2024年《自然之道》教学设计（精选20篇）.docx

2024年自然之道教学设计（精选20篇）自然之道教学设计（精选20输）作为一名教职工，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量,那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我整理的自然之道教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助.自然之道教学设计篇1通过学习自然之道，了解课文告诉我们的道理：如果不按自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果,我们要算里自然，悔事要遵循自然规律.教学目标：1,谡解谏文内容，体会文重表达的思想感情.2、了解课文告诉我们的道理：如果不按自然规律办里，往往会产生与我们的愿望相反的结果.我们要尊重自然，做事要遵循自然规律，3、有播情地朗读课文.4.理解"左右"*-f1.S在表达意思上的作用.5、学会“敏1个会认字和“孵、穴、疏愚、R.娼、W7个会写字,掌理馅化、果穴、颓丧、愚不可及.蠹事、明媚.晌彻云目”等词语.教学重点：体会"我"和同伴们在事情发展过程中情感和认识上的变化.教学难点：了解谀文告诉我们的道理；初步了解用具体事实来说明道理的表达方法。教学准备：相关课件和资料.教学过程：一.整体回顽,把握课文主要内容.1、今天我们继续学习第23课，大家一起读读课题一自然之道.俄目"自然之道"是什么意思（从字面理解即可）2、作者是通过一件什么事来说明自然界规律的呢？快速抵读全文，回政一下课文写了一件什么事.（作者和同伴看至!bf三头出穴的幼龟被啾鹿咬啄时，不跟向领劝阻，非要向导把幼龟送往大海.臾中的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全,就从臾中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食.）（板书："我"和同伴向导）二、细读课文，体会作者和同伴们在事情发展的过程中，情阚国人识上发生的变I工（一）是啊，这件事在"我们“心中留下了刻骨铭心的印象，"我们”的内心也隐若事情的发展不断产生若变化.在事情发生的前前后后，“我们"的情感为什么会发生SB么大的变化？从这种变化中，大家又能感受到什么，认识到什么呢？需要我们很好地默读课文,用心去感受.请看屏蒋：出示自学猥示.指名读自学提示1 ."我"和同伴C郑）感情经历了哪些变化？你是从哪些语句看出来的？2 .谈读这些语句，通过朗读表达出感情的变化.3 .自学后同菜进行交流.（二）默读自学（三）全班交流.1.读出相应的段落,从整体说感情变他,并板书紧张焦急极为震像自责懊侮4 .指导有感情地朗读重点句（1）指名读课文，引导：他把“我们”和向导当时的财心情读出来了吗？再引导：你湖从他的朗读中听出什么呢？怎么读才能读出来呢?自由读："我和同伴素张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地跟向导说：你得想想办法啊！”指名读："我和同伴素张地看瑞眼前的一尊，其中一位焦急地跟向导说：你得想想办法啊！”师接读："向导却若无其事地答道：叼肮叼去吧，自然之道,就是这样的."（2）你们听出琳辆的感侑有什么不同了吗？（与我们的素张、焦急相比，向导是那样的平峥，甚至是冷淡.）（板书：若无其事）是野,心间艰法不同,说话的语气、语调就不f.出示文字向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的.”大家再读向导的话一你说向导这时心里想什么呢？理解：（透过语言文字进行揣摩）"若无其事"：好像没有那么回事似的,认为这事很平常."自然之道,就是这样的”：这里指魏座就是以幼龟等4励甥为食，来维持自己的生命.（3）假如我就是那位向导，你们就是作者和他的同伴，大家愿意和我一起来再现一下当时的情景吗？（幼龟侦察图配乐）海风逐排的日子里，黄昏的沙滩上传来一点点细微的动静.在依然明媚的阳光中，可以清晰地看到一只小绿龟从果中悄悄探出头来，四处张里，一边感受这个属于它们的新世界，一边似乎在侦察外面是否安全。正当它要迎向大海中那未知的生命旅程时，一只麋鹰突然飞来，BR看一场灾难就要降临了（喇庵场食图配乐）你们看到眼前的一幕,很紧张，其中一位焦急地对我说：一"你得想想办法啊!"1叼就叼去吧，自然之道，就是这样的.”没想瞬的这句话招来了你们的一片呼喊.你们都向我寐什么了？指名说一“不能见死不救明，向导，求求你快救救小海龟吧！“（哀求）"向导，这些小生灵也是有生命的啊，不能让它成为食肉鸟的美餐！"（劝告）”向导，你怎么这么无情明！"（指责）"你必须把它送到大海去！快点！啊就要把它叼走了!*（命令）从这一片呼喊声中我IiJ感受到了作者他们那颗善良的（!（4）但是当时大家只知道什么？不知道什么？（只知道的内容：联系第2自然段：小龟轻、体型弱小，黑猗庞大，小龟会被幽符吃掉；小龟的目的是离巢去大海,如果被伤害,目的就达不到了.不知道的内容：向导的话的含义，所以不理解向导：不惮得自然界的规律.3、向导在大家这一阵阵急切的呼骑声中，出于无奈，只好报不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去.（板书：极不情愿）后来大平他了吗?看到什么三解了?小声读5-8自然段理解了.因为看到了令人极为震惊的场面.指名读第5自然段中的第1.2句话和第6自然段.（抓住“成群成群”、.鱼贯而出*“无遮无拦”等词进行理解）看到这场面，“我们“终于明白了我们干了T牛愚不可及的It事这段话的内容和前面哪段话内容紧密相连？请两位学生读一读.生1："突然，一只幼龟把头探出臾穴，却欲出又止,似乎在侦察外面是否安全.”生2:“那只先出来的幼龟，原来是龟群的侦察兵，一旦遇到恁险,它便会返回龟巢.现在SB只幼龟被向导引向大海，臾中的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出.”明白之后我f1.侬于理解向导了一向导的表现并不是冷酷无情，而是了解自然规律的一种坦然与自信.明白之后我们是怎么说的？怎么做的？读第7自然段.（简单淡理解）回过头来再读第4、7自然段：同点分工合作朗读人读向导的表现,一人读大家的表现.（感受"我们"的变化）4、谈出最大的收获（1）惨剧的发生，仅仅让"我们"明白了我们干了一件愚不可及的靠事，仅仅让"我们"理解了向导的所作所为吗？指读第8自然段.（2）经历了触目惊心的一幕之后，一切似乎都寂然睁止了,但是大家的情是不平好的，可以说是百感交集明.刃底此时此刻大冢在想些什么呢？（自责；反思；忏悔）（4）终于，向导发出了他的悲叹出示文字向导发出了他的悲叹：.如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤含。”他在为什么而悲叹?（板书：悲叹）（为人们的枷，为因人们的硒而受到伤香的小海龟）（5）事情到这J序结束了.课文通过这件事想告诉我们一个什么道理呢？齐读第9自然段.是切,这像名言警句一样的话语，有什么可琢磨的吗？（结合自己的感受和阅读的相关资料谈.）自然界的万物,优胜劣汰.自然界中的万物，都是在竞争中求得发展,求得平衡：食肉鸟要吃小龟这样的小莉物，才能生存；而太平洋绿龟为了生存繁衍，大量产卵，也不会灭绝.地球是动物和人类共存的家园,人类不能认为可以主宰动翔的命运.如果不尊重动物的生活规律，一厢情愿地保护它，反而适得其反.（£狼和鹿的故事）我们人类不能因为自己是万物之灵就为所欲为用解就会伤舌动物造成一些动物的毁灭.（瞥有用以子走路的动物3）熟知自然、了解自然，才能尊无自然.（小肾上的故事）三、拓展练能1、从大家的发言可以看出，我们在作者讲述的这件事中也悟出了道理，得到了启迪，对”自然之道“有了更深的理解.飒你是向导,假如你是Sfi行的同伴，假如你是小海龟中的一员，或者你就是一位读者，在经历了这件事之后，你想跟大家说点什么呢？请你以其中的一种身份，从一个角度，把自己的感悟写下来吧.2.交流写作的内容.四、救并小结大自然是品好的老师，它给我们人类上过的课的确很多很多,它总是以其独有的方式使我们感受到它的奇妙与深刻.让我们更好地去探究自然，了解自然，声正地与大自然和谐相处！板书设计：“我”和同伴：紧张焦急极为震惊自责懊侮自然之道理解向导：若无其事极不情愿悲叹自然之道教学设讨篇2谀顶课文，感知文本内容谈话导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比：充满生机，也充满神秘,今天，你们将和老师一起走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律.这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事一自然之道（板书），相信同学们会从中得到启示。三疑读文：读课文题目,“自然之道"指的是什么意思？带疑初读课文，感知课文.自主识字.a、提示学生利用底门，读准字音.（如，读'B"字不能读成yi,"吁"不疑读成Xi）找出难读难写的字，研究特点,（如，形声字占绝大部分；如，写"场"字第九笔的"点.不能去掉，写“忖右边的旧“不能写成旧”等）b、冏京交流,相互识认.C.着眼学法,市点强化.（由学生提出难认难写的字，并由学生展示自己的学法，落实识与写）读课文，a、给足时间让学生读得正确'流利.读中点拨学生在难读处做上记号，多读几遍,或与同学合作读.b、交流练读情况,由学生自己选择自然段读,相互推荐读,老师注意给学习较吃力的学生机会.学生读的过程中要求其他人认出帧听，读完后由学生自己有由点地点评.对于课文中出现的难读的字词句，教师要让学生读到位整体蝴.说说初读课文的印象或说说故事主要写了什么.先让学生读读课文，再让其组织语言来说.尊重学生自己初步的读书蟋和见解.探读课文,读出自我发现自主探读:指导学生细读课文，读出重点,读出感侑,与作者情感共呜,提示学生联系课后连接语提示的内容读课文.声吐露:a、与同桌相互交流；b.在全亚展示自己的读书体会.教师做要点板书.第二蜘精读课文者眼学生感悟，抓点精读.“叼就叼去吧，自然之道,就是这样的向导是在什么情况下说这句话的?引导学生用课文内容回答后，再做深入探究.（问学生有什么问题）a、学生提问并品读：为什么说"似乎在侦察“？（是我-见到幼龟的动作后的猜测，但并不了解真的是这样）当时出现了什么情况？（"突然""啄""拉"）向导怎么做？b.学生提问并品读：向导怎么会是这样的态度？（“若无其事”“冷淡”"极不情愿”）为什么做自己不愿做的事？他为什么不给"我们"解套？（面对的是"焦急"、是责怪一“不能见死不救”.情况十分紧急）C-理解“自然之道"并导读（学生各抒己见，教师延迟评价，从学生的讨论中适时导入故事发展的相关内容），刃底，“我们"干的是T牛什么事？"我们干了一件愚不可及的蠢事."（理解“愚不可及"）焉.在哪儿？那么，后来到底发生了修？a、学生读书，抓词振句感受当时的事态.（适时出示挂图或点击课件）幼龟：“鱼贯而出”"争先恐后""结队而出"（要经过一大段沙滩，无遮无拦），它们可能会想什么?食肉鸟："许多"吃得饱饱的“”发出欢快的叫声”.（可结合先前的“颓丧”体会）它们又会想些什么?b、读课文最后一句话，体会向导“悲叹”的这句话表达的意思.者眼学生体验,探微发幽.a、回归课题,引发话题.谈对“自然之道”的理解和感悟.（大自然中的万事万物都有自己存在的道理，这个生存的法则和规律是不能注育的）违背“自然之道"的后果.（自作聪明，只能好心办坏事，聪明反被聪明误）怎样才会不违背"自然之道”（结合课文，联系生活和开课导语谈谈：谈候鸟迁徙不能挽留，谈山涧小鱼堆在鱼缸生存,谈老虎S3养便失去野性,谈温室雉白参天大树，以及尊市大自然，不要人为地破坏大自然等等.从而使学生懂得只有遵循“自然之道"，才能使人类与自然共存的道理.同时激发学生主动走入大自然、了解大自然、探究大自然规律的兴趣）走出文本，开展实践活动读课后"综合性学习”提示，明确;舌动目的及要求.自由组合，分小组讨论确定活动内容及今出活动安排，全班交流.（要求选定组长，搞好分工，排好时间，并作好相关记载一可以以日记、活动报告、行动纪实等形式反映）学生分组行动，要求在规定时间内完成.（也可结合后续的学习内容进行）自然之道教学设计篇3第一课时一.整合导入1、阅读单元导读,了解本单元的主题以及要求，并相珞了解本单元要学习的课文.（从整体入手）2、同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满了神秘.今天，我们，就将走进大自然，了解大自然,探索大自辎内在规律.板书井齐读蛔.相信同学们会从中得到启示.二.自由朗读，吭通字同1.自读课文，要求：（1）读准生字词,读通句子.（2）谀文讲了一件什么事情?2、认读生词：旅游筑梁幼龟沙滩侦察企图起事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气联吁吁晌彻云再（对于“若无其事”等词语，可以引导学生通过表演等方式理解）3、指名分段读课文.要求:把课文读准确、读谢丸（对于比较难读的句子，可以让学生齐武翊战谈）加拉巴哥品：是个外国地方，比较物口,我们一起来读读筑祟孵化：这个新词比较难读，请你再读！筑巢孵化知道吗？踌强不前：跪蹈不前的踌蹈”这个词很容易读错！我fA起来读读！点梢：这是一种生活在海边的鸟（出示图片）颓丧：这个颓字也是要注意的响彻云霄：这个"彻”字可不要读成“切”音4.初读交流：课文描写了一件什么事情？三、入情入境，感悟“森事”1 .这件事是怎么发生的?在文中的哪几小节？（3-5小节）2 .自由读三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色演这个情景.3,演中促读,演中理解（1）请T学生朗读第三自然段，请两个学生分别扮演“幼龟”和嘲鸦.，大家边听边S.袈演后评议，救师抓住"欲言又止"、“防微"评议“幼龟"的表演，并理解这两个词语的,思，比较并书写“幼”和”幻"这两个字；引导学生抓住“突然、"啄；"拉"评议”网5,的表演，能写"啄"字.突然“老师听出来了你把这个突然”这么强调,说说你的理解！是啊.出乎意料!始料不及吗!谁来读?敏1他用蟾啄幼龟的头“，多危检,多狠啊！谁来读？带墙这棒的感受我/i）-起来读读!11欲出又止.欲出又止是个新词，知道它的意,思吗?它的出是为了什么？那么止呢？想出来又不敢出来，这就是欲出又止.这段话中有一个词语的意思跟它接近，找找！（踌柒不前）你们说小绿龟的欲出又止，小绿龟的茄躇不前，它这么担心有没有必要啊?（理解嘲蚪的凶狠）这个场面真令人紧张、歌心明，带着这样的砥受一起来读！（2）先找出第四自然段中表示感情和表情的词语，如焦急"、令淡".若无其事"、*极不情愿"、"颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情.再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比求读,初步读出感情.fi后指名上台表演，教师采访"向导”扮演者：你说“叼去就叼去吧自然之道就是这样的“这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思.师：要演好第四自然段，需要注意什么？（表示整情或表情的词，如“焦急"、"冷淡”、“若无其事"、"极不闻T、"颓丧"）4.有了我们的帮助，那只幼龟顺利地到了大海.然而，接若发生的事情让大家极为震惊.发生了什么事情？生齐读：向导抱走幼龟不久，成第的幼龟从梁口鱼货而出.师引读：戏祚快明白：生接读：我们干了一件愚不可及的蠹事.5、比较句子：我们干了T牛靠事.我们干了T牛愚不可及的11事.理解：用不可及注：通过比较,并联系课文明确：我们的确是芥巧成拙，好心办了坏事，是微不可及”.然后范写愚Ir,学生多练习几遍.四.本课小结为什么说"我1口干了一件愚不可及的家事”？它会带给我们怎样的启示呢？下节课,我们再来看君!第二蜘一、谈话导入1 .这节课我们继续来学习自然之道.2 .谁还记得老师在上节课的最后提了一个什么问题?(为什么说“我。汗了T牛愚.不可及的蠹事"？)二、环读课文1.为什么说"我们干了一件还不可及的靠事”？你是从哪些具体的词句中体会到的？2、端课件出示：那只先出来的幼龟，原来是龟群的"侦Si兵"，一旦遇到危险,便会返回龟案.那只幼龟被向导引向大海，梁中的幼龟得到误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出.(1)从哪些词中看出我们确实干了蠢事？侦叠、争先恐后.结伴而出、错误信息(2)指导朗读课件出示：黄昏的海与，阳光仍很明弟.从龟臭到海边的一大段沙谴，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱根一顿了.(1)从哪些具体词中体会到？(2)指导朗读(3)现较：食肉鸟是如何“饱餐TT的？描述一下当时的场景，并写一点自己的体会.(出示课文插图并给出一些词语：争先恐后*无道无拦、成百上千、结队而出、侦亘、响彻云再)师：用上老IJ币给出的一个或几个词语写一写.3 .对于这样的结果，我们事先知道吗？向导呢？你是从哪些词句中看出来的？预设：我们事先不知道.句子一：然而，接若发生的事情让大家极为震惊.句子二："天啊！”我听见同伴说：“看我们做了什么!v句子三：我们也学着他样子，气脸吁吁地来回奔跑，筒是对自己过的一种补救吧.向导知道的.向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的.”向导极不情愿地抱起那只幼龟，朝大海走去.4、你的生活中有没有类1以的事情？5 .从这些事例中你受到了什么启示？6 .在学生广泛发言后，请大家找到黄河是怎样变化的的“阅读提示"，划出其中的一句话，并齐读：“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们.愿里相反的结果,"三、朗读全文，归纳大意1 .齐读课底，再瘠名说说蜩的含义，并说说“道”的意思.2 .朗读全文，归纳课文的主要内容.师：谀文已经学完了，谁能来更完整地说说课文主要写了什么.自然之道教学设计篇4一、教学目标1.知识目标：掌握本课生字词.3 .能力目标：有感情朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情,从中受到做事要避循自然规律的数百.4 .情感目标：丰富见闻，激发学生探究大自然规律的兴趣.二、教学重难点1.理解课文内容，体会文章表达的思想感情,从中受到做事要通循自然规律的教台.2,丰富见闻，激发学生探究大自然规律的兴趣.三、救学方法读出意悟法教学过程：（一）看图想颈,感知惨状同学们，这节课我正处续学习第九课，请大家齐读课也.经过上节课的学习，我们谈知道课文讲的是我和同伴到（南太平洋加拉巴哥岛SO）,因（救了一只海龟）而（伤害了许多海龟的事）.这就是课文的插图.（二）探究原因，逐步悟消一、从图片上我们感受到许多的小海龟受到了海鸟的袭击，这真是惨不忍睹的一幕，造成这一惨状的原因是什么？请同学们从文中找出一句话来假括.（文中句子：残开了一件愚不可及的寇事）结合课文说一说，这件愚不可及的息事是什么？（救了一只幼龟）二、对于这件事，你们有什么疑问吗？（学生质疑）三、整理学生的问剧a、我们救幼龟的原因是什么？b、为什么说救一只幼龟是T牛思不可及的盛事？现在，就请你们打开书,带着这些1句就去读一读课文，找出相关的语句并做好批注.四.交流，汇报以上问题.读完了课文，我们先来探讨第一个司题1、“我们”救幼龟的原因是什么？谁来读读你从文中找出相关的句子.a:看见探头幼龟遇睑出示：突然，一只幼龟把头探出龟梁,却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全.正当幼龟踌躇不前时，一只Hf1.弼突然飞来，它用尖痛啄幼龟的头，企图把它拉到网上去.让我们一起来读读这段文字。在读的过程中，哪些词语让你有特别的援受？2、点拨：“欲出又止”是什么意思？它的出是为了什么？那么止呢?想出来又不敢出来，这就是欲出又止.请从这ESs中找f与它意思相近的词语踌晅不前.小幼龟的欲出又止完全是有道理的.因为：正当幼龟踌痣不前时，一只嘲鸡突然飞来,它用尖鹰啄幼龟的头，企图把它拉到沙浦上去.3、你们了解点鸦吗？它是一种异常凶猛的海鸟，不仅捕捉体型/J动物，有时甚至攻击黑狗一样体型庞大的动物.试想一下，弱小无助的幼龟面对如此凶猛的天敌，处境多么危检，这个场面多么令人紧张、担心啊!此时此5!）,如果你在场，心情会怎样？（紧张.揪心）来我们一起来读一读b、不颈向导的劝阻师：（过渡）此时此刻，面对一只可爱、鲜;酸幼龟，而它正危在旦夕，人们康无动于衷？如果你在现场，面对这样揪心的一幕，你会怎么做?那文中的期口同伴的反映是什么？请同学们自己读第四自然段，用不同的符号1故好记号.课文是怎样描写我和同伴的反映的？谁来读读这个句子，文中是用哪些词语形容我们的!情吗？紧张、焦急是啊,我们若急，我们楸心,再来读读这个句子.向导的态度怎样？可是向导却若无其事.it来读读向导的话.文中用了哪一个词来形容冷淡，让我们一起再读读这个句子.读到这里，你对向导说的自然之道有什么理解?（不要管他，随它去吧）板书：自然之道,就是这样的师：向导的冷淡，招来了同伴的一片.不能见死不断的呼喊.看来，我们教它的态度很坚决.师：向导在我们无知而又激烈的逼迫下，是怎样做的?出示：向导极不情圆ft抱起小龟，朝大海走去.那只燃弼眼见卷到手的美食丢掉,只好设地飞走了.想一想，这个句子中的哪个词语进一则明了向导的冷淡？“极不情愿"，向导不情愿是为什么？是不想救海龟吗？一是因为他知道“自然之道,就是这样的.“现在，我们再来回读这一段的内容，通过不同颜色的词来h版一下作者及同伴的态度.2、看来教海龟是理所当然的,是人之常情，那为什么说救一只幼龟是T牛序不可及的盘事?师（过渡1.只可爱的幼龟得救了，我和同伴以为做了T牛好事,可是出人意料的事发生了.出示:然而,接若发生的事情让大家极为震惊.向导抱走幼龟不久,成群的幼龟从果口鱼贯而出.从这个句子中体会到了什么？（幼龟多、爬行的速度快）从哪些词语体会到的？（成群、鱼费而出）师：为什么它们会成群的出来呢？如果你是耳中的一只小海龟，侦察兵出去好一会儿了还没回来，你会怎么想？（哇，外面很安全，快您呀，机不可失）师：是啊，带我T分向往，T分期盼.海龟们争先恐后瞰伴而出.课文是怎样告诉我们海龟之所以结伴而出的原因的？出示：那只先出来的幼龟，原来是龟群的"侦察兵”,一旦遇到危哙,便会返回龟第那只幼龟被向导引向大海，梁中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而行.师：成百上千的幼龟就这样浩浩藩陇地奔赴大海，成了黄昏海的一道亮丽的风景.可就在这时，天空中出现了几十只食肉鸟.如果你是海滩上的上海龟们，你会怎么想？此时此刻，你们仿佛听到了什么？看到了什么？（金色的沙浏上满是小龟的血迹）师：是啊，幼龟遇检,游人怎能见死不救?救它是人之常'情,而正是这人之常情，却给幼龟们带来了灭顶之灾.三、身去补救，深化认识1 .师：由于我们的无知,奥中的幼龟得到错误信息，于是无遮无拦的一大段i少洲顿时变成了食肉鸟的天堂.想象一下，食肉鸟是怎么饱接一例的？（引导学生从动作、眼神、声音.气势等方面说，可以用上"有的有的还有的"）我们可以想釜一下食肉鸟当时的动作.叫声、还建议大家用上”有的有的还有的”这个句式来描绘.2 .面对这择的惨况，向导是怎么做的?体会到什么？我和同伴呢？从哪些词语中体会到的？（比较不酸色的词语：摘、抓、奔、奔跑赶紧.迅速、气喘吁吁）尽管这样，我口还是不能弥补我们雌幼龟的伤3、出示：不一会儿，数十只食肉鸟吃饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄.此时向导又怎样？向导Ta走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤舌.”（1）向导为什么而悲?为什么而叹？（2）我CJR来对比一下事情前后伽好）态度，T始我和同伴的态度是焦急、紧张，现在是震惊、后悔,向导f始是冷淡、而现在是悲叹.（3）师：我们再来回想一下向导说fi娜句话：叼就叼去吧，自然之道，就是这样的.你还会劝告吗？你还会哀求吗？你还会指责吗?现在你对向导的话，有更深的理解了吗?（自然之道就是自然的规律）4.写话练习：演如你是那只被叼走的小海龟，你想说；假如你是那只吃饱了的海鸟，你想说；假如你是亲身经历这件事的作者,礴说.（四）回归升华，真诚解“道”1 .师：我们本想帮助幼龟，结果却让许多幼龟成了食肉鸟的食物.在让人感到惋惜的同时，它给我们带来了怎样的启示呢?（自然处处有规律，要遵循规律，利用规律，为人类造福.）作者经历这件事，回来在自己的日记中写下这样一句话来告诫人们：人是万物之灵.然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面,一伯罗蒙塞尔其实作者的这句话也是原自向导的这句话：自然之道,就是这样的.2 .向导SR看似平淡的一句话，却是另吆意味深长.其实在我们生活中，人类也曾因为不了解自然之道，违背自然界的规律，受到了大自然的惩罚.你了解哪些?(坦苗助长被喂饱的砥是死熊一个/J的庄的故事)(五)走出文本，内化*道"1.完成小练笔.3 .走进大自然，留心观察一下,生活还有哪些违背自然规律的行为.板书设计：9 .自然之道自然之道,就是这样的.遵循保护违背伤吉自然之道教学设计篇51.知识和能力：(1)在课文学习过程中理解"争先恐后、若无其事"等词语.(2)有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情.2.过程和方法：(1)创设情境,入情入境；(2)自读表演，理解内容；(3)品词品句，积累感悟.3、情感和态度：(1)丰窗见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴图.(2)彼得做事要遵循自然规律.理解课文内容，体会文登表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的效育.理解向导的话,体会文三所表达的思想逮情.小黑板第二课时(一)回M1.R知识，导入新课1 .读曲目，想一想,“道”是什么意思？怎样理解曲目？通过上节课的学习，说说本谀的“自然之道"指的是什么.幼龟进入大海，有其自身的规律,有其自我保护的方法，而争们”却做了T牛愚不可及的蠢事，“我们"做了件什么事？2 .请你浏览第三至第七自然段，概括“我们"做了一件什么事？(二)默读课文，深入探究1、默读课文第三至第七自然段，边读边画边思考，并标注你的感受.思考：我f口的哪些做法是患不可及的?为什么？(2)向导怎么说,怎么做的，对此你有什么想法？2.小组交流，提出疑问.3、汇报交流.(1)愚不可及的偷去及原因.看见探头幼龟遇给,就焦急起来，让向导想办法.（指导朗读，读出危险及焦急的心情.）原因是爱护幼龟，担它受伤告，但不懂它入海的基本规律.不履向导的劝阻，执意要向导把幼龟抱进大海.（读出急切的（情.）原因是急切地.不顾一切地想救幼龟，丝毫没有从动物的自身规律去思考.（2）联系下文，你知道幼龟入海的规律了吗？我fi定样做的结果是什么?"我Iir由焦急变为被眼前的景象所震惊.轻声读,体会“我们”震惊的心情.幼龟:“鱼贯而出、争先恐后、结队而出".假如你就是这些小幼龟，你会怎么想？食肉鸟：“许多、吃1号饱饱的.发出欢快的叫声".假如你就是这些食肉鸟，又会想些什么?（3所到一只只幼龟成为食肉鸟的美餐，我fi闻道自己错了，就努力和向导一起想挽救这些绿龟，尽管我们气瑞吁吁来回奔跑，但悲剧还是发生了，十多只幼龟成了食肉鸟的美寮.（4）汇报向导说的出做的.向导却若无其事地答道："叼就叼去吧，自然之道，就是这样的.“谈理解向导在“见死不救”的呼Ia中，不情愿地把幼龟抱进大海.照板出示“向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去,那只赚WiU到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了."学生谈对更点词的理解,发表对向导做法的看法.假如你就是那位向导，你怎择向.我们"这些急切想就小海龟的人讲清原因呢？4、朗读第八自然段，体会主拒.（1）“我们”不膜自然规律，焦急地想救小海龟，而导致海龟收到巨大上海，令俄们“震惊."我们"极力去就海龟，但是“我们”的内心仍是悔恨至极.读第八自然段，从哪儿看出"我们"的心情?(2)黄昏海边的美的自然景色和食肉鸟响彻云尊的玳快叫声像是一种讽刺.同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，内心会想些什么？(3)向导由“若演事"到“极不情愿,现在心情又是1十么样？B"悲叹”换个词，向导为什么悲取？你能读出蝴的语气吗？(4)有感情地朗读第八自然段.5,介绍原文本文入选课本后，结尾一句话省略了.出示课文的结尾句：人是万物之灵，然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面.四、拓展延伸，内化“道”1 .学了这篇课文，你有什么想说的吗？2、我们对自然之道不解和违背亲手导致了一些幼龟被害的惨剧.其实这样的故事我们瞥经学习过，记得吗?自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在大自然面前，我IiJ人类要想不犯错误，首先就要了解自然之道，遵循自然之道.3 .你愿意更多地了解自然吗？那就赶快行动吧！4、默读综合性学习要求自然之道救学设计篇6教学目标：1 .知识目后认识7个生字，会写14个生字，正确读写"旅游、侦察.愚H争矮后、若无其事”等词语.2 .能力目标:有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要避循自然规律的教育3 .情感目标:丰SJ见闻，激发探究大自然规律的兴趣.重点难点:了解谀文的主要内容，从中受到启示.理解向导的话，体会文耳所表达的思想感情.教具准备:多媒体自主预习：提练主线：教学过程：一、读题质疑.这节三W学习T发人深IS的故事自然之道（板书），看到谀麻，你会想三十么问题？（问题预想）道指什么?什么是自然之道？二.初读课文.概括故事.1.了解主要内容.作者用自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道?请同学们自由通读全文，努力把课文读正确.½½s,遇到不好读的地方多读几遍.然后想一想课文主要讲了一件什么事?俄和同伴到南太平洋旅游，因救一只幼龟，而伤舌了许多只幼龟.随机板书:游客、向导）4 .理清线索.从同学们的话中老师知道，我们和同伴本想致幼龟反而伤宙了幼龟.请大家迅速浏览课，召看文中哪几节写了数龟?（3、4句哪几节又写幼龟受到J饬害的?（5至8节）5 .学习词语读了一遍课文，同学们抓住了主要内容，理清了线索.文中有一些好询语值得我们积累,老IJ福大家读T.质话不前若无其事见死不救鱼贯而出恐不可及争先恐后气喘吁吁响彻云高三、学习“救幼龟”1跻躇不前”在文中是形容谁的?同学们您哪个句子，读一读，再联系上文想T什么是“螭不前”？（欲出又止）2 .正在这时，一只圈弼用尖嘴啄它的头，企图Ie它拉si沙滩上去，幼龟的生命受到威胁.同学们，此时假如你就在现场你会怎么做?但呀，怜悯之心人皆有之，谁胡忍心见死不救?）3 .自由读第4节,画一画游人和向导的不同表现.（1）游人:紧张（2）向导:极不情愿多媒体出示：向导若无其事地答道：叼就叼斗巴，自然之道,就是这样的."（朗读体会若无其事）向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去,那只廉筠眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了.（把"极不情愿“去掉可不可以?为什么?）四、自学“伤害幼龟”一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是接着发生的事却出乎意料.清同学们仔细读一读5至8自然段,这四个段落中一定有一些句子能引发你深刻的感受，请你把这择的句子画下来，在旁边做一点批注，写写自己的感受.1.学生读书批注.4 .学生交流感受，教师Sfi机出示田点句子.向导抱走幼龟不久，成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出.我旅快明白:我们干了一件愚不可及的蠡事.（想一想幼龟鱼浅而出的场面是什么样?读读下文,幼龟为什么会鱼贯而出?）不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云君.（“欢乐”与前文哪个词藻应？丧”由这两个词你想到什么?）向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害.”（朗读指导，体会1'悲叹"，再说一说向导为什么而悲?）五、小争苗.1.学到此，让我C那回头读一读向导最初说的那句话.（多媒体出示）向导若无其事地答道：“叼就叼去a巴，自然之道,就是这样的.“读这句放言似普通却意味深长,同学们，联系向导后说的话，你有什么问题?（多媒体出示）向导明明知道"我们"的想法会占了幼龟，还抱起那只幼龟朝大海走去.他这样做你是赞同还是反对呢？正方:赞同反方:反对六、启事.1.现在让我们回答课前展出的问SS,自然之道指的是什么?学了这课你现在最想说什么？2 .自然界处处都有规律，我们要发现规律，利用规律，为人类造福.（出示图片）3 .谯还知道这们的例子？这一切，都是大自然给予人类的白示.1顿应自然，遵箔规律,才能保护自然，造福人类.板书：自然之道游人:紧张焦急震惊悔恨向导:敬不情愿一悲叹."救"!一、素养训练二.合作探究协作学习，深入探究围绕小组提出的问旗,进行小组I械学习.学习提示：1.由小组长带领小组成员把相关段落读一读.2.找出更点询句子，从中读懂了什么，受到什么启示.4 .把答案发布到论坛上，在电小组汇报的形式.（二）汇报1 ."救幼龟"郃分小组练习,分角色演这个情景.请学生朗读第三自然段，清两个学生分别扮演“幼龟”和"嘲鸿"，大家边听边看.表演后评议，教师抓住“欲出又止"、"哪T评议"幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思,引导学生抓住"突然"、"琢、"拉"评议"呻好的表演.分角色朗读第四自然段，教师采访“向导”扮演者:你说“叼去就叼去3日,自然之道,就是这样的"，这是什么意思呢?引导学生初步理解这句话的意思.画一画游人和向导的不同表现.先找出第四自然段中表示感情和表情的词语.如“焦急”.*冷淡"、"若无其事"、极不情愿"、*颓丧".相机出示句子:向导极不情愿地抱起S织小龟，朝大海走去,那只福猾眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了.2 .“伤害幼龟”部分讨论:我们干了一件什么“靠事"？这件蠹事造成了什么样的后果呢?相机理解"鱼贯而出".比较句子：我们干了一件IS事？我们干了T牛愚不可及的隶事？理解“我”和同伴此时的心情：“天啊：间南）地说，我们做了些什么?.我也（）地ift：*0."蝇们不顾自然规律，焦急地想救小海龟，而导至海龟受到巨大伤害,令我。嬉惊,我们极力去救海龟，但我们内心仍是悔恨至极，读第八自然段，从哪儿看出我的O情？我们的内心会想什么?（无知，好，办坏事,不按自然规律办事，只能把事办格，自然现象神秘莫测，不知道财能乱加改.）出示句子:向导一边走一边发出悲叹：.如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害.”向导由若无其事到不情愿现在心情又是什么样?（悲叹）把悲叹换成想叹行不行?悲（为小龟的惨死）叹（人类的无知,强行改变规律，应受责罚）自然之道教学设计篇7自然之道是人教板四年级下册第三组中的一篇课文.课文按照事情发展的顿序，讲述了一个发人深省的故事：一群旅游者出于同情心，从食肉鸟口中救下一只幼龟，却使龟果里的幼龟得到错误信息惊堞而出导致成百上千的幼龟受到伤舌.阖示了“自然之道不可违