2024年《美丽的颜色》教学设计.docx

2024年美丽的颜色教学设计美丽的皎色教学设计作为私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。月监写教学设计需要注怠哪蹂问联呢?下面是我为大家收集的美丽的颜色教学设计,欢迎大家分享.美丽的色教学设计1教学目标：1,积累生字新词.2、了解居里夫人提取应的艰辛过程，感受居里夫人的坚守与乐观精神.3、了解传记的主要特点.（重点、难点）教学过程：一、新课导入1、从“诺贝尔奖”导入.2,补充居里夫人的其人其事.3、明确本课的体裁：传记.二、初读课文1.学生默读课文.2,学习生字新词.（注音、读.写）3、用一句话概括全文的内容.4、用表格概述课文内容.时间畸人物事件5.从表格所填的四个内容，你能发现什么特别之处？6、小结传记特点之一：其实.三、再读课文1.学生朗武课文，若若文章除了作者自己的叙述之外，还用到什么内容.2 .除了作者自己的叙述之外，课文中多处引用了居里夫人自己的话,这是什么写法？请找出相关段落,并说说它的作用.3 .朗读体会引用的彳乍用.4、小结传记特点之二：引用奇斗.四、细读课文1.学生读第2、3段.4 .找出概括这两段话内容的句子.5 、批注：科学研究的艰辛、煲.6 .学生朗读第22段.7 .比较第2、3段和第22段在写法上的区别.（客观叙述一想象）5.小结传记特点之三:现象.五、品读课文1.默读课文，画出描写居里夫妇语言和彳亍动的语句.2、小结传记特点之四：记录典型语言和关度彳亍动.3、给以下句子做批注：他们到了娄蒙路，穿过院子，比埃尔把钥题插入锁孔，那扇门嘎度地均若（它已经这样响过几千次了），他1口走进他们的领域,走进他们的梦境.玛曲的身体前慷,热切地里若,他此时的姿势，就嫌一小时前在她健若了的孩子床头看若孩子一样.4、通过批注，说说你心目中的居里夫人是个怎样的人.题目"美丽的颜色“有何深刻的含义？六、总结课文屏显：传记的主要特点：1.天实.凡是文中涉及的时间.地点、人物.事件等都必须是准确的.2、引用资料.以视叙述的真实性.3.想象.可以发挥适当的想Si,以填补事实的空演.4、记录典型语言和关键行动.以表现人物的思想感情.性格特点等.美丽的滕色教学设计21 .了解传记文学的待点，学习刻画人物的方法.2 .品味风格多样的语言,提高文学鉴赏能力.3 .学习居里夫妇高贵品格，从中得至帽葭启示，潞域意志，热爱科学.学生齐谈导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。情景导入生成问题曾经两次获得诺贝尔奖，取得举世罪目的巨大成就的科学家居里夫人和他的丈夫是在哪里，用了多长时间，在如何艰难的环境里提取锚的,你了解吗？今天我们就一起走近美丽的赎色一探究竟吧！自我研学生成新知步骤一知识标理夯实基础1 .读准字音，记准字形，给加点的字注音.简幽心U)炽热(Chi)猝至(CcO室息(Zhi)吹唠(X1.j)沸鹿(洛)咽喉("n)溶液(W)触目(ChiI)腺步(du6)2 .识记重点闰语的词义.炽热：温度高,极热.猝：突然.窒息：因诀融于汲系统降碍，导致呼吸困难，耳至停止呼吸.吹嗑：夸张地宣扬.筋疲力尽：形容非常艘乏,一点力气也没有了.和颜悦色：睑色和的喜悦，形容和善可亲./Jv>iBW:形容谨慎2,一点不敢羡忽.3 .背景介绍玛丽居里(18671934)原名玛丽斯可罗多夫斯卡，波兰著名科学家.1867年出生在波兰一个知识分子家庭，因嫁给法国科学家皮埃尔居里，故称居里夫人.1898年在和丈夫共同努力下，发现了新元素针，同年又发现了镭.1903年居里夫妇共同获得了诺贝尔物理学奖.1906年，皮埃尔居里遭遇车祸不幸身亡，居里夫人接替丈夫的职位,成为巴蔡大学第一位女教授和法国科学院第一个女院士.1911年，居里夫人获得诺贝尔化学奖.由于长时间接触放射性物质，1934年7月4日，这位充满了慰辛和荣誉的居里夫人最终因恶性贫血而去世.步骤二整体感知走进文本1 .学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，思考本文记述了一件什么事情?本文记述了居里夫归在棚屋里用四年时间提取铺的过程.2 .速读课文，居里夫妇是在哪儿发现燧的？他们工作的环境怎样?居里夫妇是在娄利8的棚屋里发现镭的.工作的环境非常艰苦，因为这是一个残破的小屋，翻顶是玻瑞的,夏天燥热像温室;冬天下泡的时候雨会落在地上，工作台上，下霜的时候，把人都冻僵了，同时还要习惯忍受室夕怕9严寒；另外炼制沥百铀旷的设备又极其简逋,没存排有告气体的“通风罩”等.3 .在从事锚和针的化学圈析工作中，居里夫人主要分工是什么？你觉得她的工作怎么样？居里夫人继绫炼制，提取纯馋盐.我认为她的工伸E常辛苦.表现在有时候一整天用差不多同等身高的铁条搅动沸褥的东西.到了晚上，累得筋疲力尽;在院里穿若满是尘污和薮;责的旧工作服，头发凌乱,周围的以刺激着眼睛和咽喉；1故的是壮工的工作；一次煤制20公斤材料，要嘏运容器，移注溶液，连续几小时搅动沸脾的材料，是极累人的工作.步骤三品味语言感受形象认真细致阅读本文，揣摩更点语句的含义.1 .第一自然段中"这是一种奇异的新的.开始，这种艰苦而且微妙的快乐，两次醐输了最简陋的布景“此句中的“艰苦”和”快乐.矛盾吗？为什么？不矛盾.“艰苦”是指居里夫妇工作的环境极其恶劣，直天燥热,冬天严寒;设得极其冏丽,没有排放有含气体的½wa;工作极其繁更，辛苦，使人“筋疲力尽”.而"快乐.是指居里夫妇对自己所从事的科学事业的热爱，在科学研究中如痴如醉的心态，对科学研究的浓厚兴趣国也们乐此不被,所以两者并不矛盾.2 .第十二自然段中但是镭要保持它的神秘性，丝亳不希望人类认识它."此句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？这句话运用了拟人的修辞手法.期予.镭"以人的思想情婚和性格特征了.生动幽默地表现了“值”的难以提取，“猫”的发现是一个投其艰辛的过程.步骤四探究写法把握主旨1 .本文在叙事的同时，还多次引用居里夫人自己的话：比如.我们没有钱，没有实验室""然而我们生活中最美好而且最快乐的几年"”感谢这种意外的发现"等等.这样安排有什么好处?文章在叙事的同时多次引用居里夫人自己的话,补充了历史细节.展示出传主的4理感受，增强了文章的真实性，变换了文直的叙述节奏，使行文更加生动恋舌，跌宕生姿.2 ,再次浏览课文，把握文章的主旨.这篇文章记述了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程.作者像一个摄影帅.充满感情他将一个个镜头展示出来.我们仿佛置身于那残破的微屋.看到居里夫妇辛苦忙碌的身影，感受到科学发现的默辛,也领略到勤学家的坚守与乐观.当堂演练达成目标步骤五总结课文拓展延伸读了这篇文京，就如同与伟人对话.我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动.如果说我们过去没有生活目标现在我们明确了人生如果说我们过去一味贪图安逸现在我们学会了艰苦；如果说我们过去只会依赖他人，现在我们财了奉献；如果说过去我们意志薄弱，现在我们拥有了信念,让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业.居里夫人的人格魅力主要体现在她从事科学工作所楣有的坚定信念上.学习本文后，谈谈你受到的最大启发.我受到的最大启发是居里夫人为了科学研究而过着艰苦的家庭生活，却能终以苦为乐，这使我想到了同学们喜欢盲目早比.不是比学习成绩谁最好，而是比谁的家庭条件好，吃得好，身的好，从而造成了学习时间的浪费，我们应该学习居里夫人这种精神.美丽的题色一(1-7)介绍居里夫妇研究工作的环境.二(8-18)居里夫妇在科学研究中的艰辛与快乐.三(19-25)居里夫妇提域出来的锚”闪射着迷人的光芒.美丽的酸色放学设计3设计思路：美丽的软色是部播教材初中语文八年级上第二单元第八课，是居里夫人传的节选部分，属人物传记.课旗“美丽的族色”滂盖两个层面的意思：一是居里夫妇提场出的镭具有颜色美丽,自动发光的外在特点；二是居里夫人不费艰辛，献身科学的美丽人格.本课语言优美，情感饱满，人物形象鲜明，所在单元写作设计为人物传记.因此，依据文本内容和八年级学生的记叙文闻读理解能力.我的数学设计如下：教学目标：1 .默读课文，整体砌,把握居里夫人提炼镭的过程，感受居里夫人的艰辛与快g2 .细读课文，分析居里夫人的形象特点.3 .品读赏析，体会文中务处引用居里夫人的话的作用。教学市点：细读课文，分析居里夫人的形象特点.教学难点：品读赏析，体会文中多处引用居里夫人的话的作用.教学方法：1.圈点勾画法.4 .明读法.教学时间:1课时.教学准备：多媒体课件.教学过程：一、导入新课同学们好，今天老师给大家带来了一位美女，知道这是谁吗？（课件出示居里夫人拿若馋的照片.）生回答后，师引导：前段时间，我们学习了一则消息，题目是首届诺贝尔奖颁发，我们知道诺贝尔奖是科学界的最高荣誉.而世界上第一位两次获得诺贝尔奖的科学家就是我们今天要了解的这位美女居里夫人.下面，就让我们一起走进人物传记美丽的酸色,走进这位伟大女性的美曲世界！二.教学新课（一）走进文本，初步感知"美曲”.1.给学生三分神的时间,速读全文,标注自然段.（敦J睡示学生统一标注课文18自然段后单独成段的省略号为“19”自然段）2 .提问：本文题目美丽的颜色，这句话也多次出现在文京当中，大家圈点出来，告诉老师，明确：文中一共出现了三次,分别是大冢可以看到这三个句子都是在文章的后半部分，我们一起来把文章这几个段落齐读一下.学生齐读1722自然段.自由朗读.教师指名男女生各一,分角色读.引导归纳：在这对话中，人物情感对“美59的颜色"从期待到确信最终惊喜万分的变化，在这一系列的变化中，看到居里夫妇如呵护自己孩子般地研究镭的科学热情，读出Sg目"美丽的题色”指的是镭的颜色.它：颜色美丽，自动发光.（板示）（二）品析词句，体悟深层"美丽".师：只是，这篇文章"美丽的藤色”仅仅指锦的颜色吗？我们再回过头看看文京116自然段写了些什么？谁能概括一下?指名学生回答，可多叫几人，反复引导.明确：居里夫妇探究提博猫的艰苦而且微妙的快乐的过程.1.师：请问，“艰苦"以及"微妙的快乐”体现在哪里？请同学认真阅读，阴画并批注.（学生可同或、前后合作交流圈点勾画.）3 .指名学生朗读赏析，师生共同归纲.明确：（艰苦）工作环境恶劣工作条件简陋工作过程辛苦劳累工作强度大工作时间长（意思相近即可，并板示.）（微妙的快乐）献身科学的热情，迎难而上的毅力，相互扶持的恩爱.（意思相近即可，井板示.）4 .师：由此可见，"美丽的颜色”除了指居里夫妇的工作成果一饰的颜色，更是指（引导学生归纳：居里夫妇的美好人格.）师：而这，正是人类世界最美丽的颜色.（板示：美的的人格）三、拓展对比，品析写法.本文是一篇传记，文章后面部分与前面我们所学列夫托尔斯泰一样以对人物及事件的描写和记叙为主.前半部分，作者却偷了懒,大段大段地摘抄了居里夫人生前笔记中的话，这些能不能删去，为什么？学生讨论探究后，指名学生回答，师生共同归纳:不能，引用居里夫人的.原话使文耳更具其实性，给人“身临其境，如经其事”的感觉.另一个,也因为作者身份的不同（课件出示作者简介），让我们从这篇传记中既读到了居里夫人，也感受到了作为小女儿的作者对父母浓浓的爱惜与敬仰之情，使传记的情感色彩变得更加浓起来.（可结合课本45页“阅读提示"品析.）四、再次朗读，升华总结.师：最后让我们再次读读后半段的"美丽的鼓色“，体会居里夫妇的幸福快乐.（言哪看哪！到完.）师：我们永远记得犍的美SD陵色，可是我们记住的只有稔荧蓝发光的美前吗？明确：还有居里夫人熠熠生辉的T追求及美好人格.师：是的，这光辉的美好人格是世间最美的色彩,其实，拥有若美附颜色的幅一直侵蚀若居里夫人的肌体，她曾经的美丽健康在献身科学的道路上悄悄能退，最终因长期接触放射性物痰患恶性白血病而亡.大家来君君这样的她还美BB吗？（出示居里夫人年老时的照片）明确：美！因为人格的美丽是永恒的！五、作业布置.1 .选择一位身边熟悉的亲人、同学、老师等，写一段150字左右的人物小传，要求：可借鉴本文引用传记人物原话的写法.2 .课外读一读居里夫人传，了解这位伟大科学家的品德力量和科学贡献.六、板书设计.Sfi文设计(8S).美丽的酸色放学设计4教学目标1.学习文学传记的写法，学习刻画人物的方法.2 .品味课文语言，提高文学鉴苴能力.3 .学习居里夫妇的高贵品格，从中得到有益启示。教学市点学习居里夫妇对科学执着追求的倡神.教学难点品味文章中的重点语句.教学蜘：1蝴教学过程一、导入新课居里夫人是一位伟大的科学家，在世界科学史上，造熠闪光,她的一生伟大而美丽，正如她发现的锚一择，放射出珞带蓝色的荧光.这光芒照射了百年，并且越来越光彩夺目.今天,我们就走进居里夫人的世界，感受顺娜大的灵魂.二.作者简介艾芙居里(1904-2OXX),是著名的女科学家居里夫人的次女，优秀的音乐教育家和人物传记作家，1904年出生在巴黎.艾芙居里自幼在充满浓郁的学术气氛的家庭中长大，母亲居里给予她巨大的影吭,在巴黎赛维尼埃中学毕业后,潸心攻读音乐，1937年在母亲居里夫人去世3周年之际，她发表了居里夫人传一书,峦去国国内弓I起了很大反响.背景玛丽斯可罗多夫斯卡居里(1867-1934),通常称为玛丽居里或居里夫人，波兰瑜法国第女物理学家、化学家.玛5S居里的成就包括开创了放射性理论,发明了分离放射性同位索的技术，以及发现两种新元素?卜彳侬.在她的指导下，人们第一次将放射同位素用于治疗畿症.三、检宜预习生字和新词读音和默写都要正确.微妙燥热沥青舞雨望息吹嗑荧光筋疲力尽稹颜悦色四、整体砌课文(一)请同学们用自己再欢的方式朗读课文，要读出声音.朗读时请思考以下两个问题：1.文登可以分为几个部分？4 .居里夫人是在什么条仰:下提短锚的？(文直可以分为三部分：第一部分为第1自然段，总写玛BS居里”又要在一个残破的小屋里,尝到新的极大的快乐"第二部分为第2-14自然段写玛丽居里在上木屋里提矮镭丹解艰苦而且微妙”的快乐；第三部分为15-25自然段，写玛B0居里和丈夫终于提炼出推时的愉快与幸福情景.)(二)请学生看书上插图.居里夫妇.五、精读课文(一)请第一.二组同学读课文第一自然段.看这一段有什么作用？领起全文，i®加文审的吸引力，激发读者的阅读兴趣.(二)请第三组同学读课文第2,3、4自然段；第四组同学读第5.6、7自然段：第五组同学读第9、10.11自然段；第六组同学读第12、13、14自然段.1、如何理解在此恶劣环境下的“最美好,”最快乐”的几年？这几年里，尽管环境恶劣，工作量大，但正是因为居里夫人“把精力完全用在工作上“，为人类的进步做出了巨大的贡献，所以说是“最美好"”最快乐”的几年.2 .”玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟剌激若眼睛和咽喉,”从这里同学们看出了什么？从这里可以看出：居里夫人工作强度大，工作条件简髓，工作环境不好，但是居里夫人还是坚持工作.3 ."但是镭要保持它的神粉性，丝亳不希里人类认识它.”这句话运用了什么修辞方法?拟入法.将镭人格化,形象地体现了燧的提炼非常艰难.使语言生动*活波.4 .”他们在这个木板屋里过看反自然'的生舌."如何理解1'反自然"？”反自然”是指工作强度大、时间长，工作环境差,超出人的身体极限,表现出作者欣贵父用两人工作的色切配合和感情的和谐对父母在科学实蛤期间的例调的共同生活发出了由衷的赞美.请同学4场次看书上的插图.（三）、请男生读第15-20自然段，请女生读第21-25自然段.品析"他1口走进他们的领域，走进他D的梦境."这句话."领域"，在这里指他们的学术范围，后面的.梦境“又将其形象化，将其比喻为美妙的境界，这就将居里夫妇热爱科学的情怀又一次显现了出来.这句话表现了居里夫妇早已把艰苦的程炼猫的过程当成一种美好的追求，一种美丽的梦境，衬托出他们乐观、坚定、执着的品质.（四）文章中多次引用居里夫人自己的话，有什么作用？一方面增强文章记事的可信性.真实性，另一方面更直接地表现居里夫人的内心世界，增强文章的感染力.（五）请同学们快速读一遍课文，体会文章生动细致的描写.找2个同学在全班交流.文章对残破的棚屋的描写：从不同季节、不同天气和简陋的设咨等角度进行鲍的.描写，反映出条件的双苦，衬托出人物的伟大精神.对人物深入细致的描写：从人物的语言.动作、心理、感觉、神态等角度进行深入细致的描写,从而反映出人物的伟大性格.六、萌文章记述了居里夫归在棚屋中用四年时间提取钿的过程.作者像一个摄影师，充满深情地将一个个域头展示出来.读者仿佛置身于残蝌棚屋,看到居里夫妇忙碌的身即，感受到科学发展的艰辛，也领珞到科学家的坚守与乐观.在叙事中，文章多次引用了居里夫人自己的话，补充了历史细节，展示出传主的心理感受，增强文章的真实性；同时变换了文章的叙述节奏，使行文更。性动.学过本课以后，同这们要学习居里夫妇刻苦钻研、坚韧执着、以苦为乐的精神.七、作业1.抄写生字词.2.课外读T卖居里夫人传，了解这位伟大科学家的展街力量和科学贡献.美HB的酸色教学设计5学习目标1.落实更点字词形音义2.理解文琼引用居里夫人自己话的作用.3、理解居里夫人科学探索的艰辛及其坚守与乐观.田点难点1.理解文育引用居里夫人自己话的作用.2.理解居里夫人科学探索的艰辛及其坚守与乐观.一、导入居里夫人的图片自学二、检亘预习情况1 .给加点字注音.（完成后齐读两遍）炽热沥青铀砂窒息捽至吹嘘蹑步由卜三、底目切入,体会美丽情感.1.课文题目是美丽的颜色，“美丽的颜色“在课文中一共出现了几次？找出来.第一次：1718自然段；第二次：20自然段；第三次：21自然段；自展请学生齐读这一部分（17-25）.请学生分角色读17、18自然段对话，体会情感（期待）.请学生读第二处，体会情感（确信）.一起读第三处,提示备读的词语，读出感叹号的语气（愎更）.2、小结：对于美丽的酸色，居里夫人的情感,经历了几个舱段？（生：三个，温片的期待柳陶的确信意外的惊喜）,经历这三个阶段，居里夫人的“宝宝”读终于诞生了，它有若美的的颜色.四、品味语言,感受美丽人格但是，美丽的酸色仅仅指“镭”的颜色吗？我们再来看看,文基的前部分写了什么，请一位同学来慨括.生：居里夫人探索搐的艰苦而且微妙的过程.（此处，要根据学生回答情况，加以引导,提醒他们注意第一自然段,需要让孩子知道叙事性文章的概括，不仅需要把握关键事件，还需要把握能体现中心的关槌词语.）（一）休会艰苦1、那么，这个戏苦体现在哪里呢？请同学读课文,进行留点勾画.例如：（1） “那个炉子即使把它烧到炽热的程度，也令人完全失望，走到差不多可以碰着它的地方，才能感受到一点J嫂气，可是离产步，立刻就回到寒带去了."（修饰语、关联词）（2）'她独自一个人就是一冢工厂,“（单句成段，强调）（3）"玛丽从前很天百地预料沥青铀矿的残泊里含有百分之一的铺,另泠估计现在到哪里去了？"（数字、反问）（4） “我们没有钱，没有买聆室，而且几乎没有人帮助我们做这件既无要而又困难的工作做好.这燥是要由无中创出有来.”（5）“玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的'1日工作服，头发被风吹得飘起来,周困的烟剌激若眼第和咽朕.“，J够：我们从不同的角度读出了探索钿的艰苦，工作条件的差，工作负荷的大，锚的神秘雄以发现，这些都让我们读出了一个“苦字.板书：苦（二）体会快乐1、但这样艰苦的日子，在居里夫人看来，却是怎样的?（生：美好而且快乐的.）（肺：板书乐，你从哪里看出了美好和快乐？）如，感谢这种意料的发现，像是在梦里过日子一择.（你能理解为什么居里夫人的快乐是W的了吗？）自评五、体会美附的叙事节奏.1 .大家有没有发现，在这个部分里，写传记的人好像有点偷洌，文京中大段大段地"抄袭"了居里夫人的生前笔记中的话，这些段落可否删去？（生：不能，真实性，母亲的话更真实，也彳酢者的话相互印证.13、14段.）2、“玛S3写到的话”文三的后半部分又不见了，为什么？（生：把19自然段的他们改成我们：缺少对话细节，没有生动性.）美丽的酸色教学设计6谀文内容分析：本文是一篇人物传记，节选自居里夫人传，传主是先后两次分别获得诺贝尔物理学奖和化学奖的居里夫人.作者艾美居里是居里天人的次女.课文节选的这部分内容主要记述了居里夫人和丈夫比埃尔居里在棚屋中通过艰苦努力，终于在沥青铀矿里提炼出镭,见到锚的"美丽的颜色”的过程.文章内容可以大致分为三个部分：第一部分（1一6段），案中描绘简陋、恶劣的工作场所环境.第二部分（719段），记述居里夫妇在棚屋中的科研工作.第三部分（2026段），描写居里夫妇发现怙的场景.通篇文章用含茶委婉，富有情味的语言，既为我们再现了居里夫妇提炼出镭的科研过程,也为我们展现了居里夫人献身科学.忘我奉献的人格耗力.学情分析：f学生都对本文的传主居里夫人有所了解,知道传主的主要科学成舸口人格品庚，所以,学习起来有一种心理上的亲切感.另外，八年级学生已经阅读过较多写人散文，具备阅读写人敢文的基础知识与基本能力比如知道要以事写人,要写出人物的性格特点,要融入作者的情感等.同时，通过对前一篇课文列夫托尔斯泰的学习，对于传记类作品有了初步的认识，特别是对于传记的特点，如内容真实、事件典型、注玉细节、适度想坡等,已经形成基本认识.教学目标：1.准确把握人物特点.2 .探究文章多角度衷现人物的写作手法.3 .品味语言，发现人物内在美.教学更点：1 .准确把握人物特点.2 .品味语言，发现人物内在美.教学难点：探究文章多角度表现人物的写作手法.教学创怎：因文识人,因人折文:施摩品味，体会情感;合作发现，自主建构.教学流程：一、我知道：印忠中的居里夫人（一）如：中国有句古话叫“巾帼不让须后"，把这句话用在法国女科学家居里夫人身上再合适不过了.那么，关于居里夫人,同学们了解多少？（二）学生交流课前搜集的关于居里夫人科研和生活的资料或小故事.（三）师：同学们能不能结合这些资料或/J做事，用.我认为居里夫人是一个的人“评价居里天人？学生自由回答.（四）今天,我们来学习由居里夫人的小女儿文芙居里为自己的母亲所写的传记居里夫人传的节选部分，看看她笔下的居里夫人形彖和我们印釜中的居里夫人是否一致。（设计急困及教学建议这一环节的主要目的在于拉近学生与传主、文章的心理彳峭期巨圈，激发学生学习本文的兴趣，不必做过多过高要求，主要由学生言其所知,为下面的学习做心理诵垫.）二、我印证：文直中的居里夫人（一）学生自读课文，边读边划出文中能表现居里夫人科学精裨或个人品质的句子.（二）小组内交流.（）班级内交流.示例：我认为居里夫人是一个热爱科学的人,例如文章第9-n段写居里夫人选择男人的'职务,她的工作虽然艰辛，但她一百坚持往下做，可见她对科学的热爱彳11?E诵治学的态度.（设计意图及教学建议：打破固定的根据文章内容概括人物特点的思维模式，变换角度，引导学生找出具体事件印证自己对人物的评价，既引导学生田新关注文本，加深对课文的学习，又培养了学生的分析械括能力.）三.我发现：多角度的表现手法（一）教师野疑：一般的传记作品都是由作者对传主迸行客观地叙述，但是在本文中，却有多处由居里夫人自己来说，如文章第5、6、11、14、15段引用的居里夫人的信札、日记，这是否合理？（二）学生朗读上述段落，小组讨论.（三）省级交流，教师点拨.明确：大盘引用传主自己的信*511日记中的话，既为读者补充了未知的历史细节，增强了文章的真实性，也大大提高了文章的可读性,使人如临其境,仿福随传主回到了历史现场.（设计意图及教学建议：理解文中大量引用传主自己信札和日记中的话的作用是本课学习的一个难点，但不能由教师生使她出结论，而要引导学生先读再思，教师在关键处加以点拔.）（四）除了引用传主自己的信1.日记，文京还使用了怎样的表现手法？讨论明确：侧面描写（如第2、3段），通过写棚屋的简漉和条件的艰苦，侧面表现居里夫人不畏艰辛的科学精神.正面描写（如欣赏"美丽的颜色”部分）,写出了居里夫人在巨大的成功面前的濠逊、低调.（设计意图及教学建议：此环节主要在于引导学生学习从不同角度、运用多种手法表现人物特点，而三弹一的以事写人.正面描写.）四、我品味：含义夷永的语言（一）肺：文章在正面描写居里夫妇想藤、欣赏"美HQ的酸色"时，语言特别有味道，人物形和场景特别令人印象深刻，是全文的华彩部分，值得我们好好品味.（二）学生朗读，注意更读、语速、标点符号.有一天，玛丽像期盼别人已没答应给的玩具的，J孩一样，怀着热切的好身心说："我再想知道它会是什么样子，它的相貌如何,比埃尔，在你的爆象中，它是什么形状?”这个物理学家和颜悦色地回答："我不知道你可以想到,我希望它有很美丽的族色.”B0说：“不要点灯厂接着轻吐地笑了笑，再说：.你记得你对我说,我希望它有很美丽的颜色的那一天么?""看哪看哪这个考年妇人彳印说若.（三）师钙读.（设计意图及教学建议:此处美读课文,主要在于引导学生从作品内容逐渐深入到语言赏折，从而突破另一个救学王点，救师要做好示范.）（四）赏析课文标题"美的的歙色”的含义.明确：“美丽的藤色”既是指铺的颜色，也居里夫妇对待科学的精神和品质.6美丽的酸色教学设计7教学目标：1.把握本文作为传记的主要特点；2.体会作者对人物生动细致的描写方法，并分析慨!舌居里夫人的形;3、学习居里夫人刻苦砧研、献身科学的精神和淡泊名利的崇高境界.教学市点：把握本文作为传记的主要特点.教学难点：通过品味语言,体会其中温含的感情.教学准备：亘找有关镭,幅里夫人的资H蜘安排：1课时教学过程：一、导入在世界范围内，诺贝尔奖通常被认为是所颁奖的领域内最田要的奖项.因此，想要获得这项殊荣难度很大.而世界上有一位伟大的女科学家，她以自己的勤奋和天城,在自己所热爱、痴迷的领域做出了杰出的贡献，成为第一位在两个不同学科领域两次获得诺贝尔奖的著名科学家.她就是我们今天学习的主人公居里夫人，让我们一起走进文章，了解她鲜为人知的故事吧！二.背3?介绍1.居里夫人(18671934)玛丽亚斯可罗多夫斯卡,出生于波兰华沙的一个教师家庭.法国物理学家、化学家，研究放射性现象,发现搐和t卜两种放射性元素.1903年和丈夫比埃尔居里及亨利贝克勒尔共同获得了诺贝尔物理学奖，1911年又因放射化学方面的成就获得诺贝尔化学奖.1995年，她与丈夫比埃尔居里葬于先贤祠.她还是11居里学院”创始人.2.写作背景艾美居里（1904-20xx）,居里夫人的次女，优秀的音乐教育家不QA物传记作家.居里夫人传是居里天人的小女儿艾美居里在居里夫人去世3年后写成的，该传记i三叙述了居里夫人的一生为人类做出的贡献."科学不是为了个人荣誉，不是为了私利，而是为人类谶幸福"居里夫人"在所有的世界名人当中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人"爱因斯坦三、预习检查字词速直：简陋（Idu）骤雨（zhu）室思（Zhi）沥35（Ii）轮廓（ku）炽热（Chi）吹嘘（Xii）跛步（duo）猝然（CC1.）燥热（zao）酸/（zi）/Jv1.>HK（yi）筋艘力尽（jin）词语解移：炽热（火热而猛烈）燃热（干燥炎热）吹栽（夸张地古传）和颜桃色（睑色和茵喜悦，形容和善可亲）/JvDJ8W（形容诵慎，M1.一点也不敢疏忽）四.品读词句，感受美网人格1、默读课文，并思考这篇文京主要讲了什么？2 .课文哪些地方体现出居里夫妇三;惟的过程是“艰苦”的？品读并赏析，体会居里夫妇在科学探索道路上遇到的娘苦.（明确工作环翼实险设备、工作强度、工作难度）例如：委蕨路的棚屋，可以说是不舒服的典型.那个炉子即使把它烧到炽热的程度，也令人完全失望.走到差不多可以碰着它的地方，才感受到一点暖气,可是离开一步，立刻就回到了寒带.玛丽在院子里穿着满是尖污和薮法的旧工作服，头发被风吹起来，周围的烟剌激若眼第和咽喉.她自T人就是一家工厂.3 .面对极端艰苦的工作，在居里夫人看来是怎样的？你从哪些地方读出的？4、本文在叙述中初插进居里夫人的笔录，联系上下文，谈谈这些引用的话作用?（明确文束多次引用居里夫人的簿录，一方面增强传记的可信性和再实性，另一方面更能百接地表现出居里夫人的内心世界，增强文章的感染力.在对比中，更加凸显出居里夫人坚韧、忘我、淡泊的人格魅力）四、品读对话，体会美附情感1 .同学。前没有发现，文章以“美丽的颜色”为标密，而含有美丽的颜色”的句子出现在文章的后半部分，快速浏览这部分，哲出含有美丽的颜色“短语的句子.2 .分角色朗读，感悟居里夫妇三次对话中琼含的对”镭”的情感.3 .尉陶子，体会作者对人物生动细致的描写方法，进T恁受主人公的内心世界.玛丽像期盼别人递答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇的说："我真想知道它会是什么样子，它的相貌如何.”玛丽说："不要点灯!"接着轻轻地笑了笑，再说：“你记得你对我说过我希望它有很美BB的颜色的那一天吗？“"看哪.右邸！"这位转妇人彳除说着.ftMv>S8翼走上前去找，找到一张有草里的椅子，坐下了.在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源,转向镭，转向他IiJ的锚.玛丽身体前修，热切地望若，她此时的姿势,就像一,J对前在她睡若了孩子床头看若孩子一样.总结：传记不仅具有真实性的特点，还可以通过具体确节描写,使文束更D性动.这一部分，作者从人物的语言.动作、心理、神态进行深入细数的描写，从而趣出人物的性格.五、谀文小结本文记述了居里夫妇提取搐元素的工作情景,全文以“极端的丑专与敬大的快乐“贯穿始终,形象表现出居里夫妇坚韧、忘我、淡泊的人格魅力.同时，在传记中恰当地引用了传主的笔录以及对细节进行了细致的描写，增强了文章的真实性和生动性，传神展现出了主人公的内心世界.六、推荐课外阅读居里夫人传一艾芙居里玛丽居里：她的一生苏珊昆七.板书设计苦与乐人格魅力美丽的颜色传记特点：亘实性、生动性本文来源：网络收集与整理，如有侵权，奇眼系作者州滁，谢谢!