2024年《花钟》教学反思.docx

2024年花钟教学反思花钟教学反思作为一名人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,如何把教学反思做到里点突出呢？下面是我帮大家整理的花钟教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家.花钟教学反,思1课文按照"归纳现象TS示原因一实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的.并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接若分析回答了不同的植物开花时I司不同的两个原因：开花时间与温度.湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建"花钟"，其筋去很奇妙.本文的教学重点是：1 .在理解课文的基础上,理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种谢去.2 .学习运用多样的句式表达.一、教学效果困统本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1 .识字为主导，培养识字好习懊本册教材的教学重点是识字，所以本课教学重点放在了识字教学上.教学初始用了5分钟左右的A寸间进行了以学生自学为主的识字活动.即：读通全文，划出生字,拼读生字的拼音，说说如何记住字形.这一活动既充分体现了新教破倡的学生自主识字的精神，又培养了学生良好的自学生字的习惯.在识字教学中思考到学生已有的知识经验对识字的方法已有了必须的枳累，以及每个生字自身在字音，字形上难易的差别，所以在教学时不平均使力，而是使用不一样的方式方;去有所侧至地进行识字，巩固,并适时地总结，提倡环境识字，生活识字;鼓励用认识的字和展开想象的记字好方法.2 .朗读为主城,培养学习好方法本堂课虽以识字为主，但在课堂中却始终书声琅琅不绝于耳.首先学生带着自学生字的任务读通全文，整体感知课文费料；第二次以读准字音,读通句子并解决疑问读文，再一次让学生感知全文，理解课文资料;第三次则以全文市点小节为主，用让学生自我i会读谀文，划划句子，组内议议的方法使学生更深入地了解文意，并解决课文为什么要称三种花为花钟的雉点.其间教师还不断让学生读自我再欢的，为自我喜欢的动画SS音.这些手段都不仅仅使生字不断地在学生脑海中巩固再现房让学生加深了对课文地理解，此外学生也在不知不觉中饶搞笑味地背诵了课文，同时也让学生感到了识字，解决书中的疑问读书是最好的方法之一.3 .资料为课文延伸，激发课外阅读兴趣课文结束时，教IJim自我搜集的有关大自然时钟.8泗味资料让学生了解，既开阅了学生的眼界，又激发学生课外阅读的兴趣，鼓励学生搜集有关信息，犷大阅读面.二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：官造师生平等对话的家围，努力实现教学的最优化.语文学习应在师生平等对话的过程中进行.因此,致师要创设良好的自主学习情境，教师始终以亲切平和的形建教师话语给学生以激励给学生个性张扬的空间给学生学习方法M导，努力使学生在40分钟的时间艇够汲取最多的营养，进行听说读写等多种形式的语文实践，有效达成教与学的目标.三、不足之处1 .在学习中，对学生的语文素养、语言表达等方面的培养还不够到位，在以后的救学中会注三这方面的问题,让学生具有更大的学习空间，让学生真正学会学习！2 .由于急着赶进度，所以对学生的,朗读指导还不够J位，本班学生的朗读水平较低，以后要多加强本方面的指导.四.改进措施如果我再说新上这节课的话，我会这样做：首先为了啰U"课伊始，趣亦生"的目的，我用多媒体课件去蚱了精美的鲜花画面，井配上美妙的音乐，带若学生去贯忘欣赏后，让学生用积累的词语描绘刚冈!®到的鲜花.随后,课件出示课文中的句子：（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人）再让学生美美地读一读这一句,感受鲜花的美SS迷人.由此切入课题,接若自由读文，边读边想：读了课文之后，你发现了花的哪些秘型?作者用不同的方式来表达鲜花的开放，并抓住鲜花的形态特征巧妙地来描写.我让学生把朗读、理解、感忸案密结合起来.然后/J组合作，揭示原因：课文第二段是归纳原因，我采取了小组合作学习的方法.为什么不同的花开放的时间不一样呢？最后最后，我建议我们师生在课堂上试若做一个花钟，掀起了这节课的又一高潮.师生合作做好花钟后，有些指针上是空白的，正好是延伸拓展课堂的机会.花钟教学反思2花仲一文是三年级上期第四单元紧扣"细心观察”这个专敷的第一角课文.本课教学设计力图体现以下这几个方面的思想：一是合理运用和整合语文课程资演我们知道，语文课程资源相当丰富，它包括课堂教学资源和课外学习资源.在教学花仲时，我让学生除了从教材上获取信息之外，还有意为学生在教学过程中提供了有关花钟和有关各种花的信息资料，有助于学生理解、体蛉、感悟教学内容.尤其是课前我要学生去直找有关不同的花在不同时间开放的资料在课中交流使课内夕而结合，使语文学习走向生活，另外，我在致学过程中，根据学生的阅读期待，从最有趣的段落学起,打破了Ig式的教学模式，并对文中的内容进行了取舍,突出了重点段的较学.二是突出小学语文阅读救学的出点.课标指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的,思维和情感活动中加j三解和体验，出点是培养学生具有感受、理解.积累和初步运用的猊力.因此，我在进行花神第一自然段的敢学时，通过各种形式的朗读,让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式,更是培养和发展了学生的语言箍力，尤其让学生学习运用形象、生动、具体的庙写方法，让读与写有机结合起来.在理解.朗读、感悟的过程中，尊重学生独特感受,故师只是在阅读实践中，让学生自我建构，学会阅读.三是倡导自主、合作、探究的学习方式与有效出腺受性学习有机结合,我们牢固的立学生是阅读教学主体的思想是对的，但是，教师在关键处引导、点拨和示延讲解都是必要的.因此，在花神第一段的牧学中，为了让学生读好这段，我进行了示范朗读,但在第二段的教学中，由于这段只是介绍不同的花在不同时间开放的原因，学生容易学浦，所以我完全是放手让学生自主、合作学习，教师只进行检亘,也只用了少员的时间.整堂课比较完整，课前的预设，需要在课堂上的灵活应变，能更好的完成教学目标.在课堂时间上安排还欠合理,应把握好文章生点，分清主次,授课时掌握课文讲解的轻略程度,今后授课更应汲取致训，在备课时多下功夫.花钟教学反思3花钟是一篇很美的文京，第一自然段说了不一择的花卉开放的时刻也不一样,第二自然段说了不一样植物开花时刻不一样的原因第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了搞笑的花钟.对于三年级上期这个特定的年龄段，根据课文在整个教材中的位置，我确定了这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用.根执:教材的位置，结合课后的生学却练习，我对鼓学目标有了这样的“定位"学习并领悟本课的8个生字，学习并领悟书写14个生字.正确明白1欣然怒放、芬芳迷人等词语的意思.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段.学生自主读书，了解"为什么不一样的花开放的时刻不一样".并利用课余时刻上网瓷找资凤运用资料，增强利用网络收集信息'处理信息,运用现代信息技术帮忙领悟的潜啧,感悟作者准确、生动的语言初步掌握作者抓住5?物特点观察周围景物的方法.仿照课文表达方法，运用多样的句式表达.陶冶美的情趣,激发钟爱大自然的思想感侑，初步培养学生留心观察周围事物的习惯.其中难点是"在明白课文资科的基础上领悟用不一样的说法表达同样的意思”.回顾整个教学过程，以下意图基本得到体现：一、把"品味和发展语言”作为切入点.要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教领”有效性"，本课的教学设计中,根据学生兴趣及文章特点,把"品味和发展语言”作为切入点.领悟的玉点放到第一自然段，设计了四大环节：（一）.自读圈点，初步碗；（二）.比较句子，品味语言；（三）、自悟自得,积累语言；（四）、仿写延伸，发展语言.这些数学环节，既有前后关联，又有层次推进,层层内化地将学生引领进入,花钟”的奇妙世界之中领悟课文是如何借助语言对花开进行丰常精妙的表达的，体会汉语言文字的丰富，从而扎实学生语文功底，体现了语文学科特点.如，进行句子比较，学生透过听、谈、辨，自我发现问题，发现了改过的句子是月解单调.枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受,去体验丰净.生动搞笑的语言美的欲里，体现了新课标自主探究的得神.同样是写“花开了"，课文里却用了丰富多彩的译言表达方式，让学生其其切切地体会到语言的丰富和精妙.其间，学生对“吹起小晒叭"、"欣然怒放”的明白与感悟是那么独到又富有想去！这样的语言活动，培养、发展了学生的逗言潜质.二.让“信息技术手段*直接）旨向语文领悟.译文课姓“语“，有若自我的学科特点，“信息技术手段”的运用务必为学生的领忸服务.的确,恰如其分的.情境布置、生动的多媒体课件、丰富的网络信息知识构成了一个美仑美奂的语文课堂，而这一切都应从课堂需要出发，从学生的心理需要出发，要让"信息技术手段”S接指向语文领悟.本节课上几处运用多媒体手段，如，创设情境一花的开放"；格学生在第T时后亘找到的各种花儿的图片用于本节课的"语言再现"；出示花钟图进行欣富,这样的教学设计，使课堂流露出一种自然的美，生理鉴然，而且与教材情境涅然一体，水乱交融.另外，本课教学中学生不仅仅利用课余时刻上网亘找资料、运用资料，更生要的是透过课堂反馈、评价.留作业等手段，意在增强利用网络收集信息、处理信息，运用现代信息技术帮忙领悟的潜质,并使学生养成运用现代信息技术的习惯.二.给学生带给"自由的领悟空间”.本课的领悟中，学生能够"读一读讲一讲“、”说一说背一背"、"交流归纳"、说资料并仿写“，能够根据兴图爱好自由选取“仲爱哪句就说哪句"；能够在想象的召唤下，转换主角变成/J叭；旎够身临其境徜徉在百花园中观看如炭放的美姿；还能够透过朗读的表现力来抒发自我的情窸老师在课堂中是弓I导者、候听者、合作者.学生。感合作领悟,研究探讨中，体脸了学的过程,实现了教材的开放,课堂的开放,获得了自由的领悟空间,教学中存在的不足：个别词语的领悟还不够深入，如“舒展”一词的明白还不到位.花钟教学反思4花钟是我又一次执教.今天出新上这一课，我突然觉得课堂上应该有一些自己的东西，或者课堂应该上得更实在些.于是我带着这种想法又重新上了一次花仲我感触较深有下几点:1、文中第一小节是文章的史点也是难点,第一小节让学生用读、画、悟等形式来突出更点，突破难点.理解运用不同句式来表达可以使语言更加生动形象.这是课文的一个雉点.我先让孩子1口去找文中写了几种花，文中是如何描述它们开花的.然后指导朗诵.RS后我又和孩子1口分开来读，孩子1。读原文，我把花开的样子读成"花开了".让孩子们对比哪一种表达好？为什么?孩子们说完后，我进行了总结：运用不同的句式表达同一种小物，可以使语言更加生动形盆.在读中在对比中孩子f1.凝松理解了这T知识点.比起去年我用多媒体辅助教学时轻松了许多，孩子们掌握的也不错.看来有时侯退文课堂不在于形式多么繁多，关键要找到合适的切入点.语文课堂还得扎戌实地开展，在星箱时间达到最优的效果.2、理解文中一些表示模圈概念的词语，像“往往、大致、左右”等等.我是先画了一个时仲，把各种花开的大概时间标在冲表上，然后问孩子们："是不是牵牛花开了，就是四点了"，孩子们肯定说不是.接着就出示句子：.你只要君君什么花开了就大致知道是几点仲了"和"你只要看看什么花开了，就知道是几点钟了".理解"大致”，体会"大致”这样模糊眼念的词语可以使句子表达更准确,我又举了一个例子XX同学身高140Cm和XX同学身高大约是140Cm,体会这些词语在表达的作用.这样一来我觉得堆度就催了下来，孩子1口在课文中去找同样的词语时，一下子就找到了，效果很好.我在想，有时上语文课不能全依赖别人的东西和想法，有时也应该用自己的脑袋认真思考思考，多去研究研究教材，多去考虑考虑学生，这样上会更加从容.冏样一节课，我觉得自己真的比去年进步了许多.一些语文的想法正在大脑中潜滋暗长，课堂是自己的不一定”外来的和尚会念经"多去想想学生的实际多去研究研究文章这样会更好.花钟教学反思5教学中我基本是根据教学目的让学生了解到不同的花开花的时间是不同以及为什么不同的花开放的时间不同等知识.田点体会了鲜花开放的特点，会用不同的说法表示同一个意思.所以我的市点放在第一自然段.了解不同的说法展示花开的样子和形态，并应用上匕谕和拟人的修辞手法.并抓住这个句子的写法进行训舔比如:太阳出来了，太阳出来了等题对学生进行训练,学以自用.在最后让学生观看了花钟的课件，形象直观的让学生看到了各种不同的花分别在哪个时间里开放的花钟的样子.教学中不足的地方有很多：1、教学中朗读训练不多,而且形式单一.没有充分的指导学生的朗读，以及让学生在朗读中感悟.2.时间安播的不是很合理，第一段虽然是事点，但是还是占时过多.3、知识点的教学不够细致，比如比喻和拟人的手法在牧学中只是过一遍，学生未锢正确掌握.今后的教学中要总结经验和教训，在课前作好细致精妙的放学设讨.在课堂上充分利用福分每秒的时间对学生进行放学.花钟教学反思6花钟是小学语文三年级上册第四单元的一篇精i会课文，这是一篇很美的文京.根据教材内容，我对教学目标有了这样的“定位”：知识与能力目标：1、正确、流对J、有感情地朗读课文，体会丰富、生动、有趣的语言；2.体会、感悟不同表达方法的妙处.情感目标：1.培养学生留心观察周围事物，认15思考的习惯；2、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情.过程方法目标：在多种形式的朗读中，体会不同发达方式的妙用，在小练第中学习多样句式.教学出点：在理解课文的县世上，理解不同的表达方式，对一些句子会试换一种说法,教学难点：学习作者是怎样观察事物并用多样的句式惠达的.课文按照“归纳现象揭示原因实际运用"的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因.由于本文介绍的花都是学生不太寐怒或者从未见过的花，为了让学生更加形象地感知，我准备了各种花的图片在课堂上给学生展示以及关于鲜花开放时间不同的资料.在故学花钟前我有意让学生在预习的过程中去搜集有关花钟和各种花的信息资料,帮助画i理解谀文内容.在教学过程中，我打破了顺序式的放学模式，从最有透的段落学起，并对文中的'内容进行了取舍，突出了市点段第一自然段的敦学.首先，我从课文题目入手，出示钟面，提出问题，.钟在外面日常生活中的作用是什么”?相机板书钟字，课文中介绍的花钟是什么样的？平时我IiJ可以通过哪些方式来了解时间，由此引出课Sfi,激发学生的学习兴趣,学生的兴避被两动起来,我让学生带若问题去听课文朗读,在文中找到答案“文中介绍的花仲是怎样的学生踊跃举手，接下来顿理成章的就来学习课文的第三自然段.第三自然段中介绍了花钟是什么样的,并在救学过程中体会植物学家这样种花的奇妙设计.在学文中，我抓住关捷词“刚刚'大致”等词，让学生体会作者用词的准确性，并在学句中通过换词换句达到学生"双基”训筋的目的.课文中第一自然段描写花开了的港言特别生动.我教学时把这一段作为重点,让学生通过听.读、辨，自己发现问鹿，然后完成花钟种花的内容，体会花神的有趣.课文中，同样是写花开了，作者却用了不同的语言进行描写吹起了紫色的小南叭，绽开了笑脸,从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中苏醒，舒展开自己的花融等，让学生亘真切切地体会到语言的丰富和优美.这节课学生的学习热情较高，但是也有很多不足.本文第一自然段的学习过程中，没能让学生自己去感悟体会作者用不同句式表达同一种意思的好处，学习中，让学生自己去体会的时间少了些，而且在了解不同花开放的时间上多用了时间，导致更点突出不够。本来我还设计了第一自然段学习完成后,模仿作者描写鲜花开放的写法进行“练簿，由于急于赶课，只是简单地说了一下，没有落实到位.花钟教学反思7一是利用多种手段激发学生的学习兴趣.上课伊始，我先让学生欣赏美丽的鲜花，感受鲜花的美丽.再让学生进彳亍猜谜，激发学生的学习兴致，初步了解花钟不一样于一般的时钟.另外，我设过了钟面，让学生根据花开放的不一样时1'眦这些花填入仲面并根据学生的阅读期盼，从最槁笑的鲜花学起,打破了顺序式的救学模式.二是突出小学语文阅读教学的重点.因此，我在进行花神第一自然段的教学时，透过各种形式的.朗读，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，更是培养彳修展了学生的语言潜力，尤其让学生学习运用形短、生动、具体6三述方法，让读与写有机结合起来.在理解、朗读、感悟的过程中，目出学生独特感受，救师只是在阅读实践中，让学生自我建构,学会阅读.不足之处：一、在学习中，对学生的语文素养、语言表达等方面的培养还不够到位.在以后的赦学中会注更这方面的问题，让学生具有更大的学习空间，让学生真正学会学习！二、由于急看赶进度，所以对学生的纲读指导还不够到位,本班学生的期读水平较低，以后要多加强本方面的指导.三、由于本课容量较大，导致教学资料不短成，学生的小练笔来不及，所以没用蛭J读写结合.花钟教学反思8课文开始，我用课文的语句引入，请会读的学生朗读,看后作者发现了什么.这样孩子阅读课文的兴趣一下子被调动起来.学生OX艮快进入状态.接着围绕i可题再读，边读边思考.三读，进行语言文字训练.四读,读出感情.这样整节课时时困绕读书做文章.让学生们充分的读在读中发现问题在读书中解决问威.读'是理解课文的有效手段.读能帮助学生很好地理解课文内容.多读的目的在于格课堂的学习时间还给学生，让他口自己去感悟领会课文.本谀教学时我采用多种方法指导朗读.1 .听读.学习课文之前，可安排学生看课文听录音或听教师范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的,听力，让学生受到录音或教师朗读的法陶.2 .自读.自读的目的是让学生读通，读熟课文.在学生自由读前，要提出要求:Q）借助拼音，仔细读课文,不丢字，不加字.（2）读的过程中遇上难读的句子可作记号或Sfi时请教老师.（3）读通课文后，标出自然段序号和画出生学.对于课文中出现的难读的字和较长的词组,教师要及时握醒学生注意.如“炙不少学生读成句,等等.我都及时进行了纠正3 .细读.所谓细读，就是一句一句地读,一段一段地读，边读边进行字，词，句，段的训练.这一步是以情贯穿的读.课文一段我抓住一天之内不同的花开放的时间是不同的,去引导，我这时适时引导:花开放了你高兴吗这一段应带若什么样的感情去读进行了朗读指导,二段我主要抓住你读了课文，发现了什么让学生自读自悟.课文的最后一段,我主要抓住行趣，让学生去读.读这一部分时，要读得亲切活泼.我设计了这样的问话引导孩子:孩子们,这位植物学家的想法可更奇妙.设计的花钟可JSfJ趣，能不畿通过你的读书声让老师感受到他的有趣呢4 .求谈.经过教师的指导，多数学生能读熟课文.这时，可安排学生分组比浜读,每组选出最好的同学再比.读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣.在读热，读出感情后，再进行背诵的练习.花钟教学反思9三年级上册第四单元以细心观察"为主题,花钟这篇课文是一篇科普性质的文章,课文按照"归纳峻一隅示原因实际运用”的思路,详细介绍了鲜花开放的时间，以及不同楂物为什么开花时间不同.并形象地列举了亲牛花等9种不同的开花时间来说明这个发现；接着分析不同值物开花时间不同的原因；最后犷展下去，谈到植物学家修建关钟”的做法很埼妙.由于本课有很多田点字词、难点字词，所以我布置学生提前在家预习生字词,独立完成导学案的独学部分，整体感知课文.然后再在课堂上通过互学环节来对子检亘过关.通过交流独学部分的问题,学生们2«本上掌握了生字词，对文章的主要内容有了大致了解.我把本文的第一自然段作为更点教学内容,这个自然段中作者列举了9中鲜花的开放时间，并且用不同的语句来描写这些鲜花开放的择子.如：牵牛花吹起了雌的小则叭；静薇绽开了笑脸；睡莲从梦中醒来；万寿菊欣然怒放；烟草花在暮色中苏匿；月光花好展开自己的花需；县花含笑一现.这些句子都写得非常的形釜修.在课堂上我让学生们圈出他IiJ觉得写得妙的词语和句子，有感情地谈出这些句子，谈谈自己的感受,然后通过比较的方式,让学生们分别朗读去掉这些好词好句之后和原文的差别.通过这种方式使学生们能够体会至怪吉的优美.不足之处在于，没有抓住第一自然段中鲜花开放的动词来讲.如：东牛花“吹”起小审叭，这里的“吹”字用得特另嫡当；蔷薇.绽开"笑脸；睡莲从梦中"画来”醴字用在这里也特别贴切；还有“苏醒”.”舒展"、”一现”几个词语用得也是刚刚好,特别到位.课堂上如果能引导学生理解这些动词的妙处应该会更加好.几位专家还对本班的学生提出了两点要求：第一，握笔姿势要改正.通过专家的观察发现基本上没有一个孩子的握笔姿势是符合要求的.第二，学生的朗读水平还有待提高.在今后的教学工作中，我会更加重视孩子的学习习惯的培养，通过多种方式来提高他G功朗读水平.花钟教学反思10本节课运用多媒体学生引领进入”花钟”的奇妙世界之中学习课文是如何借助语言对花开进行丰容精妙的表达的体会汉语言文字的丰富从而学生语文功底体现了语文学科特点.如，我让学生通过听.读、辨、说，自己发现题，发现了我们平常说的口头语是S瞬单调.枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受,去体验丰富、生动有趣的语言美的.欲望，体现了新课标自主探究的精神.同样是写“花开了.，课文里却用了丰高多彩的语言表达方式：吹起了紫色的小IM叭，绽开了笑脸,从梦中胡来，欣然怒放,在彩色中苏醒,舒展开自己的花般等，让学生更其切切地体会到语言的丰京和精妙,然后,让学生用这样的写法来描写其他花开放的样子.通过这样的语言活动,培养、发展了学生的语言能力.本节课，最大的筮陷就是没有合理安抖时间,我忽略了三年级孩子写字速度慢的问题,让孩子在课堂上游写表格，延误了教学的有效时间，不得不疏忽了让学生体会"左右、大Sr这两个词，没有让学生明确地去体会课文用词的准晡性,花钟教学反思H花钟是一篇很美的文章,课文中描述花开了的语言异常生动.同样是写"花开了"，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：例如:吹起了紫色的，j解叭，绽开了笑睑,从梦中国来，欣然怒放,在暮色中苏醒,好展开自我的'花瓣等，用词十分优美.所以，在课堂教学时，我不失时机地引导学生经过朗读去感受词语的优美，井让学生展开丰富的爆象力去想象花儿开放时美丽的情旦，让学生再次在想象中体会作者用词的防妙.然后，我鼓励学生背诵这一段，井进行小练第,仿照用这样的写法来描述花园一角,揩忙学生积累词语.另外，在故学中，我还注意以"读"为本，结合课件的运用,让学生在欣赏花儿美S!的样貌时，配合多种形式朗读课文，再次感受课文语言之美，进一步激发情感，培养学生盛情期读课文的本事，同时让学生感受到了大自然的奇妙，激发学生对花的宫爱，培养他们热爱自然、热爱生活的思想感情.一节课，感觉学生的旃情景与我的预设有些出入，表此刻学生感情朗读课文效果不好.也许是我在引导学生体会花神美的环节没处理好，没有让学生充分地感受花钟美，就急于让他们感情朗读课文，没有完全把学生激发情感出来，所以学生感情朗读效果不好，下一阶段教学必须要注意改善.花钟教学反思12昨天，我教学了花裨一课，课后领导对我的教学进行了有针对性的评课和指导，使我对本节课有了更深刻的认识.在本节课,我主要指导学会本课的14个生字,正确理解"欣然怒放"的意思.能正确.流利、有感情地朗读课文;感悟作者准确、生动的语言；初步掌握作者抓住第物特点观察周围景物的方法.仿照课文表达方法，运用多样的句式表达.上课伊始，在学生自由读文之后利用小黑板进行了生字方面的教学.主要采用了多种形式读生词的形式加深学生的记忆,效果比较明显.在进行G花钟第一自然段的教学时，通过各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，俩接各种花开的样子，更是培养和发展了学生的语言能力，尤其让学生学习运用形象生动.具体的描写方法，让读与写有机结合起来.在理解、朗读、感悟的过程中，尊市学生独特感受.在课堂救学中，我始终引导学生去感受,去发现.欣赏了花钟画面，让学生感受到了花钟的美，科学家惭去的,击妙，并通过两个句子的上匕蛟,让学生通过读.辨,感受到了平常说的口头语，是那择单调.怙煤，更为田要的是激起了学生去寻求，去感受,去体验丰富、生动有酶遥言激起美的愿望,在教学过程中，我倡导”自主、合作、探究”的学习方式.培养了学生的合作交流、处理信息的能力.在本课教学中，学生各种不同形式的读，对各种花开放的样子的理解，省略号的揣蜜以及师生共同合作的读写结合，都体现了新课标的精神.花钟教学反思13花钟一文是三年级上册第四单元紧扣"细心观察"这个专题的第一篇课文.文章仅用3个自然段将鲜花之美、花钟之声描述的生动形象、情趣盎然.全文可用一个字来1括：美.花儿美、花钟美、插图美、语言更美.尤其是课文第一自然段,用不同的谢去描写了一天之内不同时间不同种类的鲜花开放的美好姿态，词句表达丰常多样，有序有趣，足鄢学生学习语言的典范段落.品悟第一自然段，感受文本语言的优美，感悟鲜花开放的不同笈达方式.在理解课文的基础上，学习用不同的谢去表达同样的意物是本课学习的重点和难点.为了顺利达成目标，我分两课时进行教学：第一课时,初读课文，感知课文内容.今天，主要是讲第一课时，在不同形式的读中理解课文内容，感悟鲜花开放的不同表达方式.感受文本语言的优美,感悟作者写;去的精妙，陶冶美的情趣，激发学生热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯.新课陛倡导冏简单单，扎H实实学语文，以自主合作、探究的.学习方式，进行开放而有活力的治文课程.本课设计时，我删繁就简，1.先让学生在救师创设的环境中走入花的世界.2 .围绕“花钟”这个曲目，以学生质疑引入文章,让学生在读中体会题意，寻找答案.3 .检资学生词语认识情况，通过多种多种读法（自由读、单个领读、齐读）解决字词问题.4 .对课文朗读进行指导，通过多种读书指导（自由读练习、个别读检亘、蜥读、齐读巩固.男女生轮读）,达到读通读熟读出感悟.5 由题目花钟，引入第一自然段的学习.不同的花在不同的时间开放.让学生自由谈谈，自己对哪种写花开的写法更喜爱,边讨论边以动作理解,在读中感受花的美.6 .师生欣赏图片，接读句子.7 .最后，让学生会试写写自己喜发的花朵，以及它的开放方式.整堂课比较完整，课前的预设，需要在课堂上的灵活应变,能更好的完成数学目标,在课堂时间上安播还欠合理，应把握好文京玉点，分清主次.授蜘掌握课文讲解的轻略程度.今后授课更应吸取鼓训，在备课时多下功夫.花钟教学反思14花钟一课是通过东牛花.午时花和夜来香分别提醒小白兔起床.吃午饭和睡觉这个危话故事，传递出一个科学知识：不同的花，开花的时间是不一样的.课文有三个自然段.第一段写小山羊给小白兔送来了三盆花，帮助它掌握时间,第二段具体写亲牛花呼换小白兔起床,午时花叫小白兔吃午饭，夜来香提醒小白兔睡觉.第三段写下白兔有了这三盆花就会掌握时间了.一、识字为主导，培养识字好习惯本册教材的赦学田点是识字，所以本课的教学出点放在了识字教学上.主要采用的是随文识字，并注更每个生字的音形义，如拼读生字的拼音，说说如何记住字形.这也充分体现了新教材提倡的学生自主识字的精神，又培养了学生良好的自学生字习愦.在识字敦学中，考虑到学生在识记汉字这方面已熟练的掌握了一些识字方法，如：借助拼音、编,收口溜、DQ-加、换一换.说结构，找形近字、按形声字的规律以及每个生字自身在字音、字形上逛易的差别，所以在教学时各有恻重地进行识字、巩固，并适时的总结,帮助学生积戏汉字，提高识字效率.此外，上课伊始，我先让学生认识各式各样的钟，使得孩子身生字”仲“加深印象，再出示课题一花钟，让学生进行质疑,激发学生的学习兴致，初步了解“花钟"不同于T投的时仲.而且，我还设计了钟面，让学生根捌东牛农午时花和夜来香开放的不同时间，把这三种花贴到钟面上，并根据学生的阅读,从最有趣的鲜花学起.打破了顺序式的教学模式，也提高了学生的兴趣。二、朗读为主线,培养学习好方法在阅读方面，学生经过大半个学期的学习已表现出板大地兴趣与热情.在指导阅读时,首先我抽学生分小节读通全文,做到把课文读正瞬,读通顺,整体感知课文内容，并解决疑问,其次，让学生自由读第二小节，划划句子理解课文内容.最后则以全文史点小节为主，培养学生抓住关键词,根据不同的提示语读出句子不同的语气，并通过指名读、男女赛读、加莉作读、合作朗读等各种形式不仅让生字不断地在学生的跑海里巩固在现,并让学生在读读、议议、说说中了解荤牛花、午时花、夜来舌的开花时间，由此来激发学生对花的兴趣,更解决了课文为什么要称三种花为“花钟”的难点.不足之处：一、本课是第五单元中的第三篇课文,第五单元的训练堂点是：读课文亘字典识字,由于学生刚学会了登字典，还不是很熟悉,而且本课我是采用矽文识字，所以课堂上只训练学生杳了一个“盆”字.但是在连我前我应该出示部首亘字法的儿歌，让学生巩固之后在亘找，这样效果会更好.二、由于急着赶进度，所以在演一演的环节，对学生的说话训缚指导还不够到位,我应该出示一些提示语，这样学生在说话时才能抓住亚点说清楚，在以后的教学中我会注市学生语言表达等方面的培养，让学生具有更大的学习空间，让学生真正学会学习！三、由于本课容量蛟大以及自己对课堂时间的把控不够，导致救学内容不舒成，最后的复习巩固（摘花游戏）没有来得及完成.四、由于是借班上课，之前对一（5）班的小朋友语文课上的朗读、识字等习惯了解得不够详细，课前也没有跟小朋友进行言语上的沟通，以致学生课上表现有些拘谨.此外我本想让学生动动笔头，在书上写一个"升.字，但我发现小朋友在预习的过程中早已把描一描，写一写中的生字者晤完，因此这个环节也只好作罢.花钟教学反思15G花钟是三年级上册第三单元的课文.对于本节课，我的反思主要包括以下几方面：第一，强化语文能力i1.1.隐."听说读写"是语文能力的体现，它不会凭空增长.因此，在教学中，要给学生创造能力的生长点,在本节课中，案扣教学重难点，我设计了以下提升能力的"生长点"：（1）嗣读体会.读的内容包括词.句、篇,读的形式丰窝多样，J困赛读、测碗读.分角色读、个人读等.（2）句式训练,比如口头说话训练.（3）讨论分享.学生在听.说的过程中，互相学习、提升能力.第二，注重自主合作.学生是课堂的主人.是学习的主体,在平时的教学中，我SHE常注更调动学生的积极性.比如,利用奖励机制充分激发自主学习、合作学习的意思和兴致.本节课中，小组合作能读、小组内分享G采盅园收集的有关花'苗等植物的.有趣知识，都体现了小组会作.第三，在这一节课中，我认为还有值得改进的地方：学生都把收集到与花草植物有关的资料写在采蜜园里面,经过反思,我认为可以鼓励学生做成手抄报.由此一来,形式更加丰富，学生在完成的过程中，思考、实践的机会更多，承载语文学习的土地也更加丰厚.教学永远是遗例的艺术.对我而言，这节课是无葡渭慨的.然而，或许充筋i三的课堂才是其实的课堂,在有遗悔的课堂中，不断反思才能不断成长！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者州除，谢谢！