2024年《自然之道》教学设计优秀.docx

2024年自然之道教学设计优秀自然之道教学设计优秀作为一名教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是JE教学原理转化为教学材料和赦学活动的计划.那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是我帮大家挖谡的自然之道教学设计优秀，仅供参考，希里能够帮助到大家.自然之道教学设计优秀1知识与能力：1、有感情地朗读课文，理解课文内容.2、能与大家交流自己的阅读体会.过程与方法：1.能联系上下文、借助工具书和生活积累理解关雁词句的意思.2.运用讨论交流的方法理解体会文翁表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育.情感与蕊度：1.丰富见闻,激发学生探究大自然对人类启示的兴趣.2.帮助学生树立尊重自然规律的意识，激发学生认识和探索自然规律的情感。教学重点：了解课文的主要内容，体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育.教学过程：一、豆习导入，引出故事情节.1.师：这节课我C处续学习自然之道，（板书：自然之道）2.师：听写（解游侦察欲出又止痛将若无其事鱼贯而出愚蠢）3.对照投影检亘,师范写“愚蠢，把写您的改正过来，微盘两个字再写一遍.出示词语：忌靠欲出又止4、师:根据这些词语,你能说说课文讲了一件什么事情？5、师：看来，我。尤5的是干了T牛愚不可及的蠹事.（齐读一遍）出示：我们干了一件愚不可及的息事师：假设我们就是这一群人，跟着向导一起上岛，看看在岛上我们都做了什么蠹事.出示：阅读提示1 .自由读课文3T自然段.2、找出有关句子，把你的体会标注在书上.3 .把你的体会和你的同束交流一下.二.领悟“道”（一）推敲关键词，感受小绿龟的处境.1、从幅出我们做了T牛愚不可及的矗事？出示：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全.正当幼龟S弼不前时，一只鹿猗突然飞来，它用尖嘴场幼龟的头，企图咫它拉到沙沌上去.（1）指名读这段话.（2）哪些词句让你有特别的感受?（探、欲出又止、侦察）师：你C而8演一演小幼龟的动作吗？（一名学生读,其他学生做动作）这是个什么样的小幼龟？（机警、可爱、聪明）读T这句话，指名读出幼龟的机警、可爱.聪明.（3）与欲出又止意思相近的词是哪个词?（踌躇不前）幼龟贷躇不前，欲出又止是有道理的，你看,一只嘲算突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图阳它拉到沙滩上去.”（4）师：你们看见过嘲鹄吗？嘲鸦是一种异常凶猛的海鸟,有时候甚至会攻击狗这样体形庞大的'动韧.试想一下,弱小无助的幼龟面对如此凶猛的天敌,又是场又是拉，处境多么危险啊，此时你的心情是怎么样的？（案张、担心）带若这样的感受一起来读，指名读!（二）想象朴充，体会游客与向导战然不同的态度.（1）师：如果你就在现场，面对这样嚣张的一弟，你会怎么做？力底同伴，向导又是什么同伴焦急（那焦急地来读读同伴说的话）向导若梯事（2）肺：沙滩上真的没有事吗？（不是）是啊！我们若急，担心,揪心，向导却若就事，谁来读读向导说的话?师：在我们眼里向导是个什么样的人？（无动于衷.铁石心肠、无情.残酷）月陵就要采访一下向导，看他怎么说？（我是中央台记者,我想问问你，你为什么要这么说?）（3）此时，我和同伴对向导所说的1自然之道”是怎么理解的？（不要管它，随它去吧）（4）师：向导的冷炎.招来了同伴的一片（“不能见死不救”）的呼喊！同伴们会怎样呼喊呢？师：你能用自己的话来劝劝向导吗？（5）分角色朗读.出示课件四：生：不能不见死不救啊师：叼就叼去吧，自然之道,就是这样的（6）在大家的劝导下，向导（极不情愿）的抱起SB只幼龟朝大海走去，那只嘲转眼见到手的美食丢掉，只好颓衰地飞走了.向导是个生物学家，可他的话我们并没有信任，我们却认为应该救（板书：教龟）这只小幼龟，我们五是（愚不可及）啊!（三）图文结合JHS分析，体会结局的残忍.（1）师：然尔愚不可及的事远远不止这些/腕读5.6自然段.（边读边打开画面）（2）师：我们干了一件什么公事？请找到有关的句子读一读,看者我们真的是做了T牛愚不可及的事啊！此时此刻小幼龟们心理在想些什么？你从哪些词语体会到了他们的心情.（3）师：这些幼龟将要面喳什么灾难？我们又是怎么做的？默谈七自然段.（4）这样做是!卜救吗？对于绿龟，这样的做法，弥全阳了付出的代价吗？（师引读：看）生期读：不一会儿，数十只食肉多吃得饱饱的,发出欢快的叫声,响彻云意.（理解欢快的叫声、响彻云霄）听到这样的声音，你的心情如何?（引导学生说出好心办了坏事）向导的心情呢？（5）是啊，向导心理难受极了，我们救了一只，却伤害了无数只.（板书：吉）出示课件六：（师引读,生跟读）我和同伴们低若头，在沙滩上慢慢地走.向导一边走，一边发出悲叹：如果不是我们，这些海龟根本不会受到伤告.”想想,如果不用“悲叹”,行不行？为什么？（齐读）（6）师：现在我们再来回想一下向导之前说的那句话（出示向导的话,齐读）还会指责他吗？现在你该如何体会"自然之道”的含义？（大自然生存的方式）（四）.写话练习出示课件七：写话练习：钱如我是葬身嘿鸽之腹的一只小幼龟，我想说.B如我是一只吃得饱饱的阴弼,我想说假如我是亲身经历这件鑫事的作者，我想说.幽择写一写./J蛤：我们都感受到了人如果遵箔自然之道,就会保护幼龟，如果人违背自然之道,就会伤害幼电（板书：人违背循）这篇课文按事情发展的11琳写了我们好心办坏事的故事.三、拓展延伸，内化“道”师：你还知道哪些违背“自然之道"的事情吗？我fi12前学过的，一个4F庄的故事破苗助长我要的是葫芦，都是讲自然之道的课文.四、回归升华，真诚解*谓"师总结：其实，大自然的万事万物都有生存的规律，如果我们违背规律做事，就会得到与愿里相反的结果.五、作业：1 .把故事讲给家长听，和家长一起探讨有关自然之道的事情.2、收集有关人类从大自然中受到过哪些启发，有什么发明创造的资料.教学反思：本课所描述的事情很简单，学生完全可以自己读懂，所以敢学本课我尽盘把课堂交给学生，学生自己发现问题,自己解决问题老师在其中穿针引魏治当地进行归纳.充分尊王学生的理解，给学生创造表达自己的机会，训练学生的语言表达能力.我让学生想猛自己就是那位向导，就是36只“侦察兵”幼龟，说说他们的心理活动.在这里我让学生用“演如我是，我爆说“这样的安排，可以激发学生大胆想象，积极发言的欲望，在发言中可以自然而然脩得其中的道理.自然之道数学设计优秀2自然之道是人教板四年级下册第三组中的一篇课文,课文按照事情发展的项序，讲述了一个发人深省的故事：一群旅游者出于同情心，从食肉鸟口中救下一只幼龟，却使龟果里的幼龟得到借误信息惊巢而出导致成百上千的幼龟受到伤害.褐示了“自然之道不可违”的自然规律.学生具有强烈的好奇心，喜欢探究大自然的奥秘，对自然现金有若关注的热情.所以对于这篇课文，学生是有学习欲里的.但是，学生的关注可能仅仅停留在表面.学习本谀,除了引导学生热爱大自然，更重要的是启发学生学会理性地思考，进而引导学生保护大自然，探究自然的规律，并学会善于从自然之中获玛有益的启迪,有效利用大自然为人类造福.因此，要引导学生与文本对话，在读中感怕，在进行语言讥陈和语文能力培养的同时，加强与科学学科的联系，注更学科整合，搜集存关资料进行交流，引导学生到大自然中寻找、发现、培养学生了解大自然、探究大自然的浓19兴趣.以疑促谈,以读促思，读中感悟，让学生在自主学习中与文中进行心灵对话，领悟课文所说含的泊理，帮助学生形成正确的情感、态度和价值观.理解向导的话，体会文章所表达的思想胺情.一、复习导入回忆上节课内容，用“先再然后"说说本文写了一件什么事？二、初读课文，整体感知1.请大家自由读全文，要求：读准字音,读顺句子.对自己感兴趣的内容，可以多读几遍，不脩的问SS,请在书上做好记号.2 .指名分节朗读,注意正音.重点朗读难读的句子.三、演中促读，演中理解1、小泪合作学习14自然段.读明白了什么请说说？(2)提出不明白的问题讨论交流.(3)当那只出来侦察的幼龟即将被喉啄食时,对此"我们"与向导的态度有什么不同?找出文中有关词句，完成下表.(见大屏解)神态语言我们向导2、向导和11我们"为什么有完全不同的态度呢？3 .最终向导在什么情况下救那只幼龟？4、表演读3、4自然段，若更全体向导看似冷淡的外表下所隐咳的对'自然之道"的真知灼见.5、感悟启示：如果你们就是当时在场的作者和他的同伴,你们一定从这件事中受到了教育彳目到了启示.请把你的收获告诉给大家.这是一篇反映人与自然的关系的课文.自然万物，有着它自己的生存方式41.三律.在自然面前，我们人类该做些什么呢?课文通过具体事例告诉我们：如果不按照自然规律办事，往往会产生与理们的原望相反的结果.这就是自然之道.请大家再次用读课文，细细体味吧.四、拓展延伸生活中你有没有遇见过或听说过不按自然规律办事而最终受到自然健罚的事例?例举一、两件，在班上说一说，议一议.9.自然之道11我们"教一只幼龟误导众幼龟一众幼龟被海鸟啄食年反自然之道一事与愿违）自然之道教学设计优秀3一.谈话导入,读题质疑1.引入：孩子们，大自然气象万千，充满生机，也充满了神秘，今天我们就将走进大自然，去了解大自然，一起学习第九课，齐读课旗2、理睥课题是什么意思？（自然规律）作者用自己的亲身经历在告诉我们什么是自然之道，咱们就赶快走进课文去了解吧！二、初读课文，整体感知1 .自读课文，争取把课文读通顺，遇到难读的句子多读几遍，思考：看看课文里都写了哪些人物动物，他们之间发生了什么事?读书的时候,有什么不明白的，可以在旁边做好标记.可以放开声音大声读.自己读自己的,读出自己的理解.2 .出示词港,检亘认读与理解情况.师：谀文读完了，词语是不是都掌握了，（出示）谁想读给大家听？后两行谁想读给大家听？都读准了，那这个愚不可及的意思你知道吗？生答.在字典里啊，"及”的意思是比得上，那愚不可及谨能说说！生说.通过亘字典理解了关理字的患思，就能准确的理解词语了！课文里啊还有个地名，（出示）很不好读，谁想读读.来，请你.生：加拉巴哥用.师：你看,还真不好读呢？（再指两生读）师：对，它啊，是南太平洋中的Y微岛，谨再来读读请你读.（两生读）师：全班一起读读.那刚才的月续词语，同学们都会写吗?请两位同学到黑板前既写，其他同学在你的练习本上写.“愚.H"师：同学们，我们来君君这位同学写的.都写对了吗？你们看看题目,谁来说说呀，都写对了吗？请你说.另阴IJ才这是谁写的啊？你俄不能告诉大家要把息字写正确，关键的笔顺是什么呀？.同学们看,就是这一长竖然后再写提最后一点.现在大家会写了吗？师：你看，预习的时候不仅要读准字音，还要预习字形，试着再写一写，这样预习就更有效了!谁再来说说*8"字，怎样才能写漂亮？师:观察地五仔细,这看字的Te一捺要舒展.一起来看我写.写愚字要注意中间要一长竖，心字要拖住，写露字要注意.春字要舒展两只虫子SS下面，大家用这种方法再写一遍，君能不能写漂亮.3、用简洁的语言说一说课文主要讲了T制+么事？师：来说说Ie,课文里写了哪些人物动物?那它们之间发生了什么是啊?君若黑板,谁旎用几句简单的话来说说！请你师：刚才他把内容说得很具体.语言可以再筒单些！我们来看，戏丽向导砌时立巴哥堡看到食肉鸟在场一只幼龟我们劝向导致了它结果却伤害了更多的幼龟.像这样,谁能再来说一说？师：恩，这回说的比较简单了，也很清楚了，大家看先找出课文都写了谯，再说清楚他们之间发生的事，用几句简单的话就解e文章的主要内容说明白！4、提出疑问师：了解了文章的主要内容，你还有什么不明白？师：你对大自然的动物隰兴趣,这大自然啊，就像是一本永远读不完的书啊,让我起走进课文吧！三、深入研读，体会文意（一）学习课文3-5自然段食肉鸟在啄一只幼龟的时候，我们都急死了，向导却若无只事，到底是看到了什么情节，让我们的向导有若截然不同的态度？哪个同学来读读三、四自然段，请你读第三自然段，你读第四自然段！1 .指生读第3、4自然段，思考：是什么样的情景让我们的向导有若截然不同的态度？2 .我们的向导究竟看到了什么样情景，使他有着截然不同的态度？读读文章中的句子.（生读有关的句子）出示句子：突然，一只幼龟把头探出鬼穴，却欲出又止，似乎在侦声夕湎是否安全.学生齐声读句子.指F学生到前面来学者幼龟做做这个动作.师和生谈话：你为什么要这么做？你的心里在想什么?怛如你遇见食肉鸟会怎样做？外面没有食肉鸟你会怎样做？你真是个称职的小侦察兵同伴用E常相信你.师：可就在幼龟踌施不前.拿不定主意的时候，一只噂物突然飞来,它用尖嘴啄幼龟的头，企图把他拉到沙滩上去,看到这种情景,我正而向导的表现有什么不同呢？读第四自然段，思考我IiJ和向导的态度有什么不一样?画一画有关的句子，想一想为什么？指名说我们态度是：板书：紧张、焦急请读一读有关的句子：我和同伴素张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊!师：境猗啊,连狗和人都敢啄，此时它正在啄一只小幼龟的头，谁再读读?师：我听出了你的焦急，看到此情此景，游客们当然担心了，我们一起来谈谈吧！（齐读）师：我4应么的着急，向导的态度是怎样的？板书：若无只事、极不情愿出示句子：向导若无其事地说："叼就叼去吧，自然之道，就是这样的.”师：若无其事是什么意思啊?师：这下就理解准确了,那大家来读读这句话，想想向导为什么这么说？4.教师采访学生：假如你就是向导，请I可你为什么会这样说呢？可能出现的回答：（1）向导没有同情心；（2）向导了解幼龟的生活习性，知道这种做法可能会给幼龟带宛杀身之祸，但迫于游人的压力而不得不做.（3）也许他也没有意识到事情的后果会那么严重；（4）也许他更喜欢鸟类，他希望饥爱了的啕鸿有口饭吃；（5）他这样做的目的只是想给其他人T教训I.冉出示句子：他汲不情愿地抱起小海龟，向海边走去.你从极不情愿又看出了什么？（向用E常不愿意去做这件事情.但是看到同伴C培急心里过意不去,就只好抱起小海龟，按照我们的要求把小海龟放进了大海.）师：是啊，向导非洋不愿意去做这件事情,我们体会若一起读一读.那只小海龟得救了，我们应该I蜘高兴，但是作者在后面的课文里却写道：,我1口干了T愚不可及的蠢事.“这至幅是什么原因呢？自己默读班下的课文段落.（二）学习课文6-8段.首先来回答：为什么说我们干了一件愚不可及的息事?学生可以从多个方面去说，注怎表达的顺序.1、说到侦察兵时，2.教师出示句子：抱走幼龟不久，成群的小幼龟从臾穴里鱼贯而出3、从这些红色的词语中，你体会到了什么?（幼龟的多,都争若向外翘）4.师问生：如果你就是曼穴里的一只小幼龟,你来告诉大家，你们为什么要争先恐后的爬出来？（我们派出去的侦盒兵没有回来，他肯定看到外面没有危险，而是匆匆忙忙地去大海了.如果遇到什么危险，他会返回巢穴中的.）这说明了向导抱走了小海龟是给了后面的小海龟一个错误的.信息.就是这个错误的信息使成百上千的小幼龟提前出了祟穴，接若又导致了什么后果呢？学生接者谈T.5、肺：是啊，数十只小幼龟已经成了食肉鸟的口中之食，多么惨烈的一幕啊.这些小幼龟衩食肉鸟们吃掉时，又是怎样的场景呢?请大家结合课本上的插图,想领当时情35.S,一只幼龟正兴奋地向前您若，它正在美滋滋地想：“我就要见到我亲爱的妈妈啦！忽然一只鲤鸟飞快地俯冲下来使劲地琢它的头.小幼龟被这样的突然袭击吓坏了,它本箍地把头和四肢缩进了克里.那只旌鸟并没有放弃汨幼龟的袭击，它用又尖又长的嘴朝若幼龟的克里使劲地啄，几下子就把幼龟的头场得血淋淋的.一会儿，小幼龟变得血肉模糊，失去了知觉,四肢无力取申出了龟壳.鲤鸟津津有味地把幼龟吃了下去.下面让我1口来展开想釜,选出其中一种情况写一写，五谁写的兵体形象.一只幼龟看到同伴都向前胆去，它也加快了脚步，可就在这时一只幼龟便向前肥者，边想回头招呼自己的同伴，可是它还没有张开口，就一只幼龟正低若头奋力地向前府若，忽然听见同伴一声惨叫,它还没有回过神来,就只幼龟刚刚把脑费申出臾穴，想追赶同伴.可就在这时一一只幼龟经过奋力地噌亍，终于到达了海边，它激动地想：,'我终于可以在美03的大海里生学生读自己写的句子.师：我们亲眼目睹了这样凄惚的场景，感到了震惊，急忙学若向导的做法在海滩上管教若小海龟，累得气喘吁吁，但是这已经无济于事了，对小幼龟的弥补也是浑小慎岚的.所以一6、出示座点句子，引导学生理解.（1）不一会儿，数十只食肉多吃得饱饱的,发出欢乐的叫声,1向彻云耳.老师：食肉鸟们因为吃了无数的小幼龟而高兴地叫若，但是活下来的小海龟这时候会怎样想？它们会对琳i）ift什么呢？采访学生：你会说什么?假如你就是那只，JvJ'的侦察兵，你在大海里也亲眼目睹了这一切，你是不是应该为我们救了你而感到高兴呢？学生回答.师总结：我们好心却做了这愚不可及的H事，并没有得到幼龟们的感谢，所以出示句子：我和同伴慢慢地走在沙海上.向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害.”从这两句话,你体会到了什么？（伤）板书：伤心（2）比较句子，体会1悲叹”在表情达意上的作用.a.向导一边走一边说："如果不是我们，这些海龟就不会受到伤言.”b.向导f走T发出悲叹：.如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤笈"师：JX1.t"悲叹"好在哪里?（能体现出向导极度悲伤难过的心理.）板书：悲伤"根本“可以换成什么词语?向导为什么会如此悲饬?（非常自责、后悔一幼龟的灾雉他有不可推卸的责任）师：是啊，幼龟的美好愿里，就因为我们全都破灭了呀！谁再来读一读.四.旌提升师：是啊，同学们，幼龟入海有原本他们自己的办法，可是现在，看着沙上血迹斑斑的幼龟的残体，回想我们当时的做法，如果你就是游客，你想说些什么呢?师：如果你是向导，此时，你又有什么想说呢?师：是的，应该坚持自己的想法明！同学们，正如你们所说的.大自然原本是那样的神奇，每种动物明,都有他们自己的生存规律，这就是自然之道！大家刚滤到了，我1'啦该遵循规律（板书：遵循），了解规律，尊重这些规律，才不会好心办了坏事，这也是自然之道所要告诉我们的.师：同学们，大自然有许许多多的奥秘.我们可以多读读课文，多看看课外书，从书中继续探索大自然的奥秘！当然弼,我们也可以到大自然中，去实践去礴.老师这里给大家推荐一本书大自然的奥秘，大家课下可以找来读一读,相信你会有更多的收获！板书：自然之道我们紧张焦急（遵循）向导若无其事极不情愿自然之道教学设计优秀4学习目标1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写旅游、侦察、序&争先恐后、若无其事等0三.2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要避循自然规律的教白.3、丰富见闻,激发探究大自然对人类启示的兴趣.第一蜘阅读单元导读，引入新课1.指名读单元导读，说说本单元专题是什么，有什么新的要求.2、今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示.（板书课感）自由朗读,自主预习1 .按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍,读通读烦;认读生字，找出生词，资字词典理解生询，标自然段序号,想一想课文大意.2 .出示小黑板，检自生字词认读与理解情况：指名读,想读哪些就读里迫,想说哪词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式,如：欲出又止、雨贯而、气喘吁吁等.小黑板旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图情愿靠事返回海鸥!卜教争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云商3 .指名或推荐学生逐段朗读全文，检宜是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍.4、汇报：你读懂了什么？还有什么疑问?师生共同确定学习目标与玉点：了解课文大题，理解自然之道的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文.以演促读，感悟蠹事1.出示句子：我们干了T4愚不可及的息事.这是TM十么靠事呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了.请自由读第三、四.五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景.如果你会表演了，也就读懂了。4 .演中促读,演中理解：，请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮幼龟，带头饰上台表演，大家边听边看.表演后评价,教师引导学生抓住欲出又止踌躇评议幼龟的表演，并理解这两个词语的意思.比较书写幼和幻字；引导学生抓住突然啄拉评议的表演，范写啄字。b、先找出第四自然段中表示感情或表情的词语,如：焦急若无其事南炎极不情愿颓废，自由读该段，要求读出各自的表情.再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情.最后指名上台表演，致师采访向导扮演者：你说叼就叼去吧，自然之道，就是这样的，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意眼3.想象课文庙写的场景,分小组再说一说.4、回答：我们干了一件什么样的息事?5,比较句子：下面两个句子有什么异同？我们干了T牛公事.我们干了T牛愚不可及的It事.通过匕饿,并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办用事，是好.不可及.然后范写愚X,学生在草稿本上写两遍.课堂/J好,完成练习自主读课文，遍数自定,抄写生字新词.第二课时导读课文，感悟启示1.观察课文插图，说说图意.2.课文第六、七自然段就描述了这幅图的情里，请大家再自由读一读.3、就读六、七自然段，展开想象：食肉鸟是怎样饱发一qjj的？请大家展开想建写几句话.施述一下，并写一点自己的盛受.4、指名读自己写的片段，表达出自己的心情.5,比较句子，体会悲叹根本在表情达意上的作用.a、向导一边走一边说：如果不是我们，这些海龟就不会受到饬害.b、向导一边走一边发出甥5:如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害.6、感恬启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的.冏伴，倒i尸定从这件事中受到了教训，得到了启示.那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！在学生广泛发言后，请大家找到黄河是怎样变化的的阅读提示，画出其中一句话，并齐读：如果不按那自然规律办事,往往会产生与我们的愿生相反的结果.明确要求，启动综合性学习1.读一读综合性学习安排，说一说活动方式与要求.2、分组商议：准备怎样开展这次活动.3.全班交流，救IJim对实际情况提出活动要求和注怎事项.4、课余时间学生分头行动，鼓地及时了解情况.5.四年级语文自然之道优秀教学设计1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情.2、受到做事要避循自然规律的教育.3、丰富见闻，激发探究大自代兴趣.了解谀文的主要内容，从中受到启示;难点是理解向导的话，体会文审所表达的思想感情.课件.一.阚示课题，导入新课自然万物，有若它自己生存的方式和规律，如果不按规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果.今天，我4处续来学习第九课自然之道3请同学们齐读课期（学生齐读课感）谯能说说题目中的,iS,是什么胤思？（道理、规律郦么题目的意思就是（自然界有其自身的规律）二.统读全文，回联内容上节课我们初读了课文，知道了作者一行人的目的，那么他们的目的达到了吗？又发生了什么事呢？下面老师就找几名同学分自然节读课文.指名读文后（选一个C类的学生汇报作者一行人的目的）说得再好，你们愿怎看看可爱的海龟吗？（师点幻灯片，边看边说）看完后，你最想说的一句话是什么？三、紧抓隶事，引入探究1.是啊.如此可爱的小海龟却被我正坏经意间深深地伤吉了,看大掰幕，全班齐读“我们干了T愚不可及的塞事”.（师出句子）理解："愚不可及"：2、我们哪些做法是患不可及的？面对我们的穆!，向导又是怎样说怎样做的呢？请同学们默读文京的第三到第八自然节，边读边画边思考，并标注你的感受.四.冠读课文，深入研读（1厚习三一四自然节：城们的哪些做法是愚不可及的?“我和同伴素张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对联向导说："你得想想办法啊!"看见探头小龟有危检就焦急起来,让向导想办法,联系上文小龟造睑体会我们因爱护小龟，担心它受到伤害,但不惮它入海的基本规律.相机理解“欲出又止"“踌毙不前""企图".指导朗读,读出危检及焦急的心情.（先找A、B类学生范读，再找C类学生）面对智我们如此焦急的表现，向导是怎么说、怎么做的呢？电13出示：向导却若无其事地答道：“叨就叨去吧，自然之道，就是这样的.向导为什么这么说？理解"若无只事"他说这句话时心里是怎么想的？（向导觉得这是正常的规律，幼龟防护天敌，自然有自我保护的办法,不能人为去改变）第四自然节中还有哪些句子表明了他们情感的不同？引导学生理解"冷淡""圾不情愿”等词语.斓导朗读：谁的想法正确呢？后来发生了什么事呢？（2浮习第五自然节:生汇报：相机理解鱼贯而出.（先把机会留给C类学生，再由A、B类学生补充）你明白了吗：为什么说我们干的是T牛愚不可及的It第.过渡：这件息事造成了什么样的后果呢？。浮习第六、七自然节：自由读67自然段思考：这件息事造成了什么样的后果呢？学生汇报（结合插图理解）.展开想敬：食肉鸟是怎样'饱径一顿”的？4.朗读第八自然段，体会中心：（1俄们不顾自然规律，焦急地想救小海龟，而导至海龟受到巨大伤害,令我。嬉惊,我们极力去救海龟，但我们内心仍是悔恨至极，读第八自然段，从哪儿看出我的O情?（2席们的内心会想什么？（无知，好心办坏事，不按自然规律办事，只物e事办糟,自然现或神秘莫测，不知道就不能su口修改.）向导由若无其事到不情愿,现在心情又是1+么样？（悲叹）把悲叹换成感叹行不行悲（为小龟的惨死）叹（人类的无知，强行改变规律，应受责罚）向导明明知道我们的想法会害了幼龟，为什么不制止，反而抱起SB只小龟朝大海走去？他这择做你是赞同还是反对呢？6府感情地读第八自然段.四,感悟启示如果你就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示.请把你的收获告诉大家.五、这是一篇反映人与自然的关系的课文自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在自然面前，我们人类该做些什么呢?课文通过具体事例告诉我们：如果磁照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果，这就是自然之道.请大家再次用心读课文，细细体味吧！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，奇眼系作者州滁，谢谢!