2024年《美丽的丹顶鹤》教学反思合集篇.docx

2024年美丽的丹顶鹤教学反思合集篇美丽的丹顶鹤教学反思合集15.作为一名人民老师，教学是M要的任务之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思应该怎么写才好呢？下面是我帮大家整理的美丽的丹顶鹤教学反思，仅供参考，希里能够帮助到大家.美丽的丹顶鹤教学反思1"读好书，写好字，为学生语文素养的形成英定基础.”是本次兴化市4学低年级阅读和写字研讨会的主题.指导学生读好书、写好字就成为我本节课的教学目标.在教学中，我紧紧抓住课题中的美"一词，让学生通过朗读课文惑受丹顶鹤的美，在读的过程中受到美的熏陶.美穗育，并在学的过程中积率美的词句,课堂上我以一幅丹顶鹤的图贯穿始终，指导图文结合来读好课文.新课标要求第一学段的学生能"结合上下文和生活实际了解谀文中词句的意思,在阅读中积累词语”.在深堂教学中，我没有过多的讲解词i的含义，而是通过5®同理解，朗读比较,看图做动作等直观的方式让学生了解重点词语的菽思J聘学生读出自己的理解,如在教学,'丹“时，我让学生从R麒过的句子中找一个词来说一说它的意思，学生刚开始不太明白，我又提示他们是“一种题色，一种很美的颜色“时，学生很快就明白了是“鲜红鲜红”,这样，“丹"一定在他们的头脑中留下了深刻的印象.低年级识字写字教学是语文教学的另一重点.在课堂上我留给学生充足的时间来学习生字.在教学三个生字"显、却、所”中，通过引导学生观察字形，了解字的间架结构，再越写,指导学生不但要把字写正确，还要把字写得好看,"却和”所“的最后一笔都是长长的悬针袋，我联系丹顶鹳长长的朋，告诉学生这竖就像仙鹤的斑一样，要写得长长的才好石.让学生初步感知汉字的形体美,了解学汉字写汉字是一件非常有趣的事从而JS欢学习汉字收到了较好的效果.从学生的作业中，我看到大部分学生都注意到了这长长的“仙鹤腿”.在课堂中还存在许多不足的地方，比如说有些细节处理过用,自己的语言缺乏蛾力，学生的情绪没有被完全调动起来等，在今后的教学中我要进一步地完善自己美丽的丹顶I?教学反思2翘!的丹顶鹤这篇课文生动地描写了丹顶鹤美丽的外形和姿态,引起了学生对丹顶鹤的更爱,渗透了保护野生动物的教白.全文共4个自然段，第二、三自然段是市点段.其中第二自然段抓住丹顶鹤的酸色展开了生动细致的描写，表现出丹顶鹤亮丽和谐的色彩.在教学中，我是这样层层引导的：一、以读为主，读中感悟.语文课程标准指出：N学各年级的阅读教学都要也视朗读"，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感怕,在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”.我在教学中十分市视读的训舔.明读的形式多样，并在读后给予了鼓励性评价,逐步引导学生由读通到读Iiii,再到有感情地朗读课文，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为.在琅琅的读书声中，学生获得了情感体给,激发起对丹顶的喜爱之情,充分感受到了课文语言的美.二,激发想象，培养学生语言能力.爱因斯坦说过:"想象力比知识更田要因为知识是有限的而想欲力畿括着世界上的一切，推动若进步,并且是知识进化的源泉."语文课程标准也指出："在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想猛力和创造潜能.*在载学中，引导学生迸行想象：丹顶在黄海之滨生活得怎样？我惊讶地发现学生的想象是力咯的丰富多彩.三、绘画和语文学习的整合.随若基础教育课程改革的不断深入，各学科之间的界限逐渐噢槌.美术#曜文在对学生进行美白方面的致育完全是可以融为一体的.对于低年级的弦子来说，色彩缤纷的图画比文字能更形象地直接作用于他们的感官,符合低年级学生的思期点,我在学生充分朗读感怕课文的基础上，指导学生进行作画，充分激发了学生的学习兴趣，让他们把已经感受三J的丹顶鹤的美，对丹顶鹤的有爱通过画再次衷现出来，促进和加深了学生对课文的理解，培养了学生的综合实践锢力.美丽的丹顶I?教学反思3美丽的丹顶鹤描写了丹顶鹤的美丽外形，说明了它两年到黄海之滨越冬的迁徙习性，渗透了保护野生动物的教育.全文共有4自然段.第一自然段写冬天快到了，美的的丹顶眄从北方飞到南方，暗示丹顶鹤是一种候鸟.第二、三自然段写丹顶鹤的外行美和姿态美.第四自然段洪丹顶鹤每年到我国黄海之滨过冬.课文语言优美，适合朗读.故学中，我利用图片，进行教学.如放学"丹顶鹤的腿长.脖子长、嘴巴也长"时出示图片，使学生对丹顶鹤的特点一目了然.第二三自然段是全文的更点,具体脸了丹顶鹤的美.教学时,我引导学生仔细观察插图，图文对照，认百读课文.透过市点词语“逗人喜爱”"引吭高歌”等使学生更进一步了解丹顶鹤的特点，同时也积累了学生的语言.教学的第四自然段，我让学生在自读的星础上提出问威，教师梳理问感并馅助学生解决.学生学得主动*活动.教学最后，我对学生进行思想救育：丹顶爵是国家一级保护动物,粉门要爱沪它们，“曾经有位女孩为了救一只受饬的丹顶鹤，滑进了沼泽地就再也没有上来“（放歌曲一个真实的故事）或许，故事背景阁他们太遥远，但情节使他IiJ感动.低年级教学（语文）应以生字救学为重点，鼓学本课时，我觉得课文分析太细了，把学习生字的时间挤掉了不少.今后/氐年级教学应把田点放在生字的教学上.美丽的丹顶鹤教学反思41 .引导学生发现美.让学生去发现丹顶前的美.如:丹顶鹤到底美在哪里，在课文中找一找看到美的地方就划出来，多读读.2 .鼓励学生说出关.课文哪些自然段写了丹顶鹤的美？把你画的句子说出来？3、激发学生读出美.为了激发学生读出丹顶鹤的美,抓住一些关键字词让学生品析和体会,如"洁白*.*鲜红鲜红"、”引吭高球T、“展扬飞翔"、“高雅"、"优美“等等,读好了重点词语后再让学生放在句中以及段中读层层递进.并且采用了各种形式的读:有范读I自由读,指名读,同桌对读.师生对读等,让学生读出美、读出情趣、读出感情.4、带领学生感受美.美的画面带给孩子美的享受.大屏幕展现一幅幅洁白梯的丹顶码画面，牢牢地吸引了学生的注意力，学生。绘神浅注地欣史起来.学生从亘观的图片中初步感受了丹顶鹤的美.在学了丹顶鹤的酸色美之后,又潸领学生体会了丹顶鹤的姿态美及形体美.在学习"引吭高绒"和"展翅飞翔”时,老师又出示了两副图,让学生感受到了丹顶的高雅美.最后又在.答疑解雷环节,通过讲述丹顶鹤和神I1.1.1.的1专说，让学生感受到了丹顶鹤的传说美.当然，这堂课还有许多不尽如人意的地方，有待进一步完善.1、从整体的过程来看,指导学生朗读方法不灵活，缺乏简练、精确的语言.3 .在课文内容的理解上课堂教学的广度和深度还不够.一节课的训陈点自己感觉还不够，以后的教学中争取做到精讲精练.4 .在听取耳他授课教师的课堂展示后，更加深刻的认识到自己的谀堂驾驭能力还急需加强，自身累质还有待提高.总之,通过这次活动，残燧觉自己傲经过一次洗礼，在成长的道路上又加了一次油，有很大收获.美丽的丹顶I?教学反思S在学习这篇课文教学中，学生兴趣浓后，学得积敬主动，反思整个鼓学过程，我认为教学成功的关键是我营造了一种师生平等、互动、轻松、愉快的课堂气氛.下面我从语文新课限的三个维度来谈谈我这节课突出的地方.（一）“知识与能力”方面，市视并加强了语文的双基训练让学生读书后给丹顶鹤涂色，模仿丹顶鹤的姿态，从而培养学生的审美锢力并增强了学生处理信息的能力.（二）"过程与方法“上，注意增强学生的主体性请使用站内搜索引凝亘找本课全部资料.教学中，我采用*自主、合作、探究'的学习方式.通过学生自读自悟，给丹顶涂色，体会颜色美，然后生生之间合作、探究体会丹顶鹤的体形美、姿态美.最后配动作朗读，以读悟美，以动悟美.然后师生合作背诵.通过人人动手、动脑.动口,使学生积极参与，乐于参与.（三）“情感.态度、价面见"上渗透了爱护野生动物的意识我向学生介绍全世界仅剩1200余只野生丹顶,并且指出有人捕杀丹顶IS,对这种行为，问学生该如何去劝止？并且以一个真实的故事这首歌曲引出一个女大学生为救一只受饬的丹顶鼾而献出了生命，来唤起学生爱护野生动物的意识.这样在指导学生学好1.11用祖国文字的同时，达到了语文教学工具性与人文性的统一.整堂课下来，孩子ii的情绪都非常高法,并且孩子们甜美的读书声、优美的动作给我留下了深刻的印欧,总之这一节我给了学生充足的时间去读书和活动的空间，给学生表现自物IM功的体聆，发挥了学生的主体作用.不足之处，教学的内容过多，略显仓促.如：课文第二自然段"丹顶鹤有一身洁白的羽毛"没有让学生找出表示颜色的词，读出感受.丹指红色，顶指头顶.鲜红和鲜红鲜女殳有进行比较，读出感受.又如第三自然段的第一句是总起句要让学生脩得，丹顶鹤有哪些不同的姿态？这些都是不足之处.美丽的丹顶I?教学反思6美笛的丹顶鹤是一篇文质兼美的散文，作者以细腻的笔般向我们描绘了丹顶鹤的美丽的外形、优雅的姿势，字里行间流露出对丹顶鹤的喜爱之情.教完美丽的丹顶鹤一文，觉得有所收获.一、以读促思.由于这篇课文优美的语言，让我Ii及子似看到了那一只只高雅、美丽的丹顶鹤，所以在本课的设计中，让学生多读书，让学生在朗读中感悟语言文字的魅力，把一只只美丽的丹顶鹤读到了自己的心中.例如在教学丹顶鹤的外形这一小节我抓住丹顶鹤的颜色让学生感恺它的外形的美瓯由“洁白”和“黑”这两种颜色让学生感受到黑白分明的对比之美洁白如石的羽毛上Ui嵌着一圈黑边，对t匕鲜明，煞是好看.从“鲜红鲜红"一询与"鲜红”的比较中，学生真切地感受到了丹顶的头顶2U-抹鲜艳的红色，是那么霜眼，百及夺目！不愧是嵌者的一颗红宝石.接者让学生用“因为一所以一”的句式相机进行说话练习，从而自然理解了丹顶码名字的由来.学生在一遍遍的朗读中，逐步感受到丹顶鹤夕尔的美丽.为孩子们配上舒缓悠扬的音乐，让他IiJ用朗读给大家展示这美丽的丹顶鹤，我仿解到一只只美丽的丹顶鹤在天空展翅飞来。二、紧扣关该词.教学第三小节时，学生对“高雅”不太理解。我案扣课文内容，逐步让学生理解.首先，出示了一幅丹顶IK引吭高歌的图片，从三个"长"字让学生对丹顶鹤修长的身材有了直观的蝴，修长的身材显得很高雅,接若，我让学生上台来指T它的两种不同的姿势，无论是在地上引吭高欧，还是在天上晨翅飞翔,都显得月处高雅.由姿势来感受丹顶鹤的高雅.紧接瑞，我让学生欣赏了几幅丹顶鹤的图片，一组说话训隐让学生感受丹顶鹤的高雅.丹顶眄不论是在低头觅食，还是在翻翩起舞,都显得月必高雅.不论是在窃窃私语,还是在水中悠闲散步，都显得月酌1高雅.案扣关键词“高雅“，不难理解丹顶鹤为何如此逗人喜爱,仅有直观感知和体会还不够，让学生把自己的感受用舶读来诠释,读书百遍,只义自现,学生在一遍遍的朗读中,燧受丹顶的高雅.三、巧用音乐渲染.谀文看似在描写美丽的丹顶行，其实是在告诉我fi卅么.丹顶爵之所以生舌的无忧无虑，是因为黄海边的人C解昌丹顶的'爱护自然环境，所以这期苇丛生，鱼奸肥美，食物充足，宁静祥和,因而逐渐成为了丹顶爵生活的快乐家园.丹顶鹤是我们的好朋友，可是到目前为止，全世界野生丹顶鹤只有一千五百多只了，我国防就有九百只左右.曾经有一个女孩，为救一只受伤的丹顶鹤，不幸滑入了;的季,再也没能上来,让我们幽歌声来一起来聆听这个动人的故事！我适时播放T其实的故事，让一段覆美的音乐让学生油然而生保护丹顶鹤.保护野生动物之情.恰当的音乐沾染，渗透了爱沪野生动物的意识，达到了语文教学工具性彳11文性的和谐统一.本课教学不足之处颇多，老师并若学生走,导的太多，学生学习的主动性没豳艮好地发挥出来，i三不断学习.美丽的丹顶鹤教学反思7美丽的丹顶鹤描写了丹顶爵的美丽色彩、修长的形体和就姿态，点示了黄海之滨是它的第二故乡，让人感到丹顶鹤十分逗人巷Sg,生发出保护丹顶鹤是我们应尽责任的强烈意念.在教学屐后f自然段时，学生在自由读完后提出了f问题："为什么说黄海之滨是丹顶他的第二故乡?”这个问题恰好是个中心问的，本段就是围绕若该问题进行叙述.我大肆表扬了这个会提问题的孩子，可并没有即可予以解答，而是播放了一段丹顶在盐城自然保护区活动的1.三,通过细致观察，丹顶鹤在保护区芦苇里、湿地旁，成群结队嬉戏、追逐，自由自在生活的场景已经在学生的头脑中留下了深刻的ED象,并且用书的有的有的还有的"练习说话.然后回到课文再读最后一个自然段,划出你认为融现丹顶鹳喜欢这里的词港,随即，学生在品读“丹顶稿带着自己的核子来到这里，它们三五成群,无忧无虑地生;舌招,要在这I1.S过整整一个冬天.“中品悟”成群结队、无优无虑、整整，从而明白正是因为盐城自然保护区有适合丹顶鹤生活的环境，在这里生活非常安全，可以放心的生儿育女繁衍后代.教学至此，Ii解“为什么说黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡?”这个问题已经水到渠成,学生自己就能解答开课时提出的疑问了.本节课通过“自主亥疑一感性认识一品读词句品忸情感“这个学习路径，让学生逐渐学习抓住语言学语文，感受语言的魅力.美丽的丹顶鹤教学反思8美丽的丹顶89%是苏教版，J'学语文二年级上册敦材中第八单元中的课文.课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们卷年到黄海之滨谑冬的迁徙习性，引起读者对丹顶鹤的吉漫，渗透了保护野生动物的意义.丹顶IS的形美、课文的插图也很美，整篇课文充斥着各样的美，因此哪敢学设计也案案围绕“美”字展开丹顶鹤的酸色美、姿态美、传说美和故事美.教学的第一环节是指导学生在熟读课文的前提下，结合课文第二自然段给丹顶JR涂色.这一环节的设计不仅仅激发学生学习兴趣，更是i主衷培养学生学习自主性，在学习中去发现、体会丹顶IS的颖色美.当学生给丹顶能涂上颜色时，一只栩栩如生的丹顶爵不仅跃然纸上,更渗透进孩不口的内心.教学第二环节是感悟丹顶的的姿态美.我安排了一组图片来表现丹顶鹤的姿态美.并通过动作来表现，不仅激发了兴趣而且加深对引吭高歌、展翅飞翔的理解.教学第三环节是了解丹顶JR美丽的传说,借助学生型费的太乙百人驾鹤，在学生心中树立百观的形象.在一系列感悟后组织学生也给丹顶鹤起个美附的名字.美丽的丹顶893救学反思9课前让学生们阅读对应的拓展阅读,初步了解丹顶鹤.上课时，我i主重培养学生自学一篇课文的能力和指导朗读.一上课首先让学生看丹顶行图发现其身上三种不同的颜色指出"丹"就是红的意思，在板书课题时，用红粉笔写"丹"字，学生们都清楚明白了.给学生15分钟时间充分自学，先学后教,我在赦室内巡视指导，考考这个学生的生字词，听听另一位学生的课文朗读发现问题,及时点拔，通过巡视，发现这节课孩田口都能独立的有步辑地进行自学，可能都想在自己的爸爸妈屿面前好好表现，学得很认J5.指导朗读，我首先范读课文，学生在自学时读课文两遍以上,全班交流时，指名读课文,相机正音.出示填空,给学生一个扶手，引导学生坤空，了解全文大意.接着田点指导表现丹顶鹤美的句子，指名读，看图后,在脑海中有印象后再读,给旬老师”展示读等，让学生在读正确的基4出上读得更好引吭高瞅"理解起来有点唯先指名学生说说自己的理解再出示图看图，"展翅飞翔"让学生在脑海边想蛊边读,再加上动作读,学生们朗读得更好了.不过,这节蝴生字指导不到位，4氏段语文写字是玉点，不但要教孩子学写字的方法,还要不断训练让孩子教难写的字，老师做点评、做补充和范写.美丽的丹顶教学反思10第四环节播放一段视频一真实的故事,在音乐故事中激发学生保护野生动物的意识.这节课我预想了很多,但是由于准备不足等教学过程中遗漏一环节这节课出现很多逸憾：1 .第二环节是感受丹顶鹤的姿态美，在一组图片的直观感觉后，为指导学生感悟文字美，我设计了一按课文句式"无论都"看图表达的练习.在实践教学过程中我却遗漏了该环节,亘接跳到了传说美.在后来的补充，学生的反应冷淡,对于二年级的学生来说，这一环节的教学仅有十多分仲利用短短的十几分仲就要学生达到这么多、这么高的要求确实布一定难度.教学设计上要多从学生的角度设计问也做到教学有效性.2 .语文救学中出要的是读，读中感悟.我设计了在读中感悟，但在实际教学中我的语言过于干德，引导的作用起不到，导致学生朗读兴致不高，朗读形式单一，没有让学生读出美、读出情趣、读出感情.我一心关心自己下一教学环节，对学生的朗读也殳有给予适时的评价.3 .这是二年级的课文，低年级识字写字教学是语文教学的另一重点,低年级教学中要安排足好的写字时间.在实际操作中我没有安只国字.课文理解的内容多了，但没有考虑到低年级学生学习特点，对学生的学习研究不够.4.结尾我安排了小练笔，但时间已到，小练笔的布置显得很匆忙，学生有些浮动，多数没听清，小练笔成了花哨边，成了无效的教学.台上一分神，台下十年功.一堂课后面需要的是钻研，需要的是认J5.在职业成长的道路上，我还鬻要付出更多的努力."美"无处不在美丽的丹顶的救学反思朝阳二小张迪一、创设情境感受美.著名教育家钱泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好.”这话表明：热爱是最好的老师,兴趣是最强大的动力.学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习.丹顶爵是天地的精灵，它的美无与伦比，它所生活的地方也是量色怡人的，教学伊始我就利用黑板创设一幅美BB的图景：青青的草地，美丽的芦苇晦,再加上蓝天白云的映衬，就成了丹顶鹤生;舌的家园.当学生看到如此美丽的景色时都深深地吸引住了，他IiJ急切IW里者丹顶S?快快从遥远的北方飞到这里，好细细欣赏这美丽的花灵.教学的过程中我让学生把自己画的丹顶鹤贴到了黑板上，有的飞到了清清的湖水边,有的在蓝蓝的天空中，多么悠闲自在呀！"丹顶鹤来到我们身边啦!v孩下口脸上洋溢若兴奋的神情,这样一来,学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，更利于学生理解、感悟语言文字.二、合作学习感悟美(一)欣赏感悟美丹顶鹤的美首先美在它高雅的色彩，“洁白"、"黑"、"鲜红鲜红”这些色彩和谐组合，给人一种赏心说目的享受.我让学生拿起手中的画笔，为丹顶鹤涂上酸色，向学生的精心打扮下，一只只美加的丹顶鹤展现在我们的眼前，通过画图,学生不仅对文字中这些表示色彩的词语有了感性的认识.更田要的是受到了美的感染.美丽的丹顶稿救学反思11我在教学这一课时，出示教学挂图,首掇学生一个美好的印象，引发他们想了解丹顶鹤的兴趣教学中间的比较句子、第三节内容及资料都设计了天空的背里,带给人一种空灵洒脱之美，不断激起学生的新奇感,还有，课前先在照板上画上背景：蓝天、白云，青草地，清清的湖水，多么清新自然呀一副简单而又漂亮的图画就映入眼帘教学时,让学生一边飞一边贴丹顶鹤图，再用文中的语言介绍丹顶鹤在干付么，并引导学生把自己想象成画中的丹顶鹤，自由箱徉在湖边的情境,体会它。厥快、喜悦的心情.这样教学，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共码.从而理解、感悟语言文字.另外,我认为倡导自主、合作、探究的学习方式是实施新课程最为核心in®为关旌的环节.这种新的学习方式像春雨一样滋润若我们的课堂，浇灌若孩子衣海的0灵,如在教学第二小节时，我先让学生自由朗读后提问：你从SB些地方体会到了丹顶的美？然后根据课文内容给纸上的丹顶鹤涂上j颜色，加深了对丹顶鹤颜色美的印金.最后,在此基础上作了全面的总结，使他们对课文所要传达给人的感受有了I:融深刻的体悟.又如在救学第三节时，在朗读后让学生分小组讨论交流：丹顶鹤那些地方逗人喜爱?通过交流，理清了这一重点段的层次，给接下来的背诵作好了埔垫.这样做，既保护了学生思考的阳极性，也让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬，孩子们也能爱上这样的课题.美丽的丹顶稿救学反思12关于丹顶鹤丹顶鹳是世界上的一种珍稀肉类也是濒危动物.全世界野生丹顶鹤现仅存1200余只，其中70%生舌在我国，是我国一类出点保护动物.黑龙江省的扎龙彳店工苏省的越城健立起来的一北一南两个自然区，都是供丹顶鹤栖息繁殖的场所.丹顶鹤全身大部分羽毛为白色，头顶皮肤裸重,呈朱红色.所以称作丹顶爵.I#.颈、,质幽艮长,便于在水中捕食.飞羽黑色，长而弯曲，覆盖在尾上，往往被误认为黑色尾巴.丹顶鹤栖息在沼泽及芦苇滩上，群居.主要以鱼、虾、贝壳和植物根茎为食.每年4.5月在我国黑龙江省一带繁殖，雄近成对，边舞边鸣，鸣声瞭亮、舞姿优美,秋天结群向南迁飞，勒新的栖息地筑巢产卵，孵化幼鹤.江苏省的盐城沿海胡余珍禽自然保护区是丹顶起越冬之地.第二年的3月又自南向北飞回故乡.丹顶爵寿命长达50-60年，常和松褥一起被认为是长寿的象征，历来为人们所喜爱.美丽的丹顶鹤数学反思新课标提出："欣赏文学作品,能有自己的情感怀蛤，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示对作品中感人的情境和形象，锢说出自己的体验."语文教学强烈地呼谀着学生情感的回归.低年级儿IS形象思维占主导地位，他们是通过形象去认识世界的.因此，故地更应该善于用形象、直观的表现方式，创设情境，让学生感受体验形象的鲜明性，进而来加深对语言文字的理解,在生动活泼的语文实践活动中陶冶情操，达到发展学生语言的最终目的.一、铺设美丽的画面，解学生情感的涟溪教学这一课时，在导入课文齐背第一节时设置一幅群鹤飞翔图，首播学生一个美好的印象，引发做口想了解丹顶鹤的兴趣，教学中间的比较句子、第三节内容及资科都设计了天空的背景带给人一种空灵洒脱之美不断激起学生的新埼感.还有，课前先在黑板上画上背景：蓝天、白云，雷草地，清清的湖水，多么清新自然呀！一副筒单而又漂亮的图画就映入眼帘,致学时，让学生一边飞一边贴丹顶爵图,再用文中的语言介绍丹顶鹤在干什么并引导学生把自己想敬成画中的丹顶鹤启由徜徉在湖边的情境体会它欧快、喜悦的心情.这样赦学，学生就会入情入境,内心不断推起情感的波澜,与课文产生共吗，从而理解、感情语言文字.请使用站内搜索引夔亘找本课全部资H.二、放飞自由的心灵，调动学生自主合作的情绪新课程理念指出：救白必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须若BR于学生的全面成长，促进学生认知、情愈、态度与技能等方面的不仇后发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生行特色地发展；必须关注学生终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展"因此倡导自主、合作、探究的学习方式是实施新课催最为核心彳n®为关键的环节.这种新的学习方式像春雨一样滋润若我们的课堂，浇灌着孩子优MBttt的心灵.如在故学第二小节时，我先让学生自由朗读后提问：你从些地方体会到了丹顶鹤的美？然后根据课文内容给纸上的丹顶朝涂上颜色，加深了对丹顶鹤颜色美的印象.最后，在此基础上作了全面的总结，使他1口对课文所要传达给人的感受有了比较深刻的体悟.又如在数学第三节时，在蜗读后让学生分小组讨论交流：丹顶第哪些地方逗人喜爱？通过交流，理清了这一重点段的层次，给接下来的背诵作好了桶里,最后，以学生喜闻乐见的舞蹈形式边做动作边背诵，显得轻松效果又不错.这样做，既保护了学生独立思考的积极性，也让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬.三、播放感人的音乐，引起学生内心的共鸣音乐，本身就箍够陶冶人的情操，净化人的灵魂，丰富人的想象力，激发人的情感.它有时甚至比老师空洞的说教更有感召力.播放音乐或歌曲，创设情感，能让学生在音乐中产生情感的共Qg.为了回环保意识渗透救学过程，融人学生的心灵，在教学最后让学生观看VCD一个再实的故事,感人至深的画外音，动人的歌曲，那澧美的旋律梃若学生的心灵.教室鳏雀无声，我发现有部分学生已经红了眼睚，甚至流下了热泪.学生有了很深的情感体蛤,就容易产生情感上的共呜,信用音乐或歌曲）珠汨课文的理解,音乐与文学都是艺术，在反映生活和表达感情方面有许多相通之处，因此我们可以在特定的课堂环境下借助音乐喏助我们深入理解课文.美加的丹顶鹤教学反思13美丽的丹顶爵是苏教版/J学语文二年级上册教材中第八单元中的课文.课文在介绍丹顶鹤美的的外表，衷现人们对丹顶鹤喜爱之情的同时，还通过介绍丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时数量众多、联声喉亮，告诉读者这是因为黄海之浜的人6诉仅空爱丹顶鹤，而且保护丹顶这是一片充满着美的课文，文章的港言很美,文中所描述的丹顶鹤很美，就连课文中T幅插图也很美.所以我的教学设计也紧素围绕誉美”这个字来展开.法国醍皇家罗丹曾说过“在我们的生活中不是缺少芜而是缺少发现."于是我首先在熟读课文的前提下，让学生去发现丹顶鹤的美，到课文中去找出有关句子.再总结出：色彩美，姿态美，传说美.在第二自然段的教学中更点让学生通过谈发现丹顶鹤的颜色之美.在这个自然段的教学中设计了fit学生给丹顶弱涂颜色的环节.这个环节设计的目的不仅仅是为了调动孩不i隹职极性，同时有更深刻的教学作用.要想画出一只美丽的丹顶鹤就必须熟悉课文，能体会到丹顶IS的美丽.而当学生给丹顶的涂上颜色时，一只栩相如生的丹顶鹤不仅跃然纸上,更渗透进孩子1口的内心,通过画也能带动孩杂口更好的读出丹顶鹤的美来.语文教学中另夕i第要的环节就是读，我通过让学生各种形式的读,如：个别读，加上动作表演读，想敬读,范读等，让学生读出美、读出情趣.读出感情,通过让学生读课文，在读中感悟和体会出丹顶的的美.通过对“第二故乡“和无忧无虑*的理解您明白为什么黄海之滨是丹顶鹤的的第二故乡.t根据学生的特点让孩子自己说一说自己的第一故乡和第二故乡.通过欣赏图片将对丹顶S5感性的认识上升到另一个高度，通过图片的展示来更好的讲解文章中关于丹顶鹤生活习性的内容，也丰富了孩子的课夕阳!识.品后让孩子们欣赏很多野生动物的密片，并将图片的最后定格在地球”上.先让孩子们自己说一说自己看IS后的感想.再说一说地球和人和小初物之间的关系.并最后延伸出一个更高的主体”我们要爱护我们的地球旗护我们身边的动物“，进而引导孩子捕立爱护我们周围的环境爱护我们的校园我们的班级的思想.美丽的丹顶鹤教学反思14语文教学强烈地呼谀考学生情感的回归.低年初Uii形象思维占主导地位，他们是通过形象去认识世界的.因此，教师更应该善于用形象、直观的表现方式,创设情境,让学生感受体验形猛的鲜明性，进而来加深对语言文字的理解，在生就舌泼的语文实践活动中陶冶情操，达到发展学生语言的最终目的.美丽的丹顶码是一篇充满若美的课文，文章的语言很美，文中所描述的丹顶鹤很美，i三课文中TSIS插图曲艮美.所以我的教学设计也紧素围绕着f"美"字来展开，鼓励学生发现美*品味美、体验美、升华美.一、曾设美丽的画面，激起情感的涟消"垓育不是简单的告诉.”因此倡导自主、合作、探究的学习方式是实财课程最为核心和最为关键的环节.致学中，让学生自主阅读,在学文品句过程中，陶冶高雅的审美情辣.我在熟读课文的前提下，让学生自己去发现丹顶鹤的美，到课文中去找出有关美的句子,学生找到相关句子后，说说为什么觉得这J1.三.精读第二自然段时市点让学生通过读发现丹顶鹤的触色之美，若更品味”鲜红鲜红“，用自助红宝石图片比较体会比喻的精当.在预习中还设计了一个让学生给丹顶鹤涂颜色的环节.这个环节设计的目的不仅仅是为了调动孩干口动手的积极性，更出要的是想让孩子自主走进文本探究文本,要想画出一只美BS的丹顶鹤就必须熟悉课文，才能体会到丹顶加的题色的和话美.而当学生给丹顶的涂上蹂色时，一只栩栩如生的丹顶8?不仅跃然纸上,更渗透进孩召口的内心.通过对画画的介绍,把文本的语言变为自己的言语.二、放飞自由的心灵,在美的情境中蜩徉教学中采用了形式多样，行之有效的读书环节，意在让学生自由充分地读懂文本，从而感悟语言文学的魅力，受到高雅情柴的诋附.教学第三自然段时，更点抓住理解”引吭高歌”"展翅飞翔”，用做动作与画面相结合的方法理解“引吭高歌"与"展翅飞翔”，接费利用多媒体播放丹顶鹤的动作彳睽态感知丹顶鹤的高雅；然后出示一组丹顶眄活动的画面拓展说话"丹顶鹤不论，还是，都显得另眩高雅".这样的救学,学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，从而理解、感忸逗言文字,对于丹顶鹤的腿长、脖子长、圜巴也长”的理解学生借助丹顶鹤静立图，教师在白板上SS画出相应部位，朗读时突出"长".阅读中放飞学生的思绪，使学生在反复诵读中产生出丹顶鹤的形去美、姿态美.教学中，努力创设教师、学生、文本之间对话的氛围,营造浓郁的情感世界，在动情的音乐声中，在惟妙惟肖的图画视觉中，在入帝入境地朗诵声中，感受语言文字的魅力.我想：这样的课堂才是充满语文味的;这样的课堂才是美丽的.美丽的丹顶鹤数学反思15美丽的丹顶鹤一文介绍了丹顶鹤的滕色美.体形美、姿态美.教学目标是：1,通过多读，使学生理解课文内容，了解丹顶鹤的美，初步培养学生爱护野生动物的意识；2、培养学生语感，能用”三五成群”说话.3、背诵出点段.在学习这篇课文教学中，学生兴趣浓修,学得积极主动,反思整个故学过程，我认为教学成功的关键是我营造了一种师生平等、互动、轻松、愉快的课堂气氛.下面我从语文新课腥的三个维度来谈谈我这节课突出的地方.(一)“知识与能力”方面，无视并加强了语文的双基训练让学生读书后给丹顶鹤涂色，模仿丹顶鹤的姿态，从而培养学生的审美能力并增强了学生处理信息的能力.在教学第一自然段时,通过IJ币生对比读，教会学生学会倾听、比较,并初步感受语文文字的魅力及培养学生的语感,在学生理解了“三五成群”的意,思后，指导造句，以及创设情境：有人捕杀丹顶鹤.你想对他说什么？这样就丰富了学生说话内容，提高学生的口头表达能力.(二)”过程与方法"上，注怎i三强学生的主体性教学中，我采用"自主、合作、探究"的学习方式.通过学生自读自悟，给丹顶鹤涂色,体会颜色美，然后生生之间合作、探究体会丹顶鹤的体形美、姿态美.最后配动作朗读，以读悟美，以勖悟美.然同市生合作背诵.通过人人动手、动的、动口，使学生积极参与，乐于参与.（三）“情燧、态度、价值现”上渗透了爱护野生动物的意识我向学生介绍全世界仅剌1200余只野生丹顶鹤,并且指出有人捕杀丹顶鹤,对这种行为，问学生该如何去劝止？并且以一个真实的故事这首歌曲引出一个女大学生为救一只受伤的丹顶鹤而献出了生命，来唤起学生爱护野生动物的意识,这样在指导学生学好#幅用祖国文字的同时，达到了语文救学工具性与人文性的统一.整堂课下来，孩4口不哦的情绪都非常高涨，并且孩子1口甜美的读书声、优美的动作给我留下了深刻的印领.总之这一节我给了学生充足的时间去读书和;勒的空间，给学生表现自我和成功的体验,发挥了学生的主体作用,不足之处，教学的内容过多，略显仓促.本文未懑：网络收集与整理，如有侵权，询联系作者刊除，谢谢！