2024年《背太阳》说课稿.docx

2024年背太阳说课稿背太阳说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧.怎样写说课稿才更转到其作用呢？以下是我精心整理的背太阳说谀稿，仅供参考，欢迎大家阅读.背太阳说课稿1说运动讲授头脑美是一种艺术，美的身分无所不在.审美作为一种高等的情绪体脍，在我的儿童时期更是生长为猛烈的审美情绪.幼儿园的审美发票教诲是将各范筠的审美体现交错、渗出、强化，终极迸步幼儿的审美本质.就美术运动而言，应当将启示聪明与优美的心灵作为数诲的主要目的，尽力在创设富有诗情画意的景象中，给幼以富厚的感官刺激，勉励他们将发自心田的猛烈感觉用本身的表达方法自由地开释出来,从而获得审美生选的满怠和情绪的升华.所说美术，美是体验，术是表示.两者必需哪1同一.然则在救海实践中却很轻易;龟现两者对峙的环境：一是有美无术，幼儿只是在担当一些非常观点化的图式，因而掉去了表示和编造美的热切欲里.在讲授历程中，怎样做到美与术的同一，怎样将种种美的身分加以整合.使幼J阳到完备的审美体验，我想这是我们审美发蒙敦海要尽力寻求的目的。以是我想在这一方面作T开端的实验.语言动课本背太阳这一内容选自一篇美好的文学作品，它报告了一个带有一丝童话颜色,情节不停转变的故事,故事以拟人化的伎俩将大家熟知的太阳作为主人公，幼儿园教育随笔将屋子.大例等比作地球上的朋友，为了让太阳事情得轻松一点，朋友决议轮番出来背太阳.故事虽简!卜.却充斥了儿IS情趣，而在幼J屋画创作中，观史感觉始终是第一位的.幼儿表示创作的愿望只能经由过程充实感觉才气萌发，又只有在表示缔造的切身体脸中才气融会美的真理.这里所说的情趣即为审美情趣.在给画创作中.技巧程度可以有高有低，但情趣是不克不及没有的，以是我想用这篇富有情趣的童话故事背太阳祚为贯串始终的线索宕造一个美好感人的意境来照染幼儿，勇敢地表示美,创作美.说运动目的作为一次美术运动，我想西应当非常留意美的情势对引发孩子审美体蛤的主要感化.本次运动在技巧目的上必需办理的题目是应用重0的要领来表示前后干系.在构图上刀理连成一片的屋子，郁郁葱葱的恻林或是手拉手的云朵等¢8衬着一个半圆形的大大的太阳，大与小、名与少的比拟共同.给人以均衡的美感.在情绪目的上，我想让孩子感觉道德情绪的美应是全部运动的魂魄.故事中人与人之间的体贴，群体之间的相互资助及联合的巨鼎力大举量，这些抽象的情绪品格经由过程内容说话及图象会给核子一种详细、苴实的体验和感觉，并使如盅由过程本身的创作ift一步领会到这些漂亮情绪品格的美.而这种美会使全部运动汲有色泽.说运动预智东西与质料是美术创作的须要前提.恰本地选择东西将会进步幼儿进修的爱好，促使他们更自动地投入创作.幼J仔工制作本次运动中，我除了提供颂常用的水彩笫和给笔外，还供给了暗号笔和多种色彩的水粉班料及大号的水粉笔便于幼J以示大面积的色块实脸多种作画要领,可以用暗号笔描嫔，可以用蜡笔勾边，也可以用油水分别法.如许一来，无疑又组成了美术创作中的情势美.说运动历程1.主题引入为了更好地掌握幼儿对内容所孕育发生的猛烈的情绪体验，满意幼儿应用更好的要领勇敢表示本身体殆的请求，我配置了如许的主题引入：“太汨费力了，地球上的朋友们探讨若怎么让它事情得轻松一点J从而引出背面的演示评论辩论，很多屋子、很多大限很多花卉都来背太阳.使这种情绪体验渐渐深化与升华，并能贯串于全部美术运动的全历程.2 .提问计划在感觉物体市0干系时，我用了简*微）动画结果，视觉结果较好.在运动计划中,为了让幼儿明白创作技巧或为了提出让幼儿争辩的话的,我很注意设问的技能.如：一级提问（较为笼统的感目）、二级提问（有种种谜底的剧目）、关闭式提问（即追求尺度谜底的!S目）等等.然则，在洪授实践中，偶然每每会留意了设问的内容如作甚目的办事,而轻忽了完备性,西则成了既是景象的创设者又是象盆的粉碎者.为了设问内容与景象击妙地连系,在引诱屋子间里干系时，我计划了如许一组提问：”一怖屋子背太阳背得动吗?"提般幼J曲有很多屋子才气背太阳.幼儿园教案演示二三祥屋子后又问：“咦!这t屋子怎么造了一半就背太阳了?”引诱幼儿并发明这候屋子给另外屋子孟住了,以是只警见一半.让幼J屐知屋子怎么挤进去呢?从而报告幼儿市St的表示要领：警见边就停，S不见当瞥见跳已往提醒屋子与屋子可以不停地更金.当很多屋子终于将太阳背起的画面涌现后，孩子们的高兴是不问可知的.有了以上的感觉，下面的实脸就变得简朴了.用大招作为相干绘画履历的迁徙为孩子在背面的创作打下了根本.同样的西在肉模解说时所用的设问都环绕着文学作品情节的睁开而计划的.3 .运动拓展在引源创作时我用"一年有几天*的题目鼓励幼J1.想像种种图象.拓展创作思绪.要是说，在观赏与评论辩论环节西面临的是幼J1.团体的话那么在引导创作中的西面I1.s的则是差别条理程度的幼儿个别.西必需用灵敏的累力实时痛获幼儿创作历程中大概孕育发生fi三颖的构思或预设外天生的题目，并经由过程说话这一前言将信息清兑反馈给幼J1.在师生与前，生生互动中使幼儿充斥豪情地投入创作.为了坚持运动的完备性，这个环节西富有情境性的说话是非岸主要的.在创作中因为儿亲对市总与省略的熟熬有一个蛟长的历程，幼儿时代也只是这一历程的开端嗨阶段，在这里是没有对与错之分的.教幼儿一种要领，只是为了让幼儿更第敢地表示，而不是隈定.美的构图情势是多变的，对付幼J斯表示出的种种图式，西的Bfi机引导显得尤为主要.洲运动特点审美教诲的星处在于幼儿情绪的造就，本性的活陶.“背.太阳”这个运动旨在让幼儿体睑体贴别人*资助别人的快活.我想在运动竣事后的评价中西不该纯真功利性地评价谁的屋子画得好，港的，J屯画得美,而应从请来了哪些背太阳这个角度举行m介：第一屋子背太汨.第二天请了谁背太阳?在不停先容幼儿创作内容的历程中使幼儿的心灵获得净化,如许一来,将重与香咯这一死板乏味的技巧练习，领悟在美好动人的文学作品的意境中.如许幼儿末了获得的体援是“勤奋事情的太阳获得了地球上许很多多朋友的体贴和资助“，而不是仅仅学会了生佥和省珞.俗话说："画无成法，教无定½."我想那种“为寻求技巧而技巧至上*的做法在幼JU三的美术运动中是应当制止的.背太汨说课稿2说活动教学思想美是一种艺术，美的因素无所不在.市美作为一种高级的情感体转，在我们的儿藏时代更是发展为强烈的审美情感,幼儿园的审美启蒙教百是将各领域的审美体验交织、渗透、强化，最终提高幼儿的南美素质.般术活动而言应该将启迪智超与美好的心灵作为教白的首要目标，努力在创设常有诗情圆意的情景中，给幼儿以丰常的感官剌激，鼓励他。豳发自内心的强烈感受用自己的表达方式自由地释放出来、从而阻到审美D理的满足和情感的升华.所谓美术，美是体验，术是表现,两者必须和造统一。但是在垓育实践中却很容易出现两者对立的情况：一是有美无术,幼儿只是在接受一些十分概念化的图式,因而失去了去现和创造美的热切席里.在教学过程中，如何做到美与术僦一，如何将各种美的因累加以整合.使幼J族得完整的审美体脸，我想这是我们审美启蔽教白要努力追求的目标.所以我想在这一方面作一个初步的尝试.说话动教材背太阳这一内容选自一篇优美的文学作品，它讲述了一个带有一丝8话色彩,情节不断变化的故事,故事以拟化的手法将人人熟知的太阳作为主人公，将房子、大的等比作地球上的朋友，为了让太汩工作得$5松一点,朋友决定轮流出来背太汨.故事虽简单、却充满了儿近情趣，而在幼儿绘画创作中，欣赏感受始终是第一位的,如庇现创作的欲望只能通过充分感受才能萌发，又只有在表现创造的亲身体给中才能领悟美的耳谛.这里所说的情趣即为审美情趣.在绘画创作中,技能水平可以有高有低,但情趣是不能没有的,所以我想用这篇富有情趣的旅话故事背太阳，作为贯穿始终的线索,音造一个优美动人的意境来球幼儿，大胆地表现美，创俵.说活动目标作为一次美术活动，我想教师应该十分注意美的形式对激发孩子审美体验的出要作用.本次活动在技能目标上必须解决的问题是运用更Ii的方法来表现前后关系.在构图上，那些连成一片的房子，郁郁葱葱的铸林或是手拉手的云朵等衬托者一个半圆形的大大的太汨，大与小、名与少的对比配合,给人以平衡的美感.在情感目标上，我想让孩子感受道德情感的美应是整个活动的灵魂.故事中人与人之间的关心，群体之间的互相帮助及团结的巨大力量，这些抽象的情感品陵通过内容语言及图象会给孩子一种具体、亘实的体粉和感受，并使幼儿通过自己的创作进一步体会到这联丽情感品质的美、而这种美会使整个活动极有光彩。说活动准每工具与材料是美术创作的必要条件.恰当地选择工具将会提高幼J详习的兴趣，促使他们更主动地投入创作.本次活动中，我除了供给他们常用的水彩笔和错笔外，还提供了记号笔和多种题色的水粉颜料及大号的水粉笔,便于幼J法现大面积的色块,老试多种作画方法，可以用记号笔描域,可以用指笔勾边，也可以用油水分离法.这样一来，无疑又构成了美术创作中的形式美.说活动过程1 .主题引入为了更好地把握幼I1.对内容所产生的强烈的情感体睑，满足幼J应用更好的方法大胆表现自己体脸的要求，我设野了这样的主题引入：“太阳辛苦了，地球上的朋友们商置若怎么让它工作得轻松一点."从而引出后面的演示讨论，许多房子、许多大恻、许多花草都来背太阳.使这种情感体验逐步深化与升华，并能贯穿于整个美术活动的全过程.2 .提问设计在感受物体市关系时，我用了简单的动画效果,视觉效果较好.在活动设计中，为了让幼儿理解创作技能或为了提出让幼儿争论的话题.我很注衷设问的技巧.如：一级提问（较为笼统的问题）、二级提问（有各种答案的问题）、封闭式提问（即寻求标准答案的问密）等等.但是，在教学实践中，有时往往会注意了设问的内容如何为目标服务，而忽视了完整性，教师则成了既是情景的创设者又是情景的破坏者.为了设问内容与情景巧妙地结合,在引导观察房子间里关系时，我设计了这样一组提问："一蹿房子背太阳背得动吗？"提示幼J府有许多房子才能背太汨.演示二三桥房子后又问：“痰!这情厉子怎么造了一半就背太阳了？"引导幼J阿察并发现这愫厉子给别的房子挡住了.所以只看见一半.让幼儿蝴房子怎么挤进去呢？从而告诉幼儿无金的表现方法：看见边就停，看不见当看见跳过去，提示房子与房子可以不断地更.当许多房子终于将太阳背起的画面出现后，孩子们的喜悦是不言而喻的.有了以上的观察感受，下面的芸试就变得简单了.用大树作为相关绘画经验的迁移为孩子在后面的创作打下了基础.同样的，赦师在示范讲蝴所用的设问都围绕着文学作品情节的展开而设计的.3 .活动»6展在引导创作时，我用"一年有几天*的问题激励幼J据像各种匡象.拓展创作思路.如果说，在欣赏与讨论环节放师面对的是幼（I鹿体的话，月也在指导创作中的教师面对的则是不同层次水平的幼儿个体.救师必须用敏锐的眼光及时捕捉幼儿创作过程中可能产生的新金的构想或预设外生成的问即,并通过语言这一媒介将信息整理反馈给幼儿.在IJ胜互动，生生互动中使幼儿充满激情地投人创作.为了保持S动的完整性，这个环节教师富有情境性的语言是十分重要的,在创作中由于儿童对三通与告珞的认识有一个较长的过程，幼J1.时期也只是这一过程的初步认识阶段，在这里是没有对与楣之分的.教幼儿一种方法，只是为了让幼儿更大胆地表现，而不是限制.美的构图形式是多变的，对于幼J斯表现出的各种图式，救师的琏机指导显得尤为玉要.讲活动特色审美教育的根本在于幼儿情感的培养，个性的陶冶背太阳”这个活动旨在让幼儿体袈关心别人、喏助别人的快乐.我想在活魂S束后的评价中教师不应单纯功利雎地评价谁的房子画得好，浪的'花画得美，而应从请来了哪些背太阳这个角度进行评价：第一天房子背太阳、第二天请了谯背太阳？在不断介绍幼儿创作内容的过程中使幼J1.f1.刖灵得到净化.这样一来，将重O与省略这一枯燥乏味的技能认隐,融会在优美感人的文学作品的意境中,这样幼儿最后得到的体蛤是“勤劳工作的太阳得到了地球上许许多多朋友的关心和帮助"，而不是仅仅学会了里总和省略.俗话说：画无成法，教无定去."我想那种“为追求技能而技能至上”的做法在幼JU三的美术活动中是应该避免的，说活动教材向日葵是法国伟大的国家凡高的作品.观者在观看此画时.无不为其中激动人心的画面效果而感应，心灵为之震喉,激情也喷发而出.无不跃跃欲试,共同船人到凡高丰富的主观感情中去.总之，凡高笔下的向日葵不仅仅是植物，而是常有原始冲动和热情的生命体.在向日葵这幅作品中，值得幼儿改苴和学习的是：画面中鲜明亮丽的色彩IntS富特色的战条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情.然而对于城市的大班幼儿来说，孩子缺乏对“向日葵”这种始物的出实的感知，孩子不知道向日葵这种植物的外形、色彩、特征以及它的象征.而这些恰恰正是欣赏向日葵这幅作品的经验基础.新纲要7强调：“幼儿的学习要来源于幼J而生活，以生活为基批,建立在生活之上.“缺乏生;舌经龄的学习，对于幼儿来说是空洞乏味的，美术欣赏教学也是如此,因此在欣赏向日葵这幅作品之前，我认为幼J应该丰Sf的经蜿可以包括：色彩、线条、构图等美术欣赏要素方面的经聆,这一点大班幼儿已逐步积累;另外教师要帮助幼儿认识向日葵这种植物，帮助幼1凝构有关向日英的知识经验.那么我相信在幼儿拥有了如此丰厚的经睑之后,他们的欣赏活动会更加生动独特.基于两种经验的积累,我们可以围绕向日葵的欣赏活动构建这样一个主题：这个主题包括：实地参观活动引导幼JUS过实地实物的参观.认识，建立对向日葵的初步感受彳限识.然后认识向日英的色彩、外形、特征及作用和象征意义，帮助幼儿建立对向日英的完整认识.还有一个种植活动帮助幼儿了解种植的要素，这样幼儿就建立了足够的生;舌经验.另外教师还通过欣赏凡高其他作瞄的活动帮助幼儿认识凡苴，了解凡高的作画特点、了解凡高的一生，幼J1.W关的美术经险也随之形成.说活动日标1 .活动目梆(1)引导幼J而费凡高的作品向日葵中鲜明亮的的色彩和极高特色的线条，感受画面传达出来的强烈.炙热的感情.(2)鼓励幼儿大胆欣贵与评价，发展幼儿对艺术作品的怫和评判能力.2.活动彰点：欣赏作品向日葵中鲜明亮丽的色彩IntS富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情.3、活动难点：了解画面中的情感是可以通过形差、色彩.第触等要素传达出来的.目标（1）综合了对美术要素的认知以及对作品的情感，是以认知和情感并市的目标.开展幼J庄术欣赏活动.是引导幼儿通过对艺术作品的理解.感受和体脸,逐步丰富幼J送的经验，提高幼儿对美的作品的感知彳廨判的陆力，同时学得美术的技蝴技巧.这两个是缺一不可相辆me三J.其中"了解画面中的情感可以通过形象.色彩、等触等要素传达出来”是本次活动的难点，因为从幼对作品表面的感受和理解达到如何内化为自身的情颍，从而更好地体验作瞄、更好地体验创作者的情感是匕烟®的.目标（2）是能力目标，我认为美术欣赏教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高.而更多的是幼1因美好事物的感受、理解.体蛤，从而激发幼儿对美的创造.但是技雌巧的学习也是不可或缺的，有了技能技巧的提高才会促进幼儿的创作.说活动准备1、经验准备：实地餐观向日英种植园地,给向日葵拍照.观察认识向日葵.欣赏有关凡高的其他作品，帮助幼儿建构有关向日葵的认知经验及美术欣赏经验.2.环境创设准蓄：有关向日英的照片、图片，向日葵作品图片每两位幼儿T.«+四朵向日葵作品幻灯片一幅,凡高的其他向日葵作品幻灯片.活动延伸：“我的向日葵"激发幼J导习模仿或创作T留"向日葵”作品.说设计理念1 .教学;舌动注出经验的构建和积累.幼J1.的学习活动是建立在经转基出之上的,美术欣赏教学也不例外,在欣赏活动之前故师注更幼儿有关美术经验的积累，如欣赏凡高的其他作品，帮助幼儿了解凡高绘画的特色及笔触.同时教师还发现如麻关"向日葵”的生活经蛤不足，注出幼儿生活经验的补充，使幼Jb三活动中有话可说，有感而发，为更好的欣赏作品做好痛垫.2 .欣寿舌动素扣美术欣赏要素.在向日葵这幅作品中，值得幼J1.欣赏和学习的是：画面中鲜明亮船的色彩和极高特色的线条，以及作品的构图.在教学中引导幼JUA恐突出的色彩人手，欣交感受色彩的亮丽.同色系的组合及对t匕色运用的恰到好处.同时引导幼J1.感受大胆夸张的线条带给我们的富有灵动和生命的感觉.3 .欣赏i舌动中尊田幼J1.fig播觉，鼓励幼儿大胆表述.儿JS都是艺术冢儿童的艺术是儿as生命本能的自然凸斑因此在欣贵中物J币和幼儿的对话是平等的再更幼儿对作品的感觉和表述，而不是以自己的权威压制幼儿.4、注重多种欣赏方法的运用。对话法是美术欣赏故学的基本方法，教帏除了鼓励幼儿大胆与作品、教师、同伴之间互相对话，表述对作品的理解、同时运用对比的方法，感受实物、图片和绘画作品的不同，鼓师还运用幻灯片的放映给幼儿一个完整美丽的感受，同时欣富感受到更多的的日葵”作品.5、欣宾活动注重幼儿情感的激发.西面中，鲜艳亮丽的黄色和橙色以及大胆*夸张、扭曲的线条充分流露出创作者强烈和炙热的感情流露出对向日葵的热爱.教师从色彩、然条等人手，运用对话、对比等方法引导幼J1.S澄作品表达出的情感，激发幼JI的创作欲望.本文来源：网络收集与整理，如有侵权，诂联系作者却除，谢谢!