2024年《自己去吧》教学反思(篇).docx

2024年自己去吧教学反思（篇）自己去吧教学反思（15篇）作为一位优秀的老师，我要有很强的课堂较学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学镭力，那么应当如何写教学反思呢？以下是我整理的自己去吧教学反思,欢迎阅读与收藏.自己去吧敢学反思1自己去吧是一年级上册的一输童话故事，讲的是小猴、，J鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领.课文内容具有普遍缄实意义，能让学生从中受到启发木瞰育.本溪的教学以拓宽语文学习内容为主要设计理念，注里学生的自主探究学习和创新体给，让学生在合作学习中学习课文.感悟课文、石展课文.1.练习概括课文内容.在救学中，我引导学生自读课文，在反复拼读、熟读的基础上，让他（口说说课文主要写了什么，可用一*两句话学习概括课文主要内容，刚开始，叫了几位同学说一说，但他CJ都不会用简单明了的话语表达自己的意思,更不会抓住重点来说.我敢给他们一个回答问题的方法:即："谁？在什么地方？干什么？"孩子试看回答问题我适时点拨并且教他们用规范的语言练习说话，渐渐的悟性好的同学基本上能按要求回答问蓬了，其他同学也对概括内容有了藤胧意识，孩田口在学习的过程中，通过练习说话，对概括这一词性有了浅显*初步的感性认识.在今后的逐渐渗透中，他们会掌握此项知识的.2.训练学生的谡弱思维在学生熟读课文的基就上，我提出问逊：（1）,"课文中写了几种小动物？它们都是谁？请用直线画出."我引导、巡视、检竟、纠正.2 2).“三种小动物，它们分别喜欢什么？"再沿好文，把它们喜欢做的事情用曲姨画出.学生按照指令去做，可是，看似简单的事情让一年级的孩子来做，比登天都难.例如：有的孩子认为，小猴喜欢喇;有的孩子认为，小猴喜欢吃果子.是谁说的对呢？我让孩子A闲论,孩子们判断是三断能力有别，不能决也.我启发：”小推为什么要哂呢？"孩不口说：“它要吃果子."我插话：”是啊.喜欢吃果子，又要自己精.所以，小猴学会了蝴.孩子们想T:是什么语感，J锹学习蝴呢？.他们异口同声地说"果-子通过这种循序渐进的引导，孩不口在后面的两段学习中，很容易找到,J螭、小鹰它们喜欢做的事情，由此掌握了学习方法，推动了学习进程.3 .引导学生深层理解问题随若学习课文的进展，学生基本上把握了课文的重点，我又设计了一个问题：“文章中三种小动物喜欢的事物，可以互换吗？"当我解释说明后，他们理解了我的意思，便急不可耐地说：.不可以，因为小猴不喜欢洗海.也不会飞，小鸭-小鹰"众嬲纭，但终究达成了共识.孩不D借助自己的生活经蛤，了解了小动物1口的生活习性,正确地作出了判断.通过设疑，引发出孩子深层的思考，调动他们大脑赭备的已有知识，以科学合理的方式解决遇到的问拒.这对孩子的思维发展.今后学习的动机指明了方向，更定了基础，也为自己的学习，积淀了知识，为自己的成长积累了宝贵的经脸,他1口会在以后的学习中，举一反三、触类旁通，灵活地掌握知识的.自己去吧教学反思2在自己去吧一课的生字中，有一个美字.在我在小学学这个字时，老师为了让我们牢牢地记住它，教我G港方;墟大王八，倒着胆.多少年来，我一直记着制做的方法，使我从来没有写错过.今天我也教这个字了，我想如果学生没有好办法，我也可以把此办法再一次传给他1口.当我出示此字后，学生读拼音知道此字读mi,漆完、好看的意思.Bfi后问：谁有好办法记住这个字?有一个学生说：头上扎两个小解子才美呢！可不是吗？此字的上边就像两个小苗子，带有十足蜜遇的想象.又有学生站起来说：关字中间是王，他一定是国王的女儿，是公主，头上!1.«漂亮的小癖子，多美呀！这两个同学都得到了老师的衷扬.学生的兴图更高了，继续着他们丰富的想欲.又有人说：老师,这是一个国王的女儿,美丽的公主，头上扎若好看的小容子，还穿若濠亮的大裙子,就像我正诏到的新娘子一样.多么形象生动的想象！这是汉字形和义的最瑟的结合.在我赞。又学生丰富想家的同时，我又想到了伴我多年的方法,新课标教材要求学生只认不写的字，学生的记法比老方法好的多.我打消了开始的念头，让美丽的公主伴Sfi他们的一远i匕大王八倒着他美好得多.自己去吧数学反思3本单元以对学生进行成长教自为专题，本课恻玉对学生进行独立自主学习生舌本领的救白.本课故事情节很简单，基本上没有学生读不懂得词句.因此，课前我做了如下思考：1、低年级的语文教学不宜对课文逐字逐句分析，只需要让学生从整体上的课文，在朗读中体会语感,如读小鸭子求妈妈带自己去游泳的内容时，结合学生的生活实际,体会求的语气.2、大胆地让学生读,采用多种形式的读.读过以后通过老师引导,学生畿继续从读中理解、体会,自己解决问题.3、媒体展示学生可能没有见过的感性材料，补充学生的生;舌经蛤.4、表演朗读能嫌大限度的展示学生的表现力，激发他们的学习热情.5、学生能力存在差异，理解程度会不同.应该认同阅读和认知个性.本节课的教学中，我始终围绕这些教学思煨来组织教学，努力达到预定的放学目标.但真正救起学生来总会与教学设计有所偏差.所以在本课的教学中还有许多值得改进和探讨的地方.其一、在朗读教学中，我注更以读为本，让学生通过各种形式的读（自由读*指名谈*分角色读、配音读等）来体味课文语言,使学生在读中理解、感悟,受到情呼球陶.学生也畿按照老师的要求一S的凌，但总是不能深入.比如第一自然段中小鸭子鸭子说：妈妈，您带我去游泳好吗？学生J殳有读出请求的语气，如果这时老师引导F:你想让妈屿答应你的请求时,怎么对妈妈说呢？这样，学生联系自己的生活，很容易就会把请求的语气读出来了.一年级的朗读指导举足轻出,救师必须要充分发挥主导作用，点拨引导于关俊处，丰富学生的内心的置,在自主感悟中循序渐进地提高学生的朗读水平.其二,在角色表演中,教师为学生搭建了展示自我的平台，使孩不D入情入境，激发了学生自主学习，自我表现的愿望,如学生在感悟课文之后的分角色表演时，鸭妈妈在和小鸭子对话中的温柔和鼓励的语气与抚摸鸭头的动作，都展示出了自己对课文的感悟.但是，由于教学时间有限,我忙若结束这一课，所以关于表演的内容叫孩子上台次数不多，在课堂上，我发现有几个学生在忙招自己交流，即使我看了他们好几次，他们也无动于衷，过后了解，他g班这样说:老师,刚才你叫表演的同学太少了，你又不叫我，我只好在下面演，你才能听得到.学生的话凝恁到退尬,也引起我的深思，我们的救学到底是为谁服务呢？为了每一个核子的发展是课改的核心，作为教师，教学中不是为教案、为学时负责，而要时时处处为每一个学生若想，把学习的权利其正还给每个孩子只轲这样才能做到既发挥教师的主导作用,又再正使每一个孩子得到了发展.冠后，评价应注意促进学生的发展.评价是f认识.故育、提高的过程，把评价交给学生，让他们在评价他人的同时进行聆听观察.分析反思.组织表达,从而加深学生的体豌,促进良好思维品质的形成,老师把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行评价时，应引导学生进行赏忻性的评价，这样会使祓评价的孩子得到激励，感受成功的喜悦；孩子在赞赏别人的优点时，也是在主动学习，积极接受.自己去吧3教学反思44席板出示本课所有的生字，让孩子们交流识字方法.（生字有：自己吧您带吗深学会那景美）生：我认识"学"，因为我是一名小学生，还有东园学校这些字中都有“学"字.生：我认识.自己"这两个字，在学前班时我4殍过一首儿瞅自己的事情自己做，呼名里就有“自己”这两个字.生我认识"吧"是采用换一换”的方式记住它的，“把”字的偏旁换成口字旁就行了.生：我认识"美.字，一只大秃尾巴羊,（学生说出来之后，不光其余的学生愣住了，我也愣住了，不过当我们仔细一看，全都笑了.）多有创意的孩子们才！案例反思：孩子们的思维如同一弯明月总能放射出后想不到的光彩.作为敦师当我4A5到此情此景，都不由地赞叹现在孩子的思维敏捷，观察力透彻，不难想煮今天孩子1门都记住了1一只秀尾巴羊”的经典识字方法."学无定法"，只要孩子播采用自己喜欢的方式识记生字，那就是最棒的！自己去吧教学反思5新理念下的语文教学不仅要使学生获得更宽更广知识,更田要的是要培养学生的学习兴趣，让学生掌握学习的方法，引导学生主动于课堂学习.真正成为知识的探究者.发现者.培养学生开放思维的能力，让学生在学习上敢于提出不同的见解，让学生思维的火花在课堂这大舞台的竞相迸放,让课堂更显精彩.自己去吧是，J学语文第一册中的一则故事.主要内容是：小甲丽4展通过自己的娄试、努力，小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔.通过学习，要学生懂得从小就要树立自主的思想,不硒父母，自己学会生活的本领.以下是我在教学本课将近结尾时的一个片段：师：你们能理解鸭妈妈和鹰妈妈为什么要小鸭和小鹿”自己去”了吧?生1:鸭妈妈和鹰屿妈这是为他们好.生2:因为小4缉口'度只有自己去，才会自己去学本领.生3:鸭妈妈和鹰妈姆让他们自己去并不是不爱他口，而是想要他4坏要靠大人帮忙,自己学会本领.三位学生的发言令大多数同学点头蛰许.这时，课堂传来一声嘀电"我觉得不好.*虽然声音轻小，但大多同学还是听得清淅,大家不约而同地将视线集中到了一处，不少学生的眼中还流露出不满,好象在责怪他故意施四律.师：其不褶，你还有不同意见，老IJ巡M服你的B旦童，来说说你的意见吧.生4：老师，小鹰丹阳还不会飞翔,鹰妈妈就马上要他自己去山那边看看，IS画上悬志那么高,万一小鹰摔死了怎么办?我认为鹿妈妈应该陪若自己的孩子去.话音刚落，生5迫不及待地站了起来，u×××,那我想问你，如果你做什么事都让爸爸妈屿陪若,你还会想要自己去学会吗?月坏是永远都是个没有用的人了!”生4:可是老鹰是,J展的姆购,她不能不管自己孩子的生命危脚巴，小f1.毕竟还小，万一飞到一半掉下去摔死了，那不是不但本然殳学到还没了性命吗？这时，教空里传来阵阵骚动，有的说”是明，这样太危险了."有的说"鹰妈妈不关心自己的孩子,"也有的说1干脆不要去了.”师：你们都有自己的治理，月骄们说这事该怎么办好呢？问题一抛出，学生讨论更家激烈了,课堂再度激起了高潮.有的说：鹰玛屿先在家附近教会小劈飞翔，再让小野去飞跃高山.有的说：窗妈妈让小康自己去，而她自己偷偷地毁在后面，万一小座飞不动了可以飞上去帮他.最后通过对课文的探究，学生们又悟出了许多道理：无论学习什么本领都不能急于求成,要一步T来;做事不能卤葬，应该看清情况，避免意外;自己力所留及的事要自己做,自己还做不了的事要一点点去学，总有一天能学会我们面临的是社会发展日新月异，知识结构不断更新的时代，面对的学生也是不同个性，不断发展若的人,如果我们照若教参上面的教学目标，一成不变地进行故学，将无法满足时代的需求和学生学习发展的需要.底若只求一个答案课堂若只有一种声音这样的教学不能成就人才.在语文学习中，学习探究应该是一项充满乐趣的活动.苏霍姆林斯基说过："在人的(灵深处，市一种根深蒂固的需要，这就是带里感到自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿藏的精神世界上，这种需要特别强烈,”课堂上放手让学生自己去发现，去探索，这于他1口来讲无不是种成就,让学生在探究中感知学习是一种其大的乐视,课堂是多彩的.也正是御i的探究，在满足了学生的求知欲、表现欲的同时，也激活了课堂，让课堂显现洵丽的光彩.自己去吧教学反思6自己去吧是一篇歪话故事，讲的是小猴.小鸭.小注在妈妈的鼓励下，自己学会崛，洗澡，飞翔的故事，教,学生不要依赖父母，自己的事情自己做.这篇课文浅显易脩，故事性强，深受孩子们喜爱.上课前，我仔细的看了教参,教案，把握本课的救学目标和市、难点.我准备上第一蜘，这T时的主要目标就是识记会认字和朗读课文，初步感知课文大意.我是这样设计本课的：亘接引入，板书蛔.我板书课期的时候，要求学生要认真看板书.并伸出小手，Bfi老师书空.接若让学生齐读课股,并说说怎样识记这四个字.比如，自：目字加一撤.识字习惯的养成，一定是Sfi机的,随时岫也骸行就市.将识字习惯渗透于课堂教学的方方面面、角角落落.接着让学生开读课文，初步感知课文大意，提出端单的问题,如：课股中的自己去吧“是谁说的?2、课文共分几个小节?课文中写了哪几种小动物?然后带拼音出示本课的会认字,让学生先拼读再直呼.说说识记这些字的方法,用这些字组道、说句子,去掉拼音再读，开火车读，放S1.1.词语中读,R放到谀文中读，加深学生的印坡.接省进行朗读指导，我出示了4器和屿妈对话的幻灯片,先指导语气，然后再指导分角色读.特别是分角色朗读，学生第一次接触，需要老师示范.最后让学生说一说自己学会了哪些本领.总的说来，我这节课有以下特点：1.重视识字方法的指导.本节课我采用了多种识字方法，比如，用熟字加笔画的方法：自.拆字法：吧.吃.呢、这、样.也可以编顺溜，比如，要：一个女孩，头顶一个大西瓜.2、堂视朗读方法的指导.分角色朗读，是学生第一次接触，为了阿氏难度，上课时，我把小猴和妈妈的对话作为一个例子展示出来.我先示范读，然后指三名学生分角色试读，在学生学会分角色读的前提下，再有男女生和老IJ粉角色读.3 .市视学习习惯的养成：比如读书时要求学生双手捧书、不拖腔，声音要柔和.别人回答问题时要认真帧听.一年级学生小，他只会听自己的，不会听同点的，不会听别人的。一节课，我使用频率展高的一个词是：认真听.交过低段的老师都清楚，候听习惯的养成对于这些孩子来说是很难的，很难也得练牙!又比如写字姿势的随时提陵，随时强化,有知识而方法，有方法而技能,有技能而习愦,这就是语文教学必须湾越的目标阶悌.习惯的养成殳有秘诀,也没有捷径.要说有，那就是随时抓，随地抓，反复抓,坚持抓.4 .王视对学生的勃励.史识和激励孩子，永远是教白的法宝.谀堂上,我运用了很多激励性语言，如：你真棒!你真聪明!真好!分组比爽时，发放小红旗等，激发孩子对学习的兴趣.不足：1.开火车时，有个另惇空殳有认真听,做听的习惯，还鬻要进一期落实，以后的课堂上，我会不断说，反复说.2、间Sfi的设计，有点笼统,最后一个环节，我让学生说一说自己学会了哪些本领，问题过于宽泛.课后,我及时修改了课件，改为：放学回到家,我说：“妈屿,我要."这样.我学会了.以填空的形式出现，港低了难度，让学生有话可说.记得薛瑞萍老师说过：公开课和写文章一个道理,开头如爆竹之燃放，突如其来;结尾如钟善之轻叩，余音绕梁;该问处问，改议处议;当松便松，当紧使案;字斟句酌，环环相扣;高潮迭出，起伏有致上课、反思让我不断收获,不断进步！自己去吧教学反思7自己去吧课文有两段对话：/J幅和妈妈的对话，小廉和妈妈的对话。小鸭要求妈妈带自己去游泳，小健要求妈屿带自己去山那边看看，可是他们的屿妈拒绝了他们的请求，让他IiJ自己去.过了几天，小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔.这篇课文救学任务主要有三点，一是知识点的敦学，包括：识字、理解谀文内容、陶读背诵课文.二是能力训隘的教学，在教学中培养学生的观察能力、阅读能力、朗试能力、口头表达能力等.三是德育、美育的教学，通过很有寓怎的课文教育学生自己的事情自己做，培养学生的独立性.教学任务中的玉点是学会字词，难点是理解课文内容，疑点是：为什么鸭妈妈让小鸭自己去游泳，为什么鹰妈妈让小鹰自己去看风景?整个教学设计本卷“以教师为主导，以学生为主体"的教育思想让学生动起来.在教学中，通过反豆朗读来解决更点、雉点，让学生在读中识字，在读中解疑,在读中有所得,有所忸.在教学中，设计师生互动活动,借以活跃课堂气筑，帮助学生理解课文内容，帮助学生识记生字.这一课的学时安排是两课时，第T时安排学生朗读课文，理解课文，初步识字；第二课时安排学生学习生字，掌握字意，完成课后练习.在导入时,用与课文蕴意相同的故事引导学生进入课文,通过不同形式的读让学生理解课文、初步识字.在理解课文时，让学生给同学、家长讲这个故事,锻炼学生的叙述能力，表达能力.在识字阶段，用J1.歌等学生喜欢的形式记忆字型.通过上面的安排，以完成教学任务.自己去吧教学反思8自己去吧是人极课标教材语文一年级上册的一篇童话故事，讲的是小鸭412小康在妈妈的鼓励下，自己去学会生舌的本领.课文内容具有音遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育.本课的敦学以拓穹语文学习内容为主要设计理念，可知语文课堂变成编演IS话剧的舞台.注生学生的自主探究学习和创新体验，让学生在合作学习与编演童话励的实践中学习课文,感悟课文、拓展课文.在教学J*?游泳这一部分的时候，我是这择进行的.孩子在那里？快来一上课我创设了这样f情景.小河边的早晨美丽而又宁静,河水醒来了，眨若亮晶晶的眼睹,唱起了歌；岸边的小草醒来了，伸伸道地，对於可水照镜子用娱和“峭也球来了，T来到小河边的草地上做早操.小鸭看见了清清的河水，喜欢极了，真想下去病痛快快地游玩，可是它还不会游泳，该怎么办呢?小鸭会怎样对屿妈说？妈妈会帮助它吗?接若出示课文第一段中小鹏和妈妈的对话.学生自由读,要求读准字音，读通句子,提示学生把不认识的字画出来，读读拼音，问问同学或老师.请人读同学0评议,启发学生读出恰如其分的遥气，在分角色练读中熟练课文对话，以读为主，以读代讲，读中感悟,从而读得正确'流利、有感情来，我现在发现孩子们特别喜欢分角色朗读课文.启发想像，尝试拓展1 .师：”过了几天，小鸭学会了游泳"说明小郭没有马上学会游泳.第一次去游泳，J壁会遇到什么困难?它是怎么想的？如果，J鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢?2 .让学生自由展开讨论，大胆地发表自己的意见.3 .小鸭学会了游泳，鸭妈妈看见了高兴吗?它又会对小鸭说些什么？小鸭会怎么说？4 .小组合作讨论，自编对话表演.鼓励学生根据自己的理解用自己的语言对课文进行拓展和扩充.允许有不同梃解和说J去，可以是小啊自己不怕困难，也可以是小耳嗜鸭鸟屿的再一次鼓励下大胆地去学游泳.让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验，让孩子真正的展开想象的翅膀.自己去吧教学反思9自己去3巴作为本学期的一堂新教师汇报课，其中所体现出的问题很多，纵观整个实施过程，我认为自己最大的问即是教学设比殳有与课堂实施实现良好的匹配.教学设计与学生特点必须匹配.华朋的数学设计让人耳目一新，但是真正有效的课堂实施才是关键所在.课堂教学的对领是学生，只有学生真正接受了你所要教的内容那才是课堂救学最终的目的,本次课我曾在IO1.和102班都进行了试教,效果明显都比最后的汇报课好，其中煨大的原因就是班级学情的差别.101、102班早在一个多星期前就已基本将自己去吧这一期生学过了关，包括基本读通课文的句子.但是我坳在上汇报课之前我没有对这篇课文进行任何的敦学活动，所以这三堂课的起点是不一样的.我最后形成的教学设计其实只是相对101,102班的学情的,因此，教学设计与课堂教学的匹配关键在于吃透学生，要根据学生的具体学情进行备课，并不是教参上的田难点就是真正你班级学生学习的田难点，你必须根据班级学习的情况合理制定符合学生实际的数学设计，做到有的放矢.有备而来，不乱方寸一处理好预设和生成.这节谀里,出现了许多让我措手不及的教学问题.比如课一开始，学生初步读完课文以后，我让他们说一说故事大概讲了什么,初衷是只要说出故事主人公，大题经过就可以了.但是，一个孩子一口气就把课文思想内容说出来了："我们要学会自己去学本领，不要怕困难.”这样一来,本打算在课时最后才揭陵内容在一开始就被捅破了.我一下子方寸大乱，头脑中出现了几秒钟的空白.之后的课也就很不尽人意.其实在课前的预设中我应该考虑到这种情况，一些阅读理解能力强的孩子，他的确能在第一遍读课文之后就感悟至母文主旨.如果能在课前做好充分的课前准备，那就能及时销峥地做出新的实施办法.教学设计不箍是空中慢淘,离开学生就只能是一张无用的废纸.同时，预设充分之外，还要有些8函,临阵不1.这样教学设计才能与教学实施擦出最闪亮的火花.自己去吧教学反思10自己去吧是人板新课标教材一年级上册第五单元的一篇课文.本单元以对学生进行成长教育为专题1本课恻田对学生进行独立自主学习生舌本领的教自.本课故事情节很简单,基本上没有学生读不能的词句,通过阅读故事,领悟应该自己独立自主学习生活本领。通过观察.表演、期读、口语交际等途径来让学生学习感悟语言,体会课文的意思.救学中,五点采用了角色明读和角色表演游戏的方式来进行.我在思考:我们可以结合美术课,开展一次制作鸭子、小鹰头饰的舌动,并且结合利用已有的材料制作头饰,了解鸭子、小鹰身体的个个部分与自己身体各个部分的区别.这样就把语文实践活动、美术课.科普知识的了解与语文蛹机地整合在一起了.由于故事情节简单,所以,我当时安排学生通过练习.读出语气“来体会小鸭子和啊妈妈当时的13S.从当时的效果来看我觉得学生通过练习读以及我与学生的对话一喜欢哪一,学生结合前面了解的科普知识感悟了语言的意思,体会了当时小鸭子和鸭妈妈的感情.不过,现在我想到了另个问S1.啊媚妈说："小浜里的水不深,自己去梆巴.这句话是故事中的重点语句,一方面说明了鸭妈妈“让孩子自己去”的原因,另一方面,也说明："这样的事情,你自己能做”，从而暗含了"自己的事情,你应该自己做“的道理.我觉得,对这句话,应该引导学生展开讨论一下:除了小鸨子的身体特点以外,还一个生要的原因一是什么?这说明什么?在表演这个环节,学生进入角色,也就进入课文的情境;通过形体、语气体会、对话等方式在游戏中,学生对课文的语言有了比较深刻的领会。“演设“，促使学生对课文的内容进行了创造性的理解.我觉得,这样做是符合鼓励学生"个性化阅读、创造性阅读”的思想的.但是,本来这里可以“补救”解决的一个问题：“水不深”，这里我还是没有意识到,教学中,也没有通过“参与”和”对话”引导学生去认识、体会.总的评价自己这堂课的放学,在从学生的兴遇若眼通过朗读.角色表演、游戏等方式引发了学生的学习兴趣,使学生在语文实我中学习语言、接受教育、学习知识,努力让语文课;舌起来努力让学生成为学习的主体等方面,还是比较成功的,但是自己在把握遥文课的特点方面,在抓住课文的田点语句引导学生学习体味课文内涵方面还是有欠缺的.语文教学在注市了实践、兴图、综合的同时,不能忘掉“本”一语言文字的学习领会.这是新课程的语文教学中应该特别注勉的.自己去吧救学反思11（人数版小学语文一年级上册第14课）1 .认识“自、己等十二个生字，会写"己、子、去、自、果"五个字.2 .正确、流地朗读和背诵课文.3 .感悟课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依敕父母，自己学会生活的本领.田点：朗读课文，正确认读"会认"字IniE确书写”会写”字.难点：从读中领悟小猴.小鸭和小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本领.生字词卡片、课文插图.课件、/J动物的头饰."悟学式”教学法第一课时课堂启发(感动)1 .看图说话.屏蒂显示：百山绿水、几个/J励热、一片绿绿的草地和一个美丽的池塘.有了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话搔述一下吗？2 ,引入课IK,读课题.这片草地这么美，小鸭子、小度和他口的妈妈也来到了这里，他1口之间发生了什么事呢？这节课我们就来学习第12课自己卦巴.指导学生读好课题,注意"吧"字轻声的读法.3 .认识“自、己、吧"字.这是本课要认识的生字，让学生用学过的识字方法记住它们.二、预习思考(感觉)4 .自由读课文,并提出如下的自读要求.(1)看准字形，读准字音，边读边用笔画出生字词，多读几次.如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教，或者请拼音朋友帮忙，再多读几次.5 .通过拼读课文，学生基本能通读课文，对课文有了初步”感觉”后，接若，让学生提出难读、难记和难写的字.(1)难读的字.平舌音：自翘舌音：深后!音：姨轻声：吧吗(2)难记的字.如：吧吗您会景三、问题讨论(感知)1 .难读的字.以个别、小组.男女生、小老IJ糊读，浏碗读等多种形式进行教学.2 .难记的字.(1)用熟字加±学过的偏旁识记"吧吗您会景”.(2)用熟字去掉学过的偏旁识记"SU"(3)比一比，“自"和"目”.四.教材分析(感忸)1 .再读课文，感知内容.边读边标出课文有多少小节2 .-,想一想,看课文插图说说课文主要讲了哪些“财物的什么事？3 .回归文本.研读课文第一段,感悟故事内涵.(1)显示文中的两幅图片(学生5S欢哪假就说哪一幅.)清学生看图，想一想：图上画的是谨和谁？他说什么？(教IJ市板书：小鹄鸭玛妈小鹿鹰吗妈)课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小叫说的话.这是一只很有礼貌的小鸭,你从哪里发现的？一想：你该用什么样的语气耒读/J照的话？自己练读，同桌互相泮议.读一读,比一比，妈妈，您带我去游泳.妈妈,您带我去游泳，好吗？小朋友对谁说话会用上“您”？(2)自己读一读鸭屿妈的话.出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！读了这句话,有什么疑问要大家幅你解决吗？分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？、指导明读，体会啊妈妈的话该怎样读.（学生评读.）采用灵活的形式演课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读.（3）引读：，J型学会游泳了吗？（齐读最后一句.）从哪里看出来?出示词语卡片："几天“、学会”.（教师板书：学会游泳）你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗？（4）分角色朗读课文,注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议.【此环节是从讲图意、感受到通过关说枭抒发情感，学生融入其中，从读中领悟小耳州屿妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本领.（5）把第一段编成课本剧表演.（一）创设情境，进行口语交际训练1、小鸭，你学会游泳吗？你冲母游泳时舌怕吗？为什么不放弃?2、小组合作模拟，J峭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情后用学生感兴趣的形式进行口语交际训练,给学生提供说话的机会素材.】（二）戴上头饰表演.五、课堂练习（感恩）1、做一做：练习书写本课要求会写的4个生字；2 .理一理：检Sf生字书写情况.3 .理一理,想一想：这节课，你有什么收获？读一谈:自己能做的事自己做.第二蜘一、豆习引入1 .抽读生字卡片.2 .上节课，小朋友们初读了课文,知道课文主要讲了哪些小动物的事.3 .再放课件，边听边感受小动物的可爱.师：看到这样可爱的小动物,你想不想把这种感受读出来?二.问题讨论（感知）小鸨刚下水时心里怎么想的？开始游泳遇到什么困难?三、教材反折（感悟）1 .出示小,魔和妈妈的对话.学生自读，自学这一段中的生字，冏点互相考一考，记一百2 .指名读1属和瘠屿的对话.要求读得通坂.淞读出恰当的语气.3 .进一步启发想像，鼓励创造.小I1.和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的？小鹰又会遇到什么困难?小鹰会怎样柒艮困难、最终学会飞翔?4 .小声读课文,边读边想：课文中写了几种小动物的事？用横线画出小动物的话，用波浪我画出小动物的妈屿的话，自己读一读,看看应读出怎样的语气.5 .同京分角色读,若谁读得好，边读边做动作.6 .找你的好伙伴分角色读，边读边做动作.7 .指名分角色读,其他同学做小老师,认真听，然后评T平，谁读得好，好在哪里，还有什么建议.8 .带君头蹄演读.9 .背诵你最更欢的句子.四.课堂练习（感恩）1 .说话训练：填空.小白兔说：“玛妈，我要",.*这样，小白兔学会了小望蛭说：*"",."这样，小蹙婢学会了2、理T:你学会了什么本领？是怎样学的？先想一想,再与伙伴们说一说。板书设计：鸭妈妈小鸭学会游泳自己却巴鹰妈妈小鹰学会飞翔教学反思：自己去a巴是一年级上册的一篇童话故事，讲的是4峭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生;舌的本领.课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育.本课的救学以拓宽语文学习内容为主要设讨理念，注更学生的自主探究学习和创新体验，让学生在合作学习中学习课文.感悟课文、拓展课文.1.练习概括课文内容.在教学中，我引导学生自读课文，在反复拼读、熟读的星世上，让他说说课文主要写了什么，可用一*两句话学习概括课文主要内容.刚开始，叫了几位同学说一说，但他们都不会用衙单明了的话语表达自己的意思,更不会抓住出点来派我教给他4)一个回答问题的方法:即："谁？在什么地方？干什么？"孩子1口嫡回答问强我适时点拨,并且教他们用规范的语言练习说话，渐渐的悟性好的同学基本上版要求回答问题了，其他同学也对概括内容有了膝胧意识，孩田口在学习的过程中，通过练习说话，对概括这一词性有了浅显、初步的感性认识.在今后的逐渐渗透中，他们会掌握此项知识的.2 .训练学生的逻俎思维在学生熟读课文的星就上,我提出问题：(1).“课文中写了几种小动物？它们都是谁？请用直域画出,"我引导、巡视、检亘、纠正.(2).“两种/J®)物，它们分别喜欢什么？”再读读课文，把它们喜欢做的事情用曲战画出.学生按照指今去做.可是,看似简单的事情让一年级的孩子来做，比登天都难.3.引导学生深层理解问题的君学习课文的进展，学生S本上把握了谀文的重点，我又设计了一个问题：”文章中两种小动物喜欢的事物，可以互换吗？“当我解再说明后，他们理解了我的意思，便急不可耐地说："不可以，因为，J妈不会飞，小鹰”众说纷纭，但终究达成了共识.孩子们借助自己的生活经验，了解了小动枷口的生活习性，正确地作出了判断.通过设疑，引发出孩子深层的思考，调动他们大脑储15的已有知识，以科学合理的方式解决遇到的问题.这对孩子的思维发展,今后学习的动机指明了方向，奠定了基础，也为自己的学习，积淀了知识,为自己的成长积累了宝费的经验，他们会在以后的学习中，举一反三、触类旁通，灵活地掌握知识的自己去吧教学反思12学材分析这是一篇内容浅显易他的至话故事，语言富有克趣,故事内容能敷励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育.教学田点是识字、写字、练习朗读.教学难点从读中领悟小鸭彳nd、鹰的妈姆为什么要它们的孩子自己去学会生;舌的本领.学生已有的田识、筋1、通过前面课文的学习，有了一定学习课文的方法和习惯.2.有一定的阅读能力、朗读疑力和语言表达钻.3、具有一定的分析领悟胡力.学习目标1、认识12个生字，会写生字“自.2.研读课文第一段，正确、流利地朗读课文.3、感悟课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领.课前隹备课文插图、投影片和小鸭、鸭妈屿的头饰.号学方法情境教学法.朗读感悟法教学流程一、掏题导入.（一）导入新课.小朋友，在家里自己会干什么？是怎么学会的?（二）阖赫题.1、今天，我们学一篇童话故事，着故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎么学会的？2、看老师写课时,你猜老师想写什么？齐读课题.二、初读课文，学习生字.（一）读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍.（二）出示生字卡片，检查读音.小朋友,现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音衣（三）听读课文，识字.这篇课文讲了几个小故事?从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听.（自告奋勇地站起来读）（四）同案合作读课文，读中巩固识字.如果同亲读对了，你就受起大罔指夸夸他；如果读错了，你就帮帮他（五）识记生字.哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？三、研读课文第一段，超悟故事内途.（一）出示投影片，显示文中的两幅图片（学生喜欢唱陶就说哪一IS.）请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰废妈妈）（二）这节课我们先学第一段1.课文里是怎么写的?哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听?指名读小鸭说的话.2.这是一只很有彳的小鸭，你从哪里发现的?3、爆一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同京互相评议.读一读，比一比，蚂妈，您带我去游泳.妈妈，您带我去游泳，好吗？4、小朋友对谁说话会用上“您“？（三）自己读一读他屿妈的话.1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？分小组讨论：啊妈妈为什么让小啊自己去游泳？2.指导朗读,体会鸭妈妈的话该怎样读.（学生评读.）采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打搭台读、男女生比赛读.（四）引读：小鸭学会游泳了吗?（齐读最后一句.）从哪里看出来?出示词港卡片：.几天"、"学会".（教师板书：学会游泳）你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗？（五）分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈屿说话时的不同语气,读后评议.四、把第一段编成课本剧衷演.（一）创设情境,进行口语交际训练1.小鸭，你学会游泳吗？你闪惮游泳时害怕吗?为什么不放弃？2.小组合作模拟，J峭和鸭妈玛在小浅旁对话的游戏情境.（二）戴上头饰表演.五、学写生字（一）这节课，你有什么收获？读一读：自己能做的事自己做.（二）学写自”,让学生观察字形,教师问：你发现了什么？指名说，学生范写、讲评.六、作业（一）把故事说给爸爸妈妈听.（二）把第二段也编成课本剧表演.板书设计叫旧屿小鸭学会游泳自己去吧席玛妈小鹰学会飞翔课后反思：学生自主探究，在朗读中感悟自己能做的事情自己做，培养学生的自主能力,是这节课的成功之处.一、让学生自主地听说质疑首先教师设计了T充满悬念的问题：“同学们，你们知道，J型是怎择学会游泳的吗？"接若学生看图说图意，让学生进行听的训练,学生听完故事后，数IJ醺问：这个故事讲了哪两种动物干什么的事？这两种动物是在迎的幅助下学会本领的？让学生进行说的训练.然后，教师让学生来陵疑，设计了这么一个问的：你们听了这个故事，有什么疑问要让大家帮你解决吗？许多学生都纷纷提出了心中的疑难问题.比蛟徜单的问题,教师让学生当场耒解决；比较复杂的，又紧扣文登堂点难点的疑难问即，比如：鸭妈妈为什么襁小鸨去游泳，而让小精自己去游泳?教师就让学生分小组讨论交流.二、让学生自主地讨论交流学生通过激烈讨论交流后，得出了许多不同的答案.对于"鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸨自己去游泳？这个问题，有的说："因为鸭妈妈已经到过刃降小溪中游泳，知道那条小溪的水不深，不会把/J甲5淹死.所以鸭屿妈不带小鸭去游泳,而让小啊自己去游泳.”有的说:“因为鹄妈妈知道自己的孩子脚上的跟已经长结实了，能拔水了.所以鸨妈妈不落小鸭去游泳，而让,J妈自己去游泳."有的说：.因为鸭妈屿是要让自己的孩子学会游泳的本领，不妮总是依赖爸苞妈妈,所以鸭妈妈不带小鸭去游泳,而让小艳自己去游泳.三、让学生自主地感情期读学生在四课文内涵的基础上，教师让学生联系生活实际明白在读小鸭的话时，应该用有礼貌、请求.商的语气;在读鸭妈屿的话时，应用亲切、温和、鼓励性的语气.每个学生都读得很有感情,好像!身临其境.四、让学生自主地表演课本剧学生在感情朗读课文之后，鼓师让学生带上头饰表演小鸭、鸭妈妈，个个学生争先恐后地要求上台表演.有些学生在表演时还能增加自己的一些想法去，把小鸭、H咖妈的裨态、动作、语言表演得非常逼真,教师又顺势引导学生明白学本领要自己努力去学从小培养独立生活能力.不依籁父母生活.让学生自主学习自己去吧这箱课文，充分