2024年《缩写猎人海力布》教学设计范文（精选篇）.docx

2024年缩写猎人海力布教学设计范文(精选篇)缩写猎人海力布教学设计范文(精选10输)作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是把较学原理转化为跤学材料和教学活动的计划.另处你有了解过教学设计吗？下面是我精心整理的缩写猎人海力布教学设计范文，希望能够帮助到大家.缩写猎人海力布教学设计第1教学目标：1、能借助情节梯等，提取主要信息，戳括复述故事.2、紧扣海力布的三次语言，4尊合作，视频引路，分角色表演海力布劝说乡亲1门赶快毅家的部分，初步学习创造性表演的方法.教学过程：板块一：链接旧知，明确目标1.回顾以前学过的汉族民间故事，如西门豹.除三害等，引入蒙古族民间故事箔人海力布出示课题,齐读.2、民间故事在老百姓的口耳相传中淙传下来，怎么学好它呢？出示单元导语.板块二：借助图示，熟练概述1.回顾长文快读的方法.2,用这样的方法快速默读课文，看看写了海力布的哪几件事.3、找出与第一、二个故期相对应的段落，概括故事情节，出示情节梯的格式.(1)介绍,'情节梯”(2)借助情节梯，说好文章的主要内容.4 .海力布给你苗下了怎样的ED象?最能反映他舍己为人品质的是第几个故事?5 .聚焦第二个故事，还有什么办法能帮我口梳理文章写作脉络呢？(根据学生回答，出示相关图示：思维导图、表格.鱼骨图等)，自己结合第二个故事画一画.6、看着图示简要豆述第二个故事.板块三：以读促演，初学方法1.读一读第二个故事，找一找海力布劝说乡亲的港言,划一划.2.出示S力布的三次语言，t做：三处语言有什么不同.3、指导朗读，读出语气：从急切一急得掉下了眼泪一镇定.第一次语言：注意标点符号，两个.!*关注市要标点第二次语言：带若点无奈(发誓)加上动作神态第三次语言：做好决定，沉着冷薛.一注意感情变化4、四人小组第一次合作，表演三个不同的海力布，模仿他的动作、表情.(1)出示评价标准：关注近点标点；注意情檬变化；加上动作、神态.小组试演.(2)小组的第4位同学根据评价标准给星.5.如果我们来再现当时的场景，海力布这个主角的语言要保留，还要请几个群众演员，可以是谁呢？他1口会有什么表现？(1)交流，评价标准：是否符合年龄、身份.生;骼脱实际情况.(2)更点指导老人的语言朗读.(3)我们刚才演了那么多，书里只用了一句话,(海力布焦急地催促大家,可是谨也不相信他)这叫”细化情节.”(板书：细化)4.观看动画片片段，仔细观察海力布的表情.动作、语言.哪些情节你印款最深刻？交流1:改叙述性语言为人物语言.(板书：修改)交流2:加入新去、动作、语言、神态.(板书：添加)5、小组第二次合作：演一演，海力布劝说乡亲宓快搬家的部分，把课文中的情景再现出来.(1)出示评价标准：把匿*事主干；细化情节；添加动作神态语言；修改叙述方式；其他方法.(2)小组试演.(3)展示，阳笊6.今天，我们出点学习了海力布孜乡亲变石头的故事，知道创造性表演要在保留主要人物语言的基出上，运用细化情节，添加语言、神杰、动作的方式,这样能使故事变得更生动,下节课，我们要学者用这样的方法来创造性地复述第一个故耳.缩写猎人海力布数学设计篇2一.教学目标1.能自主认识生字，联系文本理解*积累”陶醉、造光.词语.2 .品读表现达格妮理变化09语句，感受她内心的激动，井能有感情地朗读.3 .能根报提示简要更述音乐家信守十年前的港吉，把一首乐曲作为礼物献给守林人的女儿的事，背诵课文3、4、5节.4、感受音乐家以奇妙的方式,信守了十年前的诺言,给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的J5学感情.二、教学重点通过学习课文，体会达格妮的心理变化,理解礼物的珍贵，感受人与人之间的百华感情.三、教学难点在学习课文的基础上，频住人热心理的变化简要复述课文.四.教学过程谈话导入，揭示课题1、今天，我fi尸起来学习一篇十分感人的课文.2 .整整十年，历经三千多个日日夜夜才收到的礼物，让你猛然间感受到这份未施的一（用一个词语来表达）.3 .请把你的这种感觉融入再读课俄.二、检查预习，整体感知1 .预习了课文,我谢课文内容应该有了大慨地了解,这是一份怎样的.礼勃啊？谁送给谁的呢？请根据提示说一说，出示：十年后，送给一份的本第.2 .各自准备，交流.三、研读文本，品析语言,体会情感对于这份礼物，我4琳会不一，请大家再好好读读课文，想一想,说一说你的感受.令人吃惊（大师力作即唬深远）1 .出示：下一节目是脚海威的音乐大IJ暧德华葛利格的得意作品：献给守林人的女儿达格呢.2 .教师补充资料介绍：爱德华葛利格.3 .达格捉收到这份礼物时的心情是怎样的呢？出示：忽然,她坐百了身子，睁大了眼睛,她几乎不敢相信自己的耳朵.这是怎么一回事？这个有名的音乐冢怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢?读读语句，你能用一个词语来形容她此刻的心情吗?请你带若这样的感情朗读语句.引说：达格娓故讶是因为？达格妮充满疑惑是因为？达格妮觉得不可思议是因为?板书：激动令人感动（信守诺言）1.这是一支怎样的乐曲啊?这格娓从乐曲中听到了什么？出示语句,辨析：她听到了森林的喧蜂，大海的咆哮，小鸟的呜殖，牧京的笛声她听到了哈哗的森林，咆烤的大海，呜唱的小鸟，吹笛的牧IS想像说话：沉浸在乐曲中的达格妮如痴如醉，她仿佛回到了自己的家乡挪威西部的大森林，多么亲切，多么题费.从乐曲中她还听到了（），（），（）名读句板书：陶醉2 .优美的旋律让达格娓的思绪回到了十年之前的一个秋天，出示第四节.师生配合读，理解破折弓的作用.请大家展开想像：在这迷人的秋色中,音乐家和小女孩会有一番怎样的对话呢？同京合作说一说,指名交流.3 .八岁的达格妮得至Ui午诺后,她一百在期待耕.在这份期待中，燧的心情有什么变化I呢？引读第5节：十年的时间多漫长喇!当懈新成长的时候，有时（会微笑若想起这次相遇，期待着那件礼物），她心想（），岫着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人亘会哄我，哄一个八岁的小姑娘.送我T怖好的礼物，在十年以后！）最后她失望了，（就比他有这样的心吧，也无法把和榭送到我的手中.）板书：期待、怀度.失望4 .课文第4、5两节是达格呢在峥听音乐时对十年前往事的回忆,我。府这种写作手法为插叙,这段描叙可以让我。3J5切地感受到大师爱德华创作的漫长和默辛，在这段时间中，他会做些什么呢？学生爆像说话：感受大师创作的孜孜不倦、精益求精，以及他信守诺言的品质.令人幸福（充满祝福）1.为什么说这是最好的本陶?2、指名回答，出示语句：那个和气的城里人就是大音乐家爱德华V利格.他信守了十年前的诺言r而且用这样奇妙的方式.他的乐曲会传遍四方，也就将礼物送给了她！她从音响的洪流里感到了音乐家对她的祝福："你就是黎明的瞟光,你就是幸福.”谪名朗读.语言表达：达格提从乐曲中感受到了音乐家对自己深深的祝福.所以说，达格妮是X,她就是X.3.所以达格妮听完乐曲，出示语句：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊.她辑力郎制住呜咽,省下身子，把脸埋在双手里.指导朗读.4、音乐会结束后,出示语句：音乐会结束以后,这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说："生活呀！我爱你一”齐读语句.这是达格妮内心的呼声，饱含着激动.感激和幸福，所以在腰折号在这里起到声音延长的作用.板书：幸福再读语句.四、复述总结1、多么神奇的经历啊,多么不同寻岸的木蹒啊！让我们试若根5微书简要地宜述课文.学生简要复述.2、说说此刻你心中最真实的感受吧，学生交流,隙机.五、剧的I练1.背诵3、4、5节.2.简要复述课文.3、写话：展开想象，达格妮在乐曲中还听到了什么？缩写猎人海力布教学设计箱31 .认识“誓、谎”等4个生字，会写、酬、珍”等11个字，会写"猎物、尊敬”等29个词语.2 .读、说.议、演.写贯穿数学过程，把语文知识能力的发展同师生学习过程结合起来.3 .创造性地复述故事.4 .体会海力布舍己为人的高尚品精，脩得每个人都鹿拥有一颗善良的灵.5、写一段话介绍“海力布"石头的来历.1.创造性地复述故事.2、写一段话介绍"海力布"石头的来历.2课时（1）课件.（2）学生阅读几篇民间故事，把最感兴趣的12个记下来.第一课时一、说Tft师：冏学们，你们百欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事.它们或者机智幽默，或者脱®善良美好,或者慝人至深下面，请同学们把自己喜欢的民间故事简要地讲给大家听！（发言者每人1分种左右，要求把故事槌概说清楚.）（此过程看似无意，实际在说的过程中，阴是"简要他说"更要求学生能抓住爱索,理清条理，春清故事大意，即抓住主要内容，此过程预计5-7分钟.）二、学一学学习本课11个生字和有关的新词.（若更学习"酬、叮.聪、塌、誓”的音、形、义，若市强调"延”字的笔崂和书写.）三、读一读师：同学们，猎人海力布是个感人至深的故事，现在请大家用自己喜欢的方式来源巴！（或朗读,或默读，或轻声读，课堂上同学们选择适合自己的方式来读.此时的读不是细读、精读.而是授清脉络，弄清使概的读,此过程约5-7分钟.）四.写一写师：大家都已读过课文，下面请大家用10分钟的时间为这个故事写一个内容提要.约150字左右，要求故事完整清楚.（有起因、经过、结果，叙述清楚.）（"写"比起“说"更郑第一些，而且每个人都参与了，动手了，练习把全文缩写150字的“内容提要”，实际就是在"抓主要内容“，而且又和“练笔”有机邂合起来，这样可以达到“一石两鸟”的目的，此过程约为10分裨左右.）五、议T师：同学们，4猎人海力布这个嫌人至深的故事流传至今，为人们传假.另陷同学们读完课文，一定有许多话要说，下面请大家再细致地读课文，提起笔,把你最感动的地方划出来，然后把你的感受告诉大家，说什么，怎么说都可以！在全文中，有多处令人感动的地方值得深入体会。1 .第2自然段中“他热心帮助别人尊敬他."2 .第A6段中，海力布和小白蛇的对话，他不求回报，不要珠宝等细节.3 .第79段中，海力布劝大家搬家的三句话，及他洒牲后大家沉痛的O情等.以上这些是备课时预想的“恁动”语句，尤其海力布三次劝大家撤家的话要更点通过读*说来体会.文中还有许多感人之处，学生提出,教饰相机引导.师生在此过程中体会、感悟，为后面表演打基础,时间约为15分钟左右.第二蜘一、演一演师：同学们，为了把这个动人的故事再现，请大家自由结合成“表演团，先商量一下，依后把你们认为最感人的情节演一演，好吗?（此过程而在情根的烹陶、感染.如“救乡亲"一部分，学生要想：海力布只有三句台词，但侑真感深，怎么演？乡刘口会有什么想法，怎么演？鼓励学生能根据课文及自己的理解,进行个性化的发挥和创造性的表演，此过程约为10分钟.）二、理T师：同学们，学习了“猎人海力布”这个故事，你。为什么感受？那么这个故事为什么这么吸引读者呢？我们来共同讨论一下.（有曲折的情节,环节紧密相扣，情感一步步推向高潮。）板书图示：（“文似君山不喜平“，此环节意在使学生知道，一篇文章，一个故事要想写得生动，吸引人，野i曲折的情节，合理的想象.）三、编F师：下面，请同学们根据老师提供的故事开头续写故事，或者自己设计开头编故事.要求发挥想去力，把故事算得曲折动人，争当.编故事大王"！拟提供以下开头（35个）（1）”一个穷苦的青年,有一天上山砍柴，捡到一把金斧头"（2）"一个孩子，得到了一幅画.忽然有一天，画上的东西活了"（3）1'一个穷人，一个常人,在一个寒冷的日子分头上街去找温暖”（此处题目可救师拟几个，也可以让学生自拟，编写过程约1S-20分钟.）四、评TF讲评过程要注田大胆合理的想象和曲折动人的情节对学生运用语言文字的能力作适当点拨，约10分钟左右.五、布雷作业：小练笔：写石头"海力布"的来历.缩写猎人海力布教学设计角4教学目的1 .从猎人海力布为了拯救乡亲们的生命,不惜牺牲自己,变成一块僵硬的石头的民间故事中，教育学生们要像海力布力除热心帮助别人，一心为别人若想.2 .能按事情的发展给课文分段.说出段落大意及全文主要内容.3 .运用工具书独立解决疑难字词,积累写景和人物动作的有关词语.教学时间2课时.教学市点学习按问题来抓住主要内容的方法.教学难点由于课文较长，故事情节曲折，分段仍是难点教学准备投影仪、玻璃片。教学过程第一课时一.读预习，导新课1.这是一篇民间故事.民间故事大多有头有尾，情节曲折生动,不少还带有神话、幻想的色彩，语言朴素自然，常常运用比嗡、拟人、夸张等修辞方法，民间故事往往与现实生活相近相通，但不一定确有其人，实有其事.大部分作品歌颂勤劳、勇敢、正直和善良，u8三三5.懦据'虚伪和残褰,表达劳动人民的思想感情和.愿里.2.这篇民间故事赞美了海力布的什么品质呢？同学们读课文.二.读课文，理情节同学们，这篇课文较长,故事情节曲折，我们先理清故事情节，再分段，下面先看投影：1 .读准多音字并组词：2 .读词语:猎物忽然急忙酬谢宝库僵硬焦急催促发誓避难迟延座塌飞禽走兽千亘万确原原本本3 .指名读书，其它同学边听边标出自然段.4 .大家思考I司旗.(1)这个民间故事主要写谁?主要写了他一件1+么事？这件事从哪一节到哪一节？(2)故事情节是怎样一步步发展的，全文可以分成几段?(学生回答后，老师帮助整理.)教师：这篇课文是按事情发展I1.fi序来写的.先简单介绍了海力布是ff+么样的人，然后写救白蛇得宝石，接右写了海力布救乡亲变石头的经过，最后写了人。N世代代纪念海力布.学生：全文可以分为四段.第一段：从开头到“大家都常敬爱他.第二段:从"有一天"到'就回家了.,第三段：从“海力布有了这颗宝石”到“把他们住的村子淹没了”.第四段：即课文最后一自然段.三、分段读.想内容教师：大家分段读书，概括段意，思考课文的主要内容.第二蜘一、交代任务同学们,这一组课文的出点训舔项目是抓住课文的主要内容，我们以倔强的小红军为例，学习了用段息串联法来抓课文的主要内容，今天我们要学习按问题来抓住主要内容的方法.二、分段读书，回答问题1.出示课后问即.投影：先回答下面的问题,再把答案连起来说说课文的主要内容.(1)海力布平时是怎样热心助人的？(2)海力布救了龙王的女'白蛇，小白蛇说要怎样报答他？(3)龙王把髓里含若的.宝石送给海力布，小白蛇又是怎样叮掘他的?(4)海力布利用宝石从鸟儿那里听到了什么消息？(5)海力布为了救乡刘口是怎样做的?2.学生在书中找答案，按以上五个问短来理解课文，抓内容；在学习过程中进行以下训练：读第一段.进行换词练习.“总是"这个词你能换一个词吗？(经常.常常)练习用“因为所以“说话。读第二段.宜字典弄清“酬谢”的意思.正确理解海力布只要龙王嘴里含着的宝石的想法.(海力布要不要珍宝，是从能不能更好地为乡亲尽力考虑的，)到«出小白蛇叮霜海力布的话，看一看一共叮疆了几次？说明什么?读第三段.找出在灾桐将临之际,海力布的神态、语言,体会人物的品质.第四段.找出说明灾难之大、来势之猛的词语.(乌云密布、狂风怒号.饮盆大雨.震天动地的巨晌、大山崩增、淹没)这进一说明什么?(如果没有海力布自我牺牲的精神，乡刘口将全都酶,这进一步表现了海力布的高尚品质.)三、按问题来抓主要内容1 .按投影中的问题练习说一段话.海力布平时热心帮助别人，福次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留很少的一份.他救了小白蛇，老龙王用能听脩动物说话的宝石酬谢他，小白蛇两次叮国海力布，让他不要把动物说的话对别人说，并告诉他如果说了，就将危及自己的生命，后果不堪设想.海力布为了让乡亲们免31灾难，把实话告诉了大家,他自己变成了僵硬的石头.2 .海力布明明知道，要是把鸟J脚话说出来，自己就会变成石头，为什么还是把鸟1曲话告诉给乡亲们呢？（用上“因为所以"这个关联词语枭回答.）3 .这课费美了谁的什么品质?学生：这课赞美了海力布一切为别人材想，不惜野按自己生命的崇高品筋.四、犍板书内容，豆述故事用自己的话阳这个故事讲给同桌听.缩写猎人海力布数学设计篇5教学要求：1、抓住文中描写人物言行的词句,细心体会人物的显质.2 .学习猎人海力布热心助人、舍己为人地美好品筋.3 .使学生认识到乐于助人，舍己为人是一种美德,从小就要懂得心中有他人.教学三点：抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质.教学过程：一、导入新课同学门更欢听故事吗？迤来说一说你读过哪些故事,为什么会更欢它呢？你的故事讲的真好，今天老师也给同学们潸来一个故事，名字叫猎人海力布这是一个非常生动的藏古族民间故事，而且具有神话色彩.据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”.海力布是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？为什么他的故事会流传了这么久呢？同学们想知道吗？现在我们就来学习16课.二、板书课题1.请同学们把书翻到120页，自由读课文,注意读通句子，标出自然段.4 .请同学们快速浏览课文，说一说这篇课文主要讲了一件什么事？（你说的真好）5 .这篇文费是按照什么顺序写的呢？现在请同学们用一句话概括出事情的起因、经过和结果,同桌可以商量.起因：海力布致了龙王的女儿，得到了宝石.经过：海力布劝乡亲们跟家.结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头.三、从刚才的分析中，我们了解了故事，那你认为海力布是f十么样的人呢？板书热心助人舍己为人看来同学们的课文读的非常认15,慨括播力也特别强，1、在文宜哪些地方可以看出他是一个热心助人的人呢?请同学C道1到7自然段中画出来，然后说说你的理解6 .有一个细节同学们注意到了吗，小白蹄!海力布说话的时候,有一句话重豆了两遍，是哪一句，为什么?3、海力布因为救了小白蛇，而得到了这么好的T夬宝石，他想多用昔去卖钱吗？7 .海力布并不会图宝石，他想得到宝石就是想多打,好多分给乡亲们一些.就是这样一瓶宝石，又会发生怎样的故事呢?让我们来看文章的8到14自然段，请同学们画出描写海力布语言和心理活动的句子，并说一说使你榨动的地方在哪?生汇报抓出点词语指导朗读（急忙、急得掉下眼泪、销定）当乡刘口看到海力布变成石头的时候,他们心里会怎么想呢？会怎么说呢？谁来徒拟乡亲们来说一说.乡亲们得救了,够们可度的猎人变成了石头，找同学们读一读最后两个自然段.人们世世代代纪念海力布据说现在还能找至那块叫海力布的石头呢？为什么用娓说这个词呢？猎人海力布虽然只是一个民间故事，但是海力布舍己为人娥5神代代流传，今天在学习结束之前，你想说点什么呢？四、结束语老师建议你把这个故事讲给你周围的人听，我相信同学们通过学习，一定会把海力布的这种施D助人，舍己为人的精神发扬光大,我也相信同学们时刻能做到心中有他人，处处留美名.板书：救白蛇得宝石热心助人救乡亲舍己为人变石头缩写猎人海力布教学设计第6教材分析这篇阅读课文是一个民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜栖牲自己，变成一块僵硬的石头.歌6了他的舍己为人，甘为他人栖牲的美好吊质.教学目标认识本课生字，能了解课文的主要内容，分清事情的起因.经过和结果，能豆述故事,有自己的阅读感受，受到"热!助人、舍己为人*的教育.教学更点难点了解课文的主要内容，分清事情的起因、经过和结果.教学构想通过朗读,指导学生弄惮故事的主人公是谁，围绕着他的;舌动，怎择开展故事的请节，故事是怎样发生的，后来又是怎样发展，品后结果怎么样，从而抓住课文的主要内容.教学准备收集一些反映民间故事的图片、录音机教学时间一课时过程一、导入新课.在内藏古流传着这样一个民间故事猎人海力布，你们想听吗？二、初读课文，了解大意.1 .放录音，思考：课文讲了一个怎样的故事？2 .自由读课文，注意故事的主人公是谁围绕着它的活动怎样展开故事情节，故事是怎样发生的，后来又怎样发展的，结果怎样.三、理解课文.1 .指名读第一自然段,告诉我们什么？2.故事中间讲了海力布的几段故事?3、故事是怎样结尾的?指名读四.再读课文1,说出使你感动的句子.2、指名读课文理解词语：报答、命谢、叮眼、催促.后悔.演定3、听课文录音五、豆述课文1、指导：讲故事要注意有意情.2、各自对述,故事的开头:救了龙王的女J1.½事的经过：汨到酬谢,为救乡亲们自己变成石头.故事的结尾3、指名复述.六.总结课文1.学到这儿，我正如道，这个故事主要写的什么？2、分角色讲故事.3、分小组准备.4、指名讲.作业设计把这个故事讲给家人听.板书设计16猎人海力布起因：救白蛇得宝石告消息结果：变石头缩写猎人海力布教学设计箱7教学要求：思想品律要求：理解课文内容，从中受到热心助人，舍己为人的道旃品质教白，努力做到心中有他人.知识要求：学习生字、新词;抓住描写人物言行的句子，体会人物的品亥.能力要求：有感情的朗读课文;把故事讲给别人听.市点难点：了解故事的起因经过结果;理解描写人物言行的词句体会人物的品质;把故事讲给别人听.教具准备：常规教学时间：一课时教学过程一、导入新课同学们W殍习一篇历史故事g西门豹，今天我们学习一篇民间故事，剧目是猎人海力布解拜什么是民间故事二、初读课文，了解大意三、细读课文，质疑问难1 .会认读课文中带拼音的生字2 .理解课文中出现的新词语3 .标出课文有几个自然段，哪几个自然段讲了T牛完整的事？四、理解课文内容1 .课文从哪到哪讲了一件完整的事？2 .用自己的话说说故事的起因经过结果五、品味词句，学习品质1.请几个学生分段读课文3 .思考下面问题,从文中找到答案，想想表现了人物的什么品质？海力拓为什么只要龙王嘴里的宝石？海力布知谓说出鸟儿的话会变成石头，为什么还要说?画出在灾难来临前描写海力布裨态.语言、心理活动的词句，从中看出海力布有什么好品质?自由发言4 .海力布能这样做,是一时;中动吗?他平时是一个怎样的人?请找出来读读,说说.六、淡体会七.发述课文内容缩写猎人海力布教学设计篇8一.复习导入.（出示课件10）同学们，上节课我们了解了这个故事的起因.经过、结果.我请一位同学再把这个过程讲一说.（生讲述故事的起因、经过、结果.）二、合作交流.1 .快速默读课文,说一说：海力布是个怎样的人?从用世地方可以看出来?（出示课件11）生交流、总结、；匚报:行动：把猎物分给大家iS三:告诉大家灾难就要到来结论：通过语言、行动可以看出海力布是个枷心助人，舍己救人的人.（板书：热心助人舍己救人）2 .人们对海力布柿什么样的感情?（出示课件12）生总结并汇报：海力布把猎物分给大家,受到人们的尊敬.当海力布变成石头后，大家非常后侮*非常悲痛.通过这些市点词语和句子，可以看出人们非常喜爱海力布,因为他是那样善良，那样舍己为三、讲故事，练习复述.海力布的故事多么感人，你们想不想把这个故事讲给别人听？（出示课件13）1、师指导讲故事（1）叙述要清楚，交代清楚故事的起因.经过、结果.（2）可以脱离课文，自己组织语言.文中的田点部分可以用上书上的词句.（3）讲故事要有表情.有感情.2.自由练习.3、指名汇报，师生评就四、总结全文，升华情感.海力布在你的心目中留下了怎样的印象？你想对他说些什么？今后你会怎样对符身边的人？五、拓展延伸.（课件出示15）仔细读读海力布劝说乡亲1门赶快愚家的部分，分角色和同学演一演.六.布置作业.（课件出示16）1、把这个故事说给别人听.2.找一找其他的民间故事读一读.3、根据课文内容，给月峡叫"海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历.能写猎人海力布教学设计第9教学目标：1 .学习浏览课文，读课文有一定的速度，边读边想，能创造性地发述故事，想St故事的情兔2 .能从海力布舍弃生命拯救乡亲们的感人故事中受到赦白，对故事中的人和事有自己的体会.对民间文学产生兴趣，热爱民间文学.教学田点、难点：学习浇览课文的方法，练习有一定速度地默读课文；边读边想,创造性地豆述故事.教学准备：多媒体课件.教学过程：一、导入同学们，我都喜欢听故事，今天老师就给你们讲一个故事.（板书：猎人海力布.）师：我4口一起齐读课题，思考：从毁目中，你知道了什么?师引导：这是一篇写人的文耳.这个人的身份是：猎人.师：这个叫海力布的猫人是个怎样的人呢？我们去文中看看吧.二、市温课文，预习松食1.组长组织组员分自然段朗读课文，要求读正确、流利.2 .整理读不准的词条及读文时产生的困惑.3 .交流文章主要内容，理清文章结构.三、研读课文1.小组合作学习.合作提示：(1)独立魅读课文，边读边画，是从哪看出海力布的优秀品费的,并标注自己的体会.(2)小组交流作者是如何将这些优秀品质写具体的，试着有感情地朗读.合作方式：先独立读文，然后组内交流.2.根据问感,交流学习所得.(D在文中找出对海力布和小白蛇的语言描写,说一说，从中可以看出海力布是个怎样的人？(板书：首良、为他人若想.)(2)的阅读海力布跟乡亲。她的话，说一说,从中可以看出他是个怎样的人？(板书：自己为人)四、复述这篇文章故事性很强，我们要把故事讲给别人听，就需要我们进行创造性地豆述,怎样进行创造性地复述呢？请同学们想一想.生讨论，并表达自己的感想.师总结：同学4靛怦艮好.创造性复述就是根据原文内容的主要情节，展开合理的想.r充原文的情节.下面请同学们进行创造性E述.指名复述，并让学生们迸行评价.五、西检测作者抓住人物语言、动作、心理将一个热心助人、见义勇为.舍己救人的猎人海力布的英雄形象刻画得活灵活现，用M尔又有多少收获呢？六.布置作业.读课文，想TB,当乡亲1门逃离洪水灾难后,他们会首先想到什么？互相会说些什么？缩写猎人海力布敦学设计第10H故学目标11、认员读原文，把握要写文京的思路和主要内容及中心思想.2、写出文章的思路和主要内容做为（说写）梗概的提纲.3、把所要写的梗段按提纲说一说.R教学五点1培养学生分析、概括的能力，培养和提高学生的阅读能力.Q敦学过程B一、教师谈话同学们谁能把我们学过的猎人海力布用一、二百字把故事的主要内容说一说（指名说）.今天我们的写作内容是写使慨.1、什么叫蝴,就是（一本书或一篇文章的）简略的内容.它是读书笔记的一种形式.2.为什么要写梗概：为了培养你们的分析、概括的能力.提高阅读能力.它还能喏助我们我们记住文章的主要内容.二.习作例文（准备）指导怎样写使概1、认真阅读猎人海力布.2,阅读习作要求（书89页）3、用自己的话说说猎人海力布的晒I（口头练习）4、评析（口头练习）优缺点.你知道怎样写梗概了吗？三、（通过例文）明确梗氏的写法（可由学生自己讨论交流总结出蝴的写法）1 .理清文京的思路.2 .确定文章的主要内容及中心.3、把文章的内容用简明扼要的语言写下来.四.写梗概要注意几点问SS1、的防1.ti三三1.简.2.注意内容要完整，要分清文章的主次和洋珞.3、把主要内容写清楚明白.4.语句前后要遹顶、连贯.五、动笔写出猎人海力布一文的使慨1.写出猎人海力布一文梗祗2、评析猎人海力布一文的梗概.本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者柯陵，谢谢!