2024年《背影》教学设计(人教版八年级上册).docx

2024年背影教学设计（人教版八年级上册）背影教学设计（人教版八年级上册）一、教材分析：朱自清,原名自华，号秋实，后改名自满.字像弦.1912年进入江苏省立第八中学（今扬州中学）学习.1915年，朱自清父亲包办朱自;燃醐,朱自清有怨言.父子生隙.1916年中学毕业并成功考入北京大学预科，朱自洁上北大后自作主张改“朱自华"为"朱自清“，父亲很生气，1917年冬天朱自清的祖母去世.当时他的父亲朱鸿均在徐州任烟酒公卖局长的差事卸.家庭经济陷入困顿.朱自清二弟几乎失学.背影的故事就发生在这一年.作者从,晾赶至徐州随父回扬州奔丧.作者从北京赶至徐州防父回扬州奔丧.浅事完毕与他父亲同车至浦口车站分手.从文本古朱自清是抒写了在父病后不能侍候左右的®疚进而表达作为儿子对父亲的百念.但是还有一个朱自清内衷的秘密:这就是朱自清想借此回忆使父子矛盾和解，朱自清对其父的纳妾很有意见内，M艮有不满绪.加上妻子嫁到朱家后薮受公婆尤其是作者庶母的委屈父亲还经常写信给朱自清说儿媳的不是;儿子不仅不批评媳妇反而写了记实小说笑的历史揭露了封建家庭礼教的苛严.这两方面的原因造了长时间的父子不和.1923年上半年，为献父子矛盾,朱自清一度回到家乡场用教书.由于他选择了教师这一行业，很让他的父亲失望,加上当时朱自清父亲失业在家,除少了经济来源，生活拮据，心中十分郁闷不快。朱自清教书的收入也不多，还有自己有庭负担比较垂，给父亲的钱就少了些.于是，他就案犯是儿子变心，还有后妻的挪摄，就Je自己内心不快都发泄W仔身上.发生了父亲通过校长把儿子朱自清薪水全部给支走的事情，而且这样的情况持续了几个月.如此一来，朱自清自己一冢陷入了生活的困境之中，他不得不克向朋友举债度日.从此,父子反目成仇，形同路人.其时，朱自清正好接到清华大学的邀他去任教的信函，学期一结束，他就辟下娈儿，独自一人动身北上北京就职.这便是背影开头讲到两年余里和父亲不相见的原由.1925年，朱自清父亲写信给儿子：大约大去之期不远矣.朱自清在i目水中完成了背影.1928年，朱自清父亲读到背町.父子冷战解现1945年，朱自清父亲去世.朱自清的作品可分为三个系列：一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一姐散文J锌作品：生命价格一七毛钱«6种人一上帝的骄子执政府大廖杀记二是主要描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友1旬的人伦之情，具有浓厚的人惘味，主要代表作品：背影儿女3悼亡妇三是以写自然景物为主的一组倡景抒情的小品，代表佳作：绿桨声灯附里的秦淮河荷增月色朱自清散文的艺术境界是丰富的.有抒情、叙事.游记、特MQ杂感，有对现实社会片断的描写有对人生无情的陶露,有对个人生活际遇的诚挚抒说,他的散文既展示了朱自清的主观精神世界,又描绘了客观社会现实;既显示了他曲折的创作道程,又体现了他现实主义的创作方法;朱自清的散文作品,有"朴实、平淡、自然”的艺术风格，都有一条格许多生活片断串通起来并为主题服务的线索,从而使结构逆严整一,完美和港.朱自清散文匣严隹的构,不仅体现在濠亮的构思上,也体现在多元的结构技巧上.背影是一篇回匕性叙事散文，是记实散文,背账取材于生活中常见的父子送别的小题材，着力于叮咛、m.买水果等细节,没有田大的现彳低伟的结构，没有华丽的文字和刻题的雕饰，但却极其生动地抒写了纯真圣洁的骨肉之情,再现了人伦之中深邃幽截的生活情趣，确是一篇叙写实境、抒发真情的文艺珍品.它描述了在家庭遭受变故的情况下，通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述，表现了父亲对儿子无截不至的关怀和深深的热爱，同时也反映了儿子对父亲的百般怀念，和感激之情.作者曾说："我写背影，就因为文中所引的父亲的来信里的那句话,当时读了父亲的信，真的泪如泉涌，我父亲待我的许多好处，特别是背账里所叙的那一回,想起来跟在眼前T投无二.我这篇文只是写实"这话道出了背影的写作缘由、描写重点和写作特点等，可以作为理解文直的钥匙.由此可见，背影的艺术魅力，首先在于写真情和实境.背影就是紧扣生;舌细节，加以耕田洽购口深刻发挥，通过"腾月台买桔子”作为文章核心，对父亲背膨的简叙,使父亲的形象跃然纸上,把深写的抒面Qa体事件的叙述完美地结合在一起.这篇散文脉络清晰.层次分明.开头破题一点题（背影）；事情开端一引出；里父买橘一刻画；父子分手-惜别；结尾抒怀-照应.全文分成三大部分：第一部分：即第一自然段.乃开篇点选思念父亲，最不能忘怀的是他的“背sr.第二部分：即从“月降冬天”至“我的眼泪又来了".以回忆往事，追述在车站与父亲圈别的情s,表现父亲爱子的哀弟感情.第三部分：即最后一自然段.写别后对父亲的用念.以在泪光中再现"背影"作结，直接抒发深切怀念之情.这篇散文的特点是抓住人物形软的特征"背影"命感立意，在叙事中抒发父子深情.“背影”在文章中出现了四次每次的情况有所不同而思想感情却是一脉相承,第一次开篇点题“背8T,有一种浓厚的感情气氛笼审全文.第二次车站送别，作者对父亲的*背影”做了耳体的雌.第三次是父亲和儿子告别后,儿子眼望若父亲的“背影”在人咨中消逝，离情别绪，催人泪下.第四次在文章的结尾，儿子读誉父亲的来信,在i目光中再次浮现了父亲的"背影"，思念之情不能自己，与文三开头呼应，把父子之间的其望感情表现得淋漓尽致。背影的语言非常忠实!卜索简洁,又非常典雅文质.文章通体干净，没有多余的字眼，即使一个”的”字、一个“了”字,也是必须用才用.除了夹入了T文言词语以外,没有华美的辞藻，生僻的词语，都是质朴自画9家常话，密舌气息非常浓厚，提炼得非常简洁.背影全用白底记叙事实，作者写了当时父亲的体态.穿若打扮，更主要地写了买橘子时穿过铁路的情形,并不借助于什么修饰.烟衬之类，只把当时的情里再现于眼前.这种白描的文字，读起来淘炎质朴，助Sjm浓，通藏若一段深情.所谓于平淡中见神奇.白描的核心就是*,实际上,这也正是朱自清散文艺术的本质特点.以白他的文字,表现作者的亘情实感，是本文取得成功的原因.朱自清对父亲的爱，对父亲的怀念和感激，都在具体的叙述和描写中表现出来.这感情真空.强烈，又表现得恰到好处，父子间的至情被作者记写得那么动人，激发起读者的共鸣，这怕是背影长久不被忘记的原因.抓住内容的真实和感情的真切，就能深入了解本文.文中文白夹杂，例如不说"失业”或丢了差使"，而说“感用r,似乎“赋闲"不像"失业"那样剌目和使人难堪，有失体面;最后一节既因父亲来信是文言,引用原句，更见其实，也因所表达的尽是家寐和父亲的困境和沧凉的心情与复杂的感受，所以也用了许多文言词句，这也笼上了一层时代赋予小资产阶级知识分子的特殊语言色彩.文中详珞得当，也是背账的一大特点.南京"勾留"不是本文所要叙写的主要内容,况且作者本也无心,i三,因此一笔带过.文章中一共用了六次双引号，对父亲的语言描写有五处，内容胡E常衙单.其中送别时的这四句话足以表达出其对儿子的爱.首先是父亲说：“不要紧，他q法不好.”父亲几番跪照,终究还是不放心，决定还是自己送儿子去，这句话体现了父亲对儿子无微不至的关心和爱护.其次是，临别前父亲不辞辛苦的过铁道去为儿子买橘子他说：*我买几个橘子,你就在此地不要走动父亲步履蹒珈,但为了给儿子买橘子，父亲还不在乎.这体现了父亲对儿子何等的关怀，而且父亲知道去买橘子很艰难，他就叫自己的儿子在原地等他,不让他去，也叮藏他不要乱饱.这也可以看出父亲对儿子，无微不至的关心.再次是父亲买来橘子上车时说：“我走了，到那边来信.”走了几步又回过头来说：“进去吧，里边没人.这里体现了父亲对儿子去到北京生舌的担心，于是叮耳他要写信回来,父亲对儿子依依不舍,因此说：“进去吧，里边没有."这里更体现了父亲对儿子要离开的不舍和无奈，感情天举也凭永.父亲的这四句话都很平淡很普通，同时也带点命令的口哪E里面，齿似严肃、冷漠，却是从另一方面表达了父亲对儿子无私的关心和爱二、学前分析：学生受年龄和阅历的限制对亲情的理解远不如作者深刻，教学过程中需加大感性数育.三、教学目标：（一）知识与技能：1、峻询汇，明确.狼藉“、“购菇”.”赋闲“、"醐T.”触目伤怀”等词语的含义2,引导学生抓住文中关棚词来感知课文，体会文章主旨3、学习文章中的白描手法并学会运用（二）过程与方法：1、反复诵读，引导学生深入体会文中表现的父子情深2,找出文章中描写人物的语句，学习描写人物的方法仔细揣摩文中各种播写手法的表达作用（三）情瞬度价值观：珍度亲情,理解父母，感恩父母，孝敬父母，关心他人四、田难点：重点：背影是全文描写的焦点,但背影不仅是父亲的形与行；要深亥睡解父亲的爱子之心和作者的念父之情，不能不饿及父亲所说的话.因此，我把父亲的形、行、言作为相互联系的整体进行分析并以此为重点引导学生体会作者的思想感情.难点：语文课程标准还要求学生在通读课文的基础上,理清思路，理解主要内容把握文章结构.初二学生，他们的阅读范围还不是很广，掌握的阅读技巧不是很多.抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；如何理解文中父亲再障不怎么优美的背影？学生还无能为力.因此，我把此当作本文的数学难点.五、教学方法1,尊至学生的主体地位，置学生于现实的阅读情境中，教会学生质疑、解疑.探究作者所表达的思想感情.2.数IJ市设计对课文阅读过程起主导作用、支撑作用的问题，引发学生积极思考'讨论,有所感悟,受到溪知,获得启迪.六、教学媒介：教师运用多媒体课件，创设有利于本课学习的环境，.七、教学蜘：2蜘八、教学过程1、导入：（运用多媒体播放歌曲父亲）一首熟卷的老歌让我们想起了自己的父亲，那些默默操劳，默默关心我们的父亲。月曝怎样让人心动的一份父爱呀.今天让我正那着这份感动再来欣赏一篇文质兼美的散文.它曾以痍朴的语言,真挚的亲情窸动了几代人.这就是朱自清先生的散文背影.2、整体感知：1、听课文录音背膨2,用自己喜欢的方式有感碘朗读课文.并回答问遂：、这篇文章记叙的主要事件是什么？（答案：两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景.）、这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？（这篇课文以背册为爱索主要写了我的父亲反映了父爱这个主题）.我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子.（祖母去世父亲失业家境惨淡父子留别）3、文本分析1.背影在文耳中共出现了几次?请从课文中S三画出来惦记背账（思念父亲）刻画背胖（望父买橘）惜别背影（父子分手）再现背影（别后怀念）2 .你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子亘华的爱？为什么?买橘送别.因为作者用白描记叙事实，写了当时父亲的体态.寻若打扮，更主要地写了买橘子时穿过铁路的情形.不借助于什么修饰.阳衬之类，只把当时的情景再现于眼前.这种白描的文字，读起来清淡质朴，却情真味浓，遹菽若一段深情，表现作者的真情实感.3 .父亲熙月台作者是怎样描写的?（学生齐读课文）这句话运用了什么描写方法？（动作描写）这个句子作者运用了哪几个动词?（"我、"缩"、.帧"）为何用就不用"抓"？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上"拳”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一颦是多么地令人湫!沏！）用缩"字有什么好处?（“敏字说明无处可踏,脚是悬空的,这样全身的力量全在手上了，如果手掌支停不住,那就有摔下去的危给.这时的儿子，心情该多么得紧张明！）同样，用“核”字用得也十分巧妙.父亲的身体月蟒，自然不像小伙子那择灵使，他"向左微惊，显出努力的样子"，这一个"帧"字表明父亲要虺上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子,这是T艰难努力的背影！4 .关于“买桔子"与"紫毛大衣"，可以读出父亲对"我”的疼爱吗？如果是，你是如何读出的?（在过去的日子里，不要说几个桔子，就是金恬子、银桔子也不稀罕.然而，当时的父亲已是负债累累，襄空如洗，这一堆朱红的桔子便不同寻常了.在文中父亲的穿蛾是这样的：照布，J喟、黑布大马的、深有布棉袍.与些相对照的是："我"却带卷一件较为华美的索毛皮大衣.在另蚓时，一方面为服孝，一方面是由于把所有的货更衣物全部变卖了，但父亲却在这样的情况下，给"我"定做了一件紫毛大衣，并亲自为“我”错在座位上，以期抵御北国的风寒.这样足见父亲对“我”的疼爱.）4、主题概括：通过对父亲在车站给儿子送行情5?的描述,表现了父亲对儿子无微不至的关怀和深深的热爱，同时也反映了儿子对父亲的百般怀念，和感激之情.5 .鉴其：。戕出父亲送儿子上车说的四句话进行赏析：“不要紧，他们去不好.”明确：父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧如焚,但是儿子在他目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送.“我买几个橘子去.你就在此地，不要走动"明确：父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽喊匕意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子.过铁道不容易，父亲也看在眼里,自己贵点事，能让儿子受用,他是心甘情愿的.他还生怕儿子跟若出来，忘了行李.父亲的关怀其是无赞不至.“我走了，到那边来信:明确：父亲又惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心.“进去吧，里边没人.”明确：父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子.依依不舍.他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽,叫儿子，卜1>,什么都为儿子若想.(2俄出文章中作者的四次海目，分别是在什么情况下流的泪？见父亲，睹家境，想祖母一悲哀之泪里父买橘，刻画背影感动之泪与父分别，惜别傩碱之泪泪光莹莹，再现背影伤O之泪6、小结：同学们写作时，要善于脚卜素的语言写出深空的情感；选材时，也要善于邮月处平常而又饱含深情的素材.从这一文我们可以感受到：世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个觎神，也许只是FaJi咛，也许只是早根时装在你书包里的一盒牛奶但父母的爱也彳解大，值得我们去感恩大家不妨试着在父母嫂倦时跳上一杯热茶，在餐京上给口夹一次菜,在他ID工作之余给他们捶撞背.揉揉肩.请同学飕后，再去认认真百地反复阅读，体会文中流再出的情感.九、作业布置：1、回报爱:回家后为父母亲做T蚀需要的事.2,描写爱：回忆父亲关爱你的生活片段，学习人物在特定环境下的细节描写.写完后念给父亲听听.韦媛元本文来源：网络收集与祭理，如有侵权，请联系作者刮除，谢掰!