2024年《翠鸟》说课稿.docx

2024年翠鸟说课稿翠鸟说课稿作为一名为他人授业解惑的数音工作者，编写说课稿是必不可少的，说课埴有助于教学取得成功.提高教学质量.优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是我精心整理的留鸟说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希里对大家有所制助.蔻鸟说课稿1一.教材理解卷鸟2是一箱充满童趣的状物散文.全文共5个自然段，从翠乌的外形.羽毛的色彩、生活特点、动作敏捷等方面，苔亚细致地描写了生活在崖壁上的军鸟.课文田绕"翠鸟的羽毛常鲜艳”，准确地运用描写、拟人、比喻等手法，从翠鸟头上的羽毛.背上的羽毛、腹部的羽毛"强调了墨鸟之翠的睁态美；又抓住"疾飞”"叼鱼”的勘作，描绘了2S鸟放捷机灵的动态美.结构严密，思路洎晰，表达了作君对洋鸟的喜爱之情.本文在语言上的足大特色便是用词精确形象,充满动越,富于躲力，在表达上更是具有抓住事物的特点，进行生动形象的描写的独特之处。本组教材的主旗星”保沪周围环境，善待身边的动物植物”,通过本组教材的阅读，增强学生保护动物、爱护环境的意识.因而本文的教学重点应放在品读课文，体会关键词在表情达京上的作用，引导学生领悟作者是如4可抓住苗物的主要特点进行描写和说明，培养学生与动物和谐相处的意识.这同时也是学生学习上的难点.基于以上分析，从新课程目标建构的三个维度出发，我把本课的目标定为：1.认识本谀11个生字，会写13个生字，联系语境理解“清脆、疾飞、锐利”等词的怠思.2、自主学习、潜心会文，学习作者抓住用物特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯.3.静心逆咏，读中悟情,感受作者对翼鸟的喜爱之情,增强学生保护野生动物，与动甥和话相处的意识.4、有感情地朗读课文，读中表达对翠鸟的有爱！以上目标着力反映了知识与能力，强雌:程与方法，同时也注重了文本的价值取向，能较好地反映语文垓学的基本特点.二.设计理念在琅琅书声中，让学生用心灵去拥抱语言，触摸文字，想象情境，这样不仅能体脸语言的节奏感.崇高感，还能培养对文字的敏感性,感受和再现文章的情思美感，使学生思维与情感的强烈震献中体验美.三、教法学法本课教学，我的主导方法是“扣询品句”，案抓住关键词句，立足于语言文字，引领学生参与腐悟，深入细致地体察.其次，采用“想象情境""读写结合”等方法让学生进行语文实践.学法上主要采用自主感悟、移情体验,放手让学生潜心会文，使课绐卜实、踏实、高效.四、教学流腥“为了落实教学目标，我将安排两课时来组织本课的教学：第一蜘：初读课文、学习字词、了解大意，并学习翠鸟的夕阳缩点.第二课时：深入探究、深受翠鸟的可爱，体会J虫特的表达方法.下面，我着不说说第二蜘的教学过程.我安播了这样四个板块进行教学：配乐诵读、回顽外形；扣词品句，感忸特点移情体验,感受这爱;内化语言,表达抒怀.配乐诵读、回顾外形1、出示逐鸟停立卷干的图片，导入：同学们，通过上节课的学习，翠鸟的模样已经留在我们的心中，让我们再一次悄然地想起它.2.学生配乐诵读第一自然段.二扣词品句，感忸特点(一).通读预览，提炼词句.1.顺势而导：是的，这静立苇秆的翠鸟就是一幅工笔细描图，那叼鱼时的翠鸟又会是怎样的呢？2、学生自由读3、4两段话，边谈边思，如果让你用一个词来戮括这两段话，你会选择什么词？3、预设学生会用动作敏捷，动作迅速、机灵、动作飞快等词来概括.相机板书.(二)、联系语境，深入感俗.1 .导入：这两段话的字里行间处处洋溢着这种橙觉，让我们再次走进课文，看看什么地方最让我们能感受到翠鸟的动作之快，边默读边圈圈点点、划划写写；数饰巡视指导.2 .读后交流有关语句,我预设了这样三处：语句一：翠鸟叫声清的,爱贴若水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了.(1)学生读句子谈感受.(2)索扣.疾飞“"一眨Sr深入细致地理解.“庆&的“疾“联系语境理解意思，”一眨眼"抓住时间之短，突出暴鸟行动之快.(3)弓I:同学们，再细细读读这句话，你将还能发现两处藏得很深的地方.(4)抓住"8tt1*轻轻地"，导：为什么这里也让你IS觉到翠鸟动作很快？引发学生深入思考，体会翠鸟或作之轻盈.结合学生的体会相机进行朗读训赛(5)小结提升：是的，作者的观察多么仔细,用词多么准确呀,让我们再一次朗读这句话，细细体会.语句二：小鱼悄悄碰头露出水面，吹了个小泡泡，尽管它这样机灵，还是难以脱黑鸟锐利的眼睛.这句话用对t匕反衬的手法来写翠鸟，明白易悔,我准备珞处理，引导学生扣住“悄悄”"尽管，还是，难以逃脱”等词，指导读好即可！语句三：翠鸟透开手杆,像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴石水面往远处飞走了，只有苇杆还在地晃，水波还在熊溪.(1)导入：同学们，这句话非常美妙,如果你用心读，就会读出一段连续会动的画面.(2)让学生反爰读句子，边读边想象画面.(3)交流：相信大家都读出了画面。你看到了怎样的情景？预计学生会抓住“明*飞、叼、贴”等动作以及茗秆和水波的动影想开去.结合想象说话，指导入情入境地读书.(4)对比参读.出示句子：翠鸟SS开苇秆，飞过去，叼起小鱼，往远处飞走了.同学们，认真读读这两个句子，你有什么不同的感受吗?引导学生在对比中领略原句的生动具体，感受表达的贴切.(5)，J有：同学们，这就是报住特点把句子写具体.三、移情体验，感受喜爱1.过渡：多么意人喜爱的遂鸟，难怪我们想捉一只来饲养，但听了老渔蓊的话，我们又打消了这个念头.2、出示渔翁的话.请学生自由练读，假如你就是老渔翁，你会怎么说这番话？通过评价促使孩子把话说得亲切、和蔷、又意味深长.3.引：听了这话，你又有什么想法？（预计孩子会朝爱鸟、护鸟方面说开去.）4、顺势而接：是的，爱鸟，就还它C拆静的生活，爱鸟，就还它们自由的生活，爱鸟，就让我们生接读句子"在翠鸟飞来的时候，远远地看着它月陕丽的羽毛，希里它在苇汗上多停一儿”.四、内化语言,表达抒怀1 .导：如果每个人都这样善待鸟儿，那么做一只卷鸟该是一件多么快乐的事.现在就让我们变成一只只翠鸟吧请你向更多的人介绍一下自己好吗？你可以从自己的一个或几个方面来介绍，也可以从课文中借用适当的语句！2 .学生自由练写.3、写后交流.五、说板书设计翠鸟夕而一动作抓住特点写具体本板书联简洁明了，又提纲挈领，既概括了文革主要内容，又突出了课文的好S点，一目了然.卷鸟说课稿2一、文本分析：翠鸟一文用生动形象的语言为我们介绍了一种生活在水边的小鸟厚鸟.它毛色鲜艳、叫声清的.动作敏捷,令孩子1口十分喜爱，以至于想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔前的开导下,孩子们打消了这个念头，把李鸟当作朋友.这篇谀文在展示爱鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和遁相处.文本文字优美，写法特点鲜明，是培养学生语感.指导学生写作的好范文.二、学情分析：本人所在三(6)班的孩子纯真而富有爱心，特别喜欢小动物,可以预见对学习本文将会有较浓呼的兴趣,他们又是一群活泼的小海气，较活跃，但精神常常不易集中，对单纯的解读文本有一定困难,故致学设计一定要注意亘观与趣味性.当然也有部分学生思维敏捷,表现欲强，要充分利用其起带动作用.三、教学三难点：鉴于以上的文本及学情分析我认为本文的教学里点应放在品读课文上在读通谈好课文后.体会作者是如可振住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用.而体会写法则是学生学习上的难点。四、教法学法：报提:文本特点及本魂学生实际，在教学本文时我将期弃生理的讲授写作特点的做法，采用朗读窸悟、角色体会的方法，以读促学，以读代讲，在熟读、品读中体会翠鸟的可爱.作者精妙的写法，让学生自主感悟翠鸟的美、文字的美，并培养起爱鸟、爱自然万物.与动物和谐共处的意识和感情.五、课时计划：本文我计划用两课时进行救学.第一课时主要读通读透课文，燧受般鸟的美，感受语言文字的美.第二课时主要进行角色体会，换位研讨，领会写作方法，培养爱鸟.与动物和谐相处的意识和感情.六、教学目标：第一蝴目标：1、自学14个生字，能自主选择重点或难学字与同学交流.2,读通读透课文感受基鸟美、文字美.3、培养展示自我的欲望，努力使学生愿读、爱读,乐于与他日粉享成功快乐.第二蝴目标：1、通过角色体会，进一步感受文本美、鸟美，培养爱鸟.与动物和谐相处的意识和感情.2、进一步品读研讨，领会本文写作方法.七、教学过程预设：第一蜘：(一),赏图滋起,引出课题，探究"S''之所在.教学伊始,我会给学生们展示一组色彩鲜艳的翠鸟图,激起学生的学习兴趣,并引出谀题.课题中的“翠“字恰好是生字，目是难写字，所以在板书课或时，我会以请教者的口气向学生讨蚁："第字怎样写呢？请大家给我做/J老师."引导学生发现“翠"的"羽"部是不带钩的.接若我以这一“卦字做探究点，引导学生讨论思考：翠是什么意思？你是怎么样弄懂这个字的意思的？学生可能会回答是通过看图弄惮的，也可能回答是通过读课文弄择的，或回答是通过问别人弄佛的，也许还会有其它的回答,我都会加以肯定，让学生懂得这些就是获取知识的好途径、好办法.最后我让学生再思考："为什么不叫绿鸟而要叫理鸟呢？”引导学生感悟音韵的和谐美.过渡语：同学们更吃明,我们还;殳正式学习课文，同学们就财了这么多知识，如果我们认真学习了这篇课文后，同学们一定能懂得更多.有信心吗？下面我G僦到课文中去，看谁学得更（二）、熟读文本，感受鸟美*文美.1 .录音范读：南方的学生说普通话容易带上地方音，目本人普通话也不甚标准，加上本魂学生基础比较薄弱，有相当一部分学生阅读课文有困难，故我决定利用录音明读作示范，降低学生自主阅读的雉度，同时训练学生听的能力，并让学生先从听觉上感受文章的美.2、自读课文,自学生字词.听完录音，我向学生斓情：“这位阿痍读得真好啊.不知同学1口能不能读得像她一样好,或者读得比她还要好呢？"并明确初读的任务：请你用自己理欢的方式读课文，看谁不仅能把课文读通顺,而且还能把课文中的生字词学会，读准它的拼音，记住它的字形，等会我们比比选学学生自读自学完后，我布置二人小组巨直互助：“把你会读的生字词读给你的同京听，同京不会读的字请你当老师救救他.两个人都不会读的做个记号，等会向其它同学或老师请教.”之后抽样检亘哪个二人小组自主学会的生字多，加以表扬奖电.对三年级的学生来说，已有一定的自学生字的能力，对这个学习任务,自主学习是可行的，教师起的是帮导的作用.这个环节控制在5分钟以内.3、细读课文，感悟鸟美、文美.自学生字后我进一步鼓励学生自学课文：“同学们真能干明不用老师敛就把生字学懂了，亘了不起！请你再把课文读上两三遍吧，边读边想：你读律了什么？看谁修得的最多.*学生充分地读了之后我安排四人小组进行学后交流,让学生学会从他人处获】同时也起到帮助学困生读锋课文的作用.在学生汇报学习成果时我引导学生寻找支持自己意见的依据,并引入到相应的段落或句子，进行品词品句的V1.舔，引导学生谈个人对文句的理解和感受，鼓励学生通过的读来表达自己的情感.这个环节，我准备了可灵活切换的课件，以增强学习的亘观性和趣味性，帮助学生更好地理解文句，深入感受与之美、文之美.新课标中指出，阅读是学生的个性化行为，不应以致他的分析来代替学生的阅读实运要珍视学生独特的感受、体验和理解.所以，在评价学生的阅读时，我尊市学生的感受和理解，不把自己的意见强加给学生，让学生的个性充分发展.(三)、竞读、展示读.待学生读透、读懂文本后，我组织学生开展竞读或展示读活动，在进一步品读课文的同时，培养学生敢于展示自我、乐于与他人分享成功快乐的品质.第二课时：对于第二课时,我出点说说三个主要环节：(一)、角色体会，培养爱鸟.与动物和谐相处的意识和感情.通过开展采访活动，进行角色体会：学生扮演翠鸟，教师以世界绿色和平组织成员的身份对型鸟们进行采访.我设计了下面三个采访问强:(1) .卷鸟们，你们长得真漂亮明，能否自我介绍啊？(2) 、你们叼鱼的本领很高，淮来说说你们是怎么叼鱼的?(3) .你们还想向我介绍些什么呢？(4)、你们还有什么话要对我说吗？你们对我m人类还有什么要求吗?前两个问题的设计益图在于引导学生回做文本，加深学生对课文的理解和体会，并训随学生用自己的话改述课文的能力.第三个问题的设计目的在于拓展学生的思维，引导学生说说课本中没讲到的，自己懂得的有关翠鸟的知识，让学生感受课外学习与积累带来的好处第四个问题通过学生与鸟换位的思考，让学生以自己的视角审视现状中人和动物的关系，内化地令注出爱鸟、爱自然万物、与动物和谐相处的意识和感情.（三）.换位研讨，领会写法.本文的写作特点十分鲜明，是指导学生写作的好范文.但对初学写作的三年级学生来说，写作方法是十分抽盆的慨念.为使学生更好地接受和掌握本文的写作方法，我采取与学生换位的办法，将采访活动转移到请数的角度，把学生推到自主研究的地位，让学生把从文本中间接得到的写作邮转化为自己的思想和方法，从而领会到写作的方法.我设计了这样的两个请求：(1),回去后我要写一篇介绍你们的文臣投到报社发表，你们这J唬没有现成写你们翠鸟的文造供我参考啊？谁帮我读读?(2) .我的文耳该怎么写才写得生动、吸引人呢?请大家帮忸我好吗?(三)、拓展探究，激发求知欲和创造欲.文本是敦学的载体，也是把学生的视野从课内引至课夕吁个桥梁，课内的学习是有限的，而课勺假)知识却是无限的.所以,在学完本课后，我引导学生的思维从文本中走出去，到更广绚的课外领域中吸收更多的音养，通过设计下面两个作业，激发学生的求知欲和创造欲.(1) .网上及我们学校图书馆里有不少介绍翠鸟和其它的物的文章或书籍，你们可以去看S,一定能学到更多的知识.(2) .有位三年级的小朋友学了这篇课文后，做了一个“翠鸟之家”网站.同学CJ可以向他学习，也试着做一个网页或出一份手抄报，技术上可以向电脑老师或美术老师请教.比一比，看谁的作品做得更好.八、板书设计：第一课时板书:12卷鸟外形：美动作：快第二课时板书：12翠鸟（外形）一（叼鱼的本领）（住处）翠鸟说课稿3一、说蚊材1.说教材内容的地位作用和意义卷鸟3是人教版三年级下册第二单元第一课，这个单元的主题是爱护晒、植物,关爱大自然，保护环境.这篇文章共五个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动机敏特点的描写，最后归螃则羡鸟的更爱，进而升华为保护动物，保护环境,热爱大自然.2、说教材的重点和雉点王点：指导学生读锋课文，了解翠鸟的夕阳绚点，通过学习课文第一自然段感受作者的语言美，让学生受到爱鸟情感的陶冶。难点：抓住动物特点,用生动准确的语言有顺序的描写.二、说目标知识与技能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容.背诵自己喜欢的段落.过程与方法通过反豆朗读，抓住有关描写翠鸟外形和动作的词语，体会作者用词的精妙.情感态度与价值现感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强学生爱护野生动物的意识.三、说赦法彳口学法在故学过程中，我设计了如下几个教学环节：1 .由于学生没有见过翠鸟，对爱鸟的知识了解县少,在一开始就让学生互相交流自己收集的资料.这样的设计，能疗效i½激发学生的学习兴趣和求知欲.并培养了学生学习课夕闵识的能力.2 、学生质会，让学生带若问题走进文本、走进翠鸟，用自己喜欢的读书方式去欣贵翠鸟的美文，读后六人小组内交流读书收获.这样的设讨，一是让学生养成看到课股思考内容的学习方法；二是制造思念，引起学生好奇心和求知欲，使读书明确了目标，同时也培养了学生自学的能力，起到了帮助学困生读懂课文的作用.3 .出示卷鸟图片，让学生看图口述卷鸟的外形.这样的设计，目的是培养学生的嬷能力和遑言表达能力.4 .运用知识迁移的规律进入课文的第一自然段.我抓住文中的王点词句引导学生读读、议议、划划、联系上下文、实物，重点理解“鲜艳“、”小巧玲珑”,还努力让学生自己发现问的，解决问题.并注重师生，生生之间的合作学习，开展各种形式的读书;舌动（自由读，默读，男女合读，齐读）这样的设计,为了调动学生的学习织t性，使学生始终处于一种自觉，主动，热情的学习状态.让学生在民主、平等、和谐的气氛中读文、交流,在交流中产生一种成就感.5 .在了解翠鸟的夕丽之后，我让学生同桌或小组合作,拿出画等，把老师事先发给学生的翠鸟轮廓图涂上美的的颜色，要求是必须按课文中的描写顺序和特点进行涂色.这样的设计，一方面是让学生更直观的了解荒鸟的外形，加深了对课文的理解，巩固了课文内容，更能激起学生对现鸟的喜爱；另一方面使学生更牢固的掌握作者的这种抓住事物的特征技一定1质序运用准确的语言把事物写具体的写作方法.6、课外拓展.我设计了一个问Sg“这样美丽的鸟儿老师亘想捉一只回家可以吗？"对学生进行德育教育.这样的设计，目的是让学生懂得爱鸟,保护4励物,维护生态平衡,增强环保意识，从而培养学生热爱大自然的情感.7、课夕HS升.读说结合，让学生运用"抓住事物的特点，按照一定的顺序描写”的写作方法，说说你心中哲欢的小动物.这样的设计，目的是让学生学若作者的这种写法进行仿说，为本单元的写作训练目标的达成做充分的准备.等鸟3说课稿4各位老师：下午好，今天我说课的内容是翠鸟新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动枳极的思维和情感活动中，加深理解和体验,有所感忸和思考，受到情感的空羯，获思维的启迪享受审美的乐趣所以本课以摒弃琐碎的分析讲解,引领孩子入情入趣朗读课文，在课堂数学中创造一种轻松、和谐、风趣.愉快的课堂气旗作为本课教学的根本出发点，让学生在这种活泼的氛围中努力学习和探求培养语文情趣,让学生亘正懂得文录的"情"在哪里，趣”在何处,我准备从以下五个方面谈谈本课的教学.-说赦材翠鸟是六年制第六册第四单元组的一篇精读课文，本组课文的训陶更点是在理解课文内容的同时，要注意体会课文表达的情感.本文作者更点介绍了翠鸟的外形特点和它捉鱼时灵敬、神速的动作，表达了作者对浮鸟的喜爱之情.本课的编排意图一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关词句在表达情演上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识.从新课程目标建构的三个维度出发，我把本课的目标定为：1.认识本谀11个生字，会写13个生字，联系语境理解"清藏疾飞、锐利"等词的怎思.2、自主学习、潜心会文，学习作者抓住事物特点观察.描写的方法，体会用词的贴切、生动,养成积累好谢圭句的习惯.3.静心逆咏，读中悟情，感受作者对瞿鸟的有爱之情，增强学生保护野生动物，与动物和话相处的意识.4、有感情地朗读课文,读中表达对翠鸟的喜爱！以上目标着力反映了知识与能力，强调过程与方法，同时也注重了文本的价值取向，能较好地反映语文鼓学的基本特点.本课的教学市点在写翠鸟夕尔特点彳网捉鱼的动作描写.难点是以以便翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系.二、说学生三年级的孩子赖而富有爱心,特别喜欢小动物,可以预见对学习本文将会有较浓淳的兴趣.但他们活泼好动，精神不易集中，对单纯的解读文本有一定困难，故教学设计一定要注意直观与趣味性.三.说赦法1 .创设情境法情境应贯穿整个谀堂教学，本课!顶应学生心理，创设情境,建立课文的内含情楂与学生情趣的联系，激发学生情感,如，通过JS放翠鸟捉鱼的教学录像，运用有形、有声、有情的情境，让学生进入谀文，百i三受翠鸟捉鱼的动作敏捷，调动学习积极性，这样矮比校百碘理解词语的含义，变抽象为具体,当学生感悟了词语和句子的含义后，自然地生成了情感.2 .朗读感悟法朗读是语文阅读教学的主要方面，在整堂课中，把朗读贯穿在整节课的始终，运用多种方式的读.个别次小组读、齐读、师生赛奥弓I读、评读等，让学生在读中进入课文建境，在读中意会，读中感怡、读中培养语感,途中积累语言.此外，还采用了游戏激趣等方法.四.说学法1培养自学能力学会借助拼音读通课文,联系上下文理解词语，猊根据课文内容疑问难,函馥文.2训练观察方法学习抓住事物人特点进行观察,以画促悟，培养学生按顺序观察的舱力3掌握读段方法段的训练是中年级的训练更点，学生要学会读懂一个自然段，在词句的基础上,理解整个自然段讲了什么.四、说故学过程为了落实教学目标，我将安排两课时来组织本课的教学：第一课时：初读课文、学习字词、了解大意，并学习翠鸟的外形特点,第二课时：深入探究、深受翠鸟的可爱,体会独特的表达方法.(一),赏图激起,引出课题,探究"S"之所在.教学伊始，展示一组翠鸟的图片，那斑斓的色彩，习必肖丽的体态，如一块巨大的磁石，吸住了学生的心.激起学生的学习热情.接着我以这一“翠”字做探究点，引导学生讨论思考：,翠是什么意思？你是怎么弄脩这个字的意思的？“学生可能会回答是通过看图弄怪的，也可能是通过读课文齐徵的，或者是通过问别人弄烽的，无论作何回答，我都会加以肯定,让学生锋得这些就是获取知识的好途径、好办法.（二）、熟读文本，感受乌美、文美.1 .录音范读：本魂学生朗读水平比较薄gs,有相当一部分学生闻读课文有困难.故我决定利用录音范读，BaBi学生自主阅读的难度，同时训练学生听的能力，并让学生先从听觉上感受文章的美.2、自读课文,自学生字词，对三年级的学生来说，已有一定的自学生字的能力，对自读课文这个学习任务,自主学习是可行的，教师起的是帮导的作用.3 .细读课文，感悟鸟美.文美.自学生学后，我进T鼓励学生自学课文：把课文读上两三遍，边读边想：你读懂了什么?并在有深刻感受的地方马上批注.这样，就给学生提供了一个与文本百接对话的时间和空间，让学生的心智在灵动的文字与美加的情感中恣意箱徉,然后，我安排四人小组进行学后交流，让学生学会从他人处获取知识与经蛤,同时也起到帮助学困生读脩课文的作用.在学生汇报学习成果时我引导学生寻找支持自己意见的依据,并引入到相应的段落或句子，进行品词品句的训跳，引导学生谈个人对文句的理解和感受，鼓励学生通过朗读来表达自己的情感.这个环节，我准备了可灵;舌切换的课件，以增殂学习的亘观性和趣味性,帮助学生更好i三解文句，深入感受与之美、文之美.新课标中指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实谈要珍视学生独特的感受、体幼和理解.所以，在评价学生的阅读时，我尊玉学生的感受和理解，不居高崎下的把自己的意见强加给学生，让学生的个性充分张扬.（三）、竞读、展示读.我组织学生开展竞读或展示谈话动，在进一步品读课文的同时，培养学生敢于展示自我.乐于与他人分享成功快乐的品质.（四）、角色体会，培养爱鸟.与动物和谐相处的意识和够情.学生圻演翠鸟，教师以记者的身份对翠鸟们进行采访.我设计了下面的采访问题:（】）、翠鸟们，你们长得真漂亮明,能否自我介绍啊?（2） .你们叼鱼的本领很高，谁来说说你们是怎么叼鱼的？（3）、你们还想向我介绍些什么呢？（4）你们对我们人类还有什么要求吗？前两个问题的设计意图在于引导学生回硕文本，加深学生对课文的理解和体会，井训隐学生用自己的话改述课文的能力.第三个问题的设计目的在于拓展学生的思维，引导学生说说课本中没讲到的，自己懂得的有关荒鸟的知识，让学生感受课外学习与积累带来的第四个问即通过学生与多换位的思考，让学生以卷鸟的视角审视现状中人和动物的关系，内化地令注出爱鸟、爱自然万物、与动物和谐相处的意识和感情.（五）、换位研讨，领会写法.本文的写作特点十分鲜明，但对初学写作的三年级学生来说，写作方法是十分抽热的概念.因此，我采取与学生换位的办法，把学生推到自主研究的地位.我设计了这样的请求：我要写一篇介绍SS獭文章投到报社发表，我的文章该怎么写才写得生动吸引人泥？请大家一翠鸟为例帮招我好吗?（六）、拓展探究，激发求知欲和创造欲.课内的学习是有限的,而课外的知识却是无限的，生;舌处处皆语文.所以，在学完本课后，我引导学生的思维从文本中走出去，到更广袤的课外领域.设计下面的作业.作业：1、把你喜欢的好词佳句摘抄下来.2 .回家留心观察一种，J'动物,把你对它的认识以日记的形式写下来.七.说板书设计翠鸟卜形动作抓住特点写具体本板书剧简洁明了，又提纲挈领，既概括了文章主要内容，又突出了课文的重雉点，一目了然.总评：本课教学以新课程标准为指导，遵箔儿克身心发展规律，重视培养学生的读书能力，以人为本（1）按照"读书内化”的认知规律设计致学方法，引导学生学翠鸟叫，学卷鸟说话，画翠鸟,让翠鸟唱人类的歌曲，读他C树文章,所有这些万变不离其"读"，以读为本，以画.说、演等促读.整个救学过程体现了"以读促问，以读导悟,以悟促读的教学袋珞.（2）亘正将学生放在了主体的地位，质疑问难的安排，采访练说的训练,各个教学都是以人为本的.八、板书设计：第一课时板书：12卷鸟外形：美动作：快爱第二课时板书：12翠鸟（外形）（叼鱼的本领）（住处）暴鸟说课稿S一、说教材.獐鸟是一篇写动物的文京，抒发了热爱大天然，热爱鸟类的头脑情感，加强掩沪生动物的意识.二、«m5.三年级的孩子单纯而富有爱心分外喜好小动物,可以预见学习本文时会有比力浓重的兴趣.但他们的精力每每不易会合，对单纯的文本解读有肯定的困难.因此教学计划肯定要细致直观性和意见意义性.虽然，也有一Sn学生头脑迅速,体现欲强，要充实使用他们起带头作用.三、说出难点.鉴于以上的对课本和学情的阐发，我以为本文的数学更点应该放在品读课文上，而在学习的同时感悟翠鸟的美以及人类要敬服、枪沪鸟的原理则是学生学习的难点.四.说故学目标.根据三年级的大纲要求.教学要求彳嗾文的特点，我确定以下3点为本谀的教学目标：1.知识目标：学会本课的14个生字，理解18个新词的意思.3 .能力目标：能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句吧浅鸟的题色写清楚的,并能背诵这一段.4 .情感目标：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察的兴趣,激发爱护小动物的情感.五、说教、学法.1、鼓法:(1)、直观教学法.(2)、朗读体会法.2、学法：(1),迁移法.(2)、发现法.六、说教学流程.(一),教学在笛：般鸟图片，谀文录音.(二)、教学过程：5 .其图激Si,引出课文.教学开始时，展示一组迓鸟的图片，来吸引学生，从而激起学生的学习热情.6 .熟读文本，感受多美.人美.(1)、录音范读.三年级的学生朗读水平比较薄弱，有相当一部分学生的阅读课文有困难，因此我决定利用录音范读，阐氐学生自主阅读的难度.(2)、自读课文，自学生字.对三年级的学生来说，已有一定的自学生字的能力，对自读课文这个学习任务，自主学习时可行的，教伸起的是忸导作用.(3)、细读课文，感悟鸟美.人美.自学生字后我进一步鼓励学生自学课文，给学生提供一个与文本直接对话的时间和空间.然后安排四人小组进行学后交流，让学生学会从他人处获取知识班验，同时也起到帮助学困生读懂课文的作用.7 .竞读、展示读.我组织学生开展竞读或展示读活动，在进一步品读课文的同时，培养学生敢于展示自我、乐于与他人分享成功和快乐的踞质.8 .角色互换，培养爱鸟、与动物和谐相处的意识和情感.学生扮演翠鸟，我以记者的身份对翠鸟进行采访.我设计了下面的采访问题：(1)、卷鸟你们长得亘潦亮啊，能否自我介绍啊？(2)、你们对我们人类还有什么要求呢？第一个问题的设计题图在引导学生回顾文本，加深学生对课文的理解彳咻会，并训练学生用自己的话改述课文的能力.第二个问题通过学生与多换位的思考，让学生以翠鸟的视角审视现状中人和动物的关系，内化的©注出爱鸟、爱自然万物，与动物和谐相处的意识和情感.9 .拓展探究，激发学生求知欲和创造欲.课内的知识是有限的，课外的知识是无限的，生活处处皆送文.所以在学完本课后，我引导学生的思维从文本中走出去,到更广闻的课夕微域去飞翔.我设计了以下2个作业：(1)、必做题：选择自己喜欢的段落背下来.(2)、选做题:自选课文中的一部分，用彩总在图画本上画一副画.作业的部署既分身全体，也存券个别，衷现学习的自主性，并通过引导学生向课外拓展,S力造就学生的语文综合本领和实践本领，全面进步学生的本痍.七、说板书计划.好的扳书计划是文章布局的减缩,能表现作者的思绪和课文的市点.我的板书计划，简朴明白使同学何以大概凭据它更好的掌握课文内容有助于训练目的的告竣而且在学习课文时，师生配合完成板书，强化鼓励机制，进步讲堂服从.G翼鸟说课稿6尊敬的评委老师们：大家好今天我说课的内容是人教版实验教科书三年级治文下册第二组第一短课文盘鸟，下面我将分四个板块进行说课：第一板块索扣特点说教材1 .翠鸟这篇课文形象生动也介绍了一种生活在水边的溟鸟,它的夕HR特点和活也特点的同时呼吁人类要与动物和谐相处本组课文围绕“爱护周围环境”为专题写的选编本课的图意：一是引导学生休会作者是她可抓住事物的主要特点进行描写和说明的体会关键词句在表达上的作用；二是培养学生与动物和谐相处的意识.2 .为领会编者图意达到应有效果,根据课标的三维度、中年级学生;舌波好动，思维活跃的特点及本课语言准确，生动的特点，我制定了以下放学目标：(1)认识H个生字，会写13个生字，正确读写至鸟、毛杆”等词语.摘抄描写卷鸟外形和动作特点的句子.(2)有感情也朗读课文，背诵自己更欢的部分.(3)感受作者对强鸟的喜爱之情,培养学生保护动物.写动物和谐相处的意M(4)体会作者是如何抓住事物的特点进行描写IDi兑明的，以及关世词句在表情达意上的作用.3.根据教材特点及以上的教学目标，把致学本文的市点设为了解翠鸟夕M动作上的特点，教学的雉点是体会翠鸟的外形和捕鱼本领之间的关系透过具体的语句感受作者对SJ鸟的言爱之情.第二板块灵活多样说教法学法教是为学服务的选择适当的敦法熊最大限度地调动学生学习的主动性依据新课标理念，教材特点和学生实际，本课收集法为辅，优化结合.教的目的是为了不救，为了让学生学会自己学习，本节课我将由点采用"自主学习法、合作探究法和朗读感悟法”具体的教法学法.我会在下面的教学流程中结合来说.第三板块多元阅读说流程基于以上一些想法，本篇课文我决定果用两课时完成.我讲的是第一课时，具体步骤为整体感知,理清脉络,学习生字词，研读第一自然段.下面我分五个步噱就读第一课时的教学设计和意图进行说明.(一)创设情境导入新课在创设情景的过程中，我先播放有关现鸟的课件介绍录像,让学生谈体会说感受，接若我以这样一段文字娓娓道来:同学们上单元课文学习,我们欣赏了瓶子呢嘀而阚发芽,荷花绽放.泉水叮咚流淌,今天我C3三来认识一位大自然的朋友,它呀,生活在我国的东部,南部靠近水边的树枝上或岩石上，行着高超的捕鱼本领被誉为“钓鱼郎"的荒鸟，说完板书课球,齐读课的.(二)初读课文，整体感知1.让学生用自己套欢的方式谈课文，要求读准字音，读通句子，画出生字询.2 .思考：翠鸟是一种怎样鸟？3 .检亘学生预习情况(1)课件出示生字词，认读生字词，纠正读音,并组词，适当理解词的意思.(2)请学生分自然段，检亘课文明读情况.(3)说说翠鸟是一种怎择鸟？(=)精读课文，积淀语感1 .自由读谀文，划出描写翠鸟外形特点.2 .4组讨论：课文是从哪几部分描写翠鸟勺施的，写了翼鸟的哪些特点?3 .领交流反贵抓住爪子，羽毛，眼睛和指巴这几部分突出现鸟写外形特点的.4、引导学生抓住.橄榄色.浅绿色、赤褐色”等表达颜色词语，把翠鸟的颜色非常鲜艳，通过朗读的形式体现出来.同时抓住”小巧玲珑，透亮灵活，又尖又长，等词语，用朗读的方式读出暴多的形状特点.5.本环节的设计目的是学是为了更好地运用.本环节豆习字词是为了让学生能正确、流有感情地朗读课文，抓住喜欢翠鸟的理由目的是引出学习本课的主要内容.（二）体会感怕,读缆课文.通过这个环节的学习来突破田.难点.在这个环节里，主要是从两个方面来理解：1、体会2鸟的外形美.2、品词析句,理解翠鸟活动的特点点.我先说说我是怎样引导学生体会翠鸟的外形美的.1.体会翼鸟的外形美学生自由读第一自然段，你读惮了什么？师生探优a写羽毛颜色的部分有几句话？b它们是围绕哪F话写的？c理解：*鲜艳"，联系描写羽毛的句子来体会.鲜艳”一词.d通过理解描写明初色的三个句子，体会比嗡修辞手法在句子中的作用，让学生感受作者的语言美.e学习最后一句话，这句话写了翠鸟的什么?文中哪个词概括了翠鸟的外形特点?勘旨导学生朗读这一自然段，读出美意.以画见悟.谁愿意把理鸟的样子介绍给大家？课件出示翠鸟的图片学生叙述翼鸟的外形,阳顺序变为先说头部.再说颜色，后说爪子.引导学生与文本进行对话，分层理解感受翠鸟的勺丽美，通过学习，在头脑中形成声曲的鸟的形象,特别是写颜&E常鲜艳的四句话先让学生逐句弄惮这些句子中描写的颜色是什么样的,悔得头巾、外衣.衬衫是打t匕方，以句潘词，理解句意，进一步训练学生的形象思维和澄辑思维.2.品词析句，理解聚鸟活动的待点.（学习第二、三自然段）（】）、播放课件：翠鸟捕鱼时的场景.利用农远资源，播放翠鸟捕鱼场景,让学生直观感受浮鸟捕鱼时的动作敏捷，激起学生的读书兴趣.（2）、自由i卖课文.（3）、学生讨论交流,教师相机引导.翠鸟是怎样活动的？找出相关的动词画一画，读一读.翼鸟又是怎样捕鱼的？a、期读体会；b、与小鱼的动作相比，谁更机灵?以比较句子：通过朗谈、划同、比较，让学生体会作者用词的准晡性和翠鸟捕鱼时动作迅速敏捷.（三）学习第四.五自然段谁愿意朗读课文？（每个学生读一个自然段）1 .学生百接找出文中表明作者喜欢聚鸟的句子.2 .比较：我fi湖捉一只逐鸟来饲养.我们真想捉一只翠鸟来饲养.通过匕饿句子，学生体会到作者从喜爱翠鸟到想捉一只来饲养的愿望.3、他们的"黑里"能实现吗？老渔翁是怎么说的？齐读老渔翁的话，读了老渔翁说的话，你体会到了什么？（体会到了作者失望的心情）4 .他1口从“失里"的心情中又“希望”什么呢？找出文中“希望"的句子读一读，体会句子的情感.抓住作者从愿里失里希望，带动全段阅读，把学习语言和体会情感触为一体,更能让学生体会到了作者对翠鸟的喜爱之情.5 .带着喜爱的感情，自由朗读这两个自然段.朗读是培养语感的生要途径，通过朗读体会文章情感，通过朗读把自己的感受感体验表达出来.（四）拓展延伸1、你喜欢文中的翠鸟吗？假如是你，你会听老渔翁的话打消捉翠鸟来词养的念头吗？你怎样和它成为朋友？你还宫欢哪些动物?你是怎样与它们相处?学习语文的天地是十分广闾的，语文救学必须让学生走进这片E的语文天地，实现学习与生活，课堂与社会的联系,逐步培养学生保护动物，与动物和谐相处的意识.2、以“我最SS欢的（动锄）"为题目，介绍它们的夕他、活动特点，也可以讲讲自己和动物之间发生的有趣故事.给孩子一片天空，他（口就会自由期用.本环节的设计中，老IJ酰学习的主动权交给学生，让学生把学到的知识自主迁移，学以致用.四、说板书设计