2024年《美丽的公鸡》教学设计（精选篇）.docx

2024年美丽的公鸡教学设计（精选篇）美丽的公鸡教学设计（精选11篇）作为私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，借助敌学设计可以提应赦学效率和赦学质I1.教学设计应该怎么写呢？下面是我为大家收集的美丽的公鸡教学设计,希望能够帮助到大家.美丽的公鸡教学设计输1教学目标：（一）知识与技能：1.能够认读本课13个生字，会写8个生字.2、谡解课文内容，使学生感悟其中的道理，即：什么是真正的美.3、有感情地朗读课文.（二）过程与方法：采用灵活多样的方式认读生字，最大限度地激发孩子匚报学习成果的浓厚兴趣，充分发挥学生学习的主体意识.（三）情雁、态度与价值观：在有趣的故事中，让学生感悟什么是真正的美.课前准备：情境图,生字卡片等教学过程引入新课1.播放歌曲小小公鸡.师：听了这首欧曲，你。病什么想说的吗？（学生自由发言.）2.师：今天老师还给你们带来了一个非常有趣的，与公鸡有关的爱话故事.你们想听吗?（播放录音.）师：这节课，我们就来一起学习这个有趣的IS话故事.（师生共同板书课题.）采用学生喜闻乐见的形式导入课Ig,使学生怀着期待的心情打开课本.初读课文1 .师：现在就用你们自己喜欢的方式认读生字，读通课文.（学生读课文，认生字.）2 .教师出示文中生字组成的新词,指名学生读，然后开火车读.3、学生自由读课文，提出不帕百词语.如：得意洋洋、惭怏对于部分与文章中心无关的词语采用多种形神予解决与文章中心有关的词语放在理解课文时解决,如：得意洋洋、三1.4、小组内互相检亘读课文情况,姐长给予评价奖励.充分相信学生能学会，启发他们自主识字，充分调动了学生的主动性，使主体作用得到了有效发挥.在认读的基础上理解词语.为体会文章中心做了很好的铸垫.同时也赦给了学生学习的方法.理解课文师：词语是组成文章的最小单位，我们只有读懂了词语，才磔正读脩课文，现在请同学们再读课文，边读边想，看看你又能读懂什么？在蚊师的引导学生开始交流自己的收获.如：这只公当很美丽,因为它有“大红冠子花外衣，油丽子金黄脚.”又如：这只公鸡自己以为它很美丽，所以很得怎.引出"得意洋洋",在此理解.（指导感情蜗读.）过渡：这只外表美丽,内心却很骄酬公鸡时时处处都想表现自己的美的，所以它去找动物们比美.公鸡先后到过哪些地方？找出匕美？学生回答：啄木鸟、密好.百蛙.教师随即贴出三种小动物的图片.公鸡找啄木鸟怎样比美？结果如何？清同学们自由选择自己喜欢的场景读一读.学生自由选择喜欢的部分，选择同伴进行分角色朗读.教师引导学生读后交流感受.谈完恁受后再进行感情朗读,注意指导三种/J励物冷冷”的语气.师：读至脑里，你4为什么蹂问吗？预设学生提出疑问：1 .三种小动物对公鸡的态度彳笛令淡，为什么公鸡还咯壮联大强大摆地走了？（解决此问题时，引导学生进一步体会此时公鸡的骄傲与得意.）2 .听了老马的话,公鸡改变了吗？它变的什么样了？在解决问题的同时，教师进行知识拓展：啄木鸟的长晞巴有什么用？蜜缝的鼓眼睛和青蛙的大肚皮呢？（啄木鸟的长崎巴可以伸进树河里，伸出舌头去捉虫子，给老捌治病.宙姆的鼓眼睛可以辨别方向，识别花的颜色和形状.青蛙肚皮大，装的舌虫就多.）教师总结全文，对比公鸿前后的变化,这只公吗确实是一只美0B的公鸡,它长得潦亮,外表美；虚心接受意见，改正错误内心妾;帮助人们做事行为美.我想现在它的语言也一定很美.如果再遇到它的小伙伴们，它一定会有礼貌地跟它们打招呼,（出示幻灯片，池塘边的捌枝上停若一只小蜻蜒.）师：公鸡什么时间，来到哪儿?看见谁，他们会讲些什么？请同京互相讨论.引导学生进行简单的口语交际.学生自主探究理解课文内容，代替了传统教学中教师逐段喻学生讲解,把学习的主动权给了学生，使学生真正成为学习的主人.引用学生理解课文，让学生在充分的个性朗读中，体脸文中的感情.拓宽知识面，动物的各种器官和它发挥的作用密切相连.在理解过程中对学生进行人文教育.深化主题，进行对话训练.把发展语言彳闻I1.练思维结为一体.拓展延伸师：鼓励学生再读课文，边读边画出你喜欢的词语，一会儿我fi拱同欣树.师抓住“得意洋洋”.大摇大摆"说明这两个词是成语，你还知道哪些成语?学生自由说出自己知道的成语.（课下记在你的4卷本上，这是你的收获呀！）词语积累为以后的写作、口语交际打下坚实的星础.指导书写1.了解生字的字型、字音、字意.2、小姐讨论如何锢很快记住这些字.3.在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后卷I、写字注题字的结构在同学的配合和老师的帮助下学会生字，注意提醒学生正确的写字姿势.美丽的公玛教学设计箱21 .学习课文，使学生知道关不美不光看夕俵,但看能不能馅助人们做事的实际含义,幅助学生初步树立正确的审美观点.2 .有感情地朗读课文,品味课文语言.1 .公鸣对美的认识的转化过程，2、体会老马说的话，知道什么是真正的美.情境教学法朗读法等一课时CA1.课件一.导入新课（4分钟）板书课题：美丽的公鸡二、感知语言,整体把握（10分仲）1 .范读课文.2 .学生借助拼音自由读课文，要求字音读正确，语句读通顿，3 .请同学们欣赏款话故事美丽的公鸡3.4、提问测试，整体把握课文.这篇IS话故事先讲了什么？(板书：唱美)接着讲了什么？(板书：比美)最后讲了什么？(板书：学美)，J略：这篇课文先洪了公鸡唱美，接着讲了公5!丽啄木鸟、蜜段百蛙比美.最后讲了公鸡从老马的话里学到了美.三、品味语言,理解中心(20分仲)1、指名读课文第一自然段，请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮？用笔画出来.(1)看课件显示欣苴公鸡的夕俵美.(2)这只美丽的公鸡在干什么？(唱歆)找出第一自然段中能表现公鸿骄傲的一个词.公鸡在指自己的美，它自认为还不够，于是，它是怎样做的呢？(比美)2、它者陆战谁比美了呢？清同学们在课文中找出公鸡说的话,体会公鸡的骄吃(1)公鸡说：长嘴巴的啄木鸟，谢席比一比，到底谯美.(2)公鸡说：鼓眼SS的小蜜笠,我口俩比一比，到底谁美.(3)公鸡说：大肚皮的青姓,我们俩比一比，到底谯关.4 .公吗跟啄木鸟比美后是怎么做的？匕困句子：公鸡听了，唱若歌,大摇大摆地走了.(1)把大抠大摆去掉.(2)把大摇大摆换成高高兴兴，(3)课件演示公鸡大掘大摆地走.4、公玛眼苣描.青蛙比美后，是怎样做的呢？(从文中找出句子)体会公吗心情的变化.(1)公鸡听了，唱若歌,大JS大摆地走了.(2)公鸡听了，又唱若歌，大提大摆地走了.(3)公鸡见谁也不跟它比美,只好往回走.在回家的路上，公鸡粥到了谁呢？5.看课件显示：这只公鸡在和啄木鸟、蜜蜂、青蛙I;展时，围瞒怎样？嘴里还怎样?(多骄傲、多得意呀)可是现在，你看他的头?翅疆?他的心情怎么样？(很伤心)他伤心地对老马说了些什么泥？老马是怎样说的?请同学们来读一读课文的第五自然段.(用能画出老马说的话)(1)分角色读公幽1老马的对话.(读出语气)(2)看课件听老马的话济读.(3)用老马的话来评一评谁美？(啄木鸟、蜜缝、青蛙都能帮人们被事；公鸡夕倭美，但不能帮人们做事，行为不美)啄木鸟、蜜蜂.百蛙都能帮人们做什么事？老马呢？6、公吗听了老马的话以后是怎样做的呢？(1)有课件显示，此时的公鹿在干什么？现在的这只公鸡是一只真正的美丽的公鸡吗？(外表美，又能帮助人们做事)板书：外表美幅人做事美(2)你们愿意和它交个朋友吗？能告诉老师你为什么想和它交朋友吗？四、巩固练习(6分钟)1.指导用读(1)戴头饰分角色朗读.(2)齐读.2、总结全文，联系学生实际，对学生进行思想品德教育.(齐背老马的话)G美丽的公鸡教学设计篇3设计理念依据课改精神，以学生为主体、提向人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，在课堂上，我创造情境,若重培养学生学会从阅读中理解课文内容，从阅读中体殆情感,体现"简简单单学遥文”的设计理念.设计上体现：5 .创设情境,激发学生的学习兴趣.要让学生咫学习当作一种享受.创设有益于学习活动进行的情感余围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分调动学生学习的积4性、主动性和创造性.2、使阅读成为学生学习和探究的臣要手段.让学生在自主、民主的东围中学习，自主地读，并结合生舌实际尽情地说、交流,读中又培养了口语交际能力;引导和调动学生的情感体蛤，在读中主动探究，忸情、悟理,以读为本，尊重学生朗读中的独特感受,培养学生朗读兴趣.教学目标1、读懂课文内容，他得美不美不光看外表，还要看能不能为人口做事的道理.6 .能正确.流利、有感情地朗读课文,箍分角色朗读课文，背诵老马的话.教学更点、难点：1 .公鸣对美的认识的转化过程，2 .体会老马说的话，知道什么是真正的美.教具准备多媒体课件教学过程一、激趣揭题,谜语导入1 .同学们，在上课之前，甥）一起来猜一则谜语,怎么样？头戴大红相,身披五彩衣.清晨喔喔谛,催人早早起.(公鸣).同学们可真聪明，一下子就猜出来了，月监谁来说说它的样子.这J5是一只美丽的公鸡呀!今天我fi燃来学习一飨有趣的M话故事美丽的公鸣板书课期.2、齐诙课的,透思质/追问：看到这题目，你想知道什么？(兴趣是激发学生学习动矶金枳极的因素.老师通过谜语导入，激发学生的兴趣,引发学生的求知欲望，为新课学习做好了俑垫.)二.整体播知,教学生字1.带若问Sfi自读全文，思考：这篇课文讲了一件什么事？2 .自主学习课文生字.(课件出示)例用课件,发挥学生主体性，互教互学,教须随时点拔)三、读讲课文，"教教.扶扶、放放"1、引导学习第一自然配(播放课件：欣赏公鸡的外表美.腕问：(1)这只美丽的公鸡在干什么?(唱欧)公鹿是怎样唱那首歌的？(2)找出第一自然段中能表现公嘲檄的一个词.(3)从“得意洋洋”中你发现了什么？(4)公鸡在唱自己的美，它自认为还不够，于是，它是怎样做的呢?(比美)3 .精讲导学，教给学法.(1)、指名朗读第二自然段.(2)、思考问即:A、公鸡去和谁比美，结果怎样？B、公鸡为什么要去和殊木鸟比美？u场木鸟怎样回答?为什么他1冷冷"地回答?(3)、师生共同小结学法(读一读，找一线，画一画，说一说)(谁干什么?怎么样?)3.举一反三，学法迁移.(1)、用第二段的学习方法，学习第三自然段.(2)、交流反馈自学情况,垓师扶一扶"(3)、“放一放"，以练代洪，自学第四段效果(4)、分角色朗读第三、第四自然段(本环节注出尊市学生个性化体盼感悟,教给学生学习方法，让学生自主感悟,理解文章的重点，促使学生主幼获取知识，达到"自能”读书的目的.)四、精读品读，读中悟理1、过渡：公玛见谁也科1.三匕美，遇到老马的。情怎样？(1)、公鹿因为什么事而伤心？(2)、反豆品读重点句"老马的话“，读中悟理A,从老马的话中，你知道怎样的美才是J5正的美？B、引导比较:美不美不光看夕俵，还要看能不能帮助别人做事.美不美不光看外表，要看能不能帮助别人做事.C,背诵老马的话2、(播放课件)(1) .公鸣为什么感到怖惊?(相机板书)(2)、公吗认识到自己的缺点,后来怎么做?2、回归螯体，点明课Sg（培养学生语言概括表达能力，突出更点，了解学生领悟程度）五、激励思维,鼓励创新1、播放课件.（课件出示：大公吗早上打码的图片）此时的公鸡不光夕唇,而且行为美，心灵美.同学们，你不想夸夸此时的公鸡吗？2、训练表达，思维发散公鸡打鸣了，天天早起，如果琢木鸟、雌、青蛭再碰见公鹿,态度注会像以前那样冷冷的吗?（不会）为什么?公玛每天还会唱什么歌呢？3.放手让学生巧编J1.歌,升华认知，测磁导.4、小结：同学们，通过学习这个故事我们知道了一美不美不光看外表，还要若能不能帮助人们做事.只有爱劳动的人才是J5越丽的人，让我们从小就养成爱劳动的好习惯，做最美丽的人，好吗？最后，我IiJ就以劳动最光荣这首欧剌S束我1口这节课,把它Dg给美丽的公鸡、美丽的场木鸟、美so的蜜笠、美朋的青蛙和我们身边美丽的人.（培养学生创作能力，升华主题，同时对学生进行了潜移默化的思想品德教育,不仅让学生学会知识，而且要学会做心灵美人.）板书设计美BS的公鸡唱比学美夕陡美帮人做事美G美丽的公鸡教学设计篇4授课目的：让同学们了解大公鸡的基本特征强化同学们对于域面的应用能力。灌输对于黑白灰的认识.学会简单的情景设国.培养学生的形象思维能力.教学难点：让同学4殍会不同场景的处理.培养想猛力，整篇都用线底处理,变现好黑白灰关系.一：教学导入每天早上准时叫我们起床的是什么动热呢？你见过这种动热吗？它是长的什么样子的呢？公鸡很漂亮，油亮脖子金黄的脚；公吗彳晓勤快，每天总是迎着太阳歌唱，唱出了早后，唱来了黎明.公鸡与母鸡是一样的么?谁能说出他们的区别呢？老师提示：大公鹿是曷首挺胸的大公鸡的星巴J5漂亮你能画出与众不同的花纹吗？导入时间：5到10分钟二：颗教师展出事先准备好的公鸿图片.放大在脑屏幕上并在白板上作出示范.启发同学们：公鹿美吗，它美在什么地方？羽毛美么?谁能画出来最美丽的羽毛?老师在白板上示范花纹的画法.你的公鸡是生长在什么地方呢？流出来2分钟时1旬让同学们构思一下，设置一个场景.用时：1015分钟三:辅导绘画；-:首先画出一只大公鸡的轮廊.其次在上面填充花纹,注意黑白灰的变化二；画背景,设置场景；它是在农场里、田野里.房顶上、玛次里？它周围有没有其他d®)=:老师进行改正四；让同学们说出自己画的大公鸡的故事，如：他在什么地方在干什么？用时；1.2.30个小时.美丽的公鸡教学设计篇5教学目标：知识与技能：1.豆习巩固本课所学生字词.2.正确、流利J、有感情地朗读课文.3、培养观察能力，学习抓住事物特点进行观察的方法.过程与方法:1、以读为本，自读自悟.阅读课文，抓中心句，重点词语理解课文内容.2.分角色有感情地朗读课文.情态与价值观理解课文内容境得美不美不能只看外表,而在于能不能替人们做事的道理.教学田点及难点：理解老马说的话,美不美能不光看外表，得看能不能帮助人们做事.教学过程：一、宜习生字询（2-3分钟）（齐读课题）1 .复习词语捉虫、公鸿、果园.外表、治病、每天啄木鸟.蜜蛛、青蛙、三1.旁榻.得意洋洋2、指导书写：.'每"（5分）发本(1)出示学生例字，分析原因，正确书写(2)师德写，钙习二.初读课文师：这节课我们继续学习第8课1 .读课文：注意读准字音,不多字，不少字，读流利.边读边思考：你觉得这是一只怎样的公鸡？(预设：美丽*骄傲、知!吕就改等)2 .从里湎出这是一只既美丽又骄傲的公鸡?(第一自然段)请同学们找出哪些地方写出了公吗长得很潦亮?(1)看课件显示欣苴公鸡的夕俵美.(2)这只美前的公玛在干什么？(唱歌)找出第一自然段中锢表现公妈骄傲的一个词(“得意洋洋”一形容梆心如悬、沾沾自变的择子).3、公鸡在唱自己的美，它自认为还不够，于是，它是怎样做的呢？(比美)三、进入角色，理解课文1、学习第二.三、四自然段：它都去找谁比美了呢？请同学们在课文中找出公鸣说的话，用百城画下来,体会公鹿的骄做.(1)公鸡说：“长述巴的啄木鸟,我们俩比一比，至幅准美.”(2)公鸡说：“鼓眼睛的小蜂,我IiJ俩比一比，到底谁美.”(3)公鸡说：“大W皮的青蛙，我例两比T匕，到底谁美."指导第二自然段的朗读师：公鸿对自己的潦亮外表很得意，见到长若一张丑陋的长胸巴的啄木鸟,就要和啄木鸟比美，那公鸡在和场木鸟比美的时候，当时的心情会是什么样的？那公鸡的话用什么语气读？(骄傲、得意、高兴、兴奋)好，现在你们就是那只骄傲的公吗,来说一说谁来试试？师：面对公鸡比美的要求，啄木鸟是什么态度？学生交流.谀文里用了哪个词?师：面对公吗的比美要求，场木鸟一点兴趣都没有，它对比漂亮的外表不隅一顾,尽管态度很冷却地拒绝了公鸡的比美.另畴木鸟的话该用什么语气读？谁来试试?师：公鹿要和琢木鸟比美，场木鸟态度很冷淡，也没有和公鸡比美,更没有称嬖公玛长得潦亮，为什么还唱力睇,大理大摆地走了?3、公妈跟啄木鸟比美后是怎么做的？h烟句子：公鸡听了，唱若歌，大摇大摆地走了.(1)把“大掘大摆”去掉.(2)把“大描大摆”换成”高高兴兴”.(形容自以为了不起的傲慢神态.)(3)课件演示公鸡“大盘大摆地走”.4、分角色表演第3、4自然段师：这只有君漂亮外表的骄傲的公鸡，继续往前走,又去和港比美了？怎样比美的？I:展的结果怎样呢？带着这些问迈走入故事中，读T课文中有关的自然段.一会请你来表演他们比美的经过和结果.比美的结果怎样呢？带着这些问题走入故事中，读一读课文中有关的自然段.一会请你来去演他们比美的经过和结果.分组朗读第二.三、四自然段，并思考：a.公鸿是怎样招呼小伙伴的？b.啄木鸟、蜜笠.有蛙又是怎样回答的？投影片2-4,老师一边演示，一边讲解.(突出1长阳巴”、鼓眼S5'、“大肚皮”，井板书)“冷冷地”是什么意思？老师用不同的语气读一读，请小朋友辨别.i木鸟、密蜂、青蛙为什么都“冷冷地”回答？（板书：治病、果蜜、捉虫）师：外表漂亮.态度骄傲的公鸡，去和啄木鸟比美，琢木鸟不和它比，去和小蜜描、青蛙比美，它们也没有和它比,它们为什么不4心玛比美呢？学生交流.师：（课件呈现这几种动物做事图）君图，啄木鸟.蜜蜂、青蛙在干什么？学生交流.师小结：啄木鸟忙着给老肉治病，小蕾修忙着去采蜜,百蛙忙着去稻田里捉舌虫，它们都在帮助人们做事，所以不和公鸡比美.并问：公鸡见谁也不和它比美，只好往回走.它走啊，走啊，在路上碰上了谁呢？（先投影，后贴图）4 .看投影片5,学习第五自然段：这时的公鸡是什么样子?它为什么伤心呢？（指导朗读公吗的话）老马说了一句什么话？请小朋友用铅簿在书上画下来.（指名读后，板书）朗读和分析老马的话：a.请小朋友把“不光.换成其他的同；b.用老马的话评一评公吗.啄木鸟、密修、青蛙，到底谁美？4姐：听了老马的话，大家都知道了什么是美，什么是不美，为该公鸡知道了吗?5 .学习第六自然段：轻声自由朗读课文.解释“懈愧”的意思.S投影片6.公鸿在干什么？（板书：打吗）有板书说一说，现在这只公鸡美不美？（引导小朋友用”既又"说话）4蜡：这只公鸡开始自以为很美，整天找伙伴比美.后来在路上碰到了老马，虚心听取了老马的意见,改正了错误.每天天不亮就"g（8"地打鸣，催人早起.它既有美丽的外表，又能帮人们做事，是一只真正美的的公鸡.6 .看录像课本剧，以加深理解.并让小朋友模仿表演.7 .有感情地齐读课文.8 .课堂总结(略)G美丽的公鸡教学设计篇6教学目的1.学会本课生字词，并结合课文理解里点询语和句子的藏思.2指导学生进行读KI说的训练；培养学生有喇S地朗读课文的能力，初步培养学生的自学能力.3 .在看图和学文中培养学生的观察和t:黑能力，从而加强学生的形或思维训练.4 .通过鼓学使学生理解“美不美不光看外衷，还要看能不能帮助人们做事”的道理，达到对学生进行思想教育的目的.教学重点结合课文对市点词语和句子的意思的理解.教学难点通过了解公鸡与小动物比美的经过和理解老马的话，择得什么才是百正的美.教学准备图片、卡片.幻灯片.教学过程：一、导入：教师范读课文，要求学生边听边思考：(1)这篇文章写了T的么事？(2)你觉得这只公鸡怎么样？二.学习课文1.理解课文的主要内容：(1)出示阅读提示：公鸡去彳DiS匕展？它为什么要和别的动勒比美?(明确：在处理这个问题过程中，引导学生理解”自以为"、"隹天"、”得意洋洋”的意思.)(2)公鸡知道啄木鸟、蜜蜂.青蛙为什么都不和它比美吗？它知道后是怎么做的?(明确：在处理这个问题过程中，引导学生理解修冷地"、"大强大摆"、"只好"、"饬心”等词语的意,思.)(3)老马对公鸡说了什么话？公鹿信了吗？(明确：在处理这个问题过程中，引导学生理解“惭傀-T的意思,并在文中找出相关句子读一读.)(4)学生依据阅读提示自学课文，教师巡视指导.(5)教师检查自学情况，然后进行朗读指导.5 .理解课文的思想内容：(1)出示中心问题：这只公鸡到底美不美？从文中找出依据，井说说自己的理由.(通过理解课文中的有关词逗和句子，理解老马的话的含义)(2)学生根据中心问Sg深入自学课文,教师巡视指导.(3)填空：啄木鸟要为老树()；蝴开花了，小蜜嫌要()；青蛙为稻田()；老马为主人()；公鸿也要为人们().他们都在().(4)集体讨论.三、课堂小结学了这篇课文，飕到了些什么？四.作业分角色明读课文.G美丽的公鸡教学设计篇7教学目标：1.学会本课生字词，理解谓语意思.2 .引导学生看图题,让学生理解课文内容，耐一个人美不美不光看外表，而在于能不能帮助人们做事的道理.3 .使学生受到初步的审美教育和独爱劳动的教育.4、分角色，有感情地朗读课文5 .能用自己的话复述故事.教学重点：通过抓住公鸡动作、行为的前后对比，理解谀文内容.教学难点：理解老马的话的含义.教具准备：自制幻灯片.录音带、头饰教学时数：两课时教学过程：一.爰习、导入新课二、整体感知听课文录音，一边听一边思考1、这篇课文共有及格自然段？2.主要讲了一件什么事？三、自读自悟，质疑问难1 .学生默读课文.老师提出要求：通过读书，你知道了些什么？有什么不A1.不理解的地方吗？2 .学生发言四、梳理结构，学习全文1 .学习第一自然段(1)、理解"自以为"的意思2 2).找出描写公鸡骄傲的词语3 3)、指导朗读过渡：这只公鸡整天不干活，干什么去呢？4 .学习第二自然段(1)、指名蜗读，出示问题：A、这段共有几句话？B、公鸡来到什么地方？它彳D三集呢？U公吗是怎蹴I：呼坂木鸟的？D.殊木鸟是怎样回答的？豚木鸟和公鸡比美吗？E、公吗听了怎么样？(2),师生交流，检杳学习情况(3)、分角色朗读(4)、表演3、学习第三、四自然段(1),运用第二自然段的学习方法，分组自学三、四自然段(2)、汇报自学情况(3)、分角色朗读4、学习第五、六自然段(1)、指名郎读(2),理解老马的话,做练习(3).有感情地朗读(4)、小结五、总结全文六、布置作业美丽的公鸡教学设计篇81 .学会本课生字词，理解词语意思.2 .引导学生看懂图意，让学生理解课文内容，懂得一个人美不美不是光看外表，而在于他能不能归助人4坳事的道理.3 .分角色，有感情地朗读课文.通过对公鸡的初作.行为的前后就匕，理解课文内容.理解老马的话的含义.一、导入课题（指名读课题）这只公玛到底有多美呢，让我们y来看看谀文是怎么说的吧！二、初读感知1.学生自读课文要求：借助拼音读准字音，不多字，不少字.2 .同学们读的同认亘,首先我们来认识一下文中的字宝宝吧！（出示生字卡片、词港）3 .读的真好，如果把它4曲入文中，你J宿快速找出来吗？生在文中圈生字，标出自然段.三、理解文本1.指名读第1自然段（1）通过读课文你慝觉这是一只怎样的公鸡？（美加、骄傲）并追问：从哪些词看出来的?（明确：自以为得意扬扬）是啊，它自以为很美丽，整天得意洋洋炫JS自己，它怎么炫耀的?谁来读一读?（老师指名读，评读）2.师：要比漂亮我第一，为了治假自己的潦亮公鸡都和途比美了呢?（教师指名说并随机板书：啄木鸟曳等青蛙我们先来看看它是怎样和啄木鸟I:侯的?请同学们小声读课文第2自然段.然后把公鸡和啄木鸟说的话画出来指名读公鸡雌师：从公鸡的话中，你听出了什么？（明确：多么骄傲，多么没才的公鸡啊!）（2）谁来读一读啄木鸟是说的话呢?（明确:冷冷地）（3）请同学4琳会啄木鸟的语气"冷冷的”.师：啄木鸟不和他比美是因为（4）公鸡听了之后.它是怎么做的?（明确：大理大摆）指名做动作,他边走边想什么?让学生自由地展开爆象说一添3 .它又想怎样和蜜蜂、百姓t篌的呢?自由读课文的第3、4自然段，并把蜜探.青蛙说的话西出来.4 .小组间分角色读T课文的第3.4自然段，然后评读.请思考：密笠为什么不和它比美?（明确：是因为它要采宙去）听了密蜂的话，公鸡是怎样走的?（明确：大擢大摆地走了）5 .分角色读第4自然段，然后老师评读.（1）青蛙为什么不和它比美?（因为捉虫去）（2）公鸡见谁也不和它比美，只好回去,在回去的路上，它又碰到了谁?（老马）6 .读第5自然段.Q）指名读，并简述发生什么事情?此时公鸡是什么样的心情?之后请淡谈你对老马的话的理解（明确：用老马的话评价啄木鸟、百姓.公鸣谁关）7 2）听了老马的话之后，公鸡是怎么做的？（明输：惭怏，它因自己做错了事而修到不安）8 3）现在你觉的公鸡美吗?为什么?四、，J喀1.说一说你今天有什么收获？2.请小朋友如今天学到的小故事也讲给身边的亲人或朋友听一听0巴！G美丽的公鸡教学设计篇9现目标：1.要求幼J第歌儿歌的内容作画，培养记忆力和想象力,要求突出主题，注意色彩的深浅搭配.2、培养幼J郎观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识.3.大胆我试绘画，井用对称的方法进行装饰.4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力.5.引导幼用辅助材料丰富作品，培养他fi求胆创新箍力.活动准备：1 .幼儿已学会画公鸡;挂历纸做公鸡帽一顶.2 .范画一张，幼J1.ffi纸.油画棒若干.活动过程：1.引出课运教师头戴公鸡帽,学做公鸡抬头挺胸走路状，并念儿呢：教师念儿歆两遍,语幼儿说出儿歌名称及内容.救师以故事形式具体地描绘大公鹿出来时的时间.地点.气候.环境及做什么的等等.亦可请讲述能力强的幼J蟠讲故事.请幼J1.1.BI1.歌中的情景及大公鸡唳!展谛的姿势画出来，并添画有关的内容.2.幼儿作画.出示范画，告诉幼（I1.S是老IJ碑了J戚以后作的画，强调画面要突出主题一公鸡；注怎画好吗时与尾巴，要求幼得与老师不同.教师全面辅导，启发幼儿记忆儿歌内容,具体指点画面的安排.3、作业评价.教师评价一个幼儿作品.内容丰富,色彩鲜艳,公鸡画得突出，再请两位幼Jue自己的作品内容讲给大家听.幼儿幼学公鹿走路状边学公鸣叫离开教空.C美制的公鸡教学设计篇io球目标1.理解儿歌内容，体会儿歌的情趣.2.认识公鹿，能说出公鸡的9陇特征.3,丰富1"花外衣”场“等词汇.；舌动准备公鸡打呜声音片段，有色彩和没有色彩的公吗图片各1张（其中彩色图片将鸡冠.鸡身、鸡脚剪开）、公鸡图片1张.活动过程一.观察体蛤.（播放公鸡打叫片段）师："这是谁的声音？"（公鸡）请幼公鸡打鸣，看看谁学得像.二、欣赏也.1 .感知欣赏.（出示公鸿图片）请幼儿说说公吗的特征.（大红鸡冠、金黄脚）2 .教师一边指公鸡对应的部分，一边有感情也朗诵儿联.3 .启发幼J屣解儿歌以及“美SS”“潦亮”左外衣”.油亮”等词的含义.师：你们觉得公鹿好看吗?师："好看"我们可以说美丽,也可以说滦亮.所以公鸟很好看，我们可以说.公玛公玛其美丽”.师：公鸡头上红红的是什么？（大湾冠）师：公鸡身上穿了什么颜色的衣服呢？师：公鸡身上有好多种美加的颜色，所以我们可以说公鸡穿了一件花外衣.1公鸡公鸡其美丽，大红冠子花外衣”.师：公鸡的脖子是什么样的呢？师：公鸡的脖子看起来光滑明亮,我们可以说它有一个油亮的蜉子.师：公鸡认为自己最潦亮，所以它说：.要数漂亮我第一”.4 .引导幼J1.S图与教师一起期诵J序.师：小朋友，公鸡认为自己量漂亮，所以它的心情是很自信*骄傲的,所以，小朋友念儿歌的时候，也要把这份自信、骄傲的感觉念出来.教师和幼儿一起朗诵JI歌，提醒幼儿注意表现出公玛的心情.教师带领幼（IM做动作边念儿歌.三、游戏：彩色公鸡".教师称没有色彩的公鸡图案贴在黑板上，请幼儿来一起回忆刚才J1.歌中公鸡的样子.教师将剪好的彩色公鸿的各个部位出示，请幼儿念一句儿歌贴一个部位.；舌动应变活动中可以让幼儿比较母吗与公玛的区别，进一步感知公鸡的美0B.;舌动延伸学习歌曲大公鸡等.区角;弱表演区：投放公鸿头饰，鼓励幼JI戏头饰衷演儿耽环境创设主题墙展示区：张贴公鸡、母鸡卡通图片.家园同步1.请家长和幼儿一起念J1.歌并做表演.2.条件允许的话,可以带幼JUfi距周观察公鸡.随机教育在日常活动中，可以引导幼JIZ对所见事物的色彩进行描述，运用和丰富词汇.相关t三阅读不一样的卡梅拉系列故事，感受小鸿神奇和精彩的世界.£美丽的公妈教学设计篇11一、教学目标：1.显性内容与目标：应知：了解冷色彳色的色彩知识，体会冷暖色对比的美感.应会：通过欣赏泠暖色对比作品，使学生感受到冷暖色同时运用所带给人们艳丽、热烈的美感，感受它C雁画面产生的特别艺术效果.2.隐性内容与目标：在学习和探究过程中，使学生进一步燧受冷Sg色对比的美感，培养学生观察和感受意识，提高他们画色彩的兴趣.同时培养学生大理表达自己对色彩感觉的能力.二.教学田点、难点:教学更点：了解冷谖色，认识感知冷暖色对比带给人们的美感.教学难点：冷暖对也令暖搭配.三、课时安排：1课时四.教学准备：教材、优秀学生作品、图片资料、刮画纸、各种学习材料.五、教学过程：1 .组织教学：师生问好2、导入新课提问：有谁能够说说我们同学之间应该如何相处（在遇到矛盾的时候应该如何解决）答：互相谦让、互帮互助等.老师认识的两个兄弟却不是这样的（看视频，斗鸣水用动画）.让同学口把打架后的大公鸡变成艳丽的大公鸿,选择需要用的酸色引出色相环中的鼓色3,新课教学（1）再现回忆三原色与三间色：三原色：红色：戚臬喜庆黄色：明亮.高贵蓝色：原爽.辽闾三间色:绿色：平Sk清凉橙色：温暧.戚N紫色：高雅、神秘按照对色彩的不同感受.划分两大类，并说出划分的原因.(2),感受探讨冷色与暖色：冷色给人的感觉：凉爽、寒冷、；酶嘿色给人的感觉：温暖、热情、舒适冷暖色在一起给人的感觉：鲜艳.热烈、欢快、兴奋?？(3)、分析研究"艳BIr的含义："艳丽"体现在里$些方面：色彩、形状、姿态?？欣宾书中作品，看看艳丽体现在什么地方？使学生充分感受到冷暖色对比所产生的美感，提高画口对艺术作品的欣交能力.(4)、探究舌动、你知道大公鸡有哪些的舌习性吗？学生根据自己在生活中得到隧验与同学之间交流、请看老IJ币给你们带来的美SS的大公玛的图片.问：a在这些作品中，哪些颜色用的有规律？学生针对老师的提问小组之间讨论并得出结论b哪些敲色用的随意性较强？c哪些颜色用的最精彩？(5)、学生创作创作要求:用艳丽的色彩画一福大公鹿的创作.画中要用冷暖对比的方法.(3).学生创作,教师指导4、课堂小结：欣苴评述艳丽的大公鸡：组织学生欣赏.交流、评述.5.拓展：冷镖对比色适合运用到那些地方？本文来源：网络收集与整理，如有侵权，奇联系作者州除，谢谢!