2024年《美丽的小兴安岭》教学反思.docx

2024年美丽的小兴安岭教学反思美丽的小兴安岭教学反思身为一名到同不久的人民教师，教学是我。功任务之一，借助敌学反思我们可以学习到很妥讲课技巧，如何把教学反思做到更点突出呢？以下是我整理的美丽的小兴安岭教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧.美丽的小兴安岭教学反思1师：同学们，这一节课我们来学习美丽的小兴安岭，你们读过课文吗？（读过）.你们觉得小兴安岭怎么样？（很美）什么季节美？（生：七嘴八舌地回答，有的说春天，有的说夏天，有的说冬天，有的说秋天）（老师从简单问趺出发，激发起学生热爱小兴安岭的情感.）师：同学IiJ,你们现在用自己三欢的方式来选择你喜欢的季节自学，学习方法提示：1.想用自己的语言描绘小兴安岭美璀的同学，可以说T兑，讲一讲，议一议；2,喜欢画画的同学可以画一画小兴安岭的美丽景色；3、喜坎朗读的同学，可以尽情地读一读；4、喜嫂.象的同学可以想象一下,除了课文中已描写到的景物外，可盆还有瞪景物没有描写出来，请你当一次小作家,JE你想到的补充出来.（让学生选择自己喜欢的季节积极主动地自学，过了8分钟后，学生给利举手.）师：哪些同学百炊春季的小兴安岭（三欢这个季节的'同学举起了手）师：你用什么方法学习的？生：我用画画的方法来学习春季的小兴安岭的.师：还有哪些同学也是用画画的方法，请把画举起来，让大家先睹为快！（师生共同欣赏这些绘画作品）师郴IS些小画家真让我们大开枭界明能自愿到前面来把你们的杰作展示给大家吗?（有两个同学上台展示自己的作瞄）师：说说你画了什么？为什么要这样画？生1：我省了一座连绵起伏的山，山上积雪融化，雪水;口成的小溪,从曲折的山崖之间淙淙地流了下来.生2:我画了许多白桦树，你睡小溪边的早已落光叶子的白桦树正在抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子.师：画得太美腑!哪些同学能用自己的语言说一说小兴安岭的美景?生：（迫不及待，纷纷举手描述）老师，我想说，我是用想象的方法来学习这段的,我闭上双眼，来到小兴安岭的小溟边.我看见了许多的小鹿,有的小鹿在溪边散步,有的俯下身子喝水，有的画着脑袋欣宜自己映在水里的静子，有的小鹿还在小浜边和同伴们玩游戏.它们多么清闲，多么自由，多么快乐啊!我也想变成一只小鹿！（全班唬起了热烈的掌声!）生：老师，我还想象到，在小浜边的白桦恻杆上可能有几只松鼠,正在焦急地等待寻找食物的妈妈回来呢（点评：同学。厩老师营造的自由彳的教学氛围里，采用自己再欢的方式自由地解读着课文，舒展了灵性，人文情感得到了熏陶.）师：请用“读一读”"讲一讲"方法学习的同学大胆站起来展示自己的才华吧!（十几位学生描绘了小兴安岭的美景,并很有情地朗读了第二自然段）同学们相互评价，读得怎么样！生：我认为牛聪玲同学读得好！她读出了对小兴安岭吞天美景的赞我和惊莫之情！（点评：本谀例中教师让学生用自己喜欢的方式来选择自己喜欢的内容学习，为学生提供了自己学习的最大空间.本课例生动地体现了新课程的新理念让学生自主选择学习方法，让学生自主学习.)防：美丽的小兴安岭是一经文展兼美的写景散文，从字里行间流露出的是对大自然的赛美，对祖国山河的热爱.这样的课文很容易引起学生的共呜，而不同的人表达自己感情的方式是不冏的，解读语言的方式也是不同的.我为学生提供了四种学习的方法让学生自由选择，有的学生用语言来解读，如说一说：有的学生用自己有感情的朗读来展现语言文字的美,如读一读;有的学生把课文语言转换成画面，形象地再现美丽的景色，如画一画；有的学生发挥想猛，把文中没有的景物也添加了进去，这就使学生学习的内容更加!丰富，如想一想.让学生用自己言欢的方式来学习，学生既能舒展灵性，又隹获得一种愉悦的休睑.如，有一个学生说到："老师，我也想变成一只小鹿!“由此可见，尊重学生的学习方式,以自己学习取代他主学习就是解放孩子！美丽的小兴安岭教学反思2这篇课文根据季节变换的先后顺序，依次描写了小兴安岭f四季的区色，突出了小兴安蛤是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园.课文以清晰的段落层次来展开，抓住了小兴安岭四季不同的景物特点，用比喻.拟人等修辞手打生动地描绘出T幅幅优美的画面.在教学时，我瓶住四季的量物特点田点指导，让学生先根据喜欢的图片找出文中与之对应的句子，再说出喜欢的理由.说理由的时候，品析句子中用的好的字，说出它们的妙处.通过这样的学习方法，学生很快就能评析出好词好句,并能准确地说出它们的作用.春天这部分主要是我引导学生说，夏天这一节就由学生分小组来合作学习，依照学习上一节的方法来说学生基本矮够按照我的思路走句子分析的比较到位秋冬两个季节内容比较简单，我以读为主，欣赏作者优美的语言.最后以小练笔来结束文京，但是由于时间关系，没有来得及交流.时间比蛟素，有很多地方上的也不尽如人意,如节奏比较快,没能给学生充分准备的时间，就让学生来说，学生不知怎么说.课堂上读的不够,影响了学生对文本的理解，因此，让学生用慨括的语言来总结国一小节的内容时,学生总也说不到我想要答案.在备课时,没能一个相应的例子来引导学生填空，另外，学生对于文章的学法不甚明晰，虽然要求他fi强照“读.捻问、思"的环节来分析文京，课缺乏学;去的归纳，学生学起来不彳腰领,如果能将这些归纳起来，可能效果会更好.美丽的小兴安岭教学反思3美网的小兴安岭这篇课文描写了我国玩1切兴安岭一年四钠诱人景色,这短课文文笔优美，语言生动,向我施绘了一个迷人的世界，是一篇伯吸细品味的美文.这节课,我使用了多媒体教学，课前搜集了很多小兴安岭的风景图片，精心制作了一套幻灯片,正式开课之前，试上过两次，第一次试上，由于对教案思路还不太熟卷，一节课只上了一半就讲不下去了.但在王老师和夏老师的指导点评下，我恍然大悟，对教室进行了大修改，第二次试讲有了卢主任的及时引导，整节课的,思路就更明晰了.三年级课文虽然短小，但字字句句都需要钻研，每个词、每个标点都应该被关注.课堂上我能引导学生认同体会作者说词造句的独具匠心！如比较理解"封"的意思，市点演示理解“密密层层"“浸”的意思.让学生充分地读,在读中有所感悟,读出倦情,培养语感，同时受到情感的羔随.让学生在分析了课文内容、改苴了小兴安蛤美里的之后,通过指读、齐读等方式，将小兴安岭各种区物的不同特点用感情读出来,可是由于我的案张及经脸的不足，使本来准备很充分的内容显得有点慌舌I拖拉.但当学生边欣的美景、边发出“哇哇一"的赞叹声时我不禁为自己做的课件被学生喜欢而高兴更为他们感受到了小颊岭的美丽而欣喜.这节谀结束了，但是留给我的思考却很多.我发现做好课前准咨工作很玉要，尽量给学生提供直观性强的案材，使多媒体与语文教学结合得更紧密，课堂上要留给学生充足的朗读时间，让学生静下心来，用心品味语言文字的美.在语文赦学过程中，要访视学生的读书训舔，培养学生的语感,而这要落到实处，读书训练不能流于形式，有层次地读书指导是很有必要的,每次读书都要有目的，达到一个什么水平.谀后,领导和各位老师都根出了很多宝贵的意见和建汉，这次活动对我是一次很好的戴炼，也从中找到了自身还有很多不足，我也希望有更多的这样的学习机会,使自己的成长更迅速,我也会在教学的过程中，边就边学，用心积累教育智超.美丽的小兴安岭教学反思4美丽的小兴安岭这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的话人景色，美丽的小兴安岭教学反思,它围绕若美丽、诱人，按春、夏.秋、冬的顺序来写，向我们描绘了一个迷人的世界，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情.课文文留优美，语言生动,是一篇伯彳%S细品味的美文.我在故学本课，首先抓住了文中作者的写作思路，步步深入激发学生与作者产生情感的共呜，最后使学生达到情燧的升华，整个教学过程中感到I:困成功之处有：1.创设情境成受”美“在教学本课时,我先通过课件，让学生一边听若舒缓的音乐,一边欣赏小兴安岭四季的景色，让学生在激情的语言和优美的画片中欣赏、感受小兴安岭的美，然后把文直的中心问题抛给学生：“你觉得小兴安岭是个什么样的地方？”让学生尽情说出自己感受到暂J兴安岭的美.2 .抓关键词句品读，感受“美”.美丽的小兴安岭一课中，好词佳句特别多,贯穿全文.教师在教学时，注*让学生积累丰富的词汇，让学生在学习、感悟时，多角度、多方位地感受小兴安岭的美.(1)在阅读中理解.在教学任季“这一段时，我问学生：.你为什么喜欢小兴安倒3天的捌木？请你酸句话读T必亍吗?"学生读完后,我又问学生："你读了这句话，你想告诉大家小兴安岭的捕木长得怎么样？"学生说："小兴安岭的恻木长怦艮茂盛.“我问："从哪些词语中告诉了你？"学生说：“从葱葱茏茏、密密层层.挡、遮中感受到的."我案接若说："清你再读读这句话好吗？v于是，学生频读来，在读中自然而然地熟记了这些词语,更加深了对这些语词的理解，感受到了小兴安岭夏天捕木的与众不同的美，教学反思«美丽的小兴安岭教学反思.(2)三三解中t:g.课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子.在学习这句话时，我问学生：“抽出是什么意思？“学生说：”是长出的意思."我马上说：“那能不能用长出换成抽出呢？为什么?”有学生说：“抽出要恰当，它写出了新芽长得很快.”有的学生说：“抽出要好，如果一个句子中用两个长出，读起来就比较单调.教师通过词语的比较,让学生体会文京中用词的精确性和市要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景.3,抓住词句体味“美”：课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天,的木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子.在学习这句话时,我I可学生："如果用一个词替换抽出，你会用哪一个词？"学生说：”长出.“我马上问：“那么作者为什么不用长出呢?”有学生说："在这里用抽出比较怡当，它写出了新芽长得很快，另外还给我们一种动燧.有的学生说："抽出要好，如果一个句子中用两个长出，读起来就比较单调.”通过词语的比较,让学生体会文英中用词的精确性和田要性，感受小兴安岭勃勃生机的春里.3 .创情境读忸结合，感悟“美”课标中指出，"语文教台是审美的诗意的,充潸情趣的.*要达到这一点，让学生体会小兴安岭的美，教师必须创设美的情景,美的课堂.在故学中，我把这种美集中体现在朗读上，让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语援,在读中受到情感的羔陶.我引导学生通过不同层次的朗读，感悟小兴安岭的美，激发他们对小兴安岭的向往.在教学小兴安岭的春天时，课堂环节是这样的：(1)读中找星，用"。"圈出你看到了小兴安蛤的哪些美8.让学生幽比较直观、形热地初步感知美.(2)读中找特点,用“''划出自己喜欢的.句子.让学生说说为什么喜欢这句话？这时学生的情感被激发了，有的学生说："我喜欢描写小鹿的这个句子，因为这句话把小鹿写得太美了，太可爱了."有的学生说：我喜欢描写小溪的句子，因为我似乎听到了流水声."于是我不失时机地让学生想象当时的画面,带着这种咯情读读句子，加上动作读读句子，加上流水声读读句子，使学生心中对美的理解得到了升华.4,知识延伸创造"美“：救学过程的最后Y环节让“学生以自己喜欢的方式来表达对小兴安岭的喜爱”.这一设计充分体现了学生的自主性,顿时课堂活跃起来，朗诵诗的.写小文章的、唱般的、画画的将课堂的气规推向了高潮.在整个教学过程中，也有不足之处,例如:学生的朗读水平还不高，对朗读的指导还需加密，以情动人的"品读"还不够，大胆放手的"自读“，读写结合的“创读”等还不够，救师的的读对学生朗读的启示不大,在资料;匚报方面,许多学生家庭没电随,可亘文字资料或图片资*箱限，不能让学生对兴安岭有更多的了解.美丽的小兴安岭教学反思5美丽的小兴安岭这篇课文按照春应秋冬四个季节的I项序来写的，每一个季节写法相似，我先带领学生走进小兴安蛤的春天，按读一划一悟一说一读"的方法一起学习、一起探究，然后我设计了一个表格，让学生按照这种学法分组迸行学习第三、四、五自然段.在反馁中，三示了学生良好的自学能力，他口在自学的过程中，不仅欣赏.领悟了小兴安岭的美，更重要的是创造了美.并在讲课中渗透写作方法，让学生通过读小兴安岭，可以感受家乡的美，身边的美，并写一写.小兴安岭的"美"是文京的"魂"，*美"是教学的爱.在本节课的赦学中，我自始至终用绕这些教学思想组织教学，努力达到预设的教学目标，但真正教学起来，总会有月该多的i三.其一,我在让学生小组合作学习时,看上去蹒照老师的要求有步骤地迸行自学，、讨论，学生也基本上解决了合作中的问曲，但时学生合作学习的气乐不够浓，有些问题f三的也不够深入.如学生在小组合作中虽然能很快地完成表格，也帏感情地去读读句子，但是，我在小组读评相结合的环节上蹴的不够好，比如如何加强小组合作学习的有效性等，还需要在今后的教学中加强研究.其二浮生对课文的理解不够有些学生只停留在文字的表面上没有抓住字词的深刻内涵，大胆展开想坡,深入体会.因此，在今后的语文教学中，我还要加强更深层次的'读悟”结合.美附的小兴安岭教学反思6课后练习有一感是理解矛歌会“抽出”这个词语的妙处，从课堂实际情况来看，大多数学生可以理解，可是语言表达出来的时候不够怡当、流畅.这一点，我的反思有：除了带领学生深入课文去理解感悟之外，还需要多训练.多给机会让学生积累词汇量，学会用上出贴切生动的语句表达想法.另外有一点，是我从这节课延伸出来的想法：我觉得教师在生活中可以有赧地引导学生观察花草的木的变化.去感悟大自然.天地有大美而不言，儿St应该是成长在天地之间的.从一年级开始，在校道上或者带着学生去吃坂的路上，我会经常引导他们观察校园草木的变化，后来他1口也形成了习惯，比如他们发现操场边上有一株小小的.牵牛花.发现办公室门前的大格捌上有一个鸟窝更令我欣喜的是，有时他们会把自己的发现写成作文写在周记本上,我给他们的当然是鼓励和赞扬，至于这些作文的谟篇布局、遣词造句我也会针对性指导.美丽的小兴安岭教学反思7这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季景色迷人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝座,这篇课文，文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文.文章主要围绕小兴安岭的肉海，一年四季都是美丽的，诱人的按吞，夏，秋，冬的I顶序来写，向我们描绘了T迷人的世界，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情.我在课堂教学中注市以下两点:一,利用图片，创设情境在致学中，我利用多福图片展示了小兴安岭一年四季不同的美丽景象，充分调动学生的学习兴趣,使学生全身心的融入情境之中,体会美,感受美.初读课文后，我集中指导朗读了首尾两段，从而抓住一个统领全文的I可题为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库.然后就带着这个问题让学生阅读各个部分，最后又回归到这个主要问题上来，这样就很好地完成了救学任务.在指导学生阅读各个部分的过程中，我则先集中指导阅读春天这一段，在学习描写小兴安岭春天美丽景色这部分时，为了让学生能够更好地体会小兴安岭春天特有的美丽，我尝试曾用录音机播放的流水声，鸟儿地呜叫声，学生们听得非常投入，从他C树表情中，我已感受到他口被小兴安岭的美深深地吸引.于是我趁热打铁，因给利导引人对课文的学习让学生充分地读,在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的蜒陶，激发起他口对小兴安岭美的向往.春天的小兴安岭,充满了生机，充超总生命的气息.(1),初读.让学生读这一段，说说你喜欢春天的什么学生浅谈自己对文字的理解.并接若进行朗读.学生说喜欢小鹿的可爱，喜欢流水的声音，喜欢看万物发芽，鲜花盛开.在这层，让学生初步感受美.(2),请学生用手里的画笔把眼中的小兴安岭的春天画下来.简单描述.在这层，让学生体会到万物苏醒，生长得很快.到处都有生命的足迹.结合若画，再把你SR中的小兴安岭的.美读一读.学生心中的美升华了.(3),充分调动学生的感官,深入体会春天的生机勃勃.请学生真正走迸小兴安岭观察.教师展示小兴安岭的风景图.图文结合,既有动杳美，又有静态美.配合若优美的音乐，学生再次读这一段.情感升华到极点.字字入情，句句含意.学生内心的情感被激发，被感染.语文学习的主阵地语文课堂充满了美的旋律,学生在读中融真情,放飞情感，情中诵读，途中理解,提高了学生的审美情避.在优美的情境之中，孩子们播受着美，的符老师的点拨，很轻松，很投入地理解了'抽出“封浸等难解的词义.并通过不同的朗读方式，体会不同景物的特色.教师引导学生抓住不同季节的特色，真切地感受到生机勃勃的春之美，莫木繁茂的豆之美，秋天，果实案累的秋之美，冬天，很装累亮,雪景壮丽的冬之美.仿碗随若季节的变化，何海也在变换自己的装束，打扮自己，通过读文让学生深入感受到小兴安岭一年四季都是美丽的，诱人的.带着美好的体援，核子们热情的描述若他们最宫欢的季节，加深了对课文的理解，也训幽了口语表达旎力.学完后老师引导学生总结这一段的学习方法，接下来放手让学生自学夏天,秋天,冬天三段，因为这三段的结构特点如同11春天一段，这样把培养学生的自学能力也就落到了实处.美丽的小兴安岭教学反思81 .筒简单单学语文，讲求教学的实效，给学生实惠本节课突出体现了"简简单单学语文，扎扎实实求发展”的理念.教学环节简化，教学方法手段简便.故学目标高度集中，学生学有所得清晰可见，2 .教学目标三维整合，利于学生学习能力的发展整节课紧紧围绕写字、背诵和段的训练三个要点展开，每个要点都体现了三个维度的整合，即不仅荻得知识、语言积累彳啮言认识，同时注田方法的习得.如识字教学中，指导学生感受左右结构字宽窄布局的特点，指导学生学习写好“三点水”旁（偏旁三点水，结在弧线上）,指导学生写好"立刀旁"（要又长又百）.这些都是给学生以方;去规律的指导，群J于学生写好本课生字的同时，掌强一般的写字方法.再如，背诵，故地指导学生采用立柢记忆的方法,提高了背诵的速度.在立桩记忆法中，学生还学会了理清层次，抓住关域词语，展开想款等多个记婕点.在指号学生感悟课文构段规律时，测她不是停留在理清段落层次的水平上，而是让学生探究课文为什么，每段都是先写"例木"，再写"其它景物”，从而领悟，的木是小兴安岭的主体，而有了其它景物，则使小兴安岭更加丰富，更加富于变化，也更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主题.这样，对于段落结构的认识，最终与文章的主题理解器密结合在一起，体现了课程标准所要求的“体会关世词句表情达意的作用.这一目标（虽然是构段规律表情达建的作用）.3 .更视识字写字教学，并使之与阅砌学紧密融合在教学中极为玉视写字教学，给学生充分的时间，从从容容地写字.写字教学不是做秀，不摆样子，在教学”汇“字时,采用课件的方式,引导学生既记住了字形，又理解了"汇.字的意思，还通过想猛,想受了“汇”的图画，感受了吞水的变化所带来的生机与活力；最后老师引导学生思考“还有什么汇进了春天的图画“让我们T汇成春天的画卷“等处是引导学生在适宜的语言畸中运用"汇*.这样，"汇字达到了读准字音、记住字型、理解息思.体会在情境中表情达徽的作用美丽的小兴安岭教学反思9“开始是成功的一半好的”.一课伊始，教师如果能通过巧妙的导入设计，调动学生，创造出与课堂教学目标相对的情景，那就为一堂好课费定坚实的风调.可以说，好的导入是打开学生兴趣之门的钥匙.在教学中，我利用多媒体的多样性、新颍性、趣味性和艺术性等特点，调动学生的学习兴趣,使学生感到易学、爱学、乐学,使学生全身心的融入情景，体会美、感受美.通过多媒体播放美53的小兴安岭一文的动画录像，隐若优美的音乐，在声情并茂的朗诵中，小兴安岭四季美景一幅闱战线在孩不D面前.在优美的情境之中，孩不D意受壮美，并有层次地感知了课文，真切蛔受若生机勃勃的春，草木茂盛的更,果实累累的秋,雪景壮丽的冬.带着美好的体就，孩不口热情的描述着他们最喜欢的季节，加深了对课文的理解，也训练了口语表达能力.有人曾说："语文是美神维纳斯断律的浮想联翩”.课标中指出："语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的.“我们的语文课堂应更视提高学生的品第修养和审美情趣.美丽的小兴安岭词藻华丽、怎境优美，字里行间透露君小兴安岭的题力和对祖国的热爱.要让学生体会到，必须创设美的课堂.古人云：“书谈百遍，其义自现."让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的三陶.我引导学生通过不同层次的朗读，激发起他们对小兴安怜美的向往.春天的小兴安岭，充满了生机.充茜若生命的.气(1)初看.看小兴安岭春天的录今,初步有点印监.(2)初读.让学生读这一段，说说你喜欢吞天的什么？学生浅谈自己对文字的理解,并按若进行朗读，让学生初步感受美.(3)精读.充分调动学生的慝官，深入体会春天的生机勃勃,请学生真正走迸小兴安岭观赏.学生在说西黄的句子的时候，让学生不仅仅只是从文字面上理解,更能从图片.肢体动作中感知作者的用词的准确.配合若优美的音乐,让学生再次读这一段,情意升华到极点.字字如情，句句含意。学生内心的情感被激发,破感染，生与生，生与师，生与作者产生了情感共振.语文学习的主阵地语文课堂先踞了美的旋律.学生在读中期亘情，放飞情感，情中诵读，读中理解，提卷了学生的审美情趣.纵观全局，主动、；舌动、互动是这节课学生呈现的基本状态，宽松和谐的致学氛围使学生在教怖热爱、尊至和期待中激起强烈的求知欲望，我对学生真诚的爱和正确的情逮示范，使学生生情入境，使他们在学习中融进了自己的思想感情，声正地投入了学习.整节课充分体现了现代信息技术和语文数学相结合的优势，提供给学生更多样化地参与机会，使学生始终处于听说读写的实践i舌动当中.贯穿于整个教学中的感情朗读，使学生体会了作者的思想感情，感受了语言之精妙，领悟了语境加烂,陶冶了美的情趣，“言有尽而意未尽“，在阅读过程中学生们总是以自己的知识储存,生活经魁,认识能力和审美情趣，丰富着谀文的意蕴.在课文曳然而止时学生的情思仍意犹未尽.当然在数学中也存在着一些美中不足,我将在今后的教学总努力做到：1、充分做好课前准智工作，尽量给学生提供直观性强的素材，使多媒体与港文教学结合得更紧密.2、课堂上要留给学生充足的朗读时间，让学生静下心来，用心品味语言文字的美.美丽的小兴安岭教学反思10古人云：“授人以鱼,只供Tg之需；授人以渔.Ji恒生受用无穷.“语文故材无非是个例子.”语文课就要求救师"致力于导"，并且"多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不得教师故授之谓也."（叶圣陶语）然后让学生用课上学到的学习方法去指导课外的阅读实践.本学期我们教研组根据本组学生的实际水平和提高学生阅读水平的需要，我们将"在阅读救学中培养学生概括能力的策略研究“作为本学期的研究专题.概括有对一句，几句话的概括，有对一个自然段的概括，存一个层次的概括，有全文的概括.它是语文能力的基社,它是语文教学的一项更要内容，是对学生阅读能力、理解能力、抓电点能力和提燥能力的一个综合训练.提高学生的概括能力其实就是在培养学生的悟性,展示学生的灵性,显现了学生的创造性.当然要培养学生掌握和运用概括信息策略必须在阅读教学中进行循序渐进的系统的舔略教学.概括致学系统主要包括以下内容：概括段意;概括文章部分内容；概括一篇文章内容；概括文章中心思想；概括一本书或几篇题材相同的文章的内容,对于，J浮三年级的孩子来说我们对于他们的要求不能过高,从兴趣入手，由易到鞋.下面我就结合教学美丽的小兴安岭一课谈谈我对培养学生蝴舌能力的几点，得：首先要让学生意识到“概括”只实是一件很简单的手.我们都知道人只有在做自己想做好,而又认为自己辐做好的事才能发挥自己fft大的能力将这件事做得更好.兴国是最好的老师明!不管对于哪一类学生，学差生或是学优生我认为在一堂课的最开始制洞应该从最筒单的钺起.这个最俏单"指的就是我们和学生心的读文，采取任意的方法读文.大家可以朗读、默读、诵读、精读、珞读、浏览.只有这种内容丰富.形式多样的自主选择的读书方法，学生才会处于积极状态.也只有这样，才能获得最佳的读书效果.读了之后或多或少都有感受，这里的"感受"没有对于错，没有是否抓住市点的分别.这是他们的初步对文本的理解和概括.在此基础上练习批注阅读，学生通过有感而发，有疑而注，有得而写,满足个体学习的篙要,促进个性品质的发展，当学生自主选择自己寡欢的学习方法阅蝴，他们会学得主动、自觉，轻松、愉快,把学习当作一种享受，而不是被迫的痛苦和无奈.如我在数学俣丽的小兴安岭一课时,在开课的前十分神内期惘课件开课激发学生读文的兴趣,学生的兴趣高涨，迫不及待的翻开课本自由投入的读起来.在通过老预的提问“孩有口相信你一定从书中找到你感兴趣的东西了吧，把你的感受和大家分享一下吧?,在没有负担的问题下，学生的发言很踊跃,看到同监多同学举手我只能让他和周围的人交流，让他们有更多的表达机会.并鼓励他们Je听到的和想到的试着在相关的语句旁做批注.我认为孩子在初读课文中他们进行了个性化的阅读,经历了成功的体验,而且在潜移默化中他们又进行了一次括训练.虽然不一定个个概括的尽如人意，但兴趣是有了的.接下来就应该交给他们恰当的方法，提高他们的概括能力了.其次要救给学生概括的有效策珞.不同的文章有不同的概括的方法,第一个方法从文章的“眼暗”一题目入手去概括文章的主要内容例如奶奶最喜欢的怜儿,围绕着这个俄目，让学生思考提问：奶奶最喜欢的怜儿到底是什么?奶奶为什么最喜欢这个恰儿?在问Sfi的解答中即可明白文登的主要意思,体会到奶奶和冬冬之间的亲情所在.第二个方法学会抓记述文六要素来概括，一幡记叙文可以用这种方法概括主要内容.第三个方法找市点句法.某些文章中,有的句子起到画龙点睛的作用,有的是对全文的总结，找到这种句子也就概括了全文的中心内容了.第四个方法抓关键词法，在没有中心句的情况下，找出关键的词语就挺概括段意.比如松鼠的最后两段的关捷词语是"搭窝“和食物”，根提关键词分别概括出段意是“松鼠是怎样搭窝的."和"松旦食物的种类及如何储藏食物.”不同的文章,不同的文体有不同的哪括内容的方法,知道了这些方法学生不一定会理解，会用.怎么引导学生将这些方法用到我们的阅读实求中来呢？还是以俣丽的小兴安岭3为例讲讲我的实际换作吧.美丽的小兴安岭这是一篇散文，散文以其“散”，使我正次理解更加丰富，更加多样化.TS哲人所说：每f孩子都是天才的诗人.而散文给孩子IiJ提供了T可以任思绪飞翔的的天空.美丽的小兴安岭讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对祖国山河与大自然的无t匕热爱.课文素扣"美丽的大花园"与"巨大的宝库"，按照总分总的结构安排,其中，第二段按四季更迭的顺序具体介绍，是进行情感熏染与语言文字训练的鼎至载体.这篇文章找中心句概括主要内容并不难,显而易见.睚就难在概括出每一个季节体现了一种什么美上.这也是概括的拔i三习了.怎么引导学生了？我最开始设计这堂课时也进入了f误区.太喜欢这篇课文，小兴安岭的每一饵节，每一个季节里的不同事物，描写他们的句子都让人弱用R美.舍不得丢掉任何F,虽然想着重点讲春天，夏天的段落连扶带放，秋，冬季节学生自学.结果在第一次试讲是超时了，而且学密有化的内容太多，消化良明，很辛苦,在第二欠试讲时我引导学生学习春天段落，通过有感情朗读训练，在通过课件引导他们想象，学生陶醉在小兴安蛤美丽的春天中，在引导他们概括此时此刻你的脑中会有I哪些好词形容这美加的春天？你们觉得哪个词用来形容春天的美最合适?在这样分解难度中学生概括出了小兴安岭的春天具有一种生机勃勃之美.这就用了利用关键词或括段落大意，学生在这个过程当中不仅理解概括了内容而且理解盥括出作者和自己的情感.在此基础上，我引导学生总结概括我们刚才的学习方法，并借鉴此方法小组学习庙写13天的段落.然后全班交流汇报.在T报时学生i殳能找准“葱葱笼笼”这个词，老佛可以把这个词故给学生.帮助学生概括得更完美,课上到这我领悟到了要想让学生能运用好概括策略，教师要化难为易，一步步来，采取灵活的方法，尊田学生的认知规律.最后我们要多给学生展示概括能力的机会，也就是给学生显示创造性的机会.在上美丽的小兴安岭的最后一部分我安排是学生完全自学.边自学边概括，在这个过程中先概括出来的就将自己想表达的已生成的词写在黑板上，如果有学生想用一句话来表示，因为黑板上能写的内容有限所以我们要求写词.想写几个就写几个有不同的词可以随时上料卜充写.所有上来写的都应该得到肯定.因为只要学生认出阅读研习了，思维自然会得到历练和激活，创新之火就会时有闪现,在阅读过程中，阅读主体对文本信息要思考要筛选要组合要表述，结论也许几近乎对或几近乎错，这些都无关素要，不然因为结论的对错而“棒杀"或棒杀"，只要出于至诚，饱;S真情，阅读个体的收益和感动远t弹纯某论更要得多,学生在自由愉快的敬文阅读中享受着精神的生活.教师要尊田学生独特的体验、感悟，尊田学生独特的生命感受.语文课堂只有在实施个性化阅读教学中才能找到“其”的栖息地,学生在这样的活动中练习了概括，他的能力得到了肯定.他口在享受创造阅读的乐趣.老Jm看到了他海括能力的俎高.不同的文章概括他力的训隰方法不冏,不管怎样，尊重学生，尊臣学生的认知规律我们就能一训一得.教师要积极开动脑筋，创造性的解读文本，相信学生,欣赏学生,用我们老IJ币的聪明才智才¾r开启学生的智探宝库,训练学生的概括能力也不例外.美丽的小兴安岭教学反思11美肺的小兴安蛤是人鼓课标版学三年级上册第六单元中的一篇课文，课文通过描写小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的热产表现了作者对小兴安岭无限热爱之情.课文语句生动，是一篇非常优美的写景抒情的文章,一看美丽的小兴安岭这一课的，就知道文章是以"美"为主线.浏晤教学时，如何运用新的课改理念，让学生将一篇生动优美的文章学得快乐、学得一、题眼激趣,走进"美".”兴趣是最好的老师."语文课堂学习要有好的学习效果,首先要激发学生的学习兴趣，智造一个兴趣盎然的语文学习氛围,写景的文章在救学时更应注意这一点.因此，我在教学时，就运用生动的语言情景描述，引入课题，让学生不知不觉地迸人角色，走近美附的小兴安岭.教学课文时，我一边示范朗读，一边让学生倾听播放的背5?音乐,让学生在救师激情的语言彳耽美的音乐中感受小兴安岭的美，然后直奔文章主题,质疑：“课文是怎样介绍小兴安岭的美的呢?-学生再根据问题进入文本学习.二、以学定数,欣赏“美”美丽的小兴安岭一课是按照春、豆、秋、冬四季描写美丽的景色和丰富的物产的.三年级的学生，有了一定的审美能力及自己的学习品味.所以我在教学这一课时，采用了根据学生的喜好进行教学的方法.首先，教师设问：“同学们，你喜欢小兴安岭的哪个季节的美呢？“同学们蝴举手，有的说百欢小兴安岭的春天，有的说喜欢小兴安岭的冬天.我因势利导，抓住契机，根据学生的喜好来进行教学，达到了教学预设的教学效果.三、品词品句，感忸“美”.新的课程标准中指出，"语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的.*在美丽的小兴安岭一课中，好词佳句特别多,因此，我在鼓学时，注重了让学生积累丰富的词汇，抓住更点词句蜷小兴安岭的美.(1)读中找特点.用*"划出自己喜欢的句子.如：在救学,季”这一段时,让学生说说为什么喜欢这个季节的段落？这时，学生的学习兴避被激发了,有的学生说：”描写捌木的词语葱葱茏茏、密密层层用的太好了，写出了小兴安岭的的木长将艮茂诙.我案按若说："请你再读读这句话好吗？”于是，学生娓娓读来，在读中自然而然地熟记了这些词语，更加深了对这些语词的理解，感受到了小兴安岭夏天恻木的与众不同的美.(2)运用动作理解词语.课文描写笑安岭的春天时有这样一句话：春天，的木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子.在学习这句话时,我I可学生：“抽出是什么意思？"学生说：”是长出的意思我马上说：“那能不能换成长出呢？.当时学生有点栽，不知如何作答，我顺势请学生做“抽”的动作.学生马上行动起来,有的从书包里拿出书，有的从凳子里拿出本子等.我连忙问学生对刚才的动作有什么感觉？有学生回答说：*刚才的动作快，我明白了作者用油就是写出新芽长得很快，还可以表现出春天恻木发芽的勃勃生机."救师引导学生通过这样的比较，就更能体会文章中用词的得确性和重要性,也自然感受了小兴安岭瘀性机的春景.四、教后反思,缺失的“美".在本节课的教学中，我努力做到了引导学生自主学习，努力达到预设的教学目标，但真正教学起来，总会缺少那么些"美".第一是对文中的歪点词句理解不够深入.教师在引导学生对课文的理解只停留在文字的表面上.没有让学生报住字词的深刻内涵，展开想象,深入体会.例如:“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过捕梢,照射在工人宿舍门前的草地上."教师没有让学生展开丰富的爆象，当时太阳光当时照射的情景.再如春天里的美景,树木抽出嫩芽，流水淙淙,小鹿在溪边喝水等，是一幅多么惬意的画面，故师没有让学生更深入的感悟和体会，这远远是不够的.在今后的课堂救学中，要努力做到让学生表现出更深层次的“读、悟”结合.第二是学生表面上能按照老师的要求有步辑地进行学习、讨论右起来问题基本得到了解决，但学习气氛不够浓，有个另殍生没有根据问题去学习.第三是学生虽然箍很快地幽描写的景物彳附点，也能有感情地去读读句子，但在学生的朗读和评议上还很很欠缺.总之，敦无定法，学无止境,教师应努力把语文教学真正转化为一种美的孕白、美的享受、美的艺术.美丽的小兴安岭教学反思12新课标中指出："语文教育是审美的，诗意的,充满情趣的."我1次治文课堂应重视梃高学生的品德修养和审美情趣.美丽的小兴安岭词藻华丽、意境优美.字里行间透露若小兴安岭的魅力和对祖国大好河山的热爱.要让学生体会到，必须创设美的课堂.第一课时初读课文后.我集中指导学习理解谀文第一自然段从而抓住一段领全文的问题，"为什么说小兴安岭是一座美SB的大花西，也是一座巨大的宝麻？"第二课时通过看视频,充分调动学生的感官,请学生真正走进小兴安岭观其.深入体会小兴安岭一年四季的美丽与富饶.播放课件，说说看到了什么？引导发现,小兴安岭给人以视觉上的美，既有动态美,又有静态美，动睹结合.学生再次朗读每一自然段.情IS升华到极点.字字入情，句句含意.学生内心的情感被激发，被感染，生与生,生与师，生与作者产生了情感共振.接下来让学生想："小兴安岭的四季再次给你留下什么印象,用文中一句话说.这样，很巧妙的将第六自然段如入课文中.这样一来让学生带若这个大问题阅读，各个部分最后又回归到这个主要问题上来，这样就很好地完成了教学任务.在指导学生阅读各个部分的过程中，我先集中指导阅读"春天"这一段，学完后总结学习这一段的学习方法，接下来放手让学生自学夏天、秋天、冬天三段，因为这三段的结构特点如同“春天”段，这样把培养学生的自学的（力也就落到了实处.从蚊学反谓，存学生能券自学，且自学效果很好.自学卡片内容填写正确物高）然后指导学生表情朗读,在指导学生表情期读的过程中，形式多择,讲究实效,学生不仅错读出形、也能读出神.情感.态度、价值观的目标，在表情期读中得脑实.最后让学生又一次通读全文、体会作者的表达方法，这对才开始学习作文的三年级学生来说也是一次最直观的写作指导.就这样，让学生一课一段，就不愁掌握不好语文这一“工具”.美丽的小兴安岭教学反思13美附的小兴安岭是/J殍港文第五册的一篇讲读课文.这篇课文描写了我国的口兴安岭一年四季的话人景色.它先从整体上介绍了小兴安岭是几百里连成一片的绿色海洋;然后按春，夏，秋，冬的季刊1.序,描写了小兴安岭的美丽景色和丰富的物产;鼠后总