2024年《美丽的彩虹》教学反思.docx

2024年美丽的彩虹教学反思美丽的彩虹教学反思身为一名到岗不久的老师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,教学反思应该怎么写才好呢，以下是我整理的美丽的影虹教学反思，希望对大家有所帮助.美丽的彩虹教学反思1美丽的彩21%是It）师大板小学语文第二册第十单元的课文.通过第二课时的救学，我力图使学生In固学过的十五个生字，写好,定“、"空"、"巨*三个字；怀着对大自然的热爱,有感情地朗读课文,培养学生丰富的想象力和语言表达能力.公开课结束后，静下心来细细反思，发现了不少的缺筋.写字教学上，我先要求四人小组的同学讨论“怎祥把这三个字写好"，在小朋友还谈论地热火朝天的时候，却由于我担心时间来不及而被.急刹车"了.这样的举动在那堂课上还不止出现一次.在"你最三欢哪个小朋友说的话"和"你想问彩虹什么问地”这两个问魂的讨论上也犯了同样的毛病,从课改理念上看，这是对学生的不尊重，没有给予他们足够的交流、表达的时间和空间；从自身右，身过于急I噪外，也证明对学生的情况没有做充分的估计.“教师范读"这一环节是每次上课后我对自己最不满意的地方,有时是自己一点儿也没投入，别人听起来当然不敢恭维.可奇怪的是，有时候我自以为很动情了，旁人听起来还是不怎么样.当一次又一次i三习朗读，还是收效甚微的情况下，我真觉得气馁了，也许天生上做麻木吧！以后江是尽量少采用“教师延读”的方式，因为好办法还是不少的.可以录菖范读，也可以语程度较好的小朋友来朗读，扬长避短嘛!迂腐和教学机智的不足也体现在那堂课上.当向学生提问"你殿喜欢谁说的话”时，一个学生站起来就说："我喜欢丁丁和冬冬说的话.*我一下子傻眼了，因为按照自己的估计，“最”就是只有一个，他一下子说出了两个来，我可怎么“按原计划进行"呀？为了"配合“自己的鼓案，我再次自以为是地提般他：你觉得丁丁和冬冬谁说得更好呢？"唯一的答案当然符合了我的数学设计，可是老IJ说口只要一寻思就一定犯疑:为什么只能喜欢一个呢？丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹不都说得很好吗？我的教案应该是为学生设计的，而不能只为了我自己.我从不相信有什么课是十全十美的，只希望通过反思，使每堂课的缺陋越来越少吧！美丽的彩虹教学反思26美丽的彩虹它是一篇充满儿亲情趣.图文兼美的的小儿歌，写南后彩虹挂在天空，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽.整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂,读起来朗朗上口在学习中又渗透了自然小常识,为了较好的突出数栩?i色,更好地培养学生的语文素养，在本课教学中我注田以下三方面的教学：一、注更学生良好读书习惯的培养.在自读课文时，对学生提出最简单实在的要求并引导他1口在读书中自己解决字音问同，培养了学生良好的读书习惯.庭后分小节检亘自读情况时，师生一起认真听，帮助读书的同学读准每个字音，这不但做到了师生共同参与学习过程，二,注盅识字的教学，培养自主合作识字的能力.在分析放材时，我根据学生认知规律及水平将本课生字分类，一部分蛟容易的可以通过学生自主合作学习，既让学生用自己喜欢的方法识字，如字加字.换偏旁.数笔画、组词、造句、堤儿欧、编谜语、讲故事等多种识字法，培养自主学习的能力，同时在和同案合作识字中又培养了合作精神.另一部分较难的，在老师指导下陵文学习,如将我难的字用一个有趣的谜语打出：一个土一个田，共字在下面,左边斜再加一撇,别忘带个点.不但减低了难度，学生还兴趣盎然，记忆深刻.这样通过两个阶段的识字，学习呈现了梯度，圈低了难度.在最后，设计有趣的识字游戏让学生玩中巩固，识字效率大大提高.三、注更读的教学，发展学生创新思维，获得独特的情感体验.老师引导学生通过多次扎木段实地读书，达到了在语言环境中识字的目的.学生从自己读到听读再到自己读，从需要别人帮助到读得流畅再到获得自己的独特的情面松，这个过程是多么田要！其实读书的过程既是学生识字的过程，又是学生枳极思维、获得情感体验的过程.1.指导朗读,欣赏诗歌的语言美为了让学生然挥其创造潜能，读书是必要的基础,但如4可读才能有效的利用时间并使学生感受诗歌的美呢？我采取了多种的形式：(1)选择精美的彩虹图片，创设情景读(2)教师适时的范读帮助低S学生更好掌强朗读要领.(3)学生练读怎样将诗歌的美读出来.(4)同京三读，读出美感.(5)全班交流，载师随机指导.(6)男女生比空朗读诗歌等.2.在读的基拙上,利用多媒体发展学生创新思维为了拓展孩子的思维和培养说话能力，我结合读课文，创设了以下几个活动：(一)看彩虹IS片模仿课文的句式向彩虹提问短.(二)你觉得彩虹像什么?(三)彩虹虽然消失了，可小朋友都用自己最喜欢的方法留下了彩虹.谁来说说你是怎样留住他的？其中"你觉得彩虹像什么？"和"用自己最言欢的方法留下了彩虹”的活动受到了学生特别的喜爱.他们几乎是事不思索地根据自己平时的生舌体鸵来说的，如："彩缸像一条色彩斑遍的大蟒蛇”“彩虹像妈妈的丝巾""彩虹是仙女生的小宝宝的摇篮“”彩虹是五彩的彩带""彩虹是彩色的吞瓶""彩虹是五彩缤纷的弯月亮”这些极富个性和想象力的话语，正是学生C制造力展现之处，也充分激发了他们的学习兴也课后我想，假如我没创设这个;舌动，那多可惜呀！在后来学生们用自己最喜欢的方法苗下彩虹的活动中，有些孩子用绘画或剪纸的形式留住了彩虹，有的朗诵起有关彩虹的歌.有的介绍关于彩虹的小实验童趣十足,想象奇特.上了这一课，我更深地颁受到，课程改革实鸵教材正为老IJ币提供了很多创造空间,课堂要充满活力，圈不开学生和教师的合作努力.在今后的日子里就看我们如何去“更上一层楼”了.美丽的彩虹教学反思3美丽的彩虹是一篇图文兼美的课文.孩不口蛟感兴趣，这对理解课文很有利.于是我军织他们美美地朗读课文，让他们感受课文把彩虹写得很美.通过各种形式朗读课文至熟练后，进一步指导孩子IiJ怎样读得更好，让孩子1口进行自主研读，旨在让学生读出自己的个性来，孩不口读得津津有味，如痴如醉，强烈地感受到彩虹的美.为了拓展孩子的思维和培养说话能力，我还创设了以下几个活动：向彩虹提问题、三-0S彩虹图,这两个活动受到了学生的喜爱.他们几乎是毫不思索地向彩虹提出了一大堆有趣的问题，如："彩虹，彩虹，你有宝宝了吗？"、"彩虹，彩虹，我可以彳的友朋友吗？"、"彩虹，彩虹，你怎么这么弯？"、"彩虹，彩虹，我可以3面在你身上睡觉吗？"、彩虹，彩虹，我想拉住你掰秋千，你答应吗？"、"彩虹，彩虹，你看见我们在学习吗？"、第虹，彩虹，你在天上看见飞机了吗？“、“彩虹，彩虹，我怎样才能嗨!)你上面去？“、”彩虹，彩虹，我可以带上你这条美丽的项链吗？"这些极富个性和想象力的提问，正是学生fi)J造力展现之处，也充分激发了他门的学习兴趣.在后来学生们画的彩虹图中,有些孩946这些提问内容也画进去了，百是窿趣十足，想象奇特.上了这一课，我更深地感受到，课堂要充满活力，师生的创造是彳艮更要的.而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间,就看我们如何去把握，如何去挖抠,如何去运用了.同时也要求教师要努力学习，接受新的教育思想，做一个有利于学生创造性发挥的致师，教学中要充分利用教学中的有利因素，创设条件，情境，阔动学生的学习热情,培养学生的创造力，让课堂充满创新！美丽的彩虹救学反思4"学生是语文学习的主人”.本节课我注重培养学生自主学习的能力和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境,从情境导入到初读课文，到识字、读文感悟，每个教学环制陵透了"学生是语文学习的主人”的理念.我把本课的重点定为：通过各种形式朗读课文至熟练后，进一步指导，让学生在读中理解化见解汇集起来,这样不仅丰富和发展了每个学生的乐趣,也激发和产生更多的兴趣，我觉得只要孩子们喜欢读，并能从中感受到快乐，我的目的就达到了.课标中强调：课堂梃问要具有启发性，激发孩子的思考，具存开放性，能引起孩子思维的兴趣，有引起对话的魅力.因此，我觉得，要使孩子全面发展，更好地培养语文累养，拓展他们的.思维和培养口语交际能力是十分必要的.我还设计了两个活动，通过多媒体课件的演示，创设情境，让学生仿像亲临彩虹之下，仿佛正与彩虹对话,然后我把大部分的时间用于对教材的再创造，放飞学生想像的翅膀，让学生假徉在一个幻想的世界，从而点燃学生智i的火花，学生尽情地问,尽情地想.尽情地说，满足他1口的求知欲，表现欲.学生的思维活跃，想象丰富，把自己所能想象到的都用自己的话说出来了，产生意想不到幽（果，构建了一个开放、民主的课堂教学新局面.美丽的彩虹救学反思5科学课程规范中提出：冏学是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心.在整个的探究活动，同学经历了猜测-设计-探究-验证这个完整的探究式学习过程，教师注意自始至终都以一种启发者、引导者.协助者.欣赏者的身份参与到同学的探究活动中.在设计实验的过程中，注意培养同学选择自身的方式进行表达与交流，并让同学以小组为单位汇报，同学的汇报虽然有的不完整,但注意了能对同学的回答适时补充，并善于和时捕袭同降时闪现的S鼠火花，给他们以肯定，给他们以激励.通过层层深入的探究活动，同学能自身分析和研究生活中的事例，俎出自身的研究问题，并在此基础上自主设计实验计划、选择实验资料、开展实脸研究、得到实验结论.在探究活动中，注意了小组内的相互合作和观察研究.在本的现象分析彳的结中，知道用三棱镜、水援t分解太阳光形成彩虹，牛触盘能把多种颜色光混合成白光,知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于13天雨后的原因.科学教学注更培养同学兴趣，使同学主动地学习，这也是新课标所要求的.“你们亘棒！*.'你们百像一个小科学家！我都要向大家学习了，希里同学夕雎在今后的学习中发现更多的问物,提出更多的问题,用自身的方法解决更多的自然科学问题”这些语言的肯定与鼓励，体现了敦学活动组织者、引导者的作用.在课上时，我经常说："你们真棒！",这不只使同学有了胜利的体脸,更进一步激发起同学探究的兴趣.在科学探究过程中，既做到关注同学科学研究的方法、思维的方式，又关注同学自主进行探究活动，并在研究活动中培养同学的科学素养,（即培养同学严谨的科学态度）同时，在故学环节的设计上基于同学的已有认知县社,让同学互相享受各自研究的效果，达成共识，形成结论.对于同学的评价既关注知识与技能的理解和掌握和科学探究的过程体脸,更关注他们情感与应度的形成和发展虢主动与同伴进行交流和合作箍否织极主动地参与探究活动.评价以IJ胜评、生生评、自评等多种形侬行，重视对同学发现问题、解决问题和实践操作能力的评价./J学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启藤课程.同学科学素养的形成是一项长期而又艰巨的工作，但融相信作为科学课教师的我们，一定会以契而不舍的精神全身心地投入到对科学课敦学工作的探究之中,不时地空虚自我、限高自我、完善自我,为赦育事业贡献一份力量.6美丽的彩虹教学反思6美丽的彩虹是义务教育课程标准实蛤北师大救科书一年级下册？第10单元-雨中的第2篇主体课文.它是一篇充满儿童情趣，图文兼美的的小儿歌,写雨后彩虹挂在天空，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹抹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽.今天要上美丽的彩虹,虽然备了课，又有二次备课.但怎样上好这堂课,我心里还是没存底.走进教宗,我发现由于是第四节课的缘故，孩不口的注意力明显不够集中，所以我先给孩子1口出示了一则谜语：它是一座神奇的桥，它是一条美丽的项德，它是一个巨大的滑梯，它是一件缤纷的七彩衣.你知道它是什么吗？孩不口由于事先预习了课文，所以异口同声地喊出了：彩虹.该板书标题了，讲台上放着一盒彩色粉笔,我灵机一动，用红黄魅三根松笔并丹旺黑板上写下了标题.这时，非常美的"彩JT两个字出现在了黑板上.“哇，好美啊"，学生们的兴趣一下就来了，我酷热打铁,再加上两种颜色的粉笔在黑板上画了一道彩虹，这下真正的彩虹出现在了黑板上，学生被彻底打动了，他们兴趣盎然地开始了这堂课的学习之旅.这堂谀的学习效率非常高,孩布门学得起劲，读得认真有感情,识字又快又牢,值得一提的是,课文内容结束后的拓展练习仿写，通过我的引导孩不。抓住了彩虹的新色矛眈状，进行了丰富的联想.孩子Ii演出了意大利面、拉面、七彩围巾、五颜六色的跳绳.神奇的媵带、理曲的尺子等,有了丰港的联想为后面的.仿写打下了坚实的基础.这堂课给我感受显深的是，教学中需要灵感，但灵感的来源不是偶然的,需要对数:材有一定深度的挖堀.备课不仅要备教材，更要备学生，只有抓住了学生的兴S1.点，切中要害，才能一针见血，有的放矢，上好课、教好书.本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者则玲，谢谢!