2024年《翠鸟》教学设计.docx

2024年翠鸟教学设计翠鸟教学设计作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划.T分好的教学设计是什么样子的呢？下面是我为大家收集的孽鸟教学设计，仅供参考，大家一起来石右吧.蔻鸟数学设计第1一.激趣导入，走进翠鸟世界1在大自然中有许多美丽的鸟,像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？(出示翠鸟图片)这是翠丹,又名“钓鱼郎”.(板书课题双鸟。)2师：你对技鸟有哪些了解呢?(学生交流课前搜集的资料)3教师：下面我们看看课文是怎样介绍卷鸟的.二、朗读课文，识字读词1学生自由朗读课文.(1)边读边画出含生字的词语,对照注音把课文读正确.济困J.(2)标出自然段序号.2指名朗读课文，注意正言.3积累词语(1)字形辨析.“衬衫"均为衣字旁；.漾“字是左右结构。(2)生字扩词,丰富诩匚.三、初读课文，整体感知1学生按自学提示学文，先独自思考，再与小组讨论交流.2检尊自学情况，教师相机点拨.(1)“开火车"读课文，并分别说出各段段意。注意纠正阖首的字音.(2)学生汇报自学的收获.(3)学生提出自己的.建问.3课文主要讲了翠鸟的什么特点？(提示：色彩鲜艳.小巧玲珑、动作敏捷.)卷鸟教学设计箱2学习目标：1 .会认H个生字，会写13个生字.正确读写“卷鸟、若秆、腹部”等词语.2 .有感情地朗读课文，背诵自己寻欢的部分.3 .感受作者对翠鸟的SS爱之情，培养学生保护动初、与动物和谐相处的意识.4 .体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在衷情达意上的作用.教学市点：了解翠殷卜形和动作上的特点.教学难点：透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情.课前准备：PPt教学过程一、导入：1 .同学们，今天这么多老师来三J咱们班做客,大家高兴吗?其实今天老师还给大家带来了一位小客人，同学C湖不想快一点认识它?听，它唱着歌和大家打招呼呢.它的名字叫迓鸟.看老师板书，一起手空.（提示：般字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一受不要太氏别把上边的两个人分开.2 .齐读课SS基鸟二、检宜预习1.翠鸟给大家带了很多小礼物,不过要有个要求：谁把它的名字读正确就送给德.（出示本课词语）3 .看来大家课前预习的非常好，老师相信课文也一定读的很棒，让我们把优美的朗读送给在座的各位老师当未隔吧指名分段朗读.适当点拨、正音.三、研读课文，体会翠鸟的夕像和活动特点1 .同学们读的15美，谁能说一说读完后爱鸟给你留下的印领是什么？生：酸色鲜艳或美BS、小巧玲珑会捕鱼2 .S,老师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗?美在哪里？师说的真不娼你知道作者是按照什么IKi序把翠鸟写的这么美吗?请同学们读一读第一段.生：自由朗读第一段（生：书上先写了翠鸟的爪子，接若写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛.部的羽毛,然后写翠鸟的眼S5,最后写卷鸟的嘴.）作者微震这样的1.1.序写出了翠鸟哪些美丽的特点呢？3 .哦，老师看到翠鸟想这样来写：卷鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，旗部是赤棉色的，现在请同学们比较一下，你喜欢老I币写的还是作者写的呢?生：作者用比喻写出了茬鸟的美丽.4 .谁能通过朗读把翠鸟的美附读出来?指名读、同或读、全班一起来谈5 .大家刚才读得精彩报了，老随人为你们一定记住般鸟的美丽了，让我们一起来闯下面这关“我会填,能填上的同学举手.你来试一试.6 .翠鸟不仅长得美，它还有一绝招不知道各位小朋友知道不知道?一生：捕鱼文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢?生：二三自然段.7.现在请同学们默读第二三段.划出描写翠鸟捕鱼的动作画下来，可以做一下批注.交流：你认为翠鸟捕鱼的初作如何?生：快、很快月渚师写个敏捷来概括可以吗？同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢？(1)般鸟呜声清髓,爱贴着水面疾飞.一眨眼，又轻轻地停在毛汗上了.师：什么是'疾飞"？翠鸟在族飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上.说明了什么？疾飞”是指飞得很快的意思.这句话充分去现出般鸟行动迅速而敏幽特点.(2)小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡.尽管它这样机灵，还是难以逃脱理鸟锐利的眼睛.师：这句话描写的小鱼给你留下了什么印象?机灵可是这么机灵的小鱼都逃不过翠鸟(锐利)的眼S5.(3)翠鸟58开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴石水面往远处飞走了.只有苇秆还在摇晃，水波还在竭苏.出示：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去.般鸟蹬开喈秆，像箭一样飞过去.指导朗读：读一读比较一下，这两个句子你更喜欢哪个?在这里巧妙地运用比埔句让我们更形象得感受到了聚鸟的速度之快.除了匕痴，还有哪里不同，蹬字有力度，能够领受翠乌的速度之快.同学们体会的真好，谁献第二句来读一谈?谁再来试一试,我觉得他的速度只是一般快.型鸟可真是捕鱼能手啊，连老师都让我们拿起书一起再来品味一下翠鸟月顺捷的动作吧，齐读二三段.三、，感受喜爱之情，启发保护意识1同学们.看着这小巧期以动作敏捷的,翠鸟,你们有什么想法吗？（饲养一只）看来,孩子的心是相通的,你们和小作者想到一块儿去了.你觉得,能不能捉一只逐鸟来饲养呢?文中老渔翁的一番话我认为很有内涵,请同学们自己读一读，然后和同案交流一下你的感受.同学们你们现在的想法是什么?（同学们的种种想,都缘于对翠鸟的喜爱之情,但是我们要爱护鸟类,和鸟类做朋友.）听了你们的交流，小作者的脸也红了，他也打消了饲养里鸟的想法，君看他们是怎么做的？愿意读文中最后一段话的同学请站起来.看来,和翠鸟零距离接触的愿里不能实现了,不过没关系.这里有一个沟通你们交流的渠道：那就是世界绿色和平组织者，今天他们的部分成员也来到了我fi朔，同学们你们有什么话需要这些绿色使者转告给翠鸟吗？2 .教师小结：多么善良而又真诚的孩子啊,翠鸟们收至峋们的话语特别用心，S:他们正在檐杆上看若大家呢！3 .现在请同学们去智超的另邂自己适合的作业吧.翠鸟教学设计篇3教材简析本文生动形象地记叙了混鸟的外形和生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜夏之情.全文分卷鸟画烟、行动敏捷和栖息习性三部分写成.文笔生动,富有儿M情趣.二、教学目标1、使学生了解茬鸟的外形和生活习性，启发学生树立喜爱动物.热爱大自然的高尚情屎.2.学会本课生字，积累新词，会用*m灵“、”愿里”造句.3、复习总分的句群关系，僚得分述部分分几方面写.第一课时（:课前准备投影片、录像带、翠鸟图片、手绢.<:教学目标1、了解翠鸟夕陶特点.体会作者对翠鸟的更爱之情.2、学习按一定狈序及抓住特点观察的方法，献系上下文理解课文中的一些词语.3.学会本谀生字新词,研陶也朗读课文，背诵第一自然段.I；教学过程1 .导入新课,尝试审S1.同学们，今天教师给你们请来了一位小客人，你们看看是谁呀？（投影片出示理鸟）翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本世纪领，所以人们又称它“叼郎”今天我们就学习第IO课1翠鸟.“（板书课题,学生齐读课题）看到这个课!S你想知道什么？城片出示教师总结出的三点：翠鸟是什么样子的?翼鸟是怎样捉鱼的?聚鸟的家在哪里?2、出示尝试目检今天这堂课我们将先尝试着解答第一个问题,完成这些任务.(幻灯出示橙嵋目标)了解翠鸟外形特点,体会作者对墓鸟的声爱之情.(2浮习按一定顺序及抓特点观察的方法，能联系上下文理解部分词语.能正确.流利地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然跑3、爱试初读课文.(1泮生自读课文，借助拼音，读准字音，读通课文，遇生字和难读的字词多读几遍.读了课文后，你也道了哪能些与卷鸟有关的知识？(3海当字词.疾飞锐利统满等待盥开建(4做师范读课文，要求学生边听边完成西自然段DI1.b?号.找一找，课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形？4 .爱试学习第一自然段.(I语录象，思考：你看到了什么？它给你总的印蛊是什么？你觉得逐鸟哪儿最漂亮？出示尝试试题.作者从哪几方面来介绍盘鸟外形的?按什么顺序来介绍的？从哪句话可以看出来？各方面有何特点？请用标出描述卷鸟各方面特点的词.翼鸟全身形状特点是什么？请用*”划出，并理解"小巧期S”这个词.课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的，请用""划出.(3刈姐讲座尝试题，师生交流板书：红色的爪子羽毛（题色鲜艳）翠鸟（小巧玲珑）眼85（透亮灵活）阳（又尖又长）市点段落理解,幻灯出示：它的酸色常鲜艳,头上的羽毛像檄槎色的头巾，绣满了逐鸟绿色的花纹.背上的羽毛像浅绿色的外衣.腹部的羽毛像赤帽色的衬杉.读这段话,完成思考题.这段话共有（）句，主要讲（）,课文从（）、（）.（）三个方面，把这个内容写具体了,因此第（）句是总起句.师生分读：师读总起句.生读分述句.理解“鲜艳”一词:A,头上的羽毛怎么鲜袍?（区分橄榄色与翠绿色）为什么用绣"而不用"画"?（出示手绢比较1绣”与”画”的不同效果（板书：檄榄色、型绿色）B、背上的羽毛怎么鲜艳？认识浅绿色.（板书：浅绿色）U腹部的羽毛怎么鲜艳？认识赤褐色.（板书：赤帽色）D.理解“鲜艳”是什么意思?E、这是些什么句子？这样写有什么好处？感情地朗读这段话.（个人读,学生领读、齐读）5 .我蟠习，巩固新知.出示T长画有般鸟的图片，请同学动手到黑板上贴,其他同学在座位上自己动手贴.说话训薛：看图片进行说话训练，展开想燥说f翠鸟美丽的样子像什么？（3腐习背诵.做填空练习为背诵打基础.试背诵第一自然段（自由背、指名背、齐背）.6、总结.介绍其他种类的翠鸟并作小结.总评：本课的课堂教学设计，在尝试i去的运用方面有不少特色：（1把揭题后的学生设疑"你想知道什么“与尝试中心的陶示相联系，也就是直接把学生想知道的作为装试内容,这样，有利于调动学生的尝试积极性.（2庭学生的芸试过程中教师相机落实语言文字训隐点，显得自然而贴切.如语段分析的填空；画.与"绣”的比较区别；卷与外形的生动描写等.R浮生老试手段比较多样，不仅有常见的读书、思考、讨论.笔答，还有贴画、看录像、想像说话.背诵等，使课堂教学中充满学生的自主活动，调动了多种感官参与尝试，激发了学生尝试过程中的主动性和情感性.G卷鸟教学设计第4一、谈话导入上节课，残夕）认识了一位新的朋友一般鸟，大家还记得它的样子是怎么样的吗？设计意图：把翠鸟比作学生的朋友，符合小孩子的年龄特点，能拉近学生与文本的苑离,有利激发学生学习的兴趣.这一环节的设计，让学生把前一节课从文本中了解到的关于翠鸟的夕丽特点的，转化成自己语言说出来，得到一次说的训练.学是为了用，所以这训练能激励学生运用学到的语言.二、检违课前收集的关于翠鸟的资料的情况设计意图：新课标指出”要努力建设开放而有活力的语文课程."这一设计，碎学生学会课堂的学习还将与课夕频识相结合培养收集资料的意识和习惯养成自主获取知识的好习惯.三、读悟2.3自然段、喇：到底这位捕鱼高手怎样捕鱼的呢？我们来读一读2.3自然段吧.2、请大家自由朗读2、3自然段，划出描写翠鸟怎样捕鱼的句子.3、指名读出有关的句子.4、读句子，用""标出描写翠鸟捕鱼的动作的词.引导理解这些词句.5,随机引导学生对比理解两组句子，体会作者用词的准确和生动：(1版影出示对比句：翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞.翼鸟叫声清脆，爱姑若水面疾飞.(2浮生读，想想两个句子在表达上市什么不同,哪个句子写的好，为什么？(3川组学习，发表个人的看法.(4师生合作体会句子表达的具体、准确.用同样的方法匕饿第二组句子：聚鸟离开苇秆，很快地飞过去.翼鸟透开苇杆，像箭一样飞过去.(6播情朗读,读中升华对语言的理解.设计意图：这一环行主要围绕"读"展开：做到读中理解,读中体会，读中升华.正如古人说的：书读白遍，其义自见.教师遂开烦琐的讲解,把时间交还给课堂的主人一学生.同时，让学生在读中获得语喇I陈.此外让学生通过前Tg句子的对比，会斌自学理解第二ig句子，进行学法的迁移，达到举一反三的教学效果.四.读惜4、5自然段I、Eti®：翠鸟不但外形美BB,捕鱼本领也很高，你们喜欢吗？如果你就站在水边，看到可爱的翠鸟，你会有什么想法？（指名去白）作者又是怎样想的呢？2、自读4、5自然段，找出描写作者想提翠乌的句子.设计意图：正所谓"将1上匕Iy引发学生内心的.情感，可以让学生贴近文本，与作者的情感产生共鸣,加深理解.同时为下面的感情朗读作了俑里.3.读老翁的话,想想你从中知道什么？4、师生合作体会.5、应该怎样读出老渔翁的语气，让学生试读读.6、指名表演读.（比赛读、评读）设计意图：在感情朗读中，让学生在读中受到爱护鸟类的思想教白，注备的是“读悟”的过程，而不是架空在语言训练中抽敬的说教，把语文课中的思想教育变海与语文课的语言"隐有机结合在一起，让学生更乐于接受，真正受到膨响.五、4弊全文1.积累训练：课文描写了一只外形美附，动作的翠鸟，你觉得哪些句子写得好，把你三欢的谈（能背的可以背）给大家听一听.（小组交流）2、点拨作者捉住翠鸟的特点写具体，表达喜爱之情的写作方法，引导学生大胆尝试运用.设计意图：读、岂是积累的最好方法,也是积累的必须过程，设计中以此作为小结,有利于引发学生把这种积累过程延伸到课外继绫加强，进一步培养学生激积累的习惯和能力.点拨学习小作者的写作方法，起到画蛇点珠的作用,殆助学生学会总结方法，学会学习.六、作业设计1,背自己喜欢的句段.2、初R累本摘抄好词好句.3、练笔：观察自己喜欢的一种小动物,写出它的特点（外形、生活习性的特点）.设计意图：把积累作业作为玉点，把课堂的积累V睡延伸加强，培养积累的习惯和方法.学是为了用，通过小练等，让学生试着学习小作者抓住特点来写.翠鸟3教学设计角5教学目标1.会认H个生字，会写13个生字.正瑜读写16个词语.会用"机灵"、勰里”造句.2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.3 .了解聚鸟的外形和生i舌习性,感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动热、与动物和谐相处的意.识.4 .体会作者是如何抓住事物的待点进行描写和说明的，畿在习作中运用.教学更点抓住描写翠鸟的夕丽活动特点的词句，引导学生理解课文内容，感受作者对爱鸟的喜爱之情.教学难点学习作者的观察1.1.序和观察方法，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的.教学方法循坡导入，尝试阅读，讨论交流，比较句子，想象体会等教具：课件教学过程第一蜘一、谈话导入你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？今天老师给你们请来了一位，J唱人，它是谁呀？（课件出示翠鸟）翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本领，所以人们又称它“叼郎”今天我们就T来学习第5课”翠鸟.“（板书课旗,注意“翠"字上边和"羽.相近，但是没有"钩”.学生齐读蛔）二、揭示课题看卷鸟彩图：你用自己的话说说你看到的翠鸟吗？1 ：卷鸟有一双红色的小爪子.2 ：翠鸟的羽毛很潦亮.3 :卷鸟的眼睛非常透亮,嘴巴又尖又长.深入引导读书：翠鸟是1十么样子的?翼鸟是怎样提鱼的？（3）暴鸟的家在哪里？三、初读课文，芸试阅读.1 .检专预习：指名读课文，纲正读音："赤、村、杉"（润舌音）、"秆、衬、杉、泛、贫”（前四者为前如音，最后一个为后口音）.2 .学生自由读课文，借助拼音，读准字音，读通课文.说说读了课文后，知道了哪能些与盘鸟有关的知识？3 .引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字.多种形式读记16个词语.4、听课文录音磁带：要求学生边听边完成：给自然段加上序号，找一找课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的夕丽?说说最喜欢哪儿?四、提出我试阅读目标：了解翼鸟外形特点，体会作者对强鸟的喜爱之情.(2)学习按一定I顶序及抓特点观察的方法，能联系上下文理解部分词语.能正确、瓶IJ地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段.五、市点尝试学习第一自然段，完成第一个目标.(1痛强乌课件思考：你看到了什么？它给你总的印象是什么?你觉得翠鸟哪儿最潦亮?合作、讨论交流：作者从哪几方面来介绍理鸟外形的?按什么顺序来介绍的？从哪句话可以看出来？各方面有何特点？请用"X标出描述卷鸟各方面特点的词.翼鸟全身形状特点是什么？请用”划出，井理解"小巧与片这个词.(3)课文用了哪些语句描写添鸟羽毛颜色的，请用喜欢的符号划出.板书：爪子红色明毛酸色鲜艳翠鸟小巧玲珑眼S5透亮灵活嘴又尖又长更点段落理解它的酸色非常鲜艳.头上的羽毛像梯榄色的头巾绣满了翠鸟绿色的花纹.背上的羽毛像浅绿色的外衣.腹郃的羽毛像赤相色的衬衫.1.谈这段话，完成思考题.这段话共有（）句，主要讲（），课文从（八（）、（）三个方面，把这个内容写只体了，因此第（）句是总起句.2 .理解“鲜艳"f:A、头上的羽毛什么鲜艳？（区分橄榄色与翠绿色）为什么用“绣"而不用'W"?（出示衣0世困"绣"与”画“的不同效果）B、背上的羽毛怎么鲜艳？看图认识黜色.C.腹部的羽毛怎么鲜艳？看图认识赤棉色.D.理解鲜艳“是什么意思？还有什么东西能用鲜艳？3 .有感情地朗读这段话.尝试背诵4、说话训练：看图片进行说话训练，展开想像说一说翠鸟美丽的样子像什么？4 、总结：可以以练笔的形式仿写一种小动物.六、课堂作业：1 .写生字.2 .抄写生询.第二蜘一、豆习导入:通过学习课文，你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？你会填空吗？它族色非常鲜艳.头上的羽毛像绣满了背上的羽毛像魂部的羽毛像它小巧玲珑，一双的眼睛下面，长若一张的鹰.二、继续尝试学习课文1、会认11个生字，会写13个生字，能正确读写"茗秆、腹部.衬衫"等词语.2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵喜欢的部分.3、了解翠鸟的特点,体会作者对鸟的喜爱之情.了解翠毁卜形和动作上的特点.体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之f司的关系，透过具体的语句援受作者对鸟的喜爱之情.1、搜集有关翠鸟的资料.2、制作教学课件.一、创设情景、导入新课1、板书"鸟"：同学们，你们喜欢鸟吗？为什么？鸟是我们人类的好朋友,我们都喜欢它，今天，我fi博来认识一位新朋友一暴鸟.2、板书“sr（请同学们跟若一起书写课的）3、出示翠鸟图片：这就是翠鸟.来，T叫叫它的名字.（再亲切一点）现在我们和翠鸟是好朋友了，礴了解它些什么，就直接问问曰巴!（3）（课件播放翠鸟的话）有一篇文章是专门介绍我的，你们要想了解我，就去好好读一读吧.二、自读课文、屉知大意1、自由读课文：（1）读了课文，你对翠鸟有了哪些了解？（伺机板书：外形、行动）（2）课文SB一部分是描写外形的?请女同学读一读.课文哪一部分是描写动作的？清男同学读一读.2、自由学课文：般鸟的外形彳画作究竟有哪些特点呢?请你选择自己喜欢的内容、选择自己喜欢的方法和小伙伴共同探究学习.三、展示交流、指导朗读（同学们学习的言院搬入，下面，我们就来交流展示你们刚才探究学习到的知识）1、了解外形特点：展示学生画的理鸟.（2）自己介绍、师生点评（她画出了翠鸟外形上的月姓特点？还有什么特点没画出来？）板书：颜色鲜艳、小巧玲珑,（3）齐读课文第一段.拼逐鸟拼图.（一位同糊,另一位同学在旁边解说）看着拼图，试着背诵第一段.2、了解动作特点：（荒鸟不但美丽，而且还是捉鱼能手呢！）你认为翠鸟动作上最大的特点是什么？（板书：敏捷迅速）（2）课文中月姓句子能体现这一特点？为什么？匕饿句子：（你喜欢哪一句的写法，为什么？）翠鸟叫声清脆，喜欢在水面上飞.翠鸟鸣声清飘，喜欢姑若水面疾飞般多圈开革秆，很快的飞过去.翠鸟避开苇秆，像箭一样飞过去.（读一读，读出聚鸟动作的迅速）（3）翠鸟在动作上除了敝捷迅速,还有什么特点？（板书：机灵）你是从哪看出来的？（4）赛读：小组内读、男女生读、IJ币生读.四.思想教育、感情升华1、面对这样一只可爱的鸟，你们想不想捉一只回来？为什么？2、我们来听听经验丰富的老渔翁的话吧！（指名学生舶读老渔翁的话）3.翠鸟是来和我。溺朋友的，那你们会怎样对待你们的朋友呢？4、让我1口来有感情的朗读课文，再次欣赏我们美丽的朋友一翠鸟.（齐读课文）五、拓展延伸、激发兴趣1、（播放强鸟的多幅图片）：其实，翠鸟在全世界有6OO多种呢！今天我们了解到的只是其中很少的一部分，你们想不想更多的了解它呢？3 .学生自己设计、布雷家庭作也3、结束句：（调合学生设计的作业）同学们为自己布国的作业都很好.课堂小天地，天地才是大课堂，希望同学们在这个大课堂中能收获更多知识.通过这次的备课.上课我又一次得到了很好的'财；并通过自己课后的反思、大家的怦点我收获了很多.这次较满意的是开头和结息开头的导入，方式新颖,让学生亲切的叫当鸟的名字，创设出了一种情境，使学生从一开始就和翠鸟建立起一种朋友的关系，从而带着这种对朋友的关注去了解翠鸟,激发了学生爱护翠鸟，保护环境的情感.其次，较好的激发了学生的兴趣.在导语中，我设计了让翠鸟自己回答同学们的近问，让学生去书中找答案，激发了学生自主读书、获取知识的兴趣,结尾，我出示了一组不同品种翠鸟的图片，图片选择的较精美、色彩鲜艳.亮朋的图片一出现,立刻激发了学生想对翠鸟更多了解的兴趣，我趁机让学生自己设计作业，让学生明白，在天地大课堂中能学到更多的知识,从学生课后交来的作业可以看出，这个环节是真正起到了作用的，达到了我设计的目的.但在这节课中我也有很多遗憾，同时也发露出我的一些不足.虽然我的程序设计得很清晰，击点突出，也体现了一些新理念，但在我真正执教时，却显示出我在课堂上的拘谨.我被教案框的过紧，而学生又破我框的过案,不敢放开一步，生怕学生的思路偏离了我的“设计”.归根结底，还是没有页正把课改精神领会贯通，使我一百在“拉若学生学习.在我的课堂上，教师的教和学生的学是两条清楚的域.我想：真正的课堂应该是教中学、学中赦,今后，我会不断地在课堂教学中锻炼自己，真正形成教师、学生.课堂"三位f”.翠鸟教学设计篇7一.文本解读：G翠鸟全文共有5个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的9他和活动时机警、敏捷的特点描写,最后归结到对般鸟的JS爱.层次非常清晰.作者观察辘I,描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情感.二、学情分析：翔共有38名学生，家住农村，他们纯真善良，常有爱心,在他们居住的地方,时常可以看见麻雀、第子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他fi班很少见到，加之卷鸟又如此漂亮，文本文采飞扬，孩子们对m这篇课文的学习会有比较浓用的兴趣.但由于孩子1口年龄特点，他i口活泼好动，精力不易集中，故救学设计一定要注意亘观与趣味性，让孩子们在"其"中学，在"玩"中学.三、教学士难点：鉴于以上的文本以及学情分折，我认为本文的教学：1 .*点是指导学生读僚课文,了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美,受到爱鸟的情感陶冶.2 .雉点是抓住动物特点，用生动准确的语言布,顶序的描写.四、帽去学法：（一）i三法：教学有法，但无花去，货在得法.根据本课的教学内容和学生实际,我准备采用：1.直观救药去：运用多媒体创设情景,将学习内容生活化.情景化.2、启发式讲读法：抓住文中的重点语句引导学生读读.划划、议议，巧妙借助媒体的简捷亘观精助学生解决市点，突破难点.3.读写结合：抓住课文糠材特点，进行仿说，为本单元的写作训隐目标的达成做充分准S.（二）说学法：1 .运用知识迁移的规律，让学生进一步学逞总分段式的结构和构成（迁移法）.2、在讲读中，让学生自己发现问Sfi,解决问题（发现法）（三）说理念：1.教是为学服务的，独学而无友则取避而喜间.为了调动学生的学习积极性，在学生学习方式上，我特别注市了抑生、生生之间的合作学习，使学生始终处于一种自觉、主动、热情的学习状态.2 .“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程."因此，在救学中，我努力音造民主、平等、和谐的对话余围，开展各种形式的读书活动，让学生在交流中产生成就感,使生与生、师与生之间的.对话，成为自主阅读后的深层次需求.3、学生生活经脸的缺乏或陌生往往是理解文本的最大母珥，而多媒体资源的丰富性、直观性、生动性正好弥补了这一缺陷，所以在数学中我充分利用媒体资源柒辅助教学，提高课堂教学效率，同时又能板大的丰哥学生的认知和积累.五、教学目标：1.认知目标：会认"杉”等10个生字，会写"侯"等14个字，掌握“疾飞”等11个词语.2、技能目标：能读懂课文第一自然段是怎样围绕林起句把理鸟的外形特点写具体的.理解课文按照一定!侦序描写卷鸟外形特点的写法，并能背诵自己叁欢的段落.3 .情感目标：通过了解型鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护4励物的情感.六、教学流程预设：(一)看图揭题,导入新课富有情趣的导语，就图J币生之间架起一座沟通心距的桥梁,通过桥梁，师生的心拉近了.翠鸟一课的导入语我是这样设计的：”今天,老师给同学们介绍三朋友一板书课题“翠¾.1课件展示:翠鸟图片，(注：此时点课件中的.图片资料")”这种潦亮的水鸟就是翠鸟，又叫"叼鱼郎，在我国东部南部许多地方都能见到.我们一起和它打声招呼吧一齐读课题，再亲切一点.”2.学生读谀题质疑，你想知道什么?（茬鸟的外形、住处、捕食等）3、哪就请同学们潘若问的我们一起来欣赏翠鸟的美文好吗？"顺势就过渡到第二环节.如此导入新课，学生情绪一下子就被调动起来.（二）初读课文，整体感知初读课文，对课文内容建立“框架结掏”的认识，训练学生的整体思维能力.从全局出发了解全貌，把握文章的脉络,体现“挚领一铀,百毛皆顾”的放学思想.1.配乐朗读一出示课件（课文期读）.（注：此时点课件中的“动画蜗读"）学生思考：课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？这样设计，一是让学生养成看到课及思考内容的学习方法；二是制造悬念引起学生好奇心和求知欲，使读书有明确的目标要求，同时学习在惊听中思考.学生初听后交流：外形、捉鱼、住处.2、学生自读课文，扫除字词障碍,教师巡视辅导.学生自己朗读全文，提出要求：注意读准带拼音的字的字音，做到不添字漏字，不理解的词可以采用翊阅工具书、借助上下文理解等方法，也可以请教你身边的同学或老师.学生自读自学完后，我安排同弟互资互助.在交流中，教师相机出示课件（识字写字指导）,（注：此时点课件中的“生字学习”演示一个字“翠"或"杉"敦材中没有也可以演示这个生字，这只是一中救学理念和导向.）设计意图：三年级学生,皿具备了自学生字词的能力，教师只需要适当帮扶就可以了，课件的充分运用，枯墀乏味的生字教学一下会得生动而有图、亘观而且规范，学生学起来轻松愉快.3 .抽生朗读课文并借助媒体指导学生朗读（出示课件：播放分段朗读动画）.（注：此时点课件中的“分段学习”并演示一两段）（三）细读课文，感悟与美，体会作者对翠鸟的喜爱.在初读感怕的基础上,我进一步鼓励学生自学课文：洞学们真能干啊,不用老师教就把生字学惮了，页了不起！请你再找出你最喜欢的部分用你最棒的朗读方式多读几遍，边读边想：你为什么喜欢这些句子，你读懂了什么？-并在你觉得写得好的地方写上你的感受，你能行吗?v设计意图：这样，就给学生提供了一个与文本直接对话的时间和空间，让学生的10智在灵动的文字与美曲的情感中恣意徜徉.然后，我安排四人小组进行学后交流，让学生学会从他人处获取知识与经劲，同时也起到馆助学困生读脩课文的作用.（四）品读课文，感受文美.学习第一自然段（出示课件）.（注：此时点课件中的"分段学习”并演示第一段）1.学生自读，思考：这段写盘鸟的什么？（勺他）教师提问：课文从哪些方面描写了爱鸟西施？4 .四人小组自学.5 .交流讨论，较师适时点拨.由点引导学生理解：作者是怎样把般鸟的颜色鲜艳写只体的?引导学生联系上下文，理解鲜艳""小巧玲珑”的意思.思考：为什么作者用"头巾""外衣""衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之侑）6 .你能在这段话里发现几种颜色？从这些颇色你能感受到什么？老师点拨：我们小朋友以后要把一件东西写潦亮，也可以用上一些颜色词，腐累的颜色词越丰富,就能把这件东西写得越美丽.教育学生平时也可以做些积累，为将来的写作打好基础.学生再读这一段.5、你地喜欢哪一句，为什么？读一读.6、片段仿说：课件出示暴鸟图片（注：此时点课件中的图片资料"）（图片资料翠鸟图）,让学生模仿第一段的写法，说一段话.叶圣陶说过：”语文载材无是个例子，凭这个例子要使学生僻一反三,练习阅读和作文的熟练技巧.”这一设讨让学生把新学知识当堂IR固，反馈,而且这一迁移从这课时的教学内容中挖照，井不游图.过渡语：翠鸟不仅漂亮而且机灵，还擅长捕鱼.同学们，你们想知道翠鸟是怎样捕鱼的吗?引导学习二三自然段.（学生热侑高涨，艇互读.）引导学生读好“像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞走了"、"只有王秆还田三晃，水波还在荡漾”等句子.（此时向学生动画演示翠鸟捕鱼的情景.）引导学生谈个人对文句的理解和翁受，鼓励学生通过朗读来表达自己的情感.引导学生体会作者用词的准确生动，在投影出示两组句子，让学生比较.翠鸟叫声清潴,爱贴着水面飞.翠鸟叫声清飘,爱站若水面疾飞.翠鸟蹬开王秆，像箭一样飞过去.现鸟避开苇秆，很快地飞过去.过渡逗：这么可度的翠鸟，你们不想把它的形象永远地留在脑海中吗？谁喜欢当鸟外形部分？愿意来亲手画一画翠鸟？一请同桌或小组合作，拿出画笔，把老师事先发给大家的厚鸟（鸵廓）涂上美BS的颜色.老师有一个要求，必树5照文章中描写的喷序和特征进行涂色,抽一名最勇敢的小画家在审板上来给大家画出来！（学生画翠鸟，在活动中背诵，边画边用语言搔述一这一设计可以帮助学生理解背诵课文.然后指名背诵，展示作品，交流背诵经的，评议作品.）过渡语：同学们，翠鸟不仅美丽而且机灵，老师真想提一只来饲养，大家说老师这种想法对吗？为什么？（给时间四人小组讨论，让学生抒己见）生1:翠鸟太可爱了，应该保护它.生2:翠鸟的家在隧崎的石壁上，很难捉到.生3:翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会舌了它.生4:鸟是我们人类的朋友，我们不能提.师：同学们说得真好,不信，4吗由我们人类一样生活在地球上,它也有它自己生活的权利，她也需要自由，我们不能因为自己的自私而伤舌它们，不仅如此还要好好地保护它们，跟他们和平相处，跟他1口交朋友，这样我们的侬求才会越来越美胞这一环节的设计,文道结合，渗透了生态环保教育,从而培养了学生热爱大自然的情感.«9强了爱护野生动物的意识.（五）拓展探究，激发求知欲和创造欲文本是教学的教体，也是把学生的视野从课内引至课勺底）一个桥梁，“课堂小天地，天地大课堂."所以，在学完本课后，我引导学生的思维从文本中走出来，通过角色惘S,激发学生的求知欲和创造欲.1.翠鸟漂亮吗？来，你来做做这只美丽的翠鸟，作个自我介绍吧！课件出示（小演员1）;（注：此时点课件中的“小演员”翠鸟）2、你还记得我的爷爷老渔翁吗?以前你们来的时候，还可以看到很多遂鸟，可是现在翠鸟几乎看不到了，为什么会这样呢？你猜猜看，并模仿年轻渔翁的语气来说一说.课件出示（小演员2）（注：此时点课件中的"小演员"一老渔翁）（六）作业设计：趣味游戏，课件出示（趣味游戏3）（注：此时点课件中的趣味游戏"）.这样的设计，真正变"要我学”为“我要学,真正实现了学中玩，玩中学，这样的学习，岂不快哉美哉！（七）板书设计：夕他：颜色鲜艳小巧玲珑翠鸟疾飞一眨眼.活动：蹬开像箭一样叼起贴着只有还卷鸟救学设计角8本文作者观察细致，描写生动，主要介绍了翠鸟的夕W点和生活习性，表达了对基鸟的毒爱之情.课文共有四个自然段第一自然段描述了翠鸟的外形二、三自然段底述了翠鸟活动的特点，第四自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上.本课的数学共需三课时.第一课时的主要教学内容是学习课文第一自然段.由于翠鸟的夕丽特点与生活习性息息相关，因此理解课文第一自然段是理解全文的关键.而这一段又是一个描写动物夕丽的优秀片断，因此在阅读教学中可渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力案密结合起来，读写结合,以读促写.学情简析三年级国阱级向高年级的过渡时期，这T期除了要继续进行词句训随以外屈的训练是阅读训练的里点，习作训练则刚刚处于起步阶段,学生初步掌握了T阅读方法，但生活阅历比较浅，所学知识有限，思维特征仍以具体形象思维为主.本课第一自然段对翠鸟夕尔的描写虽然栩栩如生，但因学生从未见过当鸟，所以仅凭文字介绍依然无法使翠鸟的形象在学生的头脑中变得鲜;舌起来.至于习作讥踊，学生虽有尝试的兴趣，但因刚开始接触，缺少方法与经验,写作前往往不会观察，写作时抓不住主要特点.针对学生的认知状况,在故学中凭借多媒体课件形去直观的优势，遍真地展示翠鸟形象，突出作者的观察顺序和卷鸟各部分的特点，可为学生提供一个理想的思维环境，使学生建立演断的认知表象.1、了解翠鸟的外形特点，感受翠鸟的美的。2,学习作者按哌序及抓特点进行观察的方法.3、理解第一自然段中的T更点词语，如“小巧玲珑”等.4、有感情地朗读并背诵课文第一自然段.学习作者按一定1依序及抓特点进行观察的方法；了解翠鸟的夕阳绚点.在指导学生进行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体,综合培养学生多方面的素质.多媒体课件.一、导入激趣1、这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫能鸟，又叫叼鱼郎.（板书课的）从鸟的名字中同学们能发现它的一些特点吗？2、补充介绍：翠鸟的羽毛鲜艳亮泽，非常美丽；第鸟的动作十分敏拄,它是叼鱼的高手，胡深入水中一米多深去追鱼，小鱼如果被它发现，定难逃命.3、除了这些，同学们还想知道什么？点评：由于同学们没见过翠鸟，对型鸟的知识了解甚少，在上课伊始为学生补充介绍T有关翠鸟的知识，能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望.二、自读质疑1、出示自读要求：（1施课文读通IKi,读流利J,并想爆课文主要讲了什么内容.遇到不理解的词句，可以用食字典、联系上下文或同桌讨论的方法来解决，群决不了的,问题做上记号.2、自读全文.3、检商自读效果：（1涸名分段期读课文，师生共同评价.（2）CA1.课件出示课文第一能引导学生根招这段内容提出不理解的问题，与理解课文内容空切相关的问即