2024年《自然之道》教学反思.docx

2024年自然之道教学反思自然之道3教学反思作为一名人民老师我6凄有一流的课堂教学能力对教学中的新发现可以写在救学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是我精心整理的自然之道教学反思，供大家参考借鉴.希里可以帮助到有需要的朋友.自然之道教学反思1自然之道这篇课文描写了小海龟群离奥入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景.揭示了大自然万物都有生存之道，躲避灾难之本能的秘密.是一箱叙事性哲理故事，对于中年级的学生来说要把疑文本的主要内容并不是T牛很难的事.但要从事件中感悟其道理就是一件不易的事.此次的教学，我从单元主体（感悟自然）入手，引领学生去探寻自然之道，形成了两条教学主线：一是了解自然（幼龟的生活规律）；二是探寻自然之道（人类是如何违背规律，也就是自然教学从课题所涉及的自然之锄是什么？课文中哪些语句描写这一自然之物的？学生在自读中能找到九句描写幼龟的句子.然后，让学生细读这九句话，思考：从这九句话中你读懂了什么（形体特点，繁殖规律,活动方式）在形体特点中屉受幼儿龟的弱小，在繁殖姬律中感受幼龟的庞大家族；在活动中超受幼电的.谨慎；在结局中感受生存的恶劣，引发质疑.这此都是海龟的自然之歙.在感悟"自然之道"课中从我1门此次考察的目的入手观察到了什么？又做了什么？（”发现幼龟一抱龟入海一群鸟食龟一抢救群龟”），内心的感受变化（紧张一震惊一悲叹）,层层朝笋般地解读质问，制造教学冲突.学生在探寻地过程中感悟了自然之道.整个教学过程清兜f自然，或品读，或感悟,或忠彖,课堂教学效果较精彩.自然之道教学反思2自然之道是四年级下册第三单元的一篇精读课文,课文讲的是作者和同伴及一个生物家向导，结队来到南太平洋的加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样图果进入大海的.他。计5到一只探头出穴的幼龟被嘲鸦啄咬时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海，接巷,成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全,就从果中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食.虽然“我们“拯救了一些幼龟,但仍然感到十分震惊和后海.这个故事告诉我们如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿里相反的结果.本课所描述的事情很简单，学生完全可以自己读懂，所以教学本课我尽量把课堂交给学生，学生自己发现问题，自己解决问旗,老师在其中穿针引线，恰当地进行归纳.充分尊王学生的理解,给学生创造表达自己的.机会，训陶学生的语言表达能力.要让整堂课学生的枳极性保持和I高，老师必须要将课堂变成充满乐趣的谀堂，但是我发现学生并不能J5正脩得"副坳了T牛愚不可及的息事”的真正含义.学生的回答答案单一，老师不能挖深，挖得透，所以我让学生想象自己就是另的向导，就是SB只“侦察兵”幼龟，说说他们的心理;驰.在这里我借鉴上次集体备课时伊老师的做法，让让学生用“假如我是（），我想说（）"这样的安排可以激发学生大胆想象，积极发言的'里，在发言中可以自然而然懂得其中的道理.另外文章语言优美，教学活动以读为主.自由读,扫清文学隐珥,抵读,理清文章脉络，指名读，分角色读等，学生在读中理解课文,在读中升华情意.这堂课收获最大的是：我认识到了学生的无限潜力，只要引导得恰当，学生完全有镀力提出问题,解决问旗,给时间、给舞台让学生尽情地去感受语言的美丽吧！自然之道教学反思3教学目标1.认识7个生字，会写14个生字,正确读写“旅游、侦察.愚森、争先恐后、若无其事“等词语.2、有蝴地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情,从中受到做事要目循自然规律的教育.3、丰富见闻,激发学生探究大自然对人类启示的兴趣.教学市点1.会写14个生字.2.理解课文内容，体会文章表达的思想感情,从中受到做事要通循自然规律的教育.课前准备教师课前在小黑板上抄写生字新词和两组需要比较的句子.课时安排两课时教学过程H你正在浏览老百晓在线提供的文章第一蝴一、导入，引出“道“1.故事导入.这是我亲身经历的T牛事.那是我上/J学五年级的时候，有一次放学，我当着书包正往家里走，突然，我发现前面不远处的麦地里，一只喜的正扑艇卷翅膀，却怎么也飞不起来.于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鹊.我发现，那只喜鹃的翅膀受伤了.我连忙把那只喜鹊抱回家,用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好.不几天，那只喜鹊好了.我很喜欢它，怕它飞跑了,于是就把它的翅膀尖给药了,并用弟子把它罩住.我卷天给它食吃，给它水喝，精心喂养.可是没多久，你们猜.它怎么了？（的死了）是切,这是为什么？我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理.板书课题.3 .读密,解释"道".学生读课题,说说这里的“道.是什么意思?二、自由朗读，院通字词1.自读课文要求：读准生字词，读通句子.（遇到不认识的字皆字典，注意培养学生运用工具书的习惯）2、认读生词：旅游碘幼龟沙滩侦察企图息事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气味吁吁响彻云再（小照板展示，对于“若无其事”等词语，可以引导学生通过表演等方也解）4 .名分段读课文.要求：把课文读准确.读通项.（对于匕黑难读的.句子，可以让学生齐读或挑战读）5 .初读交流：读了课文，你知道了什么？还有什么地方不懂？（注意：要将学生提出的不陆的地方进行梳理、归纳，并及时解决；若不能马上解决,可以简单板书，在后面的数学中相机处理，在此环节上绝对不能走形式.）三、入情入境，感悟缢事“1 .出示句子"我。汗了一件愚不可及的蠢事.”方法：这是T牛什么蠢事”呢？我们读了三'四.五自然段獭白了.自由读三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色演这个情景.注：要根据学生的旃情况来深入研读,对于细节部分要反豆推酸,不能读读了事，还要把字词的理解同笈演结合起来,如"突然，一只幼龟把头探出臾穴，却欲出又止,就要把幼龟当时的神态.眼神体会出来.2 .演中促读,演中理解(1)请一个学生朗读第三自然段，请两个学生分别扮演“幼龟”和'嘲暂，大家边听边S.笈演后评议,救师抓住“欲言又止"、“蹒躇"评议“幼龟"的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和”幻"这两个字；引导学生抓住"突然"、"啄"、”拉“评议嘲豺的表演,能写“啄”字.(2)先找出第四自然段中表示感情和表情的词语，如焦急"、3令淡若无其事"、"极不情愿"、*颓丧”，自由读该段，要求读出各自的装情.再分角色朗读,教师引导学生通过范读、模仿读、比叁读,初步读出感情.恐后指名上台表演，教IJ币采访"向导”扮演者：你说“叼去就叼去吧自然之道就是这样的“这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思.3、想去课文描写的场景,分组再说T九4.讨论:渐开了TH十么"隶事”？5、比较句子：我们干了T牛靠事？我们干了一件愚不可及的蠢事?注：通过比较,并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办了坏事，是愚不可及”.然后范写“思寇”,学生多练习几遍.四、本课小结本来想I帮助幼龟，结果却让许许多多幼龟成了食肉鸟的食物，在让人惋惜的时候，它带给了我们怎样的启示呢？下节课，我们再来看看！自然之道教学反思4自然之道这篇课文以作者一行人在海0上所闻所见.所做、所想为妓索，描写了小海龟群离祟入海被食肉鸟场食的惊心动魄的冲突场景,褐示了大自然万物都有生存之道，躲避灾难之本的秘密.我在课前进行放学设计时，力求主线阴牖,目标定位准确,按照从整体一部分一整体的结构进行教学.在致学过程中，我力图让学生通过自主读文、感情期读、对比体IS等过程，在课堂上，我给学生搭建了一个充分发表见解的平台，引导学生从不同角度去思考f可题.一、则在这堂课的教学进程中,我管多次让学生走迸文本,走进作者的内心,与“我“同恨同百、同悲、同乐.听错学生们一句句如同真实般的描述，我知道孩子Ii掾懂了,悟中明白了，也证实了这种爆象教学也是一种手段，而且收到了良好的实效,同时，我抓住学生寻欢展示、乐于表演的特点，把语言文字所描述的故事情节还原成鲜活的生活画面，学生兴高彩烈的表演,如情人境的感忸。这样，走进学生t三的就不是一个孤立静止的语言符号，而是一组组鲜活的可视可感的画面.当这些活动的画面在学生脑海中B盛时，学生对词语的意思，对文章的理解就迎刃而解了.二、W一是学生的主体性体现在具体的活动过程之中,课堂，是教师精心为学生搭建的可供学生主动进取、全面发展的平台.课堂上缺少了学生蜥舌动，或者说学生的;孰不充分，或者说没有使全体学生动起来，那么，这个课堂是缺乏生楣QS力的.这是我在这节课操作上的首要技无我通过观察估算了一下，在这节课中没有完全动起来（主要是脑动）的学生占着不，J呸）比例.是什么原因呢？对学生情况把握不准确，在教学构思上对主体性和全员性考虑不周全是其主要因累.二是板书与救学脱节.总是讲过之后,才想起要板书，和敦学内容严田脱节，这也褰露了自己在这一方面的不足.可能平时的放学中自己懒散惯了，以至连板书也跟不上了.另外，板书的字迹潦草，也褰露了自己书写粉第字这一½本功的功底，JS有点丢丑的感觉，以后要在这方面加强练习.自然之道教学反思S在校的“两同与两不同(同一年级上同一课，不同故陆采用不同的教法)研究课中我上了自然之道.这篇课文按解事情发展的顺续，讲述了作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离果进入大海的.他们看到一只探头出穴的幼龟破嘲料咬场时,不顽向导劝阻,要向导IS幼龟抱向大海.接着,成群的幼龟得到错误信息，就从臾中鱼贯而出，结果成为食的一个发人深省的故事.这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往产生与我IiJ黑里相反的结果.在多次研文本参考许多相关的教学设计后，我决定上第一课时，井制定了以下教学目标：1 .认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚或争先恐后、若无其事"等词忠2 .淞人有感情地朗读课文，理解欲出又止、蹒躇.极不情愿、争先恐后.气喘吁吁等词意.3 .理解课文内容，了解把理课文主要内容的TS方法方法.4、通过句子的对t匕指导学生体会用词的准确及词港在表情达意方面的作用.5 .体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的致育.上课时我采用了以下教学过程：一.整合导入1.读单元导读明照单元学习目标.6 .板书并齐读课题.二、自由朗读，硒字同(一)出示课件,检查生字认读情况.1.字理识字区分形近字：幼幻，啄逐2、指导书写啄.7 .检亘词认读与理解情况（相机表演理解：气瑞吁吁）三、初读课文每人读一句比奏读全文，要求：读音准，不添字，不漏字，声音响.四、学习柢括主要内容的方法.1 .初步感知课文主要内容.作者用自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道？请同学们自由快速地戮读全文想一想课文主要讲了T4什么事.2 .学习概括课文的主要内容.五、抓住旅客、向导的不同表现，学习“数龟”段上课时前三年环节都很好，到了第四个环节，学生在钱括课文主要内容时出现了从末出现过的何曲：一位学生在概括时差点把课文都复述完了.出上了孩子1门都听得不耐心了，春若尴赊没了地说我可J5差急明，很想打断她让她坐下，但这个孩子平时就不敢回答问题当着这么多的老师的面让她坐下，一来打击她自信心，其它的孩子也会下课后取笑她的.于是，我一直等到她说完坐下.看看时间已经没有办法按计划授课了,有了问Sg就得解决问期这是我上课的一惯作风，于是我引导学生讨论概括课文主要内容更好并临时加上了理请课文条理的环节：1 .迅速浏览课文，看看文中哪几节写了救龟？哪几节又写幼龟受到伤害的?2 .试若概括课文的主要内容：独立思考.同或交流、指名回答.3 .观察板书忌结出把各段的段意连起来的最基本的概括段意的方法.这样一来孩子1口很快地简短地概括出课文的主要内容就连那个女孩也再次勇敢瞬手说出了自己的想法.孩子们在这一前一后的对比中，体会到了将段急连起来概括主要内容的方法.课后,听课的老师i口觉得我的课上得很扎实，学生是真正的有收获.我原来是多么的遗惚这节的容It太少，没能好好地展现俄族指导使课堂的目标显得太简单.但看到孩子f1.坤习的进步，听到老师们的认可，我认真地审视了原来的教学设计，发现自己加入的环节降低了学生自主学习的难度，将最后一个环节取舍让更多的学生有时间领悟概括课文主要内容的方法.本次救学让我深深地领会到第一课时的数学目标不应该贪多求深，正如今天沈大安老师说的：”教学目标要适度,宁少勿多，宁物高,每天进步一点点."自然之道教学反思6今天上完自然之道这节公开课,我的感触很多，主要是有很多遗憾.这篇课文的词语众多，每一个语句值得推敲，是一篇投好的写作范文.所以，在数学本课的时候，学习目标定在理解文京的西点词句,体会人物的趣化，体会大自愉）启示；学习作者抓住语言.神态、动作进行描写的方法.首先，为了能让学生进一步的体会文中人物感情变化,我让学生们分角色进行学习，进一步体会人物的感情变化,通过学生按角色亘找文中的有关自己角色的句子，很容易找到自己角色的情感变化，并在小组里交流，学生们都准确的找到自己想要的答案.小组汇报时运用我给出的汇报提示，流利的回答出了准确的答案，培养学生回答问题的完整必其次，戏在学生汇报后出示跟某一角色有关的词句指导朗读，分析词句，感情人物的情旅化，这样一来，就把文直的次序打乱了，也显得比较凌乱,不得以我得把文直的内容设置成过渡语，这样Ia加了我讲课的溉度,课堂上就成了我的"一言堂”了；品后,可能是我把更点定在分析词句上，尤其是小龟的动作上，爆让学生通过图片，产生对小龟的一种保护位里,来淹ft朗读的效果，感受到作者写幼勒口食肉鸟动作的辘I入微,以及幼龟有办法进行自我保护,不需要我们人类干预他们的生活.但是却用时过长，不但学生的'感悟没有达到预期的效果,反而拖长了时间，致使后面的田点没有突出.这次的数学，给了我很多启示，也明确了我的努力方向：第一、我在设计时，零碎的问题太多，不能达到"一石激起千层浪”的作用.应该紧扣中心设疑，引发学生思考、阅读、探究、争论.第二，朗凌显得单薄。的读使课堂数学充满情趣，是阅读教学的一种更要表现手段，鼓师应运用情景活染，示危朗读和引导学生联想、想象等手段，促使学生领悟课文情感，生成内在语，激发朗读兴趣，所谓读文悟道披文入情,读得不充分，不能透彻理解文本内容，使放学显得不停三.以上是我的反思，意在改进蚊学，今后我会认百研读文本,根据本班学生特点，合理设计教学过程，使教学日臻完善.二OXX年X月XX日自然之道数学反思7,J学语文四年级下册第三单元自然之道是一篇精读课文.课文叙述了作者和同伴及一个生物家向导，结队来到南太平洋的加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离柒进入大海的,他们看到一只探头出穴的幼龟被嚼糊啄咬时，不顾向导劝阻,要向导把幼龟抱向大海，接着，成群的幼龟得到借误的信息，以为外面很安全，就从集中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食.虽然"我们”拯救了一些幼龟，但仍然意到十分震惊彳诟悔.这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果.教学反思：每次总是在完成教学过程后,才发现自身的不足.比如：教学目标的制定的合理与否，教学过程中重难点环节的突破，是否采用了具体'有效的方法、策珞等等,现将执教这一课后的不足之处怠结一下：1.关于质疑,这是自胜利听课回来后，针对我班学生的实际情况，确定的本学期语文研究的市点.在自然之道这节课上，也设计一个质疑的环节，也有学生捏出了自己的疑惑,不情的地方.但是，我在课堂上并没有做出适时.恰当的指导，而是按照自己的预设教案继埃进行，使这个环节失去了它的意义.我认为主要是因为自己对教材理解的不够深入，做不到收放自如，所以不敢放手给学生,也就不能充分谓动他们的积极性,还得学习有关这方面的资料.2 .在救自然之道这课时,采取了以演促读的方式来理解课文,走进角色.抓住"欲言又止”1踌躇”评议”幼龟”的表演，抓住.突然""场""拉来评议踊鸿的表演，课堂气氛常活跃，收到了良好的教学效果.课后我想：把语言文字所描述的故事情节还原成鲜活的生活画面，学生兴磁测的表演，如情入境的感悟.这样，走进学生姆的就不是一个孤立静止的治言符号,而是一组里鲜活的可视可感的画面.当这因舌动的画面在学生脑海中跳跃时，学生对词语的意思，对文章的.理解就迎刃而解了,但是，课后一位老师提出了这个环节是否对教学目标的达成起到作用，仔细一想瑜实如此，这节课的备点是让学生明白做事要遵循自然规律.而这部分的设计主要是让学生抓住描写小海龟动作的重点词语来理解，体会作者在写作上的特点.但是与本节课的教学目标没有太大的关系，还耽误了一些时间.所以，在语文教学中，针对本班学生的实际情况制定一个合适的的教学目标是非常重要的，垓学中紧索围绕教学目标进行教学，才能取得你想要的教学效果.因此以后每上一节课前，我都要努力做到心中首先明了这堂课要让学生学会什么，达到什么要求，每一个故学目标都制定清楚，在自己心理形成一定的框架，上课的时候就能困绕自己的救学目标，有田点有1«点的进行教学，这样才能真正地，柢U有的放矢地上课.3 .评价是学生学习和发展的催生剂.从不同的角度用不同的形式对学生进彳五平价，无蹉会唤起学生的自信心，激励学生的求知欲.但是在课堂上我的评价语言相当困乏，激励不起学生的兴趣.这也是这节课学生主动参与性不高的主要原因.像这样的缺点还存很多.仔细反思一下，不难发现,这些都是平时明白的治理，但往往是明于心而未能成于行.自然之道教学反思8师：同学们，刚才我们替作者和游客反思了很多"愚不可及”的行为.现在我fi)ffi目光转向向导.你认为向导的表现有"微不可及”的地方吗？你旎替向导反思一下自己的过失吗？生（向导）：我是学生物的，知道自然之道,竟然没有拦住这些无知的游客.生（向导）：原本想通过事实教若大家，没有想到酿成这么大的悲剧.师：原本无奈的向导现在多了一分悲伤.读出他无限的悲叹.（生读）师：如果说游客的表现是无知之愚,月四,此时向导的表现就是有知之愚,有时候这种有知之愚可除比无知之愚更可怕.但是我。坏禁要问，向导真的知道这些幼龟滥给的方式吗？生：我认为他知道，因为课文开头说这个向导是个生物学家.生:我也认为他知道.在"我们*焦急地让向导想办法的时候，向导却若无其事地答道：”叼就叼去3巴,自然之道,就是这样的J从他这种冷淡的应答中，完全可以看出向导是茶表里煮姣子心里有数.师：你们真厉吉，有理有据,但老师却认为向导不知道幼龟的避险方式.我们来看课文的这句话（生读）.那只先出来的幼龟于是争先恐后地结伴而出."师：你想，如果他知道，他应该怎么做才是正确的呢?生：让幼龟回龟果才对,不应该把它抱向大海，这样龟果里的幼龟才能知道夕值有危给.师：惨状深深地剌痛了我们的心.来，让我们读句子一（生涯）“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤告.”肺：那么此刻你认为真正的“道”是什么呢？老师这里有两个假设，你推演一下结果：1.设想我们不去救这只幼龟，结果会怎么样？生：幼龟很有可能被靡鸦叼走，另除同样地那些龟生里的幼龟会得误地认为外面是安全的，它们同样可能受到灭顶之灾.师：你看，在自然面前，我（四常要面I缺样的血腥场面，这其实也是自然之道.我们的爱心有时丝亳改变不了什么.2.假设向导懂得幼龟的渔险方式，让幼龟回娱,结果会怎样?生：幼龟规避了危检.师：这看来可能是最好的结局了.那么又会出现什么问SS呢?生：月理食肉乌怎么办?它们会因没有了充足的食物而消亡.师：食肉鸟与幼龟之间的生态平蜀何尝不是自然之道.因此百正的“道"就是什么?生：就是我们要敬畏自然，尊重自然.不能人为干涉它们的生存之道.11向导是个生物学家“，以及在“我们”表示焦急的时候，向导南炎的话语给了学生一个暗示向导降一切.但息我们沉下心来思考其实向导也不完全知道幼龟的生活习性彳胜存方式.因此我们很容易把注意力聚焦到游客身上，从而忽珞了文本更深层的含义.月必文本的深层含义在哪J1.ftG?对向导来说，他懂“道"，但星他结果同样犯了错,他错在没有固守自己的道”，错在被我们"这些游客所谓的爱心挟持了思想.那文本潜在的意义是什么？如果不救，幼龟被岷弼抓去，估计臾中幼龟也会因得到错误信息而被食肉鸟饱候.因此，我们应遵从自然界这种现肉强食的生存法则.教师成功地让学生感受到这个自然之道，但这个“道"又不是强X1.眸学生的，他以文本语言为凭借，渗透另咯巧妙，那样自然.自然之道教学反思9自然之道是人教版新课标教材小学四年级语文下册的一篇精读课文.这篇课文用朴实的语言，讲述了一个感人的故事："我"彳H1.个旅伴来到南太平洋加拉巴哥岛上,想买她观察幼龟是怎样离开梁穴进入大海的.出于好心帮助了一只幼龟，结果却给成千上万只幼龟带来了灾难，使不少幼龟成了食肉鸟的口中之勃.这件事告诉我1口：爱护动物就要了解它们的生活习性，只有遵循自然界的规律，才能把事情办好.1 .在这堂课的教学进程中，我以“我”及同伴的情为线索,让学生带着一颗心走进文本，走进作者的内心，与“我'同忧.同星、同悲,同乐,听若学生们一句句如同其实般的描述，我知道孩子们读僚了,悟中明白了也证实了这阱想象教学也是一种手段而且收到了良好的实效.2 .让学生读在脸上，体现学生的个性,朗读是以理解文字作品为目的一种阅读方式.阅读教学课中的活动首当其冲的应该是朗读.对于“学生来说，更能表达内心感受和情感的恐怕其过于出声的感情朗读了.摇头晃脑的读,抑扬顿挫的读，咬文啮字的读,甚至带有表演和夸张的读，无一不是展示学生独特体会的亮点.所以在平时的课堂救学中，也要无视让学生根据自己的感受用不同的'语气及方法来读，通过个性朗读，张扬学生的个性.这节谀还存在许多不足之处，如：如果把"球和同伴的心情的变化板书到黑板上，引导学生弄清我们的心情为什么会发生这样的变化就能使学生更深刻地到违反自然规律办事就会得到与自己的愿里相反的结果.自然之道教学反思10自然之道是本单元一篇精读课文.讲的是作者和同伴及一个生物家向导，结队来到南太平洋的加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离祟进入大海的.他们看到一只探头出穴的幼龟被即描啄咬时，不独向导的劝阻,要向导把幼龟抱向大海，接着,成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从柒中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食.虽然我们拯救了T小龟，但任然感到十分震惊和后侮.这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿里相反的结果.3 3班和4班的敬学都完成后,才发现自己的不足.如,教学目标的制定是否合理，教学过程中更难点环节的突破是否采用了具体、有效的办法、策略等等.其实在进入第三单元的学习时，从内心深处不太喜欢这一组课文的赦学，因为它们都是说明文，文章缺少美感.S½,如何上好说明性课文呢？通过一个单元的教学，有所悟：在故学中，应制定一个合适的的教学目标，目标不要太多，太花哨，而要集中一点以攻之.就本篇课文来说，我是这样做的：首先，感受违背“自然之道”：上课开始，我让学生通读课文，然后找出这件愚不可及的事到底是什么事，抓“愚不可及的髭事“，以,髭事，微不可及的公事”为主线感悟情与理的冲突，以达至则自然之道不仅要认识，而且要整循的这种想法.其次,明白避循”自然之道:向导极不情愿的抓起那只?我就抓“极不情愿”解读向导为主线，引导学生辨析自然法如片道德源IJ冲突时应该怎么选择才是正确的.第三，明确听从“自然之道”：“起”不只是该不该救的问题,还有怎么教的问题,要么不救，要么选择正确的方式救.不救，绿龟会有自己的自保方式,我日泗守这个“自然之道"，它们或许不会受到更大的伤害,食肉鸟也自能按现肉强食的原则觅食；如果救，也得要看清情况,了解清楚规则，顺应“自然之道"，选择正确的方法.我IiJ不是不能改变事实，而是要依照规则改变.回顾整个救学过程和教学设计，不足主要在环节的衔接上，设置的问题出现过于突然,没有进行很好的快将咱然的过渡，没有放手让学生自由提出向Sfi的探究学习.语文教学总是遗憾的艺术，如何让教学的设计更灵活的应对学生的需要，充分发挥学生的自主学习能力，作为经验不足的青年老师，仍需要在平时的数学中多加磨练.自然之道教学反思11学习目标1 .认识7个生字，会写14个生字，正确读写"旅游.侦察、愚森、争先恐后、若无其事"等词连2 .有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受至判事要遵循自然规律的教育.3 .丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣.教学过程第一蜘阅读单元导读”，引入新课1.指名读"单元导读"，说说本单元专题是什么，有什么新的要求.2.今天,我们先来学习一个真实而令人难忘的故事,初步了解大自然给人类的启示.（板书课题）预习探究合作交流1 .按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍,读通读顺；认读生字，找出生词,含字词典理解生词，标自然段序号，想TB课文大意.2 .出示小黑板,检瓷生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、南贯而出、气瑞吁吁”等.小黑板旅游、筑祟、幼龟.沙滩、侦察、企图情嬷、说事.返回、海西、补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云商3 .指名或推荐学生逐段朗读全文,检查是否达到正确.流利朗读课文,重点指导难读的句子，并多读几遍.43CJg:你读懂了什么？述有什么疑问？师生共同确定学习目标与事点：了解课文大意，理解"自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文.品读体就1.出示句子：“我们干了T牛微不可及的髭事.”这是T判十么"喜事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了.请自由读第=.四.五自然段,等一会儿,我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景.如果你会表演了，也就读他了.4 .演中促读，演中理解：a.请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟，带头饰上台表演，大冢边听边看.表演后评价，教师引导学生抓住"欲出又止"*踌躇"评议"幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思比较书写“纷和"幻"字；引导学生抓住“突然”就”拉”评议的表演范写场“字.b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如："焦急”"若无其事"冷淡”“极不情愿""颓废"，自由读该段，要求读出各自的表情.再分角色纲读，教师引导学生通过范读、模仿读.比安读,初步读出感情.最后指名上台表演，教师果访"向导"扮演者：你说叼就叼去吧，自然之道,就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思.5 .想去课文描写的.场景,分小组再说一说.6 .回答:我们干了T翎么样的*蠹事”?7 .比较句子：下面两个句子有什么异同？我们干了T牛靠事.我们干了T牛愚不可及的总事.通过h困，井联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”.然后范写“愚瘾”，学生在静稿本上写两遍.谀堂4墓,完成练习自主读课文，遍数自定，抄写生字新词.第二蜘导读课文，感怕"启示"1 .观察课文插图,说说图意.2 .课文第六、七自然段就描述了这幅图的情区,请大家再自由读一读.3 .默读六、七自然段思开想象食肉鸟是怎样“饱餐Tir的？清大家展开想猛写几句话，描述一下，并写一点自己的感受.4 .指名读自己写的片段,表达出自己的心情.5 .比较句子，体会“悲叹”"根本”在或情达意上的作用.a.向导一边走一边说："如果不是我们，这些海龟就不会受到伤舌.”b.向导一边走一边发出悲叹：,如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害.”巩固延伸6 .感悟启示：同学们,如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了救训，得到了启示.那么，就把你受到的启示对大家说TW巴！板书设计9自好心办坏事教学反思自然之道这篇课文以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群圈果入海被食肉鸟豚食的惊心动魄的冲突场景.陶示了大自然万物都有生存之道，躲避灾难之本物秘密.我在课前进行故学设计时，力求主线明确,目标定位准确,按照从整体T5分一整体的结构进行教学.在教学过程中，我力图让学生通过自主读文、嫌情蜗读、对比体验等过程，理解文章内容.在课堂上，雌学生搭建了一个充分发表见解的平台，引导学生从不同角度去思考问题.不足之处：总是讲过之后，才想起要板书，和数学内容产生脱节，这也尽露了自己在这一方面的不足.可能平时fi三学中自己M散惯了,以至连板书也跟不上了.另外，板书的字迹潦草，也呆露了自己书写就笔字这一基本功的功底，真有点丢H的感觉，以后要在这方面加强练习。自然之道教学反思12在语文垓学中，我觉得制定适的的教学目标是非常重要的，教学中案案圉绕教学目标进行教学,才能取得你想要的教学效臾.因此每上一节课前，我都努力做到心中首先明了这堂课要让学生学会什么,达到什么要求,做到有的放矢地上课.我教自然之道前，把感悟“自然之道"，体会文章表达的思想胺情定为了基本学习目后之一.在具体目标实施上,我是这样做的：1.上课开始，我让学生通读课文，然后找出这件慧不可及的事到底是什么事，抓“愚不可及的息事"，以"蠢，息事，愚不可及的赛事”为主线感悟情与理的冲突,以达到对自然之道不仅要认识，而且要避循的这种想法.2、向导极不情愿的抓起那只?我就抓“极不情愿”解读向导为主线，引导学生辨析自然法剜用道德法则冲突时应该怎么选择才是正确的.自然之道教学反思13新的课程理念认为课堂教学不仅是简单的知识学习的过程,更是师生共同成长的生命历程,是能”倏发生命活力”的沃土.要让学生在这“方寸"之地吸取到足够的管养，尽情展现个性魅力，救师必须下足"工夫".这"工夫”要求救师在课前作好充分准备，认亘钻喉材，写备课笔记，既课前预设；还要求教IJ陌一颗敏感的心，一双发现的眼睛，及时捕捉师生对话中出现的即兴创造的火花，并予以引燃，使不同的体验有一个交流和争辩的机会，从而超越预先设定的目标，既课堂M但在我们的实际教学中，总是会出现两种极环：预设太多，课堂像是一场戏，一切竟在"掌握”中；或是一味追求动态生成，脚践西瓜皮的现今，尤其是在公开课的执教过程中，老师。海想让孩子跟着自己的思路走,这样就无法W观学生的主动性，在一次执教自然之道-课过程中，我就Je了上面所说的借误，对次进行了认真的反思.自然之道这篇课文教学雉点在于品味向导的语言，理解他的行为.我在设计敦朝准备利用近一刻钟的时间来突破难点力求使学生的理解不停留在泛泛地理解“人类不育酶坏自然规律”这个再明显不过的道理上，而是引导学生在感悟了“我和伙伴们”由焦急到高兴，最后到懊悔.震惊的情感积淀后,讨论向导的所说所做.在进入讨论的环节中，我发现学生仅仅游黑于课文的表面在空泛地谈论，燧觉在温硒痒.为了引导学生走进人物的内心世界，对文章内涵的领悟达到超越文本的大语文观的境界,我设计了一环节，就在学生不能解决这个问题时，我!腹势提取了他们在课下搜集的信息，引导学生从中可以选取对照考这个问强有帮助的信息.没想到有些学生的思维是开阔了，但不能正确地理解资料中的信息，如有一位学生说：“向导知道小海龟成活的几朝因氏所以他想箍救一只小海龟就救一只还有的学生不能运用信息帮助自己思考，还是停留在孤立地片面地理解课文内容基础上，如一位学生回答：“向导就是为了让他们看看破坏了小海龟生活规律的后果.”或是说：”向导是在物Q伙伴呼喊声中被逼无奈才救那只海龟的.”而这些情况出现时，老师的主导性就应该发挥出来,有效地引导学生一步步深入思考下去.可由于我经给上轻，又加上情绪案张，并没锢很好地因势利导，更深刻蝌解向导的话.其实，我在课后进行了反思，当时的我如果这择引导：“作为一位生物学家向导，他对小海龟的知识了解不只这些，在他知道这些情况下，把小海龟抱向了大海，肯定有科学家的道理，是什么呢？“这样，就能很好地把课文内容和课外资料有效联系起来,引导学生去思考，从而既突破教学的难点，又丰富了学生的见识.自然之道教学反思14自然之道是一篇说明文，课文通过一个真实的故事告诉我们应遵循自然规律，避免好心办坏事.这是一个令孩子们感兴趣的故事，因为小海龟离祟迸入大海正是他C翔）学习和生活中缺少的知识.但是，透过故事的表面去挖掘.理解文章所揭示的自然之道,却是孩子们难以理解的."自舱:道”."自然薪F,逸！一种以成A修厢硝维来诠做J自敬理，她可更好地使用文本.引导学生通过感性的思维、通过语文的'方式.运用更适合儿案理解的语言呈现出来，是教学本课的一个难点.今天是;马雪同学讲的自然之道的第一课时，现将其反思如下：优点:1 .以讲述f小故事引出课题，新颍、有吸引力，很容易激发学生的学习兴槿和热情.2 .对生字词的讲解，精细*入微、全面、到位,使学生对于这课的字词有了一个基本的掌握.3 .在鼓励和表扬学生方面做得很好，让学生对于学习、对于自己有了相当大的信心.4 .御笑授课,有亲和力.不足：1 .在学习生字词时，建议学生互读，纠正错误读音,这样在互动中学习，效果更好，映像更深刻.2 .板书没有写课题,与字词;昆在一起，有雪昆乱.3 .对学生的回答反馈较少较单一，只简单的给予“好"、很好”之类的评价谱，学生不版中得到有用的信息自我反思、促进学习.并且，对学生的引导工作做的较少.4 .小事故：课前未发同步学习.5 .忽视几位学生的关门行为，影响课堂映序.6 .让学生做同步学习的时间过长，建议放在课后学生自主完成更好.措里以后注意这些细节,完美地展示课堂教学.自然之道数学反思15自然之道3是人谢5，J学四年级下册的一篇精读谀文.这篇课文讲的是"我“和几个朋友来到南太平洋加拉巴哥岛上，想实地观察幼龟是怎样离开祟穴进入大海的.出于好心帮助了一只幼龟，结果却给成千上万只幼龟带来了灾难，使不少幼龟成了食肉鸟的口中之物.这件事告诉我们：爱护动物就要了解它们，了解自然法则，只有遵循自然界的规律，才能把事情办好.在敦学过程中，我力图让学生通过自主读文、感情舶读、对比体脸等过程，理解文章内容.我觉得本节课最大的亮点是学生的自由辩论：一部分学生以原告绿色海龟家族身份控告旅行团，并说明控告的理由；另一部分学生以旅行团成员身份为自己申辩名学生以审判长身份结案.在课堂上，我给学生搭建了一个充分发表见解的平台，引导学生从不同角度去思考问题，时i可非常充分.学生们敢于大胆发言,课堂上出现了争辩的场面，有的同学认为向导做的对，以此来让这些旅行者不用U同样的.倡误，有的同学说向导做的不对，不能以野牲几十只幼龟的生命为代价来让人们觉醒，还有的同学认为向导的做法既有对的地方，也有不对的地方，可以说是C者见仁，智者见智，不仅拓宽了学生的视野，而且也提高了学生的语言表述能力.在审判长定案的环节,我还为他捏了把汗：如果他判得不公平或有一方不服怎么办，但令我意想不到的是审判长竟然当机立断宣判旅行团成员由于违背了自然规律使海龟家庭受到了严市的投失，但由于他们也是出于好心，所以旅行团成员要向海龟家族公开道歉,真是思维敏捷,表达清楚引，看来我的担心是多余的.但在教学实践中也出现了许多遗惬之处，如：课文内选突出不够，挖掘不广泛,对“自然之道"的理解强调不够，没存突出违反自然规律就会事与愿违的理念，另外，由于教师本人理解的肤浅，再加上课堂机智欠缺，所以对"自然之道"的理解只停留在