，就能提高他们的,思维能力和书面表达能力.这样由说到写，学生编写案话就不会感到困难了.同时同桌互说，既可以给每个小朋友说话的机会又能让相对较弱的学生从同学的思维中得到启发，从而拥有自己的童话.学生是学习的主人.在评作文的过程中，我改变了以往学生作文老师评的方法，让学生自己当小老师，自己讲评价的准则，自己评作文,这样学生的积极性蠲动起来了,学生评价作文、修改作文的能力也到了提高.学生汇报时,我考虑到学生的差异，让三种不同程度的学生上台汇报，这样给在写作方面相对较弱的学生一个展示自我的机会，与人分享增强他们的信心,在写好改好童话后，我发动学生编写童话集，不仅激发了学生写作兴趣,而且他们创造精神又得以展示.不足之处：感觉本次作文指导存在的问题是预留给学生说、写的时间少了.学生在品读范文的精彩之处花了太长的时间，导致在分组锵话之后没有时间再进行写作了.而来，在授课环节设计上尚有欠缺.今后在作文备课时将多多律炼.编ts话救学设计6教学目标：1 .读惮例文找*饿”>,了解其主要内容和自编番话故事的TS要求.2 .指导学生动手摆放自己喜欢的玩具，发挥想象力，箱一个有意患的宛话故事.3 .学习修改习作中有明显错误的词句.4、培养学生习作的兴趣,让学生敢想、爱说.乐写.教学流程：一、消息激理：同学们,你们喜欢读JS话吗?为什么?（有趣、运用了拟人手法）那你们会编童话吗？（出示图片）有T立和你们一样的三年级的小朋友就根据这两个熊猫玩具，编了一篇挺有意思的作文，并且还发表在，JvJiS话林杂志上,同时还作为我们现在教材中的习作范文.想不想读？（学生可以打开书122页，也可以看屏幕显示）二、范文引路：1.请学生读例文找“饿”并思考：（1）这个说话故事讲了T到十么事?熊痛娃娃为什么要找饿？又是怎么找饿的呢？结果又是怎样的呢？（2）你认为小作者哪个自然段写得非常好？为什么？（找出动作、语言、神态的词）2、同学们，同样是两只网苗玩具，小作者能想象出故事中如此吸引人的角色,读了这篇童话故事,你是不是觉得艮有意思？是不是很限服小作者的想象力？其实我们在座的小朋友也是很棒的，相信你们今天编的故事一定会比找"饿"精彩多了,有没有有信心？（出示好消息）好消息：小小Si话林3里又要征选旅话故事的.谁的想象力最丰富，迤的故事最有意思，谁就是这个童话林的“童话大王.，他的故事将祓编入SJvJ童话林，还将制成动画片.同学们，想不想让你的故事被煽入小小童话林，也制成动画片？我们赶快行动吧，三、提示课题，展示玩具.1.今天，就让我课摆一摆，说说它们的宛话故事吧.（板书：摆玩具编登话）师出示两个动物玩具，让学生大A旦想象他们之间可能会发生的事，同时让学生上前板书.选中照板上一个最有趣味的题目作深化理解写作过程.（首先是想他们之间会发生一件什么事？再说清楚为什么会发生这件事？接着说明发生这件事的经过最后还要说明这件事的结果怎样？更点是写清楚事情的经过部分，出示找城的,歪点段落.相机巩固动作.神态及语言的只休）出示温馨提示：动物选好了，我们就要想象一下，它们之间可能会发生TM十么事.再写清楚为什么会发生这件事？接若说明发生这件事的经过最后还要说明这件事的结果怎样？里点是写清楚事情的经过部分，注意主人公的动作.神态及语言展!2、下面就请同学们自己摆一摆玩具、编一端童话.可以自己编，可以和同点合作、交流两分钟，试着编案话故事.（蚁师巡视，适时点拨）3 .学生静思默想，写出童话的经过部分.（出示积累）4 .交流录话中最精彩的片段.注意先说出案话的SS目，再共享你的精彩片段好吗?四、活动总结：老师听了你们煽的故事，想对你们说：N"童话故事家”们，你们可真棒！如果把你们编的故事完整地写下来,送到口JM'童话林杂志社去，你夕尸定会成为真正的"Sf话大王".这个故事的作者既不是安徒生，也不是格林兄弟，而是我们在座的同学，一定不比安徒生、格林兄弟等番话大师差！请同学们把自己的文章读给自己的好朋友或者爸爸.妈妈听，听取他们的意见，好好修改草稿.改好后把文京誓写在作文本上.编施话教学设计7教学目标：懂例文tt子再也不疼了,了解主要内容及事情的前因后果.编一个童话故事，要把事情的经过彳期E食的舌处叙述清楚.让学生从小养成不挑食和讲卫生的良好习惯.教学田难点：读懂例文，学会编T圭话故事，叙述要清楚.课前准担：课前闻读童话故事湄宣了解一年级或本班同学有多少人偏食，他们喜欢，不喜欢吃哪些食物？对身体健跳有什么影响？从课夕岸上食阅或向医生请教偏食的舌处.教学电子演示文稿教学过程：一、导入新课，激发兴趣.同学们知道饭前不洗手有什么害处吗?一年级有几个小朋友不讲卫生，饭前便后不洗手，你准备怎样教育他？（编一个案话故事）耿新华同学已经把故事编好了，请同学CJ打开书，我们一起来读这个童话故事.二.学习例文弓I导构思：如果你写这个至话故事，你准备写哪些方面的内容？（怎样不讲卫生，不讲卫生的舌趾）初谈例文，要求读通例文，读他大意.引导学生说说例文的大意.（1）指名读例文（2）说说各自然段的内容组织学生讨论（1）这个故事有没有财洪卫生的害处讲清楚？怎样讲;懿的？（2）你认为哪些地方写的好？总结：同学们，耿新华同学在写这篇JS话时，先确定好自己写作的.主题讲卫生，然后展开丰京的想去，抓住/J我描怎样不讲卫生和不讲卫生的害处两个方面来写，全文条理清晰、语句通顺.今天,也让我们来H1.个养成良好习愦的案话故事吧！三、按要求，编危话故事在你们的生活中，大家都会有哪些不良的学习习惯呢？书上就有几IS图，让我。尸起来看一.图上都说了哪几种不好的习惯呢？（写字姿势、爱吃阳食.挑食）你准备写哪一幅图，又准备怎样写呢?以第三幅图为例过课前调亘，你发现谁偏食？他爱吃什么，不爱吃什么？（指名说说）偏食有什么害处？你从课外书上或医生哪儿了解到了什么？（讨论，交流）引导构思你的童话故事的主要人物是谁?他偏爱吃什么?不爱吃什么？对身体有什么膨响?后来他是怎么做的？学生自行构思交流，评议第一、二幅的写作指导同电四、学生写稿（其中书面习作1谀时）板书设计：习作/41子再也不终了4市猫不讲卫生怎样不讲卫生的不讲卫生的害处编SS话教学设计8教学目标：1 .召图编写款话故事，交代清楚事情的起因.经过、结果.2 .能抓住人物的动作表现人物的性格特点.3 .能了解IS话故事的意义,会用简单的双人.考G长等修辞手法，培养一定的想象力.教学生难点：简单的脩辞手法的运用和想象力的培养.课前准备：学生谀前阅读自己喜欢的案话故事.教学时间：2课时教学过程：第一蜘一、交流故事，激发兴趣.1 .教师出示多媒体：（上课开始，多媒体大屏将上出现白雪公主的画面.）随若画面的出现，教师给学生讲白雪公主的故事.2 .同学们已经读过不少Si话故事，课前我赭每位同学准备了一个SS话故事.请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲.(1)小组交流.(2)全班交流.3 .并板书谀题：同学们的故事讲得更精彩，让我们今天也一起走进藏话世界.(板书：走进金语世界.)二.点拨角度,开诩思路.1 .教师结合同学交流的故事及白雪公主的.故事加以点拔，明白什么是危话.2 .教师讲解：Si话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的嫌情.同时至话故事总是把恶和善极端化,通俗地说，就是坏人非常坏，好人非觉好.3 出示多媒体：款话特点：Q)大胆的想象有趣的内容(3性动的语言三、自主审强，明确内容.1 -学生自由读读习作的要求.2 .小组讨论这次习作要求有几方面的内容.四、观察动物，展开联想.1 .出示投胎：有关动物活动的片断内容.2 .引导学生仔细观察,展开联想.3.指导：(1)故事的人物不宜选得过多，可以是书上的，也可以是自己选择的.(2)想象,故事.要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样.(3)你想通过这个故事告诉大家一M十么道理,这个道理可以百接写出来，也可以蕴含在故事里面.4.选择动锄,编写故事.(1)学生选择几种动物做主人公，想筮一下他们之间可能会发生什么故事.(2)学生把自己想象的故事写下来.第二课时一、学生维续.二、交流展示，互相学习.1 .把写好的故事i镂同学听，分享习作的快乐.2 .教师引导学生要苦于发现.吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改.3 .学生修改.三、学生把修改好的誉写在本上.如需下水文清点击:习作3我来编案话习作指导(含下水文)教学反思：要大胆地让学生去想象，创新，鼓励学生充分发挥想象，从而使学生体物创作Si话故事的乐趣,引导学生在讲述故事时不必过于严逆,能讲出一个完整的故事即可.编用话救学设计91 .能借助教材提示的内容，发挥想象，编写猿话故事.2、能阐聘运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识.能给习作加!S目.能借助敦材提示的内容，发挥想象，编写番话故事.第一蜘习作指导主要采用创设情境、引导点拨、自主讨论、读写结合的方法，锻燎同学们的口语表达能力.在第二课时习作评改主要采用互评互议、星圾泮价，利用修改符号让学生修改习作，提高同学们的写作水平.让习作在修改中更上一层楼.多媒体课件2课时第一课时1、能选择T点印象濠刻的地方,写几句话或一段话介绍自己的同学.2 .能注怠写一段话时开头空两格.一、图片引入，激发兴趣教师导入：同学们，下面的金话故事你读过吗?教师引导：你还读过哪些案话?今天我们肮来当6话大师，编一编命话！板书：（我来编荣话）（设计急困：通过耳蚓瞬的童话图片引起学生共鸣,激发学生创编SS话的欲望.）二、解密素材，寻找方向（一）明确习作要求.教Wi引导：本次的习作要求是什么呢?预设1:编写IS话故事.预设2:从书中40页给出的人物角色任选一个或几个编童话.预设3:还可以添加自己喜欢的角色.教师过渡：同学们真棒，都是仔细观察的学生!其实我们这次的习作JS于累材作文,也就是说给出规定的素材，通过分析后选择使用.那我们首先就要对素材进行分析（二）素材分析，打开思路1 .审密.教师引导：先观察教材提供的词语，看看你有什么发现？预设1:最左边的一列是人物.预设2:中间一列表示是时间。预设3:最右边一列是地点.教师，J够：对,同学们回答的非常正确.最左边的人物提示我们,在童话里，世间万物都可以作为其中的角色，这些角色会像人一样的思考、活动等；而中间一列提示我G做事发生的时间可以具有多样性；右边一列提示制渊事发生的地点可以是任意的.2.选材和构思.教师引导：找到教材中相关郃分，画下来，读一读.3.怎么写.预设】：选角色.预设2:要有时1回地点,包括事件的起因没过结果.预设3:要有细节描写.教师,J喀：同学们贡棒！简单来说要做到“四定”.（=）技巧点拨.1.连词成句.教师引导：照样子从角色.时间、地点各挑选一个词语，连成一句话.教师引导：可以先用“谁在（地点）做什么"最简单的一句话交代事件的起因.教师要求：现在可以在练习本上写自己的想法.指2-3人读自己的故事.2、添加角色.教他引导：如果这个故事只有一个主人公，我们就得想象出很多盅声的情节来吸引读者,这个脑词可以开.但是,如果再加上个角色，让故事在2个或者几个人之间展开，这样更方便创编,例如：教师引导：孩子们可以1分钟思考一下，添加什么样的人物，他1口之间发生点什么事？要求：把自己的故事情节再丰富一下，用2分钟时间写在练习本上.还指明刚才的学生读自己的作品.3、如何让故事更吸引人.教师引导：要想及引读者一直看下去，我