2024年《美丽的彩虹》教学反思7篇.docx

2024年美丽的彩虹教学反思7篇美丽的彩虹教学反思7险身为一名优秀的人民教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,另除问题来了，教学反思应该怎么写？以下是我为大家整理的美丽的彩虹3教学反思，希望对大家有所帮助.美丽的彩虹教学反思1美丽的彩虹它是一篇充满儿童情趣,图文莪美的的小儿歌，写雨后彩虹挂在天空，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽.整i儿歌分为6节，每一小节浅显易慨读起来朗朗上口在学习中又渗透了自然小常识.为了较好的突出教材特色，更好地培养学生的语文素养，在本谏教学中我注重以下三方面的教学：一、注重学生良好读书习惯的培养.在自读课文时，对学生提出最简单实在的要求并引导他们在读书中自己解决字音问题，培养了学生艮好的读书习惯.庭后分小节检直自读情况时，师生一起认真听，帮助读书的同学读准抵个字吉，这不但做到了师生共同参与学习过程，二、注M识字的教学,培养自主创乍识字的能力.在分析教材时，我根据学生认知规律及水平将本课生字分类，一部分较容易的可以通过学生自主合作学习，既让学生用自己喜欢的方法识字，如字加字、换偏旁、数笔画、组词、造句、编儿歌.斓谜语、讲故事等多种识字法,培养自主学习的能力，同时在和同桌合作识字中又培养了合作精神.另一部分较难的，在老师指导下随文学习.如将最难的“忖字用一个有趣的谜语打出：一个土一个田，共字在下面，左边斜钩加T,别忘带个点.不但减低了诩g,学生还兴趣盎然,记忆深刻.这样通过两个阶段的识字，学习呈现了梯度，降低了难度.在最后，设计有趣的识字游戏让学生玩中巩固，识字效率大大提高.三、注更读的教学，发展学生创新思维，获得独特的情感体验.老师引导学生通过多次扎木段实地读书，达到了在语言环境中识字的目的.学生从自己读到听读再到自己读，从需要别人帮助到读得流畅再到获得自己的独特的情面松，这个过程是多么田要！其实读书的过程既是学生识字的过程，又是学生枳极思维、获得情感体验的过程.1.指导朗读,欣赏诗歌的语言美为了让学生然挥其创造潜能，读书是必要的基础,但如4可读才能有效的利用时间并使学生感受诗歌的美呢？我采取了多种的形式：(1)选择精美的彩虹图片，创设情景读(2)教师适时的范读帮助低S学生更好掌强朗读要领.(3)学生练读怎样将诗歌的美读出来.(4)同京三读，读出美感.(5)全班交流，载师随机指导.(6)男女生比空朗读诗歌等.2.在读的基拙上,利用多媒体发展学生创新思维为了拓展孩子的思维和培养说话能力，我结合读课文，创设了以下几个活动：(一)看彩虹IS片模仿课文的句式向彩虹提问短.(二)你觉得彩虹像什么?(三)彩虹虽然消失了，可小朋友都用自己最喜欢的方法留下了彩虹.谁来说说你是怎样留住他的？其中"你觉得彩虹像什么？"和"用自己最言欢的方法留下了彩虹”的活动受到了学生特别的喜爱.他们几乎是理不思索地根据自己平时的.生活体验来说的，如："彩缸像一条色彩斑遍的大蟒蛇”“彩虹像妈妈的丝巾""彩虹是仙女生的小宝宝的摇篮“”彩虹是五彩的彩带""彩虹是彩色的吞瓶""彩虹是五彩缤纷的弯月亮”这些极富个性和想象力的话语，正是学生C制造力展现之处，也充分激发了他们的学习兴也课后我想，假如我没创设这个;舌动，那多可惜呀！在后来学生们用自己最喜欢的方法苗下彩虹的活动中，有些孩子用绘画或剪纸的形式留住了彩虹，有的朗诵起有关彩虹的歌.有的介绍关于彩虹的小实验童趣十足,想象奇特.上了这一课，我更深地颁受到，课程改革实鸵教材正为老IJ币提供了很多创造空间,课堂要充满活力，圈不开学生和教师的合作努力.在今后的日子里就看我们如何去“更上一层楼”了.美丽的彩虹教学反思2我组此次研究主题是F学一年级识字教学;舌动的有效性研究"根据目前，J学彳嬲识字蚊学中存在的问题,结合识字教学的实际操作情况，总结出了几种较为有效的识字教学策珞：图解识字，猜谜识字，编儿欧和顿口溜识字，故事识字，部件识字，以及联想识字，目始终要注意识字要随文进行正音、记字形和解义等,下面就本堂课中对教研组学生活动妣究成果的体现情况进行如下反思：1.随文识字.本堂教学落实了随文识字，从揭示课题开始，就一亘贯彻了这一原则.由有趣的谜语引出生词“彩虹”及时认读生字"虹"同时借助编顺口溜的方法僧助学生识记该字，取得了良好的效果.之后也多次运用该识字策略,如"Bi?""神""仙.等等.2.运用多种识字方;去进行识字教学.在本次教学中，运用了多种识字方法忸助学生识记生字.如"暗"，运用了拼音识记、偏旁识记，以及通过扩词理解字义的方法.“神”通过理解课文内容来理解字词的意思.巨"通过拓展造句来使学生理解和识记新词生字.3、课堂上还使用了多种提高学生识字兴整的游戏和激励的策略，如请小老Ji5带读，小组开火车读字词等，不仅有效地集中了学生的注意力，提高了学生的识字兴趣，出检测了学生对生字新词的跳握程度，便于及时纠正还存在褶误的地方.当然，本次教学活动也存在一些不足之处，如课堂节奏较慢，尤其是在纠正”银“字的读音时用时过多，影吭了课堂的进度,对学生运用的识字方法的检测还不到位.总之,本次救学充分运用了软研组研究主题.一年级学生识字救学的有效性”的讲究成果,体现出了本次教研成果的有效性.美丽的彩虹救学反思3M美丽的彩虹是义务教育课程标准实脸北师大教科书一年级下册第10单元-雨中的第2箱主体课文.它是一角充满儿SS情趣,图文兼美的的小儿歌.写雨后彩缸挂在天空，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美的,大自然的美丽.今天要上美丽的彩缸3,虽然备了课，又有二次备课.但怎样上好这堂课，我里还是没有感走进教室,我发现由于是第四节课的缘故，孩子C1.的注意力明显不够集中，所以我先给孩不口出示了一则谜语:它是一座神奇的桥，它是一条美丽的项链，它是一个巨大的滑悌，它是一件纸勘的七彩衣.你知道它是什么吗？孩下口由于事先预习了课文，所以异口同声地喊出了：彩虹.该板书标题了,讲台上放君一盒彩色粉笔，我灵机一动，用红黄/三根粉笔并排在簿板上写下了标题.这时，非常美的彩虹”两个字出现在了照板上。"哇，好美啊.,学生们的兴建一下就来了，我趁热打铁，再加上两种颜色的粉弟在簿板上画了一道彩虹，这下J5正的彩虹出现在了盥板上，学生被彻底打动了，他G块遇盎然地开始了这堂课的学习之旅,这堂课的学习效率常高，孩不D学得起劲，读得认亘有感情,识字又快又牢.值得一提的是，谀文内容结束后的拓展练习仿写，通过我的引导孩有口抓住了彩虹的颜刨册乡状，进行了丰富的联想,孩子们说出了意大利面、拉面、七彩围巾、五颜六色的,跳绳、神奇的腰带、弯曲的尺子等，有了丰富的联想为后面的仿写打下了坚实的基础.这堂课给我感受最深的是，教学中需要灵感，但灵感的来源不是偶然的,需要对教材有一定深度的拾掘,备课不仅要备教材，更要备学生，只有抓住了学生的兴趣点，切中要害，才能T十见血,有的放矢，上好课、救好书.美加的彩虹教学反思4"学生是语文学习的主人”.本节课我注重培养学生自主学习的镀力和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，从情境导入到初读课文，到识字、读文感悟，每个赦学环节都渗透了”学生是语文学习的主人"的理念.我把本课的市点定为：通过各种形式朗读课文至熟练后，进一步指导,让学生在读中理解化见解汇集起来，这样不仅丰富和发展了每个学生的乐趣,也激发和产生更多的兴趣，我觉得只要孩子们喜欢读，并能从中感受到快乐，我的目的就达到了.课标中强调：课堂提问要具有启发性，激发孩子的思考，具有开放性，能引起孩子思维的兴理,市引起对话的魅力.因此，我觉得,要使孩子全面发展,更好地培养语文素养，拓展他们的思维和培养口语交际能力是十分必要的.我还设计了两个活动,通过多媒体课件的演示，创设情境,让学生仿佛亲临彩虹之下,仿佛正与彩虹对话.然后我把大部分的时间用于对教材的再创造，放飞学生想像的翅膀,让学生徜徉在一个幻想的世界从而点燃学生智松的火花学生尽情地问，尽情地想.尽情地说，满足他们的求知欲，表现欲.学生的思维活跃,理坡丰IS,把自己所能想象到的都用自己的话说出来了产生意想不到的效果构建了一个开放、民主的课堂教学新局面.美丽的彩虹教学反思5美丽的彩虹是一图文兼美的课文.孩子仁）较感兴趣，这对理解课文很有利.于是我组织他们美美地朗读课文，让他们感受课文把彩虹写得很美.通过各种形式朗读课文至熟练后，进一步指导孩田口怎样读得更好，让孩子1口进行自主研读，旨在让学生读出自己的个性来，孩田口读得津津有味,如痴如醉，强烈地感受到彩虹的美.为了拓展孩子的思维和培养说话能力，我还创设了以下几个活动：向彩虹提问的、哲一幅彩虹图.这两个;舌动受到了学生的'喜爱.他口几乎是亳不思索地向彩虹提出了一大堆有趣的问密，如："彩虹，彩虹，你有宝宝了吗？"、“彩虹，彩虹，我可以和你交朋友吗？"、"彩虹，彩虹.你怎么这么写？"、“彩虹，彩虹，我可以犒在你身上睡觉吗？"、第虹，彩虹，我想拉住你荡秋千，你答应吗？"、"彩虹，彩虹，你看见我m在学习吗？”、.彩虹，彩虹，你在天上看见飞机了吗？"、“彩虹，彩虹,我怎择才饯胆到你上面去？“、'彩虹，彩虹，我可以带上你这条美SS的项援吗？“这些极高个性和想象力的提问，正是学生们创造力展现之处，也充分激发了他IiJ的学习兴图.在后来学生们画的彩虹图中,有些孩子把这些提问内容也画进去了，其是童趣十足，想趣奇特.上了这一课，我更深地感受到，课堂要充满活力，师生的创造是很出要的.而课程改革实转教材正为师生提供了很多创造空间,就看我们如何去把握，如何去挖掘,如何去运用了,同时也要求教师要努力学习，接受新的教育思想，做一个有利于学生创造性发挥的教师，救学中要充分利用教学中的有利因累，创设条件，情境，询动学生的学习热情,培养学生的创造力，让课堂充满创新！美丽的彩虹教学反思6美丽的彩缸是dt师大板小学语文第二册第十单元的课文.通过第二课时的教学，我力图使学生IR固学过的十五个生字，写好”定“、"空"、巨"三个字；怀若对大自然的热爱,有感情地朗读课文；培养学生丰富的想象力和语言表达能力.公开课结束后，静下心来细细反思，发现了不少的跳情.写字教学上，我先要求四人小组的同学讨论“怎样把这三个字写好"，在小朋友还谈论地热火朝天的时候，却由于我担时间来不及而被“急刹车”了.这样的举动在那堂课上还不止出现一次.在"你最喜欢阻泠小朋友说的话"和“你想问彩虹什么问题”这两个问题的讨论上闻。了同样的毛病,从课改理念上看，这是对学生的不尊重，没有给予他们足够的交流.表达的时间和空间；从自身看,除过于急噪?卜,也证明对学生的情况没有做充分的估计.,故师范Sr这一环节是每次上课后我对自己最不满意的地方.有时是自己一点儿也没投入.别人听起来当然不敢恭维.可奇怪的是，有时候我自以为很动情了，旁人听起来还是不怎么样.当一次又一次频习朗读,还是收效甚微的情况下，我真觉气愣了,也许天生t檄麻木吧!以后还是尽少采用“教师危读”的方式，因为好办法还是不少的.可以录音道读，也可以请程度较好的小朋友来朗读,扬长避短麻！迂睇和赦学矶智的不足也体现在那堂课上.当向学生提问"你最喜欢谨说的话"时，一个学生站起来就说："我喜欢丁丁和冬冬说的话.我一下子傻眼了，因为按照自己的估计，“sr就是只有一个，他一下子说出了两个来，我可怎么"按原计划进行”呀？为了<'配合"自己的.教案，我再次自以为是地提醒他：“你觉得丁丁和冬冬谁说得更好呢？.唯一的答案当然符合了我的教学设计，可是老IJiWiJ只要一寻思就一定犯疑：为什么只能喜欢一个呢？丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹不都说得很好吗？我的教案应该是为学生设计的，而襁只为了我自己我从不相信存什么课是十全十美的，只希里通过反思，使每堂课的缺陛越来越少吧！美丽的彩虹教学反思7科学课程规范中提出：同学是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心.在整个的探究活动，同学经历了猜测-设计-探究-验证这个完整的探究式学习过程，教师注意自始至终都以一种启发者、引导者J办助者.或苴者的身份参与到同学的探究;舌动中.在设计实蛤的过程中，注意培养同学选择自身的方式进行表达与交流，并让同学以小组为单位汇报，同学的汇报虽然有的不完整，但注意了能对同学的回答适时补充，并善于和时摘获同学瑙时闪现的智超火花，给他们以肯定，给他们以激励,通过层层深入的探究活动，同学能自身分析和研究生活中的事例，提出自身的研究问题,并在此基础上自主设计魁计划、选择实验资料、开展实船研究、得到邮结论.在探究活动中，注意了小组内的相互合作和观察研究,在实检的现象分析彳的结中，知道用三棱镜、水棱镜分解太阳光形成彩虹，牛驳盘能把多种新色光混合成白光.知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因.科学教学注本培养同学兴趣,使同学主动地学习，这也是新课标所要求的."你们真棒！”."你们真像一个小科学家！琳陵向大家学习了，希望同学们能在今后的学习中发现更多的问SS,提出更多的问题，用自身的方法解决更多的自然科学问题”这些语言的肯定与鼓励，体现了故学活动组织者.引导者的作用.在课上时，我经常说：“你们真棒！",这不只使同学有了胜利的体睑,更进一步激发起同学探究的兴趣.在科学探究过程中，既做到关注同学科学研究的方法、思维的方式，又关注同学自主进行探究活动，并在研究活动中培养同学的科学素养.（即培养同学严遂的科学态度）同时，在教学环节的设计上基于同学的已有认知基础,让同学互相享受各自研究的效果，达成共识，形成结论.对于同学的评价既关注知识与技能的理解和掌握和科学探究的过程体聆,更关注他4州5感与态度的形成和发展,能主动与同伴进行交温0合作，能否枳极主动地参与探究活动.评价以师生评、生生评、自评等多种形式进行，田视对同学发现问题.解决问题和实践操作能力的评价.小学科学课程是以培养科学素养为宗旨解I学启器课程.网学科学素养的形成是一项长期而又艰巨的工作，但是我相信作为科学课教师的我们，一定会以契而不舍的精神全身心地投入到对科学课教学工作的探究之中，不时地空虚自我、提高自我、完善自我,为教育事业贡献T分力量.本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请职系作者州除，谢谢!